BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Keberhasilan pendidikan di sekolah dapat dilihat dari berbagai
komponen, salah satunya adalah prestasi belajar. Ukuran prestasi belajar
biasanya dilihat dari hasil ulangan atau penilaian. Misalnya dari hasil penilaian
tengah semester, akhir semester, atau penilaian kenaikan kelas. Dapat juga
dari hasil ujian sekolah khusus bagi kelas enam. Tinggi rendahnya hasil
penilaian tersebut sebanding dengan tinggi rendahnya prestasi belajar siswa.
Prestasi belajar yang tinggi menjadi dambaan semua sekolah. Segala
sumber daya yang ada di sekolah akan dimanfaatkan secara maksimal.
Termasuk di dalamnya adalah pengelolaan perpustakaan sekolah sebagai
bentuk program layanan khusus yang sangat penting. Dalam hal ini
kemampuan manajerial kepala sekolah sangat dibutuhkan. Sebagaimana
disebutkan dalam Permendiknas nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah, bahwa kepala sekolah dalam dimensi kompetensi manajerial harus
mampu mengelola sarana dan prasarana sekolah/madrasah dalam rangka
pendayagunaan secara optimal, dan mengelola unit pelayanan khusus
sekolah/madrasah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan
peserta didik di sekolah/madrasah.
Perpustakaan adalah sebuah sarana belajar bagi siswa selain kelas
dengan gurunya. Perpustakaan menjadi guru bagi siswa dengan segudang ilmu
pengetahuan dan keterampilan yang tergambarkan dalam aneka koleksi
perpustakaan. Jika perpustakaan betul-betul dimanfaatkan dengan maksimal
akan tumbuh dan berkembang budaya literasi dan budaya belajar mandiri. Dan
ini akan sangat mendukung pada kemajuan belajar siswa. Dan tentu saja
prestasi belajar yang tinggi akan mudah diwujudkan.
Kenyataannya perpustakaan belum dimanfaatkan secara maksimal. Ini
berpengaruh pada rendahnya budaya literasi dan kurang berkembangnya
budaya belajar mandiri. Dan jika dilihat dari prestasi belajar siswa, baik dari
hasil penilaian maupun ujian sekolah belum memuaskan.
 Sudah adanya perpustakaan namun belum memberikan kontribusi yang
signifikan bagi peningkatan prestasi belajar siswa, menjadi tantangan
tersendiri yang harus dipecahkan oleh seorang kepala sekolah.

B. Rumusan Masalah
Dari uraian di atas dapat dirumuskan sebuah masalah, bagaimana cara
mengoptimalkan perpustakaan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa di
SD Negeri 2 Kasih?

C. Tujuan dan Manfaat

Optimalisasi perpustakaan sekolah yang dilaksanakan diharapkan dapat:
1. mengembangkan budaya literasi;
2. menumbuhkan budaya belajar mandiri;
3. meningkatkan prestasi belajar siswa
 BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Optimalisasi
Optimalisasi merupakan kata bentukan. Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia optimalisasi berasal dari kata dasar optimal yang berarti terbaik,
tertinggi, paling menguntungkan, menjadikan paling baik, menjadikan paling
tinggi, pengoptimalan proses, cara, perbuatan (Balai Pustaka, 1994:800).
Sementara itu Anggi Warsito menambahkan (https://dosenbahasa.com)
imbuhan isasi bermakna proses atau menjadikan sesuatu. Dari pendapat
tersebut dapat dikatakan bahwa optimalisasi adalah sebuah usaha atau proses
menjadikan sesuatu agar menjadi paling tinggi atau paling baik.

