IDENTITAS

Nama Sekolah : SMKN 3 BATU

NPSN : 20536827

Kabupaten : Kota Batu

Provinsi : Prop. Jawa Timur

Prop.
Kota
Capaian Capaian Capaian Jawa Nasional
Nomor Standar Nasional Pendidikan   Batu
2016 2017 2018 Timur 2018
2018
2018
1 Standar Kompetensi Lulusan 5.94 5.9 6.89 6.25 6.32 6.35
2 Standar Isi 5.35 5.27 5.74 5.2 5.65 5.68
3 Standar Proses 5.67 6.36 6.62 6.17 6.45 6.47
4 Standar Penilaian Pendidikan 4.07 5.28 6.32 5.64 5.99 6.03
5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4.45 3.67 3.89 3.67 3.11 3.17
6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4.18 3.55 2.95 3.04 2.95 2.97
7 Standar Pengelolaan Pendidikan 4.92 5.66 6.19 5.4 5.79 5.81
8 Standar Pembiayaan 4.63 5.28 5.57 5.53 5.88 5.86
Petunjuk Pengisian:

Kolom Validasi : diisi dengan valid (V) atau tidak valid (TV), sesuai dengan kondisi riel sekolah yang dicocokkan dengan nilai capaian per sub indikator.

Kolom Deskripsi : diisi dengan deskripsi per sub indikator yang diambil dari Indikator Mutu.

Kolom Bukti Pendukung : diisi dan dicocokkan dengan perangkat akreditasi dan SNP permendikbud no 34 tahun 2018, dan bukti pendukung yang ada, jika pada
poin akreditasi tidak ada maka diisi sendiri dan dianalisa sendiri sesuai kebutuhan.

STANDAR/INDIKATOR/SUB CAPAIAN Validas Deskripsi Bukti Pendukung

INDIKATOR 2018 i
Nomo Standar/Indikator/ Nilai Kategori V/TV
r SubIndikator
1 Standar Kompetensi Lulusan 6.89 

1.1. Lulusan memiliki kompetensi 6.93 

pada dimensi sikap

1.1.1. Memiliki perilaku yang 6.95 

mencerminkan sikap beriman

dan bertakwa kepada Tuhan YME
1.1.2. Memiliki perilaku yang 6.94 

mencerminkan sikap berkarakter

1.1.3. Memiliki perilaku yang 6.93 

mencerminkan sikap disiplin

1.1.4. Memiliki perilaku yang 6.99 

mencerminkan sikap santun

1.1.5. Memiliki perilaku yang 6.87 
 mencerminkan sikap jujur
1.1.6. Memiliki perilaku yang 6.96 

mencerminkan sikap peduli

1.1.7. Memiliki perilaku yang 6.94 

mencerminkan sikap percaya diri

1.1.8. Memiliki perilaku yang 6.97 

mencerminkan sikap
bertanggungjawab
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar 6.74 

sejati sepanjang hayat

1.1.10. Memiliki perilaku sehat jasmani 7 

dan rohani
1.2. Lulusan memiliki kompetensi 7 

pada dimensi pengetahuan

1.2.1. Memiliki pengetahuan faktual, 7 

prosedural, konseptual,
metakognitif
1.3. Lulusan memiliki kompetensi 6.8 

pada dimensi keterampilan

1.3.1. Memiliki keterampilan berpikir 6.8 

dan bertindak kreatif

1.3.2. Memiliki keterampilan berpikir 6.73 

dan bertindak produktif

1.3.3. Memiliki keterampilan berpikir 6.69 

dan bertindak kritis

1.3.4. Memiliki keterampilan berpikir 6.91 

dan bertindak mandiri

1.3.5. Memiliki keterampilan berpikir 6.89 

dan bertindak kolaboratif

1.3.6. Memiliki keterampilan berpikir 6.76 

dan bertindak komunikatif

 2 Standar Isi 5.74 

2.1. Perangkat pembelajaran sesuai 5.37 

rumusan kompetensi lulusan

2.1.1. Memuat karakteristik 5.53 

kompetensi sikap
2.1.2. Memuat karakteristik 5.71 

kompetensi pengetahuan
2.1.3. Memuat karakteristik 5.7 

kompetensi keterampilan
2.1.4. Menyesuaikan tingkat 4.98 

kompetensi siswa
2.1.5. Menyesuaikan ruang lingkup 4.93 

materi pembelajaran
2.2. Kurikulum Tingkat Satuan 6.08 

Pendidikan dikembangkan sesuai

prosedur
2.2.1. Melibatkan pemangku 5.5 

kepentingan dalam
pengembangan kurikulum
2.2.2. Mengacu pada kerangka dasar 6.96 

penyusunan
2.2.3. Melewati tahapan operasional 5.23 

pengembangan
2.2.4. Memiliki perangkat kurikulum 6.65 

tingkat satuan pendidikan yang

dikembangkan
2.3. Sekolah melaksanakan kurikulum 5.75 

sesuai ketentuan
2.3.1. Menyediakan alokasi waktu 6.99 

pembelajaran sesuai struktur

kurikulum yang berlaku
2.3.2. Mengatur beban belajar 3.74 

bedasarkan bentuk pendalaman

 materi
2.3.3. Menyelenggarakan aspek 5.29 

kurikulum pada muatan lokal

2.3.4. Melaksanakan kegiatan 6.98 

pengembangan diri siswa

3 Standar Proses 6.62 

3.1. Sekolah merencanakan proses 6.89 

pembelajaran sesuai ketentuan

3.1.1. Mengacu pada silabus yang telah 7   Silabus dikembangkan dengan memuat komponen  Dibuktikan dengan
dikembangkan yang meliputi: kelengkapan komponen dan
 identitas mata pelajaran, isi silabus yang dimiliki
program keahlian untuk
 identitas sekolah, semua mata pelajaran.
 kompetensi inti,
 kompetensi dasar,
 materi pokok,
 kegiatan pembelajaran,
 penilaian,
 alokasi waktu,
 sumber belajar.
 Silabus dikembangkan berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi dan Panduan
Penyusunan KTSP untuk satuan pendidikan dasar
dan menengah sesuai dengan pola pembelajaran
pada setiap tahun ajaran tertentu.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dikembangkan
dari silabus.

