RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN
(RPP)

KELAS VI
TEMA 4 GLOBALISASI
SUBTEMA 3 GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR
PEMBELAJARAN 2

Disusun oleh:

ISKANDAR, S.Pd.SD
NIP. 19830908 201402 1 001

SDN 01 MENTAWA KECAMATAN TEBAS

KABUPATEN SAMBAS
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 01 Mentawa

Kelas / Semester : VI / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari (7 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1 1.3Mensyukuri keberagaman sosial, budaya, dan
ekonomi masyarakat sebagai anugerah Tuhan -
Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal
Ika.
2 2.3Bersikap toleran dalam keberagaman sosial,
budaya, dan ekonomi masyarakat dalam konteks -
Bhineka Tunggal Ika.
3 3.3Menelaah keberagaman sosial, budaya, dan 3.3.1Mengidentifikasi pentingnya sikap
ekonomi masyarakat. positif dalam hal keberagaman
ekonomi.
3.3.2 Menyebutkan contoh sikap positif
dalam hal keberagaman ekonomi
3.3.3 Menjelaskan manfaat sikap positif
dalam hal keberagaman ekonomi
4 4.3Mengampanyekan manfaat keanekaragaman sosial, 4.3.1 Menuliskan sikap-sikap positif dan
budaya, dan ekonomi. tindakan yang dilakukan dalam
keberagaman ekonomi.

SBdP
 NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.1 Memahami reklame. 3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri
reklame (brosur).
2 4.1 Membuat reklame. 4.1.1 Membuat brosur dengan
memperhatikan ciri-ciri brosur
yang baik.
4.1.2 Mempresentasikan brosur tentang
narkoba

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah berdiskusi tentang berpikir global, bertindak lokal, siswa dapat
menjelaskan makna berpikir global, bertindak local dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi pentingnya sikap positif dalam
hal keberagaman ekonomi dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan sikap-sikap positif dan tindakan
yang dilakukan dalam keberagaman ekonomi dengan benar.
4. Dengan tanya jawab tentang cinta buah lokal, siswa dapat menyebutkan contoh
sikap cinta buah local dengan benar.
5. Dengan tanya jawab tentang cinta buah lokal, siswa dapat menjelaskan manfaat
cinta buah local dengan benar.
6. Dengan media gambar pasar tradisional, siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pasar
tradisonal dengan benar.
7. Dengan tanya jawab tentang belanja di pasar tradisonal, siswa dapat menjelaskan
manfaat belanja di pasar tradisonal dengan benar.
8. Dengan tanya jawab tentang cinta produk dalam negeri, siswa dapat menyebutkan
contoh sikap cinta produk dalam negeri dengan benar.
9. Dengan tanya jawab tentang cinta produk dalam negeri, siswa dapat menjelaskan
manfaat cinta produk dalam negeri dengan benar.
10. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri brosur dengan benar.
11. Setelah membuat draf, siswa dapat membuat brosur dengan memperhatikan ciri-
ciri brosur yang baik dengan baik.
12. Setelah penugasan membuat brosur, secara berkelompok siswa dapat
mempresentasikan brosur karya sendiri dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

 Diskusi tentang “Berpikir global bertindak local”

 "Berpikir global, bertindak lokal" Apa makna pernyataan tersebut? Makna
pernyataan tersebut adalah “Pemikiran maju dan mendunia, namun tetap bertindak
sesuai dengan budaya luhur bangsa Indonesia”. Di era globalisai ini diharapkan
mampu menerapkan pernyatan "Berpikir global, bertindak lokal" dimana masyarakat
dituntut mampu memahami perkembangan dunia dengan segala bentuk
perubahannya. Selain itu di sisi lain masyarakat harus mampu bertindak dan berkarya
sesuai dengan kebutuhan dan kepentingan masyarakat yang beraneka macam karakter
dan mempunyai ciri khasnya masing-masing.

 Teks bacaan tentang buah local, pasar tradisional, dan gunakan produk dalam negeri.

Teks Buah Lokal.

Masyarakat Indonesia diimbau lebih mencintai dan mengonsumsi buah-

buahan produksi dalam negeri, dan mengurangi konsumsi produk impor. Banyak buah
lokal yang memiliki rasa dan kualitas lebih bagus daripada yang didatangkan dari
negara lain, tetapi diopinikan terbalik.