B. Perpustakaan
Perpustakaan berasal dari kata pustaka yang artinya buku atau kitab,
yaitu kumpulan atau bahan berisi hasil tulisan atau cetakan, dijilid menjadi
satu agar mudah dibaca dan sedikitnya adalah 48 halaman. Perpustakaan yaitu
kumpulan buku atau bangunan fisik tempat buku dikumpulkan, disusun
menurut sistem tertentu untuk kepentingan pemakai (Purwoko, 2014:1.20).
sementara itu dalam Surat Keputusan dari Menpan Nomor 18 tahun 1988
menyebutkan bahwa perpustakaan adalah suatu unit kerja yang sekurang-
kurangnya mempunyai koleksi 1000 judul bahan pustaka atau 2500 ekslempar
dan dibentuk dengan keputusan pejabat yang berwenang. Suatu unit kerja
artinya menunjukkan bahwa perpustakaan harus memiliki personil atau tenaga
perpustakaan juga harus memiliki struktur organisasi yang jelas. Di samping
itu juga harus berdiri sendiri atau memiliki gedung tersendiri. Sementara
dilihat dari segi koleksi juga terdapat syarat minimalnya yaitu 1000 judul buku
dan 2500 ekslempar.
Selanjutnya dalam Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 43
Tahun 2007 tentang perpustakaan menyatakan bahwa perpustakaan adalah
institusi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak, dan/atau karya rekam
secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan
pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi dan rekreasi para pemustaka.
Perpustakaan merupakan sebuah institusi atau lembaga. Perpustakaan bukan
hanya tempat menyimpan buku, karya tulis atau karya cetak, tetapi juga karya
rekam.
Senada apa yang disampaikan Purwono (2014: 1.18) perpustakaan
adalah suatu unit kerja yang memiliki sumber daya manusia, ruang khusus,
dan kumpulan koleksi sesuai dengan jenis perpustakaannya. Berdasarkan
pendapat itu ada syarat yang harus dipenuhi untuk dikatakan sebuah
perpustakaan yaitu ada tenaga perpustakaannya, ada organisasi yang jelas,
memiliki ruang khusus atau gedung khusus perpustakaan, dan tentu saja harus
memiliki koleksi buku yang memadai.
Menurut Purwono (2014: 1.21) perpustakaan memiliki beberapa fungsi
yaitu, 1) Fungsi Penyimpanan, 2) Fungsi Pendidikan, 3) Fungsi Penelitian, 4)
Fungsi Informasi, 5) Rekreasi Kultural. Fungsi penyimpanan adalah bahwa
perpustakaan bertugas untuk menyimpan koleksi atau informasi yang
diterimanya. Fungsi pendidikan yaitu bahwa perpustakaan merupakan tempat
belajar seumur hidup, terlebih mereka yang sudah bekerja, telah meninggalkan
bangku sekolah atau putus sekolah.
Selanjutnya fungsi penelitian dari perpustakaan adalah bahwa dengan
koleksi atau informasi yang ada dapat digunakan sebagai pedoman, acuan,
atau bahan bagi tindakan penelitian yang dilakukan oleh pemakai. Sementara
fungsi informasi dari perpustakaan yaitu bahwa perpustakaan menyediakan
berbagai jenis informasi yang dibutuhkan oleh pemakai.
Di samping itu sebuah perpustakaan juga dapat digunakan sebagai
sarana rekreasi atau hiburan. Hiburan di sini bukan sekedar mencari
kesenangan tetapi sebuah hiburan yang mampu meningkatkan apresiasi dari
masyarakat terhadap khasanah budaya di Indonesia.
Selain itu perpustakaan juga memiliki tugas utama, sebagaimana
disebutkan oleh Abdul Rahman Saleh (2009:1.6)bahwa secara garis besar
tugas perpustakaan adalah, 1) mengumpulkan, menyimpan dan menyediakan
informasi dalam bentuk tercetak ataupun dalam elektronik dan multimedia
 kepada pemakai, 2) menyediakan informasi yang dapat diakses lewat internet,
namun harus pula menyediakan peraturan-peraturan yang dapat melindungi
kepentingan perpustakaan dan kemanan informasi tersebut.
Berdasarkan kajian teori di atas mengenai optimalisai dan
perpustakaan, dapat dikatakan bahwa optimalisasi perpustakaan adalah sebuah
usaha yang dilakukan secara terencana dan terintegrasi untuk memaksimalkan
layanan perpustakaan terhadap siswa-siswa SD Negeri 2 Kasih Koorwil
Dindikbud kecamatan Kertanegara.