3.1.2. Mengarah pada pencapaian 6.91   Silabus dikembangkan berdasarkan Standar  Dibuktikan dengan
kompetensi Kompetensi Lulusan dan Standar Isi untuk satuan kelengkapan komponen dan
pendidikan dasar dan menengah sesuai dengan pola isi silabus yang dimiliki
pembelajaran pada setiap tahun ajaran tertentu. program keahlian untuk

3.1.3. Menyusun dokumen rencana
dengan lengkap dan sistematis
 Perencanaan pembelajaran memuat: semua mata pelajaran.
 Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan
kompetensi dasar, dengan menggunakan kata kerja
operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
 Kompetensi Dasar sesuai dengan silabus.
 Indikator pencapaian kompetensi mencakup
pengetahuan, sikap dan ket-rampilan.
 Materi dan metode pembelajaran yang
menyesuaikan rumusan indikator pencapaian
kompetensi
6.82   Setiap guru bertanggungjawab menyusun silabus  Dibuktikan dengan
setiap mata pelajaran yang diampunya. kelengkapan komponen dan
 Guru dapat bekerjasama dengan Kelompok Kerja Guru isi silabus yang dimiliki
(KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), program keahlian untuk
Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan (LPMP), atau semua mata pelajaran.
Perguruan Tinggi.  Dibuktikan dengan dokumen
 Setiap pendidik menyusun RPP yang terdiri atas Laporan kegiatan
komponen; Pengembangan Keprofesian
- Identitas sekolah. Berkelanjutan (PKB) di
- Identitas mata pelajaran. MGMP.
 Dibuktikan dengan menelaah
- Kelas/semester.
isi RPP yang disusun oleh
- Materi pokok. guru mata pelajaran sesuai
- Alokasi waktu. dengan program keahlian.
- Tujuan pembelajaran.
- Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi.
- Materi pembelajaran.
- Metode pembelajaran.
- Media pembelajaran.

3.1.4. Mendapatkan evaluasi dari
kepala seckolah dan pengawas
sekolah
- Sumber belajar.
- Langkah-langkah pembelajaran.
- Penilaian hasil pembelajaran.
 RPP disusun berdasarkan KD atau subtema yang
dilaksanakan kali per-temuan atau lebih
 Memperhatikan prinsip penyusunan RPP yang
meliputi:
- Perbedaan individu siswa
- Mendorong partisipasi aktif siswa
- Berpusat pada siswa
- Pengembangan budaya membaca dan menulis
- Pemberian umpan balik dan tindak lanjut
- Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan
antar komponen RPP
- Mengakomodasi pembelajaran tematik terpadu,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar dan keragaman budaya.
- Menerapkan TIK
6.82   RPP dievaluasi oleh kepala sekolah dan pengawas  Dibuktikan dengan:
 Sekolah memiliki dokumen evaluasi/telaah RPP. o Adanya kegiatan
pengelolaan bidang
kurikulum yang
melibatkan Tim
Pengembang Kurikulum
di sekolah.
o Ada dokumen tentang
KTSP, kalender
pendidikan, program
pembelajaran, penilaian

3.2. Proses pembelajaran
dilaksanakan dengan tepat
3.2.1. Membentuk rombongan belajar
dengan jumlah siswa sesuai
ketentuan
3.2.2. Mengelola kelas sebelum
memulai pembelajaran
3.2.3. Mendorong siswa mencari tahu
hasil belajar siswa, dan
peraturan akademik.
6.77 
6.99   Rasio siswa per rombel maksimum 28 siswa per Dibuktikan dengan melihat data
rombel untuk SD, 32 siswa per rombel untuk SMP dan siswa atau absensi siswa per
36 siswa per rombel untuk SMA/SMK. kelas
6.62   Pada tiap awal semester, guru menjelaskan kepada Dibuktikan dengan:
siswa silabus mata pelajaran 1. Mengamati pelaksanaan
 Guru memulai proses pembelajaran sesuai dengan langkah pendahuluan
waktu yang dijadwalkan. pembelajaran yang
 Menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk dilakukan guru di kelas.
mengikuti proses pembelajaran; 2. Melihat kesesuaian antara
RPP dengan pelaksanaan
 Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual
pembelajaran
sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam
kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh
dan perbandingan lokal, nasional dan internasional,
serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang
siswa;
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari;
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai; dan
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan sesuai silabus.
6.74   Berpusat pada siswa  Dibuktikan dengan menelaah
 Pembelajaran yang mengembangkan rasa isi RPP yang disusun oleh
keingintahuan dan pemahaman baru bedasarkan guru mata pelajaran sesuai
pertanyaan siswa sendiri. dengan program keahlian.
 Menerapkan modus belajar berbasis

