RPP Bindo KLS I SMS 1

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A. INFORMASI UMUM
Nama Penyusun : YUNITA HARUN, S.Pd.
Institusi : SD IT ARAFAH
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Bab 1 / Tema : Bunyi Apa?Bunyi dan Pancaindra
JenjangSekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6 Minggu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi&Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidakadakesulitandalammencerna dan memahamimateri ajar
JumlahPeserta Didik : Jumlah yang disarankan 22 – 30 pesertadidik
 Bernalarkritis :Memperoleh dan memprosesinformasi dan gagasan
ProfilPelajar Pancasila :  Mandiri :Bertanggungjawabatas proses dan hasilbelajarnya
 Kreatif
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***
2. Media pembelajaran yang dipakaiadalah
3. BukuSiswa;kartuhuruf;
Sarana &Prasarana :
4. kartu kata; kartubergambarbendabenda yang memilikisuku kata ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘,
‘be-‘, ‘bo-‘; alattulis dan alatwarna; buku-bukubacaanfiksi dan nonfiksi yang
bertemapancaindra.
B. Komponen Inti
1. CapaianPembelajaran (CP)
Menyimak
Pesertadidikmenyimakdengansaksama, memahamiinstruksisederhana,
sertamemahamiinformasidalamteks audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan) yang
sesuaijenjangnya.
Membaca dan Memirsa
Pesertadidikmemahami kata-kata yang seringdigunakansehari-hari dan memahami kata-kata
barudenganbantuankontekskalimat dan gambar/ ilustrasi. Pesertadidikmerangkaisuku kata (kombinasikv
dan kvk) menjadi kata yang seringditemui. Pesertadidik juga menemukaninformasi pada
sebuahkalimatataugambar dan menjelaskantopiksebuahteks yang dibacanyaataudibacakankepadanya.
Denganbantuangambar, pesertadidik juga membuatsimpulansederhana pada teksnaratif dan
informasional yang sesuaijenjangnya.
Berbicara dan Mempresentasikan
Pesertadidikberbicaradengan volume yang tepat, sertamenjawabpertanyaanteman, guru, dan orang
dewasa di sekitarnya. Pesertadidikmenanggapikomentar orang lain denganrelevan,
bertanyauntukmengklarifikasipemahaman, sertamemaparkangagasan dan
menceritakanulangsebuahceritaataupengalamansecarasingkat.
Menulis
Pesertadidikmenuliskannamanyasendiri, mengekspresikan ide dalambentuk tulisan berdasarkanbeberapa
kata kunci dan gambar, menuliskanbeberapa kata yang seringditemuisehari-hari,
baiksecaramandirimaupunsecaraterpandu. Denganbimbingan, pesertadidikmenuliskanbeberapa kata
kuncidaripengalaman, pengamatan, ataumenuliskanulang kata daribuku yang dibacakankepadanya.
2. Alur TujuanPembelajaran (ATP)
Menyimak
1. Menyimakdengansaksama dan memahamiinformasidalamteks yang
dibacakankepadanyasesuaijenjangnya.
Membaca dan Mengamati
2. Mengenalibentuk dan melafalkanbunyi abjad.
1
3. Mengenali dan mengejakombinasi abjad pada suku kata dan kata yang seringditemui.
Menulis
4. Menuliskankatakata yang seringditemui.
Berbicara
5. Berbicaradengan volume yang tepatsesuaikonteks dan tempatberbicara.
6. Membacakombinasi abjad pada suku kata dan kata yang seringditemui.
7. Menemukan, menyimpulkan, dan merefleksiinformasidenganbantuangambar.
Berbicara
8. Menjawabpertanyaan guru dengan volume suara yang cukupjelas dan sikap yang santun.
Menulis
9. Menuliskanhuruf pada kata-kata yang seringditemui.
10. Mengenali dan mengejakombinasi abjad pada suku kata dan kata yangseringditemui.
Berbicara
11. Menjawabpertanyaandenganmerujukkepadasimpulannyaterhadapgambar.
Membaca
12. Mengenali dan mengejakombinasi abjad pada suku kata dan kata yang seringditemui.
3. Tujuan Pembelajaran
Menyimak(Minggu 1)
1. Melaluikegiatanmenyimakcerita yang dibacakan dan menjawabpertanyaan yang berkaitan,
pesertadidikdapatmenemukan, menyimpulkaninformasi,
sertamenceritakankembalisimpulannyadengantepat.
Membaca dan Mengamati(Minggu 2)
2. Melaluilatihanmelafalkanbunyi abjad, pesertadidikdapatmengenalibentuk dan bunyi abjad
dengantepat.
3. Melaluilatihanmerangkaikanbunyihuruf ‘b’ dan hurufvokallain, pesertadidikmembacasuku kata
denganbaik.
Menulis(Minggu 3)
4. Melaluilatihanmenulisnamanyasendiri, pesertadidikmampumengenalibentuk kata namadiri yang
diakrabinya.
Berbicara(Minggu 3)
5. Melaluikegiatanmenceritakankartunamanya,
pesertadidikmemperkenalkandirisecaralisansecarasantun dan jelas.
6. Melaluikegiatanmenunjukkankatakata yang diawalidengan ‘bo-’ dan ‘bi-’, pesertadidikmembacasuku
kata yang diawalidenganhuruf ‘b’ denganbaik.
7. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaantentanggambar, pesertadidikmenemukan, menyimpulkan,
sertamerefleksisuasana dan peristiwa pada gambar “Pagi yang Sibuk”.
Berbicara(Minggu4)
8. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan guru tentangbunyi, pesertadidikmampumenanggapi orang lain
denganrelevan dan santun.
Menulis(Minggu 5)
9. Melaluilatihanmenuliskanhurufkapital ‘B’ dan ‘b’,
pesertadidikdapatmengenaliperbedaanbentukhurufkapital dan hurufkecildengantepat.
10. Melaluikegiatanmengenali dan membacakatakatadengansuku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
pesertadidikdapatmembaca kata-kata yang seringditemuisehari-haridenganbaik.
Berbicara(Minggu 6)
11. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan guru, pesertadidikdapatmenanggapi orang lain
dengansimpulannya yang jeliterhadapgambar.
2
Membaca(Minggu 6)
12. Melaluilatihanmembacakatakata yang diawalidenganhuruf ‘b’ secaraberulangulang,
pesertadidikmengenali dan mampumembacanyasecaramandiri.
4. PemahamanBermakna
Dengankegiatanmenyimak dan menanggapibacaantentangbunyi dan pancaindrasecaralisan,
pesertadidikdapatmengenali abjad, merangkaisuku kata yang diawalihuruf ‘b’, menulishuruf ‘B’ dan ‘b,’
sertamenulisnamanyasendiri.
5. Materi Pokok
1. Cerita bergambar “Duk! Duk!”
2. Abjad
3. Suku kata ‘bo-’, ‘bi-’, dan ‘ba-’
4. Nama diri
5. Nama diri dan bendakesukaan
6. Kata yang diawalidengansuku kata ‘bo-’ dan ‘bi-’
7. Gambar “Pagi yang Sibuk”
8. Gambar binatang pada BukuSiswa
9. Huruf kapital ‘B’ dan hurufkecil ‘b’
10. Kata yang diawalidengansuku kata ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’
11. Gambar pada BukuSiswa
12. Kata yang diawalihuruf ‘b’
6. KegiatanPembelajaran
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Siap-SiapBelajar
A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru mengkondisikankelas dan melakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Guru mengajakpesertadidikmelakukanice breakingdenganbernyanyibersama
4. Guru melakukanapersepsi.
5. Guru memberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Guru menyampaikantujuanpembelajaran, langkahpembelajaran, dan jenispenilaian.
B. Kegiatan Inti (50 Menit)
Tip Pembelajaran: MembuatPeserta Didik Nyaman Pada Hari Pertama
Guru memulaikegiatanpembelajarandenganmenyapa para pesertadidik agar merekanyaman pada
haripertama di kelassatu. Guru dapatbertanya, apakahmerekasenangmendengarkancerita.
Untukmembantumengingatnamapesertadidik, guru dapatmembuatkartunama yang disematkan pada baju
masing-masing pesertadidik. Guru juga dapatmembuatpapannama di kelas yang berisinama-
namapesertadidik. Tunjukkanbahwanama pada kartunamamerekasamadengannama yang ditempel pada
papannama di kelas.
1. Guru mengarahkanpesertadidikmengamatigambar yang ada pada bukusiswa
2. Guru mengarahkanpesertadidikmendiskusikangambarsampul di atasdenganmenjawabpertanyaan-
pertanyaanini.
a. Pernahkah kalian mendengarsuara “Duk! Duk!”?
b. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
c. Apa yang kalian lihat pada gambar di atas?
d. Menurut kalian, apaisiceritanya?
3. Pesertadidikmenjawabpertanyaansecarabergiliran
4. Guru menjelaskanisigambar yang terdapat pada bukusiswa
5. Guru menyimpulkanjawabanpesertadidiksecaraklasikal
6. Guru mengajakpesertadidikmenyanyikanlagusuaraayam
7. Guru memberikanpenghargaan dan motivasi pada semuapesertadidik agar tetaptekun dan
semangatdalambelajar
3
C. KegiatanPenutup (10 Menit)
1. Pesertadidikbersama guru melakukanrefleksipembelajaranyang telahberlangsung,
2. Guru memandupesertadidikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikanpenguatanterhadapmateri yang telahdipelajari.
4. Guru melakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasan guru tentangaktivitaspembelajaran pada pertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.
Pertemuan 2 Menyimak
Tip Pembelajaran: Memperkenalkan Tata Cara Menyimak
Guru menyampaikan tata caramenyimakceritadenganpesertadidik. Misalnya,
apakahpesertadidikbolehberbicaraselamaceritadibacakan?
Apakahpesertadidikbolehlangsungmemberikankomentarataubertanyasaatmenyimakcerita yang
dibacakan? Bagaimanacaramemintaizinuntukbertanya?
1. Guru mengarahkanpesertadidikuntukmengamatigambar pada bukusiswa
2. Sebelummembacakancerita “Duk! Duk!” guru menunjukkansampulceritakepadapesertadidik.
Bacakanjudulcerita. Tanyakankepadapesertadidikmengapajudulnya “Duk! Duk!”. Bunyi apakahitu?
Lalu, mintalahpesertadidikmengamatigambar pada sampultersebut. Kira-kira, gambarapakahitu?
Apahubungannyadenganbunyi ‘Duk! Duk!’?
3. Bacakanbukukepadapesertadidiksambilmenunjuksetiap kata. Berikanjeda yang
cukupsetelahmembacasetiapkalimat, demi
memberikankesempatankepadapesertadidikuntukmengamatigambar.
4. Seusaimembaca, mintalahpesertadidikuntukbersama-samamenirukan guru membaca.
5. Kegiatanmenyimakakanmelatihdayakonsentrasi para pesertadidik dan
membiasakanmerekadenganaturanbersama.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpin oleh seorangpesertadidik.
Pertemuan3 Menyimak
4
1. Setelahmembacakancerita dan mengajakpesertadidikmembacabersama, guru
mendiskusikanpertanyaan yang terdapat pada BukuSiswa.
2. Guru memberikankesempatankepadasiswamenyampaikanjawabannya.
3. Guru dapat juga mengajukanpertanyaanlain. Misalnya, bola warnaapa yang kalian miliki di rumah?
4. Guru menjawabpertanyaanbersamasiswasecaraklasaikal
5. Guru dapatmemantulkan bola kelantai, lalumengajukanpertanyaankepadapesertadidik. Misalnya,
bagaimanabunyinyasaatmemantul? Apakahbunyinyapelanataukeras?
Tip Pembelajaran: MengelaborasiTanggapanPeserta Didik
Gunakanresponspesertadidikuntukmembuatpertanyaanlanjutangunamembangunkomunikasi pada
haripertamasekolah. Pada haripertamaini, mungkinsebagianpesertadidikmasihmalu dan
menjawabdenganlirih. Sapalahnama-namapesertadidik yang terlihatpasif,
namunjanganpaksamerekauntukmenjawabpertanyaan.
Minggu 2 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 Membaca dan Mengamati
1. PesertadidikmengamatiBentuk Huruf pada Deret Abjaddibukusiswa
2. Guru membacakanhurufsecaraberurutdenganmenunjuk pada poster abjad. Tanyakankepada para
pesertadidik, apakahmerekadapatmelakukannyasendiri.
3. Guru mengajakpesertadidikmenyanyikanmenyanyikanlagu abjad.
4. Setelahitu, perkenalkanbunyi masing-masing abjad. Tunjuklahsetiap abjad dan lafalkanbunyinya. Ajak
pesertadidikmenirukannya
5. Biasakanpesertadidiksiswamelafalkanbunyihurufdenganbenar. Guru
memeragakanpelafalanhurufdenganbenar dan mengajakpesertadidikmenirukannya. Sambilbermain,
ajak para pesertadidikmelakukanberbagaieksperimendenganalatucap.
Misalnyamelafalkanhurufdenganberbagaibentukbibir, denganbibirtertutup, rahangterkatup, dan
lidahtakbergerak. Ingatlahuntukmenghargaiupaya yang telahmerekalakukan.
5