C. Prestasi Belajar.
Menurut Winataputra (2008: 1.4) belajar adalah proses mendapatkan
pengetahuan dengan membaca menggunakan pengalaman sebagai
pengetahuan yang memandu perilaku pada masa yang akan datang. Sementara
menurut Bell-Gredler (dalam Winataputra, 2008: 1.5) menyatakan bahwa
belajar adalah proses yang dilakukan untuk mendapatkan aneka ragam
kemampuan, keterampilan, dan sikap. Fontana (dalam Winataputra, 2008: 1.8)
menyatakan bahwa belajar adalah suatu proses perubahan yang relatif tetap
dalam perilaku individu sebgai hasil dari pengalaman. Sedangkan Gagne
(dalam Dahar, 2011:2) menyebutkan bahwa belajar adalah proses di mana
suatu organisasi berubah perilakunya sebagai akibat pengalaman. Berdasarkan
semua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses
yang dilakukan oleh individu untuk mendapatkan pengalaman sehingga akan
terjadi perubahan perilaku baik pengetahuan, sikap maupun keterampilan yang
bersifat tetap.
Sedangkan kata prestasi berasal dari bahasa Belanda yang artinya hasil
dari usaha (http:id.wikipedia.org/wiki/Prestasi). Prestasi diperoleh dari usaha
yang teah dikerjakan. Jadi prestasi belajar adalah hasil dari usaha belajar yang
telah dilakukan. Menurut Drs, H Abu Ahmadi pengertian presatsi belajar
bahwa secara teori bila sesuatu kegiatan dapat memuaskan suatu kebutuhan
maka ada kecenderungan besar unuk mengulanginya. Dia juga menyampaikan
bahwa presatsi belajar adalah hasil usaha bekerja atau belajar yang
menunjukkan ukuran kecakapan yang dicapai dalam bentuk nilai.
(https://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar)
 BAB III PEMBAHASAN MASALAH

A. Strategi Pemecahan Masalah

Keberhasilan sebuah program sekolah ditentukan oleh berbagai faktor.
Terdapat beberapa komponen penting yang akan sangat menentukan
tercapainya sebuah tujuan dalam penyelenggaraan pendidikan di sekolah.
Komponen itu di antaranya peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan,
sarana prasarana, lingkungan sekolah dan masyarakat, pemerintah. Serta tidak
kalah pentingnya adalah pembiayaan.
Untuk melaksanakan optimalisasi perpustakaan sekolah dalam
meningkatkan prestasi belajar siswa harus mampu mengatur, menggerakkan,
menciptakan hubungan yang teratur dan logis antar komponen penentu
keberhasilan program sekolah. Inilah yang disebut dengan pendekatan
sistematik, pendekatan yang sengaja dipilih sebagai solusi untuk masalah yang
tersebut di atas.
Kegiatan optimalisasi perpustakaan sekolah dengan pendekatan
sistematik akan dilaksanakan secara bertahap. Tahapan itu diawali dari tahap
persiapan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut. Secara lengkap akan
diuraikan dalam pembahasan.

B. Pembahasan
Tahapan yang dilaksanakan dalam usaha untuk mengoptimalkan
pemanfaatan perpustakaan sekolah yaitu tahap persiapan, pelaksanaan,
evaluasi dan tahap tindak lanjut.
1. Tahap Persiapan
Pada tahap ini semua faktor atau komponen yang akan mendukung
keberhasilan ditata, diatur, dan dipersiapkan secara matang. Termasuk
dalam tahap persiapan adalah:
a. Melakukan kegiatan sosialisasi
Kegiatan sosialisasi ini dilaksanakan pada setiap awal tahun pelajaran.
Sasarannya adalah guru, siswa, dan orangtua siswa. Terhadap guru-
guru dilakukan pada saat rapat, kepada para siswa saat upacara
bendera. Sedangkan kepada orangtua siswa dapat dilakukan rapat
orangtua siswa di awal tahun pelajaran. Materi sosialisasi di antaranya
manfaat dan pentingnya perpustakaan, program-program terkait
dengan pemanfaatan perpustakaan.
Lebih jelasnya pelaksanaan sosialisasi dapat dilihat pada tabel 3.1 di
bawah ini.
Tabel 3.1
Pelaksanaan Sosialisasi
No Materi Petugas Sasaran Waktu
1 Pentingnya KS Guru Rapat
Perpustakaan Guru Siswa KBM,
Upacara
Bendera,
MPLS
KS/Guru Orangtua Rapat
siswa Pleno:
Agustus
2017
Penerimaan
Raport :
Desember
2017, dan
Juni 2018
2 Program KS/Guru Siswa Rapat Guru
Perpustakaan Orangtua/ Rapat Pleno
Wali Siswa
3 Pelayanan Pustakawan/ Siswa Upacara
Perpustakaan Guru KBM
MPLS
4 Pengembangan KS/Guru/ Orangtua/ Rapat Pleno
Perpustakaan Pustakawan Wali Siswa Penerimaan
Raport
5 Budaya Membaca KS/Guru Guru, Rapat
dan Literasi Orangtua Upacara
Siswa, Bendera
Siswa Dalam
KBM

