Buku Pedoman PPL

Lembar Penilaian RPP
Nama Mahasiswa :.................................................

NIM :.................................................
BUKU PEDOMAN
RPP ke- : 1 (satu) PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
1. Tulislah jumlah score dari 10 - 100 (PPL)
2. Kalkulasikan hasil akhir penilaian dari akumulasi score dibagi jumlah
aspek penilaian
No. Aspek Indikator Penilaian Skor Catatan

Penilaian 10-100
1. Kelengkapan a. Adanya Identitas Sekolah
RPP b. Adanya SK, KD, Indikator
pencapaian kompetensi, dan
tujuan pembelajaran, materi ajar,
alokasi waktu, strategi dan
metode pembelajaran
2. Perumusan Kesesuaian tujuan pembelajaran
tujuan dengan:
pembelajaran a. Standar kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator Pencapaian
kompetensi
3. Materi Kesesuaian materi dengan:
pokok dan a. Tujuan pembelajaran
uraiannya b. Karakteristik kebutuhan siswa
4. Pemilihan Kesesuaian media pembelajaran
media dengan tujuan, materi PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
pembelajaran pembelajaran,dan kebutuhan siswa
5. Skenario dan a. Kesesuaian strategi dan metode FAKULTAS ILMU AGAMA ISLAM
Narasi pembelajaran dengan tujuan, UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA
Aktivitas materi pembelajaran, dan
pembelajaran kebutuhan siswa YOGYAKARTA
b. Kesesuaian langkah-langkah
dan prosedural pembelajaran
dengan kompetensi dasar dan
alokasi waktu
6. Pemilihan Kesesuaian sumber belajar dengan
sumber tujuan pembelajaran, materi
belajar pembelajaran, dan karakteristik
22 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII

LAMPIRAN – LAMPIRAN
1. Lembar Penilaian RPP
2. Lembar Penilaian Praktik Mengajar
3. Lembar Penilaian Kompetensi Personal
4. Lembar Penilaian Kompetensi Sosial
5. Lembar Bimbingan
BUKU PANDUAN
Praktik Pengalaman Lapangan
Tahun Akademik 2018/2019
Tim Revisi :
Dr. Junanah, MIS
Drs. H. M. Hajar Dewantara, M.Ag.
Dr. Supriyanto pasir, S.Ag., M.Ag
Drs. A.F. Djunaidi, M.Ag
Khoirunisa Khanifah, S.Pd.I
Priyo Sudibyo, S.Pd.I
Diterbitkan oleh:
Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam (P3I)
Fakultas Ilmu Agama Islam
Universitas Islam Indonesia, Yogyakarta.
Telp. (0274) 898462, Fax: (0274) 898463
Website: http://fis.uii.ac.id
ii | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 21
KATA PENGANTAR
55,00 – 59,99 C- 1,75 55
60,00 – 62,49 C 2 60
62,50 – 64,99 C+ 2,25 62,5
65,00 – 67,49 B/C 2,5 65
Sistem pendidikan nasional memiliki 3 komponen utama yaitu;
67,50 – 69,99 B- 2,75 67,5
70,00 – 72,49 B 3 70 1). Guru, 2). Peserta didik, 3) Kurikulum. Guru membutuhkan siswa
72,50 – 74,99 B+ 3,25 72,5 dan kurikulum dalam proses belajar mengajar, begitu juga siswa
75,00 – 77,49 A/B 3,5 75 membutuhkan guru sebagai fasilitator dan kurikulum sebagai materi
77,50 – 79,99 A- 3,75 77,5
yang dipelajari. Sehingga ke-tiga hal tersebut tidak bisa dipisahkan
80,00 - 100 A 4 80
antara satu dengan yang lain.
*Mahasiswa tidak memenuhi persyaratan presensi kehadiran Untuk dapat melaksanakan tugas dan fungsinya dnegna baik,
dinyatakan gagal dan diberikan nilaiF
guru harus memiliki jenjang pendidikan formal dalam bidang
E. STANDAR KELULUSAN
keguruan dan ilmu pendidikan. Jenjang pendidikan formal tersebut
Mahasiswa dinyatakan lulus dan berhasil dalam kegiatan
minimal harus memiliki kompetensi keguruan meliputi;
PPL, apabila telah memenuhi nilai B (angka 70). Jika nilai
1. Komponen matakuliah dasar kependidikan; yakni
belum terpenuhi, maka mahasiswa tidak harus mengulang di
kelompok mata kuliah yang memberikan pengetahun
tahun berikutnya.
mendasar dan teoritik pendidikan;
2. Microteaching, yaitu mata kuliah yang bertujuan
memberikan pengalaman bagi mahasiswa untuk simulasi
proses belajar mengajar;
3. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), yaitu mata kuliah
yang memberikan kesempatan mahasiswa menghadapi
proses pembalajaran yang nyata (reel teaching) guna
menerapkan kemampuan dan keterampilan dalam
mengajar.
20 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | iii
Program studi Pendidikan Agama Islam berupaya mencetak
guru agama profesional selalu melakukan inovasi dalam proses evaluasi berlanjut. Artinya nilai diambil dari persiapan
pembelajaran. Hal tersebut diupayakan dalam membentuk output pembelajaran dan nilai terbaikpraktik mengajar.
(lulusan) yang siap berdaya saing global dengan tidak melupakan local 2. Nilai persiapan pembelajaran / RPP (N1)
genius. Satu diantara upaya tersebut adalah revisi buku panduan 3. Nilai praktik mengajar (N2)
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), yang merupakan mata kuliah 4. Nilai praktik persekolahan (N3)
praktik guna mempraktikan teori materi perkuliahan. 5. Nilai kompetensi kepribadian (N4)
Demikian buku pedoman ini disusun semoga dapat bermanfaat 6. Nilai kompetensi sosial (N5)
bagi mahasiswa praktikan PPL. Hal-hal yang belum diatur dalam buku 7. Nilai responsi (N6)
pedoman ini akan diatur dalam ketentuan lain. 8. Cara perhitungan Nilai Akhir (NA) menggunakan
rumus:
Yogyakarta, 5 Juni 2017
N1+N2+N3+N4+N5+N6
Tim Penyusun
NA =------------------------------
6
9. Penilaian didasarkan pada Peraturan Rektor No:

05/PR/REK/BPA/III/2014, pemberian nilai diatur seperti
pada table berikut:
Rentang Nilai Bobot Nilai Syarat
Huruf
Skala 1-100 1-4 Minimal
00,00 – 39,99 E 0 0
40,00 – 44,99 D 1 40
45,00 – 49,99 D+ 1,25 45
50,00 – 54,99 C/D 1,5 50
iv | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 19

DAFTAR ISI
C. KOMPONEN PENILAIAN
Penilaian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan
akumulasi dari komponen orientasi, obervasi lingkungan KATA PENGANTAR ................................................................ iii
Madrasah/Sekolah mitra, RPP, Proes praktik mengajar, DAFTAR ISI ............................................................................... v
kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.. Dosen BAB I PENDAHULUAN ........................................................... 1
pembimbing juga berhak memberikan penilaian berdasarkan A. Latar Belakang ................................................................... 1
pertimbangan “non-akademik” , misalnya soal etika, aspek- B. Dasar Hukum ..................................................................... 3
aspek religiusitas, dan hal-hal lain. Hal ini dapat dilakukan C. Pengertian ........................................................................... 3
dalam bentuk tulisan atau komentar dalam lembaran terpisah D. Kedudukan .......................................................................... 4
yang sifatnya sebagai evaluasi untuk pemantapan dan E. Tujuan ................................................................................. 5
7
peningkatan kualitas akademik mahasiswa sebagai calon guru. F. Sasaran ................................................................................ 5
BAB II PELAKSANAAN ........................................................... 7
D. PEDOMAN DAN KRITERIA PENILAIAN
A. Pengelolaan......................................................................... 7
Penilaian PPL mengacu pada lembar penilaian supervisor
B. Deskripsi Tugas dan Kewajiban ......................................... 7
yang telah ditentukan oleh pengelola PPL (lihat lampiran). Nilai
C. Pelaksanaan......................................................................... 15
akhir PPL merupakan hasil penggabungan dari nilai praktik
BAB III PENILAIAN.................................................................. 16
mengajar, nilai praktik persekolahan(diambil nilai terbaik), nilai
A. Tujuan Penilaian ................................................................. 16
Dosen Pembimbing , kompetensi kepribadian dan kompetensi
B. PrinsipPenilaian .................................................................. 17
sosial.
C. KomponenPenilaian............................................................ 18
Rumus penetapan nilai akhir PPL adalah sebagai berikut:
D. Pedoman dan Kriteria Penilaian ......................................... 18
1. Model evaluasi yang digunakan untuk mengevaluasi
E. Standar Kelulusan ............................................................... 20
hasil Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) adalah sistem
LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................................ 21
7
Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching ...h. 54
18 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | v

B. PRINSIP PENILAIAN
1. Mendidik, penilaian tidak semata-mata untuk mencari
kesalahan dan kelemahan mahasiswa tetapi untuk
memberikan bimbingan yang tepat kepada mahasiswa.
Penilai perlu membicarakan hasil penilaiannya
(penilaian sementara/evaluasi setiap tahapan praktik)
dengan mahasiswa, sehingga dapat mengembangkan
kemampuan yang dilatihkan sesuai dengan potensi
dirinya;
2. Menyeluruh, penilaian diarahkan untuk menilai
penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial,
dan profesional;
3. Berkesinambungan, penilaian yang dilakukan secara
terencana, bertahap, dan terus menerus untuk
memperoleh gambaran tentang perkembangan dan
kemajuan mahasiswa;
4. Objektif, penilaian didasarkan atas keadaan yang
sebenarnya yaitu sesua dengan apa yang ditampilkan
atau dikerjakan oleh mahasiswa;
5. Adil, terbuka dan bermakna agar dapat ditindaklanjuti
baik oleh mahasiswa maupun dosen pembimbing.
Buku Pedoman PPL | 17

