RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Topik :
Waktu :

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalammemilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
 2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.21. Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relative
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek nyata
melalui percobaan menggunakan frekuensirelatif.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Menemukan konsep frekuensi relatif dari suatu kejadian
 Menentukan nilai frekuensi relatif dari suatu kejadian
 Menemukan konsep peluang dengan pemahamannya sendiri

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui proses pembelajaran, siswa dapat menemukan konsep peluang dengan
frekuensi relatif melalui percobaan-percobaan dalam suatu kegiatan.

E. Materi

F. Model/Metode Pembelajaran
 Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. Dapat 5
n dilakukan dengan pertanyaan misalnya bagaimana cara kalian
berangkat dari rumah ke sekolah. Ada berbagai alternative
untuk berangkat dari rumah ke sekolah. Untuk masuk ke
perguruan tinggi, menjawab soal, Memberikan gambaran
tentang pentingnya memahami pelung dalam kehidupan
sehari-hari
2. Siswa dibagi kedalam kelompok yang masing-masing kelompok
 terdiri dari 4 orang.

Inti 1. Setiap anggota dalam kelompok melakukan percobaan

melempar koin sebanyak 5 kali. 75
2. Setiap kelompok mencatat hasil lemparan yang dituangkan
dalam table-1 (terlampir).
3. Masing-masing kelompok mengisikan hasil percobaan kedalam
table-1.
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaannya.
5. Setiap kelompok mendiskusikan hasil laporannya dibandingkan
dengan hasil kelompok lain.
6. Mengajukan pertanyaan yang memotivasi siswa dalam
mendiskusikan pertanyaan yang ada di lampiran 1
7. Setiap kelompok membuat satu simpulan yang diperoleh dan
mempresentasikan hasilnya.
8. Siswa melakukan percobaan yang sama, tetapi dengan jumlah
lemparan yang berbeda
9. Melakukan percobaan yang sama dengan menggunakan dadu
sebanyak 12 kali.
10. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memotivasi siswa
untuk menemukan konsep frekuensi relatif.
11. Penekanan (reinforcement) terhadap konsep frekuensi relatif.
12. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang memotivasi siswa
untuk memahami titik sampel, ruang sampel, kejadian, dan
konsep peluang.
13. Diberikan persoalan yang berkalian dengan peluang

Penutup 1. Membuat simpulan dan refleksi

2. Pemberian tugas 10
3. Menginformasikan kegiatan untuk pertemuan merikutnya
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Alat : Koin, Dadu, Bidak dan Pion, dan Lembar Kerja
2. Sumber : Buku Panduan Guru Matematika .........
 Lampiran 1

Isilah Tabel 1 berikut ini sesuai dengan hasil pelemparan koin yang dilakukan.

Tabel 1.

Lemparan 1 Lemparan 2 Lemparan 3 Lemparan 4 Lemparan 5 Jumlah

No Nama
G A G A G A G A G A G A
1.
2.
3.
4.
Jumlah

1. Dalam lima kali lemparan koin yang telah dilakukan, berapa jumlah Angka atau jumlah Gambar
yang muncul, baik hasil perorangan maupun hasil kelompok?
2. Untuk masing-masing Gambar atau Angka yang muncul, bandingkan dengan banyaknya
lemparan (seluruhnya) yang dilakukan.
3. Lakukan Percobaan yang sama tetapi dengan banyak lemparan yang berbeda.
4. Diskusikan dalam kelompok, seperti apa hasilnya?
5. Adakah kesamaan hasil yang diperoleh?

Isilah Tabel 2 berikut ini sesuai dengan hasil lemparan dadu yang dilakukan.

Tabel 2.

Mata Mata Mata Mata Mata Mata Banyak

No. Nama
dadu 1 dadu 2 dadu 3 dadu 4 dadu 5 dadu 6 lambungan
1. 12
2. 12
3. 12
4. 12
Jumlah 48

1. Dalam duabelas kali lemparan dadu yang telah dilakukan, berapa jumlah masing-masing mata
dadu yang muncul, baik hasil perorangan maupun hasil kelompok?
2. Untuk masing-masing mata dadu yang muncul, bandingkan dengan banyaknya lemparan
(seluruhnya) yang dilakukan.
3. Lakukan Percobaan yang sama tetapi dengan banyak lemparan yang berbeda.
4. Diskusikan dalam kelompok, seperti apa hasilnya?
5. Adakah kesamaan hasil yang diperoleh?
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran peluang

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
 Lampiran 2

Penilaian Kreativitas.

1. Perhatikan gambar 1 berikut :

6
5 1

4
2
3

Jika tanda panah pada gambar 1 diputar,

1) berapa langkah agar tanda panahnya kembali menunjuk ke angka 1?

2) berapa langkah apabila tanda panah menunjuk angka 5?
3) Jelaskan alasannya
4) ulangi langkah 1 dan 2 jika berbentuk segi delapan dan segi duabelas.
5) Jelaskan apa yang diperoleh dari kegiatan tersebut, dikaitkan dengan konsep peluang yang telah
dipelajari.

2. Permainan Bandar dadu dengan menggunakan bidak dan pion yang disediakan guru :
1) Siswa bekerja dalam kelompok 4 orang.
2) Seorang dari kelompok tersebut menjadi bandar, seorang menjadi pemain, dan yang lain
mencatat hasil.
3) Pemain diminta untuk melempar dadu dan menempatkan pion pada bidak yang disediakan
(gambar 1) dengan aturan; a) jika hasil lemparan adalah mata dadu genap, maka pemain
memindahkan pion satu langkah ke atas (sesuai tanda panah), dan b) jika hasil lemaparan
adalah mata dadu ganjil, maka pion dipindahkan satu langkah ke kiri (sesuai tanda panah)

FINISH

START
 Gambar 2
4) Jika pion keluar bidak, maka pemain dinyatakan kalah
5) Dari permainan tesebut, siswa diminta untuk membuat suatu tanggapan yang berkaitan
dengan konsep peluang yang telah dipelajari.

Catatan :

Kegiatan ini akan mengahasilkan kesempatan seseorang untuk menang adalah 0,37. Oleh sebab
itu kegiatan ini akan melatih siswa untuk bertindak jujur, bekerja keras, dan dapat menerima
kekalahan. Selain itu kegiatan ini juga dapat dijadikan pelajaran bahwa peluang untuk menang
dalam suatu permainan (judi) sangat kecil, serta menyadari bahwa permainan judi merupakan
kegiatan yang tidak baik.

Penilaian diri :
Meminta siswa untuk membuat tanggapan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan dan
pemahaman terhadap substansi peluang.