Sea…

Budaya Dalam
Pendidikan

Uploaded by MHD AMIN OMAR

 0 ratings · 293 views · 32 pages

Document Information 

Download now 
 

BUDAYA DALAM PENDIDIKAN

1.0 Pengenalan
Pendidikan adalah suatu proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan
perhubungan atau komunikasi dan interaksi di antara individu dengan individu
yang lain seperti seorang ibu dengan anaknya atau seorang pengikut dengan
ketuanya atau seumpamanya. Ia juga boleh berlaku di antara individu dengan
beberapa individu yang lain seperti di antara seorang anak dengan kedua ibu
bapa atau keluarganya atau dengan rakan sebaya, seorang guru dengan murid-
muridnya atau seumpamanya. Oleh kerana pendidikan adalah suatu proses
penerimaan dan penyebaran maklumat, maka ilmu dan budaya yang tersebar 
secara langsung dan tidak langsung akan mempengaruhi perkembangan fizikal,
sosial dan rohani manusia. Proses ini berlaku sehingga manusia mencapai
keserasian dalam kehidupannya yang perlu berinteraksi dengan individu dan
masyarakat serta alam dan dalam keperluan perhubungan beribadah kepada
Tuhan. Sistem pendidikan Malaysia bermatlamat melahirkan insan yang
seimbang daripada segi jasmani, emosi, intelek, dan rohani seterusnya berupaya
berperanan sebagai warganegara produktif yang mampu mendukung visi dan
misi negara. Bagi merealisasikan hasrat tersebut kerajaan telah berusaha
memastikan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 (PPIP)
dilaksanakan dengan sebaik mungkin. Menurut Hopkins (2005), kajian-kajian
menunjukkan salah satu faktor penghalang kepada pencapaian sekolah ialah
budaya organisasi sekolah. Justeru, reformasi pendidikan harus memberi fokus
kepada budaya terlebih dahulu sekiranya mutu pendidikan hendak ditingkatkan.
Sekolah-sekolah di Malaysia mempunyai persamaan daripada segi, kurikulum,
bentuk bangunan, kelayakan guru, dan prasarana. Namun yang membezakan
sekolah ialah unsur budaya sekolah dan unsur inilah yang dikatakan penentu
pada keberkesanan sekolah (Bolman & Deal, 1991; Huberman, 1992; Sharifah,
2000). Memandangkan budaya dibentuk oleh warganya, maka budaya boleh
berubah dan orang yang paling berpengaruh untuk mengubah dan mencorakkan
budaya sekolah ialah kepemimpinan sekolah (Deal & Peterson, 1999;
Sergiovanni, 2000).

2.0 Definisi
2.1 Definisi Iklim
Iklim Sekolah ialah sifat dan suasana yang ada di sekolah yang membezakannya
dengan sekolah yang lain. Sifat dan suasana yang ada di sekolah adalah hasil
interaksi antara guru dan pelajar serta masyarakat yang terdapat di dalam
sekolah tersebut secara keseluruhannya.

Litwin dan Stringer (dalam Gunbayi, 2007:1) menjelaskan iklim sekolah

didefinisikan secara bervariasi oleh para ahli sebagai hasil dari persepsi subjektif 
terhadap sistem formal, gaya informal kepala sekolah, dan faktor lingkungan
penting lainnya yang memepengaruhi sikap, kepercayaan, nilai dan motivasi

Improve Your Experience 

Rating will help us to suggest even
better related documents to all of our
readers!

 Useful

 Not useful

individu yang berada pada sekolah tersebut. Namun demikian variasi definisi
iklim sekolah apabila ditelaah lebih dalam, terbahagi kepada tiga pengertian.
Pertama iklim sekolah didefinisikan sebagai keperibadian suatu sekolah yang
membezakan dengan sekolah lainnya. Kedua iklim sekolah didefinisikan sebagai
suasana di tempat kerja, mencakupi berbagai norma yang kompleks, nilai,
harapan, kebijakan, dan prosedur yang mempengaruhi pola tingkahlaku individu
dan kelompok. Ketiga iklim sekolah didefinisikan sebagai persepsi individu
terhadap kegiatan, praktik, dan prosedur serta persepsi tentang tingkahlaku yang
dihargai, didukung dan diharapkan dalam suatu organisasi.
Kurikulum (1981) mendefinisikan iklim sekolah sebagai suasana sekolah
yang baik di mana keadaan persekitarannya dirasakan selesa, tenteram, mesra,
riang dengan pembelajaran yang lancar. Ibrahim (1993:78) menegaskan bahawa
iklim yang positif sangat perlu wujud di sesebuah sekolah. Banyak kajian yang
dibuat menunjukkan bahawa terdapat hubungkait yang rapat antara iklim sekolah
dengan kejayaan murid. Sekiranya iklim baik, guru dan murid akan lebih
bermotivasi dan pada masa yang sama aktiviti pengajaran dan pembelajaran
akan berjalan dengan baik.
Pemahaman iklim sekolah sebagai keperibadian suatu sekolah merujuk
pada beberapa pendapat berikut. Halpin dan Croft (dalam Tubbs dan Garner,
2008:17) menjelaskan iklim sekolah sebagai sesuatu yang intangible tetapi
penting untuk sebuah organisasi dan dianalogikan dengan kepribadian seorang
individu. Hoy dan Miskel (dalam Pretorius dan Villiers, 2009:33) menjelaskan
iklim sekolah merujuk kepada hati dan jiwa dari sebuah sekolah, psikologi dan
atribut institusi yang menjadikan sekolah memiliki keperibadian, yang relatif 
bertahan dan dialami oleh seluruh anggota, yang menjelaskan persepsi kolektif 
dari tingkahlaku rutin, dan akan mempengaruhi sikap dan tingkahlaku di sekolah
Menurut Hoy, Smith dan Sweetland (dalam Milner dan Khoza, 2008:158),
iklim sekolah dipahami sebagai manifestasi dari keperibadian sekolah yang
dapat dievaluasi dalam di sebuah kontinum dari iklim sekolah terbuka ke iklim
sekolah tertutup. Iklim sekolah terbuka didasarkan pada rasa hormat,
kepercayaan dan kejujuran, serta memberikan peluang kepada guru, kakitangan
sekolah dan peserta didik untuk terlibat secara konstruktif dan kooperatif dengan
satu sama lain. Sorenson dan Goldsmith (2008:30) memandang iklim sekolah
sebagai keperibadian kolektif dari sekolah. Oleh kerana itu isi dari iklim sekolah
adalah bagaimana kita memperlakukan satu sama lain. Cohen et. al. (dalam
Pinkus, 2009:14) menjelaskan iklim sekolah sebagai kualiti dan karakter dari
kehidupan sekolah, berdasarkan pola tingkahlaku siswa, orang tua dan
pengalaman personal sekolah tentang kehidupan sekolah yang mencerminkan
norma-norma, tujuan, nilai, hubungan interpersonal, praktik belajar dan
mengajar, serta struktur organisasi.
Mengikut Moss(1979), beliau mendefinisikan bahawa Iklim Sekolah
sebagai suatu sistem sosial yang membentuk persekitaran pembelajaran.
Fenomena ini berlaku adalah kerana pelajar dari pelbagai latar dan pengalaman
yang berbeza berada di dalam satu kumpulan di mana tingkah lakunya banyak
bergantung kepada bentuk protokol yang diwujudkan oleh pentadbir dan guru-
guru.