3.2.4. Mengarahkan pada penggunaan
pendekatan ilmiah
3.2.5. Melakukan pembelajaran
berbasis kompetensi
penyingkapan/penelitian.
 Kegiatan diatur seperti siklus/spiral dimana setiap
pertanyaan mengarah pada ide baru dan pertanyaan
lain.
 Memulai dengan bertanya, menganalisis, memberi
solusi atau jawaban yang tepat, berdiskusi dan
merefleksikan terkait hasil serta mengulangi
bertanya kembali.
6.74   Pendidik mendorong siswa untuk melakukan  Dibuktikan dengan menelaah
pengamatan. isi RPP yang disusun oleh
 Pendidik mendorong siswa untuk mengajukan guru mata pelajaran sesuai
pertanyaan yang dapat dija-wab dengan pendekatan dengan program keahlian.
ilmiah.
 Pendidik mendorong siswa mengumpulkan
informasi untuk menjawab per-tanyaan yang
dikemukakan.
 Pendidik membantu siswa menggunakan alat dan
perlengkapan yang sesuai untuk mengolah dan
menganalisa data dan informasi yang telah
dikumpul-kan.
 Pendidik mendorong siswa untuk menarik
kesimpulan dan memikirkan dengan kritis dan masuk
akal untuk membuat penjelasan bedasarkan bukti
yang ditemukan.
 Pendidik mendorong siswa untuk menyampaikan
dan mempertahankan hasil mereka kepada sesama
siswa.
6.81 
❖ Berfokus pada hasil pembelajaran yang mampu
ditunjukkan oleh siswa.
❖ Memfasilitasi siswa yang mampu menunjukkan
penguasaan hasil pembelaja-ran terkait KD yang
 diharapkan untuk mencapai KD selanjutnya.
❖ Menyediakan akses materi pembelajaran kepada
siswa untuk dapat mengembangkan kompetensi mereka
secara mandiri.
❖ Melakukan penilaian sumatif secara berkala untuk
mengidentifikasi hasil pembelajaran siswa.
❖ Lama ketuntasan pembelajaran beragam bergantung
akan kecepatan setiap siswa dalam menguasai KD yang
diharapkan.

3.2.6. Memberikan pembelajaran 6.79 

terpadu
3.2.7. Melaksanakan pembelajaran 6.72 

dengan jawaban yang

kebenarannya multi dimensi;
3.2.8. Melaksanakan pembelajaran 6.71 

menuju pada keterampilan

aplikatif
3.2.9. Mengutamakan pemberdayaan 6.79 

siswa sebagai pembelajar

sepanjang hayat
3.2.10. Menerapkan prinsip bahwa siapa 6.85 

saja adalah guru, siapa saja

adalah siswa, dan di mana saja
adalah kelas.
3.2.11. Mengakui atas perbedaan 6.77 

individual dan latar belakang

budaya siswa.
3.2.12. Menerapkan metode 6.68 

pembelajaran sesuai karakteristik

siswa
3.2.13. Memanfaatkan media 6.69 

pembelajaran dalam
 meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
3.2.14. Menggunakan aneka sumber 6.78 

belajar
3.2.15. Mengelola kelas saat menutup 6.81   sudah semua guru
pembelajaran
3.3. Pengawasan dan penilaian 6.22   sudah semua guru
otentik dilakukan dalam proses
pembelajaran
3.3.1. Melakukan penilaian otentik 6.06   sudah semua guru
secara komprehensif
3.3.2. Memanfaatkan hasil penilaian 6.14   sudah semua guru
otentik
3.3.3. Melakukan pemantauan proses 6.3   sudah semua guru
pembelajaran
3.3.4. Melakukan supervisi proses 6.39   sudah semua guru
pembelajaran kepada guru
3.3.5. Mengevaluasi proses 5.98   sudah semua guru
pembelajaran
3.3.6. Menindaklanjuti hasil 6.42   sudah semua guru
pengawasan proses
pembelajaran
4 Standar Penilaian Pendidikan 6.32 

4.1. Aspek penilaian sesuai ranah 6.58  Sekolah memiliki Penilaian Mencakup ranah sikap,
kompetensi pengetahuan, dan keterampilan.
❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk
memperoleh informasi deskriptif mengenai
perilaku siswa.
❖ Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur
penguasaan pengetahuan siswa.
❖ Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur
kemampuan siswa menerapkan pengetahuan
dalam melakukan tugas tertentu.

4.1.1. Mencakup ranah sikap,
pengetahuan dan keterampilan
4.1.2. Memiliki bentuk pelaporan
sesuai dengan ranah
4.2. Teknik penilaian obyektif dan
akuntabel
❖ Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan
oleh pendidik, satuan pendidikan, dan/atau
Pemerintah.
6.62  Sekolah memiliki Penilaian Mencakup ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik untuk
memperoleh informasi deskriptif mengenai
perilaku siswa.
❖ Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengukur
penguasaan pengetahuan siswa.
❖ Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur
kemampuan siswa menerapkan pengetahuan
dalam melakukan tugas tertentu.
❖ Penilaian pengetahuan dan keterampilan dilakukan
oleh pendidik, satuan pendidikan, dan/atau
Pemerintah.
6.54  Sekolah memiliki bentuk pelaporan penilaian sesuai
dengan ranah yang dinilai.
❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan
keterampilan siswa disampaikan dalam bentuk
angka dan/atau deskripsi.
❖ Penilaian aspek sikap dilakukan dengan
mendeskripsikan perilaku siswa.
❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan dengan
melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi
❖ Penilaian aspek keterampilan dilakukan dengan
melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
6.15  Sekolah memiliki jenis teknik penilaian yang digunakan
obyektif dan akuntabel
❖ Penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria
 yang jelas dan tidak di-pengaruhi subjektivitas
penilai.
❖ Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak
yang berkepentingan.
❖ Penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik dari
segi mekanisme, prosedur, teknik, maupun
hasilnya.
❖ Perangkat penilaian dipertanggungjawabkan dalam
bentuk laporan

4.2.1. Menggunakan jenis teknik 6.49 

penilaian yang obyektif dan

akuntabel
4.2.2. Memiliki perangkat teknik 5.81  Sekolah memiliki kelengkapan perangkat teknik penilaian
penilaian lengkap  Instrumen penilaian yang digunakan oleh pendidik
dalam bentuk penilaian berupa tes, pengamatan,
penugasan perseorangan atau kelompok, dan
bentuk lain yang sesuai dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat perkembangan siswa.
 Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan
pendidikan dalam bentuk penilaian akhir dan/atau
ujian sekolah memenuhi persyaratan substansi,
konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti
validitas empirik.
 Memiliki prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan
dasar pengambilan keputusan yang dapat diketahui
oleh pihak yang berkepentingan.

