LAPORAN

PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

(PIGP)
PERIODE 2022/2023

DISUSUN OLEH :
Nama : BUDIYONO, S.Pd.
NIP : 1985812122022211009

PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA
2023

1
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alla SWT, yang telah melimpahkan
karunia, taufik, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga penulis diberikan kemudahan untuk
dapat menyelesaikan Laporan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) yang menjadi tugas dan
kewajiban penulis selaku guru PPPK SMA Negeri 3 Bengkulu Utara, dalam mengemban
tanggung jawab sebagai pelaksana Program Induksi Guru Pemula (PIGP).
Penulis telah melaksanakan Program Induksi Guru Pemula (PIGP). Hal ini bertujuan
agar kemampuan PPPK khususnya formasi guru menjadi seorang guru yang professional.
Dengan penuh keikhlasan hati, penulis menyampaikan rasa hormat dan terima kasih
kepada :
1. Bapak Saidirman, SE, M.Si selaku Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Bengkulu.
2. Bapak Nirwan Sukandri, M.Pd. selaku Kepala Cabang Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Wilayah I Argamakmur Kabupaten Bengkulu Utara.
3. Bapak Robert Effendi Hutahaean, S.Pd. Selaku pengawas Pembina SMA Negeri 3
Bengkulu Utara.
4. Bapak. Arnaldo Kurniawan, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 3 Bengkulu
Utara Yang telah banyak membantu dalam proses PIGP
5. Bapak Rizal Wandi, S.Pd. Selaku rekan sejawat yang membantu sebagai Guru
Pembimbing/Observer dalam proses Program Induksi Guru Pemula (PIGP)
6. Rekan-rekan guru SMA Negeri 3 Bengkulu Utara yang selalu setia dan memberi
masukan yang sangat berarti dalam proses kegiatan ini.
Penulis menyadari sepenuhnya atas keterbatasan dan segaala kekurangan yang penulis
miliki. Namun penulis sangat berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat
khususnya bagi peningkatan mutu pendidikan. Kritik dan saran membangun sangat
penulis harapkan
Bengkulu Utara, Juni 2023

Budiyono, S.Pd.
NIPPPK.198512122022211009

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................................. i
Daftar Isi.......................................................................................................................
Daftar Lampiran...........................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN............................................................................................
......................................................................................................................................
BAB II GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA..............................
BAB III PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA .....................
1) Data Sekolah;
A. Identitas Sekolah
B. Waktu pelaksanaan program induksi
2) Data Guru Pemula Peserta Program Induksi
3) Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh Pembimbing
4) Deskripsi pelaksanaan pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas
Sekolah
5) Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
BAB IV PENUTUP......................................................................................................
LAMPIRAN.................................................................................................................

ii
iii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran-lampiran
1. Jurnal Guru
2. Kalender Pendidikan
3. Analisis Alokasi Waktu KBM
4. Program Tahunan
5. Program Semester
6. Kriteria Ketuntasan Minimal
7. Silabus
8. RPP
9. Daftar Hadir Siswa
10. Foto-foto kegiatan

iv
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam kehidupan suatu bangsa, pendidikan mempunyai peranan yang sangat
penting. Sehingga dapat menjadi tolak ukur bagi perkembangan suatu bangsa.
Bangsa Indonesia mempunyai dasar Negara Pancasila sebagai pandangan hidupnya
yang di dalamnya telah merumuskan sistem pendidikan yang tertuang dalam
Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Kegiatan pembelajaran merupakan proses untuk mencapai tujuan yang
memerlukan seperangkat komponen pengajaran. Kegiatan pembelajaran yang
dilakukan guru harus mengacu pada kurikulum yang berlaku sebagai arah
tercapainya tujuan pendidikan yang telah dirumuskan.
Keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran antara lain
dipengaruhi oleh kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Kesiapan guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dapat berupa kesiapan
dalam memilih metode pembelajaran dan dapat pula berupa ketepatan guru dalam
menyediakan alat peraga pembelajaran.
Di dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1 ayat 1 disebutkan
bahwa guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah. Selanjutnya dalam pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut
menyatakan bahwa Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oeh
seseorang dan menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran,
atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi.
Kedudukan guru sebagai tenaga professional berfungsi untuk: (1)
meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2)
meningkatkan utu pendidikan nasional. Kedudukan guru dan dosen sebagai tenaga
professional bertujuan untuk melaksanakan pendidikan nasional dan mewujudkan
tujusn pendidikan nasional, yakni berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi

1
 manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga Negara yang
demokratis dan bertanggung jawab. Mengingat peran guru yang sangat strategis
dalam pembangunan pendidikan, maka seorang guru harus dipersiapkan secara
matang. Persiapan tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat
belajar di perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenga
Kependidikan (LPTK), sampai menjdi guru yang ditugaskan di satuan pendidikan.
Pada saat awal guru seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal
lingkungan sekolah, mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain :
pengenalan karakteristik peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan
berkomunikasi dengan warga sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi
sekolah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah
satu program yang dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok
dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula
(PIGP). Agar PIGP berjalan dengan baik maka disusun buku ini yang berisi salah
satu model Implementasi PIGP.

B. Landasan Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintah Daerah
3. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tantang Standar Nasional
Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan
7. Peraturan Menteri Negara pendayaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit
8. Perturan Pendidikan Nsional Nomor 27 Tahun 2010 Program Induksi Guru
Pemula dan,
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk
Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

2
C. Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula
agar dapat:
1. Berdaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/mdrasah; dan
2. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah/madrasah

D. Sasaran
Pelakasanaan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) memiliki sasaran yakni
dimana Aparatur Sipil Negara (ASN) khususnya formasi guru dapat belajar
menimba pengalaman dari Kepala Sekolah dan Guru Pembimbing sehingga dapat
melaksanakan tugas dengan sebaik-baiknya.

E. Hasil Yang Diharapkan

Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula
(PIGP) antara lain:
1. Terbentuknya calon guru yang berkualitas dalam menjalankan tugas pokok dan
fungsinya
2. Terbentuknya suasana sekolah yang selaras, serasi dan seimbang sehingga
mendukung terciptanya suasana pembelajaran yang efektif.