BAB III BAB I
PENILAIAN PENDAHULUAN
A. TUJUAN PENILAIAN A. LATAR BELAKANG

Tujuan yang diinginkan dari penilaian Praktik Pengalaman Program Studi Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk
Lapangan (PPL) adalah6: menyiapkan dan menghasilkan Guru/tenaga pendidik yang
1. Menghargai kemampuan akademik untuk peningkatan memiliki nilai dan sikap serta pengetahuan dan keterampilan
kompetensi dasar dan alat pacu pengembangan sebagai tenaga professional kependidikan dalam menyiapkan
kompetensi mahasiswa mengenai pembuatan dan tenaga kependidikan yang professional. Guru dan pendidik
pengembangan RPP dan praktikk mengajar. sebagai tenaga professional kependidikan dituntut memiliki
2. Mendiagnosis kesulitan hambatan dan kesulitan belajar sejumlah kompetensi. Berdasarkan Undang-undang RI No. 14
mahasiswa dan mendorong mereka untuk meningkatkan tahun 2005 tentang guru dan dosen pasal 10 ayat (1) ada empat
kesanggupan dalam pembuatan dan pengembangan RPP kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang calon guru dan
dan praktikum mengajar dalam realteaching. pendidik:
3. Mendorong guru pembimbing dan dosen pembimbing 1. Kompetensi Paedagogik
untuk meningkatkan kualitas layanan bimbingannya 2. Kompetensi Kepribadian
dalam pembuatan dan pengembangan RPP dan 3. Kompetensi Profesional
praktikum mengajar dalam realteaching. 4. Kompetensi Sosial
4. Memberikan informasi penting bagi lembaga pendidikan Kompetensi pertama berkaitan dengan proses pengajaran,
dan program studi berdasarkan data dan fakta utuk sedang kompetensi kedua, ketiga dan keempat berkaitan dengan
membuat kebijakan dan keputusan soal manajemen proses pendidikan, maka diperlukan kompetensi. Oleh karena
pelaksanaan praktik realteaching. itu, mahasiswa calon guru perlu dibekali keterampilan mengajar
(Teaching skills). Elia Tambunan menambahkan satu kompetensi
6
Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching ...h. 53 yang harus dimiliki pendidik yaitu, Kompetensi Belajar.
16 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 1

Kompetensi kelima ini berkaitan dengan kesanggupan dan 5) Menandatangani presensi setiap praktik, pada
kemauan guru atau pendidik dalam proses pembelajaran diri kartu bimbingan praktik dan RPP.
sendiri secara madiri (self-interdependent learning process) 6) Memberikan nilai akhir dengan
tanpa tergantung mutlak tetapi proaktif mempelajari sendiri mempertimbangkan nilai-nilai sebelumnya.
lingkungan di luar dirinya. Guru dan pendidik lainnya harus
C. PELAKSANAAN
membelajarkan dirinya sendiri terlebih dahulu dan terus-menerus
1. Waktu
sebelum mengajar orang lain. Mereka harus mengaksesinformasi
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan
dan teknologi terlebih dahulu dibandingkan dengan siswa yang
selama 8 minggu efektif, semenjak penerjuna hingga
“diajarinya”.1
penarikan pada semester ganjil setiap tahun akademik
Untuk memenuhi tuntutan tersebut Prodi PAI FIAI UII
yang sedang berjalan.
membekali pengetahuan dan keterampilan kepada mahasiswa
2. Tempat
tentang proses pengajaran dan kegiatan kependidikan melalui
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan di
matakuliah Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
Madrasah/Sekolah Mitra yang telah ditunjuk oleh
PPL merupakan salah satu kegiatan latihan kependidikan
pengelola PPL dan telah menyatakan kesediaan untuk
yang bersifat intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa.
digunakan sebagai tempat praktik.
Dalam pelaksanaannya dibedakan menjadi Microteaching dan
PPL (Real Teaching). Microteaching merupakan pelatihan tahap
awal dalam pembentukan kompetensi mengajar melalui
aktualisasi kompetensi dasar mengajar agar pelakunya memiliki
1
Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching Panduan Praktek
Pengalaman Lapangan I, II, dan Siswa Berkebutuhan Khusus (Yogyakarta:
illumiNation publishing, 2012), h. 2