1. PesertadidikmengamatikembaliBentuk Huruf pada Deret Abjad dibukusiswa
2. Tanyakanbeberapahurufkepadaseorangpesertadidik. Apabilaiabelumdapatmenjawabpertanyaan,
tawarkankepadapesertadidik lain untukmenjawabpertanyaantersebut.
3. Ajak pesertadidikuntukmembedakanbentukhurufkapital dan hurufkecil.
4. Pesertadidikbisadimintauntukbergantianmenyebutkannamahuruf yang ditunjuk oleh guru.
5. Minta pesertadidikuntukmengidentifikasi abjad pada kata-kata ‘bola’, ‘biru’, ‘Boni’, dan ‘batu’.
6. Guru menjelaskantentanghurufkapital dan hurufkecil
7. Pesertadidikmenuliskancontohnya pada bukusiswa
8. Lakukankegiatanmembacahurufinisecararutinsetiapsebelummemulaipembelajaran Bahasa Indonesia,
hinggaseluruhpesertadidikmengenalibunyisertabentukhurufkapital dan hurufkecil.

1. Pesertadidikmengamatisuku katadibukusiswa
2. Pesertadidikmelafalkanhuruf pada bukusiswa
3. Pesertadidikmengikuti guru dan berlatihmerangkaihurufmenjadisuku kata dan kata.
4. Pesertadidikmencobamerangkaihurufmenjadisuku kata pada contoh lain
5. Guru memberikesempatankepadasemuapesertadidikuntukmenjawab
6. Guru membimbingpesertadidikmerangkai kata menjadisuku kata tersebut
7. Guru memberikancontohbunyihuruf ‘b’ dan hurufvokallain, untukdibacamenjadisuku kata denganbaik.
6
Minggu3 Menulis
Pertemuan 7 Menulis
1. Guru menjelaskancaramenulisdenganposisi dan posturtubuh yang
baikuntukmelatihkemampuanmotorikhalus, koordinasiotak, dan konsentrasinya.
2. Pada kegiatanmenulis, guru dapatberkelilinguntukmemberikanbantuan dan
mengingatkanpesertadidikuntukmengoreksiposturtubuhnya. Pastikanpesertadidik duduk
tegakdenganposisi kaki rileks pada lantai, tubuhmenghadapmeja, kertasataubuku miring 30 hingga 40
derajatkearahtangan yang menulis.
3. Guru membagikankertaskarton yang telahdipotong-potongdenganukuranlebihbesardaripadakartunama
yang disematkan di dada pesertadidik (bisaberukurankertas A5, kuranglebih 6 x 8,5 cm).
4. Minta pesertadidikmenulisnamanya di salah satusisikartutersebut. Pesertadidik yang
belumdapatmenulisnamanyabolehmencontoh tulisan nama yangterdapat pada kartunama yang
dipakainya.
5. Pada sisikartu yang lain, minta para pesertadidikuntukmenggambarbenda (bisamainanataumakanan)
kesukaanmereka dan mewarnainya. Sebagaicontoh, guru dapatmenulisnama dan
menggambarbenda/makanankesukaan di kartunya.
6. Pesertadidikmembuatkartunamadengan tulisan nama dan gambardirinya.
Pertemuan 8 Berbicara
1. Guru mengingatkankembalikartunama yang telahdibuatpesertadidik pada pertemuansebelumnya.
2. Secarabergiliran, mintapesertadidikuntukmenunjukkankartunamamasingmasing di depankelas. Minta
pesertadidikmemperkenalkannamanya (besertanamalengkapjikamemangcukupwaktu dan kondusif),
juga bendakesukaannya yang telahdigambar di bagianbelakangkartutersebut.
3. Guru dapatmemeragakancaramemperkenalkandiridenganmembacakankartunamanyasendiri dan
menceritakanbenda/makanankesukaannya yang digambar pada kartutersebut.
7
4. Guru membiasakanpesertadidikberbicaradengan volume suara yang baik dan artikulasi yang jelas.
Peragakanberbicaradengansuara yang pelan dan menggumam. Lalu tanyakankepada para
pesertadidik, apakahmerekamendengarnya? Berikancontohbahwa volume yang cukupadalah yang
dapatdidengar oleh seluruhpesertadidik, namuntidakberteriak.
5. Guru memberikanapresiasikepadapesertadidikataskeberaniannyamemperkenalkandirikepadateman-
temansekelas. Pujilahbendakesukaan yang diperkenalkannya di depankelas.

1. Pesertadidikmengamatimateri pada bukusiswa
2. Minta pesertadidikmengingatbunyihuruf yang telahdilafalkan pada kegiatansebelumnya. Kemudian,
ajakpesertadidikberlatihmembacasuku kata dengankombinasikonsonan dan vokal ‘o’ dan ‘i’ pada
poster di dindingkelas.
3. Pada saatmengejasuku kata, beripenekanan pada bunyihuruf ‘b’ dan
bunyinyaketikadirangkaidenganhuruf ‘o’ dan ‘i’.
4. Lalu, mintapesertadidikmerangkaisertamengejahuruf dan suku kata pada frasa ‘bola biru Boni’.
5. Minta pesertadidikmembaca/mengejaulangsuku kata yang diawalidengan ‘bo-’ atau ‘bi-’.
6. Minta pesertadidikmengenalisuku kata ‘bo-’ atau ‘bi-’ pada setiap kata pada kartu kata.
7. Buatlahtabel di papantulisdenganduakolomuntuk ‘bo-’ dan ‘bi-’ sepertiberikut.
8. Guru memberikansatukartu kata kepadasetiappesertadidik dan meminta masing-masing

untukmenempelkansetiapkartu kata pada kolom ‘bo-’ dan ‘bi-’, tergantung pada suku kata awal kata
yang terdapat di kartu yang dipegangnya.
9. Buatkegiatanmembacamenyenangkan dan berilahpenghargaankepadasetiapcapaianpesertadidik.
8
Minggu4 Membaca dan Mengamati
Pertemuan 10 Mengamati
1. Pesertadidikmengamatigambar pada bukusiswa
2. Guru memberikanpetunjuktentangkegiatan yang akandilakukan
3. Guru memintapesertadidikmenebakhurufdepandarisetiapbunyi-bunyian yang terdapat pada
BukuSiswa. Guru juga dapatmengajakpesertadidikmelafalkanbunyi-bunyiantersebutbersama-sama.
4. Minta pesertadidikmenunjukbinatangsesuaidenganbunyinya.
5. Guru memberikanwaktukepadapesertadidikuntukmengamatikembaligambar.
6. Guru dan pesertadidikmendiskusikanjawabandaripertanyaantersebut.
7. Guru memintapesertadidikmenirukanbunyibinatang-binatangitu dan menirukancaramerekaberjalan.
Lalu, hitungjumlah kaki setiapbinatangitu.
8. Guru memberikanpertanyaan lain yang relevan dan mengembangkanpertanyaanbarudarijawaban-
jawabanpesertadidik.
1. Guru menjelaskankegiatan yang akandilakukanyaitumerekaakanmengenalruangan-ruangan yang ada
di sekolah. Selain itu, merekaharusmendengarkanbunyi-bunyian yang ada di lingkungansekolah..
2. Guru mengajakpesertadidikberjalan-jalan di sekitarsekolahuntukmengenallingkungansekolah.
3. Saat kembalikekelas, guru berdiskusidengan para pesertadidik.
4. Guru menanyakanbunyiapasaja yang merekadengartadi? Bunyi apa yang barusekaliinimerekadengar?
Bunyi apa yang samadenganbunyi yang ada di rumahmereka?
5. Kemudian,pesertadidikmendiskusikanpertanyaandalamBukuSiswa.
6. Guru membacakanpertanyaa: bunyiapa yang merekadengar pada siang dan malamhari? Bunyi apa
9
yang dapatmerekadengardarigambar-gambar yang ada di BukuSiswa?
7. Ingatkanpesertadidikuntukmenaatiaturanberbicara yang telahdisepakati pada kegiatanmenyimak.
8. Kegiatanmenirukanbunyibinatanginimelatihtanggapanpesertadidikterhadapgambar.
Kegiataninitidakdinilai.
1. Pesertadidikmengamatiteks “Panca Indra” pada bukusiswa
2. Guru membacakanteks “Pancaindraku”, lalumemintapesertadidikmenirukannya.
3. Saat pesertadidikmenirukanmembacateks, guru menunjuksetiap kata pada kalimat dan tandatitik yang
mengakhirikalimattersebut.
4. Kegiataninidiulang 1-2 kali.
5. Guru membawaanekabendauntukdiraba dan diciumpesertadidik.
6. Guru menanyakanapaperbedaanbenda-bendatersebut?
Dapatkahpesertadidikmenebaknamabendadenganmatatertutup?
7. Pesertadidikditekankanuntukmenggunakanpancainderauntukmenjawabpertanyaan guru.
Minggu5 Menulis
Pertemuan 13 Menulis
2. Guru menjelasakankegiatanbelajar yang akandilakukanyaituposisitubuhdalammenulis yang benar
3. Guru mencontohkanposisitubuhmenulis yang benar.
10
4. Guru menjelaskancaramemegangpensil yang benar
5. Guru menunjukseorangpesertadidikmencontohkanposisimenulis yang benar di depankelas
6. Pesertadidikmenuliskannama-namabinatang pada bukusiswa.
7. Guru memberikanbimbingansecara individual
bagisetiappesertadidikuntukmenulisdengancaramenggenggampensil dan posturtubuh yang benar.
1. Guru mengingatkankembalitentangposisitubuhdalammenulis dan memegangpensil yang benar
2. Guru mencontohkanposisitubuhmenulis yang benar.
3. Guru menjelaskancaramemegangpensil yang benar
4. Guru membagikanlembarkerjamenulishuruf B dan b.
5. Minta pesertadidikmenebalkanhuruf ‘B’ dan ‘b’ pada lembarkerjatersebut.
6. Guru memberikanbimbingansecara individual
bagisetiappesertadidikuntukmenulisdengancaramenggenggampensil dan posturtubuh yang benar.
7. Guru membiasakanpesertadidikmenulisdenganarah yang benar. Ajak pesertadidikmengamatititiktebal
pada ujunghurufuntukmemulaiarahmenulisnya, kemudianmenulisdenganmengikutiarahpanah

Pertemuan 15 Membaca
11
2. Guru membacakankartu kata binatang yang diawalidengansuku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
3. Guru memintapesertadidikmembaca/mengejaulangsuku kata yang diawalidengan ‘ba-’, ‘bu-’, dan ‘be-’.
4. Guru memintapesertadidikmengenalisuku kata ‘ba-’, ‘bu-’, atau ‘be-’ pada setiap kata pada kartu kata.
5. Guru memberikanpenjelasanmengenaisuku kata ‘ba-’, ‘bu-’, ‘be-’,
6. Guru melakukanpenilaianMembaca Suku Kata