3
 BAB II
GAMBARAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

A. Konsep Dasar Program Induksi Guru Pemula

Program Induksi Guru Pemula (PIGP) adalah Kegiatan orientasi, pelatihan di
tempat kerja, pengembangan, dan praktek pemecahahan berbagai permasalahan
dalam proses pembelajaran/bimbingan dan konseling bagi guru pemula pada
sekolah/madrasah di tempat tugasnya. Guru pemula adalah guru yang baru pertama
kali ditugaskan melaksanakan proses pembelajaran/bimbingan dan konseling pada
satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, atau
masyarakat.
1. Tujuan PIGP
Pelaksanaan PIGP bertujuan untuk membimbing guru pemula agar
dapat:
a. Berdaptasi dengan ikim kerja dan budaya sekolah/madrasah; dan
b. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru professional di sekolah/madrasah.
2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian
Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan
dalam jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus calon pegawai
negeri sipil (CPNS), pegawai pemerintah dengan perjanjian kerja (PPPK), atau
pegawai negeri sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain. Bagi guru pemula yang
berstatus bukan PNS, PIGP dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan
dalam jabatan guru tetap.
3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP
Program induksi guru pemula diselenggarakan berdasarkan prinsip:
a. Keprofesionalan: penyelenggaraan program yang didasarkan pada kode etik
profesi, sesuai bidang tugas
b. Kesejawatan: penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim
c. Akuntabel: penyelenggaraan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada
public;dan

4
 d. Berkelanjutan: dilakukan secara terus menerus dengan selalu mengadakan
perbaikan atas hasil sebelumnya
4. Peserta PIGP
Peserta PIGP adalah:
a. Guru pemula berstatus CPNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang
diselenggarakan oleh pemerintah atau pemerintah daerah
b. Guru pemula berstatus ASN PPPK yang ditugaskan pada sekolah/madrasah
yang diselenggarakan oleh pemerintah atau pemerintah daerah
c. Guru pemula berstatus PNS mutasi dari jabatan lain; atau
d. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang
diselenggarakan oleh masyarakat.
5. Hak Guru Pemula
Guru pemula berhak:
a. Memperoleh bimbingan dalam hal:
1) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian proses dan hasil pembelajaran,
bagi guru kelas dan guru mata pelajaran
2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses bimbingan dan
konseling, bagi guru bimbingan dan konseling
3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
b. Memperoleh salinan lembar hasil observasi pembelajaran yang telah
ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan pengawas sekolah
c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan kompetensi dan
pengembangan keprofesian berkelanjutan
d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula
e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan PIGP
dengan nilai kinerja paling kurang katagori baik
6. Kewajiban Guru Pemula
Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan konseling yang
bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/bimbingan dan
konseling, serta melaksanakan perbaikan dan pengayakan

5
 b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas) hingga 18 (delapan belas)
jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru kelas, atau beban
bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100 (seratus) peserta didik bagi
guru bimbingan dan konseling
7. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP
Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru pembimbing,
kepala sekolah, dan pengawas sekolah
a. Guru Pemula
Guru pemula bertanggung jawab:
1. Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan sekolah/madrasah,
termasuk mempelajari data, tata tertib, sarana, dan sumber belajar di
sekolah/madrasah tempat guru pemula tersebut bertugas
2. Mempelajari latar belakang siswa
3. Mempelajari dokumen administrasi guru
4. Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan
5. Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran(bagi sekolah
menggunakan Kurikulum 2013)
6. Melaksanakan proses pembelajaran
7. Menyusun rancangan dan instrument penilaian
8. Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa
9. Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru,
seperti Pembina ekstrakurikuler, instruktur teknologi informasi dan
komunikasi (TIK)
10. Melakukan observasi di kelas lain, dan
11. Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah/madrasah dan
pengawas sekolah/madrasah untuk memecahkan masalah dalam
pembelajaran maupun tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru.
b. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah/madrasah atas dasar
profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Sekolah/madarasah yang tidak
memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah/madrasah

6
dapat menjadi pembimbing sejauh dapat dipertanggungjawabkan dari segi
profesionalitas dan kemampuan komunikasi. Jika kepala sekolah/madrasah
tidak dapat menjadi pembimbing, kepala sekolah/madarasah dapat meminta
pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan peretujuan
pengawas dinas pendidikan propvinsi/kabupaten/kota atau kantor kementerian
agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat kewenangannya.
Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai pembimbing adalah
memiliki:
1) Kompetensi sebagai guru professional
2) Kemampuan kerja sama dengan baik
3) Kemampuan komunikasi yang baik
4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran perbaikan
terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling
5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata
pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah
memiliki, pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun dan memiliki
jabatan sekurang-kurangnya sebagai Guru Muda
Tanggung Jawab Pembimbing:
1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, dan
terbuka dengan guru pemula
2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan dan
konseling
3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah/madrasah
4) Memberikan dukungan terhadap rencana kegiatan pengembangan
keprofesian guru pemula
5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk melakukan observasi
pembelajaran/bimbingan dan konseling guru lain
6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula kepada pengawas
sekolah/madrasah
7) Memberikan masukan dan saran atas hasil pembimbingan tahap kedua

7
 c. Kepala Sekolah
Tanggung Jawab Kepala Sekolah:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula
2) Menyiapkan Buku Pedoman Pelaksanaan PIGP
3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria
4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang dipimpinnya tidak
terdapat guru yang memenuhi kriteria sebagai pembimbing
5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain kepada dinas
pendidikan terkait jika tidak memiliki pembimbing dan kepala
sekolah/madrasah tidak dapat memjadi pembimbing
6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing
7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta memberikan saran
perbaikan
8) Melakukan penilaian kinerja
9) Menyusun Laporan Hasil Penilaian Kinerja untuk disampaikan kepada
Kepala Dinas Pendidikan terkait, dengan mempertimbangkan masukan
dari saran dari pembimbing dan pengawas sekolah/madrasah, serta
memberikan salinan laporan tersebut kepada guru pemula
d. Pengawas Sekolah
Tanggung Jawab Pengawas Sekolah:
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing, dan guru
pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses penilaian
2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah/madrasah tentang pelaksanaan
pembimbingan dan penilaian dalam PIGP
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan pendidikan yang
menjadi tanggung jawabnya
4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil Penilaian Kinerja
B. Strategi Pelaksanaan
Dalam pelaksanaannya, Program Induksi Guru Pemula (PIGP) lebih
cenderung menggunakan pendekatan model pembinaan Lesson Study.

8
1. Pengertian
Lesson Study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik melalui
pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan berkelanjutan berlandaskan
prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual learning untuk membangun komunitas
belajar. Secara sederhana lesson study dapat diartikan sebagai suatu kegiatan
pengkajian pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
2. Type Lesson Study
Lesson study dapat dilaksanakan dalam dua type berikut ini:
a. Lesson study berbasis sekolah (School Based Lesson Study)
Lesson study berbasis sekolah merupakan kegiatan lesson study yang
dilaksanakan oleh semua guru untuk semua mata pelajaran dan kepala sekolah
di suatu sekolah, dengan tujuan utama untuk meningkatkan kualitas proses dan
hasil belajar siswa menyangkut semua bidang studi yang diajarkan.
b. Lesson study berbasis MGMP (Cross School Lesson Study)
Lesson study berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan kegiatan lesson study yang
dilakukan oleh guru-guru mata pelajaran sejenis dalam satu sekolah atau guru-
guru mata pelajaran sejenis dari beberapa sekolah yang tergabung dalam
organisasi profesi seperti KKG atau MGMP.
3. Tahapan Pelaksanaan Lesson Study
Lesson study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan
(merencanakan), Do (melaksanakan), dan See (merefleksi) yang berkelanjutan.
Dengan kata lain Lesson Study merupakan suatu rencana peningkatan mutu
pendidikan yang tak pernah berakkhir (continuous improvement). Skema kegiatan
Lesson Study diperlihatkan pada Skema 3 berikut ini.

3. SEE
1. PlAN
(REFLEKSI)

2. D0

9
a) Plan (Merencanakan)
Peningkatan mutu pembelajaran melalui lesson study dimulai dari
tahap merencanakan (Plan) yang bertujuan untuk merancang pembelajaran
yang dapat membelajarkan siswa dan berpusat pada siswa, agar siswa
berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Perencanaan yang baik tidak
dilakukan sendirian tetapi dilakukan bersama, beberapa guru dapat
berkolaborasi atau guru-guru dan dosen dapat pula berkolaborasi untuk
memperkaya ide-ide. Perencanaan diawali dari analisis permasalahan yang
dihadapi dalam pembelajaran.
Permasalahan dapat berupa pemahaman materipelajaran dan
pedagogi tentang metode pembelajaran yang tepat agar pembelajaran lebih
efektif dan efisien atau bagaimana menyiasati kekurangan fasilitas
pembelajaran. Selanjutnya guru secara bersama-sama mencari solusi
terhadap permasalahan yang dihadapi yang dituangkan dalam rencana
pelaksanaan pembelajaran, atau lesson plan, teaching materials berupa media
pembelajaran, dan lembar kerja siswa, serta instrument asesmen. Teaching
materials yang telah dirancang perlu diujicoba sebelum diterapkan di dalam
kelas. Agar perencanaan lebih berkualitas, kegiatan perencanaan dapat
dilakukan beberapa kali pertemuan (misal 2-3 kali pertemuan).
Pertemuan yang sering dilkukan dalam workshop antara guru-guru
(jika memungkinkan menghadirkan dosen) dalam rangka merencanakan
pembelajaran, diharapkan dapat terbentuk kolegalitas antara guru dengan
guru dan dosen dengan guru, sehingga dosen atau guru tidak merasa lebih
tinggi satu sama lain. Mereka berbagi pengalaman dan saling belajar
sehingga melalui kegiatan ini terbentuk mutual learning (saling belajar).
Dalam setiap langkah dari kegiatan lesson study tersebut, guru
memperoleh kesempatan untuk melakukan identifikasi masalah
pembelajaran, mengkaji pengalaman pembelajaran yang biasa dilakukan,
memilih alternative model pembelajaran yang akan digunakan, merancang
rencana pembelajaran, mengkaji kelebihan dan kekurangan alternative model
pembelajaran yang dipilih.

10
b) Do (Melaksanakan)
Langkah kedua dalam Lesson Study adalah melaksanakan
pembelajaran (Do) untuk menerapkan rancangan pembelajaran yang telah
dirumuskan dalam merencanakan (Plan). Dalam perencanaan telah disepakati
guru yang akan mengimplementasikan pembelajaran (guru model) dan
sekolah yang akan menjadi tuan rumah (pada type lesson study berbasis
MGMP/KKG). Langkah ini bertujuan mengujicoba efektivitas model
pembelajaran yang telah dirancang. Guru-guru lain dari sekolah yang
bersangkutan atau dari sekolah lain bertindak sebagai pengamat (observer)
pembelajaran. Dalam kegiatan observasi pembelajaran dapat juga melibatkan
dosen-dosen atau mahasiswa sebagai observer. Dalam kegiatan (open lesson)
tersebut diharapkan kepala sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran
dan memandu kegiatan ini. Sebelum pembelajaran dimulai sebaiknya
dilakukan briefieng kepada para pengamat untuk menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang direncanakan oleh guru dan mengingatkan bahwa selama
pembelajaran berlangsung pengamat tidak menggangu kegiatan pembelajaran
tetapi mengamatai aktivitas siswa selama pembelajaran. Fokus pengamatan
ditujukan pada aktivitas belajar siswa yang meliputi interaksi antara siswa
dengan siswa, antara siswa dengan bahan ajar, antar siswa dengan guru.
Lembar observasi pembelajaran perlu dimiliki oleh para pengamat
sebelum pembelajaran dimulai. Para pengamat dipersilahkan mengambil
tempat di ruang kelas yang memungkinkan dapat mengamati aktivitas siswa.
Biasanya para pengamat berdiri di sisi kiri dan kanan di dalam ruang kelas
agar aktivitas siswa teramati dengan baik. Selama proses pembelajaran
berlangsung para pengamat tidak menggangu aktivitas dan konsentrasi siswa
dan guru model. Para pengamat dapat melakukan perekaman kegiatan
pembelajaran dalam bentuk video atau foto untuk keperluan dokumentasi dan
bahan studi lebih lanjut tanpa menggangu aktivitas belajar. Keberadaan para
pengamat di dalam ruang kelas disamping mengumpulkan informasi juga
dimaksudkan untuk belajar dari pembelajaran yang sedang berlangsung dan
bukan untuk megevaluasi guru.

11
c) See (Merefleksi)
Kegiatan refleksi sebaiknya dilaksanakan segera setelah selesai
pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar setiap kejadian yang diamati dan
dijadikan bukti pada saat mengajukan pendapat atau saran terjaga akurasinya
karena setiap orang dipastikan masih bisa mengingat dengan baik rangkaian
aktivitas yang dilakukan di kelas. Dalam kegiatan refleksi, dalam kontek
PIGP, refleksi dapat dilakukan oleh sekurang-kurangnya guru pemula dengan
pembimbing, guru pemula dengan kepala sekolah, dan/atau pengawas
sekolah dan guru observer lainnya. Dalam acara ini, kepala sekolah atau
pembimbing dapat bertindak sebagai moderator atau pemandu diskusi.
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam refleksi adalah sebagai
berikut:
a. Moderator membuka kegiatan refleksi pada waktu yang telah ditetapkan,
diawali dengan mengucapkan terima kasih kepada guru model dan
meminta applaus dari pengamat yang hadir.
b. Moderator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan komentar
atau mengajukan umpan balik. Aturan tersebut meliputi tiga hal berikut:
(1) Selama diskusi berlangsung, hanya satu orang yang berbicara(tidak
ada yang berbicara secara bersamaan, (2) Setiap peserta diskusi memiliki
kesempatan yang sama untuk berbicara, dan (3) Pada saat mengajukan
pendapat, observer harus meng jukan bukti-bukti hasil pengamatan
sebagai dasar dari komentar yang disampaikannya (tidak berbicara
berdasarkan opini).
c. Guru yang melakukan pembelajaran (guru model) diberi kesempatan
untuk berbicara paling awal melakukan refleksi diri, yakni
mengomentari tentang proses pembelajaran yang telah dilakukannnya.
Pada kesempatan itu, guru harus mengemukakan apa yang telah terjadi
di kelas yakni kejadian apa saja yang sesuai harapan, kejadian apa yang
tidak sesuai harapan, apa yang berubah dari rencana semula (15 sampai
20 menit).

12
d. Moderator memberi kesempatan kepada perwakilan guru yang menjadi
anggota kelompok pada saat pengembangan rencana pembelajaran untuk
memberikan komentar tambahan.
e. Moderator memberi kesempatan kepada observer untuk menyampaiakan
hasil pengamatannya. Ketika muncul fakta/pemasalahan pembelajaran
yang menarik maka moderator dapat meminta observer lain untuk
memberi pendapatnya. Pada kesempatan ini tiap observer memiliki
peluang yang sama untuk menyampaikan fakta-fakta yang diamatinya
sekaligus memberikan alternative solusi berdasarkan pengalamannya.
f. Jika ada tenaga ahli yang hadir, moderator dapat mempersilahkan tenaga
ahli tersebut untuk memberikan wawasan lebih dalam tentang
pembelajaran yang telah berlangsung, setelah masukan-masukan yang
dikemukakan observer dianggap cukup.
g. Diakhir diskusi refleksi moderator tidak perlu menyampaikan
simpulan/rekomendasi tertentu dari hasil refleksi, namu dalam kontek
PIGP pembimbing, kepala sekolah, atau pengawas dapat memberikan
arahan, rekomendasi, justifikasi tertentu untuk perbaikan pembelajaran
berikutnya.
h. Dalam kontek lesson study regular, diakhiri sesi moderator
menyampaikan ucapan terima kasih kepada seluruh partisipan dan
mengumumkan rencana kegiatan lesson study berikutnya.

13
 BAB III
PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA

DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Bengkulu Utara
NSS / NPSN : 301230114010 / 10700284
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. Pembangunan Desa Pal 30
Kecamatan : Lais
Kabupaten/Kota : Bengkulu Utara
Provinsi : Bengkulu
Nama Kepala Sekolah : Arnaldo Kurniawan, S.Pd.

B. Waktu Pelaksanaan Program Induksi

Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1 Persiapan dan - buku pedoman Guru pemula Tersedianya Bulan
Perencanaan - analisi kebutuhan seluruh ke-1
- penugasan dokumen
pembimbing yang
dibutuhkan
2 - Bimbingan - Memotivasi guru Guru pemula Guru pemula Bulan
dan Penilaian pemula dalam termotivasi Ke 02 -
tahap 1 menghadapi dalam 09
penilaian kinerja menghadapi
guru pemula penilaian
- Penilaian guru kinerja guru
pemula minimal pemula
baik

- Penilaian - Penilaian guru Guru pemula Bulan

tahap 2 pemula minimal memperoleh Ke 10-
baik nilai baik 11
3 Pelaporan - draf laporan Guru pemula Guru pemula Bulan
- keputusan memperoleh Ke-12
- pengajuan sertifikat sertifikat
PIGP
I. DATA GURU PEMULA PESERTA PROGRAM INDUKSI
Identitas Guru Pemula
Nama Guru : Budiyono, S.Pd.
NIP : 198512122022211009
Tempat/Tgl Lahir : Air Limas I, 12 Desember 1985
Pendidikan terakhir : S-1
Program/Jurusan Pendidikan Matematika
Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Bengkulu (UMB)
Status Pegawai : PPPK
Golongan : IX
Mata pelajaran : Guru Mata Pelajaran Matematika

II. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH PEMBIMBING

A. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan
pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan
tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing mempersiapkan
dokumen–dokumen yang mendukung dalam tahap pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen
yang digunakan pada tahap persiapan meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran

B. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan dan
pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajarandan pelaksanaan
tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan pada
Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.

1. Pembimbingan Tahap 1
 Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini diperlukan penilaian
pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi yang sudah memenuhi standar dan yang
belum. Kompetensi yang belum standar ini perlu dibimbing terus menerus hingga
mencapai standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai dengan bulan
ke 9 (Sembilan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh kepala sekolah. Pembimbingan
tahap 1 bertujuan untuk membimbing guru pemula dalam proses pembelajaran secara
bertahap dengan memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan
kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan fungsinya dalam proses
pembelajaran.
Pada bulan ke dua, guru pemula bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana
Pengembangan Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan pada pertemuan minggu-
minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses pembelajaran
dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru,seperti pembina
ekstrakurikuler. Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran; membimbing dan
melatih siswa; dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan
pokok sesuai dengan beban kerja guru. Proses pembimbingan ini bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi pedagogik dan kompetensi professional.
Pembimbingan proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara (1)
memberimotivasi dan arahan tentang penyusunan perencanaanpembelajaran dan
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa; (2) memberi kesempatan
kepada guru pemula untuk melakukan observasi pembelajaranguru lain,(3) melakukan
observasi untuk mengembangkan kompetensi pedagogic dan professional dengan
menggunakanLembarHasil Observasi Pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru,bertujuanuntuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial. Pembimbingan
ini dilakukan dengan cara (1) melibatkan guru pemula dalam kegiatan-kegiatan disekolah;
(2) memberi motivasi dan arahan dalam menyusun program dan pelaksanaan program
pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan yang di emban guru pemula; (3)
melakukan observasi untuk mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dengan
menggunakan Lembar Hasil Observasi Pembelajaran.
 Setelah pembimbingan proses pembelajaran, maka di lakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekuarang- kurangnya 1 kali setiap bulan pada masa
pelaksanaan program induksi daribulan ke 2 sampai dengan bulan ke 9.
Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing (pembimbingan tahap
1), adalah sebagai berikut:
a. Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus observasi pembelajaran
Fokus observasi maksimal lima elemen kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada
setiap observasi pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran sebelum dilaksanakannya observasi.
b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati kegiatan
pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran sesuai dengan
fokus elem kompetensi yang telah disebuati.
c. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah:
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil pembimbingan pada setiap tahap
dan memberikan masukan kepada guru pemula setelah observasi selesai
3) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada
guru pemula.
2. Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru pemula.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan
terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi ditentukan
berdasarkan kesebuatan antara pembimbing, kepala sekolah dan pengawas dengan mengacu
pada prinsip professional, jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.Peserta Program
Induksi dinyatakan berhasil jika semua elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua
paling kurang memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula
merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru: kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi social dan kompetensi profesional. Keempat
kompetensi tersebut dapat dinilai melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling
serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen kompetensi yang
dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula:
 a. Kompetensi pedagogik
1) Memahami latar belakang siswa
2) Memahami teori belajar
3) Pengembangan kurikulum
4) Aktivitas pengembangan pendidikan
5) Peningkatan potensi siswa
6) Komunikasi dengan siswa
7) Assessmen & evaluasi

b. Kompetensi kepribadian
1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia
2) Kepribadian matang dan stabil
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggan menjadi guru

c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,orang tua, dan masyarakat

d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standard kompetensi
mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri

3. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 9
setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang didiskusikan dengan kepala sekolah.
b. Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru pemula dengan
mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan tugas lain yang relevan, yang
selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki nilai kinerja dengan kategori Baik.
c. Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.

III. PELAKSANAAN PEMBIMBINGAN OLEH KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS

A. Tahap Persiapan Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan
dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 2,
 pembimbing mempersiapkan dokumen – dokumen yang mendukung dalam tahap
pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap persiapan
meliputi:
1. Silabus
2. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Pelaksanaan proses pembelajaran
6. Penilaian hasil pembelajaran
7. Pengawasan proses pembelajaran
B. Tahap Pembimbingan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan pembelajaran
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran perbaikan
dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang
dilaksanakan pada Penilaian Tahap 1 dan Tahap 2.

1. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11 (sebelas) oleh
kepala Sekolah dan pengawas sekolah dengan tujuan melakukan penilaian kinerja guru
pemula. Pembimbingan tahap dua dilaksanakan pada bulan ke – 10 sampai dengan
bulan ke -11, berupa observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh
kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan kompetensi
dalam pembelajaran. Observasi pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan
tahap 2 (dua) dilaksanakan paling kurang 3 (tiga) kali oleh kepala sekolah dan 2 (dua)
kali oleh pengawas sekolah.Obesrvasi pembelajaran dalam pembimbingan tahap ke
dua yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah disarankan untuktidak
dilakukan secara bersamaan dengan mepertimbangkan agar tidak mengganggu proses
pembelajaran. Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan adanya
kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru pemula maka kepala
sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan
kepada guru pemula.
a. Praobservasi
Kepala sekolah ataupengawas sekolah bersama guru pemula menentukan dan
menyebuati fokus observasi pembelajaran yang meliputi paling banyak lima sub-
kompetensi sebagaimana yang tertulis dalam lembarsil observasi pembelajaran yang
 diisi oleh kolah ataugawas sekolah dan lembar refleksi pembelajaran yang diisi oleh
guru pemula.

b. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau pengawas sekolah
mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran secara obyektif dengen memberikan nilai pada saat
pelaksanaan observasi dilakukan.

c. Pascaobservasi
Kegiatan yang dilakukan pascaobservasi adalah :
1) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawwas sekolah dan guru pemula mendiskusikan hasil
penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan kepada guru
pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah menandatangani
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Kepala sekolah memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.

2. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa program induksi.
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana penilaian kinerja yang
diterapkan terhadap guru lain (senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran. Hasil penilaia kinerja pada akhir program
induksi ditentukan berdasarkan kesebuatan antara pembimbing , kepala sekolah dan
pengawas sekolah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka,
akuntabel, dan demokratis. Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen
komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki kriteria nilai dengan
kategori Baik. Penilaian guru pemula merubuan kinerja berdasarkan elemen
kompetensi guru : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial
dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai melalui
observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan.
Empat belas elemen kompetensi yang dinilai dalam penilaian kinerja guru
pemula:

a. Kompetensi pedagogik
 1) Memahami latar belakang siswa.
2) Memahami teori belajar.
3) Pengembangan kurikulum.
4) Aktivitas pengembangan pendidikan.
5) Peningkatan potensi siswa.
6) Komunikasi dengan siswa.
7) Asseemen dan evaluasi

b. Kompetensi kepribadian
1) Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di Indonesia.
2) Kepribadian matang dan stabil.
3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaab menjadi guru.

c. Kompetensi sosial
1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih kasih.
2) Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah, orang tua dan masyarakat.

d. Kompetensi profesional
1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan standar kompetensi mata
belajar isi dan tahap-tahap pengajaran.
2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.

3. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian tahap ke
dua, dengan prosedur sebagai berikut :
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan pengawas.
b. Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua dengan mempertimbangkan
penilaian tahap pertama, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai
Kinerja dengan Kategori Baik.
c. Penandatanganan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
sekolah dan pengawas sekolah.
d. Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten bagi guru pemula yang telah mencapai Nilai Kinerja
dengan nilai minimal berkategori Baik.
IV. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian Kinerja bagi Guru.
Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-100, sebagai berikut.
Skor yang diperoleh
x 100 ( Skor Akhir)
Total

Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik
76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas sekolah terlampir pada
laporan ini.
 BAB IV
PENUTUP

Berdasarkan hasil pelaksanaan PIGP yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa
pelaksanaan berjalan dengan baik sehingga Guru Pemula yang menjadi peserta mendapatkan
pengalaman berharga melaksanakan proses pembelajaran, tugas-tugas tambahan,
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dalam pelaksanaan tugas sehari-hari.
Peran serta dari pembimbing selama program PIGP sangat membantu, demikian pula Kepala
Sekolah dan Pengawas yang memberikan arahan dan pengawasan.

Mempedomani hasil PIGP yang telah dilakukan, maka diharapkan kepada Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan Provinsi Bengkulu untuk menerbitkan Sertifikat Program Induksi Guru
Pemula (PIGP).

Demikian laporan ini disusun semoga bermanfaat bagi semua pihak yang terkait.
LAMPIRAN – LAMPIRAN
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

a. Identitas
Nama : Budiyono, S.Pd Sekolah : SMAN 3 Bengkulu Utara
Pendidikanterakhir : S1 Kabupaten/ : Bengkulu Utara
Kota
Institusipendidikan Universitas Muhammadiyah Bengkulu Provinsi : Bengkulu
Kelas : XII (Dua Belas) Jumlah : 24
jam/mingu
Mata pelajaran yang diampuh : Matematika
b.HasilPenilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
NilaiAkhir
(rerata)
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
KS PS Rerata PS dan
Pembimbing
(rerata) (rerata) KS
1 2 3 4 5 6
1. PEDAGOGIK
1.1 Memahami latar belakang siswa 2 3 4,0 4,0 4,0
1.2 Memahami teori belajar 3 3,3 3,0 3,1
1.3 Pengembangan Kurikulum 3 4,0 4,0 3,7
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 2 3 4,0 3,0 3,6
1.5 Peningkatan potensi siswa 4,0 4,0 3,3
1.6 Komunikasi dengan siswa 3 4,0 4,0 4,0
1.7 Penilaian dan evaluasi 2 3 3,6 3,0 3,2
2. KEPRIBADIAN
Berprilaku sesuai dengan norma, kebiasaan, dan
2.1 hukum di Indonesia 2 3 4,0 3,0 3,6

2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 2 4,0 4,0 4,0

Memiliki etika kerja dan komitmen serta
2.3 kebanggaan menjadi guru 3 4,0 4,0 4,0
3. SOSIAL 3
Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, serta
3.1 tidak diskriminatif 2 3 4,0 4,0 4,0

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

3.2 kependidikan, orang tua, siswa, dan masyarakat 3 4,0 3,0 3,3

4. Profesional
Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur isi
4.1 dan standar kompetensi mata pelajaran, serta 2 3 4,0 4,0 4,0
tahap-tahap pengajaran
Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi
4.2 diri. 2 3 3,3 3,0 3,1
Jumlah 50,9

Rekomendasi:Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan mempertimbangkan Penilian
Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan (PenialainTahap 1), bahwa Bapak Budiyono, S.Pd, memperoleh Nilai KinerjaAmat
Baik*, Baik*, Cukup**, Sedang**, Kurang**.

Lais, Juni 2023

Pembimbing, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah,

Rizal Wandi, S.Pd Robert Effendi Hutahaean, S.Pd. Arnaldo Kurniawan, S.Pd.
NIP. 19640307 199103 1 006 NIP.19541207 198403 1 005 NIP. 19770602 200701 1 008
* Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan oleh Kepala Dinas Pendidikan yang
berwenang atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
** Berhak mengikuti perpanjangan program induksi bagi guru pemula yang baru mengikuti program induksi
tahun pertama, atau berhak diberi tugas mengajar tanpa jabatan fungsional guru, bagi guru pemula yang telah
mengikuti perpanjangan program induksi.
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGP

Nama : Budiyono, S.Pd Kabupaten/Kota : Bengkulu Utara

Jenis Guru : Matematika Provinsi : Bengkulu

Hasil Analisis
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1. Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3) √
2. Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76) √

Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum di
atas, maka Bapak Budiyono, S.Pd dinyatakan Berhasil dalam PIGP dan direkomendasikan
untuk diterbitkan Sertifiklat PIGP oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten/kota/provinsi
sesuai kewenangannya.

Mengetahui: Lais, Juni 2023

Pengawas Sekolah Kepala Sekolah,

Robert Effendi Hutahaean, S.Pd. Arnaldo Kurniawan, S.Pd.

NIP.19541207 198403 1 005 NIP. 19770602 200701 1 008
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

CATATAN DAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBING PASCA OBSERVASI

Berdasarkan Keputusan Kepala SMA Negeri 3 Bengkulu Utara Nomor: 421.2/047/2019

tanggal 4 Juni 2019 tentang Pemberian Tugas sebagai Guru Pembimbing,
Nama : Rizal Wandi, S.Pd
NIP :
Jabatan : Guru Matematika
Unit kerja : SMA Negeri 3 Bengkulu Utara
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Budiyono, S.Pd
Telah melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tanggal 26 Agustus 2019 sampai
dengan 31 Mei 2019. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan dan diakhiri dengan penilaian
pembelajaran kepada guru pemula yang bernama Budiyono, S.Pd. NIP 198512122022211009
memperoleh nilai 90,1 dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.

Lais , Juni 2023

Mengetahui Guru Pembimbing
Kepala SMA Negeri 3 Bengkulu Utara

Arnaldo Kurniawan, S.Pd Rizalwandi, S.Pd.

NIP. 19770602 200701 1 008 NIP 19640307 199103 1 006
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

CATATAN DAN REKOMENDASI KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS SEKOLAH

PASCA OBSERVASI

Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala SMP Negeri 1 Cibaliung kecamatan Cibaliung,
menerangkan bahwa:
Nama : Rahmawan Sumadinata, S.Pd
NIP : 000000000000000
Jabatan : Guru Pemula
Unit kerja : SMP NEGERI 1 CIBALIUNG
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada tahap 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1, maka
Guru Pemula tersebut memperoleh Nilai 90,1dengan kategori Baik.
Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan sertifikat Program Induksi
Guru Pemula.

Cibaliung , 31 Mei 2019

Pengawas SMP Kepala SMP NEGERI 1 CIBALIUNG

A. Yani A. Yani
NIP. 0000000000000 NIP 0000000000000
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 24
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.7
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd
1.2 Memahami teori belajar sudah sesuai dengan konsep yang tertuang pada
 materi pembelajaran dan rencana pembelajaran.
Proses pembelajaran yang menyenangkan
1.3 Pengembangan Kurikulum 
banyak peserta didik yang aktif mengikuti.
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
Namun dalam kurikulumnya Ibu Rahmawan
1.5 Peningkatan potensi siswa Sumadinata, S.Pd perlu penyesuaian. Dalam
1.6 Komunikasi dengan siswa penilaian dan evaluasi belum efektif karena
1.7 Penilaian dan evaluasi  masih secara klasikal
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
4. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
5. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi mata
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui
refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dalam Proses pembelajaran sudah baik, terjadi
pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam pemahaman kurikulum dan evaluasi masih
cenderung secara keseluruhan atau klasikal sehingga siswa belum tahu dimana letak ketidak mampuannya dalam
mengikuti pembelajaran atau pemahaman materi.
Mengetahui, Sumber Rejo, 31 Juli 2019
Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
NIP.19640307 199103 1 006
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) Jumlah jam per minggu : 18
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.5, 1.6, 1.7, 2.2,
: Matematika
diampu 4.2
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Dalam peningkatan potensi peserta didik Ibu
1.2 Memahami teori belajar Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah baik,
dalam evaluasi dan penilaian juga mengalami
1.3 Pengembangan Kurikulum peningkatan. Melakukan evaluasi secara
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  runtut, jelas dan sesuai tujuan pembelajaran.
1.5 Peningkatan potensi siswa Namun dalam komunikasi dengan peserta
1.6 Komunikasi dengan siswa  didik masih perlu peningkatan dalam
1.7 Penilaian dan evaluasi  merespon pertanyaan peserta didik.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,

kebiasaan, dan hukum di Indonesia
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd sudah
menunjukan pribadi yang dewasa dan
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
teladan, serta mampu mengelola pembelajaran
yang melibatkan siswa secara aktif
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dalam Proses pembelajaran sudah baik,
terjadi pembelajaran yang aktif, ada umpan balik dari siswa. Namun dalam komunikasi dengan peserta didik
masih perlu peningkatan dalam merespon pertanyaan peserta didik, dan memanfaatkan bukti gambaran kinerja
untuk pengembangan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya.
Mengetahui, Sumber Rejo, 19 Agustus 2019
Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
 NIP.19640307 199103 1 006
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah : SMPN 1 CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) Jumlah jam per minggu : 18
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.3, 1.6, 2.1, 3.1, 4.1
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik Pembelajaran IbuRahmawan Sumadinata,
1.1Memahami latar belakang siswa S.Pdmengalami peningkatan, baik dalam

pengembangan kurikulum maupun komunikasi
1.2 Memahami teori belajar dengan peserta didik. Mampu menyusun silabus
yang sesuai dengan kurikulum, menyusun RPP
1.3 Pengembangan Kurikulum sesuai silabus, menyusun materi sesuai dengan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan tujuan pembelajaran dan menggunakan
1.5 Peningkatan potensi siswa pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
1.6 Komunikasi dengan siswa menumbuhkan kerja sama yang baik antar
1.7 Penilaian dan evaluasi peserta didik.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Sudah baik

kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Guru perlu memberikan perhatian dan bantuan
obyektif, serta tidak diskriminatif sesuai kebutuhan peserta didik
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua,
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Perlu adanya peningkatan pemahaman tentang
tentang struktur isi dan standar tahap-tahap pengajaran
kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat
melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, namun perlu peningkatan pemahaman
tentang tahap-tahap pengajaran dan memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan peserta didik.
Mengetahui, Sumber Rejo, 3 September 2019
Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
NIP.19640307 199103 1 006
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA
Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah : SMPN 1 CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) Jumlah jam per minggu : 18
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.1, 1.2, 2.3, 3.2, 4.2
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd
1.2 Memahami teori belajar secara keseluruhan sudah baik menguasai
karakteristik peserta didik dan penerapan teori
belajar dalam pembelajaran. Namun masih perlu
1.3 Pengembangan Kurikulum
meningkatkan kemampuan mengelola kelas dan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
merespon peserta didik dalam memahami materi
1.5 Peningkatan potensi siswa pembelajaran.
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdmemiliki etos
kebiasaan, dan hukum di Indonesia kerja dan dan tanggung jawab yang cukup
2.1 Kepribadian yang matang dan stabil  tinggi. Namun masih dalam menyelesaikan
2.2 Memiliki etika kerja dan komitmen tugas administratif kurang tepat waktu.

serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd dapat

obyektif, serta tidak diskriminatif berkomunikasi dengan orang tua dalam
3.1 Komunikasi dengan sesama guru, menyampaikan kemajuan dan kesulitan belajar
tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dengan baik. Namun masih kurang
peserta didik, dan masyarakat aktif dalam kegiatan di masyarakat.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd telah mampu
tentang struktur isi dan standar mengembangkan keprofesionalan dalam PKB.
kompetensi mata pelajaran, serta Namun masih kurang mengapilikasikan PKB
tahap-tahap pengajaran dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
3.2 Profesionalisme yang meningkat pembelajaran.
melalui refleksi diri.

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran baik. Namun masih perlu meningkatkan kemampuan
mengelola kelas

Mengetahui, Sumber Rejo, 4 November 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
NIP.19640307 199103 1 006
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.4, 1.5, 2.2, 4.1
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa Pembelajaran Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd
1.2 Memahami teori belajar mengalami peningkatan dalam pembelajaran dan
pengembangan peserta didik. Melaksanakan
proses pembelajaran untuk membantu peserta
1.3 Pengembangan Kurikulum
didik belajar, aktif membantu peserta didik
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
dalam proses pembelajaran
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil Sudah mengalami peningkatan
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak
obyektif, serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, 
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sudah mengalami peningkatan
tentang struktur isi dan standar

kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat

melalui refleksi diri.

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran amat baik. Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah
menunjukan peningkatan.

Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Januari 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
NIP.19640307 199103 1 006
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Pemula Penilaian Tahap 1

Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi 1.7; 2.3; 3.1; 3.2
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar

1.3 Pengembangan Kurikulum

1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa
1.6 Komunikasi dengan siswa Instrumen dan butir soal sudah sesuai dengan
indikator dan tujuan pembelajaran
1.7 Penilaian dan evaluasi
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta Sudah menunjukan etos kerja, dan tanggung
kebanggaan menjadi guru jawab yang tinggi
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif, Sudah menunjukkan interaksi yang baik

serta tidak diskriminatif bersikap insklusif dan tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang
kependidikan, orang tua, peserta didik, diselenggarakan sekolah
dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi mata 
pelajaran, serta tahap-tahap pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat melalui

refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalamproses pembelajaran baik dan sudah menunjukan peningkatan yang memuaskan.
Mengetahui, Sumber Rejo, 3 Februari 2019
Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Pembimbing,

A. Setiawan.
NIP.19640307 199103 1 006
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Pada Penilaian Tahap 2

Nama : Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah : SMPN 1 CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) Jumlah jam per minggu : 18
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yangdiselenggarakan
1.2 Memahami teori belajar  IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdsudah baik.
1.3 Pengembangan Kurikulum  Pembelajaran sesuai dengan kaidah dan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  teori pembelajaran yang relevan. Aktivitas
1.5 Peningkatan potensi siswa  pembelajaran berjalan aktif dan
1.6 Komunikasi dengan siswa  menyenangkan.Namun sebagian siswa
1.7 Penilaian dan evaluasi belum mendapat kesempatan berpartisipasi
 aktif dalam pembelajaran.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, IbuRahmawan Sumadinata, S.Pdguru

kebiasaan, dan hukum di Indonesia professional yang selalu menghargai dan
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil  mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen memiliki pandangan luas tentang
 keberagaman bangsa.
serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Rahmawan Sumadinata,

obyektif, serta tidak diskriminatif S.Pdmenunjukan prilaku yang baik, dapat
menjaga hubungan baik dan peduli dengan
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
teman sejawat.
tenaga kependidikan, orang tua, 
Dan dapat berinteraksi tanpa membatasi
peserta didik, dan masyarakat
hanya pada kelompok tertentu.
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Materi dan RPP yang dibuat Ibu Rahmawan
tentang struktur isi dan standar Sumadinata, S.Pdsudah memasukan

kompetensi mata pelajaran, serta informasi yang tepat dan mutahir, namun
tahap-tahap pengajaran kurang membantu siswa untuk memahami
4.2 Profesionalisme yang meningkat konsep materi pembelajaran.

melalui refleksi diri.
Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran sudah baik, komunikasi yang jelas tentang
konsep materi pembelajaran. IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd menyampaikan tujuan pada awal pembelajaran.
Dia memiliki kepercayaan diri dan perilaku yang meyakinkan serta menunjukkan pengetahuan yang kuat atas
materi yang disampaikan.Selama pembelajaran IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd memantau pembelajaran siswa
dengan mendengarkan pertanyaan, penjelasan dan diskusi. Lebih lanjut IbuRahmawan Sumadinata, S.Pd dapat
meningkatkan kualitas belajar tersebut dengan menghubungkan materi pembelajaran saat ini dengan materi yang
akan datang pada bagian akhir pembelajaran.Saat memberikan ringkasan tentang pembelajaran disampaikan pula
informasi mutahir, yang perlu diperhatikan sebaiknya informasi tersebut dapat membantu siswa dalam
memahami konsep materi pembelajaran.

Mengetahui, Sumber Rejo, 8 April 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000
Asliuntuk gurupemula Salinan untuk pengawas sekolah
Salinan untuk kepala sekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
 PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

Pada Penilaian Tahap 2
Nama : Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah : SMPN 1 CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mapel diampu : Matematika Fokus Observasi
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa  Pembelajaran yang dilaksankan sudah berjalan
1.2 Memahami teori belajar  baik. Konsep pembelajaran disampaikan
1.3 Pengembangan Kurikulum  dengan baik. Dalam proses dilaksanakan
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan  diskusi kelompok untuk memahami konsep
1.5 Peningkatan potensi siswa  matematika dan siswapun belajar bersosialisasi
1.6 Komunikasi dengan siswa  serta berkomunikasi dengan teman. Siswa juga
1.7 Penilaian dan evaluasi menunjukkan kepercayaan diri dalam
menjawab pertanyaan guru dan menjelaskan
hasil kerja kelompok kepada siswa secara
klasikal.Jumlah siswa yang memperoleh nilai
 memuaskan meningkat. Interaksi informal
yang dilakukan dan respon positif kepada
individu siswa menguatkan pembelajaran
mereka.
2. Kepribadian
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdguru

kebiasaan, dan hukum di Indonesia professional yang selalu menghargai dan
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil  mempromosikan nilai-nilai pancasila, serta
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen memiliki pandangan luas tentang keberagaman
serta kebanggaan menjadi guru bangsa. Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdjuga
 mampu menyelesaikan tugas administratif dan
non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
standar yang ditetapkan
3. Sosial
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah

obyektif, serta tidak diskriminatif mencerminkan guru professional yang mampu
3.2 Komunikasi dengan sesama guru, berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan
tenaga kependidikan, orang tua,  tidak diskriminatif.
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.1 Pengetahuan dan pemahaman Sudah membuat pemetaan standar kompetensi
tentang struktur isi dan standar dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran

kompetensi mata pelajaran, serta yang diampunya.
tahap-tahap pengajaran Ibu Rahmawan Sumadinata,
S.Pdmemanfaatkan jurnal belajar dan
4.2 Profesionalisme yang meningkat
 masukkan dari kolega sebagai bukti kinerja dan
melalui refleksi diri.
bahan perbaikan selanjutnya.
Rekomendasi: Pembelajaran sudah berjalan sesuai tahapan-tahapan yang baik dan sesuai RPP. Konsep
pembelajaran disampaikan dengan baik. Dalam proses pembelajaran dilaksanakan diskusi kelompok untuk
memahami konsep matematika dan siswapun belajar bersosialisasi serta berkomunikasi dengan teman. Jumlah
siswa yang memperoleh nilai memuaskan meningkat. Dinilai berdasarkan prilaku Rahmawan Sumadinata, S.Pd
sudah mencerminkan guru professional yang mampu berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan tidak
diskriminatif. Pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya perlu
dioptimalkan.
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas.
Mengetahui, Sumber Rejo, 30 April 2019
Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000
Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah
Salinanuntukkepalasekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
 Lampiran 6
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

Pada Penilaian Tahap 2
Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1. Pedagogik
1.1 Memahami latar belakang siswa Dalam pelaksanaan pembelajaran IbuRahmawan
Sumadinata, S.Pdsudah berjalan dengan
baik.Masih terdapat beberapa kendala yaitu
komunikasi dengan siswa yang menggunakan
bahasa daerah. Aktivitas pembelajaran sudah
 terarah sesuai dengan teori pembelajaran dan
memberi kesempatan yang luas bagi siswa untuk
berinteraksi serta komunikasi dengan sesama
teman. Dalam hal penilaian sudah menggunakan
berbagai teknik dan jenis penilaian.

1.2 Memahami teori belajar 

1.3 Pengembangan Kurikulum 
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pd
menceriminkan guru professional yang selalu
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma, menghargai dan mempromosikan nilai-nilai

kebiasaan, dan hukum di Indonesia pancasila, serta memiliki pandangan luas tentang
keberagaman bangsa.

2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 

2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen

serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdsudah
mencerminkan guru professional yang mampu
berinteraksi dengan baik tidak membatasi dan
tidak diskriminatif.
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak Komunikasi dengan orang tua siswa sudah

obyektif, serta tidak diskriminatif dilakukan dengan baik, menggunakan buku
catatan pribadi siswa, yang menginformasikan
tentang kemajuan siswa, kesulitan, dan potensi
siswa.

3.2 Komunikasi dengan sesama guru,

tenaga kependidikan, orang tua, 
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional

Sudah membuat pemetaan standar kompetensi

4.1 Pengetahuan dan pemahaman dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
tentang struktur isi dan standar diampunya.

kompetensi mata pelajaran, serta Ibu Rahmawan Sumadinata, S.Pdmemanfaatkan
tahap-tahap pengajaran jurnal belajar dan masukkan dari kolega sebagai
bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.

4.2 Profesionalisme yang meningkat


melalui refleksi diri.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan pembelajaran ini merupakan contoh proses belajar pembelajaran yang berkualitas. Ibu Rahmawan
Sumadinata, S.Pdmengembangkan hubungan yang kuat dan saling menghargai dengan siswa. Aktivitas pembelajaran
sudah terarah sesuai dengan teori pembelajaran. Dia juga sudah memanfaatkan jurnal belajar dan masukkan dari
kolega sebagai bukti kinerja dan bahan perbaikan selanjutnya.

Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani . Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Salinanuntukkepalasekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
Lampiran 7
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

Pada Penilaian Tahap 2
Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa 
1.2 Memahami teori belajar

1.3 Pengembangan Kurikulum 
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian
2.4 Berprilaku sesuai dengan norma,

kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.5 Kepribadian yang matang dan stabil 
2.6 Memiliki etika kerja dan komitmen

serta kebanggaan menjadi guru
3. Sosial
3.3 Berprilaku insklusif, bertindak

obyektif, serta tidak diskriminatif
3.4 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, 
peserta didik, dan masyarakat
4. Profesional
4.3 Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur isi dan standar

kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
4.4 Profesionalisme yang meningkat

melalui refleksi diri.

Rekomendasi:
Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik

Mengetahui, Sumber Rejo, 8 April 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Salinanuntukkepalasekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan
 Lampiran 7
PEMERINTAH PROVINSI BENGKULU
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 3 BENGKULU UTARA

Alamat : Jalan Pembangunan Desa Pal 30 Kecamatan Lais Kabupaten Bengkulu Utara email
smanlais30@gmail.com website http://sman3bengkuluutara.mysch.id

Lembar Hasil Observasi Pembelajaran

Pada Penilaian Tahap 2
Nama : SMPN 1
Rahmawan Sumadinata, S.Pd Sekolah/madrasah :
CIBALIUNG
Pedidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Pandeglang
Institusi pendidikan : UNTIRTA Provinsi : Banten
Jumlah jam per
Kelas yang diajar : VII B (Tujuh B) : 18
minggu
Mata pelajaran yang Fokus Observasi
: Matematika
diampu
A. Jika Skor 4 B. Jika Skor 3 C. Jika Skor 2 D. Jika Skor 1
Kompetensi A B C D Catatan pengamat/penilai
1.Pedagogik
1.1Memahami latar belakang siswa
1.2 Memahami teori belajar

1.3 Pengembangan Kurikulum 
1.4 Aktivitas pengembangan pendidikan 
1.5 Peningkatan potensi siswa 
1.6 Komunikasi dengan siswa 
1.7 Penilaian dan evaluasi 
2. Kepribadian 
2.1 Berprilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan, dan hukum di Indonesia
2.2 Kepribadian yang matang dan stabil 
2.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta

kebanggaan menjadi guru
3.Sosial 
3.1 Berprilaku insklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
3.2 Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta 
didik, dan masyarakat
4. Profesional 
4.1 Pengetahuan dan pemahaman tentang
struktur isi dan standar kompetensi
mata pelajaran, serta tahap-tahap
pengajaran
4.2 Profesionalisme yang meningkat

melalui refleksi diri.

Rekomendasi: Secara keseluruhan dalam Proses pembelajaran cukup baik

Mengetahui, Sumber Rejo, 14 Mei 2019

Kepala SMPN 1 CIBALIUNG, Guru Pemula,

A. Yani Rahmawan Sumadinata, S.Pd

NIP. 0000000000000 NIP. 000000000000000

Asliuntukgurupemula Salinan untuk pengawas sekolah

Salinanuntukkepalasekolah Salinan untuk Dinas Pendidikan