Selain materi sosialisasi di atas, ada materi yang juga tidak boleh
ditinggalkan dalam kegiatan sosialisasi ini. Materi tersebut adalah
 tentang Program Optimalisasi Perpustakaan Tahun Pelajaran
2017/2018. Program tersbut dapat dilihat pada tabel 3.2 di bawah ini.
Tabel 3.2
Program Optimalisasi Perpustakaan

Waktua
No Jenis Program Rencana Biaya
Pelaksanaan
Pembuatan jadwal
1 Juli BOS
Kunjungan Rutin tiap kelas
Kegiatan pengenalan
2 pepustakaan pada saat Juli BOS
MOS/MPLS
Sesuai
Pelaksanaan kegiatan kebutuhan
3 pembelajaran di minimal sekali -
perpustakaan dalam 1
semester
Membawa perpustakaan di Sesuai
4
dalam kelas kebutuhan
November
Pelaksanaan lomba tahun gasal dan
5 membaca buku Juni tahun BOS
perpustakaan genap (pasca
UAS/UKK)
Pemberian
penghargaan/hadiah bagi Juni akhir tahun
6 BOS
siswa peminjam terbanyak pelajaran
dalam satu tahun pelajaran
Kenang-kenangan dari kelas Juni-Juli (saat Sumbangan
7
VI satu siswa satu buku. kelulusan) Siswa

b. Penyusunan atau penyegaran struktur organisasi perpustakaan

Untuk menguatkan tanggung jawab dan memantapkan tugas masing-
masing maka penting dibuat sebuah struktur organisasi. Penentuan
struktur organisasi perpustakaan atau pnyegaran dilaksanakan pada
saat rapat dinas sekolah. Kemudian dituangkan dalam sebuah Surat
Keputusan Struktur Organisasi Perpustakaan Cerdik. Struktur
Organisasi Perpustakaan Cerdik Tahun Pelajaran 2017/2018 SD
Negeri 2 Kasih dapat dilihat pada diagram di bawah ini.
Gambar 3.1
 Struktur Organisasi Perpustakaan Cerdik
SD Negeri 2 Kasih

Kepala Perpustakaan
Drs, H, Solikhin

Kepala Teknis Petugas Sirkulasi

Banar Ayu Pangesthi, S.Pus 1. Fitri Hapsari, S.Pd.SD
2. Alif Pamuji, S.Pd.I

c. Memaksimalkan penataan perpustakaan serepresentatif mungkin.

Penataan ruang perpustakaan perlu dibuat senyaman mungkin bagi
siswa. Di samping rapi, tertib, dan bersih juga satu hal yang harus
diperhatikan adalah ada ruang yang cukup saat ada pembelajaran di
perpustakaan. Untuk menghindari kebosanan perlu dilakukan penataan
ulang setiap tahun pelajaran. Untuk penataan perpustakan Cerdik tahun
pelajaran 2017/2018 dapat dilihat pada tabel 3.3 di bawah ini.
Tabel 3.3
Penataan Perpustakaan Cerdik
No Uraian Kegiatan Petugas Waktu
Penataan ruang, buku,
.Penjaga, Awal tahun
1 meja, kursi, dan peralatan
Pustakawan pelajaran
lain
Awal tahun
Penataan lingkungan Penjaga,
2 pelajaran
perpustakaan Pustakawan
2018/2019
Penjaga atau Setiap tahun
3 Perawatan perpustakaan
tukang pelajaran
d. Membangun ruang membaca terbuka.
Kedinamisan dan keaktifan siswa sangat cepat menimbulkan rasa
bosan. Dalam hal perpustakaan, kondisi ini sudah pasti muncul. Buku
atau bahan bacaan yang tidak bervariasi, ruang perpustakaan yang
tetap penataannya adalah beberapa contoh hal yang terkait dengan
perpustakaan yang apabila tidak dilakukan variasi di dalam
penangannya akan mudah menimbulkan kebosanan. Tantangan ini
menjadikan dasar untuk menciptakan sebuah ruang membaca terbuka
atau gasebo. Dengan gasebo ini diharapkan nantinya akan lebih
menarik minat siswa meminjam dan membaca buku-buku
perpustakaan.
Untuk membangun gasebo tidak mungkin mengandalkan dana BOS, di
samping secara aturan tidak boleh dana BOS digunakan untuk
membangun gedung. Oleh karena itu sekolah harus mengadakan kerja
sama dengan komite atau orangtua siswa. Dalam menjalankan program
pembangunan gasebo ini tentu dilakukan secara prosedural, sesuai
ketentuan dan melalui tahapan-tahapan tertentu. Tahapan
pembangunan gasebo dapat dilihat pada tabel 3.4 di bawah ini.
Tabel 3.4
Tahapan Pembangunan Gasebo
Petugas/
No Uraian Kegiatan Waktu Ket
Penanggung Jawab
Konsultasi dengan
1 Juli 2016 Kepala Sekolah
komite sekolah
Rapat Bersama
2 Kepala TK dan Juli 2016 Kepala Sekolaj
Kepala PAUD
3 Rapat Agustus Kepala Sekolah
Pembentukan 2016
Panitia, Komite
bersama Dewan
 Petugas/
No Uraian Kegiatan Waktu Ket
Penanggung Jawab
Guru SD N 2
Kasih
Rapat Pleno
Orangtua Siswa/
November
4 wali pada awal Kepala Sekolah
2016
tahun pelajaran
2016/2017
Penggalian dana/ Antara
sumbangan orang November
Kepala Sekolah dan
5 tua siswa/wali dari hingga
Komite Sekolah
PAUD, TK, dan Februari
SD 2017
Pelaksanaan
Awal
6 pembangunan Panitia/Tukang
Maret 2017
Gasebo

