UJIAN TENGAH SEMESTER GASAL TAHUN AKADEMIK 2021/2022

Nama : yani Maghfiroh

Nim : 2019015072
Kelas : 5B
Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran
Dosen pengampu : Ida Megawati, M.Pd

JAWABAN UTS
1. Karena adanya rencana pembelajaran ini bisa mengarahkan guru agar merancang
sebuah metode pembelajaran yang disenangi siswa. Rancangan metode pembelajaran
tersebut sangat memungkinkan dilakukan variasi oleh guru. Jadi, dalam satu materi
penyampaian (misal materi teks observasi dalam Bahasa Indonesia), guru bisa
merancang metode belajar diskusi dan kerja kelompok.
dampak yang dapat muncul bila pendidik tidak membuat rencana pembelajaran
a. Dampak yang ditimbulkan oleh seorang guru yang tidak membuat RPP adalah
guru tidak siap melaksanakan pembelajaran. Dia tidak akan siap membuat bahan
ajar, langkah pembelajaran apa yang akan dilakukan di kelas dan penilaian apa
yang diambil atas peserta didiknya. Tentu saja tujuan pembelajaran tidak akan
pernah tercapai.
b. dampak lain dari guru yang tidak membuat RPP adalah dia akan sering berbicara
kesana-kemari. Berbicara dan bercerita hal yang tidak ada hubungannya dengan
pelajaran. Bahkan dia sering marah-marah di kelas karena tidak tahu harus
memulai pelajaran darimana.
c. Guru yang tidak membuat RPP tidak akan bisa menganalisa proses pembelajaran.
Dia tidak akan menemukan dimana kelemahan dia dalam mengajar. Tidak akan
mampu menganalisa kekurangan siswa. Dia juga tidak akan mampu memperbaiki
pembelajaranberikutnya.

2. Dalam rangka meningkatkan kemampuan dan kompetensi guru dalam melaksanakan

tugas profesinya, maka peningkatan kemampuan dan kompetensi guru dapat
dilakukan dengan mencakup kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk perbaikan dan
pertumbuhan kemampuan (abilities), sikap (attitude), dan keterampilan (skill) harus
dilakukan. Dari kegiatan ini diharapkan akan menghasilkan suatu perubahan perilaku
guru yang secara nyata perubahan perilaku tersebut berdampak pada peningkatan
kinerja guru dalam proses belajar mengajar di kelas.
Meningkatkan Kompetensi Guru merupakan sebagai salah satu cara untuk memenuhi
standar kompetensi guru sesuai dengan tuntutan profesi dan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni. Meningkatkan Kompetensi Guru menjadi bagian
penting yang harus selalu dilakukan secara terus menerus atau berkelanjutan untuk
menjaga profesionalitas guru.
3. Dalam pembelajaran, setiap siswa akan diukur pencapaian kompetensinya. Bagi siswa
yang pencapaian kompetensinya belum mencapai kriteria yang ditetapkan (kriteria itu
populer dengan nama KKM atau Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal) maka ia akan
mendapat pelayanan pembelajaran remidi untuk memperbaiki kemampuannya yang
didahului dengan analisis kesulitan atau kelemahannya dan diakhiri dengan penilaian
kemajuan belajarnya. Mengingat bahwa tolok ukur yang digunakan dalam
pengukuran itu adalah kemampuan pada indikator pencapaian kompetensi maka dapat
diartikan bahwa indikator pencapaian kompetensi merupakan target kemampuan yang
harus dikuasai siswa secara individu atau dengan kata lain bahwa indikator
pencapaian kompetensi adalah target pencapaian kemampuan individu siswa.

Merujuk pada pengertiannya, maka tujuan pembelajaran adalah gambaran dari proses
dan hasil belajar yang akan diraih selama pembelajaran berlangsung. Ini berarti tujuan
pembelajaran adalah target kemampuan yang akan dicapai oleh seluruh siswa.
Dengan demikian dapat dikatakan bahwa perbedaan dari indikator pencapaian
kompetensi dan tujuan pembelajaran adalah bahwa kemampuan yang dirumuskan
pada indikator pencapaian kompetensi merupakan target pencapaian kemampuan
individu siswa sedangkan kemampuan yang dirumuskan pada tujuan pembelajaran
merupakan target pencapaian kemampuan siswa secara kolektif.

4. Program tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran yang dibuat setiap
awal tahun ajaran. Program tahunan merupakan pedoman untuk mengembangkan
program semester, mingguan dan program harian. Sumber-sumber yang digunakan
sebagai pengembangan program tahunan adalah

a. Daftar kompetensi standar sebagai consensus nasional, yang dikembangkan

dalam SKKD setiap mata pelajaran yang akan dikembangkan.

b. Skope dan sekuensi setiap kompetensi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran

diperlukan materi pembelajaran yang kemudian disusun dalam pokok-pokok
bahasan dan sub pokok bahasan yang mengandung ide-ide pokok sesuai dengan
kompetensi dan tujuan pembelajaran.

c. Kalender pendidikan. Penyusunan kalender pendidikan selama satu tahun

pelajaran mengacu pada efesiensi, efektifitas dan hak-hak peserta didik.

5. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan
tema tertentu, yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar yang
dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Dalam KTSP, silabus merupakan
penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pembelajaran,
 kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil
belajar.
6. Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah kriteria
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada
standar kompetensi lulusan, mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan. Dalam menetapkan
KKM, satuan pendidikan harus merumuskannya secara bersama antara Kepala
Sekolah, pendidik, dan tenaga kependidikan lainnya. KKM dirumuskan setidaknya
dengan memperhatikan 3 (tiga) aspek: karakteristik peserta didik (intake),
karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan
pendidikan (daya dukung) pada proses pencapaian kompetensi.
Secara teknis prosedur penentuan KKM mata pelajaran pada Satuan Pendidikan dapat
dilakukan antara lain dengan cara berikut.
a. Menghitung jumlah KD setiap mata pelajaran pada masingmasing tingkat
kelas dalam satu tahun pelajaran.
b. Menentukan nilai aspek karakteristik peserta didik (intake), karakteristik
mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan
pendidikan (daya dukung) dengan memperhatikan komponenkomponen
berikut.