Iklim sekolah sangat mempengaruhi perkembangan pelajar, terutamanya

melalui pengenalan konsep kendiri, keberkesanan keupayaan bekerja dan
kemampuan membina hubungan yang baik dengan orang lain. Pengaruh
sekolah memainkan peranan utama selepas keluarga dalam pembentukan
personaliti pelajar. Ada juga sesetengah pelajar menganggap sekolah
merupakan pengganti keluarga. Pengaruh guru dan rakan sebaya meninggalkan
kesan yang mendalam kepada diri pelajar. Oleh yang demikian peranan iklim
sekolah amat bersangkut paut dengan personaliti dan perkembangan
kecemerlangan akademik pelajar serta keberkesanan sesebuah organisasi
sekolah itu sendiri.
Kesimpulan, Iklim sekolah dapat mempengaruhi ramai orang di sekolah.
Misalnya, iklim sekolah yang positif telah dikaitkan dengan emosi dan
tingkahlaku siswa yang bermasalah. Iklim sekolah, termasuk “kepercayaan,
menghormati, saling mengerti kewajiban, dan perhatian untuk kesejahteraan
lainnya, memiliki pengaruh yang kuat terhadap pendidik dan peserta
didik ,’hubungan antara peserta didik, serta’ prestasi akademik dan kemajuan
sekolah secara keseluruhan. Iklim sekolah yang positif merupakan lingkungan
yang kaya, untuk pertumbuhan peribadi dan keberhasilan akademik.
Kebanyakan kajian yang dijalankan tentang iklim sekolah menunjukkan iklim
sekolah dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang bermotivasi dan
seterusnya membantu pelajar memperoleh pencapaian yang lebih baik dan guru-
guru lebih puas untuk bekerja.
Ringkasnya iklim sekolah adalah suasana yang menggambarkan sekolah
yang teratur, terkawal, tenang, dan tertib yang memungkinkan atau menyediakan
satu suasana yang kondusif kepada proses pengajaran dan pembelajaran
berkesan dan positif, bukan suasana sebaliknya seperti riuh-rendah ikut suka,
kelam-kabut, hingar-bingar dan seumpamanya.

2.2 Budaya Sekolah

Budaya sekolah merupakan sebahagian budaya masyarakat kerana sekolah itu
lahir daripada keperluan masyarakat. Semua pelajar sekolah terus didedahkan
kepada norma, nilai, simbol dan bahasa yang akan mencorak masa depan
mereka. Budaya sekolah ialah budaya yang dihasilkan oleh sebahagian pelajar 
dan sebahagian lagi oleh golongan tertentu supaya aktiviti pelajar dapat dikawal.
Pendidikan nilai amat diutamakan. Pembudayaan di sekolah dilaksanakan
menerusi kurikulum formal dan kurikulum tidak formal. Di dalam budaya sekolah
ini, terkandungnya corak idea, norma, pemikiran, dan nilai-nilai yang
menyumbang kepada pembentukan kelakuan individu. Guru Besar dan
Pengetua sebagai ketua di sekolah haruslah mempelopori atau menjadi juara
sesuatu budaya yang positif dan kesannya, ini akan menjadi ikutan dan akan
dikenang sepanjang zaman.
Terdapat beberapa contoh budaya yang perlu disemai seperti budaya
penyayang, budaya hormat-menghormati, budaya berani menyoal dan budaya
membaca. setiap budaya yang dinyatakan perlulah diiringi dengan pelbagai
aktiviti yang berkaitan contohnya budaya membaca dimana, projek nilam

diadakan pada setiap hari sebelum sesi pengajaran dan pembelajaran (P&P)
dijalankan. Di dalam projek nilam ini, setiap pelajar yang telah habis membaca
sesebuah buku, haruslah mencatat laporan ringkas buku yang telah dibaca itu
tadi.
Sementara itu, Luthan (1995) mengetengahkan enam karakteristik penting
dari budaya organisasi, iaitu (1) obeserved behavioral regularities; iaitu cara
bertindak dari para anggota yang amat diperhati. Ketika anggota organisasi
berinteraksi dengan anggota lainnya, mereka mungkin menggunakan bahasa
umum, istilah, atau ritual tertentu; (2) norms; yakni berbagai perilaku yang ada,
termasuk di dalamnya tentang pedoman sejauh mana suatu pekerjaan harus
dilakukan; (3) dominant values; iaitu adanya nilai-nilai inti yang dianut bersama

