UNIT 9 : PENAKSIRAN ALTERNATIF

PENGENALAN
Perkembangan

pembelajaran Perubahan dalam kemahiran dan pengetahuan untuk kejayaan Perubahan dalam pemahaman terhadap pembelajaran pelajar Perubahan dalam matlamat pembelajaran

dalam bidang pentaksiran

PENAKSIRAN
Berbentuk

kualitatif Penaksiran informal Penaksiran alternatif Penaksiran prestasi Penaksiran autentik Penaksiran portfolio

PENGENALAN (samb.)
Ciri-ciri

kemahiran/pengetahuan alaf baru kebolehan berkomunikasi secara lisan, tulisan dan teknologi kebolehan bekerjasama, berkolaborasi dan berunding kebolehan berfikir secara kritis dan menyelesaikan masalah kompleks secara berkesan kebolehan melihat pengalaman manusia dan dunia yang sentiasa berubah daripada perspektif global

PENAKSIRAN PRESTASI
Ujian
Linn

yang dibuat dalam bidang pendidikan

& Gronlund (1995) penaksiran prestasi disebut juga penaksiran autentik atau penaksiran alternatif. membuat pertimbangan tentang penataran pelajar terhadap kemahiran, pengetahuan dan ciri-ciri afektif mereka.

Guru

 Penaksiran

prestasi melibatkan penaksiran pelajar dalam konteks tugasan di bilik darjah yang menjurus kepada pemikiran yang kompleks dan berorientasikan penyelesaian masalah.
menentukan prestasi pelajar berdasarkan kepada kriteria yang ditetapkan dan dipersetujui bersama.

Guru

Bentuk Penaksiran Prestasi

Esei
Penulisan Lisan Pameran Eksperimen Portfolio Soalan

jawapan berstruktur

Aspek penting membuat analisis tugasan (Payne 1997)

Membentuk

simulasi yang menggambarkan prestasi keseluruhan setepat mungkin Unsur-unsur dalam tugasan yang relevan dengan kualiti prestasi Memilih unsur untuk pemerhatian Membina kriteria dalam piawaian Ketepatan, boleh dipercayai & sah pengukurannya

 Membentuk

program latihan yang boleh dipercayai untuk penskoran Memilih masa & perbelanjaan yang minimun Gunakan keputusan untuk : i. memurnikan penaksiran ii. Memperbaiki kurikulum Memberi maklum balas

Tujuh perkara dalam membuat penaksiran prestasi

Kaedah

penaksiran berdasarkan tujuan pengajaran Hasilkan penaksiran bersesuaian dengan tujuan pengajaran Tadbirkan, skorkan dan terjemahkan keputusan penaksiran berkenaan Gunakan keputusan penaksiran bila membuat keputusan Bina prosedur pengredan pelajar yang sah Berkomunikasi tentang keputusan penaksiran kepada pelajar dan pihak-pihak lain Dapat mengenalpasti kaedah penaksiran yang tidak sesuai

RUBRIK PENSKORAN

Rubrik merupakan satu panduan untuk melakukan satu penaksiran bagi sesuatu kursus
Cth : Gred Poin Maknanya Cemerlang Telah menguasai semua objektif pengajaran.

Memilih metod penskoran

Penskoran
Penskoran

analitik
holistik

Penskoran Holistik.

Perkataan holistik berasal dari perkataaan Greek holos bermakna keseluruhan atau secukupnya. Kaedah holistik juga disebut sebagai pendekatan general impression atau whole impression o berdasarkan perbandingan sesuatu sampel esei atau penulisan kepada sesuatu piawaian yang telah ditetapkan.

Penskoran Holistik
Pendekatan

holistik menggunakan nilai

absolute
Menggunakan

skala yang kemudiannya diterjemahkan kepada cemerlang, baik, sederhana, lulus atau sebagainya.

