Pendidikan Anak Berkebutuhan

Khusus dalam Kerangka Merdeka

Belajar

oleh

Amin Mustofa
2022
Pokok Bahasan

1▪ Pendahuluan

2▪ Cita-cita Merdeka Belajar dan Peran Evaluasi Sistem Pendidikan

3▪ Transformasi Sekolah dan Pendidikan Daerah dalam Kerangka Merdeka Belajar

2
Program atau kegiatan belum berdampak kepada peningkatan mutu disebabkan
perencanaan belum berbasis data sesuai dengan masalah yang dihadapi

Kondisi Saat Ini Kondisi yang diharapkan

Hasil belajar dibawah rata - Peningkatan hasil belajar baik
rata1 dan kesenjangan antar kompetensi kognitif maupun non
kelompok dan wilayah2 kognitif

Analisis Program
Identifikasi Monitoring
kondisi / Perencanaan Kegiatan
masalah dan Evaluasi
kinerja saat ini Pengadaan

Data atau Analisis tidak Perencanaan tidak Kegiatan dan pengadaan Dampak
laporan tidak sampai ke akar berdampak pada tidak berdampak pada kegiatan tidak
valid masalah peningkatan mutu peningkatan mutu dievaluasi

1Data skor PISA periode 2000 - 2018

2Persebaran skor AKSI 2019

3
Pokok Bahasan

1▪ Pendahuluan

2▪ Cita-cita Merdeka Belajar dan Peran Evaluasi Sistem Pendidikan

3▪ Transformasi Sekolah dan Pendidikan Daerah dalam Kerangka Merdeka Belajar

4
 SDM yang unggul merupakan pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-
VISI PENDIDIKAN INDONESIA nilai Pancasila
2035 Beriman,
bertakwa kepada Berkebinekaan

“
Tuhan Yang Global
Maha Esa, dan
berakhlak mulia
Membangun rakyat Indonesia untuk
menjadi pembelajar seumur hidup Bergotong
Mandiri
yang unggul, terus berkembang, PELAJAR Royong

sejahtera, dan berakhlak mulia PANCASILA

dengan menumbuhkan nilai-nilai
“
budaya Indonesia dan Pancasila
Bernalar
Kritis
Kreatif

5
Elemen-elemen pendidikan yang berperan penting guna menciptakan
masyarakat maju antara lain adalah, tingginya angka partisipasi siswa dan
distribusi kualitas pendidikan yang merata di semua jenjang pendidikan

6
Cita-cita kebijakan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas
bagi seluruh rakyat Indonesia

Pendidikan Berkualitas

Memastikan peserta
didik mengalami Fokus pada pengembangan
kemajuan belajar kompetensi dasar dan karakter
sehingga lebih
kompeten dan
berkarakter
Bagi seluruh rakyat
Indonesia
memastikan bahwa Intervensi asimetris berfokus
kelompok-kelompok yang pada penguatan kelompok
termarginalkan (sulit termarjinalkan
mendapat akses
pendidikan) dibantu untuk
mendapatkan akses
pendidikan yg berkualitas 7
Pokok Bahasan

1▪ Pendahuluan

2▪ Cita-cita Merdeka Belajar dan Peran Evaluasi Sistem Pendidikan

3▪ Transformasi Sekolah dan Pendidikan Daerah dalam Kerangka Merdeka Belajar

8
Pendidikan berkualitas bagi seluruh rakyat Indonesia dapat dicapai salah satunya
melalui perbaikan pembelanjaan anggaran yang efektif dan akuntabel

9
Pembelanjaan anggaran yang efektif dan akuntabel dapat tercapai melalui
perencanaan berbasis data
Perencanaan berbasis data memanfaatkan Profil Pendidikan sebagai dasar
penyusunan perencanaan untuk perbaikan berkesinambungan.

10
Evaluasi Sistem Pendidikan bertujuan untuk meningkatkan mutu dan
pemerataan mutu pendidikan

11
Evaluasi Sistem Pendidikan menghasilkan laporan komprehensif berupa Profil Pendidikan
yang menjadi rujukan Pemerintah Pusat, Pemerintah Daerah dan Satuan Pendidikan dalam
menyusun perencanaan anggaran, program dan kebijakan

• Profil Pendidikan menjadi Analisis

Kebijakan,
sumber utama untuk Profil Pendidikan
Program
Kebijakan &
Pusat
menentukan Kebijakan, Nasional Program Pusat

Program, dan Kegiatan di Pusat,

Advokasi
Daerah, maupun Satuan Konsultasi
Pendampingan
• UPT PAUD DASMEN melakukan Profil Pendidikan
Daerah
Daerah Kebijakan &

advokasi, konsultasi dan

Program Daerah

pendampingan kepada Pemda

Evaluasi
agar hasil analisis Profil Diri
Sekolah
Pendidikan ditindaklanjuti Profil Sekolah Peningkatan Mutu
satuan pendidikan
Pokok Bahasan

1▪ Pendahuluan

2▪ Cita-cita Merdeka Belajar dan Peran Evaluasi Sistem Pendidikan

3▪ Transformasi Sekolah dan Pendidikan Daerah dalam Kerangka Merdeka Belajar

13
Merdeka Belajar bertujuan untuk mentransformasi layanan pendidikan yang
berdampak pada kualitas hasil belajar dan pemerataannya
Sebelum Menjadi

Belajar sebagai Belajar menjadi pengalaman

kewajiban/tugas yang menyenangkan
Guru sebagai fasilitator yang
Guru sebagai penyampai
menginspirasi dalam kegiatan
informasi atau pengetahuan
belajar
Pendekatan berpusat pada
Pendekatan homogen,
siswa, berbasis kebutuhan
‘satu ukuran untuk semua’
individu
Kegiatan pembelajaran belum
Pembelajaran memanfaatkan
optimal memanfaatkan
teknologi
teknologi
Pemangku kepentingan Kerjasama antar pemangku
bekerja dengan sistem sendiri kepentingan

Program dan ekosistem Pemangku kepentingan

didorong oleh pemerintah sebagai agen perubahan

14
Intervensi kebijakan transformasi untuk peningkatan dan pemerataan mutu
perlu dilakukan pada berbagai tingkatan

15
 16

Terima kasih