6) Bersama guru pembimbing memberikan pengetahuan profesional dan kehidupan profesional dalam
bimbingan kepada mahasiswa dalam menyusun pendidikan.2
laporan praktik.
B. DASAR HUKUM
7) Menandatangani presensi bimbingan pada kartu
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun
bimbingan praktik yang telah disediakan.
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
8) Memberikan nilai akhir hasil praktik PPL dan
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun
menyerahkan ke pengelola PPL.
2005 tentang Guru dan Dosen.
9) Dosen pembimbing tetap berkewajiban untuk
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19
mengunjungi mahasiswa praktikan sekaligus
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
melakukan bimbingan di lokasi minimal 4 kali
dalam satu periode PPL berlangsung.
C. PENGERTIAN
b. Guru Pembimbing
Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu
1) Memberikan penjelasan kepada mehasiswa
kegiatan intra-kurikuler yang mencakup tugas-tugas
praktikan tentang kurikulum, tugas, metode
kependidikan meliputi praktik mengajar dan praktik
pembelajaran pada bidang studi yang akan
persekolahan dalam kondisi real.3 Penekanan program praktik
diajarkan.
pengalaman lapangan ini adalah sebagai pelatihan untuk
2) Memeriksa persiapan mahasiswa yang akan
menerapkan berbagai pengetahuan, sikap, keterampilan dalam
praktik.
proses pembelajaran secara utuh dan terintegrasi, sehingga
3) Mengawasi dan mengevaluasi mahasiswa dalam
setelah menyelesaikan praktik, diharapkan mahasiswa atau calon
melaksanakan praktik mengajar.
4) Bersama mahasiswa praktikan membahas hasil
praktik yang baru saja berlangsung.

2

3

guru menjadi guru yang profesional dan punya dedikasi tinggi 2) Meninggalkan madrasah/sekolah dengan seijin
dalam pengabdian4 guru pembimbing dan Kepala madrasah/sekolah.
e. Membuat laporan PPL, baik individu/kelompok
D. KEDUDUKAN
sesuai dengan format (lihat pada lampiran)
Praktik Pengalaman Lapangan berstatus kurikuler, yaitu
5. Dosen Pembimbing dan Guru Pembimbing
sebagai Matakuliah Lanjutan dari Microteaching berbobot 4
Deskripsi tugas Dosen Pembimbing dan Guru
SKS untuk jenjang Strata 1 (S1).
Pembimbing masing-masing dapat dijelaskan sebagai
berikut:
E. TUJUAN
a. Dosen Pembimbing.
Praktik Pengalaman Lapangan II bertujuan untuk membekali
1) Menyerahkan mahasiswa pada awal masa
mahasiswa praktikan dengan teori dan praktik kependidikan.
kegiatan praktik kepada Kepala
F. SASARAN madrasah/sekolah tempat praktik dan menarik
Sasaran PPL adalah terbentuknya calon guru yang memiliki kembali setelah kegiatan praktik selesai.
kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional.5 2) Membimbing mahasiswa secara individual dalam
Rinciannya sebagai berikut: perencanaan kegiatan PPL.
1. Kompetensi Pedagogik merupakan “kemampuan 3) Bersama guru pembimbing koordinasi dan
mengelola pembelajaran peserta didik”. Kompetensi ini mengevaluasi mahasiswa praktikan.
dapat dilihat dari kemampuan merencanakan program 4) Bersama guru pembimbingdan praktikan
belajar mengajar, kemampuan melaksanakan interaksi mengadakan diskusi membahas hasil praktik
yang baru saja dilaksanakan.
5) Bersama guru pembimbing mengevaluasi
4
Zainal Asril Microteaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan praktikan dengan mempertimbangkan nilai-nilai
(Jakarta: Rajawali Pers, 2013), h. 91
sebelumnya.
5
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru
dan Dosen

2) Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan atau mengelola proses belajar mengajar, dan kemampuan
benar. melakukan penilaian.
3) Selalu berusaha memulai pelajaran dengan papan 2. Kompetensi Kepribadian merupakan kemampuan yang
tulis bersih. berhubungan dengan sikap dan kepribadian yang harus
4) Memberitahukan Tujuan Pembelajaran (TP) yang dimiliki oleh seorang pendidik. Karakteristik
akan dicapai kepada peserta didik. kepribadian pendidik sangat berpengaruh terhadap
5) Membiasakan diri memulai menulis dari tepi keberhasilan pengembangan sumber daya manusia.
sebelah kiri atas papan tulis (kecuali tulisan Arab Kepribadian yang mantap dari sosok seorang guru akan
dari tepi kanan ke kiri). Tulisan rapi dan jelas memberikan teladan yang baik terhadap anak didik
terbaca oleh peserta didik. maupun masyarakatnya, sehingga guru akan tampil
6) Tidak berbicara sambil menulis di papan tulis. sebagai sosok yang patut “digugu” (ditaati
7) Tidak boleh sering duduk selama mengajar. nasehat/ucapan/perintahnya) dan “ditiru” (di contoh
8) Pandangan merata ke seluruh peserta didik, sifat sikap dan perilakunya). Kepribadian guru merupakan
humor yang sehat dan terbatas. faktor terpenting bagi keberhasilan belajar anak didik.
9) Membiasakan mengajar dengan menggunakan Tutur kata atau bertingkah laku pendidik menjadi
media/alat bantu belajar. panutan bagi peserta didiknya.
10) Menutup pelajaran dengan kesimpulan atau 3. Kompetensi Sosial berkaitan dengan hubungan guru
resume. dengan lingkungannya, yaitu kemampuan guru untuk
berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien
d. Setelah selesai praktik dengan peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta
1) Berkonsultasi dengan guru pembimbing didik, dan masyarakat sekitar. Guru yang efektif adalah
mengenai pelaksanaan/hasil praktik yang baru guru yang mampu membawa siswanya dengan berhasil
saja dilaksanakan. mencapai tujuan pengajaran. Mengajar di depan kelas

merupakan perwujudan interaksi dalam proses 5) Bagi pria rambut pendek, rapi, dan tidak
komunikasi. dicat/diwarna.
4. Kompetensi Profesionaladalah kemampuan penguasaan 6) Mentaati tata tertib madrasah/sekolah yang
materi pelajaran secara luas dan mendalam.Kompetensi berlaku.
profesional meliputi kepakaran atau keahlian dalam 7) Bersikap ramah terhadap lingkungan.
bidangnya yaitu penguasaan bahan yang harus 8) Datang di madrasah/sekolah tempat praktik paling
diajarkannya beserta metodenya, rasa tanggung jawab lambat 15 menit sebelum jam tugas dimulai dan
akan tugasnya dan rasa kebersamaan dengan sejawat menempati tempat transit yang telah disediakan.
guru lainnya. 9) Setiap kehadiran mengisi daftar hadir yang
disediakan madrasah/sekolah.
10) Membiasakan diri memberi hormat/ucapan salam
kepada Kepala madrasah/sekolah, guru, staf, dan
karyawan.
11) Membiasakan diri untuk memulai dan mengakhiri
pelajaran dengan do’a.
12) Menyiapkan alat-alat pelajaran dan media yang
digunakan.
c. Selama praktik berlangsung

1) Memperhatikan dan melaksanakan peraturan-
peraturan yang berlaku di madrasah/sekolah
tempat praktik.

4) Melaksanakan praktik persekolahan BAB II
5) Membuat laporan PPL PELAKSANAAN
6) Melaksanakan responsi dengan dosen
A. PENGELOLAAN
pembimbing
Sistem pengelolaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
b. Kewajiban
dilaksanakan oleh Pusat Penelitian dan Pengembangan
Mahasiswa yang akan melaksanakan PPL di
Pendidikan Islam (PPPI) di bawah koordinasi Ketua Program
Madrasah/Sekolah wajib:
Studi Pendidikan Agama Islam (Prodi PAI) selaku penanggung
1) Berkonsultasi dengan dosen pebimbing dan guru
jawab dan Dosen Pembimbing Lapangan selaku pelaksana di
pembimbing.
lapangan. Mata kuliah ini memiliki bobot 4 SKS, dilaksanakan
2) Menjaga nama baik fakultas.
pada semester VII. Dosen selaku pemegang mata kuliah bekerja
3) Bertingkah laku dengan baik.
sama dengan PPPI selaku pelaksana teknis di lapangan.
4) Berpakaian sopan dan rapi dengan kriteria:
Mahasiswa Atasan Bawahan Keterangan
B. DESKRIPSI TUGAS DAN KEWAJIBAN
Laki-laki Hem lengan Celana Memakai sepatu
panjang, panjang kantor 1. Ketua Program Studi Pendidikan Agama Islam
polos, wajib polos warna (hitam/coklat), a. Bertanggung jawab atas terlaksananya PPL
memakai dasi gelap (Non- rambut pendek,
jeans), rapi, dan tidak b. Menerima laporan tentang pelaksanaan dan hasil
memakai dicat/diwarna evaluasi PPL
ikat
pinggang 2. Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan
Perempuan Baju tidak Rok Jilbab sesuai Islam (PPPI)
ketat, polos panjang syariat, make up
menyesuaikan polos (non- dan perhiasan tidak a. Menyusun dan merencanakan pelaksanaan PPL
bawahan jeans) mencolok, b. Mendata dan mengatur mahasiswa yang telah
memakai sepatu
kantor memenuhi persyaratan untuk melaksanakan PPL
(hitam/coklat)

c. Mengatur penempatan kelompok-kelompok dan b. Tugas Dosen Pembimbing
penjadwalan penerjunan dan penarikan mahasiswa 1) Mengikuti kegiatan-kegiatan persiapan PPL,
praktikan. meliputi koordinasi awal, refreshing Dosen
d. Menetapkan Dosen Pembimbing bersama dengan Pembimbing, pembekalan mahasiswa
Ketua Prodi 2) Mengarahkan dan menjelaskan hak-hak dan
e. Memberikan penjelasan tentang teknis kegiatan PPL kewajiban mahasiswa
kepada peserta 3) Melaksanakan pertemuan/bimbingan minimal 4
f. Menyusun instrumen evaluasi, pertemuan
mengadministrasikan, mengumpulkan nilai, dan 4) Membimbing dalam membuat persiapan
menyerahkan kepada bagian akademik Fakultas pembelajaran
g. Memfasilitasi yudisium (penilaian akhir) bersama 5) Membimbing dan memberi latihan keterampilan
Dosen Pembimbing dan Kaprodi mengelola kegiatan pembelajaran
h. Melaporkan hasil pelaksanaan PPL kepada Dekan. 6) Memberikan contoh sikap kepribadian guru
3. Dosen Pembimbing 7) Memberikan contoh cara berkomunikasi dan
a. Persyaratan: bersosialisasi secara efektif
1) Dosen Tetap Prodi Pendidikan Agama Islam 8) Menyerahkan nilai akhir hasil praktik
yang diusulkan oleh Ketua Prodi dan diangkat pembelajaran kepada pengelola pelaksana PPL.
oleh Dekan Fakultas Ilmu Agama Islam UII
2) Bersedia menjadi Dosen Pembimbing dan 4. Mahasiswa Peserta PPL
sanggup melaksanakan pembimbingan dengan a. Tugas
penuh tanggung jawab. 1) Mempelajari tata tertib sekolah/madrasah
2) Melaksanakan observasi
3) Melaksanakan praktik mengajar

kebutuhan siswa
7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

hasil belajar instrumen penilaian dengan tujuan,
materi pembelajaran , kejelasan
prosedural dan kalkulasi penilaian,
kelengkapan instrumen dan
karakteristik kebutuhan siswa
Total
NILAI AKHIR = ___ x 100 = __
70
Yogyakarta,_____________
Guru Pembimbing
_______________________
NIP.
Buku Pedoman PPL | 23

Lembar Penilaian RPP
Nama Mahasiswa :.................................................

NIM :.................................................
RPP ke- : 2 (dua)
1. Tulislah jumlah score dari 10 - 100
aspek penilaian

Penilaian 10-100
metode pembelajaran
tujuan dengan:
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator Pencapaian
kompetensi
3. Materi Kesesuaian materi dengan:
media dengan tujuan, materi
5. Skenario dan a. Kesesuaian strategi dan metode
Narasi pembelajaran dengan tujuan,
pembelajaran kebutuhan siswa
alokasi waktu
24 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII

KARTU BIMBINGAN kebutuhan siswa
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
PRAKTIK MENGAJAR DAN PRAKTIK PERSEKOLAHAN DI SEKOLAH 7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk
hasil belajar instrumen penilaian dengan tujuan,
Nama Mahasiswa :_______________________________ materi pembelajaran , kejelasan
NIM :_______________________________ prosedural dan kalkulasi penilaian,
Lokasi PPL :_______________________________ kelengkapan instrumen dan
DPL :_______________________________ karakteristik kebutuhan siswa
Tanda Total
No. Tanggal Materi Bimbingan
Tangan NILAI AKHIR = ___ x 100 = __
1. 70
2. Yogyakarta,_____________
3. Guru Pembimbing
4.
5. _______________________
6. NIP.
7.
8.
9.
10.
Guru Pembimbing,
_______________________

Lembar Penilaian RPP Lembar Penilaian Kompetensi Sosial
Nama Mahasiswa :................................................. Nama Mahasiswa :.................................................

NIM :.................................................
NIM :.................................................
Prodi :.................................................
RPP ke- : 3 (tiga) Tempat Praktik :.................................................
Petunjuk penilaian:
1. Tulislah jumlah score dengan penjelasan sebagai berikut:
aspek penilaian
5 (lima): Sangat Baik, 4 (empat): Baik, 3 (tiga): Cukup, 2 (dua): Kurang,1
(satu): Sangat Kurang
Penilaian 10-100
indikator
No. Indikator Penilaian score Catatan
pencapaian kompetensi, dan 1. Kemampuan menyampaikan pendapat
Kemampuan menerima kritik, saran, dan
alokasi waktu, strategi dan 2.
pendapat orang lain
metode pembelajaran
Mudah bergaul di kalangan sesama praktikan
2. Perumusan Kesesuaian tujuan pembelajaran 3.
dan civitas Madrasah/Sekolah
tujuan dengan:
Kerja sama dalam kelompok/ teman praktikan
pembelajaran a. Standar kompetensi 4.
dan civitas Madrasah/Sekolah
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator Pencapaian Toleransi terhadap keberagaman di
5.
kompetensi Madrasah/Sekolah
3. Materi Kesesuaian materi dengan: Jumlah butir 1 s.d. 5
NILAI AKHIR = ____ x 100 = ___
25
media dengan tujuan, materi Nilai akhir Kompetensi Sosial = ....
Guru Pembimbing
_______________________
NIP.
alokasi waktu

Lembar Penilaian Kompetensi Personal kebutuhan siswa
Nama Mahasiswa :................................................. 7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

NIM :................................................. hasil belajar instrumen penilaian dengan tujuan,
Prodi :................................................. materi pembelajaran , kejelasan
Tempat Praktik :................................................. prosedural dan kalkulasi penilaian,
kelengkapan instrumen dan
Petunjuk penilaian: karakteristik kebutuhan siswa
1. Tulislah jumlah score dengan penjelasan sebagai berikut:
5 (lima): Sangat Baik, 4 (empat): Baik, 3 (tiga): Cukup, 2 (dua): Kurang,1 Total
(satu): Sangat Kurang NILAI AKHIR = ___ x 100 = __
2. Kalkulasikan hasil akhir penilaian dari akumulasi score dibagi jumlah 70
indikator
No. Indikator Penilaian score Catatan Yogyakarta,_____________
1. Kewibawaan sebagai pribadi calon guru Guru Pembimbing
2. Kearifan dalam mengambil keputusan
3. Menjadi cntoh dalam bersikap dan berperilaku _______________________

NIP.
4. Kesesuaian kata dan tindakan
Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai
5.
situasi dan kondisi
6. Kedisiplinan
7. Kesopanan dan kelancaran berkomunikasi
Jumlah butir 1 s.d. 7

NILAI AKHIR = ____ x 100 = ___
35
Nilai akhir Kompetensi Personal = ....
Guru Pembimbing
_______________________
NIP.

Lembar Penilaian RPP 5. Keterampilan a. Menggunakan bahasa yang
penggunaan bahasa mudah dimengerti
Nama Mahasiswa :................................................. (verbal dan non b. Kejelasan vokal, volume suara,
verbal) kelancaran berbicara dan
NIM :.................................................
pronaunsai suara
RPP ke- : 4 (empat) c. Ketepatan menggunakan gesture
dan isyarat tubuh
d. Kontak dan tatapan mata
aspek penilaian 6. Penampilan a. Kesesuaian pemilihan pakaian,
dan keserasian warna
b. Kerapian berbusana
Penilaian 10-100 7. Keterampilan a. Melakukan penilaian/
melakukan assassment sesuai aspek
penilaian atau (kognitif, afektif dan
evaluasi proses dan psikomotorik)
hasil belajar b. Melakukan refleksi pembelajaran
c. Kelengkapan instrumen dan
rekapitulasi nilai
metode pembelajaran
8. Keterampilan a. Meninjau kembali inti materi/
Menutup Pelajaran penyimpulan
tujuan dengan:
b. Doa penutup
c. Mengakhiri dengan salam
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator Pencapaian Jumlah butir 1 s.d. 8
kompetensi NILAI AKHIR = ____ x 100 = ___
3. Materi Kesesuaian materi dengan: 40
uraiannya b. Karakteristik kebutuhan siswa Yogyakarta,_____________
4. Pemilihan Kesesuaian media pembelajaran Guru Pembimbing
_______________________
NIP.
alokasi waktu

Lembar Penilaian Praktik Mengajar kebutuhan siswa

Praktik ke- : 5 (lima) kelengkapan instrumen dan
Petunjuk penilaian:
1. Tulislah jumlah score dengan penjelasan sebagai berikut: Total
5 (lima): Sangat Baik, 4 (empat): Baik, 3 (tiga): Cukup, 2 (dua): NILAI AKHIR = ___ x 100 = __
Kurang,1(satu): Sangat Kurang 70
indikator Yogyakarta,_____________
Guru Pembimbing
No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian score Catatan
1. Keterampilan a. Menarik perhatian siswa
Membuka b. Memberi salam
Pelajaran c. Membuka dengan doa _______________________
d. Memberikan apersepsi NIP.
e. Penyampaian kompetensi
2. Keterampilan a. Menguasai materi bahan ajar
Menyampaikan b. Menyajikan materi secara
Materi sistemats
c. Memberikan penekanan pada
hal-hal penting
3. Keterampilan a. Menyiapkan dan meggunakan
penggunaan Media media sesuai dengan materi
Pembelajaran b. Menggunakan media dengan
tepat
4. Keterampilan a. Memakai metode dan strategi
penggunaaan yang sesuai dengan materi dan
metode dan strategi karakteristik kebutuhan siswa
pembelajaran b. Menciptakan suasana
pembelajaran yang optimal,
aman dan kondusif (cepat
tanggap, membagi perhatian,
memberikan petunjuk, teguran)
c. Ketepatan mengalokasikan
waktu

Lembar Penilaian RPP 5. Keterampilan a. Menggunakan bahasa yang
verbal) kelancaran berbicara dan
NIM :.................................................
pronaunsai suara
RPP ke- : 5 (lima) c. Ketepatan menggunakan gesture
dan isyarat tubuh
aspek penilaian 6. Penampilan a. Kesesuaian pemilihan pakaian,
dan keserasian warna
b. Kerapian berbusana
Penilaian 10-100 7. Keterampilan a. Melakukan penilaian/
melakukan assassment sesuai aspek
penilaian atau (kognitif, afektif dan
hasil belajar b. Melakukan refleksi pembelajaran
c. Kelengkapan instrumen dan
rekapitulasi nilai
metode pembelajaran
8. Keterampilan a. Meninjau kembali inti materi/
Menutup Pelajaran penyimpulan
tujuan dengan:
b. Doa penutup
c. Mengakhiri dengan salam
b. Kompetensi Dasar
c. Indikator Pencapaian Jumlah butir 1 s.d. 8
kompetensi NILAI AKHIR = ____ x 100 = ___
3. Materi Kesesuaian materi dengan: 40
uraiannya b. Karakteristik kebutuhan siswa Yogyakarta,_____________
4. Pemilihan Kesesuaian media pembelajaran Guru Pembimbing
_______________________
NIP.
alokasi waktu

Lembar Penilaian Praktik Mengajar kebutuhan siswa

Praktik ke- : 4 (empat) kelengkapan instrumen dan
Petunjuk penilaian:
1. Tulislah jumlah score dengan penjelasan sebagai berikut: Total
5 (lima): Sangat Baik, 4 (empat): Baik, 3 (tiga): Cukup, 2 (dua): NILAI AKHIR = ___ x 100 = __
Kurang,1(satu): Sangat Kurang 70
indikator Yogyakarta,_____________
Guru Pembimbing
No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian score Catatan
1. Keterampilan a. Menarik perhatian siswa
Membuka b. Memberi salam
Pelajaran c. Membuka dengan doa _______________________
d. Memberikan apersepsi NIP.
e. Penyampaian kompetensi
2. Keterampilan a. Menguasai materi bahan ajar
Menyampaikan b. Menyajikan materi secara
Materi sistemats
c. Memberikan penekanan pada
hal-hal penting
3. Keterampilan a. Menyiapkan dan meggunakan
penggunaan Media media sesuai dengan materi
tepat
penggunaaan yang sesuai dengan materi dan
metode dan strategi karakteristik kebutuhan siswa
waktu

Lembar Penilaian Praktik Mengajar 5. Keterampilan a. Menggunakan bahasa yang
NIM :................................................. verbal) kelancaran berbicara dan
Prodi :................................................. pronaunsai suara
Tempat Praktik :................................................. c. Ketepatan menggunakan gesture
Praktik ke- : 1 (satu) dan isyarat tubuh
Petunjuk penilaian: 6. Penampilan a. Kesesuaian pemilihan pakaian,
1. Tulislah jumlah score dengan penjelasan sebagai berikut: dan keserasian warna
5 (lima): Sangat Baik, 4 (empat): Baik, 3 (tiga): Cukup, 2 (dua): b. Kerapian berbusana
Kurang,1(satu): Sangat Kurang 7. Keterampilan a. Melakukan penilaian/
2. Kalkulasikan hasil akhir penilaian dari akumulasi score dibagi jumlah melakukan assassment sesuai aspek
indikator penilaian atau (kognitif, afektif dan
No. Aspek Penilaian Indikator Penilaian score Catatan hasil belajar b. Melakukan refleksi pembelajaran
1. Keterampilan a. Menarik perhatian siswa c. Kelengkapan instrumen dan
Membuka b. Memberi salam rekapitulasi nilai
Pelajaran c. Membuka dengan doa 8. Keterampilan a. Meninjau kembali inti materi/
d. Memberikan apersepsi Menutup Pelajaran penyimpulan
e. Penyampaian kompetensi b. Doa penutup
2. Keterampilan a. Menguasai materi bahan ajar c. Mengakhiri dengan salam
Menyampaikan b. Menyajikan materi secara Jumlah butir 1 s.d. 8
Materi sistemats NILAI AKHIR = ____ x 100 = ___
c. Memberikan penekanan pada 40
hal-hal penting
3. Keterampilan a. Menyiapkan dan meggunakan Yogyakarta,_____________
penggunaan Media media sesuai dengan materi Guru Pembimbing
tepat
penggunaaan yang sesuai dengan materi dan _______________________
metode dan strategi karakteristik kebutuhan siswa NIP.
waktu

Praktik ke- : 3 (tiga) dan isyarat tubuh
hal-hal penting
tepat
waktu

Praktik ke- : 2 (dua) dan isyarat tubuh
hal-hal penting
tepat
waktu

Buku Pedoman PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Pedoman PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Penilaian RPP

Nama Mahasiswa :.................................................

No. Aspek Indikator Penilaian Skor Catatan

22 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII

9. Penilaian didasarkan pada Peraturan Rektor No:

iv | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 19

18 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | v

Buku Pedoman PPL | 17

A. TUJUAN PENILAIAN A. LATAR BELAKANG

16 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 1

2 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 15

Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching ...h. 3

Elia Tambunan, Microteaching & Realteaching ...h. 40

14 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 3

4 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 13

12 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 5

c. Selama praktik berlangsung

6 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 11

10 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 7

8 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 9

7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

Buku Pedoman PPL | 23

Nama Mahasiswa :.................................................

No. Aspek Indikator Penilaian Skor Catatan

24 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII

44 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 25

Nama Mahasiswa :................................................. Nama Mahasiswa :.................................................

26 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 43

Nama Mahasiswa :................................................. 7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

2. Kearifan dalam mengambil keputusan

3. Menjadi cntoh dalam bersikap dan berperilaku _______________________

7. Kesopanan dan kelancaran berkomunikasi

Jumlah butir 1 s.d. 7

42 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 27

28 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 41

Nama Mahasiswa :................................................. 7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

40 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 29

30 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 39

Nama Mahasiswa :................................................. 7. Evaluasi Kesesuaian teknik, tipe dan bentuk

38 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 31

32 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 37

36 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 33

34 | Prodi Pendidikan Agama Islam FIAI UII Buku Pedoman PPL | 35

Anda mungkin juga menyukai