Kecintaan pada produk domestik akan mendorong tingkat perekonomian para

petani, dan tanpa disadari cara ini secara biologi dapat menjaga spesies tanam-
tanaman lokal dari kepunahan.

Teks Pasar Tradisional.

Jangan Lupakan pasar tradisional, jangan malu untuk belanja ke pasar tradisional,
kenapa?

Karena pasar tradisional terkait erat dengan budaya jati diri bangsa, ada
ratusan pedagang kecil yang menggantung kan hidupnya dari berdagang di pasar,
ironis nya setiap tahun jumlah pasar tradisional terus menurun, Semakin hari, pasar
tradisional kian ditinggalkan pembelinya. Tanpa pembeli, para penjual di pasar
tradisional satu persatu meninggalkan lapak mereka. Ketika saat itu tiba, tinggal
menunggu waktu sampai pasar tradisional itu benar-benar ditutup.

Teks Gunakan Produk dalam Negeri

Alangkah banyak alasan untuk mencintai produksi dalam negeri, dan sudah

merupakan keharusan bagi warga negara untuk mencintai produk-produk dalam
negeri agar produk dalam negeri sendiri bisa bersaing di kancah internasional. Namun
ternyata sebagian masyarakat Indonesia sering merasa lebih berkelas ketika memakai
produk berlabel luar negeri, buatan rumah fashion ternama misalnya.

Padahal pada kenyataannya, kini banyak produk dalam negeri yang justru
menjadi pemasok merk-merk mahal dan terkenal dari luar negeri. Pertanyaannya,
mengapa negara-negara maju itu tertarik menggunakan barang lokal untuk merk
dagang mereka yang mendunia? Bukankah orang Indonesia sendiri mengatakan
bahwa produk lokal merupakan barang kelas dua atau bahkan kelas tiga? Sudah
 seharusnya kita sebagai bangsa Indonesia lebih mencintai produk dalam negeri,
karena brand dunia pun sudah mengakui kualitas barang lokal kita

 Ciri-ciri brosur yang baik

1. Slogan jelas dan mudah dimengerti.
2. Bahasa baik dan menarik dengan ukuran yang sesuai
3. Ilustrasi menarik dan mudah diingat
4. Tata letak gambar dan tulisan baik.

E. PENDEKATAN, MODEL dan METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik learning
Model : Kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division)
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah, dan penugasan.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam 15 menit
2. Guru memeriksa kebersihan dan kerapian kelas.
3. Guru mengajak siswa berdoa sesuai dengan kepercayaan masing-
masing (Religius dengan Menanamkan nilai toleransi beragama).
4. Guru menyapa siswa dan mengecek kehadiran siswa.
5. Guru memberikan pertanyaan apersepsi.
 Apa itu globalisasi ?
6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
”Globalisasi dan Cinta Tanah Air”
7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran.
8. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Inti 1. Guru menayangkan video tentang pertanyaan “Berpikir global 195 menit
bertindak lokal” sekaligus menampilkan posternya. Guru
menanyakan makna ungkapan tersebut kepada siswa.
2. Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya mencari makna
“Berpikir global bertindak lokal”.
3. Guru meminta siswa untuk menyampaikan pendapat makna
“Berpikir global bertindak lokal”.
4. Guru memberikan penguatan atas jawaban yang diberikan oleh
siswa.
5. Siswa-siswa dibagi ke dalam kelompok, setiap kelompok terdiri
atas 5 siswa. (Collaboration)
6. Guru mengajak siswa membaca artikel yang ada di buku siswa.
Artikel itu tentang pasar tradisional, buah lokal, dan gunakan
produk dalam negeri.
7. Siswa mengamati media gambar buah lokal, pasar tradisonal, dan
produk dalam negeri.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
8. Siswa bersama guru mengadakan tanya jawab tentang buah local,
pasar tradisional, dan produk dalam negeri.

Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

9. Guru memberi LKPD-1 yang telah dibuat untuk dikerjakan oleh
siswa secara berkelompok.
10. Masing-masing kelompok diminta saling berdiskusi menyelesaikan
tugas pada LKPD-1 (tahap memberi tugas dan mengumpulkan
informasi).
11. Guru mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompoknya
membahas masalah yang diberikan.
12. Guru berkeliling memantau siswa bekerja, mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta
memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-halyang
belum dipahami.
13. Guru menghimbau kepada siswa yang mampu menjawab soal yang
telah diberikan untuk membantu teman-teman kelompoknya dalam
menyelesaikan soal tersebut.
14. Guru meminta setiap kelompok untuk presentasi hasil diskusi
kelompok mereka di depan kelas sesuai permintaan guru.
(Communication)
15. Kemudian guru meminta setiap kelompok mengumpulkan semua
hasil diskusi kelompok untuk dinilai.
16. Guru mengoreksi jawaban dan mengkonfirmasi kekeliruan siswa
dalam menyelesaikan soal pada LKPD-1.
17. Guru memberikan jawaban yang benar dengan
menayangkan jawaban dipapan tulis.
18. Guru memberikan kesempatan lagi kepada siswa yang merasa
kurang mengerti untuk bertanya atau siswa bersama guru
melakukan tanya jawab tentang berpikir global, bertindak lokal
baik berupa contoh sikap dan dampaknya melalui teks cinta buah
lokal, berbelanja di pasar tradisonal dan cinta produk dalam negeri.

Memberi Penghargaan
19. Guru memberikan penghargan kepada kelompok yang bekerja
paling baik (tahap pemberian penghargaan).
20. Guru memberikan timbal balik berupa motivasi.
21. Kemudian guru meminta masing-masing kelompok untuk
menempelkan hasil karyanya di dinding sebagai hasil karya yang
di abadikan.
Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar
22. Siswa mengamati contoh gambar-gambar brosur yang disediakan
oleh guru.
23. Guru memberi LKPD-2 yang telah dibuat untuk dikerjakan oleh
siswa secara berkelompok
24. Kemudian siswa berdiskusi tentang ciri-ciri brosur yang baik.
25. Siswa membuat brosur tentang narkotika dengan memperhatikan
kriteria/ciri-ciri brosur yang baik.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
26. Siswa mempresentasikan brosur yang sudah dibuat di depan kelas.
(Communication)
Memberi Penghargaan
27. Guru memberikan penghargan kepada kelompok yang bekerja
paling baik (tahap pemberian penghargaan).
28. Guru memberikan timbal balik berupa motivasi.
29. Kemudian guru meminta masing-masing kelompok untuk
menempelkan hasil karyanya di dinding sebagai hasil karya yang
diabadikan
Penutup 1. Siswa melakukan evaluasi yang telah disiapkan oleh guru. 35 menit
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari.
3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
5. Guru memberikan gambaran mengenai kegiatan pembelajaran
pertemuan berikutnya
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

G. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap ( Observasi selama pembelajaran )

a. Rubrik penilaian sikap spiritual ( KI-1 )

No Nama Ketaatan Berprilaku Berdoa Sebelum Toleransi

Peserta Beribadah Syukur dan Sesudah Dalam
didik Kegiatan Beribadah
Pembelajaran
SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB
1
2
3
dst

Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
 Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !

b. Rubrik penilaian sikap sosial ( KI -2 )

No Nama Disiplin Tanggung Jawab Kerjasama Percaya Diri

Siswa SM MB PB SM MB PB SM MB PB SM MB PB
1
2
3
Dst
Keterangan :
SM : Sudah Membudaya
MB : Mulai Berbudaya
PB : Perlu Bimbingan
Berilah tanda centang ( √ ) pada kolom yang sesuai !

2. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes
Jenis tes : Tertulis
Bentuk tes : Pilihan Ganda
Soal Evaluasi :

SOAL EVALUASI AKHIR PEMBELAJARAN

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran :2
Nama siswa : .............................
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d, atau e pada jawaban benar!
1. Pemikiran maju dan mendunia, namun tetap bertindak sesuai dengan budaya luhur
bangsa Indonesia merupakan makna ....
A. Berpikir local, bertindak global
B. Berpikir global, bertindak local
C. Berpikir local, bertindak local
D. Berpikir global, bertindak global

2. Poster tentang “Berpikir global, bertindak lokal” ditunjukan pada gambar ….

A.
 B.

C.

D.