4.3. Penilaian pendidikan 6.55 

ditindaklanjuti
4.3.1. Menindaklanjuti hasil pelaporan 6.79 

penilaian
4.3.2. Melakukan pelaporan penilaian 6.3 
 secara periodik
4.4. Instrumen penilaian 5.98 

menyesuaikan aspek
4.4.1. Menggunakan instrumen 6.03 

penilaian aspek sikap

4.4.2. Menggunakan instrumen 6.11 

penilaian aspek pengetahuan

4.4.3. Menggunakan instrumen 5.81 

penilaian aspek keterampilan

4.5. Penilaian dilakukan mengikuti 6.35 

prosedur
4.5.1. Melakukan penilaian 6.34 

berdasarkan penyelenggara
sesuai prosedur
4.5.2. Melakukan penilaian 6.51 

berdasarkan ranah sesuai

prosedur
4.5.3. Menentukan kelulusan siswa 6.19 

berdasarkan pertimbangan yang

sesuai
5 Standar Pendidik dan Tenaga 3.89 

Kependidikan
5.1. Ketersediaan dan kompetensi 3.48 

guru sesuai ketentuan

5.1.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 4.29 

5.1.2. Rasio guru kelas terhadap 0 

rombongan belajar seimbang

5.1.3. Tersedia untuk tiap mata 0 

pelajaran
5.1.4. Bersertifikat pendidik 3.16 

5.1.5. Berkompetensi pedagogik 5.78 

minimal baik
5.1.6. Berkompetensi kepribadian 
 minimal baik
5.1.7. Berkompetensi profesional 6.3 

minimal baik
5.1.8. Berkompetensi sosial minimal 0 

baik
5.2. Ketersediaan dan kompetensi 6.18 

kepala sekolah sesuai ketentuan

5.2.1. Berkualifikasi minimal S1/D4 7 

5.2.2. Berusia sesuai kriteria saat 7 

pengangkatan
5.2.3. Berpengalaman mengajar selama 7 

yang ditetapkan
5.2.4. Berpangkat minimal III/c atau 7 

setara
5.2.5. Bersertifikat pendidik 7 

5.2.6. Bersertifikat kepala sekolah 0 

5.2.7. Berkompetensi kepribadian 5.25 

minimal baik
5.2.8. Berkompetensi manajerial 4.08 

minimal baik
5.2.9. Berkompetensi kewirausahaan 4.08 

minimal baik
5.2.10. Berkompetensi supervisi minimal 4.08 

baik
5.2.11. Berkompetensi sosial minimal 3.15 

baik
5.3. Ketersediaan dan kompetensi 1.83 

tenaga administrasi sesuai

ketentuan
5.3.1. Tersedia Kepala Tenaga 0 

Administrasi
5.3.2. Memiliki Kepala Tenaga 0 

Administrasi berkualifikasi
 minimal SMK/sederajat
5.3.3. Memiliki Kepala Tenaga 

Administrasi bersertifikat
5.3.4. Tersedia Tenaga Pelaksana 7 

Urusan Administrasi
5.3.5. Memiliki Tenaga Pelaksana 3.2 

Urusan Administrasi
berpendidikan sesuai ketentuan
5.3.6. Berkompetensi kepribadian 