2. Minta pesertadidikmendiskusikanadeganataukejadian yang terdapat pada gambartersebut.
3. Dari keduagambartersebut, mana yang lebihramai/sibuk? Mengapa? Kapan latarkejadian pada
gambartersebut? Pagi, siang, sore, ataumalamhari?
4. Guru memintatiappesertadidikmenanggapipertanyaantersebutsecaralisan
5. Guru menjelaskantentang arti kosakatasibuk
Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Tulislahsuratpemberitahuankepada orang tua/walibahwapesertadidiktelahbelajartentangbunyi-bunyian
dan huruf ‘b’.
2. Mintalah orang tuauntukmengajakpesertadidikkeluarrumah pada pagihari dan mendengarkanbunyi-
12
bunyian yang ada di sekitarrumah. Mintalah orang tuamencatatbunyi-
bunyianituuntukdiceritakanpesertadidik di sekolah.
3. Mintalah orang tuauntukmenempelkankartunama pada benda-benda yang diawalidenganhuruf ‘b’ di
rumah.
4. Pesertadidikmembacakankartunamabendatersebut di sekolah
5. Guru membacakankartu kata yang diawalihuruf ‘b’, lalupesertadidikmengikutidan
berlatihmembacanyasecaramandiri.
Pertemuan 18 (JurnalMembaca)
1. Guru membacakancerita “Aku Suka Caramu” darilamanhttps://literacycloud.org/stories/309-i-likeyour-
way/
2. Guru memberitahu orang tuauntukmembantupesertadidikmengisijurnalmembaca

13
7. Refleksi
A. MemetakanKemampuan Awal Peserta Didik
Pada akhir Bab 1 ini, guru telahmemetakanpesertadidiksesuaidengankemampuan masing-masing
melaluiasesmenformatifdalamkegiatansebagaiberikut.
a. Mengenalibentuk dan bunyihuruf.
b. Membacasuku kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo-’.
c. Menulisnamasendiri.
B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

Sudah
Saya Masih Perlu
Sudah
Lakukan, Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Tingkatkan
Lakukan
Belum Lagi
Efektif
1. Saya sudahmenyiapkan media dan
alatperagasebelummemulaipembelajaran.
2. Saya sudahmelakukankegiatanpendahuluan dan
mengajakpesertadidikberdiskusi,
membuatprediksiterhadaptema yang akandibahas.
3. Saya sudahmengapresiasipendapat dan
tanggapanpesertadidikuntukmemotivasimerekaber
bicara.
4. Saya
sudahmemintapesertadidikmengamatigambarsamp
ulceritasebelummembacakanisicerita.
5. Saya
sudahmengelaborasitanggapanseluruhpesertadidik
dalamkegiatanberdiskusi.
6. Saya menyepakati tata caramenyimak dan
berbicara yang baikdenganpesertadidik.
7. Saya sudahmemberikanalternatifkegiatanperancah
dan
pengayaansesuaidengankompetensipesertadidik.
8. Saya sudahmemperhatikanreaksipesertadidik dan
menyesuaikan strategi
pembelajarandenganrentangperhatian dan
minatpesertadidik.
9. Saya sudahmemilih dan menggunakan media dan
alatperagapembelajaran yang relevan di luar yang
disarankanBuku Guru ini.
10. Saya memanfaatkanalatperaga pada
dindingkelassepertikamusdinding dan kartu kata
secaraefektifdalampembelajaran.
11. Saya
14
telahmengumpulkanhasilpekerjaanpesertadidikseb
agaiasesmenformatifpesertadidik.
12. Saya telahmengajak para
pesertadidikmerefleksipemahaman dan
keterampilanmereka pada akhirpembelajaranbab 1.
Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 1 ini:

..............................................................................................................
Kesulitan yang sayaalami dan akansayaperbaikiuntukbabberikutnya:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling disukaipesertadidik:
..............................................................................................................
Kegiatan yang paling sulitdilakukanpesertadidik:
...............................................................................................................
Bukuatausumber lain yang sayatemukanuntukmengajarbabini:
C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar KerjaPeserta Didik
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan
Mengetahui Padang, 2022

Kepala Sekolah SD IT ARAFAH Guru Kelas I
ANDRIA SURYANI, S.Pd. I. YUNITA HARUN, S.Pd.
15
A. INFORMASI UMUM
Bab 2 / Tema : Ayo Bermain! / Tempat dan AturanBermain
yang Aman
Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 32 JP* (6
Minggu)
Karakteristik PD : Umum, tidakadakesulitandalammencerna dan memahamimateri
ajar
 Bernalarkritis :Memperoleh dan memprosesinformasi dan
gagasan
ProfilPelajar Pancasila :
 Mandiri :Bertanggungjawabatas proses dan hasilbelajarnya
 Kreatif
2. Media pembelajaran yang dipakaiadalahBukuSiswa;
kartuhuruf; kartusuku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-’, dan ‘ca-’,
Sarana &Prasarana : ‘ci-‘, ‘cu-‘, ‘ce-‘, ‘co-‘; kartubergambarbendabenda yang
memilikisuku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, ‘ho-’, dan ‘ca-’, ‘ci-‘,
‘cu-‘, ‘ce-‘, ‘co-‘; alattulis dan alatwarna; buku-bukufiksi dan
nonfiksibertemabermainbersamadenganaman.
B. Komponen Inti
Menyimak
Pesertadidikmenyimakdengansaksama, memahamiinstruksisederhana, sertamemahamiinformasidalamteks
audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan) yang sesuaijenjangnya.
Membaca dan Memirsa
Denganbantuangambar, pesertadidik juga membuatsimpulansederhana pada teksnaratif dan informasional
yang sesuaijenjangnya.
16
Menulis
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Menyimak
1. Menyimakdengansaksama dan menyimpulkaninformasi pada teks aural (teks yang
dibacakankepadanya).
2. Mengenali dan memahamikalimattanya, kalimatajakan, kalimatperintah, dan kalimatlarangan.
Berbicara
3. Berbicaramenanggapi orang lain denganrelevan.
4. Mengenali dan mengejakombinasihuruf pada suku kata dan kata yang seringditemui.
Menulis
5. Menuliskansuku kata pada katakata yang seringditemui.
6. Mengakses, menyimpulkan, dan menghubungkaninformasi pada gambardengankesehariannya.
Berbicara
7. Menjawabpertanyaan guru tentanggambardengan volume suara yang cukupjelas dan santun.
Menulis
8. Menuliskanataumenggambarkansimpulandaribacaandalampengaturgrafissederhana.
Menulis
9. Menuliskanhuruf pada kata-kata yang seringditemui.
Menyimak(Minggu 1)
1. Melaluilatihanmenjawabpertanyaanterhadapteks “Hati-Hati!” yang dibacakan,
pesertadidikdapatmenyimpulkaninformasisertamenceritakankembalisimpulannyadengantepat.
2. Melaluikegiatanmenirukanintonasi guru saatmembacakanteksnonfiksi “HatiHati!” pada BukuSiswa,
pesertadidikmengenalikalimattanya, kalimatajakan, kalimatperintah, dan kalimatlarangan.
Berbicara(Minggu 2)
3. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan guru tentangperbuatan yang boleh dan tidakbolehdilakukan,
pesertadidikmenyampaikanpendapatnyadenganrelevan, jelas, dan sopan.
Membaca dan Mengamati(MInggu 3)
4. Melaluikegiatanmerangkaikanbunyihuruf ‘h’ dan hurufvokallain, pesertadidikdapatmembacasuku kata
denganbaik.
Menulis(MInggu 4)
5. Melaluilatihanmenuliskanhurufkapital ‘H’, hurufkecil ‘h’, dan suku kata yang diawalidenganhuruf ‘h’,
pesertadidikmampumengenaliperbedaanbentukhurufkapital, hurufkecil, dan merangkaihuruf ‘h’
denganhurufvokal lain dengantepat.
Membaca dan Mengamati(MInggu 4)
6. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaantentanggambar “Di Taman Kota”,
pesertadidikdapatmemahamisertamenyimpulkan dan mengaitkanhal yang dilihat pada
gambardenganpengalamannyasendiridenganbaik.
17
Berbicara(MInggu 5)
7. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan guru tentanggambar, pesertadidikmampumenanggapi orang lain
denganjelas dan santun.
Menulis(MInggu 6)
8. Melaluikegiatanmenggambarkancara Caca dapat naik sepedarodadua,
pesertadidikmenuliskansimpulannyaterhadapawal, tengah, akhirbacaan.
Menulis(MInggu 6)
9. Melaluikegiatanmenulisnama orang yang diawalidenganhuruf ‘c’,
pesertadidikdapatmenulishurufdenganarah yang benar.
Dengankegiatanmenyimak dan menanggapibacaantentangtempat dan aturanbermain,
pesertadidikdapatmengenalitandatanya dan tandaserudalamkalimat, sertamembaca dan menulissuku kata
yang diawalidenganhuruf ‘h’ dan ‘c’.
5. Materi Pokok
1. Bacaannonfiksi “HatiHati!”
2. Kalimattanya, kalimatperintah, kalimatajakan, dan kalimatlarangan
3. Gambar dan tekstentangaturanbermain
4. Suku kata ‘ha-‘, ‘hi‘, ‘hu-‘, ‘he-,’ ‘ho-’
5. Huruf kapital ‘H’, hurufkecil ‘h’, dan suku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-’
6. Gambar “Di Taman Kota”
7. Gambar sampulcerita “Caca Bisa”
8. Cerita bergambar “Caca Bisa”
9. Nama teman di papannamakelas
Minggu 1 Menyimak
1. Guru memintapesertadidikmengamatiilustrasipembukatema pada bab 2.
2. Guru memintapesertadidikmenyebutkanalatpermainanataukegiatanbermain yang biasamerekalakukan
di rumahbersamakeluarga dan teman di sekitarrumahmereka.
3. Guru mengarahkanpesertadidikmengamatiteks yang ada pada bukusiswa
4. Guru memberikanpetunjuktentnagkegiatanmenyimak yang akandilakukan
5. Guru membacakancerita pada bukusiswa.
6. Ketika membacakancerita, bantulah para pesertadidikmembuatkoneksiantaragambardenganteks. Beri
merekacukupwaktuuntukmengamatigambarsebelummembacateksnya.
Misalnyasaatmenunjukkangambargajahturundarijungkat-jungkit dan kelinciterjungkal,
tanyakankepadapesertadidik:
Mengapakelincibisaterlukakalaugajahturundarijungkatjungkittanpamemintaizinterlebihdulu?
7. Setelahmembacakanteks, guru membacakanpertanyaan-pertanyaan pada bukusiswa
Tip Pembelajaran: MenyikapiTanggapanPesertadidik
Pesertadidikmengingatinformasi pada teks yang dibacakanmenggunakanpengalamankeseharian dan
pengetahuanlatarnya. Oleh karenaitu,
jawabanatautanggapanpesertadidikterhadapbacaanbisajadibervariasi. Jawaban yang
bervariasiinitetapharusdihargai. Ingat, kegiatanmendiskusikanbacaanhanyauntukmelatihpesertadidik
18
agar beranimengemukakanpendapat. Lakukandiskusidalamsuasanamenyenangkan.
Hentikankegiatanberdiskusiapabilapesertadidikterlihatbosanataumerasakesulitan.
Kegiatanlatihaninitidakdinilai.
Pertemuan2 Menyimak

1. Guru mengarahkanpesertadidikmengamatiteks yang ditampilkan pada proyektor
2. Guru memberikanpetunjuktentnagkegiatanmenyimak yang akandilakukan
3. Guru membacakancerita yang telahditampilkan.
4. Ketika membacakancerita, bantulah para pesertadidikmembuatkoneksiantaragambardenganteks. Beri
merekacukupwaktuuntukmengamatigambarsebelummembacateksnya.
5. Setelahmembacakanteks, guru membacakanpertanyaanteks
Tip Pembelajaran: MenyikapiTanggapanPesertadidik
Pesertadidikmengingatinformasi pada teks yang dibacakanmenggunakanpengalamankeseharian dan
pengetahuanlatarnya. Oleh karenaitu,
jawabanatautanggapanpesertadidikterhadapbacaanbisajadibervariasi. Jawaban yang
bervariasiinitetapharusdihargai. Ingat, kegiatanmendiskusikanbacaanhanyauntukmelatihpesertadidik
agar beranimengemukakanpendapat. Lakukandiskusidalamsuasanamenyenangkan.
Hentikankegiatanberdiskusiapabilapesertadidikterlihatbosanataumerasakesulitan.
Kegiatanlatihaninitidakdinilai.
Pertemuan3 Menirukan dan Melakukan

19
1. Pesertadidikmengamatitekslagu “Suka Hati” pada bukusiswa
2. Guru memberikanpetunjukuntukmenyanyikanlagudenganmenggantikata-kata ‘tepuktangan’ dan
‘peganghidung’dengan kata-kata sendiri
3. Guru memberikancontohmenyanyikanlagutersebut
4. Ketika menyanyikanlagubersama para pesertadidik, mintalahmasukan/saran
darimerekaterkaitcarameneruskanlagunya. Tanyakankepadamereka, kata-kata apa yang
sebaiknyadipilihuntukmenggantikan ‘tepuktangan’ dan ‘peganghidung’?
5. Guru bersamapesertadidikuntukmemeragakan kata-kata tersebutsambilbernyanyi.

