SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Teknologi Pendidikan
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar
OLEH :
HARIANTO MASDAR MT
NIM 10531 2025 13
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Harianto Masdar Mt
NIM : 10531202513
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyusunan skripsi ini, saya
akan menyusun sendiri skripsi saya (tidak dibuatkan oleh siapapun).
2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi dengan
pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.
3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (Plagiat) dalam penyusunan skripsi.
4. Apabila saya melanggar perjanjian seperti pada butir 1, 2, dan 3, saya
bersedia menerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Harianto Masdar Mt
Mengetahui
Ketua Prodi
Teknologi Pendidikan
SURAT PERNYATAAN
NIM : 10531202513
Dengan ini menyatakan bahwa Skripsi yang saya ajukan didepan Tim
Penguji adalah ASLI hasil karya saya sendiri, bukan hasil ciplakan dan tidak
Harianto Masdar Mt
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Salawat dan salam, semoga tetap tercurahkan kepada junjungan kita umat
manusia Nabi Muhammad saw sebagai suri teladan yang merupakan sumber
inspirasi dan motivasi dalam berbagai aspek kehidupan setiap insan termasuk
penulis amin. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa proposal ini tidak dapat
Melalui tulisan ini, penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang tulus,
teristimewa kepada kedua orang tua tercinta, Ayahand Muh.Tayyeb dan Ibunda
Halijah serta segenap keluarga besar kedua belah pihak yang telah mengasuh,
skripsi ini, kepada beliau penulis senantiasa memanjatkan doa semoga Allah swt
sampaikan kepada Bapak Dr. H. Abd Rahman Rahim, SE, MM selaku Rektor
satu Dr. H. Nursalam, M.Si. sebagai pembimbing dua dan yang memberikan
bantuan dalam penyusunan skripsi ini. Nasir, S.Pd., M.Pd., sebagai dosen mata
Negeri 2 Sinjai Barat yang telah memberikan izin dan bantuan untuk melakukan
penelitian. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada sahabat yaitu Rizal,
Rahmat, Unhy, Fadil, Al, Audi, Ayu dan Rukman yang senantiasa menghibur dan
Segala bantuan yang telah disumbangkan tidak dapat penulis balas. Hanya
Allah SWT jualah yang dapat membalas sesuai dengan amal bakti Bapak, Ibu,
Saudara(i) dengan pahala yang berlipat ganda. Akhirnya, semoga skripsi ini
Penulis,
DAFTAR ISI
ABSTRAK ................................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN
D. Manfaat Penelitian.....................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
C. Kerangka Pikir.........................................................................................36
D. Hipotesis Penelitian.................................................................................38
B. Observasi .................................................................................................48
D. Pembahasan .............................................................................................59
A.Simpulan ..................................................................................................64
B. Saran .......................................................................................................65
RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
bangsa. Sumber daya manusia yang dibutuhkan saat ini adalah sumber daya
diwarnai oleh persaingan yang sangat ketat seperti sekarang ini, yaitu sumber
pengaruh-pengaruh negatifnya.
aspek kognitif, efektif, dan psikomotorik. Oleh karena itu semua unsur yang
secara optimal agar mutu pendidikan dapat meningkat. Ini mutlak dilakukan
1
2
dan bertakwa kepada Allah swt. Oleh karena itu, setiap manusia harus
untuk berjuang menjalani tantangan waktu yang semakin berat, oleh karena
tantangan global.
dan negara.
setiap anak agar mereka mampu tumbuh dan berkembang sebagai manusia
Dalam sekolah banyak hal yang bisa dicapai oleh seorang siswa, dengan
sistem atau tatanan struktur yang terarah dalam sekolah tentunya mampu
kepuasan bagi sekolah atas prestasi yang telah tercapai. Oleh karena itu
berbagai level lomba seperti tingkat kota, provinsi, nasional, atau bahkan
kegiatan ekstrakurikuler.