You're Reading a Preview

oleh seluruh anggota organisasi, misalnya tentang kualiti produk yang tinggi,
absensi yang rendah atau efisiensi yang tinggi; (4) philosophy; iaitu adanya
kebijakan-kebijakan yang berkenaan dengan keyakinan organisasi dalam
memperlakukan pelanggan dan karyawan (5) rules; iaitu adanya pedoman yang
ketat, dikaitkan dengan kemajuan organisasi (6) organization climate;
merupakan perasaan keseluruhan (an overall “feeling”) yang tergambarkan dan
Upload your documents to download.
disampaikan melalui keadaan ruang, cara berinteraksi para anggota organisasi,
dan cara anggota organisasi memperlakukan dirinya dan pelanggan atau orang
lain
Pemahaman tentang budaya sesungguhnya tidak lepas dari konsep dasar 
tentang budaya itu sendiri, yang merupakan salah satu terminologi yang banyak
OR
digunakan dalam bidang antropologi. Dewasa ini, dalam pandangan antropologi
sendiri, konsep budaya ternyata telah mengalami pergeseran makna.
Sebagaimana dinyatakan oleh Peursen (1984) bahawa dulu orang berpendapat
budaya meliputi segala manifestasi dari kehidupan manusia yang berbudi luhur 
dan yang bersifat rohani, seperti : agama, kesenian, filsafat, ilmu pengetahuan,
Become a Scribd member for full access.
tata negara dan sebagainya.
Tetapi pendapat tersebut sudah sejak lama disingkirkan. Dewasa ini
budaya diertikan sebagai manifestasi kehidupan setiap orang dan setiap
Your first 30 days are free.
kelompok orang-orang. Kini budaya dipandang sebagai sesuatu yang lebih
dinamis, bukan sesuatu yang kaku dan statik. Budaya tidak tidak diertikan
sebagai sebuah kata benda, kini lebih bermaksud sebagai sebuah kata kerja
yang dihubungkan dengan kegiatan manusia. Dari sini timbul pertanyaan, apa
sesungguhnya budaya itu?
Marvin seperti disampaikan oleh Alan dan Philip (1996), secara ringkas
memberikan pengertian budaya sebagai “cara kita melakukan hal-hal di sini”.

Continue for Free

Budaya sekolah merupakan sebahagian budaya masyarakat kerana
sekolah itu lahir daripada keperluan masyarakat. Semua pelajar sekolah terus
didedahkan kepada norma, nilai, simbol dan bahasa yang akan mencorak masa
depan mereka. Budaya sekolah ialah budaya yang dihasilkan oleh sebahagian
pelajar dan sebahagian lagi oleh golongan tertentu supaya aktiviti pelajar dapat
dikawal. Pendidikan nilai amat diutamakan. Pembudayaan di sekolah
dilaksanakan menerusi kurikulum formal dan kurikulum tidak formal. Budaya
formal sekolah adalah apa yang telah dirancang seperti aktiviti kurikulum dan
kegiatan kokurikulum. Pelajar yang pandai dan aktif akan mendapat sanjungan

pihak guru dan sekolah. Manakala pelajar yang lemah dan kurang cerdik akan
tersisih. Budaya ini menyebabkan pelajar ini akan melakukan gelaja negatif bagi
menarik perhatian pihak tertentu atau pun untuk melepas naluri yang terhimpit.
Mereka bebas memilih budaya-budaya yang dianjurkan oleh rakan sebaya,
media massa atau keluarga.Sekiranya mereka memilih budaya negatif, maka
akan wujudlah masalah sosial (Leonard 1937).
Terry dan Kent (1993) mentakrifkan budaya sekolah sebagai "realiti
dalaman". Robbins dan Alvy (1995) pula meluaskan definisinya sebagai "This
inner reality reflects what organizational members care about, what they are
willing to spend time doing, what and how they celebrate, and what they talk
about."

You're Reading a Preview

Manakala Gary (1993) menyatakan budaya sekolah sebagai,
"beliefs,attitudes, and behaviours that characterizes a school in terms of: how
people treat and feel about each other; the extent to which people feel included
and appreciated; and rituals and traditions refelecting collaboration and
collegiality."
Raucek and Warren, 1979 (dalam Ting dan Sidek, 2007) melihat
Upload your documents to download.
kebudayaan adalah satu cara hidup yang dikembangkan oleh sesuatu
masyarakat untuk memenuhi keperluan asasinya untuk hidup, meneruskan
zuriatnya dan mengatur pengalaman sosialnya. Perkara-perkara tersebut adalah
seperti pengumpulan bahan-bahan kebendaan, pada organisasi sosial, cara
tingkah laku yang dipelajari, ilmu penegetahuan, kepercayaan dan aktiviti lain
OR
yang berkembang dalam pergaulan manusia.
Sebagai kesimpulan bagi huraian ini, budaya adalah sesuatu perkara
yang diwarisi yang diperturunkan dari satu generasi ke satu generasi yang
seterusnya. Budaya ini diperturunkan semasa di rumah atau di sekolah. Budaya
adalah berkait rapat dengan kemajuan. Budaya amat penting kerana ia dapat
Become a Scribd member for full access.
melindungi dari malapetaka dan ancaman. Justeru itu, pihak sekolah dan ibu
bapa memainkan peranan yang penting untuk mewujudkan budaya positif dalam
diri pelajar. Dengan mengamalkan budaya yang positif, ia dapat meningkatkan
Your first 30 days are free.
pencapaian soal akademik, sosial dan hubungan personal yang dicapai oleh
sekolah dan seterusnya dapat memberi kesan kepada negara.
 ________________________________________________________________ 
2.3 Kepentingan Budaya dan Iklim Sekolah.
Terdapat banyak kepentingan dari segi budaya dan iklim sekolah yang boleh kita
dapati. Budaya dan iklim sekolah yang positif boleh memainkan peranan yang
penting dalam kesihatan, perkembangan emosi serta kemajuan akademik serta

Continue for Free

kokurikulum pelajar-pelajar. Peranan budaya dan iklim yang positif jika
diamalkan secara tidak langsung, ia dapat memberikan sumbangan yang besar 
terhadap perhubungan interpersonal, di dalam kawasan sekolah tersebut.
Pertama adalah apabila sesebuah sekolah itu mengamalkan budaya dan
iklim yang positif dan berada dalam keadaan yang baik secara tidak langsung
potensi dan imej sekolah tersebut akan meningkat. Apabila kurangnya kes
disiplin, ataupun tiada langsung sekolah terlibat akan dikategorikan sebagai
sekolah baik atau cemerlang. Sekolah sebegini akan menjadi tumpuan para ibu
bapa untuk menghantar anak-anak mereka ke sekolah tersebut. Contohya

seperti Sek. Keb. Zainab 2, dengan mengamalkan budaya dan iklim yang positif 
prestasi akademik mereka meningkat dan sekarang sekolah tersebut
dianugerahkan sebagai sekolah berprestasi tinggi.
Selain itu, guru-guru dan pelajar akan mempunyai hubungan interpersonal
yang baik. Guru-guru akan mempunyai sikap sayang dan mengambil berat
semasa di sekolah di mana mereka bertugas dan mereka akan sentiasa
mengamalkan budaya mesra antara guru dan murid. Mereka pasti akan berasa
bangga kerana berada di sekolah tersebut yang sentiasa mengamalkan budaya
dan iklim yang positif. Contohnya, guru dan pelajar akan bertambah mesra
kerana mereka sentiasa mengamalkan budaya memberi salam dan bertanya
khabar. Dalam keadaan ini, para guru akan sentiasa berusaha untuk