Minggu 2Membaca dan Mengamati
Pertemuan 4 Membaca
1. Pada kegiatanini guru membacakankalimattanya, kalimatlarangan, dan kalimatperintah.
2. Guru memperkenalkankalimat-kalimattersebutdenganmembacakalimat-
kalimatdalamBukuSiswadenganintonasi yang tepat.
3. Ketika membaca, guru menunjuktandatanya dan tandaseru yang mengakhirikalimat-kalimattersebut.
Ingatkanpesertadidikbahwa masing-masing tandabaca di akhirkalimatitudibacadenganintonasi yang
berbeda.
1. Guru mengingatkankembalimateripelajarankalimattanya, kalimatlarangan, dan
kalimatperintahpdapertemuansebelumnya.
20
2. Guru membacakankembalikalimattanya, kalimatlarangan, dan kalimatperintah pada bukusiswa
3. Setelahmembacakalimatkalimattersebut, pesertadidikmendiskusikanpertanyaan-pertanyaan pada
bukusiswa:
1. Mana perbuatan yang tidakbolehdilakukan? Mengapa?
2. Mana perbuatan yang bolehdilakukan? Mengapa?
4. Pesertadidikmendiskusikanperbuatan yang boleh dan
tidakbolehdilakukansaatbermainbertujuanmembiasakan para
pesertadidikmenilaibacaandenganpengetahuanmereka.
5. Pesertadidikkelassatuperludibiasakanuntukmenanggapipernyataan orang lain denganrelevan dan
menggunakanbahasanyasendiriuntukmenjelaskanalasanataupendapatnya. Tujuan
kegiataniniadalahmembiasakanpesertadidikuntukberdiskusi dan bertukarpendapat.
Kegiatanlatihanberbicarainitidakdinilai.
Pertemuan 6 Bahas Bahasa

1. Guru menjelaskanmaterimengenalitandaseru dan tandatanya pada akhirkalimat
2. Pesertadidikdiberikanpemahamanmengenaiapakahkalimat yang
dibacakankepadanyaadalahkalimatlarangan, kalimatajakan, kalimatperintah, ataukalimattanya yang
perluditanggapinya
3. Guru mencontohkanpenggunaantandaseru dan tandatanya pada akhirkalimat
4. Pesertadidikmembacakankembalikalimattanya yang dicontohkan guru denganintonasi yang benar.

Pertemuan 7 Menulis
21
1. Guru mengingatkankembalicaramenulisdenganposisi dan posturtubuh yang baik
2. Pesertadidikmengerjakanlembarkegiatanpesertadidik
3. Pesertadidikdiingatkanuntukmemegangpensildenganbenar dan duduk denganposisitegaksaatmenulis.
Pertemuan 8 Membaca
1. Pesertadidikmengikuti guru membaca kata ‘hati-hati’,
2. pesertadidikkemudianmengurai dan mengejabunyisuku kata dan huruf pada kata tersebut.
3. Pesertadidikmelafalkanbunyihuruf ‘h’ denganbenar.
4. Gurumembimbingpesertadidikmenggabungkanhurufmenjadisuku kata. Misalnya, huruf ‘h’ berbunyi ‘ha’
sehinggaketikadigabungkandenganhuruf ‘u’, bunyinyatidakmenjadi ‘hau’.
5. Pesertadidikmembedakannamahuruf yang dikenalsecaraumum (ha untukhuruf ‘h’) denganbunyihuruf ‘h’.
Mengenalbunyihurufmembantupesertadidikmengenalibunyinyaketikahurufinidigabungkandenganhurufvo
kal ‘a’, ‘i’, ‘u’, ‘e’, dan ‘o’
6. Pesertadidikdiarahkanmengenalibinatang yang namanyadiawalidenganhuruf ‘h’.
7. Guru memandupesertadidikmembacasuku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-’, ‘ho-‘.

1. Guru menjelaskankembalimateri pada pertemuansebelumnya
2. Guru membacakankembaliSuku Kata yang Diawali Huruf ‘h’ dannamabinatang yang
22
namanyadiawalihuruf ‘h’
3. Guru menyiapkankartubendayang namanyaDiawalidengan Huruf ‘h’
4. Pesertadidikdimintauntukmembacakartubendadenganbaik
5. Sama sepertimengenalinamabinatang, para pesertadidikmungkinmengenalinamabenda-
bendadalambahasa yang merekakenali. Misalnyakado; bukanhadiah.
Gunakanpengetahuanpesertadidikuntukmengenalkannama yang lebihbakudaribenda-bendatersebut.
6. Pesertadidikmenyebutkannamabenda yang namanyadiawalidenganhuruf ‘h’, beripenghargaankepada
para pesertadidik yang mampumenyebutkannamabenda yang namanyadiawalidenganhuruf ‘h’
dalambahasadaerahmereka.
7. Beri penghargaan juga kepadapesertadidik yang mampumenyebutkannamabinatang, nama orang,
namamerekbenda yang dikenalinya, dan segalasesuatu yang namanyadiawalidenganhuruf ‘h’.

Minggu4 Menulis
1. Guru mencontohkancaramenulishurufHh pada papantulis
2. Pesertadidikdimintamengamaticaramenulishurufkapital H dan hurufkecil h
3. Guru membagikanlembarkegiatanpesertadidik.
4. Guru mengingatkanpesertadidikuntukmemegangpensildenganbenarsertaposisitubuh yang
baiksaatmenulis. Ingatkanpesertadidikuntukberlatihmenulishurufdenganmemperhatikanarahmenulis
yang benar.
5. Pesertadidikmenebalkanhurufkapital H dan hurufkecil h secaramandiri.
6. Guru memantauaktivitaspesertadidik dan memberikanpendampinganindividu pada pesertadidik yang
mengalamikesulitan
23
1. Pesertadidikakanmelengkapi kata yang berawalanhuruf H.
2. Guru menampilkangambar.
3. Pesertadidikmengamatigambar yang terdapat pada bukusiswa
4. Guru memberikanpenekananbahwanamabakukeduabenda pada gambaradalah ‘hujan’ (bukan ‘ujan’
ataubahasadaerah lain) dan ‘hidung’ (bukan ‘idung’ ataubahasadaerah yang lain).
5. Pesertadidikmelengkapisuku kata yang sesuainama pada gambar
6. Pesertadidik yang
belumdapatmelengkapinamabendadapatdibantudenganmenuliskanhurufvokaldarisuku kata yang
harusditulissehinggaiatinggalmenulishuruf ‘h’ saja.
7. Pesertadidik yang telahdapatmelengkapinamabendatersebutdenganlancardapatdiberigambarbenda lain
yang diawalisuku kata ‘ha-‘, ‘hi-‘, ‘hu-‘, ‘he-‘, atau ‘ho-’
semangatdalambelajar.
1. Pesertadidikmengamatigambar “tamankota” pada bukusiswa
2. Guru dapatmenampilkangambartersebutmelaluiproyektor
3. Guru meminta para pesertadidikmengamatigambardengancermat,
denganmemperhatikansetiapelemenperinci pada gambar. Guru dapatmenunjukkanelemenperinci pada
gambar
4. Setelahmengamtigambar, pesertadidikmenjawabpertanyaandarigambartersebut.
5. Pesertadidikmendiskusikanjawabandaripertanyaan-pertanyaan
6. Guru mengarahkanbagian-bagian pada gambartersebutuntukmengarahkanpesertadidikkejawaban yang
tepat.
24
Minggu5 Berbicara

1. Pesertadidikmengamatigambar “Caca Bisa” pada bukusiswa
2. Guru dan pesertadidikmendiskusikangambar pada bukusiswa
3. Pesertadidikdimintauntukmemprediksiisiceritadenganmemberikanpertanyaanseputargambar yang dilihat
4. Ketika memintapesertadidikmemprediksiisicerita, tanyakanbagian mana pada gambar yang
memperkuatprediksinyaitu.
5. Setelahmendiskusikanisigambar, pesertadidikmenjawabpertanyaangambar pada bukusiswa
6. Tiappesertadidikdimintamenjawabdenganmengangkattangan, berbicaradengansopan dan suara yang
jelas.
7. Guru memberikan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun dan semangat dalam belajar.
1. Pesertadidikmengamatigambar di bukusiswa
2. Guru menjelaskankegiatan yang akandilakukan.
3. Pesertadidikdimintauntukmempersiapkankegiatanmenyimak
4. Guru membacakancerita“Caca Bisa” terdiriatasbeberapagambar.
5. Guru menjelaskanurutankejadian pada gambarsebelummembacakannyakepadapesertadidik.
6. Saat membacakancerita, tunjukkangambar-gambartersebutsecaraberurutan agar
pesertadidikmampumemahamicerita.
7. Setelahmembacakancerita, pesertadidikdimintamenggambarkansimpulannyaterhadapcara Caca naik
sepeda.
25
Minggu6 Menulis
1. Guru membacakankembalicerita “Caca Bisa” pada bukusiswa.
2. Guru memintapendapat para pesertadidikterhadapceritatersebut dan
menanyakanapakahmerekapernahbelajar naik sepeda.
3. Guru mengajakpesertadidikmenyimpulkanceritatersebut.
4. Guru mengajukanpertanyaanpemantikseperti, “Jadi, bagaimanacerita Caca tadi? Pertama-tama, ....
Lalu, .... Setelahitubagaimana? Kemudian, bagaimanaakhirnya?”
5. Dari pertanyaaitu, guru mendorongpesertadidikmenyimpulkanceritadenganbahasa masing-masing.
6. Lalu, guru menyampaikanbahwamerekaakanmenggambarkanceritatersebut. Misalnya, “Sekarang,
kitaakanmenggambarkanbagaimana Caca tadibisa naik sepeda. Lihatkepapantulis dan bantu Ibu
mengingatceritatadi.”
7. Guru menggambartigakotak di papantulisuntukbagianawal, tengah, dan akhircerita.
8. Guru mengisisetiapkotakitusambilterusmemeragakanberpikirlantang. Misalnya,”Pertama-tama, Caca
sudahbisa naik sepedaataubelum, ya? Mengapatadi Caca ingin naik sepeda? Di sini Ibu
akanmenggambar Caca dan sepedanya.” Begituseterusnyahinggaketigakotakterisi.
9. Setelahketigakotakterisi, ceritakanulanggambartersebutdenganbahasa yang
mudahdipahamipesertadidik
10. Setelahmemastikanpesertadidikmemahaminya, guru dapatmenghapusgambar yang dibuatnya di
papantulistersebut.
26
2. Guru membacakangambar caca dan cika.
3. Guru memberikanpenjelasantentangmenuliskannamateman
4. Tanyakankepadaseluruhpesertadidik, siapakah di antaramereka yang namanyadiawalidenganhuruf ‘c’.
5. Minta para pesertadidikuntukmemperhatikannamateman di poster daftar namamereka di dindingkelas.
Siapalagi yang memilikinama yang diawalidenganhuruf ‘c’?
6. Minta pesertadidikmenyebutkanhuruf-huruf yang terdapat pada nama yang diawalidenganhuruf ‘c’
tersebut.
7. Minta pesertadidikmenuliskannamatemannya yang diawalidenganhuruf ‘c’ itu pada lembarkerja masing-
masing.
8. Beberapanama yang diawalidenganhuruf ‘c’ tidakdilafalkandengan ‘ch’ (seperti pada Caca),
tetapidilafalkan ‘kh’ (seperti pada Cristine). Apabilaadapesertadidik yang memilikinamasepertiitu,
perkenalkanlahpengecualianpelafalanbunyitersebutkepadateman-temannya.