3. Desi ingin membeli buah di Supermarket. Saat ia sudah di

Supermaret ia melihat banyak pilihan buah-buahan. Ada buah local dan ada buah
impor. Desi lebih memilih buah local karena menurutnya buah local mempunyai
kualitas yang baik pula. Sikap Desi tersebut adalah contoh ....
A. Cinta buah local
B. Cinta buah impor
C. Cinta buah luar negeri
D. Cinta buah negara tetangga

4. Perhatikan tabel berikut !

No Manfaat mengkosumsi buah lokal

.
1 Buah local tetap menjadi raja di negerinya sendiri
2 Konsumsi buah local pada saat ini tidak cocok untuk
masyarakat setempat
3 Konsumsi buah local lebih murah
 4 Konsumsi buah local lebih segar
5 Konsumsi buah local dapat membantu petani lokal

Manfaat mengkonsumsi buah lokal pada daftar di atas ditunjukkan oleh nomor....
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 1, 4 dan 5
D. 2, 3 dan 4

5. Dedi diajak ibunya ke pasar tradisonal. Karena menurut ibunya berbelanja di pasar
tradisional dapat membantu pedagang local. Pasar tradisonal ditunjukan pada gambar
....
A.

B.

C.

D.

6. Perhatikan tabel berikut!

 No. Manfaat berbelanja di Pasar Tradisonal
1. Pasar tradisonal harganya sudah ditentukan (harga pas)
2. Pasar tradisonal bersih dan rapi
3. Harga di pasar tradisional lebih murah
4. Pasar tradisonal tetap bertahan di era globalisasi
Manfaat berbelanja di pasar tradisonal pada tabel diatas adalah nomor ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4

7. Nina ingin membeli tas di Mall. Saat ia sudah di mall ia melihat banyak pilihan tas. Baik
dari merk dalam negeri maupun merk luar negeri. Nina lebih memilih merk dalam negeri
karena menurutnya barangnya mempunyai kualitas yang baik pula. Sikap Nina tersebut
adalah contoh ....
A. Rela berkorban demi bangsa
B. Pantang menyerah membela negara
C. Cinta produk dalam negeri
D. Memboikot produk dari luar negeri

8. Perhatikan tabel berikut !

No Manfaat menggunakan produk dalam negeri
.
1 Mendukung produk impor
2 Mencegah produk luar masuk negara
3 Menambah pendapatan negara
4 Menunjukan rasa cinta tanah air
5 Memperbanyak lapangan pekerjaan
Manfaat menggunakan produk dalam negeri pada daftar di atas ditunjukkan oleh
nomor....
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 3 dan 4
C. 2, 4 dan 5
D. 3, 4 dan 5
9. Perhatikan tabel berikut!

No. Kriteria brosur yang baik

1. Slogan jelas dan mudah dimengerti
2. Bahasa formal dan baku
3. Ilustrasi menarik dan mudah diingat
4. Tata letak gambar yang harus vertikal
 Kriteria brosur yang baik pada tabel diatas adalah nomor ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 4
D. 3 dan 4
10. Brosur yang bertema narkotika ditunjukkan pada gambar ….

A C.

B D.

Pedoman penskoran soal pilihan ganda Tema Globalisasi dan Subtema Globalisasi dan
Cinta Tanah Air. Pembelajaran 2.
No Kunci Jawaban Skor
.
1. B. Berpikir global, bertindak local 10
2. A. 10

3. 10
A. Cinta buah local
4. C. 1, 4 dan 5 10
 5. A. 10

6 D. 3 dan 4 10
7 C. Cinta produk dalam negeri 10
8 D. 3, 4 dan 5 10

9 B. 1 dan 3 10
10 B. 10

Jumlah Skor 100

3. Penilaian Keterampilan (Unjuk Kerja).

Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik Penilaian
1. PPKn: Grafik bertindak global dan berpikir lokal.
 Total Nilai Siswa
Penilaian (Skoring): x 100
Total Nilai Maksimal
2. SBdP: Brosur

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 100
Total Nilai Maksimal

3. Diskusi tentang berpikir global dan bertindak lokal.

 Total Nilai Siswa
Penilaian (Skoring): x 100
Total Nilai Maksimal

4. Pengayaan
Jika memiliki waktu, siswa dapat melakukan wawancara kepada guru atau
membaca buku di perpustakaan untuk memperkaya informasi tentang pentingnya
”Berpikir global, bertindak lokal”.

5. Remedial
Siswa yang belum memahami sikap positif dan tindakan yang dilakukan dalam
keberagaman ekonomi.dapat mengulang kegiatan bersama guru. Kegiatan bisa
dilakukan seusai jam belajar. Kegiatan dilakukan sekitar 30 menit. Kegiatan dapat
dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus.