You're Reading a Preview

meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme mereka untuk lebih berjaya.
Manakala di kalangan pelajar pula, semangat sayang dan bangga akan sekolah
mereka akan sentiasa segar dalam ingatan dan jiwa mereka. Ini menunjukkan
betapa pentingnya budaya dan iklim positif di sekolah untuk membentuk pelajar 
yang berjaya.
Pengajaran dan pembelajaran di sekolah akan meningkat kerana budaya
Upload your documents to download.
dan iklim yang kondusif dapat meningkatkan keberkesanan proses pengajaran
pembelajaran. Pengurusan di sekolah akan dapat berjalan dengan lancar dan
teratur. Walaupun sukatan pelajaran telah dikeluarkan oleh pihak kementerian
pendidikan, tetapi guru tidak terikat dengan satu kaedah pengajaran sahaja.
Mereka bebas untuk menggunakan kaedah-kaedah pengajaran yang difikirkan
OR
sesuai untuk proses pengajaran dan pembelajaran mereka mengikut kreativiti
sendiri. Pembelajaran yang kreatif penting untuk menarik minat pelajar.
Seterusnya, dengan mengamalkan budaya dan iklim yang positif ia akan
dapat menarik kepercayaan orang atasan ataupun orang luar. Dengan
penampilan sekolah yang baik, serta mempunyai budaya dan iklim yang baik
Become a Scribd member for full access.
mereka akan sentiasa mendapat kepercayaan daripada pihak atasan untuk
menganjurkan sesuatu aktiviti, projek ataupun kem motivasi. Pihak atasan akan
percaya dengan kemampuan sekolah-sekolah seperti ini. Apabila sesuatu
Your first 30 days are free.
program itu berjaya dilaksanakan dengan lancar dan berkesan, pihak penganjur 
tidak akan teragak-agak untuk menganjurkan sekolah tersebut pada masa akan
datang. Kerana dengan penganjuran ini, secara tidak langsung ia akan
meningkatkan imej orang atasan tersebut.
Dengan mengamalkan budaya dan iklim yang positif dan berkesan guru
akan dapat menyampaikan isi pelajaran, ilmu pengetahuan, idea, maklumat,
tunjuk ajar serta nasihat kepada murid-murid dengan baik dan tepat tanpa

Continue for Free

menimbulkan sebarang kekeliruan, kekaburan dan salah faham. Kegagalan guru
berkomunikasi dengan berkesan bukan sahaja akan menyebabkan murid-murid
menjadi kecewa, malah lebih buruk lagi ialah objektif yang dirancang bagi
sesuatu sesi pengajaran itu tidak akan tercapai, serta sesi pengajaran
pembelajaran menjadi hambar dan membosankan.
Kepentingan dominan dengan mengamalkan budaya dan iklim yang
positif adalah sekolah tersebut akan melahirkan keluaran pelajar-pelajar yang
berkualiti. Pelajar-pelajar ini berkuakiti kerana semasa di alam persekolahan
mereka sentiasa mengamalkan budaya yang positif dan berada dalam kawasan

iklim positif. Seperti kata pepatah, merebung buluh biarlah dari rebungnya. Pihak
sekolah memainkan peranan untuk membentuk diri pelajar apabila berada di
sekolah.

3.0 Usaha yang Menyumbang Kepada Keberkesanan Pengajaran dan

Pembelajaran.
3.1 Perubahan Pengajaran dan Pembelajaran
Seperti yang kita sedia maklum, setiap guru telah dibekalkan dengan pelbagai
latihan yang berkaitan sebelum melangkah masuk ke dalam dunia pendidikan.
Tetapi, selepas mereka menjadi seorang guru yang tetap, kebanyakan daripada
mereka kurang mempraktikkan ilmu serta latihan sepenuhnya dengan apa yang

You're Reading a Preview

mereka telah pelajari sebelum ini. Berdasarkan kenyataan Salleh (1998),
kewibawaan seorang guru mulai diragui oleh masyarakat terutamanya oleh para
ibu bapa. Maklumat yang diperoleh oleh anak-anak mereka tentang pengajaran
dan pembelajaran yang berlaku di dalam kelas, menyebabkan ramai ibu bapa
sanggup mengeluarkan wang yang banyak untuk menghantar anak-anak ke
kelas-kelas tuisyen. Keadaan ini bertambah serius, apabila guru yang sama
Upload your documents to download.
mengajar di pusat tuisyen tersebut. Tetapi, apa yang peliknya di sini, pengajaran
guru tersebut berubah dari segi pengajaran dan pembelajaran, menarik
perhatian dan berkesan bagi murid.
Pembelajaran ialah proses pemerolehan maklumat dan pengetahuan,
penguasaan kemahiran dan tabiat serta pembentukan sikap dan kepercayaan.
OR
Proses pembelajaran berlaku sepanjang hayat seseorang manusia. Proses
pembelajaran berlaku di mana-mana tempat dan pada sebarang masa. Dalam
konteks pendidikan, guru biasanya berusaha sedaya upaya mengajar supaya
pelajar dapat belajar dan menguasai isi pelajaran bagi mencapai sesuatu objektif 
yang ditentukan. Pembelajaran akan membawa kepada perubahan pada
Become a Scribd member for full access.
seseorang. Walaubagaimanapun perubahan yang disebabkan oleh kematangan
seperti berjalan dan makan ataupun penyakit dan kelaparan tidaklah dianggap
sebagai pembelajaran. Kamus Dewan mentakrifkan pembelajaran sebagai
Your first 30 days are free.
proses belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan menjalani latihan.
Menurut pandangan ahli kognitif, pembelajaran boleh ditakrifkan sebagai satu
proses dalaman yang menghasilkan perubahan tingkahlaku yang agak kekal.
Manakala aliran behavioris pula berpendapat bahawa pembelajaran ialah
perubahan dalam tingkahlaku ,iaitu cara seseorang bertindak dalam suatu
situasi. Dalam psikologi humanis pembelajaran dianggap proses yang dapat
membantu seseorang mencapai sempurna kendiri dan nilai individu.