minimal baik
5.3.7. Berkompetensi sosial minimal 

baik
5.3.8. Berkompetensi teknis minimal 

baik
5.3.9. Berkompetensi manajerial 

minimal baik
5.4. Ketersediaan dan kompetensi 0 

laboran sesuai ketentuan

5.4.1. Tersedia Kepala Tenaga 0 

Laboratorium
5.4.2. Memiliki Kepala Tenaga 0 

Laboratorium berkualifikasi
sesuai
5.4.3. Memiliki Kepala Tenaga 

Laboratorium bersertifikat
5.4.4. Tersedia Kepala Tenaga 0 

Laboratorium berpengalaman
sesuai
5.4.5. Tersedia Tenaga Teknisi Laboran 0 

5.4.6. Memiliki Tenaga Teknisi Laboran 

berpendidikan sesuai ketentuan

5.4.7. Tersedia Tenaga Laboran 0 

5.4.8. Memiliki Tenaga Laboran 

 berpendidikan sesuai ketentuan
5.4.9. Berkompetensi kepribadian 

minimal baik
5.4.10. Berkompetensi sosial minimal 

baik
5.4.11. Berkompetensi manajerial 

minimal baik
5.4.12. Berkompetensi profesional 

minimal baik
5.5. Ketersediaan dan kompetensi 3.15 

pustakawan sesuai ketentuan

5.5.1. Tersedia Kepala Tenaga 7 

Pustakawan
5.5.2. Memiliki Kepala Tenaga 7 

Pustakawan berkualifikasi sesuai

5.5.3. Memiliki Kepala Tenaga 

Pustakawan bersertifikat
5.5.4. Memiliki Kepala Tenaga 0 

Pustakawan berpengalaman
sesuai
5.5.5. Tersedia Tenaga Pustakawan 0 

5.5.6. Memiliki Tenaga Pustakawan 7 

berpendidikan sesuai ketentuan

5.5.7. Berkompetensi manajerial 

minimal baik
5.5.8. Berkompetensi pengelolaan 

informasi minimal baik

5.5.9. Berkompetensi kependidikan 

minimal baik
5.5.10. Berkompetensi kepribadian 

minimal baik
5.5.11. Berkompetensi sosial minimal 

baik
5.5.12. Berkompetensi pengembangan 

profesi minimal baik

6 Standar Sarana dan Prasarana 2.95 

Pendidikan
6.1. Kapasitas daya tampung sekolah 3.07 

memadai
6.1.1. Memiliki kapasitas rombongan 

belajar yang sesuai dan memadai

6.1.2. Rasio luas lahan sesuai dengan 0 

jumlah siswa
6.1.3. Kondisi lahan sekolah memenuhi 7 

persyaratan
6.1.4. Rasio luas bangunan sesuai 0 

dengan jumlah siswa

6.1.5. Kondisi bangunan sekolah 7 

memenuhi persyaratan
6.1.6. Memiliki ragam prasarana sesuai 2.77 

ketentuan
6.2. Sekolah memiliki sarana dan 2.74 

prasarana pembelajaran yang

lengkap dan layak
6.2.1. Memiliki ruang kelas sesuai 5.38 

standar
6.2.2. Memiliki laboratorium IPA sesuai 0 

standar
6.2.3. Memiliki ruang perpustakaan 4.67 

sesuai standar
6.2.4. Memiliki tempat 0 

bermain/lapangan sesuai standar

6.2.5. Memiliki laboratorium biologi 0 

sesuai standar
6.2.6. Memiliki laboratorium fisika 0 

sesuai standar
6.2.7. Memiliki laboratorium kimia 0 

sesuai standar
6.2.8. Memiliki laboratorium komputer 6.3 

sesuai standar
6.2.9. Memiliki laboratorium bahasa 0 

sesuai standar
6.2.10. Kondisi ruang kelas layak pakai 6.99 

6.2.11. Kondisi laboratorium IPA layak 0 

pakai
6.2.12. Kondisi ruang perpustakaan 3.5 

layak pakai
6.2.13. Kondisi tempat 7 

bermain/lapangan layak pakai

6.2.14. Kondisi laboratorium biologi 

layak pakai
6.2.15. Kondisi laboratorium fisika layak 

pakai
6.2.16. Kondisi laboratorium kimia layak 0 

pakai
6.2.17. Kondisi laboratorium komputer 4.66 

layak pakai
6.2.18. Kondisi laboratorium bahasa 0 

layak pakai
6.3. Sekolah memiliki sarana dan 2.21 

prasarana pendukung yang

lengkap dan layak
6.3.1. Memiliki ruang pimpinan sesuai 0 

standar
6.3.2. Memiliki ruang guru sesuai 1.7 

standar
6.3.3. Memiliki ruang UKS sesuai 0 

standar
6.3.4. Memiliki tempat ibadah sesuai 3.5 
 standar
6.3.5. Memiliki jamban sesuai standar 7 

6.3.6. Memiliki gudang sesuai standar 3.5 

6.3.7. Memiliki ruang sirkulasi sesuai 

standar
6.3.8. Memiliki ruang tata usaha sesuai 0 

standar
6.3.9. Memiliki ruang konseling sesuai 0 

standar
6.3.10. Memiliki ruang organisasi 0 

kesiswaan sesuai standar

6.3.11. Menyediakan kantin yang layak 7 

6.3.12. Menyediakan tempat parkir yang 6.99 

memadai
6.3.13. Menyediakan unit 6.86 

kewirausahaan dan bursa kerja

6.3.14. Kondisi ruang pimpinan layak 0 

pakai
6.3.15. Kondisi ruang guru layak pakai 0.68 

6.3.16. Kondisi ruang UKS layak pakai 1.4 

6.3.17. Kondisi tempat ibadah layak 7 

pakai
6.3.18. Kondisi jamban sesuai standar 6.99 

6.3.19. Kondisi gudang layak pakai 

6.3.20. Kondisi ruang sirkulasi layak 7 

pakai
6.3.21. Kondisi ruang tata usaha layak 0 

pakai
6.3.22. Kondisi ruang konseling layak 0 

pakai
6.3.23. Kondisi ruang organisasi 0 

kesiswaan layak pakai

7 Standar Pengelolaan Pendidikan 6.19 
7.1. Sekolah melakukan perencanaan
pengelolaan
7.1.1. Memiliki visi, misi, dan tujuan
yang jelas sesuai ketentuan
7.1.2. Mengembangkan rencana kerja
sekolah ruang lingkup sesuai
ketentuan
6.68  VALID
6.91  Sekolah memiliki visi, misi, dan tujuan sekolah 1) Dokumen:
❖ Visi mampu memberikan inspirasi, motivasi, a) visi, misi, dan tujuan yang
dan kekuatan pada wargasekolah dan segenap telah ditetapkan oleh kepala
sekolahpada dokumen KTSP
pihak yang berkepentingan b) lampiranberita acara dan
❖ Misi menjadi dasar program pokok Sekolah dengan daftar hadir kegiatan
menekankan pada kualitas layanan peserta didik perumusan, penetapan,
dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah. dan peninjauan kembali visi,
misi, dan tujuanpada dokumen
❖ Tujuan mengacu pada visi, misi, tujuan pendidikan
KTSP
nasional, standar kompetensi lulusan yang sudah
2) Sosialisasi visi, misi, dan
ditetapkan oleh sekolah dan Pemerinta serta tujuan yang ditempel di tiap
relevan dengan kebutuhan masyarakat ruang kelas dan di papan
danDirumuskan berdasarkan masukan dari warga pengumuman sekolah / tempat
Sekolah, komite sekolah, danpihak-pihak stategis daftar hadir sosialisasi
pemangku kepentingan, serta selaras dengan tentang visi misi sekolah.
Tujuan pendidikan nasional. 3) Wawancara dengan warga
❖ Diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang sekolah, komite sekolah, dan
dipimpin oleh kepala sekolah. pihak-pihakpemangku
❖ Ditetapkan oleh kepala sekolah dan disosialisasikan kepentingan tentang perumusan
dan sosialisasi visi, misi,
kepada semua warga sekolah dan pihak-pihak
dan tujuan sekolah.Berita acara
pemangku kepentingan. daftar hadir, warga sekolah,
❖ Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala komite,manajemen sekolah
sesuai dengan perkembangan pendidikan
6.66  1) EDS / Pemetakan
Membuat rencana kerja jangka menengah dan SPMIDisusun sesuai
rencana kerja tahunan rekomendasi hasil Evaluasi Diri
❖ Disusun sesuai rekomendasi hasil evaluasi diri sekolah .
sekolah. 2) Diputuskan dalam rapat
❖ Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dengan dewan pendidik dengan
memperhatikan
memperhatikan masukandari komite sekolah dan
 ditetapkan oleh kepala sekolah. masukan dari komite sekolah
dan ditetapkan oleh kepala
❖ Disahkan oleh penyelenggara pendidikan,
sekolah.(Dafdir dan berita acara
❖ Dituangkan dalam dokumen tertulis yang mudah RKJM)
dibaca dan dipahami olehpihak-pihak yang terkait. 3) Disahkan oleh Dinas
❖ Rencana kerja jangka menengah Pendidikan/Kantor Kementerian
Agamakabupaten/kota. Bagi
menggambarkan:
sekolah swasta, RKJM dan RKT
 tujuanyangakandicapaidalamkurunwaktuempattahu disahkan olehbadan/lembaga
nyangberkaitan dengan mutu lulusan yang penyelenggara pendidikan.
ingindicapai (dokumen RKJM yang telah
 perbaikan komponen yang mendukung peningkatan disahkan oleh dinas pendidikan)
mutululusan; 4) Dituangkan dalam dokumen
tertulis yang mudah dibaca dan
❖ Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang
dipahami
jelas mengenai: oleh pihak-pihak yang terkait.
kesiswaan; (memuat program semua unit
kurikulum dan kegiatan pembelajaran; kerja yang menjadi program
pendidik dan tenaga kependidikan serta sekolah )
pengembangannya;
sarana dan prasarana;
keuangan dan pembiayaan;
budaya dan lingkungan sekolah;
peran serta masyarakat dan kemitraan;
rencana-rencana kerja lain yang mengarah kepada
peningkatan dan pengembangan mutu.
❖ Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam
Rencana Kegiatan dan AnggaranSekolah (RKA-S/M)
dilaksanakan berdasarkan rencana jangka
Menengah.
❖ Disosialisasikan kepada seluruh warga

