TUGAS

LOKAKARYA II
MENGEMBANGKAN LKPD KELAS TINGGI

Kelas / Semester : VI / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran : 4

Disusun Oleh :
Abdul Rauf, S.Pd
19180202710132

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN ANGKATAN 5

PROGRAM PENDIDIKAN GURU KELAS SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
TAHUN 2019
 Nama Siswa :

A. IDENTITAS
Kelas / Semester : VI / 1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah Air
Pembelajaran : 4
Nama Kelompok : ..............................................
Nama Anggota Kelompok : 1. ..........................................
2. ...........................................
3. ..........................................
B. MATERI POKOK
1. Teks Eksplanasi
2. Cinta Produk Indonesia

C. STANDAR KOMPETESI dan NDIKATOR

PKN

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya,
dan ekonomi masyarakat.
2 4.3 Mengampanyekan manfaat
keanekaragaman sosial, budaya, dan
ekonomi.
3.3.1 Mengidentifikasi pentingnya
cinta produk Indonesia.
4.3.1 Menceritakan pemtingnya cinta
produk Indonesia.

BAHASA INDONESIA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Mengidentifikasi kalimat efektif
ilmiah yang didengar dan dibaca. dari teks eksplanasi.
2 4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Menulis informasi penting dari
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah teks ekplanasi yang dibaca dalam
secara lisan, tulis, dan visual dengan bentuk tulisan dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat kalimat efektif dan kosakata
efektif. baku.

globalisasi dan cinta tanah air

 C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif

dari teks ekplanasi yang dibaca dengan benar.
2. Setelah berdiskusi siswa mampu menulis informasi dalam bentuk
tulisan dan visual penting dari teks ekplanasi yang dibaca dengan
menggunakan kalimat efektif dengan sistematis.
3. Setelah berdiskusi siswa mampu mengidentifikasi pentingnya cinta
produk Indonesia untuk meningkatkan perekonomian bangsa dengan
terperinci.
4. Setelah berdiskusi siswa mampu menceritakan pengalaman cinta
produk Indonesia dengan terperinci.

D. RINGKASAN MATERI

Aku Cinta Produksi Indonesia

Lihat di sekitarmu. Perhatikan baju, sepatu olahraga, atau tas yang kamu dan temanmu
gunakan. Tentu ada sebagian dari kalian yang memakai banyak barang-barang produksi
luar negeri dengan berbagai merek terkenal. Terutama kalian yang tinggal di kota-kota
besar. Apakah barang-barang yang kalian pakai ada yang dibuat di dalam negeri? Banyak
lho, baju-baju, sepatu-sepatu, atau tas-tas produksi dalam negeri yang kualitasnya sama,
bahkan lebih baik dari barang sejenis produksi luar negeri.

Globalisasi membawa kemudahan dalam pertukaran produk. Kemajuan teknologi

memotong berbagai biaya yang dibutuhkan dalam pengiriman produk ke negara lain.
Dahulu, untuk melindungi produk dalam negerinya dari serbuan produk negara lain,
pemerintah memberlakukan pajak yang tinggi untuk produk impor. Oleh karena itu,
dahulu produk impor tidak terjangkau oleh masyarakat luas. Harganya mahal. Hanya
segelintir masyarakat yang mampu membelinya. Di era globalisasi, tuntutan perdagangan
bebas antarnegara mengecilkan kemungkinan untuk memberlakukan pajak yang tinggi.
Akibatnya, produk dalam negeri harus rela bersaing dengan berbagai merek produk luar
negeri.

Siapa yang dirugikan jika produk luar negeri lebih diminati oleh masyarakat? Tentunya
para pengrajin kreatif dari berbagai pelosok negeri. Teman, kerabat, saudara, atau
mungkin orang tua kita sendiri dapat menjadi pengrajin yang merugi.

Siapa yang dapat memelihara kelangsungan produksi dalam negeri? Tentu hanya kita,
sang anak negeri. Sudah sepatutnya kita menghargai kreativitas saudara sendiri.
Sehingga, ketika suatu hari kamu berbelanja di toko sepatu, dan dihadapkan pada pilihan
sepatu buatan Indonesia atau sepatu buatan Amerika, mana yang akan kamu beli? Hanya
anak Indonesia yang cinta produksi Indonesia yang akan memilih sepatu produksi dalam
negeri.

globalisasi dan cinta tanah air

 Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses mengapa dan bagaimana
suatu peristiwa alam, ilmu pengetahuan, sosial, budaya, dan lainnya bisa terjadi.
Suatu peristiwa baik peristiwa alam maupun sosial yang terjadi disekitar kita,
selalu mempunyai hubungan sebab akibat dan proses.

Istilah kalimat baku digunakan untuk menyebut kalimat yang sesuai dengan kaidah
bahasa Indonesia, baik dari sisi pemilihan kata, ejaan dan struktur kalimat. Kalimat
baku juga sering disamakan dengan kalimat efektif karena kedua kalimat ini
hampir sama. Namun yang harus diketahui adalah kalimat baku sudah pasti
merupakan kalimat efektif sedangkan kalimat efektif belum tentu baku.