2. Tahap Pelaksanaan
a. Pembuatan jadwal kunjungan rutin tiap kelas.
Untuk menjamin bahwa semua siswa benar-benar memanfaatkan
perpustakaan maka penting untuk mengawalinya dibuatkan jadwal
kunjungan siswa.
Tabel 3.5
Jadwal Kunjungan Siswa ke Perpustakaan
No Kelas Hari Kunjungan Pemandu
Pustakawan dan Guru
1 I Senin
Kelas I
Pustakawan dan Guru
2 II Selasa
Kelas II
3 III Rabu Pustakawan dan Guru
 No Kelas Hari Kunjungan Pemandu
Kelas III
4 IV Kamis Pustakawan
5 V Jumat Pustakawan
6 VI Sabtu Pustakawan

b. Kegiatan pengenalan perpustakaan pada saat pelaksanaan

MOS/MPLS.
Pada setiap awal tahun pelajaran yaitu pada tiga hari pertama masuk
sekolah selalu dilaksanakan kegiatan masa orientasi siswa (MOS) atau
yang sekarang disebut masa pengenalan lingkungan sekolah (MPLS)
bagi siswa baru kelas I. salah satu materi wajib dalam kegiatan MPLS
adalah tentang perpustakaan. Siswa diajak dan diperkenalkan tentang
perpustakaan. Apa itu perpustakaan, apa manfaatnya, apa saja yang
ada di perpustakaan, siapa yang bertugas di perpustakaan, dan lain-
lain. tidak kalah pentingnya yaitu tentang alur dan tata cara
peminjaman.
Di bawah ini diberikan contoh salah satu jadwal MOS/MPLS
Tabel 3.6
Jadwal MOS Tahun Pelajaran 2017/2018
No Hari, tanggal Petugas Materi
1 Senin, 1. Alif Pamuji Lingkungan sekolah
17 Juli 2017 2. Mahmudah dan tata tertib, WC,
Mushola, perpustakaan
Laborat
2 Selasa 1. Fitri Hapsari Pengenalan warga
18 Juli 2017 2. Pudjiyati sekolah, siswa dan guru
3 Rabu 1. Drs. H Solikhin Pengenalan Kegiatan
19 Juli 2017 2. Sudarmanto Sekolah baik Intra
maupun Ekstra.
c. Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di perpustkaan.
Kegiatan ini dilaksanakan secara insidental dan sesuai dengan
kebutuhan materi, namun harus diusahakan setidaknya satu kali dalam
satu semester siswa diajak belajar di perpustakaan. Sebelum
pelaksanaan terlebih dahulu harus berkoordinasi dengan petugas
perpustakaan.
Di bawah ini contoh rencana kegiatan pembelajaran di perpustakaan
untuk tahun pelajaran 2017/2018.
Tabel 3.7
Rencana Kegiatan Pembelajaran di Perpustakaan
Tahun Pelajaran 2017/2018
No Kelas Pelaksanaan Keterangan
1 I Agustus 2017 dan Januri 2018
2 II Agustus 2017 dan Januari 2018
3 III September 2017 dan Februari
2018
4 IV September 2017 dan Februari
2018
5 V Oktober 2017 dan Maret 2018
6 VI Oktober 2017 dan Maret 2018

d. Membawa perpustakaan masuk kelas.