Continue for Free

Menurut Ting dan Sidek (2007) dengan bertambahnya pusat-pusat
tuisyen berbayar yang kebanyakannya diusahakan oleh guru-guru sekolah itu
sendiri, maka kejayaan pelajar dalam sesuatu mata pelajaran yang berkaitan
bukanlah hasil titik peluh guru-guru mata pelajaran berkenaan. Jangan berlagak
seperti kita adalah jaguh yang membantu pelajar dalam kejayaan mereka.
 Anugerah Khidmat Cemerlang oleh pihak pentadbir sekolah lebih memburukkan
lagi keadaan, kerana perkara sebegini tidak seharusnya berlaku dalam dunia
pendidikan.

You're reading a preview 

Unlock full access (pages 8-19) by

uploading documents or with a 30
day free trial
Continue for Free

tidak bersekolah. Jadi, apabila mereka ke sekolah perkara tersebut adalah

sesuatu situasi baru bagi mereka, kerana mereka akan berada dalam situasi
budaya yang lain daripada budaya mereka yang sebelumnya.
Kumpulan minoriti pula boleh dikategorikan kepada beberapa kategori
tertentu. Kumpulan minoriti yang bersifat negatif adalah pelajar yang suka
ponteng kelas,, ponteng sekolah, pembuli, suka merokok, budaya lepak,
gengterisme dan lain-lain perkara negatif. Walaupun mereka ini kumpulan
minoriti tetapi mereka ini boleh mempengaruhi pelajar di sekelilingnya. Oleh itu
pihak sekolah haruslah berusaha menyediakan pelbagai alternatif supaya
mereka ini tidak mengalami keciciran dalam proses pembelajaran di sekolah.
Bagi kumpulan yang bersifat positif pula adalah seperti kumpulan ulat buku, suka

You're Reading a Preview

mencari maklumat di internet, lebih kepada keagamaan dan lain-lain sikap
positif. Kenyataan ini dipetik dari kenyataan Shamsulbahriah (1989).
Pada pendapat saya dan ini disokong oleh kenyataan Shamsulbahriah
(1989), pelajar yang bersifat negatif perlu diberi perhatian yang lebih supaya
mereka ini tidak tercicir dalam arus pendidikan. Ia perlu diberi perhatian dengan
ketat kerana ia dikhuatiri akan memberikan akan membentuk satu situasi yang
Upload your documents to download.
membantutkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Pelajar berkeperluan khas menurut Chua (1982) dalam Ismail dan Subki,
2010 merupakan satu program pendidikan yang dirancang khas untuk kanak-
kanak istimewa, atau luar biasa dari segi intelek, jasmani, sosial dan emosi.
Terdapat tanggapan negatif daripada ibu bapa dan penjaga terhadap anak sama
OR
ada anak mereka itu normal atau berkeperluam khas.
Menurut Kirk (1994) dalam Ismail dan Subki, 2010, murid berkeperluan
khas berbeza dari murid biasa dari segi mental (kognitif), fizikal (keupayaan otot
dan sendi), sosial (interaksi dan komunikasi interpersonal) dan emosi
(keupayaan menangani perasaan). Terdapat juga murid berkeperluan khas
Become a Scribd member for full access.
kerana proses perkembangan yang lewat, hiperaktiviti dan pintar cerdas dan
berbakat.
Pelajar berkeperluan khas ini perlu ditangani dengan sebaik mungkin
Your first 30 days are free.
supaya mereka tidak tercicir dari arus pendidikan dan seterusnya mewujudkan
ketaksamaan pendidikan dalam masyarakat. Modifikasi environmental dan
behavioural adhdenvironmental merupakan kaedah untuk menangani kumpulan
ini. Melalui kaedah ini murid ditempatkan berdekatan dengan guru. Guru juga
mengehadkan ruang terbuka untuk mengurangkan kesempatannya bertingkah
laku negatif. Guru juga boleh mengurangkan rangsangan dan hanya
membenarkan murid bergerak di suatu kawasan yang tertentu sahaja (Forisah
1979).
Continue for Free
Pendapat saya, program yang boleh dilakukan adalah dengan
mengadakan program yang memerlukan guru serta pelajarnya berinteraksi
contohnya seperti sesi suai kenal pada hari pertama memulakan sesi
persekolahan. Selidik latar belakang mereka dari segi kesihatan, perihal keluarga
dan beberapa perkara lain yang berkaitan.
Sepanjang pemerhatian saya semasa berada di Sek. Keb. Banggol
Saman, saya mendapati, guru-guru di sekolah tersebut tidak dianggap sebagai
“pilih kasih” kerana guru di sana amat menitikberatkan perihal setiap pelajar di

sekolah tersebut tanpa mengira asal usul serta keturunan pelajar tersebut.
Mereka menganggap pelajar-pelajar tersebut sebagai anak mereka sendiri.
Setiap hari guru-guru akan bertanya khabar pelajar dan bagaimana keadaannya
pada hari itu.
Sebagai kesimpulan, tanggungjawab anda sebagai seorang guru yang
prihatin ialah memberikan kepada setiap pelajar persekitaran bilik darjah yang
mengiktiraf perbezaan antara individu dan di samping, memberi peluang yang
sama rata kepada pelajar untuk belajar secara berkesan bagi memastikan
keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
Sebagai tambahan bagi kesimpulan, apabila mula memasuki alam
pendidikan, seseorang guru haruslah mengenali pelajar-pelajarnya dengan lebih

You're Reading a Preview

mendalam sebelum memulakan sesi pengajaran. Ini akan membuat pelajar dan
guru berasa kondusif semasa sesi pengajaran dan pembelajaran berlaku, kerana
mereka telah mengenali antara satau sama lain.

3.4 Peranan dan Tingkahlaku Guru Yang Menggalakkan Proses Pengajaran

dan Pembelajaran.
Upload your documents to download.
Bahagian ini akan membantu anda untuk mengenalpasti sikap dan tingkah laku
yang seharusnya apa pada seseorang guru jika mereka ingin menggalakkan
pemikiran yang lebik kreatif dan kritis di kalangan pelajar mereka justeru
menggalakkan proses pengajaran dan pembelajaran. Perbincangan ini akan
menumpukan perhatian kepada bagaimana seseorang guru dapat memupuk
OR
semangat ingin tahu dalam bilik darjah mereka. Kemudiannya, perbincangan ini
akan menumpukan perhatian bagaimana bahasa yang digunakan oleh guru
dapat menggalakkan tercapainya tahap pemikiran pelajar yang dikehendaki.
Perbincangan ini juga akan memberi tumpuan kepada kesan yang timbul
daripada cara penyoalan yang berbeza-beza, dan perbezaan yang amat penting
Become a Scribd member for full access.
di antara penerangan dan perbincangan dalam bilik darjah dan bagaimana
perbincangan akan memungkinkan timbulnya pemikiran pada peringkat yang
lebih tinggi di kalangan pelajar.
Your first 30 days are free.
Guru memiliki banyak tugas, baik yang terikat oleh kelas mahupun di luar 
kelas dalam bentuk pengabdian. Apabila kita kelompokkan terdapat tiga jenis
tugas guru, yakni tugas dalam bidang profesi tugas kemanusiaan, dan tugas
dalam bidang kemasyarakatan. Tugas guru meliputi mendidik, mengajar dan
melatih. Mendidik bererti meneruskan dan mengembangkan nilai-nilai hidup.
Mengajar pula bermaksud meneruskan dan mengembangkan ilmu pengetahuan
dan teknologi. Melatih pula boleh diertikan sebagai mengembangkan