Mencintai produk dalam negeri artinya adalah menghargai, melestarikan, menjaga,

dan juga menggunakan produk-produk Indonesia

E. PETUNJUK KEGIATAN

Kegiatan LKPD 1 :

1. Bacalah ringkasan materi diatas!

2. Tulislah nama lengkap pada kolom yang disediakan !
3. Isilah LKPD sesuai langkah-langkah!
4. Setelah selesai mengisi LKPD, kumpulkanlah!
5. Identifikasi kosakata nonbaku dan kalimat tidak
efektif pada teks yang disajikan.
6. Tuliskan kosakata nonbaku dan kalimat tidak efektif
pada tabel dan ubah kosakata nonbaku menjadi baku
dan kalimat tidak efektif menjadi kalimat efektif.
7. Dikusikan kosakata bakunya. Hal yang sama juga
dilakukan untuk kalimat efektif.
8. Tuliskan isi teks dengan kalimat dengan menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
9. Dikusikan kosakata bakunya. Hal yang sama juga
dilakukan untuk kalimat efektif.
10. Tuliskan isi teks dengan kalimatnya sendiri dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.

globalisasi dan cinta tanah air

 Kegiatan LKPD 2 :

1. Siswa dibagi menjadi kelompok. Satu kelompok terdiri atas 5 siswa.

Dalam kelompoknya siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di
Buku Siswa.
2. Bacalah teks dengan teliti!
3. Berdiskusilah dengan baik dan bekerja sama!
4. Tuliskan hasil diskusinya pada kalender bekas kemudian presentasikan
jawaban kepada kelompok lainnya.

F. LANGKAH –LANGKAH PEMBELAJARAN

LKPD 1

1. Berdasarkan teks di atas identifikasi kosakata nonbaku dan ubahlah menjadi kosakata baku.

2. Identifikasi kalimat tidak efektif. Ubahlah ke dalam kalimat efektif.

globalisasi dan cinta tanah air

3. Tulislah kembali isi teks di atas dengan menggunakan bahasamu sendiri. Gunakan kata
baku dan kalimat efektif.

globalisasi dan cinta tanah air

 LKPD 2

Bersama dengan kelompokmu, diskusikan pertanyaan berikut.

1. Mengapa kita harus cinta produk Indonesia?

2. Apa contoh tindakan dari cinta produk Indonesia?

3. Apa yang terjadi jika kita lebih banyak membeli barang dari luar negeri?

4. Apa yang akan terjadi jika kita lebih banyak menggunakan produk Indonesia?

5. Apa dampak cinta produk Indonesia bagi para pengrajin dalam negeri?

globalisasi dan cinta tanah air

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL (KI – 1)

• Penilaian Afektif (Sikap)

Tehnik Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
Perubahan Tingkah Laku
Berdoa Sebelum dan
Toleransi dalam
Berperilaku Bersyukur Sesudah Melakukan
No Nama Siswa Beribadah
Kegiatan
K C B SB K C B SB K C B SB
(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4)
1

5.

Keterangan:
K = Kurang (1 ) C = Cukup (2) B = Baik (3) SB = Sangat Baik (4)

Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 100

Skor Maksimal

globalisasi dan cinta tanah air

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
Kriteria
Sikap
K C B SB
(1) (2) (3) (4)
1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator
Toleransi dalam Beribadah yang mucul yang mucul yang mucul yang mucul

1. Menghormati teman yang berbeda agama

2. Berteman tanpa membedakan agama
3. Tidak mengganggu teman yang
sedangberibadah
4. Menghormati hari besar keagamaan lain
Berperilaku Bersyukur 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator
yang mucul yang mucul yang mucul yang mucul
1. Mengakui kebesaran Tuhan dalam
menciptakan alam semesta
2. Menjaga kelestarian alam, tidak merusak
tanaman
3. Tidak mengeluh
4. Selalu merasa gembira dalam segala hal

Berdoa Sebelum dan Sesudah Melakukan 1 Indikator 2 Indikator 3 Indikator 4 Indikator

Kegiatan yang mucul yang mucul yang mucul yang mucul

1. Berdoa ebelum dan sesudah belajar

2. Berdoa sebelum dan sesudah makan
3. Mengajak teman berdoa saat memulai
kegiatan
4. Mengingatkan teman untuk selalu berdoa

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

Perubahan tingkah laku
Tanggung
Disiplin Jujur
B Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
dst

Keterangan: K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik)

4 = jika 4 indikator terlihat
3 = jika 3 indikator terlihat
2 = jika 2 indikator terlihat
1 = jika 1 indikator terlihat

globalisasi dan cinta tanah air

 Indikator Penilaian Sikap :
DISIPLIN
• Tertib mengikuti instruksi
• Mengerjakan tugas tepat waktu
• Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
• Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
JUJUR
• Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
• Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
• Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
• Mengungkapkan rasa ingin tahunya setiap menemukan masalah
TANGGUNG JAWAB
• Melaksanakan tugas individu dengan baik
• Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
• Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
• Merapikan kembali ruang, alat dan peralatan belajar yang telah digunakan