7.1.3. Melibatkan pemangku 6.46  Masukan pemangku kepentingan menjadi dasar Berita acara penyusunan visi
 kepentingan sekolah dalam
perencanaan pengelolaan
sekolah
7.2. Program pengelolaan
dilaksanakan sesuai ketentuan
7.2.1. Memiliki pedoman pengelolaan
sekolah lengkap
rumusan visi sehinggaselaras dengan visi institusi di misi, daftar hadir rapat yang
atasnya serta visi pendidikan nasional; melibatkan seluruh manajemen
❖ Masukan dari segenap pihak yang berkepentingan dan komite,notulen rapat, daftar
hadir sosialisasi visi misi sekolah
termasuk komite sekolah menjadi dasar perumusan
ke semua warga sekolah
misi; termasuk orang tua siswa.
❖ Mengakomodir masukan dari berbagai pihak yang
berkepentingan termasukkomite sekolah ke dalam
tujuan sekolah;
❖ Menyosialisasikan kepada warga sekolah dan
Segenap pihak yang berkepentingan terkait visi, misi
dan tujuan sekolah
6.62 
6.02  ❖ Perumusan mempertimbangkan visi, misi dan 1. KTSP.
tujuan sekolah; 2) Kalender
❖ Sekolah memiliki pedoman yang mengatur aspek pendidikan/akademik.
3) Struktur organisasi sekolah.
pengelolaan meliputi:
4) Pembagian tugas di antara
 KTSP. guru.
 Kalenderpendidikan/akademik. 5) Pembagian tugas di antara
 Struktur organisasisekolah. tenaga kependidikan.
6) Peraturan akademik.
 Pembagian tugas di antaraguru. 7) Tata tertib sekolah.
 Pembagian tugas di antara 8) Kode etik sekolah.
tenagakependidikan. 9) Biaya operasional sekolah.
 Peraturanakademik.
 Tata tertibsekolah.
 Kode etiksekolah.
 Biaya operasionalsekolah.
❖ Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala
sesuai dengan perkembangan masyarakat.
 ❖ Pedoman pengelolaan KTSP, kalender pendidikan
dan pembagian tugas pendidik dan tenaga
kependidikan

7.2.2. Menyelenggarakan kegiatan 6.84  Dilaksanakan berdasarkan rencana kerja tahunan
layanan kesiswaan oleh penanggung jawabkegiatan yang didasarkan
pada ketersediaan sumber daya yang ada.
❖ Menyusun dan menetapkan petunjuk
pelaksanaan operasional mengenaiproses
penerimaan peserta didik meliputi kriteria calon
peserta didik, mekanisme penerimaan peserta didik
sekolah dilakukan dan orientasi pe- serta didik baru
yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan
tanpa kekerasan dengan pengawasan guru.
❖ Memberikan layanan konseling kepada peserta
didik oleh guru kelas atauguru BK.
❖ Melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler
untuk para peserta didik;
❖ Melakukan pembinaan prestasi unggulan;
❖ Melakukan pelacakan terhadap
alumnimempertanggungjawabkan pelaksanaan pada
rapat dewan pendidikdan/atau sekolah dalam
bentuk laporan pada

7.2.3. Meningkatkan dayaguna 6.63  Program pendayagunaan pendidik dan tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan dikembangkansesuai dengan kondisi
kependidikan sekolah
❖ Mendukung upaya:
- promosi pendidik dan tenaga kependidikan;
- pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan
 kurikulum dan sekolah;
- penempatan tenaga kependidikan disesuaikan
dengan kebutuhan baik jumlah maupun
kualifikasinya dengan menetapkan prioritas;
- mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke
posisi lain didasarkan pada analisis jabatan.