H. MEDIA, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran:
Poster “Berpikir global bertindak local”, Gambar buah local, pasar tradisional, produk
dalam negeri, gambar-gambar brosur dan video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=v8zQAHJtFuI
2. Bahan : LKPD
3. Sumber belajar :
Buku Guru Halaman 84-88
 Anggari, Angi St. Anggari. 2018. Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013) : Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Buku Siswa Halaman 105-111
 Anggari, Angi St. Anggari. 2018. Globalisasi Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013) : Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Sambas, 2022
Mengetahui Guru Kelas VI
Kepala Sekolah ,

(.................................) (ISKANDAR, S.Pd.SD)

NIP. ..................................... NIP 198309082014021001
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SDN 01 MENTAWA

Kelas/Semester : 6 /1
Tema 4 : GLOBALISASI
Subtema 3 : GLOBALISASI DAN CINTA TANAH AIR

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Aloka
Mata Materi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian si
Pelajaran Pembelajaran Belajar
Waktu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri  Makna  Mendiskusikan makna Sikap: 7 jp x  Buku
Pancasila dan keberagaman sosial, “Berpikir “Berpikir global •Tanggung 35 Guru
Kewarganegaraa budaya, dan ekonomi global bertindak lokal”. Jawab menit  Buku
n masyarakat sebagai bertindak  Mendiskusikan • Santun Siswa
anugerah Tuhan Yang contoh-contoh • Peduli  Internet
lokal”.
Maha Esa dalam tindakan cinta tanah • Kerja Sama  Lingkun
konteks Bhineka
 Teks Yuk,
Cintai Buah air / makna “Berpikir gan
Tunggal Ika. Jurnal:
dalam Negeri global bertindak
2.3 Bersikap toleran • Catatan
dalam keberagaman  Teks Jangan lokal”.melalui teks pendidik
sosial, budaya, dan lupakan Pasar Cintai Buah dalam tentang sikap
ekonomi masyarakat Tradisional. Negeri, Jangan peserta didik
dalam konteks lupakan Pasar saat di
 Teks Mari
Bhineka Tunggal Ika Tradisional, Mari sekolah
Gunakan gunakan Produksi
3.1 Menelaah 3.1.1 Mengidentifikasi Produksi maupun
keberagaman sosial, contoh keberagaman dalam Negeri (LKS) informasi
Dalam  Mendiskusikan
budaya, dan ekonomi ekonomi dari orang
 masyarakat. masyarakat. Negeri! Manfaat/ dampak lain
3.3.2Menyebutkan “Berpikir global Penilaian Diri:
contoh sikap positif bertindak • Peserta didik
dalam hal lokal”.melalui teks mengisi
keberagaman Cintai Buah dalam daftar cek
Negeri, Jangan tentang sikap
ekonomi
lupakan Pasar peserta didik
3.3.3 Menjelaskan saat di
manfaat sikap Tradisional, Mari
gunakan Produksi rumah, dan di
positif dalam hal sekolah
dalam Negeri (LKS).
keberagaman
 Perwakilan setiap
ekonomi Pengetahuan
kelompok untuk
presentasi hasil Tes tertulis
diskusi kelompok dan lisan
4.3 Mengampanyekan 4.3.1 Menuliskan contoh mereka di depan
• Pengertiang
manfaat keberagaman kelas.
“Berpikir
keanekaragaman ekonomi masyarakat. global
sosial, budaya, dan
ekonomi.
bertindak
Seni Budaya 4.31 Memahami reklame 3.1.1 Mengidentifikasi lokal”.
 .Contoh-  Mengamati contoh
dan Prakarya ciri- ciri reklame contoh brosur  Contoh sikap
gambar-gambar
(brosur). tema narkotika Berpikir
brosur yang
4.1.1 Membuat brosur  Teks Ciri-ciri global
disediakan.
dengan reklame bertindak
 berdiskusi tentang lokal”.
memperhatikan (brosur) yang
baik
ciri-ciri brosur yang  Bukan contoh
ciri-ciri brosur baik.
yang baik. sikap
4.1 Membuat reklame  Membuat brosur Berpikir
4.2.1 Mempresentasikan tentang narkotika
brosur tentang global
dengan bertindak
narkoba memerhatikan lokal”.
kriteria/ciri-ciri  Dampak/
brosur yang baik. manfaat
 Mempresentasikan
brosur yang sudah Berpikir
dibuat di depan global
kelas bertindak
lokal”
Keterampilan
Praktik/Kinerja
Membuat
brosur
bertema
narkotika
Memperensent
asikan brosur