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Keterangan :
Nilai Akhir = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Lembar Penilaian Pengetahuan

No. Nama Siswa Skor Nilai Ket
1
2
3
4
5

Petunjuk Penskoran :

• Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 100

Skor Maksimal

Skor jawaban = benar = 1

Salah = 0

globalisasi dan cinta tanah air

PENILAIAN KETERAMPILAN
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Menulis informasi penting dari teks ekplanasi yang dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan
kalimat efektif dan kosakata baku.
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Isi Pernyataan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
teks Umum topik utama topik utama topik utama menuliskan
ekspla bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan topik utama
nasi tepat. cukup tepat. kurang tepat. bacaan dengan
tepat.
Deret Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Penjelas fakta yang fakta yang fakta yang menuliskan
mendukung mendukung mendukung fakta yang
topik bacaan topik bacaan topik bacaan mendukung
dengan dengan cukup dengan kurang topik bacaan
lengkap dan lengkap lengkap dengan
berurutan. dan cukup dan kurang lengkap dan
berurutan. berurutan. berurutan.
Simpulan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
Umum kesimpulan kesimpulan kesimpulan menuliskan
umum dan umum dan umum dan kesimpulan
pendapat pendapat pendapat umum dan
penulis dengan penulis dengan penulis pendapat
tepat. cukup tepat. dengan penulis dengan
kurang tepat. tepat.
2 Kalimat efektif Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
dan kosakata semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
baku menggunakan besar kalimat kecil kalimat kalimat
kosakata baku menggunakan menggunakan menggunakan
dan kalimat kosakata baku kosakata baku kosakata baku
efektif dengan dan kalimat dan kalimat dan kalimat
benar. efektif dengan efektif dengan efektif dengan
benar. benar. benar.
3 Penyajian isi Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum mampu
teks dalam peta peta pikiran peta pikiran peta pikiran menyajikan
pikiran dengan rapi dengan cukup dengan kurang peta pikiran
dan sistematis. rapi dan rapi dan dengan rapi
sistematis. kurang dan sistematis.
sistematis.

globalisasi dan cinta tanah air

 Lembar Penilaian
No. Nama Siswa Skor Nilai Ket
1
2
3
4
5

Rumus Perhitungan Skor Akhir :

Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 100

Skor Maksimal

PENILAIAN KETERAMPILAN
Muatan Pelajaran : PPKn di nilai dengan rubrik diskusi
Sangat Baik Baik Cukup Perlu
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan
2 Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
nonverbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, nonverbal komunikasi terhadap bentuk
postur, dengan tepat. nonverbal yang komunikasi komunikasi
ekspresi ditunjukkan nonverbal nonverbal yang
wajah, suara) teman. yang ditunjukkan
ditunjukkan teman.
teman.
3 Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, secara rinci, selama
pikiran) teman. Selalu merespon namun proses diksusi
mendukung sesuai terkadang berlangsung.
dan memimpin dengan topik. merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai dengan
topik.

globalisasi dan cinta tanah air

 No. Nama Siswa Skor Nilai Ket
1
2
3

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat baik : apabila memperoleh skor : 3,20 – 4,00 ( 80 – 100 )
Baik : apabila memperoleh skor : 2,80 – 3,19 ( 70 – 79 )
Cukup : apabila memperoleh skor : 2,40 – 2,79 ( 60 – 69 )
Kurang : apabila memperoleh skor kurang dari 2,40 ( kurang dari 60 )
• Rumus Perhitungan Skor Akhir
Skor Akhir = Jumlah Perolehan skor x 100
Skor Maksimal

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
• Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
• Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
• Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
• Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
• Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
• Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
• Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Kerja Sama dengan Orang Tua

Siswa bercerita kepada orang tua tentang pentingnya cinta produk Indonesia serta
dampaknya bagi perekonomian bangsa. Siswa dan orang tua dapat membuat rencana
untuk selalu menggunakan produk dalam negeri.

globalisasi dan cinta tanah air

H. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan kebudayaan. 2018. Buku Pedoman Guru Tema 4 Globalisasi Kelas 6
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Kementerian Pendidikan dan kebudayaan. 2018. Buku Pedoman Siswa Tema 4 Globalisasi Kelas
6 Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
https://www.yuksinau.id/teks-eksplanasi-pengertian-struktur-contoh/ Diakses pada tanggal
06/10/2019;15.00
https://mello.id/mengapa-kita-harus-cinta-produk-indonesia/ Diakses pada tanggal
06/10/2019;15.30
https://www.kompasiana.com/mfaisolabda/57fe2722b47a61f01c96abc6/cinta-produk-indonesia-
itu-lebih-baik. Diakses pada tanggal 06/10/2019;16.19
Soran N. 2015 http://www.pengertianku.net/2015/09/pengertian-kata-baku-dan-tidak-baku-
beserta-contohnya.html Diakses pada tanggal 06/10/2019;20.00

globalisasi dan cinta tanah air

globalisasi dan cinta tanah air