PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

“GENERASI ENERJIK, TANGGUH, HEBAT, DAN SEHAT”

(GEN ETHES)
TEMA BANGUNLAH JIWANYA BANGUNLAH
RAGANYA
KELAS 4 FASE B

DISUSUN OLEH : OKTIVA KURNIAWATI, S.Pd.

 SDN TAMBANGAN 01
SATUAN PENDIDIKAN KECAMATAN MIJEN KOTA SEMARANG
TAHUN PELAJARAN 2022 / 2023
RANCANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Satuan Pendidikan : SD N
TAMBANGAN 01
Fase :B
Tema Projek : Bangunlah Jiwanya Bangunlah Raganya
Topik : Aku Anak Bangsa Tangguh
Alokasi Waktu : 7JP x 18 Minggu
Waktu Pelaksanaan : Semester 1
Dimensi Profil Elemen Profil Sub - Elemen Target Pencapaian di akhir

Pelajar Pancasila Pelajar Profil Pelajar Fase

Terkait Pancasila Pancasila

Beriman, bertakwa Akhlak Pribadi Merawat diri Peserta didik mampu merawat
dirinya melalui kegiatan seperti
kepada Tuhan secara fisik,
menjaga kebersihan diri, dan
yang maha esa, mental, dan mengekspresikan emosi secara
dan berakhlak spiritual positif.

mulia

Akhlak Mengutamakan Peserta didik terbiasa

menghargai perbedaan dengan
kepada persamaan
teman.
manusia dengan orang

lain dan

menghargai

perbedaan
Berempati Peserta didik terbiasa berempati
terhadap apa yang dirasakan dan
kepada orang
dihadapi teman.
lain
 Akhlak Melaksanakan Peserta didik terbiasa
melaksanakan hak dan kewajiban
bernegara hak dan
secara seimbang.
kewajiban

sebagai warga

negara Indonesia
Mandiri Pemahaman Mengenali Peserta didik dapat mengetahui
kelebihan dan kekurangan yang
diri dan situasi kualitas dan
ada pada dirinya dan
yang dihadapi minat diri serta menerimanya sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
tantangan yang

dihadapi
Regulasi diri Regulasi emosi Peserta didik terbiasa
mengungkapkan emosi secara
postif baik secara lisan maupun
tulisan.

Penetapan tujuan Peserta didik dapat mengetahui

tujuan belajar dan hobinya yang
belajar, prestasi,
berguna untuk meraih cita-
dan citanya di masa depan.

pengembangan

diri serta rencana

strategis untuk

mencapainya
Tahap dalam Proyek
1. Orientasi
Proyek ini dimulai dengan kegiatan mencari data

terkait kondisi kesehatan siswa. Selanjutnya mengembangkan

permasalahan melalui isu-isu yang terjadi di masyarakat terkait

dengan kondisi kesehatan anak-anak saat ini.

2. Kontekstualisasi
Peserta didik kemudian diajak untuk lebih mengenal

kesehatan dari jiwa maupun raga. Dalam prosesnya, mereka juga

diajak untuk mengembangkan Kesehatan jiwa melalui makanan

sehat yang dikonsumsi.

3. Aksi
Selanjutnya masuk ke dalam tahap aksi nyata. Pada tahap ini,

peserta didik akan berkolaborasi dengan guru, teman dan

keluarga untuk membuat makanan sehat. Dimulai dari

menentukan bahan makanan yang sehat, latihan membuat

makanan tersebut di rumah dan membuat poster ajakan untuk

4. Refleksi
 mengkonsumsi makanan sehat.

Di akhir proyek, peserta didik akan melakukan refleksi terkait kegiatan

yang sudah dilakukan dan refleksi diri terkait dengan pemahamannya

terhadap hubungan makanan sehat dengan Kesehatan jiwa raga anak-

anak, didalamnya termasuk meninjau apa yang sudah baik dan yang

belum baik dalam pelaksanaan proyek.

Tahapan dalam proyek “Gen Ethes”

Tahap Pengenalan : mencari data awal dan mengenalkan makanan sehat
1.Apa aku 2.Eksplora 3.Membandingkan

sehat? si isu makanan sehat

kesehatan dengan

anak makanan
tidak sehat
Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan.
4. Refleksi 5.Cerita 6. 7.Mengembangk
awal
makanan Membuat an keterampilan

sehat perencanaa dasar

n.

Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan

yang terjadi.

9.Membu 10. 11.Menyusun menu 12.Membuat

at poster Membuat makanan sehat makanan

kotak sehat

emosi
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : melakukan refleksi dan memikirkan tindak
lanjut atas proyek yang sudah dilakukan.

16.Refleksi

dan tindak

lanjut

AKTIVITAS 1 APA AKU SEHAT?

Jenis Kegiatan : Tatap Muka dan

Tugas Mandiri Waktu : 4 JP (4
x 35 menit)
Bahan : Kuesioner Kesehatan fisik dan
jiwa, Foto

Peran guru : Fasilitator

Persiapan :

1. Guru menyiapkan lembar kerja yang akan digunakan siswa berupa

kuesioner yang harus diisi siswa.

2. Guru menyiapkan stiker yang bisa dibuat sendiri dengan

menggunakan kertas warna warni dibentuk lingkaran, persegi,

segitiga, dll.
Pelaksanaan :

1. Guru memulai proyek dengan menanyakan makanan yang sering

dikonsumsi siswa menggunakan beberapa pertanyaan pemantik

seperti berikut :

a. Apa makanan yang paling kamu suka?

b. Kenapa kamu menyukai makanan tersebut?

c. Apakah makanan yang kamu makan sehat?

d. Jika kamu makan makanan tertentu pernahkah merasa lebih

bersemangat, mudah marah atau sedih?
2. Guru menjelaskan cara pengisian tabel emosi. Guru meminta peserta

didik untuk mengisi table emosi menggunakan stiker. Siswa juga

mengisi penilaian antar teman.

3. Guru menjelaskan cara pengisian grafik gambar dari data yang

sudah dikumpulkan oleh peserta didik. Berdasarkan data pada tabel,

peserta didik akan memindahkan data ke dalam grafik gambar

menggunakan stiker yang telah disediakan.