❖ Mendayagunakan:
- kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung
jawabnya sebagai pim- pinan pengelolaan sekolah;
- Wakil kepala SMP melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala
sekolah;
- Wakil kepala SMA/SMK bidang kurikulum
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pembantu kepala sekolah dalam
mengelola bidang kurikulum;
- Wakil kepala SMA/SMK bidang sarana prasarana
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pembantu kepala sekolah dalam
mengelola sarana prasarana;
- Wakil kepala SMA/SMK bidang kesiswaan
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pembantu kepala sekolah dalam
mengelola peserta didik;
- Wakil kepala SMK bidang hubungan industri
melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pembantu kepala sekolah dalam
mengelola kemitraan dengan dunia usaha dan
duniaindustri;
- Gurumelaksanakantugasdantanggungjawabnyase
bagaiagenpembela- jaran yang memotivasi,
memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan mela-
tih peserta didik sehingga menjadi manusia
 berkualitas dan mampu mengaktualisasikan
potensi kemanusiaannya secaraoptimum;
- Tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan
sumber belajar diperpustakaan;
- Tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya mem- bantu guru mengelola
kegiatan praktikum dilaboratorium;
- Tenaga administrasi melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya dalam menyelenggarakan
pelayananadministratif;
- Tenaga kebersihan melaksanakan tugas dan
tanggung jawabnya dalam memberikan layanan
kebersihanlingkungan.
❖ Memberikan penghargaan untuk pendidik dan
tenaga kependidikan.
❖ Menilai kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
meliputi:
- Kesesuaian penugasan dengan latar
belakangpendidikan.
- Keseimbangan bebankerja.
- Keaktifan dalam pelaksanaantugas.
- Pencapaianprestasi.
- Keikutsertaan dalam berbagai lomba dan menjadi
juara misalnya guru/kepala sekolah berprestasi,
dan OSNguru.

7.2.4. Melaksanakan kegiatan evaluasi 6.85  Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
diri ❖ Menetapkan prioritas indikator untuk
mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan dalam rangka
pelaksanaan Standar Nasional Pendidi-
kan.

7.2.5. Membangun kemitraan dan
melibatkan peran serta
masyarakat serta lembaga lain
yang relevan
❖ Melaksanakan:
 Evaluasi proses pembelajaran secara periodik,
sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada
akhir semesterakademikEvaluasi program kerja
tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu
kali dalam setahun, pada akhir tahun
anggaransekolah.
❖ Evaluasi diri sekolah dilakukan secara periodik
berdasar pada data daninfor-
masi yang sahih
6.7  ❖ Warga sekolah dilibatkan dalam
pengelolaanakademik.
❖ Masyarakat pendukung sekolah dilibatkan dalam
pengelolaan non-akade- mik.
❖ Terbatas pada kegiatan tertentu yangditetapkan.
❖ Menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang
relevan, berkaitan denganin-
put, proses, output, dan pemanfaatan lulusan baik itu
dilakukan dengan lem- baga pemerintah atau non-
pemerintah.
 Kemitraan SD dilakukan minimal dengan SMP
serta dengan TK di ling- kungannya.
 Kemitraan SMP dilakukan minimal dengan
SMA/SMK, SD, serta dunia usaha dan
duniaindustri.
 Kemitraan SMA/SMK dilakukan minimal dengan
perguruan tinggi, SMP serta dunia usaha dan
dunia industri dilingkungannya.
❖ Sekolah melibatkan peran serta masyarakat dan
kemitraan untuk men-
dukung program sekolah meliputi bidang:
  Pendidikan.
 Kesehatan.
 Kepolisian.
 Keagamaan dankemasyarakatan.
 Duniausaha.
 Pengembangan minat danbakat
 dan lainnya

7.2.6. Melaksanakan pengelolaan 6.68  Sekolah menetapkan petunjuk pelaksanaan

bidang kurikulum dan kegiatan operasional yang mengatur
pembelajaran mekanisme penyampaian ketidakpuasan siswa
dan
❖ Sekolah menyusun peraturan akademik yang
meliputi:
 Persyaratanminimalkehadiransiswauntukmengikut
ipelajarandantugas dariguru.
 Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian,
kenaikan kelas, dan kelu- lusan.
 Ketentuan mengenai hak siswa untuk
menggunakan fasilitas belajar, la- boratorium,
perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku
referensi, dan bukuperpustakaan.
 Ketentuanmengenailayanankonsultasikepadaguru
matapelajaran,wali kelas, dankonselor.
❖ Sekolah menetapkan pedoman tata-tertib yang
berisi:
 tatatertibpendidik,tenagakependidikan,danpesert
adidik,termasukda- lam hal menggunakan dan
memelihara sarana dan prasaranapendidikan;
 petunjuk, peringatan, dan larangan dalam
 berperilaku di sekolah, serta pemberian sangsi
bagi warga yang melanggar tatatertib.
❖ Sekolah menetapkan kode etik yang memuat
norma tentang:
 hubungan sesama warga di dalam lingkungan
sekolah dan hubungan an- tara warga sekolah
denganmasyarakat;
 sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi
yang mematuhi dan sangsi bagi yangmelanggar.
 prosedur tertulis mengenai pelaksanaan
penciptaan suasana iklim dan
lingkunganpendidikan.
❖ Kode etik sekolah yang mengatur peserta didik
memuat norma untuk:
 menjalankan ibadah sesuai dengan agama
yangdianutnya;
 menghormati pendidik dan tenagakependidikan;
 mengikuti proses pembelajaran dengan
menjunjung tinggi ketentuan pembelajaran dan
mematuhi semua peraturan yangberlaku;
 memeliharakerukunandankedamaianuntukmewuj
udkanharmonisosial di antara teman;
 mencintai keluarga, masyarakat, dan
menyayangisesama;
 mencintai lingkungan, bangsa, dan negara;serta
 menjaga dan memelihara sarana dan prasarana,
kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan
kenyamanansekolah.
❖ Kode etik sekolah yang mengatur guru dan
tenaga kependidikan memasuk-
kan larangan bagi guru dan tenaga kependidikan,
 secara perseorangan mau- pun kolektif, untuk:
 menjual buku pelajaran, seragam/bahan pakaian
sekolah, dan/atau perangkat sekolah lainnya baik
secara langsung maupun tidak langsung kepada
pesertadidik;
 memungut biaya dalam memberikan bimbingan
belajar atau les kepada pesertadidik;
 memungut biaya dari peserta didik baik secara
langsung maupun tidak langsung yang
bertentangan dengan peraturan danundang-
undang;
melakukan sesuatu baik secara langsung maupun tidak
langsung yang mencederai integritas hasil Ujian Sekolah
dan UjianNasional
7.3. Kepala sekolah berkinerja baik 2.15 