Kegiatan Bersama Orang Tua
1. Tulislahsuratpemberitahuankepada orang tua/walibahwapesertadidiktelahbelajartentangbunyi-bunyian
dan huruf ‘b’.
2. Mintalah orang tuauntukmengajakpesertadidikkeluarrumah pada pagihari dan mendengarkanbunyi-
bunyian yang ada di sekitarrumah. Mintalah orang tuamencatatbunyi-
bunyianituuntukdiceritakanpesertadidik di sekolah.
3. Mintalah orang tuauntukmenempelkankartunama pada benda-benda yang diawalidenganhuruf ‘b’ di
rumah.
4. Pesertadidikmembacakankartunamabendatersebut di sekolah
5. Guru membacakankartu kata yang diawalihuruf ‘b’, lalupesertadidikmengikutidan
berlatihmembacanyasecaramandiri.
27

1. Guru membacakancerita “Kring! Kring” darilamanhttps://literacycloud.org/stories/346-kring-kring/

7. Refleksi
Sudah
Saya Masih
Sudah
Lakuka Perlu
N Saya
Pendekatan/Strategi n, Saya
o Lakuk
Tetapi Tingkatk
an
Belum an Lagi
Efektif
28
mengajakpesertadidikberdiskusi, membuatprediksiterhadaptema yang
akandibahas.
tanggapanpesertadidikuntukmemotivasimerekaberbicara.
4. Saya
sudahmemintapesertadidikmengamatigambarsampulceritasebelummem
bacakanisicerita.
5. Saya
sudahmengelaborasitanggapanseluruhpesertadidikdalamkegiatanberdis
kusi.
6. Saya menyepakati tata caramenyimak dan berbicara yang
baikdenganpesertadidik.
7. Saya sudahmemberikanalternatifkegiatanperancah dan
8. Saya sudahmemperhatikanreaksipesertadidik dan menyesuaikan
strategi pembelajarandenganrentangperhatian dan minatpesertadidik.
alatperagapembelajaran yang relevan di luar yang disarankanBuku
Guru ini.
10 Saya memanfaatkanalatperaga pada dindingkelassepertikamusdinding
. dan kartu kata secaraefektifdalampembelajaran.
11 Saya
. telahmengumpulkanhasilpekerjaanpesertadidiksebagaiasesmenformatif
pesertadidik.
12 Saya telahmengajak para pesertadidikmerefleksipemahaman dan
. keterampilanmereka pada akhirpembelajaranbab 1.
Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 1 ini:

..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
C. Lampiran
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Kebudayaan.
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat Kurikulum
Kebudayaan

29

A. INFORMASI UMUM
Bab 3 / Tema : Awas Kuman / Kebersihan dan Kesehatan
Diri
Minggu)
Karakteristik PD : Umum, tidakadakesulitandalammencerna dan
memahamimateri ajar
gagasan
 Kreatif
2. Media pembelajaran yang dipakaiadalahBukuSiswa;
kartuhuruf; kartusuku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku’, ‘ke-’, ‘ko-’;
kartubergambarbenda-benda yang
Sarana &Prasarana :
namanyadiawalidengansuku kata ‘ka-’, ‘ki-’, ‘ku-’, ‘ke’, ‘ko-’.
3. alattulis dan alatwarna; buku-bukubacaanfiksi dan
nonfiksibertemakebersihan dan kesehatan yang
sesuaiuntukpesertadidikkelassatu.
B. Komponen Inti
Menyimak
30
Pesertadidikmenyimakdengansaksama, memahamiinstruksisederhana,
sertamemahamiinformasidalamteks audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan) yang
sesuaijenjangnya.
Membaca dan Memirsa
barudenganbantuankontekskalimat dan gambar/ ilustrasi. Pesertadidikmerangkaisuku kata
(kombinasikv dan kvk) menjadi kata yang seringditemui. Pesertadidik juga menemukaninformasi pada
Denganbantuangambar, pesertadidik juga membuatsimpulansederhana pada teksnaratif dan
informasional yang sesuaijenjangnya.
Menulis
Pesertadidikmenuliskannamanyasendiri, mengekspresikan ide dalambentuk tulisan
berdasarkanbeberapa kata kunci dan gambar, menuliskanbeberapa kata yang seringditemuisehari-hari,

Menyimak
1. Menyimakdengansaksama, menyimpulkan dan menjelaskansimpulanterhadapinformasidariteks
aural (teks yang dibacakankepadanya).
Menulis
2. Menuliskanataumenggambarkangagasanterkaittemabacaan.
Berbicara
3. Menceritakangagasandenganjelas dan baik.
4. Memahamikatakata yang seringdigunakanseharihari dan katakatabaru pada teks yang
sesuaijenjangdenganmenggunakanpetunjukgambar dan kontekskalimat yang mendukung.
Menyimak
6. Menyimakdengansaksama, menyimpulkan dan menjelaskansimpulannyaterhadapinformasidariteks
aural (teks yang dibacakankepadanya).
Menulis
8. Menuliskankatakata yang seringditemui.
9. Mengenali, menyimpulkaninformasi pada gambar, dan menjelaskansimpulannyatersebutsecaralisan
dan tulisan.
Menyimak(Minggu1)
1. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaanterhadapteks “Awas Kuman!” yang dibacakan,
pesertadidikdapatmenyimpulkaninformasisertamenjelaskansimpulannyadenganbenar.
Menulis(Minggu 1)
2. Melaluikegiatanmelengkapikalimatsederhanadengangambaratau kata,
pesertadidikmampumenggambarkangagasanterkait ide pokokbacaandenganbaik.
Berbicara(Minggu 1)
3. Melaluikegiatanmenceritakangambar yang dibuat,
pesertadidikmenyampaikangagasandenganruntut, jelas, dan baik.
4. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan guru tentang kata ‘kuman’, pesertadidikmengenali arti kata
31
barudengantepat.
5. Melaluilatihanmerangkaibunyihuruf ‘k’ dan hurufvokallain, pesertadidikdapatmembacasuku kata
denganbaik.
Menyimak(Minggu 3)
6. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaanterkaitteksnonfiksi yang dibacakan guru,
pesertadidikdapatmenyimpulkaninformasisertamenjelaskansimpulannyadenganrelevanberdasarkan
pengalamannya.
7. Melaluilatihanmerangkaibunyihuruf ‘k’ dan hurufvokallain, pesertadidikmembacasuku kata
denganbaik.
Menulis(Minggu 5)
8. Melaluikegiatanmenulisnamabinatang, pesertadidikmampumerangkaihuruf dan suku kata
secaratertulis.
9. Melaluikegiatanmenjawabpertanyaan yang dibacakan guru tentanggambar, pesertadidikmengenali
dan menyimpulkaninformasi pada gambardengantepat.
Dengankegiatanmenyimak dan menanggapibacaantentangcaramenjagakebersihandiri,
pesertadidikdapatmembaca dan menulissuku kata yang diawalidenganhuruf ‘k’.
5 Materi Pokok
1. Cerita bergambar “Awas Kuman!”
2. Kata ‘kuman’
3. Huruf dan suku kata pada kata ‘kuman’
4. Teks nonfiksi “Jangan Lupa!”
5. Kata yang diawalidenganhuruf ‘k-’
6. Nama binatang yang diawalidenganhuruf ‘k-’
7. Gambar “Ke Pasar”
Minggu 1 Menyimak
1. Guru memintapesertadidikmengamatiilustrasipembukatema pada bab 3.
2. Guru memberikanpertanyaanseputargambar yang diamatipersertadidik.
a. Apa yang kalian lihat pada gambar?
b. Dapatkah kalian melihatkuman pada gambar?
b. Apa yang terjadi pada kumanitu?
3. Guru memintapesertadidikmenjawabpertanyaandengansuara yang jelas dan sopan
4. Guru membacakancerita“Kuman Dilo” pada bukusiswa
5. Guru membangunimajinasipesertadidikdenganmembayangkankegiatankuman di dalamhidung Dilo
6. Guru mengarahkanperhatianpesertadidikkepadaapa yang terjadi pada kuman di setiaphalaman
7. Guru menyimpulkanpengamatanpesertadidikdenganpertanyaanseperti,
“Seandainyakumanmenempel di apel dan apelnyadimakanteman Dilo, kira-kiraapa yang
akanterjadikepadanya?”
8. Pesertadidikdimintamenyatakanpendapatnyadaricerita yang telahdibacakan guru.
32
Pertemuan2 Menyimak

1. Pesertadidikmengamatikembalicerita“Kuman Dilo” pada bukusiswa
2. Guru membacakankembalicerita“Kuman Dilo”
3. Setelahmembacakancerita, guru
memberikanpertanyaankepadapesertadidikuntukdidiskusikanbersamasecaraklasikal.
1. Apa yang terjadi pada hidung Dilo saatiapilek?
2. Apa yang terjadisaat Dilo bersin?
3. Apa yang teman Dilo lakukanterhadapapel yang akandimakannya?
4. Mengapaiamelakukannya?
5. Apa yang Bu Guru pakaikankewajah Dilo? 6. Mengapa Dilo harusmemakainyasaatpilek?
4. Guru memintapesertadidikmenjawabpertanyaandenganmengangkattanganterlebihdahulu.
5. Guru
membahasbersamajawabanpesertadidiksambilmemberikanpenjelasandarijawabanpertanyaanterse
but.
Pertemuan3 Menulis&Berbicara
1. Pesertadidikdidikdiingatkankembalimateri pada pertemuansebelumnya.
33
2. Kegiatanyang akandilakukanpesertadidikadalahmenulisawal, bertujuan agar
pesertadidikberlatihmengungkapkanperasaan dan pendapatmelaluigambar.
3. Guru memodelkan proses berpikirlantang pada saatmenggambar. Saat memodelkanmenggambar
di papantulis
 Waktu Ibu pilek, Ibu tidakbisatidurkarenasulitbernapas. Ibu juga terusbersin-bersin. Jadi, Ibu
akangambarwajahsedih di sini (sambilmenggambarbibirmelengkungkebawah pada
gambarwajah).
 Karena Ibu ingincepatsembuhdaripilek, Ibu banyakminum air putih dan tidur. Ibu juga
minumobat yang diberikandokter (sambilmenggambarkegiatan yang diceritakantersebut di
papantulis).
4. Setelahselesaimenggambar, guru dapatmenghapuscontohgambarnya di papantulis.
5. Pesertadidikdiarahkanuntukmendengarkandenganbaikkalimat yang dibacakan guru.
6. Pesertadidikmelengkapikalimatdenganmenggambarjawabannya di dalamkotak.
7. Setelahitu, pesertadidikdimintamencerikangambartersebutkepadatemannya.
1. Agar segerasembuhdaripilek, aku ...
2. Yang kulakukan agar temankutaktertular ...
Tip Pembelajaran: MengembangkanKecakapanBerbicara dan Mendengar