Continue for Free

keterampilan-keterampilan para pelajar (Burton, 1994).
Tugas utama seorang pengajar atau guru adalah untuk memudahkan
pembelajaran para pelajar. Untuk memenuhi tugas ini, pengajar atau guru bukan
sahaja harus dapat menyediakan suasana pembelajaran yang menarik dan
harmonis, tetapi mereka juga menciptakan pengajaran yang berkesan. Ini
bermakna guru perlu mewujudkan suasana pembelajaran yang dapat
meransangkan minat pelajar di samping sentiasa memikirkan kebajikan dan
keperluan pelajar.Dalam sesi pembelajaran, guru kerap berhadapan dengan
pelajar yang berbeza dari segi kebolehan mereka. Hal ini memerlukan kepakaran

guru dalam menentukan strategi pengajaran dan pembelajaran. Ini bermakna,

guru boleh menentukan pendekatan, memilih kaedah dan menetapkan teknik-
teknik tertentu yang sesuai dengan perkembangan dan kebolehan pelajar.
Strategi yang dipilih itu, selain berpotensi memeransang pelajar belajar secara
aktif, ia juga harus mampu membantu menganalisis konsep atau idea dan
berupaya menarik hati pelajar serta dapat menghasilkan pembelajaran yang
bermakna.Perlunya guru menarik perhatian pelajar dalam sesuatu pengajaran,
aktiviti-aktiviti yang dipilih hendaklah yang menarik dan mempunyai potensi yang
tinggi untuk membolehkan isi pelajaran dan konsep-konsep yang diterjemahkan
secara jelas. Aktiviti harus boleh mempengaruhi intelek, emosi dan minat pelajar 
secara berkesan. Dalam merancang persedia mengajar, aktiviti-aktiviti yang

You're Reading a Preview

dipilih perlu mempunyai urutan yang baik. Ia perlu diselaraskan dengan isi
kemahiran dan objektif pengajaran. Lazimnya aktiviti yang dipilih itu adalah gerak
kerja yang mampu memberi sepenuh pengaruh terhadap perhatian, berupaya
meningkatkan kesan terhadap intelek, ingatan, emosi, minat dan kecenderungan
serta mampu membantu guru untuk menjelaskan pengajarannya.Berdasarkan
teori-teori yang ada, guru haruslah memikirkan terlebih dahulu tentang kaedah
Upload your documents to download.
dan teknik yang akan digunakan dalam merancang aktiviti mengajar (Rusmini,
2009).
Peranan guru dalam bidang kemanusiaan di sekolah harus dapat
menjadikan dirinya sebagai orang tua kedua. Ia harus mampu menarik simpati
sehingga ia menjadi idola para pelajarnya. Pelajaran apa pun yang diberikan,
OR
hendaklah dapat menjadi motivasi kepada pelajarnya dalam pembelajaran. Bila
seseorang guru mempunyai perwatakan yang tidak menarik, maka kegagalan
pertamanya adalah ia tidak akan dapat menanamkan benih pengajarannya itu
kepada para pelajarnya. Kebanyakan pelajar enggan menghadapi guru yang
tidak menarik kerana ia kurang menarik perhatian mereka. Pelajaran tidak dapat
Become a Scribd member for full access.
diserap sehingga setiap lapisan masyarakat dapat mengerti apabila berhadapan
dengan guru (Bakar 2004).
Guru juga mempunyai banyak peranan dalam proses belajar-mengajar.
Your first 30 days are free.
Mengajar adalah membimbing kegiatan belajar pelajar sehingga ia mahu belajar.
“teaching is a guidance of learning activities, teaching is for purpose of aiding the
pupil learn”, demikian menurut William, 1997.
Perkembangan baru terhadap pandangan belajar-mengajar membawa
konsekuensi kepada guru untuk meningkatkan peranannya dan hasil belajar 
pelajar sebahagian ditentukan oleh peranan dan kompetensi guru. Guru yang
kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan

Continue for Free

akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar para pelajar 
berada pada peringkat optimal (Adams dan Decey, 2004).
Komunikasi merupakan proses penyampaian mesej, samada lisan atau
bertulis. Sekiranya mesej yang dihantar oleh penyampai dapat difahami
maksudnya oleh penerima, maka komunikasi berkesan telah pun berlaku.
Sebagai seorang guru, komunikasi lisan berlaku apabila guru sedang
menyampaikan pelajaran atau arahan untuk menjalankan sesuatu tugas amali.
Ketika guru menulis sesuatu di papan hitam atau lutsinar untuk kegunaan murid-
murid, maka komunikasi secara bertulis telah diamalkan. Dalam situasi

Improve Your Experience 

Rating will help us to suggest even
better related documents to all of our
readers!

