Jelasnya,
iklim
sekolah
adalah
suatu
dimensi
pelbagai
yang
kepada
persekitaran
dalam
pendidikan.
Freiberg
(1998)
menyatakan "iklim sekolah boleh menjadi satu pengruh yang positif yang
member kesan terhadap persekitaran pembelajaran yang sihat" (p.22).
Walaupun istilah iklim sekolah yang luas ini telah dikaji selama beberapa
tahun, namun takrifan yang tepat tentang iklim sekolah masih lagi tidak
dapat dirumuskan secara lebih spesifik.
pengetua
merasa
penuh yakin
kejayaan.
mencerminkan
ciri
Menurut
Fathiah
keislahan
yang
(2005),
suasana
sebenar,
boleh
sekolah
yang
menyediakan
kepada
perkembangan
yang
sihat
seterusnya
dapat
meningkatkan
aras
pencapaian
pelajar
dan
mengurangkan
dapat
mewujudkan
suatu
sistem
sokongan
yang
yang
Kesimpulan
Sesebuah sekolah dapat memperbaiki iklim sekolah yang sedia ada
kearah yang lebih positif. Ini dapat dijalankan dengan mempertimbangkan
perkara-perkara berikut:
Melaksanakan ciri-ciri pendidikan berasaskan nilai-nilai moral seperti
pendekatan budaya Islam
Peningkatan penyertaan ibu bapa dan komuniti
Guru dan pengetua melayan pelajar secara adil, saksama dan hormat
Menyediakan persekitaran yang selamat dan sihat (Harris and Lowey,
2002)
Elakkan tindakan membuli (Peterson and Skiba, 2001)
Justeru itu, iklim sekolah perlu disepadukan antara iklim yang bersifat
disiplin dalaman (nilai kerohanian) seperti penerapan nilai keagamaan
dalam kehidupan seharian di sekolah dan iklim bersifat luaran seperti
Haynes, N. M., Emmons, C., & Comer, J. P. (1993). Elementary and middle
school
climate survey. New Haven, CT. Yale University Child Study Center.
Hoy, W. K., Smith, P. A., & Sweetland, S. R. (2002). The development of the
organizational
climate index for high schools: its measure and relationship to faculty
trust. The High School Journal,86(2), 38-49.
Johnson, W. L., & Johnson, M. (1993). validity of the quality of school life
scale: a
primary and second-order factor analysis. Educational & Psychological
Measurement, 53(1), 145-153.
Johnson, W. L., Johnson, A. M., & Zimmerman, K., (1996). Assessing school
climate
priorities: A Texas study. The Clearing House, 70(2), 64-66.
Kuperminc, G. P., Leadbeater, B. J., Emmons, C., & Blatt, S. J. (1997).
Perceived school
climate and difficulties in the social adjustment of middle school
students.
Applied Developmental Science, 1(2), 76-88.
Manning, M. L., & Saddlemire, R. (1996). Developing a sense of
community in
secondary schools.
National Association of Secondary School Principals. NASSP
Bulletin, 80(584), 41-48.
McEvoy, A., & Welker, R. (2000). Antisocial Behavior, Academic Failure,
And School
Climate: A Critical Review. Journal of Emotional and Behavioral
Disorders, 8(3), 130140.