Kecakapanberbicara dan mendengarkanpaparantemanperludilatih. Guru
perlumemperhatikanbeberapahalsebagaiberikut.
a. Pastikansemuapesertadidikmendapatkankesempatanuntukmenjelaskanidenyaataumempresentasik
ankaryanyakepadaseorangteman, kelompokkecil, kelompokbesar, maupunseluruhkelas. Hal
inibertujuanuntukmelatihkeberanianberbicarapesertadidiksecarabertahap
b. Tentukan dan beritahukankriteriaberbicaradenganjelaskepadapesertadidik, misalnya:
 berbicaradengan volume suaracukupkerassehinggadapatdidengar oleh pendengardenganbaik;
 mengartikulasikan kata-kata denganbaik (tidakbergumam);
 berbicaradengansikaptubuh yang baik (duduk atauberdiritegak)
denganpandanganmatamengarahkepadapendengar.
c. Guru juga perlumenentukan dan memberitahukankriteriamendengarkanpresentasi yang baik,
misalnya:
 duduk dengansikaptubuhmenghadapkepembicara;
 menatapmatapembicara;
 tidakberbicaraselamamenyimakpresentasiteman;
 memintaizinkepadapembicarauntukberkomentarataubertanyadenganmengangkattangan.
Minggu 2Membaca dan Mengamati

Pertemuan 4 KosakataBaru
34
1. Guru menjelaskankosakatabaru yang pesertadidiktelahpelajari pada pertemuansebelumnya
2. Pesertadidikmenceritakanpemahamannyaterhadap kata ‘kuman’melaluigambar pada cerita “Kuman
Dilo”.
3. Guru dapatmengajakpesertadidikmengamatigambaruntukmemperdalampemahamannya
4. Pesertadidikmendiskusikantentangkosakatakumanbersama guru dan temansecaraklasikal.
5. Guru memberikanpertanyaantopikdiskusi
a. Tunjuklahgambarkuman pada cerita “Awas Kuman”.
b. Menurut kalian, apakahkumanitu?
c. Kuman bisaterdapat di mana saja?
d. Apa yang terjadibilakitatertularpenyakit?
e. Bagaimanacaranya agar kitaterhindardarikuman?
Pertemuan 5 Membaca
1. Guru menuliskan kata KUMAN pada papantulis.
2. Pesertadidikmengeja dan merangkaihurufmenjadisuku kata dan kata
3. guru mengenalkanbunyisetiaphurufsebelummerangkainya. Guru
menunjukkanbagaimanabunyiduahuruf yang berbedamenjadibunyisuku kata.
4. Guru memintapesertadidikmengamatigambar pada bukusiswa
5. Minta pesertadidikmengenalisemuabinatang yang dapatditemukannya pada gambartersebut.
6. Kemudian, tunjuklahkembalibinatang-binatangtersebutsatu per satu. Misalnyakucing.
Tanyakankepadapesertadidik, bagaimanabunyiawal kata ‘kucing’? Huruf apakira-kira yang
mengawali kata ‘kucing’?
7. Pesertadidikmendapatgiliranmenjawab, guru
menyampaikanbahwapertanyaanditujukanuntukpesertadidik yang namanyadisebut. Pesertadidik
lain harusdapatmenunggudengantenang dan
tidakberbicarameskipunsudahmengetahuijawabannya. Apabilapesertadidik yang
ditanyatidakdapatmenjawabpertanyaan, segeratawarkankepesertadidik lain untukmembantunya.
35
Pertemuan 6 Menulis
2. Pesertadidikmengikuti guru mengejasertamembaca ‘k’ dan ‘u’ sebelummenuliskannya;
3. Guru membagikanlembarkegiatanpesertadidik
4. Pesertadidikmenuliskansuku kata ‘ku-’ secaraberulangmengikutititik-titik pada huruf
5. Pesertadidikmenuliskansuku kata ‘ku-’ dalamnama-namabinatang pada kolom yang tersedia
6. Guru memberikanpendampinganketikapesertadidikmengerjakantugas.
InspirasiKegiatanPengayaan
Bagi para pesertadidik yang telahdapatmembaca dan menulissuku kata,
kegiataninimungkinkurangsesuai. Guru
dapatmemintamerekamenuliskeseluruhannamabinatangsecaramandiridalambukutulis masing-masing.
InspirasiKegiatanPendampingan
Sebagian pesertadidikmungkinbelumdapatmemegangalattulisdenganbaik dan
belumdapatmenulisdenganposturtubuh duduk yang baik.
Pesertadidiksepertiinimemerlukanpendampingan individual. Guru
dapatmengelompokkanpesertadidiksepertiini pada bangku yang berdekatandalamkegiatanmenulis agar
guru mudahmengawasi dan memberikanbimbingan.
Minggu3 Menyimak
2. Guru membacakanteksbacaan pada gambar.
3. Pesertadidikmenyimakteksbacaan yang dibacakan guru
4. Bacaaninimemperdalampemahamanpesertadidiktentangkuman. Apabila pada
tekssebelumnyapesertadidikmenunjukgambarkuman dan menjelaskantempatnya, pada
teksinipesertadidikmenerapkanpengetahuannyadalammencegahpenyebarankuman.
5. Saat membacakancerita, guru berjedasejenaksetelahmembaca “Kalau kalian bersin ....” demi
memberikankesempatankepada para pesertadidikuntukmenjelaskanapa yang
perlumerekalakukansaatbersin.
36
6. Jeda dilakukansetelahmemintapesertadidikmengamatigambardenganteks “Kalau kalian batuk ... “
dan “Setelah kalian keluardarikamar mandi ...”
7. Setelahmembacakancerita, guru
memeriksapemahamanpesertadidikmelaluipertanyaanmenanggapibacaan.
8. Pesertadidikmenjawabpertanyaandariteks yang telahdisimak.
9. Guru memberikanpenjelasanpentingnyamencucitangan.
Pertemuan 8 Bernyanyi
1. Guru menjelasakancaramencucitangan yang baik.
2. Guru mempraktikkancaramencucitangan yang baik
3. Guru menujukseorangpesertadidikmempraktikkancaramencucitangan di depanteman-temannya
4. Guru mengajakpesertadidikmenyanyikanlagumencucitangandengan nada laguBalonku
5. Pesertadidikdiajakketempatcucitangan yang ada di sekolah
6. Peserta didikmencucitanganbersama-samadenganurutan yang benarsambilmenyanyikanlagu “Cuci
Tangan”
7. Pesertadidikkembalikekelas.
8. Guru menjelaskanpentingnyamencucitanganbagikesehatan.
Minggu4 Membaca
Pertemuan 9 Membaca
37
2. Guru memandupesertadidikmembacasuku kata ‘ka-’ ,’ki-’, ‘ku-’, ‘ke-’, dan ‘ko-’
3. guru mengajakpesertadidikmenemukansuku kata yang diawalihuruf ‘k’ pada nama-namabinatang.
4. Guru dapatmemperbanyakhalaman pada BukuSiswa dan
memintapesertadidikmenggarisbawahiataumelingkarisuku kata yang diawalidenganhuruf ‘k’.
5. Gurumengajakpesertadidikuntukmembacanama-namabinatangtersebutbersama-sama.
Minggu5 Menulis

1. Guru menjelaskankegiatan yang akandilakukanyaitumembuatkartunamabinatang yang diawalihuruf
K.
2. Guru membagikan LKPD kepadapesertadidik
3. Pesertadidikmenuliskannamabinatangtersebutbersertamakanankesukaannya
4. Pesertadidikdapatmerujuk pada namabinatangdarikegiatansebelumnya.
5. Guru membimbingpesertadidik yang belumlancarmenulisuntukmencontohnamabinatang yang
terdapat pada kegiatansebelumnya.
6. Guru memotivasipesertadidik yang
telahlancarmenulisuntukmenulisnamabinatangsecaramandiriataudengansedikitbimbingan.
7. Denganmenuliskannamabinatang, pesertadidikberlatihmenulis kata yang diawalidenganhuruf ‘k’.

Pertemuan 11 Mengamati
38
1. Sebelummemulaidiskusidenganpesertadidik, pesertadidikmengamatigambarpada
bukusiswadengansaksama.
2. Guru mengarahkanperhatianpesertadidikkegambarkegiatan yang ada di pasar dan barang-barang
yang dijual di sana.
3. Guru mengajukanpertanyaan-pertanyaangambaruntukmemandudiskusidenganpesertadidik.
a. Apa yang ada di pasar?
b. Apasajamakanan yang dijual di pasar?
c. Apasajamainan yang dijual di pasar?
d. Di gambarituadamakanan yang bersih. Tunjukkankepada guru.
e. Mengapamakananitubersih?
f. Di gambarituada juga makanan yang kotor. Tunjuklahmakananitu.
g. Mengapamakananitukotor?
4. Pesertadidikmendiskusikanjawabanpertanyaanberdasarkanapa yang merekaamati pada gambar.
5. Guru mengingatkanpesertadidiktentangetikaberdiskusiseseringmungkin.
Ingatkanpesertadidikuntukmemintaizinsebelumberbicaradenganmengangkattangannya,
menyimaktemanberbicara, dan
menunggutemanmenyelesaikanucapannyasebelummenyampaikanpendapat.
6. Guru memberikanpenjelasantambahantentangsuasana pasar
1. Pesertadidikmengamatigambarsuasana pasar pada bukusiswa
2. Guru memandupesertadidikmeperhatikanmakananbersih dan makanankotor
3. Pesertadidikdimintauntukmengungkapkanpemahamanmerekaterhadapmakanankotor dan
makananbersih yang terdapat pada gambar pasar
4. Guru membagikan LKPD
5. Pesertadidikmemberikantandasilang pada makanankotor dan tandacentang pada makananbersih
6. Guru perlumengingatbahwajawaban para pesertadidikdipengaruhi oleh pengalaman dan
pemahamanmereka. Apabilajawabanmerekatidaktepat, tanyakanalasannya. Guru
perlubersikapfleksibelapabilajawabantersebuttidaktepat, namundidasari oleh alasan yang
masukakal. Contohnyabegini. Bisa jadipesertadidikmenyebutkanbahwamakanan yang
biasaiakonsumsi (misalnya yang dijual di gerobak) adalahmakananbersih.
Untukmenyikapijawabanini, guru perlubersikapbijakdengantidakmenghakimimakanan yang
dikonsumsipesertadidik dan keluarganya. Namun, guru
perlumengingatkanpesertadidikbahwamakanan yang
dibelidariberbagaitempatsebaiknyadikemasdenganbaiksertatertutupsehinggaterhindardaridebu dan
lalat.
39
1. Guru membacakancerita “Iiih ... Jorok” darilaman
:http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/ default/iles/Iiih...Jorok%20(Fajriatun
%20Nurhidayati).pdf

7. Refleksi
Sudah Saya Masih

Sudah
Lakukan, Perlu Saya
No Pendekatan/Strategi Saya
Tetapi Belum Tingkatkan
Lakukan
Efektif Lagi
mengajakpesertadidikberdiskusi,
membuatprediksiterhadaptema yang akandibahas.
tanggapanpesertadidikuntukmemotivasimerekaber
bicara.
4. Saya
sudahmemintapesertadidikmengamatigambarsamp
ulceritasebelummembacakanisicerita.
5. Saya
sudahmengelaborasitanggapanseluruhpesertadidik
dalamkegiatanberdiskusi.
6. Saya menyepakati tata caramenyimak dan
40
berbicara yang baikdenganpesertadidik.
7. Saya sudahmemberikanalternatifkegiatanperancah
dan
8. Saya sudahmemperhatikanreaksipesertadidik dan
menyesuaikan strategi
pembelajarandenganrentangperhatian dan
minatpesertadidik.
alatperagapembelajaran yang relevan di luar yang
disarankanBuku Guru ini.
10. Saya memanfaatkanalatperaga pada
dindingkelassepertikamusdinding dan kartu kata
secaraefektifdalampembelajaran.
11. Saya
telahmengumpulkanhasilpekerjaanpesertadidikseb
agaiasesmenformatifpesertadidik.
12. Saya telahmengajak para
pesertadidikmerefleksipemahaman dan
keterampilanmereka pada akhirpembelajaranbab 1.
C. Lampiran
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat
Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan

41
A. INFORMASI UMUM
Bab 4 / Tema : Aku Bisa!/ Bermain dan Bergerak
Minggu)
Karakteristik PD : Umum, tidakadakesulitandalammencerna dan memahamimateri ajar
gagasan
 Kreatif
2. Media pembelajaran yang dipakaiadalah
3. BukuSiswa; kartuhuruf; kartusuku kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan
‘lo-‘;
Sarana &Prasarana :
4. kartubergambarbenda-benda yang namanyadiawalidengansuku
kata ‘la-‘, ‘li-‘, ‘lu-‘, ‘le-‘, dan ‘lo-‘; • alattulis dan alatwarna;
5. buku-bukubacaanfiksi dan nonfiksibertemakebersihan dan
kesehatan yang sesuaiuntukpesertadidikkelassatu.
42
B. Komponen Inti
Menyimak
Pesertadidikmenyimakdengansaksama, memahamiinstruksisederhana, sertamemahamiinformasidalamteks
audiovisual dan teks aural (teks yang dibacakan) yang sesuaijenjangnya.
Membaca dan Memirsa
Denganbantuangambar, pesertadidik juga membuatsimpulansederhana pada teksnaratif dan informasional
yang sesuaijenjangnya.
Menulis

Menyimak
1. Menyimakdengansaksama dan memahamiinformasi yang dibacakandenganbantuangambar.
Membaca
Menulis
3. Menulishurufkapital dan hurufkeciluntukmengenaliperbedaanbentuk dan letaknyadalamkalimat.
Berbicara
4. Mengungkapkanpengalaman dan pendapatnyadenganjelas dan tertib.
Menyimak
5. Menyimak, memahami, dan melakukaninstruksi orang lain.
Menulis
6. Menuliskanataumenggambarkanpengalamannyadalamstrukturprosedursederhana.
7. Menyimpulkan dan mengklasifikasiinformasi pada gambar.
Menulis
8. Menulis dan merangkaikombinasihuruf pada suku kata dan kata yang seringditemui.
Menyimak(Minggu 1)
1. Melaluikegiatanmenirukangerakandalambacaan “Parade Binatang,”
pesertadidikdapatmenemukenaliinformasidenganbenar.
Membaca(Minggu2)
2. Melaluikegiatanmerangkaibunyihuruf ‘l’ dan hurufvokallain, pesertadidikberlatihmembacasuku kata dan
kata denganbaik.
Menulis(Minggu 3)
3. Melaluilatihanmenulishuruf ‘L’ dan ‘l,’ pesertadidikmengenalihurufkapital dan hurufkecildenganbaik.
Berbicara2 (Minggu 4)
43
4. Melaluikegiatanmenanggapigambar “Bermain Ular Naga,”
pesertadidikmenyampaikanpendapatnyasecaratertib.
Menyimak(Minggu 4)
5. Melaluikegiatan “Bermain Ular Naga” denganpanduan guru,
pesertadidikdapatmelakukaninstruksidenganbaik.
Menulis(Minggu 5)
6. Melaluikegiatanmenggambarkanpengalamannyabermainularnaga,
pesertadidikdapatmenulisdenganstrukturprosedursederhanasecararuntut.
7. Melaluikegiatanmenunjukkangambarobjek yang ditarik dan didorong,
pesertadidikmengklasifikasiinformasi pada gambardenganbaik.
Menulis(Minggu 6)
8. Melaluikegiatanmelengkapinamabinatangdengansuku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le’
pesertadidikberlatihmenulissuku kata.
Dengankegiatanmenyimak, menanggapi, dan menirukangerakan pada bacaantentanganekagerak,
pesertadidikdapatmelakukaninstruksisertamembaca dan menulissuku kata yang diawalidenganhuruf ‘l’.
5. Materi Pokok
1. Cerita “Parade Binatang”
2. Kata yang diawalihuruf ‘l’
3. Huruf ‘L’ dan ‘l’
4. Gambar “Bermain Ular Naga”
7. Gambar “Dorongatau Tarik?”
8. Suku kata ‘la-’, ‘lu-’, ‘li-’, dan ‘le-’
Minggu 1 Menyimak
Pertemuan 1 Siap-SiapBelajar
1. Guru mengajakpesertadidikmengamatigambartentanggerak pada awalbab, guru
mengajakpesertadidikuntukmenebakkegiatan dan gerakan yang dilakukananak-anak pada gambar.
2. Guru menanyakankepada para pesertadidik, apakahmerekamengenalipermainanatauolahraga yang
dilakukan pada gambartersebut dan apakahmerekapernahatauseringmelakukannya.
3. Pesertadidikmengamatigambar “Parade Binatang” pada awalbab 4
4. Guru mengajukanpertanyaan yang adadibukusiswa.
5. Pesertadidikmenjawabpertanyaan yang diberikandenganmengacungkantangan dan
bersuaradenganjelas.
6. Pesertadidik lain diarahkanmendengarkandenganseksama.
7. Guru mendiskusikanjawabantersebutbersamapesertadidiksecaraklasikal
8. Guru menjelaskantema yang akandipelajari.
44
2. Guru membangunimajinasidenganmenyimak dan mengamatigambartentanggerak.
3. Guru membacakancerita “Parade Binatang” pada bukusiswa
4. Ketika membacakanceritapesertadidikdimintamenebaksuaraapa yang dijelaskan oleh
teksdenganmelihatilustrasi pada cerita.
5. Pesertadidikmenebaksuaraapa yang dijelaskan oleh teksdenganmelihatilustrasi pada cerita.
6. Pesertadidikmengikutigerakanbinatang-binatangdalamcerita yang dibacakan guru
Pertemuan3 Menirukan dan Melakukan

1. Guru mengingatkankembalicerita “Parade Binatang” pada pertemuansebelumnya
2. Guru memintapesertadidikmenirukangerakan-gerakanbinatangdalam parade, guru mengupayakan agar
pesertadidikmengekspresikankegembiraanmelaluigerak.
3. Guru memberikebebasankepada para pesertadidikuntukmemilihbinatang yang merekasukai.
4. Guru
memberikebebasankepadapesertadidikuntukmengembangkangerakanbinatangtersebutsesuaidenganim
ajinasi masing-masing.
5. Guru
memberikebebasankepadapesertadidikuntukmenggabungkangerakanbinatangdengansuarabinatangters
ebut.
6. Guru memintapesertadidikmenampilkangerakannyadidepanteman-temannya.
Tip Pembelajaran: MengakuiKeunikanPeserta Didik
 Pesertadidikdengankebutuhankhusus juga perludiberikesempatanuntukmengeksplorasigerak.
45
Berikanlahkesempatankepadanyauntukbergerakdengangembirasesuaidengankeunikannya.
Mintalahbantuanpendampingpesertadidikberkebutuhankhusus, apabilatersedia,
untukmembantupesertadidikberkebutuhankhususmengembangkankreativitas dan imajinasinya.
 Begitu pula dengansebagianpesertadidik yang sulitmengekspresikankegembiraannyakarena sangat
pemalu. Tentunya guru tidakdapatmemaksa para
pesertadidiksepertiiniuntukmengekspresikandirisepertiteman-temannya.
Minggu 2Membaca
Pertemuan 4 Membaca
2. Guru membacakannamabinatang dan namagerakan yang ada di bukusiswa
3. Guru menunjukkannamagerakan, lalumemintapesertadidikmenyebutkannamabinatang yang
memilikigerakansepertiitu. Misalnya, binatangapa yang melompat di sini? Sebaliknya, guru
dapatmenunjukkannamabinatang, lalumemintapesertadidikmenyebutkangerakannya. Misalnya,
bagaimanaharimaubergerak?
4. Pesertadidikdimintamenirukangerakanbinatang yang dipilihsertamenceritakancaramerekabergerak di
depanteman-temannya
Pertemuan 5 Membaca
1. Guru membacakantekstentanggerakanbinatang di bukusiswa
2. Ketika membacakantekstentanggerakanbinatang, guru mrnunjuksetiap kata pada tekstersebut agar
pesertadidikdapatmenghubungkanbunyi dan bentuk kata.
46
3. Guru memberikanjedaantarkalimat yang dibaca dan
memberikankesempatankepadapesertadidikuntukmeneruskankalimatberdasarkanpemahamannyaterha
daphurufawal pada kata tersebut. Misalnya, “lalat terbang, lebah t...?”
4. Guru mintapesertadidikmengikutibacaan yang telahdibacakandengansuara yang jelas
5. Guru membangunpengetahuanbarudaripengetahuan yang telahdimilikipesertadidik.
Pesertadidikmungkinlebihmengenalinama-namabinatang pada gambar (lalat, lebah, lutung, lumba-
lumba, dan laba-laba) dalambahasadaerahmereka.
Gunakanpengetahuantentangbahasadaerahiniuntukmemperkenalkannamabinatangtersebutdalambahas
a Indonesia.
Pertemuan 6 Membaca

1. Pesertadidikmengamati kata dibukusiswa
2. Guru mengenalkanhuruf ‘l’ dan bunyihuruf ‘l’
3. Guru memperkenalkannamahuruf dan bunyinya agar
pesertadidikdapatmenggabungkanbunyiinidenganbunyihuruflain, terutamahurufvokal. Hal
inibertujuanmembantupesertadidikmenggabungkankeduabunyihuruftersebutmenjadibunyisuku kata.
4. Guru membacakansuku kata Laba-Laba
5. Guru bersamapesertadidikmembacasuku kata “Laba-Laba”
6. Guru mengajakpesertadidikmengejasertamenguraikansuku kata dan hurufdalam kata ‘laba-laba’,
peragakan juga bagaimanamenguraikanbunyisuku kata dari kata dan bunyihurufdarisuku kata tersebut.
Lakukanhal yang samauntuk kata-kata yang diawalihuruf ‘l’ yang lain.
7. Guru dapatmenggunakankartu kata. Denganmenggunakankartu kata yang ada di kelas, guru
dapatmelakukanaktivitasdengan kata-kata lain yang mengandungsuku kata ‘la’, ‘li-’, ‘lu-’, ‘le-’, ‘lo-’
InspirasiKegiatanPerancah
Pesertadidik yang belumdapatmengenalihuruf dan bunyihurufperlumendapatkanpendampingan individual.
Guru dapatmembantunyaberlatihmengenalihuruf dan bunyinya,
sertamengenalihurufawaldalamkatakatabenda. Dalam kegiatanpendampinganini, guru
perlumenggunakanalatperagaberupakartuhuruf, kartusuku kata, dan kartu kata dengangambarbenda.
Pesertadidik yang
memerlukanpendampingankhususdapatdipisahkankedalamkelompokkeciluntukmendapatkanbimbinganlang
sungdari guru. Ketika temannyamengerjakantugasmandiri, merekadapatbelajardalamkelompokkecilitu.
Pesertadidik yang telahdapatmembacasuku kata dan kata
secaramandiriperludiperkenalkandenganberbagaikombinasisuku kata. Berikanbukubergambar dan kartu
47
kata kepadanya agar iadapatmengenalberagambentuk dan bunyi kata besertamaknanyadalambuku.
Pesertadidiksepertiini juga memerlukanpendampingankhusus agar kecakapannyadapatberkembangsecara
optimal. Pesertadidikdapatbekerjamandiri pada saat guru mendampingipesertadidik lain
dalamkegiatanperancah. Namundemikian, pesertadidik yang
mendapatkantugaspengayaaninitetapperludipantau. Siapatahumerekaternyata juga membutuhkanbantuan.
Minggu3 Menulis
Pertemuan 7 Menulis
1. Pesertadidikmengamati tulisan huru “L” dan “l” yang ditampilkan guru
2. Guru menjelaskankembalicaramenulisdenganposisi dan posturtubuh yang
baikuntukmelatihkemampuanmotorikhaluspesertadidik.
3. Pesertadidikdimintamenulisdengancaramenggenggampensil dan posturtubuh yang baik;
4. Pesertadidikmembagikan LKPD
5. Pesertadidikdimintamembedakanpenggunaanhuruf ‘L’ dan ‘l’. Minta
pesertadidikmenunjukkanletakkeduahuruftersebut pada kalimat ‘Lalat terbang’ dan ‘Kuda lautberenang’
di BukuSiswa.
6. Pada kegiatanmenulis, guru dapatberkelilinguntukmemberikanbantuan dan
mengingatkanpesertadidikuntukmengoreksiposturtubuhnya. Pastikanpesertadidik duduk
tegakdenganposisi kaki rileks pada lantai, tubuhmenghadapmeja, kertasataubuku miring 30 hingga 40
derajatkearahtangan yang menulis.
Minggu4 Berbicara
48
2. Guru mengarahkanpesertadidikuntukmediskusikangambar yang diamatidenganmenjawabpertanyaan
yang ada di bukusiswa.
3. Sebelumkegiatanberdiskusi, guru membuatkesepakatandiskusiyaitu:
a. Memintaizinkepada guru denganmengangkattangansebelummulaiberbicara.
b. Tidak memotongpembicaraanteman dan menyimaktemanhinggaselesaiberbicara.
c. Berbicaradengan volume yang jelassehinggadapatdidengar oleh guru dan teman.
d. Berbicaratentangtopik yang didiskusikan.
4. Guru membacakanpesertanyaatopikdiskusi pada siswa
a. Apa yang dilakukananak-anak pada gambarini?
b. Bagaimanabentukbarisananak-anakini?
c. Apakahbarisaninipanjangataupendek?
d. Menurut kalian, mengapapermainaninidisebutularnaga?
5. Pesertadidikmengungkapkansimpulandenganmenghubungkanjudul “Bermain Ular Naga”
dengangambar yang diamati.
Pertemuan 9 Menirukan dan Melakukan