Maksud kegiatan ini adalah bahwa buku-buku koleksi perpustakaan
yang terkait dengan materi pembelajaran yang akan dilaksanakan
dibawa ke dalam kelas sebagai salah satu sumber belajar atau sebagai
bahan kajian bagi siswa. Kegiatan ini tentu saja berkoordinasi dengan
petugas perpustakaan. Terdapat buku administrasi untuk mendukung
kegiatan ini, misalnya buku peminjaman pembelajaran di kelas.
e. Pelaksanaan lomba membaca buku perpustakaan.
Kegiatan ini ditujukan bagi siswa kelas I sampai dengan kelas VI.
Kegiatan ini dilaksanakan pada saat jeda akhir semester. Ada dua
 bidang lomba, yaitu membaca sepat dan lancar bagi siswa kelas I s.d
kelas III, membaca pemahaman dengan ujudnya menceritakan kembali
apa yang telah dibacanya. Petugas juri adalah guru kelas masing-
masing. Hasil lomba dilaporkan dan disusun secara kolettif untuk
kemudian diberi penghargaan.
Di bawah ini salah satu contoh rencana lomba membaca dan
menceritakan kembali tahun pelajaran 2017/2018.
Tabel 3.9
Rencana Lomba Membaca dan Membaca Buku Perpustakaan
No Jenis Lomba Sasaran/Kelas Waktu Pelaksanaan
1 Membaca cepat dan I, II, III November 2017
lancar Mei 2018
2 Menceritakan IV, V, VI November 2017
Kembali Mei 2018

f. Pemberian hadiah bagi siswa peminjam buku terbanyak di sekolah.

Bagi siswa kelas I sampai dengan kelas VI yang menunjukkan
kesukaannya membaca buku dengan ditandai banyaknya buku buku
yang dipinjam, sebagai penghargaan dan motivasi bagi siswa yang lain
untuk mengikuti jejaknya maka diberikan hadiah atau penghargaan.
Hadiah ini diberikan pada saat akhir tahun pelajaran berdasarkan
catatan dan rekap daftar peminjam dari petugas perpustakaan.
g. Kenang-kenangan kelas VI
Kegiatan ini tentu saja ditujukan khusus bagi siswa kelas VI yang telah
dinyatakan lulus. Setiap siswa diberi kesempatan untuk menyumbang
satu buku atau lebih. Sumbangan bukunya diberikan pada saat
pembagian ijasah atau pembagian raport.

3. Tahap Evaluasi
Untuk menilai sejauh mana tingkat keberasilan dan keterlaksanaan
program optimalsasi perpustakaan selama satu tahun pelajaran maka
 dilaksanakan evaluasi. Evaluasi ini dilakukan dengan melihat administrasi
perpustakaan, misalnya melihat daftar kunjungan, daftrar peminjam buku,
daftar peminjaman buku klaksikal saat pembelajaran, atau juga catatan
khusus dari guru kelas atau petugas pustakawan.
Di bawah ini contoh hasil evaluasi program optimalisasi
perpustakaan tahun pelajaran 2016/2017
Tabel 3.9
Hasil Evaluasi Program Optimalisasi Perpustakaan
Tahun Pelajaran 2016//2017
No Jenis Program Hasil Evaluasi
1 Masih terdapat anak yang belum
Pembuatan jadwal Kunjungan
Rutin tiap kelas berkunjung ke perpustakaan
2 Kegiatan pengenalan Berjalan lancar
pepustakaan pada saat
MOS/MPLS
3 Masih kurang nyaman ketika
Pelaksanaan kegiatan
pembelajaran di perpustakaan jumlah siswanya lebih dari 20
4 Beberapa siswa mengeluh dengan
Membawa perpustakaan di
dalam kelas buku yang tidak disukai.
5 Berjalan lancar
Pelaksanaan lomba membaca Terdapat anak yang masih belum
buku perpustakaan
lancar membaca
6 Pemberian penghargaan/hadiah Kadang ada beberapa anak yang
bagi siswa peminjam terbanyak
tidak tercatat, lupa atau kelalean.
dalam satu tahun pelajaran
7 Berjalan lancar, buku kurang
Kenang-kenangan dari kelas
VI satu siswa satu buku. berkualitas.