Penskoran holistik

Contoh: (Penskoran karangan untuk SPM) Untuk Pangkat A (Cemerlang), kriteria berikut digunakan: Definisi tajuk: Isi: Bahasa: Pengolahan: Tatabahasa: Struktur ayat: Kosa Kata: Pemerengganan: Tanda baca: Tepat sekali Cukup dan berkembang Sangat memuaskan dan lancar Menunjukkan kematangan, sangat menarik dan sungguh berkesan Tidak terdapat kesalahan yg ketara Terdapat kepelbagaian Sangat luas dan tepat penggunaannya Wacana betul dan tepat Betul dan tepat

Penskoran Analitik
Menyemak

jawapan pelajar secara

terperinci
Berdasarkan

kriteria yang telah ditetapkan terlebih dahulu. yang dinyatakan adalah peraturan pemarkahan yang telah disediakan oleh pembina soalan dan dibantu oleh mereka yang pakar dalam bidang berkenaan.

Kriteria

Penskoran Analitik

Contoh:
Katakan satu soalan itu telah diperuntukkan dengan 5 markah. jawatan kuasa akan menyemak jawapan yang bagaimana harus diberikan 5 markah, 3 markah atau sifar.

Maka

Penskoran Analitik

Contoh Biologi. Huraikan gerakbalas Paramecium apabila ia dimasukkan ke dalam air suling. (10 markah) air meresap ke dalam saitoplasm/protoplasm

secara osmosis

kepekatan osmosis saitoplasma/endoplasma

lebih daripada air suling/hipertonik

air terkumpul dalam lompang kawalan air/sedikit demi sedikit

lompang kawal air berambah besar

bila lompang kawal sel mencapai saiz tertentu

ianya pecah untuk menyingkirkan kandugnan

kepekatan osmosis bagi kandugnan saitoplasma

keadaan ini mengekalkan saiz paramecium dan

Tiap-tiap satu 2 markah.( 1 markah untuk pernyataan, dan satu markah untuk penjelasan. Pernyataan dan penjelasan mestilah selari)

CIRI-CIRI PENTAKSIRAN PRESTASI

Tugasan berkait rapat dengan situasi sebenar

Tugasan lebih kompleks, kurang berstruktur, menggalakkan keaslian dan kemahiran berfikir Masa yang lebih diperlukan untuk mentaksir

Banyak menggunakan judgement dalam memeriksa tugasan pelajar

BENTUK-BENTUK TUGASAN PENILAIAN PRESTASI

Menyelesaikan

masalah realistik

Kemahiran-kemahiran

lisan dan psikomotor tanpa produk (cth : memberi ucapan) penulisan dan psikomotor dengan produk (cth : menulis laporan kajian).

Kemahiran-kemahiran

MENGAPA PENAKSIRAN PRESTASI?

Cara

yang sistematik untuk menilai kemahiran berfikir dan menaakul (yang tidak dapat diukur oleh ujian objektif dan esei)
penekanan kepada URK memerlukan pengukuran lebih langsung tentang prestasi pelajar teori pembelajaran moden kepada pembelajaran yang lebih kompleks

Perubahan

Tumpuan

Langkah-langkah melaksanakan penilaian prestasi

1. 2. 3.

Menetapkan hasil prestasi Pilih tugasan-tugasan kajian yang sesuai

Memilih fokus penilaian i. Menilai prosedur

ii. Menilai produk

4.

Memilih darjah realisme yang sesuai i. Keaslian

ii. Kaedah simulasi

Langkah-langkah melaksanakan penilaian prestasi

5. Memilih Situasi Prestasi
i. Prestasi kertas & pensil

Murid diminta menyediakan produk yang signifikan dari segi pendidikan

ii. Ujian identifikasi

Murid diminta untuk mengenalpasti sejenis alat & fungsinya.

Langkah-langkah melaksanakan penilaian prestasi

iii. Ujian prestasi berstruktur

Murid diminta melaksanakan sesuatu tugasan mengikut prosedur dan nilai tara yang setara

iv. Metod dalam menilai prestasi

Perlu ditentukan nilai tara prestasi seperti kadar, kesilapan, masa, ketepatan, kuantiti & kualiti

Langkah-langkah melaksanakan penilaian prestasi

v. Tugasan/ Sampelan Kerja

Murid melakukan tugasan sebenar mewakili keseluruhan tugasan yang diukur.

vi. Projek Penyelidikan

Jenis penaksiran yang paling komprehensif kombinasi kemahiran, proses berfikir dalam menyelesaikan masalah & menghasilkan produk.l

Memilih Metod Pemerhatian, Merekod & Menskor

1. 2.

3.
4. 5.

Pemerhatian Bersistematik Rekod Anekdot Senarai semak Skala kadar Penskoran

Penaksiran Autentik
1.
2.