2. Guru menyampaikanakanmengajakpesertadidikbermain Ular Naga
3. Guru menjelaskanaturanpermainan Ular Naga
4. Sebelumbermain, guru dan pesertadidikmenyepakatiperaturanpermainan. Misalnyasiapa yang
menentukanpembagianperan, apakah guru ataupesertadidik; siapa yang menjadikepala, badan, dan
ekornaga. Lalu, bagaimanagiliranselanjutnyaakanditentukan. Kemudian, sepakati juga
bahwapesertadidiktidakdiperbolehkanmendorong, menarikteman,
atauberkelakuantidakmenyenangkanlainnya. Ingatkanpesertadidikkepadatujuanbermain,
yaitubersenang-senang; bukanmenangataubersaing.
5. Guru menyampaikanlagu yang akandinyanyikansaatbermain Ular Naga
6. Pesertadidikmencobamenyanyikanlagutersebutsecarabersama-sama
7. Pesertadidikmemainkanpermainan Ular Naga dipantau oleh guru.
49
Minggu5 Menulis, Membaca dan Mengamati

2. Guru mengajukanpertanyaan:
3. Saat bermainularnaga, kalian menjadiapa? Apakah: gerbang? kepalanaga? badan naga? ekornaga?
4. Guru memodelkankegiatanmenggambar agar pesertadidikterbiasadengan proses
berpikirmelaluigambar. Guru melakukanhal-halsebagaiberikut.
a. Menggambardirinyasecarasederhana.
b. Berbicarasambilmenggambar. Misalnya, “Tadi Ibu menjadikepalanaga, lalu Ibu berdiri di sini. Di
sebelah Ibu, Ibu akanmenggambar..., lalu .... “ Demikianseterusnya.
c. Menghapusrangkaiangambaradegan yang dibuatnya demi
memberikankesempatankepadapesertadidikuntukmenggambardenganbebas.
d. Menyampaikanbahwagambarobjektidakperlumiripdenganbendaaslinya.
5. Guru menjelaskanbahwapesertadidikharusmenggambarurutankegiatan yang
dilakukannyasaatbermainsebagaikepala/badan/ekornagatadi
6. Guru menanamkankepada para pesertadidikbahwamerekadapatmenggambarapasaja yang
merekapikirkan. Guru mengapresiasi pada setiapcoretangambarpesertadidiksecaraspesifik. Minta
pesertadidikuntukmenceritakansetiapcoretanatauobjek yang dibuatnya.

1. Pesertadidikmengamatigambarbinatangdibukupesertadidik
2. Sebelummengamatigambartentangmenarik dan mendorong,Guru
memintabeberapapesertadidikmemeragakangerakanmenarik dan mendorongobjek di kelas.
Apabilamungkin, guru juga dapatmenggunakanbarang yang memilikiroda (sepertigerobakkecil)
50
untukmemeragakankeduajenisgeraktersebut. Peragakangerakberkali-kali
denganberagambendahinggapesertadidikmemahaminya.
3. Guru mendiskusikanduacontohgambar pada
BukuSiswauntukmengujipemahamanpesertadidiktentangperbedaanmenarik dan mendorong.
4. Seusaiberdiskusi, guru membagikansalinantabelpertanyaantentangmenarik dan mendorong di
BukuSiswakepadapesertadidik.
5. Guru memberikankesempatankepadapesertadidikuntukmenandaigambarsecaramandiri.
6. Pastikanpesertadidikmemahamiinstruksi pada kegiatantersebut.
Minggu6 Menulis
1. Pesertadidikmengamatibukusiswa
2. Guru menjelaskankegiatanmenulis yang akandilakukanpesertadidik
3. Pesertadidikberlatihmenulissuku kata ‘la-‘, ‘lu-‘, ‘li-‘, ‘le-’.
InspirasiKegiatanPerancah
Pesertadidik yang belumdapatmenuliskanhuruf dan suku kata perlumendapatkanpendampingan individual.
Guru dapatmembantunyaberlatihmenulisdengansikap duduk yang baik dan
caramemegangpensildenganbenar. Dalam kegiatanpendampinganini, guru
memeragakancaramenulissetiap garis pada hurufdenganarah yang benar.
Pesertadidik yang telahdapatmenulishuruf dan suku kata secaramandiridiberikesempatanberlatihmenulis
kata secaramandiri. Berikantugaskepadanyauntukmenulisnamabinatang yang diawalidenganhuruf ‘l’ di
bukutulisnya.
51
1. Guru membacakanceritaBukan Salah Laba-Laba di:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Bukan%20Salah%20Laba-Laba
%20(Erawati%20Heru).pdf

Pertemuan 14 (Membaca)
1. Guru mengingatkannama-namabinatang yang diawalidenganhuruf ‘l’ yang telahdibahas pada babini
2. Guru menuliskan kata-kata tersebut di kartusehinggapesertadidikdapatmenghafalbentuknya.
52
3. Kata-kata iniditempelkan pada kamusdinding dan dibacabersama-samasetiaphari. Apabilaperlu, guru
dapatmembuatkartudengan lima kata ini dan membaginyakepadapesertadidik.
4. Guru dapatmenyampaikankepada orang tuapesertadidikuntukmembaca kata-kata inibersama-
samadenganpesertadidik di rumah. Guru dapatmengganti kata-kata inidengan kata lain yang
lebihdikenalipesertadidik.
LUPA – LARI – LIDAH – LEGA – LOBAK
7. Refleksi
A. MemetakanKemampuan Awal Peserta Didik
Pada akhir Bab 4 ini, guru telahmemetakanpesertadidiksesuaidengankemampuan masing-masing
melaluiasesmenformatifdalamkegiatansebagaiberikut.
a. Mengenali dan merangkaihuruf ‘l’ denganhurufvokalmenjadisuku kata dan kata.
b. Mengamatigambar dan mengidentifikasigerakmendorong dan
menarikberdasarkanpemahamanterhadapgambar.
d. Menuliskansuku kata untukmelengkapi kata namabinatang.
B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan
Suda
h Masih
Suda
Saya Perlu
h
N Lakuk Saya
Pendekatan/Strategi Saya
o an, Tingkat
Lakuk
Tetapi kan
an
Belum Lagi
Efektif
mengajakpesertadidikberdiskusi, membuatprediksiterhadaptema yang
akandibahas.
3. Saya
sudahmemintapesertadidikmengamatigambarsampulceritasebelummemba
cakanisicerita.
4. Saya
sudahmengelaborasitanggapanseluruhpesertadidikdalamkegiatanberdisku
si.
5. Saya sudahmemberikanalternatifkegiatanpendampingan dan
6. Saya telahmelibatkan para
pesertadidikdengankebutuhankhususdalamsemuakegiatanpembelajarande
nganmemperhatikankebutuhan dan keunikanmereka.
7. Saya sudahmengingatkantentangcaraberbicara yang baik.
8. Saya sudahmempersiapkanruangkelas agar
nyamandigunakanuntukbergerak dan bermain.
9. Saya sudahmemperhatikanreaksipesertadidik dan menyesuaikan strategi
pembelajarandenganrentangperhatian dan minatpesertadidik.
1 Saya sudahmemilih dan menggunakan media dan
0. alatperagapembelajaran yang relevan di luar yang disarankanBuku Guru
53
ini.
1 Saya telahmenyesuaikanmateripembelajaran, penggunaanlagu,
1. permainan, denganmateri yang tersedia di daerahsaya.
1 Saya telahmenggunakanpengetahuanpesertadidik,
2. termasukbahasadaerah yang dikuasai,
untukmenjembatanipemahamanpesertadidikterhadapmateripembelajaran
dan kosakatabarudalambabini.
1 Saya memanfaatkanalatperaga pada dindingkelassepertikamusdinding
3. dan kartu kata secaraefektifdalampembelajaran.
1 Saya
4. telahmengumpulkanhasilpekerjaanpesertadidiksebagaiasesmenformatifpe
sertadidik.
1 Saya telahmengajak para pesertadidikmerefleksipemahaman dan
5. keterampilanmereka pada akhirpembelajaran Bab 4.
Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 4ini:

..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
...............................................................................................................
C. Lampiran
Rubrik Penilan
Daftar Pustaka
Kebudayaan.
Sofie Dewayani(2021).Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa!untuk SD KelasI. Pusat Kurikulum
Kebudayaan

54

RPP Bindo KLS I SMS 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bindo KLS I SMS 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

Minggu 2 Membaca dan Mengamati

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Pertemuan 6 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 9 Membaca dan Mengamati

8. Guru memberikansatukartu kata kepadasetiappesertadidik dan meminta masing-masing

Minggu6 Membaca dan Mengamati

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

B. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Apa yang Sudah Baik dan PerluDitingkatkan

Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 1 ini:

Mengetahui Padang, 2022

ANDRIA SURYANI, S.Pd. I. YUNITA HARUN, S.Pd.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Pertemuan3 Menirukan dan Melakukan

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

Pertemuan 6 Bahas Bahasa

Minggu3 Membaca dan Mengamati

Pertemuan 9 Membaca dan Mengamati

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 1 ini:

Mengetahui Padang, 2022

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Tip Pembelajaran: MengembangkanKecakapanBerbicara dan Mendengar

Minggu 2Membaca dan Mengamati

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Minggu6 Membaca dan Mengamati

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

Sudah Saya Masih

Mengetahui Padang, 2022

ANDRIA SURYANI, S.Pd. I. YUNITA HARUN, S.Pd.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Pertemuan3 Menirukan dan Melakukan

B. Kegiatan Inti (50 Menit)

Pertemuan 9 Menirukan dan Melakukan

Minggu5 Menulis, Membaca dan Mengamati

Pertemuan 11 Membaca dan Mengamati

C. KegiatanPenutup (10 Menit)

Keberhasilan yang sayarasakandalammengajarkan Bab 4ini:

Mengetahui Padang, 2022

ANDRIA SURYANI, S.Pd. I. YUNITA HARUN, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai