SD Negeri 4 Syamsudin Noor: Pemerintah Kota Banjarbaru

LAPORAN
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

TAHUN 2021
DISUSUN OLEH :
Nama : MURNI LISNA SARI, S.Pd.

NIP : 199403232020122003
PEMERINTAH KOTA BANJARBARU

DINAS PENDIDIKAN KOTA BANJARBARU
SD NEGERI 4 SYAMSUDIN NOOR
2022
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan karunia,
taufik, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis diberikan kemudahan untuk dapat
menyelesaikan Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) yng menjadi tugas dan kewajiban
penulis selaku Calon Pegawai Negeri Sipil di SDN 4 Syamsudin Noor.
Penulis telah melaksanakan Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Hal ini bertujuan
agar kemampuan penulis yang seorang guru dapat menjadi guru yang professional.
Dengan penuh keikhlasan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih
kepada :
1. Bapak Dr. H. Muhammad Aswan, M.Si. selaku Kepala Dinas Pendidikan Kota
Banjarbaru
2. Bapak H. Ismail, S.Pd.M.Pd selaku Pengawas Pembina SDN 4 Syamsudin Noor
3. Ibu Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA. selaku Kepala SDN 4 Syamsudin Noor
4. Saudari Mely Pancawati, S.Pd.SD selaku rekan sejawat yang membantu sebagai Guru
Pembimbing/Observer dalam proses Program Induksi Guru Pemula (PIGP)
5. Rekan-rekan guru SDN 4 Syamsudin Noor yang selalu setia dan memberi masukan yang
sangat berarti dalam proses kegiatan ini.
Penulis menyadari sepenuhnya atas keterbatasan dan segaala kekurangan yang penulis
miliki. Namun penulis sangat berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat khususnya
bagi peningkatan mutu pendidikan. Kritik dan saran membangun sangat penulis harapkan
Banjarbaru, 4 Januari 2022
Murni Lisna Sari, S.Pd.

NIP. 19940323 202012 2 003
i
DAFTAR ISI
Kata Pengantar .................................................................................................................i
Daftar Isi .........................................................................................................................ii
Daftar Lampiran ............................................................................................................ iii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
BAB II GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ................................ 4
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ...................... 14
A. Identitas Sekolah ...................................................................................................... 14

B. Waktu pelaksanaan program induksi ....................................................................... 14
C. Data Guru Pemula Peserta Program Induksi ........................................................... 15
D. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Pembimbing ....................................................... 16
E. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas ........................... 20
F. Penilaian dan Kriteria Penilaian .............................................................................. 24
BAB IV PENUTUP ...................................................................................................... 25
ii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran-lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Tahap 1
3. Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Tahap 2
4. Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran
5. Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP
6. Catatan dan Rekomendasi Guru Pembimbing Pasca Observasi
7. Catatan dan Rekomendasi Kepala Sekolah dan Pengawas Pasca Observasi
8. SK PIGP
9. SK CPNS
10. SKP
11. Foto-foto Kegiatan
iii
iv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan mempunyai peranan yang sangat
penting. Sehingga dapat menjadi tolak ukur bagi perkembangan suatu bangsa. Bangsa
Indonesia mempunyai dasar Negara Pancasila sebagai pandangan hidupnya yang di
dalamnya telah merumuskan system pendidikan yang tertuang dalam Undang-undang
No. 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional.
Kegiatan pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan yang
memerlukan seperangkat komponen pengajaran. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru harus mengacu pada kurikulum yang berlaku sebagai arah tercapainya
tujuan pendidikan yang telah dirumuskan.
Keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran antara lain dipengaruhi
oleh kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Kesiapan guru
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dapat berupa kesiapan dalam memilih
metode pembelajaran dan dapat pula berupa ketepatan guru dalam menyediakan alat
peraga pembelajaran.
Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan bahwa
guru aalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut menyatakan
bahwa Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oeh seseorang dan
menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan
yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.
Kedudukan guru sebagai tenaga professional berfungsi untuk: (1) meningkatkan
martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2) meningkatkan utu
pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga professional bertujuan
untuk melaksanakan pendidikan nasional dan mewujudkan tujusn pendidikan nasional,
yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
1
2
bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, serta menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam pembangunan pendidikan, maka
seorang guru harus dipersiapkan secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan
secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di perguruan tinggi, pendidikan profesi
guru di Lembaga Pendidikan Tenga Kependidikan (LPTK), sampai menjdi guru yang
ditugaskan di satuan pendidikan.
Pada saat awal guru seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal
lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain: pengenalan
karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan
warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan karir
dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program yang dapat membekali
guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada awalmereka
bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Agar PIGP berjalan dengan baik
maka disusun buku ini yang berisi salah satu model implementasi PIGP.
B. Landasan Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintah Daerah
3. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
7. Peraturan Menteri Negara pendayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit
8. Perturan Pendidikan Nsional Nomor 27 Tahun 2010 Program Induksi Guru Pemula
dan,
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
3
C. Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat:
1. Berdaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/ madrasah; dan
2. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah/ madrasah
D. Sasaran
Pelakasanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran yakni dimana
Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) khususnya formasi guru dapat belajar menimba
pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing sehingga dapat melaksanakan
tugas dengan sebaik-baiknya.
E. Hasil Yang Diharapkan
Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) antara
lain:
1. Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya
2. Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga
mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.
BAB II
GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula

Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah Kegiatan orientasi, pelatihan di
tempat kerja, pengembangan, dan praktek pemecahahan berbagai permasalahan dalam
proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah
di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru yang baru pertama kali ditugaskan
melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan
yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau masyarakat.
1. Tujuan PIGP
Pelaksanaan PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar dapat:
a. Berdaptasi dengan ikim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan
b. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru professional di sekolah/madrasah.
2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian
Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan
fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus calon pegawai negeri sipil
(CPNS),atau pegawai negeri sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain. Bagi guru pemula
yang berstatus bukan PNS, PIGP dilaksanakan sebagai salah satu syarat
pengangkatan dalam jabatan guru tetap.
3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP
Program induksi guru pemula diselenggarakan berdasarkan prinsip:
a. Keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik
profesi, sesuai bidang tugas
b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim
c. Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada
public;dan
d. Berkelanjutan:dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan
perbaikan atas hasil sebelumnya
4
5
4. Peserta PIGP
Peserta PIGP adalah:
a. Guru pemula berstatus CPNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang
diselenggarakan oleh pemerintah atau pemerintah daerah
b. Guru pemula berstatus PNS mutasi dari jabatan lain; atau
c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang
diselenggarakan oleh masyarakat.
5. Hak Guru Pemula
Guru pemula berhak:
a. Memperoleh bimbingan dalam hal:
1) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses dan hasil pembelajaran, bagi
guru kelas dan guru mata pelajaran
2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses bimbingan dan
konseling, bagi guru bimbingan dan konseling
3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
b. Memperoleh salinan lembar hasil observasi pembelajaran yang telah
ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan pengawas sekolah
c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan kompetensi dan
pengembangan keprofesian berkelanjutan
d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan PIGP dengan
nilai kinerja paling kurang katagori baik
6. Kewajiban Guru Pemula
Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling yang
bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/bimbingan dan konseling,
serta melaksanakan perbaikan dan pengayakan
b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas)hingga 18 (delapan belas) jam
tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru kelas, atau beban
bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100 (seratus) peserta didik bagi
guru bimbingan dan konseling
6
7. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP

Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing, kepala
sekolah, dan pengawas sekolah
a. Guru Pemula
Guru pemula bertanggung jawab:
1. Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan sekolah/madrasah, termasuk
mempelajari data, tata tertib, sarana, dan sumber belajar di sekolah/madrasah
tempat guru pemula tersebut bertugas
2. Mempelajari latar belakang siswa
3. Mempelajari dokumen administrasi guru
4. Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan
5. Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran(bagi sekolah
menggunakan KTSP)
6. Melaksanakan proses pembelajaran
7. Menyusun rancangan dan instrument penilaian
8. Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa
9. Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti
Pembina ekstrakurikuler, instruktur teknologi informasi dan komunikasi (TIK)
10. Melakukan observasi di kelas lain, dan
11. Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah/madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah untuk memecahkan masalah dalam pembelajaran
maupun tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru.
b. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar
profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Sekolah/madarasah yang tidak
memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah/madrasah
dapat menjadi pembimbing sejauh dapat dipertanggungjawabkan dari segi
profesionalitas dan kemampuan komunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah tidak
dapat menjadi pembimbing, kepala sekolah/madarasah dapat meminta
pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan peretujuan pengawas
7
dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian agama

kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya.
Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing adalah
memiliki:
1) Kompetensi sebagai guru professional
2) Kemampuan kerja sama dengan baik
3) Kemampuan komunikasi yang baik
4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan terhadap
proses pembelajaran/bimbingan dan konseling
5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata pelajaran
yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah memiliki,
pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun dan memiliki jabatan
sekurang-kurangnya sebagai Guru Muda
Tanggung Jawab Pembimbing:
1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, dan
terbuka dengan guru pemula
2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling
3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah
4) Memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan keprofesian
guru pemula
5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi
pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain
6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengawas
sekolah/madrasah
7) Memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua
c. Kepala Sekolah
Tanggung Jawab Kepala Sekolah:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula
2) Menyiapkan Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP
3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria
8
4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak

terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing
5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas pendidikan
terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tidak
dapat memjadi pembimbing
6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing
7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran
perbaikan
8) Melakukan penilaian kinerja
9) Menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada Kepala
Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan masukan dari saran dari
pembimbing dan pengawas sekolah/madrasah, serta memberikan salinan
laporan tersebut kepada guru pemula
d. Pengawas Sekolah
Tanggung Jawab Pengawas Sekolah:
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing, dan guru
pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses penilaian
2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang pelaksanaan
pembimbingan dan penilaian dalam PIGP
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan pendidikan yang
menjadi tanggung jawabnya
4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian Kinerja
B. Strategi Pelaksanaan
Dalam pelaksanaannya, Program Induksi Guru Pemula (PIGP) lebih cenderung
menggunakan pendekatan model pembinaan Lesson Study.
1. Pengertian
Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui
pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan prinsip-
prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas belajar. Secara
sederhana lesson study dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pengkajian
9
pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
2. Type Lesson Study
Lesson study dapat dilaksanakan dalam dua type berikut ini:
a. Lesson study berbasis sekolah (School Based Lesson Study)
Lesson study berbasis sekolah merupakan kegiatan lesson study yang
dilaksanakan oleh semua guru untuk semua mata pelajaran dan kepala sekolah di
suatu sekolah, dengan tujuan utama untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil
belajar siswa menyangkut semua bidang studi yang diajarkan.
b. Lesson study berbasis MGMP (Cross School Lesson Study)
Lesson study berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Kelompok
Kerja Guru (KKG) merupakan kegiatan lesson study yang dilakukan oleh guru-
guru mata pelajaran sejenis dalam satu sekolah atau guru-guru mata pelajaran
sejenis dari beberapa sekolah yang tergabung dalam organisasi profesi seperti
KKG atau MGMP.
3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study

Lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan (merencanakan), Do
(melaksanakan), dan See (merefleksi) yang berkelanjutan. Dengan kata lain Lesson
Study merupakan suatu rencana peningkatan mutu pendidikan yang tak pernah
berakkhir (continuous improvement). Skema kegiatan Lesson Study diperlihatkan
pada Skema 3 berikut ini.
10
a) Plan (Merencanakan)
Peningkatan mutu pembelajaran melalui lesson study dimulai dari tahap
merencanakan (Plan) yang bertujuan untuk merancang pembelajaran yang dapat
membelajarkan siswa dan berpusat pada siswa, agar siswa berpartisipasi aktif dalam
pembelajaran. Perencanaan yang baik tidak dilakukan sendirian tetapi dilakukan
bersama, beberapa guru dapat berkolaborasi atau guru-guru dan dosen dapat pula
berkolaborasi untuk memperkaya ide-ide. Perencanaan diawali dari analisis
permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran.
Permasalahan dapat berupa pemahaman materipelajaran dan pedagogi tentang
metode pembelajaran yang tepat agar pembelajaran lebih efektif dan efisien atau
bagaimana menyiasati kekurangan fasilitas pembelajaran. Selanjutnya guru secara
bersama-sama mencari solusi terhadap permasalahan yang dihadapi yang dituangkan
dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, atau lesson plan, teaching materials berupa
media pembelajaran, dan lembar kerja siswa, serta instrument asesmen. Teaching
materials yang telah dirancang perlu diujicoba sebelum diterapkan di dalam kelas.
Agar perencanaan lebih berkualitas, kegiatan perencanaan dapat dilakukan beberapa
kali pertemuan (misal 2-3 kali pertemuan).
Pertemuan yang sering dilkukan dalam workshop antara guru-guru (jika
memungkinkan menghadirkan dosen) dalam rangka merencanakan pembelajaran,
diharapkan dapat terbentuk kolegalitas antara guru dengan guru dan dosen dengan
guru, sehingga dosen atau guru tidak merasa lebih tinggi satu sama lain. Mereka
berbagi pengalaman dan saling belajar sehingga melalui kegiatan ini terbentuk mutual
learning (saling belajar).
Dalam setiap langkah dari kegiatan lesson study tersebut, guru memperoleh
kesempatan untuk melakukan identifikasi masalah pembelajaran, mengkaji
pengalaman pembelajaran yang biasa dilakukan, memilih alternative model
pembelajaran yang akan digunakan, merancang rencana pembelajaran, mengkaji
kelebihan dan kekurangan alternative model pembelajaran yang dipilih.
11
b) Do (Melaksanakan)
Langkah kedua dalam Lesson Study adalah melaksanakan pembelajaran (Do)
untuk menerapkan rancangan pembelajaran yang telah dirumuskan dalam
merencanakan (Plan). Dalam perencanaan telah disepakati guru yang akan
mengimplementasikan pembelajaran (guru model) dan sekolah yang akan menjadi
tuan rumah (pada type lesson study berbasis MGMP/KKG). Langkah ini bertujuan
mengujicoba efektivitas model pembelajaran yang telah dirancang. Guru-guru lain
dari sekolah yang bersangkutan atau dari sekolah lain bertindak sebagai pengamat
(observer) pembelajaran. Dalam kegiatan observasi pembelajaran dapat juga
melibatkan dosen-dosen atau mahasiswa sebagai observer. Dalam kegiatan (open
lesson) tersebut diharapkan kepala sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran
dan memandu kegiatan ini. Sebelum pembelajaran dimulai sebaiknya dilakukan
briefieng kepada para pengamat untuk menginformasikan kegiatan pembelajaran
yang direncanakan oleh guru dan mengingatkan bahwa selama pembelajaran
berlangsung pengamat tidak menggangu kegiatan pembelajaran tetapi mengamatai
aktivitas siswa selama pembelajaran. Fokus pengamatan ditujukan pada aktivitas
belajar siswa yang meliputi interaksi antara siswa dengan siswa, antara siswa dengan
bahan ajar, antar siswa dengan guru.
Lembar observasi pembelajaran perlu dimiliki oleh para pengamat sebelum
pembelajaran dimulai. Para pengamat dipersilahkan mengambil tempat di ruang
kelas yang memungkinkan dapat mengamati aktivitas siswa. Biasanya para pengamat
berdiri di sisi kiri dan kanan di dalam ruang kelas agar aktivitas siswa teramati
dengan baik. Selama proses pembelajaran berlangsung para pengamat tidak
menggangu aktivitas dan konsentrasi siswa dan guru model. Para pengamat dapat
melakukan perekaman kegiatan pembelajaran dalam bentuk video atau foto untuk
keperluan dokumentasi dan bahan studi lebih lanjut tanpa menggangu aktivitas
belajar. Keberadaan para pengamat di dalam ruang kelas disamping mengumpulkan
informasi juga dimaksudkan untuk belajar dari pembelajaran yang sedang
berlangsung dan bukan untuk megevaluasi guru.
12
c) See (Merefleksi)
Kegiatan refleksi sebaiknya dilaksanakan segera setelah selesai pembelajaran.
Hal ini dimaksudkan agar setiap kejadian yang diamati dan dijadikan bukti pada saat
mengajukan pendapat atau saran terjaga akurasinya karena setiap orang dipastikan
masih bisa mengingat dengan baik rangkaian aktivitas yang dilakukan di kelas.
Dalam kegiatan refleksi, dalam kontek PIGP, refleksi dapat dilakukan oleh sekurang-
kurangnya guru pemula dengan pembimbing, guru pemula dengan kepala sekolah,
dan/atau pengawas sekolah dan guru observer lainnya. Dalam acara ini, kepala
sekolah atau pembimbing dapat bertindak sebagai moderator atau pemandu diskusi.
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam refleksi adalah sebagai berikut:
a. Moderator membuka kegiatan refleksi pada waktu yang telah ditetapkan, diawali
dengan mengucapkan terima kasih kepada guru model dan meminta applaus dari
pengamat yang hadir.
b. Moderator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan komentar atau
mengajukan umpan balik. Aturan tersebut meliputi tiga hal berikut: (1) Selama
diskusi berlangsung, hanya satu orang yang berbicara(tidak ada yang berbicara
secara bersamaan, (2) Setiap peserta diskusi memiliki kesempatan yang sama
untuk berbicara, dan (3) Pada saat mengajukan pendapat, observer harus meng
jukan bukti-bukti hasil pengamatan sebagai dasar dari komentar yang
disampaikannya (tidak berbicara berdasarkan opini).
c. Guru yang melakukan pembelajaran (guru model) diberi kesempatan untuk
berbicara paling awal melakukan refleksi diri, yakni mengomentari tentang proses
pembelajaran yang telah dilakukannnya. Pada kesempatan itu, guru harus
mengemukakan apa yang telah terjadi di kelas yakni kejadian apa saja yang
sesuai harapan, kejadian apa yang tidak sesuai harapan, apa yang berubah dari
rencana semula (15 sampai 20 menit).
d. Moderator memberi kesempatan kepada perwakilan guru yang menjadi anggota
kelompok pada saat pengembangan rencana pembelajaran untuk memberikan
komentar tambahan.
e. Moderator memberi kesempatan kepada observer untuk menyampaiakan hasil
pengamatannya. Ketika muncul fakta/pemasalahan pembelajaran yang menarik
13
maka moderator dapat meminta observer lain untuk memberi pendapatnya. Pada
kesempatan ini tiap observer memiliki peluang yang sama untuk menyampaikan
fakta-fakta yang diamatinya sekaligus memberikan alternative solusi berdasarkan
pengalamannya.
f. Jika ada tenaga ahli yang hadir, moderator dapat mempersilahkan tenaga ahli
tersebut untuk memberikan wawasan lebih dalam tentang pembelajaran yang
telah berlangsung, setelah masukan-masukan yang dikemukakan observer
dianggap cukup.
g. Diakhir diskusi refleksi moderator tidak perlu menyampaikan
simpulan/rekomendasi tertentu dari hasil refleksi, namu dalam kontek PIGP
pembimbing, kepala sekolah, atau pengawas dapat memberikan arahan,
rekomendasi, justifikasi tertentu untuk perbaikan pembelajaran berikutnya.
h. Dalam kontek lesson study regular, diakhiri sesi moderator menyampaikan
ucapan terima kasih kepada seluruh partisipan dan mengumumkan rencana
kegiatan lesson study berikutnya.
BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA
DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI
A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SDN 4 SYAMSUDIN NOOR
NSS/NPSN : 101156103001 / 30311689
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. Sempati Tegal Arum RT. 44/IX
Kecamatan : Landasan Ulin
Kabupaten/Kota : Banjarbaru
Provinsi : Kalimantan Selatan
Nama Kepala Sekolah : LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA.
B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Program Induksi Guru Pemula (PIGP) ini dilaksanakan di SD Negeri 4 Syamsudin Noor
selama 1 tahun (12 bulan). Pelaksanaan dimulai dari tanggal 4 Januari 2021 sampai 4
Januari 2022.
Berikut gambaran pelaksanaan PIGP
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang Waktu

diharapkan
 Buku Pedoman
Persiapan dan Tersedianya
1  Analisis Dokumen- Bulan ke-1
Perencanaan Kebutuhan seluruh
dokumen dokumen yang (Januari 2021)
 Penugasan
Pembimbing dibutuhkan
Guru Pemula
 Memotivasi
termotivasi Bulan ke-1 s/d ke-9
Pembimbingan guru pemula
dalam rangka Guru dalam
menghadapi menghadapi (Januari 2021 s/d
2 Pemula
penilaian penilaian
September 2021)
kinerja guru kinerja guru
pemula pemula
14
15
a. Penilaian Guru pemula a. Bulan

3 Penilaian Guru ke-10
guru pemula memperoleh
a. Penilaian minimal Pemula nilai minimal dan ke-11
Tahap 1 baik Baik (Oktober 2021
b. Penilaian
b. Penilaian guru pemula dan November
Tahap 2 minimal 2021)
baik
b. Bulan ke-12
dan ke-13
(Desember
2021 dan
Januari 2022)
Pelaporan  Laporan - Tersusunnya
 Keputusan Laporan
4 Guru Bulan ke-12
 Pengajuan Pemula
PIGP
sertifikat - Guru Pemula (Januari 2022)
memperoleh
sertifikat
PIGP
C. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

Identitas Guru Pemula
Nama Guru : MURNI LISNA SARI, S.Pd.
NIP : 19940323 202012 2 003
Tempat/Tgl Lahir : LOKTABAT, 23 MARET 1994
Pendidikan terakhir : S-1
Program/Jurusan : GURU KELAS
Perguruan Tinggi : UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
Status Pegawai : PNS
Golongan : III.a
Guru Mata Pelajaran : GURU KELAS SD
Nama Guru Pembimbing : MELY PANCAWATI, S.Pd.SD
NIP : 19860508 201001 2 016
16
D. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

1) Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan
evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran
pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan dokumen-dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP.
Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran
2) Tahap Pembimbingan
evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri
dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
a) Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan
penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi
standar dan yang belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus
menerus hingga mencapai standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan
ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah.
17
Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses

pembelajaran secara bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik
untuk pengembangan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan
fungsinya dalam proses pembelajaran.
Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana
Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada
pertemuan minggu-minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran
dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti
pembina ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan
perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran;
membimbing dan melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat
pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.Proses
pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan kompetensi pedagogik dan
kompetensi professional. Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan
dengan cara (1) memberi motivasi dan arahan tentang penyusunan
perencanaanpembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar
siswa; (2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan observasi
pembelajaranguru lain, (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
pedagogik dan professional dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya
sebagai guru, bertujuan untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan
sosial. Pembimbingan ini dilakukan dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam
kegiatan-kegiatan di sekolah; (2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun
program dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang
di emban guru pemula; (3) melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi
kepribadian dan sosial dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran.
18
Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka di lakukan observasi

pembelajaran oleh pembimbing sekuarang-kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa
pelaksanaan program induksi dari bulan ke 2 sampai dengan bulan ke 9.
Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing
(pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut:
1. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran
Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi
inti pada setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar
Hasil Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum
dilaksanakannya observasi.
2. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran sesuai
dengan fokus elem kompetensi yang telah disebuati.
3. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
a) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
b) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap
tahap dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai
c) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi
kepada guru pemula.
3) Tahap Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula. Penilaian
kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap
guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan berdasarkan
kesebuatan antara pembimbing, kepala sekolah dan pengawas dengan mengacu pada
19
prinsip professional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis. Peserta Program
Induksi dinyatakan Berhasil, jika semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua
paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula
merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi social dan kompetensi profesional.
Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan
dan konseling serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen
kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Pengembangan kurikulum
4) Aktivitas pengembangan pendidikan
5) Peningkatan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assessmen & evaluasi
b. Kompetensi kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
2) Kepribadian matang dan stabil
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru
c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard kompetensi mata
pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri
20
4) Tahap Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 9
setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala
sekolah.
b. Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan
mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan, yang
selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik.
c. Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.
E. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

1) Tahap Persiapan Pembimbingan
pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasilpenilaian dan
evaluasi pembelajarandan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran
pembimbingan tahap 2, pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang
mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-dokumen yang
digunakan pada tahap persiapan meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran
2) Tahap Pembimbingan
21
evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri
dari pembimbingan yang dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.
1. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11 (sebelas)
oleh kepala Sekolah dan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian
kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada bulan ke – 10
sampai dengan bulan ke -11, berupa observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan
dan masukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada
peningkatan kompetensi dalam pembelajaran. Observasi pembelajaran yang
dilakukan pada pembimbingan tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga)
kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua) kali oleh pengawas sekolah. Obesrvasi
pembelajaran dalam pembimbingan tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah disarankan untuktidak dilakukan secara bersamaan
dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran. Apabila
kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya kelemahan dalam
pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala sekolah dan
pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru
pemula.
a. Praobservasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru pemula menentukan
dan menyebuati fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak lima
sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam lembarsil observasi
pembelajaran yang diisi oleh kolah ataugawas sekolah dan lembar refleksi
pembelajaran yang diisi oleh guru pemula.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas sekolah
mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran secara obyektif dengen memberikan nilai pada saat
pelaksanaan observasi dilakukan.
22
c. Pasca observasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawwas sekolah dan guru pemula mendiskusikan
hasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada guru
pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah menandatangani
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala sekolah memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.
2. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja pada akhir program
induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing , kepala sekolah dan
pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka,
akuntabel, dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen
komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan
kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen
kompetensi guru: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi
sosial dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai
melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang
relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru
pemula:
a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa.
2) Memahami teori belajar.
23
3) Pengembangan kurikulum.
4) Aktivitas pengembangan pendidikan.
5) Peningkatan potensi siswa.
6) Komunikasi dengan siswa.
7) Asseemen dan evaluasi
b. Kompetensi kepribadian
1) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.
2) Kepribadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru.
c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat.
d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar kompetensi
mata belajar isi dan tahap-tahap pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
3. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian tahap
ke dua, dengan prosedur sebagai berikut:
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b. Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan mempertimbangkan
penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki
Nilai Kinerja dengan Kategori Baik.
c. Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja
dengan nilai minimal berkategori Baik.
24
F. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN

Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi
Guru.Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.
x 100 ( Skor Akhir)
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas sekolah terlampir
pada laporan ini.
BAB IV
PENUTUP
Berdasarkan hasil pelaksanaan PIGP yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa
pelaksanaan berjalan dengan baik sehingga Guru Pemula yang menjadi peserta mendapatkan
pengalaman berharga melaksanakan proses pembelajaran, tugas-tugas tambahan,
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dalam pelaksanaan tugas sehari-hari. Peran
serta dari pembimbing selama program PIGP sangat membantu, demikian pula Kepala Sekolah
dan Pengawas yang memberikan arahan dan pengawasan.
Mempedomani hasil PIGP yang telah dilakukan, maka diharapkan kepada Dinas
Pendidikan Kota Banjarbaru untuk menerbitkan Sertifikat Program Induksi Guru Pemula (PIGP).
Demikian laporan ini disusun semoga bermanfaat bagi semua pihak yang terkait.
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(UNTUK PEMBELAJARAN JARAK JAUH)
Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Kelas / Semester : IV / 2
Tema / Subtema : Cita-Citaku (Tema 6) / Aku dan Cita-Citaku (Subtema 1)
Pembelajaran ke :2
Alokasi Waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan
untuk kesenangan
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Dengan mengamati sebuah puisi, siswa dapat menggali isi dan amanat puisi
- Dengan berdiskusi bersama orangtua, siswa mampu menggali isi dan amanat puisi
yang disajikan.
- Dengan menyimak video, siswa dapat membandingkan daur hidup beberapa jenis
makhluk hidup.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca
doa (orientasi) dipandu melalui grup whatsapp
Pembuka 10 menit
 Siswa mengisi daftar hadir online yang dikirimkan guru melalui link di
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan link video youtube tentang
Inti 150 menit
macam-macam daur hidup hewan :
https://www.youtube.com/watch?v=3JiEapE5t28
 Melalui Grup Whatsapp, Guru memberikan tugas kepada siswa untuk
mengamati perbedaan daur hidup beberapa jenis makhluk hidup
 Guru mengirimkan puisi berjudul “Cita-citaku”.
 Siswa mengamati puisi dan menggali pesan yang terdapat di dalamnya
dibantu pendampingan dari orangtua.
 Guru memberikan tugas mennggambar daur hidup 2 jenis hewan yang
berbeda
 Siswa mengirim tugas melalui WA pribadi guru.
Penutup  Guru memberikan umpan balik 15 menit
 Berdo’a setelah pembelajaran selesai
D. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian keterampilan
Nilai minimal = 70 dan nilai maksimal = 95
Mengetahui Banjarbaru, 29 Januari 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV
LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :7/2
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.7. Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
IPA
3.3. Mengidentifikasi macam-macam gaya antara lain : gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
- Dengan membaca teks tentang masyarakat kanekes, siswa mampu menggali
pengetahuan baru yang belum diketahui.
- Dengan mempraktekkan percobaan listrik statis, siswa dapat mengidentifikasi adanya
gaya yang terjadi.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengintruksikan kepada siswa untuk
membaca teks pada buku siswa tema 7 halaman 49 - 50 dan mencatat
Inti 150 menit
pengetahuan baru yang ia dapatkan .
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengintruksikan kepada siswa langkah-
langkah mempraktekkan percobaan listrik statis.
 Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan
melalui laporan singkat.
D. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian pengetahuan melalui tes tertulis dan
keterampilan dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
Mengetahui Banjarbaru, 25 Februari 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :7/3
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4. Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia terikat persatuan dan kesatuan.
IPS
3.2. Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia, serta hubungannya dengan karakteristik
ruang.
- Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan keragman ekonomi di Indonesia
dengan benar.
- Setelah membaca teks siswa mampu menjelaskan arti penting memahami keragaman
ekonomi dalam masyarakat.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengintruksikan kepada siswa untuk
Inti 150 menit
membaca teks pada buku siswa tema 7 halaman 109 sampai dengan 113
dan mencatat informasi penting yang didapatkan .
 Melalui Grup WA, guru memberikan link pengerjaan soal tentang
keragaman.
 Siswa mengerjakan tugas pada google form.
 Siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah dipelajari.
Penutup 15 menit
 Guru memberikan umpan balik
D. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian pengetahuan melalui tes tertulis.
Mengetahui Banjarbaru, 25 Maret 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :8/2
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI DASAR
IPA
4.4. Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara gaya dan gerak.
Bahasa Indonesia
3.9. Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
- Dengan kegiatan mencoba melakukan percobaan gaya tarikan, siswa dapat
menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerakan benda.
- Dengan kegiatan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menuliskan tokoh-
tokoh dalam cerita fiksi.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan link video penjelasan gaya
dorong dan tarikan.
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk membaca cerita fiksi pada
Inti 150 menit
buku siswa tema 8 halaman 62 sampai dengan 63.
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk melakukan percobaan gaya
mempengaruhi gerak benda seperti yang ada di buku siswa tema 8
halaman 65 dengan membuat video.
 Siswa membuat video penjelasan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
 Guru memberikan 5 soal tertulis tentang cerita fiksi yang telah dibaca
siswa.
 Siswa mengirimkan tugas melalui WA pribadi guru.
Penutup 15 menit
 Siswa membuat kesimpulan dari apa yang telah dipelajari.
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 7 April 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :9/1
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.2. Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
4.2. Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada.
- Melalui kegiatan diskusi bersama orangtua dan anggota keluarga, siswa dapat
mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
- Dengan mendengarkan lagu berjudul “Alam Bebas” siswa dapat menyanyikan lagu
dengan memperhatikan tempo dan tinggi rendah nada
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan video lagu berjudul “Alam
Bebas” untuk didengarkan dan dicontoh siswa.
Inti 150 menit
 Siswa membuat video bernyanyi dengan tempo dan tinggi rendah nada
yang benar.
 Guru meminta siswa berdiskusi dengan orangtua maupun anggota
keluarga lainnya tentang hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat.
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 28 Mei 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :9/2
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan
upaya pelestariannya.
Bahasa Indonesia
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan.
- Melalui video pembelajaran, siswa dapat membandingkan siklus hidup beberapa jenis
makhluk hidup
- Melalui kegiatan wawancara menggunakan daftar pertanyaan bersama orangtua,
siswa dapat menggali informasi yang ingin mereka ketahui.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan video “Siklus Daur Hidup
hewan Metamorfosis sempurna dan tidak sempurna”.
Inti 150 menit
 Siswa membuat rangkuman dari video Daur Hidup Hewan.
 Guru meminta siswa membuat beberapa pertanyaan dengan tema bebas
 Guru meminta siswa melakukan wawancara berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan yang telah mereka susun.
D. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian keterampilan berupa video wawancara.
Mengetahui Banjarbaru, 24 Juni 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :1/1
Pembelajaran ke :4
A. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Bahasa Indonesia
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
- Melalui video pembelajaran, siswa memahami cara menentukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung
- Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dari setiap paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
- Setelah berdiskusi dengan orangtua, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap
persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di lingkungan dengan benar
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan video “Menentukan
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung dari suatu paragraf”.
 Siswa menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
paragraf ke 2 dan ke 3 yang ada di buku siswa Tema 1 halaman 51.
Inti  Guru meminta siswa untuk membaca teks di buku siswa Tema 1 150 menit
halaman 55 dan mempraktekkan menyapu seperti pada teks di rumah
mereka masing-masing
 Siswa berdiskusi dengan orangtua untuk menyimpulkan makna dari
sikap-sikap persatuan dan manfaatnya.
D. PENILAIAN
Penilaian yang dilakukan adalah penilaian pengetahuan dalam bentuk isian tertulis.
Mengetahui Banjarbaru, 29 Juli 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :2/2
Pembelajaran ke :1
A. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.5 Memahami berbagai bentuk sumber enargi, dan sumber energi alternatif (angin, air,
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
- Melalui pengamatan video animasi, siswa mampu mengidentifikasi manfaat
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
- Melalui pengamatan video animasi, siswa dapat mengidentifikasi pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Melalui Grup Whatsapp, guru mengirimkan video animasi tentang
Inti pemanfaatan sumber daya alam dan energi alternatif. 150 menit
 Siswa menuliskan rangkuman dari video animasi yang diamatinya.
 Guru memberikan soal latihan berkaitan dengan video animasi tadi
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 30 Agustus 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :3/1
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.
SBdP
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik.
- Dengan membaca teks siswa dapat memahami karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
- Melalui diskusi dengan orantua siswa dapat menjelaskan karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat
- Melalui video petunjuk membuat kolase, siswa dapat mempraktekkan cara pembuatan
karya seni rupa teknik tempel kolase.
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Siswa membaca teks di buku siswa tema 3 halaman 31 tentang Padi dan
Inti 150 menit
Teh
 Siswa membuat kesimpulan dari 2 sumber daya alam tersebut.
 Siswa berdiskusi dengan orantua tentang pemanfaatan dan habitat
sumber daya alam padi dan teh.
 Guru mengirimkan video cara pembuatan kolase
 Siswa mempraktekkan pembuatan karya seni rupa kolase
 Siswa mengirimkan foto pembuatan kolase ke WA pribadi guru
 Orangtua mengumpulkan hasil karya seni yang dibuat siswa ke sekolah
Penutup 15 menit
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 29 September 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas IVA

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :4/2
Pembelajaran ke :5
A. KOMPETENSI DASAR
IPS
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
SBdP
3.1 Memahami gambar dan bentuk tiga dimensi.
- Dengan menggali informasi tentang pekerjaan dan kegiatan ekonomi, siswa mampu
menjelaskan berbagai pekerjaan dan kegiatan ekonomi di lingkungan sekitar dengan
benar.
- Dengan menonton video pembuatan gambar 3 dimensi beserta contohnya, siswa dapat
memahami gambar dan bentuk tiga dimensi
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Guru meminta siswa mebaca dan memahami teks pada buku siswa tema
Inti 4 halaman 85 150 menit
 Guru meminta siswa mengamati pekerjaan yang dilakukan orang-orang
disekitar rumahnya.
 Siswa mengamati dan mencatat pekerjaan-pekerjaan yang ada di sekitar
lingkungan rumahnya
 Guru mengirimkan video penjelasan gambar 3 dimensi dan contohnya
 Guru memberikan pertanyaan tentang benda-benda di sekitar rumah
siswa yang termasuk 3 dimensi
 Siswa mengirimkan tugas ke WA pribadi guru
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 29 Oktober 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :5/2
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI DASAR
IPA
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan.
Bahasa Indonesia
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks
nonfiksi.
- Dengan melakukan percobaan pembuatan lup, siswa mampu menerapkan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
- Setelah membaca teks tentang Sultan Agung, siswa mampu menambah informasi atas
pengetahuan yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui dengan benar
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Guru membimbing siswa untuk mengamati dan melakukan percobaan
membuat lup sederhana seperti yang ada di buku siswa tema 5 halaman
Inti 150 menit
72.
 Siswa menuliskan laporan kegiatan percobaan pembuatan lup
 Siswa membaca teks di halaman 73 buku siswa tema 5 tentang Sultan
Agung, Sultan Besar
 Siswa menuliskan pengetahuan-pengetahuan atau informasi yang baru
ia ketahui.
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 29 November 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

Tema / Subtema :5/3
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI DASAR
PPKn
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
4.2 Menampilkan tempo lambat, sedang dan cepat melalui lagu.
- Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat terhadap tindakan yang
sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dengan terperinci.
- Setelah berlatih, siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” sesuai panjang pendek
nada dan tempo yang benar
Alokasi
Waktu
Pembuka 10 menit
grup whatsapp
 Siswa diminta mengamati gambar di buku tema 5 halaman 136
 Siswa berdiskusi bersama orangtua tentang nilai-nilai Pancasila yang
Inti 150 menit
ada pada gambar
 Siswa menuliskan penjelasan nilai-nilai Pancasila yang terkandung
 Guru mengirimkan video lagu “Hari Merdeka” beserta teks
 Siswa membuat video menyanyikan lagu “Hari Merdeka” sesuai
dengan tinggi rendah nada dan tempo lagu
D. PENILAIAN
Mengetahui Banjarbaru, 17 Desember 2021


NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI 4 SYAMSUDIN NOOR
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
Alamat :Jalan Sempati Tegal Arum RT.44/IX Kel.Syamsudin Noor Kec.Landasan Ulin Kota Banjarbaru 70724
Email : sdn4syamsudinnoor@gmail.com
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran

a. Identitas
Nama : Murni Lisna Sari, S.Pd. Sekolah : SDN 4 Syamsudin Noor
Pendidikan terakhir : S1 PGSD Kabupaten/Kota : Banjarbaru
Institusi pendidikan FKIP ULM Provinsi : Kalimantan Selatan
Kelas : IV B – IV A Jumlah
jam/minggu : 26
Mata pelajaran yang diampuh : Guru Kelas
b. HasilPenilaian
Penilaian
Nilai
Tahap 1 Tahap 2
Akhir
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU Rerata
PS
Pembimbing KS (rerata) Pemb., KS
(rerata)
dan PS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 - 11 12 - 13 14
1. PEDAGOGIK
1.1 Memahami latar belakang siswa 3 3 3 3 3 3 4 4 3,5 3,5
1.2 Memahami teori belajar 3 3 4 3 3 3 4 4 3,7
1.3 Pengembangan Kurikulum 3 3 3 3 3 3 3 3,0
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 3 3 3 3 3 3 3 3,0
1.5 Peningkatan potensi siswa 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3,7
1.6 Komunikasi dengan siswa 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3,8
1.7 Penilaian dan evaluasi 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3,8
2. KEPRIBADIAN
Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan hukum
2.1 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3,6
di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 3 3 3 3 3 3 3 3,5 4 3,5
Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan
2.3 4 4 3 3 4 4 4 3,5 4 3,7
menjadi guru
3. SOSIAL
Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak
3.1 3 3 4 4 4 3 4 3,5
diskriminatif
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan,
3.2 3 4 4 4 4 3 4 3,6
orang tua, siswa, dan masyarakat
4. Profesional
Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi dan
4.1 standar kompetensi mata pelajaran, serta tahap-tahap 3 3 4 3 3 3 3,5 4 3,6
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri. 3 3 3 3 4 4 3,5 3,6
Jumlah 49.6
Konversi ke skala 100 = 49,6 : 56 x 100 = 88,57 dibulatkan 89 (Baik)
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian Kinerja
Guru Pemula pada Pembimbingan (PenialainTahap 1), bahwa Ibu Murni Lisna Sari, SPd., memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*,
Cukup**, Sedang**, Kurang**.

Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,
Mely Pancawati, S.Pd.SD H. Ismail, S.Pd.M.Pd. Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA.

NIP.19860508 201001 2 016 NIP. 19640204 198503 1 010 NIP. 19621208 198201 2 018
 Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang
berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama : Murni Lisna Sari, S.Pd Kabupaten/Kota : Banjarbaru
Jenis Guru : Guru Kelas Provinsi : Kalimantan Selatan
Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (89) √
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di
atas, maka Murni Lisna Sari, S.Pd dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan
untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi
sesuai kewenangannya.
Mengetahui: Banjarbaru, 5 Januari 2022

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah,
H. Ismail, S.Pd.M.Pd Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA

NIP. 19640204 198503 1 010 NIP. 19621208 198201 2 018
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI
Berdasarkan Keputusan Kepala SDN 4 Syamsudin Noor Nomor: 421.2/021/SDN4-

SyamNoor/I/2021 tanggal 11 Januari 2021 tentang Pemberian Tugas sebagai Guru Pembimbing,
Nama : Mely Pancawati, S.Pd.SD
NIP : 19860508 201001 2 016
Jabatan : Guru Pertama
Unit kerja : SDN 4 Syamsudin Noor
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Murni Lisna Sari,S.Pd
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 4 Januari 2021 sampai
dengan 4 Januari 2022. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan penilaian
pembelajaran kepada guru pemula yang bernama Murni Lisna Sari, S.Pd dengan
NIP. 19940323 202012 2 003 memperoleh nilai 89 dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.

Mengetahui
Kepala SDN 4 Syamsudin Noor Guru Pembimbing
Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA Mely Pancawati, S.Pd.SD

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

PASCA OBSERVASI
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SDN 4 Syamsudin Noor, menerangkan bahwa:
Nama : Murni Lisna Sari, S.Pd
NIP : 19940323 202012 2 003
Jabatan : Guru Pemula
Unit kerja : SDN 4 Syamsudin Noor
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1, maka
Guru Pemula tersebut memperoleh nilai 89 dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.

Pengawas Kepala SDN 4 Syamsudin Noor
H. Ismail, S.Pd.M.Pd Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA

NIP. 19640204 198503 1 010 NIP. 19621208 198201 2 018
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : Murni Lisna Sari, S.Pd Sekolah/madrasah : SDN 4 Syamsudin Noor
Pedidikan terakhir : S 1 PGSD Kabupaten/Kota : Banjarbaru
Institusi pendidikan : Universitas Lambung Mangkurat Provinsi : Kalimantan Selatan
Kelas yang diajar : IV B - IV A Jumlah jam per minggu : 26
Mata pelajaran yang Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6,
: Guru Kelas
diampu 1.7, 4.1, 4.2
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran Murni Lisna Sari, S.Pd sudah
1.2 Memahami teori belajar sesuai dengan konsep yang tertuang pada
 materi pembelajaran dan rencana pembelajaran.
1.3 Pengembangan Kurikulum 
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3.Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
4.Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang Murni Lisna Sari , S.Pd meminta saran dan
struktur isi dan standar kompetensi mata  pendapat kepada pembimbing mengenai proses
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran pembelajaran yang telah dilaksanakan
4.2 Profesionalisme yang meningkat

melalui refleksi diri.
Rekomendasi:
Murni Lisna Sari, S.Pd memiliki kemampuan penguasaan materi, proses pembelajaran sudah baik, terjadi
pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Serta membuka diri dengan meminta saran pendapat dari
pembimbing.
Mengetahui, Banjarbaru, 30 Januari 2021
Kepala SDN 4 Syamsudin Noor Guru Pemula,
Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA Murni Lisna Sari, S.Pd

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,
Mely Pancawati, S.Pd.SD

NIP. 19860508 201001 2 016
Asli untuk Guru Pemula Salinan untuk Pengawas Sekolah

Salinan untuk Kepala Sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

: Guru Kelas
diampu 1.7, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Proses pembelajaran yang dilakukan Murni
1.2 Memahami teori belajar Lisna Sari, S.Pd menyenangkan sehingga
 banyak peserta didik yang aktif mengikuti.
2. Kepribadian
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
3.Sosial
4.Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang Murni Lisna Sari , S.Pd meminta saran dan
struktur isi dan standar kompetensi mata  pendapat kepada pembimbing mengenai proses
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran pembelajaran yang telah dilaksanakan
4.2 Profesionalisme yang meningkat 
Rekomendasi:
Murni Lisna Sari, S.Pd memiliki kemampuan penguasaan materi, proses pembelajaran sudah baik, terjadi
pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Serta membuka diri dengan meminta saran pendapat dari
pembimbing.
Mengetahui, Banjarbaru, 27 Februari 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Mata pelajaran yang : Guru Kelas Fokus Observasi : 1.1, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,
diampu 2.3
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa 
1.2 Memahami teori belajar
1.3 Pengembangan Kurikulum
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
1.6 Komunikasi dengan siswa  Murni Lisna Sari , S.Pd Melakukan evaluasi secara
1.7 Penilaian dan evaluasi  runtut, jelas dan sesuai tujuan pembelajaran.
Namun dalam komunikasi dengan peserta didik masih
perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan
peserta didik.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, 
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen  Murni Lisna Sari , S.Pd memiliki etika kerja dan
serta kebanggaan menjadi guru komitmen yang baik
3. Sosial
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
Rekomendasi:
Murni Lisna Sari, S.Pd menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran secara simultan dalam
rangka membantu murid belajar
Mengetahui, Banjarbaru, 31 Maret 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

: Guru Kelas
diampu 1.7, 2.1, 2.1, 2.3
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa Murni Lisna Sari, S.Pd memberikan kesempatan
 kepada murid untuk bertanya mengenai materi
pelajaran
1.2 Memahami teori belajar 
2. Kepribadian

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen Murni Lisna Sari, S.Pd memiliki etika kerja dan

serta kebanggaan menjadi guru komitmen yang baik
3 Sosial
4 Profesional
Rekomendasi:
Secara keseluruhan Murni Lisna Sari, S.Pd dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi pembelajaran yang aktif, ada
umpan balik dari siswa. Memberikan etika kerja dan komitmen yang baik.
Mengetahui, Banjarbaru, 10 April 2021
Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA Murni Lisna Sari , S.Pd

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Mata pelajaran yang Fokus Observasi : 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2
: Guru Kelas
diampu
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Murni Lisna Sari, S.Pd memberikan contoh

kebiasaan, dan hukum di Indonesia tauladan yang baik kepada murid

3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, Murni Lisna Sari, S.Pd menjalin komunikasi

serta tidak diskriminatif yang baik dengan semua pegawai sekolah
tenaga kependidikan, orang tua, peserta 
4 Profesional
Rekomendasi: Murni Lisna Sari, S.Pd dalam melakukan Proses pembelajaran sudah baik, peningkatan pemahaman
tentang tahap-tahap pengajaran dan memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik
Mengetahui, Banjarbaru, 29 Mei 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Mata pelajaran yang Fokus Observasi : 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1
: Guru Kelas
diampu
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Murni Lisna Sari , S.Pd memberikan perhatian

kebiasaan, dan hukum di Indonesia dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik

3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, Murni Lisna Sari, S.Pd menjalin komunikasi

serta tidak diskriminatif yang baik dengan semua pegawai sekolah
Murni Lisna Sari, S.Pd dapat berkomunikasi
dengan orang tua dalam menyampaikan
tenaga kependidikan, orang tua, peserta 
kemajuan dan kesulitan belajar peserta didik
dengan baik.
4. Profesional
Murni Lisna Sari, S.Pd telah mampu
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang mengembangkan keprofesionalan dalam PKB.
struktur isi dan standar kompetensi mata  Namun masih kurang mengapilikasikan PKB
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran baik. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan
mengelola kelas
Mengetahui, Banjarbaru, 25 Juni 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.6 Komunikasi dengan siswa Metode yang digunakan Murni Lisna Sari, S.Pd

sesuai dengan materi yang diajarkan
2. Kepribadian

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen Murni Lisna Sari, S.Pd mempunyai kepribadian

serta kebanggaan menjadi guru yang stabil dan matang
3. Sosial

3.2 Komunikasi dengan sesama guru, Murni Lisna Sari, S.Pd menunjukan prilaku
tenaga kependidikan, orang tua, peserta  yang baik, dapat menjaga hubungan baik dan
didik, dan masyarakat peduli dengan teman sejawat.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang Murni Lisna Sari, S.Pd menggunakan teknologi
struktur isi dan standar kompetensi mata  informasi untuk meningkatkan
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran profesionalitasnya

Rekomendasi: Murni Lisna Sari, S.Pd secarakeseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, komunikasi yang jelas
tentang konsep materi pembelajaran. Menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran.
Mengetahui, Banjarbaru, 30 Juli 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.2 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yangdiselenggarakan Murni Lisna Sari,
S.Pd sudah baik. Pembelajaran sesuai dengan kaidah
1.2 Memahami teori belajar  dan teori pembelajaran yang relevan. Aktivitas
1.3 Pengembangan Kurikulum  pembelajaran berjalan aktif dan menyenangkan.
2. Kepribadian

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen Murni Lisna Sari, S.Pd sudah menunjukan etos kerja,
 dan tanggung jawab yang tinggi
3. Sosial

3.2 Komunikasi dengan sesama guru, Murni Lisna Sari, S.Pd Sudah menunjukan etos kerja,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta  dan tanggung jawab yang tinggi
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang Murni Lisna Sari, S.Pd menggunakan teknologi
struktur isi dan standar kompetensi mata  informasi untuk meningkatkan
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran profesionalitasnya

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalamproses pembelajaran baik dan sudah menunjukan peningkatan yang memuaskan
Mengetahui, Banjarbaru, 31 Agustus 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 1

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa Murni Lisna Sari,S.Pd memahami latar

belakang siswa dengan baik
1.6 Komunikasi dengan siswa Murni Lisna Sari, S.Pd berkomunikasi interaktif

dengan murid
2. Kepribadian


serta kebanggaan menjadi guru komitmen yang tinggi sebagai seorang guru
3. Sosial

3.2 Komunikasi dengan sesama guru, Murni Lisna Sari, S.Pd beradaptasi dan
tenaga kependidikan, orang tua, peserta  berkomunikasi secara baik dengan orang-orang
didik, dan masyarakat sekitarnya
4. Profesional
struktur isi dan standar kompetensi mata 
Murni Lisna Sari, S.Pd memiliki kesadaran diri
 untuk merefleksikan pembelajaran guna
meningkatkan kompetensinya
Rekomendasi: Murni Lisna Sari, S.Pd memenuhi persyaratan untuk mendapatkan sertifikat pendidik
Mengetahui, Banjarbaru, 30 September 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003
Pembimbing,

NIP. 19860508 201001 2 016
DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.2 Memahami teori belajar Murni Lisna Sari, S.Pd dalam Menyampaikan
 materi mampu mencontohkan dengan keadaan
sekarang

dengan murid
2. Kepribadian


3. Sosial

4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang 
Rekomendasi: Murni Lisna Sari, S.Pd memenuhi persyaratan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi yang
diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang berwenang
Mengetahui, Banjarbaru, 30 Oktober 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
5. Pedagogik
1.2 Memahami teori belajar Murni Lisna Sari, S.Pd dalam Menyampaikan
 materi mampu mencontohkan dengan keadaan
sekarang

dengan murid
6. Kepribadian


7. Sosial

8. Profesional
4.3 Pengetahuan dan pemahaman tentang 
Rekomendasi: Murni Lisna Sari, S.Pd memenuhi persyaratan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi yang
diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang berwenang
Mengetahui, Banjarbaru, 30 November 2021

NIP. 19621208 198201 2 018 NIP. 19940323 202012 2 003

DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.6, 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3,
diampu
3.1, 3.2, 4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.6 Komunikasi dengan siswa Murni Lisna Sari, S.Pd Interaksi informal yang dilakukan
 dan respon positif kepada individu siswa menguatkan
pembelajaran mereka.
1.7 Penilaian dan evaluasi Murni Lisna Sari, S.Pd Jumlah siswa yang memperoleh nilai

memuaskan meningkat.
2.Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan

hukum di Indonesia
Murni Lisna Sari, S.Pd Mampu menyelesaikan tugas
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
 administratif dan non pembelajaran dengan tepat waktu
kebanggaan menjadi guru
sesuai standar yang ditetapkan
3.Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta tidak Murni Lisna Sari, S.Pd sudah mencerminkan guru
diskriminatif professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak

membatasi dan tidak diskriminatif.
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

kependidikan, orang tua, peserta didik, dan 
masyarakat
4.Profesional
1.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi Murni Lisna Sari, S.Pd sudah membuat pemetaan standar
dan standar kompetensi mata pelajaran, serta  kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran
tahap-tahap pengajaran yang diampunya.
1.2 Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi

diri.
Rekomendasi: Berdasarkan hasil penilaian kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap 2, dan mempertimbangkan penilaian
kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap 1 bahwa Murni Lisna Sari, S.Pd
Memperoleh nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**. (Coret yang tidak perlu)
Mengetahui, Banjarbaru, 22 Desember 2021
Pengawas Sekolah Guru Pemula,
H. Ismail, S.Pd, M.Pd Murni Lisna Sari, S.Pd

NIP. 19640204 198503 1 010 NIP. 19940323 202012 2 003
* Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah
yang bersangkutan.
** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama, atau berhak diberi
tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.

DINAS PENDIDIKAN
NPSN : 30311689 NSS : 101156103001

Fokus Observasi : 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6,
Mata pelajaran yang
: Guru Kelas 1.7, 2.1, 2.2,, 2.3, 3.1, 3.2,
diampu
4.1, 4.2
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yang dilaksankan Murni Lisna Sari,
1.2 Memahami teori belajar S.Pd sudah berjalan baik. Konsep pembelajaran
 disampaikan dengan baik.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Murni Lisna Sari, S.Pd dihargai siswa dan bertindak

kebiasaan, dan hukum di Indonesia dengan etika
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
3. Sosial

3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga  Murni Lisna Sari, S.Pd berpartisipasi dalam
kependidikan, orang tua, peserta didik, organisasi
dan masyarakat profesional dan kelompok profesional guru
4. Profesional
struktur isi dan standar kompetensi mata 
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui Murni Lisna Sari, S.Pd menggunakan TIK untuk
refleksi diri.  komunikasi dan pengembangan profesional
Rekomendasi: Berdasarkan hasil penilaian kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap 2, dan mempertimbangkan penilaian
kinerja Guru Pemula pada pembimbingan tahap 1 bahwa Murni Lisna Sari, S.Pd
Memperoleh nilai Kinerja Amat Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**. (Coret yang tidak perlu)
Mengetahui, Banjarbaru, 4 Januari 2022
Pengawas Sekolah Guru Pemula,
H. Ismail, S.Pd, M.Pd Murni Lisna Sari, S.Pd

NIP. 19640204 198503 1 010 NIP. 19940323 202012 2 003
* Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang berwenang atas usulan Kepala Sekolah
yang bersangkutan.
** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi tahun pertama, atau berhak diberi
tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah mengikuti perpanjangan program induksi.

DINAS PENDIDIKAN
NPSN 30311689 NSS 101156103001
Alamat: Jalan Sempati Tegal Arum RT.44/IX Kel. Syamsudin Noor Kec. Landasan Ulin Kota Banjarbaru 70724
KEPUTUSAN
KEPALA SD NEGERI 4 SYAMSUDIN NOOR
NOMOR: 421.2/021/SDN4-Syamnoor/I/2021
TENTANG
TIM PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
SD NEGERI 4 SYAMSUDIN NOOR
Kepala SD Negeri 4 Syamsudin Noor;

Menimbang : a. Bahwa Program Induksi Guru Pemula untuk mempercepat orientasi pada lingkungan
Sekolah dengan melibatkan guru Pembina dan guru pamong untuk meningkatkan
kompetensi guru.
b. Bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada poin a perlu
menetapkan Surat Keputusan Kepala SD Negeri 4 Syamsudin Noor tentang Tim
Program Induksi Guru Pemula.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2010 tentang Program
Induksi Guru Pemula
6. Penerbitan Surat keputusan Walikota Banjarbaru tentang Calon Pegawai Negeri Sipil
terhitung mulai tanggal 01 Desember 2020
MEMUTUSKAN :
Menetapkan :
Pertama : Menunjuk Tim Program Induksi Guru Pemula SD Negeri 4 Syamsudin Noor Tahun
Pelajaran 2020/2021
Kedua : Tim Program Induksi guru Pemula tertuang dalam lampiran Surat keputusan ini.
Ketiga : Segala sesuatu akan diubah sebagaimana mestinya apabila di kemudian hari ternyata
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini.
Keempat : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Banjarbaru
Pada tanggal : 11 Januari 2021
Kepala SDN 4 Syamsudin Noor
Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA

NIP. 19621208 198201 2 018
Tembusan:
1. Kepala Dinas Pendidikan Kota Banjarbaru
2. Arsip
Lampiran
SK Kepala SD Negeri 4 Syamsudin Noor
Nomor : 421.2/021/SDN4-Syamnoor/I/2021
Tanggal : 11 Januari 2021
Tentang : Tim Program Induksi Guru Pemula (PIGP) SD Negeri 4 Syamsudin Noor
No Nama NIP Jabatan Keterangan

1 H. Ismail, S.Pd., M.Pd 19640204 198503 1 010 Pembimbing Pengawas Pembina
2 Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA 19621208 198201 2 018 Pembimbing Kepala Sekolah
3 Selly Wahyuning Tyas, S.Pd 19880401 201903 2 006 Guru Pamong Guru Kelas
4 Mely Pancawati, S.Pd.SD 19860508 201001 2 016 Guru Pamong Guru Kelas
5 Farida, S.Pd 19930218 201903 2 006 Guru Pamong Guru Kelas
6 Ulfah, S.Pd 19760312 201001 2 008 Guru Pamong Guru Kelas
7 Nurmahmudah, S.Pd 19910823 201903 2 009 Guru Pamong Guru PJOK
Kepala SDN 4 Syamsudin Noor
Lilik Lestari A, S.Pd.SD, MA

NIP. 19621208 198201 2 018
DOKUMENTASI KEGIATAN PIGP
Kegiatan pembimbingan oleh pengawas pembina SDN 4 Syamsudin Noor
Kegiatan pembimbingan oleh Kepala SDN 4 Syamsudin Noor
Kegiatan pembimbingan oleh guru pamong/pembimbing

Kegiatan PTM Terbatas
Pembelajaran daring melalui google classroom dan video pembelajaran

Pembuatan RPP dan sharing metode pembelajaran dengan rekan sejawat
Kegiatan Microteaching bersama guru-guru SDN 4 Syamsudin Noor

SD Negeri 4 Syamsudin Noor: Pemerintah Kota Banjarbaru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SD Negeri 4 Syamsudin Noor: Pemerintah Kota Banjarbaru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

Nama : MURNI LISNA SARI, S.Pd.

PEMERINTAH KOTA BANJARBARU

Banjarbaru, 4 Januari 2022

Murni Lisna Sari, S.Pd.

Kata Pengantar .................................................................................................................i

Daftar Isi .........................................................................................................................ii

Daftar Lampiran ............................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................... 1

BAB II GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ................................ 4

BAB III PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ...................... 14

A. Identitas Sekolah ...................................................................................................... 14

BAB IV PENUTUP ...................................................................................................... 25

A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula

7. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP

dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian agama

4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak

pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok untuk

3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study

B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang Waktu

a. Penilaian Guru pemula a. Bulan

C. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI

D. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses

Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka di lakukan observasi

E. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas

F. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN

x 100 ( Skor Akhir)

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 29 Januari 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 25 Februari 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 25 Maret 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 7 April 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 28 Mei 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 24 Juni 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 29 Juli 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 30 Agustus 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 29 September 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 29 Oktober 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 4 Syamsudin Noor

Mengetahui Banjarbaru, 29 November 2021

LILIK LESTARI A, S.Pd.SD, MA MURNI LISNA SARI, S.Pd