 Useful

 Not useful

berkenaan, nyata bahawa kemahiran berkomunikasi amat penting bagi seorang

guru untuk mewujudkan suasana pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan( Meng, 1996).
Setiap orang guru perlu mahir dalam berkomunikasi, khususnya dalam
bilik darjah. Sekiranya guru tidak faham serta mahir dalam berkomunikasi
dengan murid-murid semasa mengajar sudah pasti sukar bagi seseorang guru
itu untuk menjadikan pengajarannya berkesan dan bermutu. Dengan komunikasi
yang berkesan guru akan dapat menyampaikan isi pelajaran, ilmu pengetahuan,
idea, maklumat, tunjuk ajar serta nasihat kepada murid-murid dengan baik dan
tepat tanpa menimbulkan sebarang kekeliruan, kekaburan dan salah faham.
Kegagalan guru berkomunikasi dengan berkesan bukan sahaja akan

You're Reading a Preview

menyebabkan murid-murid menjadi kecewa, malah lebih buruk lagi ialah objektif 
yang dirancang bagi sesuatu sesi pengajaran itu tidak akan tercapai, serta sesi
pengajaran pembelajaran menjadi hambar dan membosankan (Wlodkowski,
1984).
Guru juga perlu bijaksana menyusun strategi agar suasana berinteraksi di
antara murid sesama murid berlaku secara harmonis, saling bantu membantu
Upload your documents to download.
serta hormat menghormati supaya pembelajaran berlaku secara bermakna dan
berkesan. Dalam konteks bilik darjah, waktu untuk guru berinteraksi dengan
murid-murid begitu terhad. Oleh itu segala maklum balas yang berlaku di antara
kedua belah pihak bukan sahaja terjadi secara spontan dan perlu segera, malah
ianya seolah-olah tidak langsung memberi kesempatan untuk merancang dan
OR
berfikir. Oleh kerana itu, apabila berhadapan dengan murid-murid, guru bukan
sahaja perlu kreatif dan inovatif, tetapi mesti sabar, bijaksana, cekap dan optimis
dalam menghadapi sesuatu situasi serta cabaran.("Classroom Life : Some
Dimensions of Parallel Universes", 1994).
Menurut Ziv, (1976) semasa di dalam kelas, guru haruslah sentiasa
Become a Scribd member for full access.
menghargai idea kanak-kanak sebagai suatu idea yang bernilai. Ini adalah
kerana kebanyakan guru kerap mengenepikan idea yang diberikan oleh kanak-
kanak. Kanak-kanak biasanya dianggap tidak berkeupayaan untuk menghasilkan
Your first 30 days are free.
idea-idea yang bernilai. Guru-guru haruslah memainkan peranan sebagai
penggalak kreativiti dengan menghargai idea-idea kanak-kanak dan
menawarkan ganjaran bagi idea-idea kreatif. Guru juga harus menghormati idea
kanak-kanak walaupun ianya luar biasa dan aneh. Dengan itu, kanak-kanak
akan lebih terdorong untuk menyampaikan idea-idea mereka, lebih-lebih lagi
sekiranya idea yang disampaikan dahulu diterima dengan baik dan dihormati,
tidak kira aneh dan berbeza sekalipun. Ini adalah penting bagi keberkesanan

Continue for Free

pembelajaran terutamanya apabila kanak-kanak menyatakan sesuatu yang
susah dinilai oleh ibu bapa dan guru-guru.
Selain itu, guru juga berperanan sebagai penyelesai masalah. Peranan
guru dalam proses penyelesaian masalah, menurut Goffin dan Tull (1985), ialah
mencabar pelajar untuk menggerakkan proses pemikiran mereka sendiri. Guru
seharusnya menyediakan soalan-soalan yang memperteguh pengetahuan dan
pengalaman pelajar itu sendiri, sambil terus berperanan sebagai sumber dan
fasilitator di bilik darjah. Satu objektif penting bagi guru ialah membina
kemungkinan-kemungkinan penyelesaian dalam bilik darjah mereka. Guru

You're reading a preview 

Unlock full access (pages 24-29) by

uploading documents or with a 30
day free trial
Continue for Free

Komponen utama Pembestarian Sekolah adalah berfokus kepada pengajaran

dan pembelajaran serta pengurusan sekolah berbantukan ICT. Proses
Pembestarian Sekolah ini akan dapat melatih guru dan murid berkemahiran
dalam bidang ICT. Justeru, kemahiran yang diperoleh dapat melahirkan murid
yang boleh mengamalkan pembelajaran akses kendiri (selfaccessed),terarah
kendiri (self-directed) dan kadar kendiri (self-paced). Pelaksanaan pembestarian
ini memanfaatkan (leverage) kepada semua inisistif ICT yang sedia ada di
sekolah merangkumi tiga elemen utama iaitu infrastruktur ICT dan Aplikasi
Pengurusan, Pengisian Pengajaran dan Pembelajaran (P&P), dan
Pembangunan Sumber Manusia. Fokus Pembestarian Sekolah ialah untuk
memastikan semua sekolah akan mempunyai kecapaian ICT yang sama

You're Reading a Preview

dengan; menyediakan kemudahan infrastruktur dan perkakasan yang
mencukupi, menyediakan perisian dan bahan-bahan digital yang lengkap, serta
memberi latihan yang secukupnya kepada semua guru, pentadbir dan staf 
sokongan (Azmir, 2007).
Projek SchoolNet melibatkan penyediaan capaian Internet jalur lebar 
untuk 10,000 buah sekolah di seluruh negara. Prasarana SchoolNet
Upload your documents to download.
menyediakan kemudahan belajar tanpa sempadan yang melangkaui bilik darjah
biasa. Mengapa SchoolNet diwujudkan? Ia bertujuan untuk menyediakan
infrastruktur komunikasi bagi melaksanakan program sekolah bestari di semua
sekolah-sekolah di Malaysia. Merapatkan jurang digital di antara pelajar-pelajar 
sekolah di bandar dan luar bandar. Memoden dan mempertingkat keberkesanan

Wawasan SchoolNet adalah 

OR
sistem pendidikan negara.. Mewujudkan suasana pendidikan interaktif.
mewujudkan masyarakat berilmu bagi
merealisasikan k-ekonomi, mewujudkan masyarakat yang celik IT serta
membentuk tenaga kerja mahir sejajar dengan matlamat Wawasan 2020.
Prasarana fizikal sesebuah bilik darjah yang ada pada hari ini masih
Become a Scribd member for full access.
kurang mampu untuk menampung perubahan yang diperkenalkan. Ini jelas kita
lihat pada aspek integrasi ICT dalam pengajaran dan pembelajaran terutama
yang terdapat di sekolah-sekolah daerah luar bandar. Mereka selalunya
Your first 30 days are free.
kekurangan dan masih jauh ketinggalan di belakang. Kemudahan komputer dan
internet sememangnya tidak dapat dirasai bagi sekolah-sekolah yang terdapat di
kampung mahupun pulau-pulau pedalaman. Malah ada di antara mereka yang
masih belum pernah menyentuh komputer dan apa lagi mengetahui apa itu
internet.. Jadi dengan keadaan ini bagaimana kita dapat menampung perubahan
yang diperkenalkan.
Tetapi jika dilihat dari sudut pembaharuan ICT dalam pengajaran dan

Continue for Free

pembelajaran, prasarana fizikal (jumlah komputer) ini perlu dititikberatkan.ini
kerana jumlah prasarana yang mencukupi harus mampu untuk menampung
 jumlah pertambahan pelajar dari semasa ke semasa. Amatlah penting untuk
memastikan setiap pelajar mendapat input daripada setiap apa yang diajar oleh
guru tersebut. Seperti yang telah kita ketahui, pembelajaran ICT sangat penting
dalam melahirkan dan menyediakan insan yang berkualiti yang mampu bersaing
dengan dunia luar.
Sejajar dengan pembentukan sekolah bestari, bilik darjah pada era
sekarang ini haruslah dilengkapi dengan bilangan komputer yang mencukupi

untuk digunakan sebagai alat pengajaran dan pembelajaran. Kaedah kumpulan

dan kaedah individu adalah diutamakan. Guru memainkan peranan sebagai
pemimpin dan pemudah cara dan dibantu oleh bahan mata pelajaran disediakan
dalam bentuk perisian dan bahan-bahan internet di luar sekolah. Dengan itu,
strategi pengajaran yang paling sesuai ialah berpusatkan murid-murid dan
bahan-bahan (Ting dan Sidek,2007).
Berdasarkan pemerhatian saya di beberapa buah sekolah, komputer di
sekolah tersebut tidak mencukupi bagi kemudahan pelajar-pelajar. Jadi ramai
pelajar di sekolah yang tidak pernah menyentuh sekali pun komputer dan tidak
tahu bagaimana cara untuk menggunakannya. Kemudahan perkakasan juga
kebiasaannya tidak mencukupi contohnya seperti di makmal sains.

You're Reading a Preview

Justeru adalah menjadi tanggungjawab semua untuk merapatkan jurang
perbezaan tersebut. Sebagai guru, kita bertanggungjawab untuk merealisasikan
hasrat kerajaan tersebut melalui dasar-dasar yang terdapat dalam Kementerian
Pelajaran.

Upload
4.0
your documents to download.
Kesimpulan
Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran akan terus meningkat setanding
dengan mutu pendidikan di negara-negara maju yang lain. Akhirnya tanyalah
pada diri anda, apakah usaha yang anda akan lakukan untuk meningkatkan
kualiti pengajaran dan pembelajaran.
OR
Budaya sekolah dan iklim sekolah merujuk kepada sejumlah nilai, budaya,
praktis-praktis keselamatan dan struktur organisasi di sekolh yang
mempengaruhi dan memberi kesan kepada proses pembentukan tingkah laku
dan keselamatan pelajar di sekolah. Kaedah pengajaran dan pembelajaran
(P&P), keterbukaan dan bentuk hubungan yang wujud antara pentadbir, guru,
Become a Scribd member for full access.
ibu bapa dan pelajar menyumbang kepada pembentukan iklim sekolah. Walau
bagaimana pun, budaya sekolah dan iklim sekolah adalah dua bentuk yang
saling berkaitan. Namun begitu, iklim sekolah lebih merujuk kepada kesan
Your first 30 days are free.
persekitaran sekolah ke atas pelajar manakala, budaya sekolah lebih merujuk
kepada cara dan gaya guru dan staf bekerja dalam satu kumpulan. Maka
 jelaslah di sini bahawa iklim sekolah serta budaya sekolah memainkan peranan
yang sangat penting di dalam mewujudkan suasana pengajaran dan
pembelajaran yang menarik. Untuk mewujudkan suasana interaksi sosial yang
baik, guru dan pelajar perlu mengetahui peranan yang sebenarnya yang perlu
dimainkan oleh setiap individu. Ini kerana dalam usaha menyesuaikan diri dalam

Continue for Free

masyarakat, pelajar dipengaruhi oleh berbagai-bagai egen sosialisasi termasuk
keluarga, sekolah, rakan sebaya dan media massa. Sekolah sebagai institusi
sosial bertanggungjawab mewujudkan interaksi sosial dan pembentukan sikap
kepimpinan di kalangan pelajar dengan menekankan keberkesanan interaksi di
dalam bilik darjah. Usaha dari segi perubahan pengajaran dan pembelajaran,
meningkatkan teknologi, infrastruktur dan perkakasan di sekolah seterusnya
peranan dan tingkahlaku guru yang menggalakkan proses pengajaran dan
pembelajaran, mengenalpasti perbezaan antara pelajar serta mempertingkatkan
persekitaran fizikal bilik darjah harus dilaksanakan dengan berkesa supaya tidak

ada lagi pelajar-pelajar yang akan tercicir dari arus pendidikan yang akhirnya
akan memberi impak kepada pembangunan negara. Peluang pendidikan yang
sama rata perlu diambil kira untuk memberikan peluang pendidikan yang adil
kepada semua rakyat Malaysia dan seterusnya membantu usaha untuk
menjadikan Malaysia Pusat Kecemerlangan Pendidikan.

You're Reading a Preview

Upload your documents to download.

OR

Become a Scribd member for full access.

Your first 30 days are free.

Continue for Free

Reward Your Curiosity

Everything you want to read.
Anytime. Anywhere. Any device.

Read For Free

Cancel Anytime

Share this document

    

About Suppor t

About Scribd Help / FAQ

Press Accessibility

Our blog Purchase help

Join our team! AdChoices

Contact us Publishers
This website stores and accesses information on your device,
such Invite friends
as cookies. Personal data may be processed, such as
cookie identifiers, unique device Social
identifiers, and browser
Gi s
information. Third parties may store and access information
on your device Instagram
Scribd forand process this personal
enterprise data. You may
change or withdraw your preferences by clicking on the
Twitter
cookie icon or link; however, as a consequence, you may not
Legalads or personalized content.
see relevant Facebook
Our website may use these cookies to:
Termsthe audience of the advertising on our
Measure
Pinterest

website, without profiling

Privacy
Display personalized ads based on your navigation
andCopyright
your profile
Personalize our editorial content based on your
Cookie Preferences
navigation
Doyou
Allow nottosell or share
share content on social networks or
my personal
platforms present on our website
information
Send you advertising based on your location

Privacy Policy
Get
Storage our fr ee
Preferences apps
Third Parties

Storage

Marketing 
Books • Audiobooks • Magazines •
Millions of titles at your fingertips
Personalization
Podcasts • Sheet music • Documents •
Snapshots
Only €10,99/month. Cancel anytime.
Analytics

Language: English
Read free for 30 days
Copyright © 2023 ScribdSave
Inc.

Learn more
Accept All

Continue Without Accepting