4. Tahap tindak Lanjut

Setelah mendapatkan hasil dari program optimalisasi perpustakaan
selama satu tahun pelajaran melalui kegiatan evaluasi, maka langkah
selanjutnya adalah mencermati hasil evaluasi yang telah dilaksanakan.
Hasil ini dimusyawarahkan dengan seluruh guru untuk mendapatkan
alternatif tindak lanjut yang tepat, agar ke depannya pelaksanaan program
optimalisasi perpustakaan dapat berjalan lebih efektif dan berdaya guna.
Dibawah ini contoh tindak lanjut yang mungkin dapat dilaksanakan
berdasarkan data hasil evaluasi program tahun pelajaran 2016/2017.
Tabel 3.10
Tabel Evaluasi dan Tindak Lanjut Program Optimalisasi Perpustakaan
Tahun Pelajaran 2016/2017
No Hasil Evaluasi Rencana Tindak Lanjut
1 Masih terdapat anak yang Guru kelas agar lebih cermat
belum berkunjung ke dalam melakukan pemantauan
perpustakaan dan berkoordinasi dengan
pustawan.
2 Berjalan lancar, anak Perlu pendampingan saat
cenderung hanya bermain pelaksanaan MOS/MPLS
3 Masih kurang nyaman ketika Perlu ada ruangan yang lebih
jumlah siswanya lebih dari 20 luas.
4 Beberapa siswa mengeluh Menyadarkan bahwa bukunya
dengan buku yang tidak adalah yang susai dengan materi
disukai. pembelajaran.
5 Berjalan lancar Perlu pembimbingan lebih dari
Terdapat anak yang masih guru kelasnya.
belum lancar membaca
6 Kadang ada beberapa anak Cek and richek harus selalu
yang tidak tercatat, lupa atau dilaksankan.
kelalean.
7 Berjalan lancar, buku kurang Bisa dengan memberikan
berkualitas. gambaran harga buku yang cukup
berkualitas secara fisik maupun
kontennya.
 BAB IV SIMPULAN DAN REKOMENDASI

Berdasarkan hasil prestasi belajar yang diperoleh meskipun banyak faktor

yang mempengaruhi namun setidaknya sedikit banyak dipengaruhi oleh adanya
program optimalisasi pemanfaatan perpustakaan di SD Negeri 2 Kasih yang telah
dilaksanakan. dampak lain dari program itu adalah meningkatnya budaya
membaca dan budaya literasi pada siswa di SD Negeri 2 Kasih. Di samping itu
angka kemampuan membaca lancar menjadi lebih baik.

Program optimalisasi pemanfaatan perpustakaan SD Negeri 2 Kasih

kiranya dapat dijadikan sebagai acuan atau sebagai salah satu alternatif penting
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Namun perlu
selalu diingat bahwa keberhasilan program ini membutuhkan dukungan dan kerja
sama yang baik dari semua komponen sekolah, di samping juga keseriusan dan
kerja keras yang ditunjukkan. Program yang ada bukanlah harga mati, oleh karena
itu masih dapat dikembangkan atau diperbaharui sesuai situasi dan kondisi yang
ada.
 DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. Pengertian Prestasi Belajar.

https://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar. diakses tanggal 26
Oktober 2019.

Dahar, Ratna Wilis. 2002. Teori-Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit
Erlangga.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. 1994. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.

Purwono. 2014. Profesi Pustakawan. Banten: Penerbit Universitas Terbuka.

Saleh, Rahman Abdul, dan Komalasari, Rita. 2009. Manajemen Perpustakaan.

Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka.

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan.

Warsito, Anggi. 2018. 4 makna Imbuhan-Isme,_isasi, -Logi, -Or dalam Bahasa

Indonesia. https://dosenbahasa.com/makna-imbuhan-serapan-isme-isasi-
logi-or. Diakses tanggal 30 Maret 2018.

Wikipedia. Prestasi dan macam-macam Prestasi.

https://id.wikipedia.org/wiki/Prestasi. Diaskes tanggal 14 April 2016.

Winataputra, Udin S. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit

Universitas Terbuka.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Daftar Hadir
2. Foto Kegiatan
3. Instrumen Pendukung
4. Biodata Penulis