dalam melaksanakan tugas

kepemimpinan
7.3.1. Berkepribadian dan bersosialisasi  ❖ Bertanggung jawab dalam membuat keputusan
dengan baik anggaransekolah;
❖ Bertanggungjawabatasperencanaanpartisipatifme
ngenaipelaksanaankurikulum
❖ Berkomunikasi untuk menciptakan dukungan
intensif dari orang tua peserta didik
danMasyarakat;
❖ Memberi teladan dan menjaga nama baik
lembaga, profesi, dan kedudukansesuai dengan
kepercayaan yang diberikan kepadanya;
Memberi contoh/teladan/tindakan yang
bertanggungjawab
7.3.2. Berjiwa kepemimpinan 6.47  Membangun tujuan bersama.
❖ Melibatkan guru, komite sekolah dalam
pengambilan keputusan penting
sekolah serta penyelenggara sekolah;
❖ Menjalin kerja sama dengan orang tua peserta
 Didik dan masyarakat, dankomite sekolah
Menanggapi kepentingan dan kebutuhan komunitas
yang be- ragam, dan memobilisasi sumber daya
masyarakat;

7.3.3. Mengembangkan sekolah 0  ❖ Mengembangkan motivasi pendidik dalam

dengan baik mengembangkan kompetensi.
❖ Membantu, membina, dan mempertahankan
lingkungan sekolah dan pro- gram pembelajaran yang
kondusif bagi proses belajar peserta didik dan per-
tumbuhan profesional para guru dan tenaga
kependidikan;
❖ Meningkatkan mutu pendidikan.
❖ Menciptakan lingkungan pembelajaran yang
efektif bagi siswa.

7.3.4. Mengelola sumber daya dengan 6.47  Mengambil keputusan berbasis data.
baik ❖ Menjamin manajemen organisasi dan pengoperasian
sumber daya sekolah untuk menciptakan lingkungan
belajar yang aman, sehat, efisien, dan efektif
7.3.5. Berjiwa kewirausahaan 0  ❖ Menjabarkan visi ke dalam misi targetmutu;
❖ Merumuskan tujuan dan target mutu yang
akandicapai;
❖ Menganalisis tantangan, peluang, kekuatan, dan
kelemahansekolah;
❖ Membuat rencana kerja strategis dan rencana kerja
tahunan untuk pelaksa-
naan peningkatan mutu;
❖ Meningkatkankreasidaninovasidalammengembang
kankurikulum.
❖ Memfasilitasi pengembangan, penyebarluasan,
dan pelaksanaan visi pem-
belajaran yang dikomunikasikan dengan baik dan

7.3.6. Melakukan supervisi dengan baik
7.4. Sekolah mengelola sistem
informasi manajemen
7.4.1. Memiliki sistem informasi
manajemen sesuai ketentuan
8 Standar Pembiayaan
8.1. Sekolah memberikan layanan
subsidi silang
didukung oleh komunitas sekolah;
❖ Menjagadanmeningkatkanmotivasikerjapendidikda
ntenagakependidikan
dengan menggunakan sistem pemberian penghargaan
atas prestasi dan sangsi atas pelanggaran peraturan dan
kode etik
0  ❖ Menjaminpelaksanaanmutuprosespembelajaranme
laluipelaksanaanmonitoring atau supervisi.
❖ Mengembangkan sistem penilaian dalam
Memantau perkembangan belajarsiswa.
Melaksanakan dan merumuskan program supervisi, serta
memanfaatkan hasil supervisi untuk meningkatkan
kinerjasekolah
6.6 
6.6 
❖ Mengelola sistem informasiDeskripsi:
manajemen yang
memadai untuk mendukung administrasi pendidikan
yang efektif, efisien dan akuntabel;
❖ Menyediakan fasilitas informasi yang efisien,
efektif dan mudah diakses;
❖ Menugaskan seorang guru atau tenaga
kependidikan untuk melayani per- mintaan informasi
maupun pemberian informasi atau pengaduan
darimasyarakat berkaitan dengan pengelolaan
sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan
semuanya direkam dan didokumentasikan;
❖ Melaporkan data informasi sekolah yang telah
terdokumentasikan kepadaDinas Pendidikan
Kabupaten/Kota.
5.57 
6.99 
8.1.1. Membebaskan biaya bagi siswa 7 

tidak mampu
8.1.2. Memiliki daftar siswa dengan 7 

latar belakang ekonomi yang

jelas
8.1.3. Melaksanakan subsidi silang 7 

untuk membantu siswa kurang

mampu
8.2. Beban operasional sekolah 5.96 

sesuai ketentuan
8.2.1. Memiliki biaya operasional non 5.96 

personil sesuai ketentuan

8.3. Sekolah melakukan pengelolaan 3.75 

dana dengan baik

8.3.1. Mengatur alokasi dana yang 0 

berasal dari
APBD/APBN/Yayasan/sumber
lainnya
8.3.2. Memiliki laporan pengelolaan 6.01 

dana
8.3.3. Memiliki laporan yang dapat 5.25 

diakses oleh pemangku

kepentingan