3.

4.

Soalan yang dibina mestilah benar-benar mewakili prestasi dalam keadaan sebenar Penekanan diberikan kepada pengajaran & pembelajaran tentang kriteria yang harus digunakan. Penaksiran kendiri memainkan peranan penting berbanding dengan ujian konvensional Pelajar dikehendaki membentangkan & mempertahankan kerja secara umum & secara lisan unt menentukan penguasaannya adalah benar

PENTAKSIRAN PORTFOLIO
Portfolio

merupakan koleksi terpilih kerja pelajar dalam satu tempoh masa yang menunjukkan bukti perkembangan pembelajaran pelajar

PENTAKSIRAN PORTFOLIO
Pentaksiran

pembelajaran (aspek perkembangan kognitif atau psikomotor) melalui bukti-bukti hasilan kerja terpilih berdasarkan tugasan-tugasan yang telah ditetapkan terlebih dahulu

Matlamat Pentaksiran Portfolio

Memberi

peluang kepada pelajar memperbaiki pembelajaran mereka melalui penilaian kendiri dan penilaian bersama guru

Langkah-Langkah Penyediaan Portfolio

A.

Tentukan tujuan mengadakan pentaksiran portfolio B. Nyatakan kandungan dan kemahiran yang akan ditaksir C. Nyatakan bahan-bahan yg perlu dikutip D. Tetapkan kaedah pengumpulan bahan, masa dan tempoh bagi sesuatu aktiviti itu perlu dijalankan E. Pastikan pelajar terlibat sama dalam penyediaan sistem ini

F.

Jelaskan kaedah penggredan untuk mentaksir tugasan protfolio pelajar G. Penjelasan tentang penyediaan portfolio H. Tetapkan tarikh utnuk menerangkan keputusan atau pencapaian pelajar dalam satu-satu tugasan portfolio mereka I. Sediakan satu ruang yg mencukupi utk menyimpan portfolio pelajar

Penggredan Portfolio
Kriteria

penggredan bergantung kepada bentuk dan jenis tugasan Sediakan skima penskoran mengandungi kriteria dan rubrik

Masalah Penilaian Portfolio

Pemilihan

sama

bahan berdasarkan tugasan yg

Penskoran Kesahan Kecekapan

kriteria perlu jelas

menaksir berkait rapat dengan masa, kewangan, latihan

Perbezaan Portfolio dan Ujian Piawai

Aspek Perbezaan
Pembacaan & penulisan

Portfolio
Menggambarkan takat & taraf pembacaan & penulisan sebenar pelajar

Ujian Piawai
Menaksir bidang pembacaan & penulisan yang terhad yang mungkin tidak menggambarkan apa yang pelajar telah buat selama ini

Aspek Perbezaan
Penglibatan Pelajar Dalam menaksir kemajuan pencapaian

Portfolio

Ujian Piawai
Kemajuan ditentukan secara mekanik atau ditaksir oleh guru yang mempunyai input yang sedikit

Melibatkan pelajar bersama dalam menaksir kemajuan & memperkukuhk an matlamat pembelajaran secara berterusan

Aspek Perbezaan
Pengukuran Pencapaian

Portfolio

Ujian Piawai
Mengukur semua pelajar berdasarkan satu dimensi sahaja (ekadimensi)

Mengukur pencapaian setiap pelajar disamping mengakui perbezaan antara pelajar

Aspek Perbezaan
Pendekatan kepada penaksiran

Portfolio

Ujian Piawai
Bukan secara koloboratif tetapi lebih berdasarkan kepada objektif ujian

Mengamalkan pendekatan secara koloboratif

Aspek Portfolio Perbezaan

Matlamat Penaksiran Bermatlamatkan penaksiran kendiri

Ujian Piawai
Penaksiran kendiri bukan menjadi matlamat ujian Penaksiran ke atas aspek pencapaian sahaja

Penekanan Penaksiran

Memberi penekanan kepada peningkatan, usaha dan pencapaian

Aspek Perbezaan
Hubungan antara penaksiran, pengajaran & pembelajaran

Portfolio

Ujian Piawai

Mengujudkan hubungan antara penaksiran dan pengajaran kepada pembelajaran

Mengasingkan pembelajaran, ujian & pengajaran.