4
dibidang mata pelajaran (akademik) dan pada bidang di luar mata pelajaran
club atau ekstrakulikuler yang ada di sekolah. Saat ini banyak perlombaan
yang bersifat ekstrakurikuler yang ditujukan kepada para siswa dari tingkat
sekolah biasa, yang dilakukan di sekolah atau di luar sekolah dengan tujuan
manusia seutuhnya. Kegiatan ini dilakukan berkala atau hanya dalam waktu-
kegiatan pengayaan dan kegiatan perbaikan yang berkaitan dengan tujuan dari
kecerdasan yang tinggi. Kegiatan ini bukan termasuk materi pelajaran yang
6
Merah Remaja). Keadaan ini menjadi tantangan bagi para pendidik untuk
cepat menangkap apa yang dipelajari dan terkadang juga teramat sulit. Dalam
hal semangat terkadang semangat tinggi, tetapi juga terkadang sulit untuk
aktivitas belajar. Setiap individu memang tidak ada yang sama, perbedaan
anak didik. Dalam keadaan dimana anak didik atau siswa tidak dapat belajar
Barat”.
SMA Negeri 2 Sinjai Barat sesuai dengan hasil observasi awal yang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis
dunia pendidikan.
2. Manfaat praktis
8
a. Bagi Penulis
ada.
pendidikan.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori
belajar siswa dibidang IPA yang dimediasi oleh variabel frekuensi belajar
9
10
disimpulkan:
perilaku sosialnya.
non olahraga.
Sinjai Barat berada pada kategori sedang dilihat dari nilai rata-rata
2. Hasil belajar peserta didik kelas XI IPA SMA Negeri 1 Sinjai Barat
Sinjai Barat dan sisanya sebesar 22,2% ini dipengaruhi oleh faktor
1. Kegiatan Ekstrakurikuler
peserta didik di luar jam belajar kurikulum standar sebagai perluasan dari
peserta didik yang lebih luas atau di luar minat yang dikembangkan oleh
kurikulum.
luar jam biasa dan waktu libur sekolah yang dilakukan baik di sekolah
atau membimbing memiliki dua makna yaitu bimbingan secara umum yang
Sedangkan makna bimbingan yang secara khusus yaitu sebagai suatu upaya
Banyak siswa yang kurang mengetahui bakat dan minat yang ada pada
penyaluran yang tepat sesuai dengan kemampuan, bakat, minat dan ciri-ciri
hasil belajar siswa, kebiasaan belajar juga memiliki hubungan yang erat
mengurangi rasa lapar dan haus. Semua kegiatan itu dilakukan di semolah.
Semua itu pula adalah kegiatan ekstra dan intrakulikuler. Keduanya adalah
sekolah.
biasa, yang dilakukan di sekolah atau di luar sekolsh dengan tujuan untuk
dimilikinya.
2. Hasil Belajar
tertentu bagi anak untuk secara penuh memahami suatu konsep yang
konsep pada saat pertama kali diajarkan. Fenomena ini lebih banyak
ia mulai memahaminya.
jasmani dan rohani siswa. Faktor yang berasal dari dalam diri siswa
itu sendiri.
belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa
lebih baik dari sebelumnya dan yang tidak tahu menjadi tahu. Oemar
Hamalik (2007:30).
berupa nilai saja, akan tetapi dapat berupa perubahan atau peningkatan
perubahan positif.
proses belajar siswa. Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data
Hasil belajar dalam sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata
1) Hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi
1994:23 )
sebagainya.
kejadian.
a. Ranah Kognitif
Berkenaan dengan hasil belajar intelektual ranah kognitif terdiri
dari 6 aspek, yaitu :
25
pada alasan bahwa ke3 ranah yang diajukan lebih terukur dalam
Tabel 2.1
No Ranah Indikator
Menerjemahkan, merubah,
menyamarkan, menguraikan
b. Pemahaman dengan kata-kata sendiri, menulis
(Comprehension) kembali, merangkum,
membedakan, menduga,
mengambil kesimpulan,
menjelaskan
Menggunakan, mengoperasikan,
1 menciptakan/membuat perubahan,
c. Penerapan
menyelesaikan, memperhitungkan,
(Application)
menyiapkan, menentukan
d. Analisis (Analysis) Membedakan, memilih,
membedakan, memisahkan,
membagi, mengidentifikasi,
merinci, menganalisis,
membandingkan.
menjelaskan, menafsirkan,
merangkum, mengevaluasi
Membaca, mencocokkan,
membantu, menjawab,
b. Menjawab/menanggapi
(Responding)
mempraktekkan, memberi,
melaporkan, menyambut,
menceritakan, melakukan,
membantu.
Memprakarsai, meminta,
c. Penilaian (Valuing)
mengundang membagikan,
bergabung, mengikuti,
mendebat
Mempertahankan, mengubah,
mengikuti, memodifikasi,
29
menghubungkan, menyatukan
e. Menentukan ciri-ciri
nilai (Characterizat ion Mengikuti, menghubungkan,
by a value or value
complex) memutuskan, menyajikan,
menegaskan, mengemukakan,
memecahkan, mempengaruhi,
menunjukkan.
Melatih, membangun,
b. Gerakan Umum
membongkar, merubah, melompat,
(Generic Movement)
merapikan, memainkan, mengikuti,
menggunakan, menggerakkan
Bermain, menghubungkan,
membungkus, menggerakkan,
Menciptakan, menemukan,
membangun, menggunakan,
d. Gerakan Kreativ
memainkan, menunjukkan,
(Creative Movement)
melakukan, membuat, menyusun
dalam diri siswa, merupakan hal yang logis dan wajar, sebab hakikat
dan berprestasi.
1. Faktor Lingkungan
kedua lingkungan ini akan dibahas satu demi satu dalam uraian
berikut :
a) Lingkungan Alami
disekolah.(Ibid., 145)
2. Faktor Instrumental
ada anak didik, tetapi guru tidak ada, maka tidak akan terjadi
3. Kondisi Fisiologis
prima, tidak dalam keadaan lemah dan capek, tidak dalam keadaan
4. Kondisi Psikologis
pesat pada masa umur balita dan mulai menetap pada akhir
kerusakan.
C. Kerangka Pikir
penelitian tersebut berkenaan dua variabel atau lebih. Kerangka berfikir yang baik
akan menjelaskan secara teoritis pertautan antara variabel yang akan diteliti. Jadi
secara teoritis perlu dijelaskan hubungan antar variabel independen dan dipenden.
paradigma penelitian. Oleh karena itu pada setiap penyusunan paradigma peneliti
Sekolah adalah tempat seorang anak menjalani sebuah pola interaksi antara
dirinya dengan dunia luar. Disekolah setiap anak di didik untuk siap menghadapi
sebuah tantangan dunia baru, oleh karena itu setiap sekolah memberikan
pula.
ekstrakurikuler juga memberikan pengaruh dengan hasil belajar dalam ruang kelas
sistem yang baik pula hasil belajar siswa yakni kemampuan siswa dalam
mengelola pengalaman belajarnya yang terdiri atas tiga aspek yaitu ranah kognitif
yang berkenaan dengan hasil belajar intelektual, ranah afektif yang berkenaan
dengan sikap, dan ranah psikomotoris yang berkenaan dengan hasil belajar
pikir dalam penelitian ini dapat digambarkan dalam bentuk bagan sebagai berikut:
37
Sekolah
Kegiatan
Ekstrakurikuler
Pembelajaran
Analisis
Hasil
D. Hipotesis
hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh yang
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Variable Penelitian
penelitian.
SMA Negeri 2 Sinjai Barat dengan subjek penelitian yakni siswa tahun
x Y
(Sugiono 2014 : 218)
X : Kegiatan Ekstrakurikuler
Y: Hasil belajar.
38
39
1. Populasi
seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam penelitian maka
kesimpulan dari hasil akhir suatu penelitian. Populasi dalam penelitian ini
adalah seluruh siswa Sma negeri 2 sinjai barat tahun pelajaran 2016/2017.
40
1 XI IPA 34
2 XI IPS 1 27
3 XI IPS 2 27
2. Sampel
oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin
tenaga, dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel dari populasi
itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat
diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi
secara ideal, akan tetapi populasi terlampau besar maka harus mengambil
sejumlah sampel yang dianggap bisa mewakili. Sampel artinya bagian dari
jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Sugiono, (h.
Suharsimi Arikonto bahwa apabila subjeknya lebih dari 100, maka dapat
41
diambil antara 10-15% atau 20-25% atau 15-30% atau juga lebih.
Sedangkan apabila subjeknya kurang dari 100, maka lebih baik diambil
teknik mengambil sampel secara acak, hal ini bila jumlah populasi
Jadi penulis menarik sampel dan menunjuk sebagian siswa Sma Negeri 2
Sinjai Barat secara acak sebagai sampel (dari seluruh siswa kelas XI SMA
1 XI IPA 17
2 XI IPS 1 5
3 XI IPS 2 8
a. Observasi
b. Dokumentasi
c. Angket
a. Panduan Observasi
b. Form Dokumen
c. Angket
umum.
yang rumusnya:
(Arikunto, 2010:319)
Keterangan :
N : Banyak Sample
dengan ketentuan jika “r” hitung lebih besar dari”r” tabel, maka item
dibutuhkan, sebaliknya jika “r” tabel lebih besar dari “r” hitumg maka
item tersebut tidak valid dan tidak dapat digunakan untuk menjaring data.
Keterangan:
: koefisien korelasi
N : jumlah responden
keputusan :
BAB IV
A. Profil Sekolah
SMA Negeri 2 Sinjai Barat berjarak Kurang lebih 145 km dari kota
Makassar. Walau di desa, saat ini SMA Negeri 2 Sinjai Barat sudah banyak
belajar dan fasilitas-fasilitas lainnya. Jika dilihat dari kondisi ekonomi, siswa-
tergolong maju dan berjalan dengan baik. Sehingga, siswa-siswi SMA Negeri
SMA Negeri 2 Sinjai Barat didirikan di atas tanah seluas 100 m2 yang
dikelilingi dengan pagar tembok. Semula sekolah ini hanya terdiri dari tiga
ruang kelas dan satu ruang kantor, pada perkembangannya terjadi beberapa
kelas SMA Negeri 2 Sinjai Barat sekarang menjadi 9 ruang kelas. Ruang
kelas tersebut dibagi dalam 3 rombongan belajar untuk kelas X, XI dan XII.
46
47
B. Observasi
dan 3 ruangan XII, serta sarana berupa lapangan bermain dan tempat
sekolah yang pada awalnya menjadi induk yaitu SMA Negeri 1 Sinjai
2015 sebagai SMA Nagari 2 Sinjai barat. Meskipun sekolah yang baru
48
dipandang sebelah mata sebab dalam kurun waktu 3 tiga tahun telah
dari seringnya siswa siswi tersebut mewakili SMA Negeri 2 Sinjai Barat
setelah jam belajar selesai yakni pukul 14:30 sampai pukul 17:00, setiap
maksimal 2 kegiatan. Siswa siswi yang aktif dalam kegiatan yakni kelas X
terhadap hasil belajar siswa. Adapun hasil observasi dalam bentuk tabel:
49
No Kegiatan Catatan
ekstrakurikuler terhadap hasil belajar siswa SMA Negeri 2 Sinjai Barat Kab.
1. Analisis Deskriptif
mengumpulkan data melalui angket yang diisi oleh peserta didik kelas XI
dokumentasi nilai rapor siswa. Dan berikut ini adalah hasil analisis
belajar peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Sinjai Barat yang diolah
Sinjai Barat
Persentase
No Kategorisasi Skor Frekuensi Kategori
(%)
2 66 – 69 9 Tinggi 30
3 63 – 65 10 Sedang 33.33
4 60 – 62 8 Rendah 26.66
Jumlah 30 100
Barat
dibuat rincian menurut kategori nilai. Rincian kategori hasil belajar siswa
Nilai Kategori
21-40 Rendah
41-60 Sedang
61-80 Tinggi
belajar yang diperoleh peserta didik serta dapat diketahui bahwa data
Tabel 4.6: Kategori Hasil Belajar Peserta didik Kelas XI SMA Negeri 1
Sinjai Barat
Presentase
No Nilai Kategori Frekuensi
(%)
2 21-40 Rendah 0 0
3 41-60 Sedang 0 0
Total 30 100
Sumber : Skripsi pengaruh lingkungan keluarga peserta didik kelas xi ipa sma
negeri 1 sinjai barat
Berdasarkan data yang diperoleh pada tabel diatas dengan
ada peserta didik yang nilainya berada pada kategori rendah, sangat rendah,
dan sedang, terdapat 11 orang (36.66%) berada dalam kategori tinggi, dan
dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa SMA Negeri 2 Sinjai Barat
orang ( 63.33%).
2. Analisis Inferensial
a. Uji Normalitas
berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas data pada penelitian ini
Kelebihan dari uji ini adalah sederhana dan tidak menimbulkan perbedaan
persepsi diantara satu pengamat dan pengamat yang lain yang sering
terjadi pada uji normalitas dengan menggunakan grafik. Konsep dasar dari
bentuk Z-Score dan diasumsikan normal. Uji ini digunakan uji beda antara
data yang diuji normalitasnya dengan data normal baku. Penerapan pada
uji Kolmogorov Smirnov adalah bahwa jika nilai Sig dibawah 0,05 berarti
data yang akan diuji mempunyai perbedaan yang signifikan dengan data
normal baku, berarti data tersebut tidak normal. Jika nilai Sig diatas 0,05
maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan dengan data normal baku
yang artinya data tersebut normal. Berikut hasil uji normalitas yang
0,914. Hasil yang diperoleh lebih besar dari 0,05 (>0,05), maka dapat
b. Uji Linearitas
Uji linearitas adalah uji yang akan memastikan apakah data yang
dimiliki sesuai garis linear atau tidak. Uji linear dilakukan untuk mengetahui
analisis varians. Kaidah yang digunakan jika Sig.< a (0,05), dan Fhitung > Ftabel,
maka hubungan kedua variabel linear. Kesimpulan hasil uji linearitas dapat
ekstrakurikuler terhadap hasil belajar dengan nilai Sig. 0,000<a (0,05) dan
Fhitung > Ftabel (112,804 > 4,10).) yang berarti bahwa variabel ekstrakurikuler
c. Uji Hipotesis
a. Merumuskan hipotesis
H0 : ρ = 0
Ha : ρ ≠ 0
Dimana ,
b. Menentukan t hitung
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
Nilai t tabel dapat dilihat pada tabel statistik untuk signifikansi 0,05
dengan df1 = (k-1) dan df2 = (n-k). jadi, df1 = (2-1) = 1 dan df2 = (30-2) =
28. Hasil diperoleh untuk f tabel sebesar 2,048 (lihat pada lampiran t tabel)
e. Membuat Kesimpulan
Karena thitung > t tabel (2,780) > (2,048) maka Ho ditolak. Dengan
D. Pembahasan
SMA Negeri 2 Sinjai Barat diketahui bahwa 1 orang (3.33%) siswa berada
dalam kategori sangat tinggi, 9 orang (30%) berada dalam kategori tinggi, 10
dalam kategori rendah dan 2 orang (6.66%) berada dalam kategori sangat
siswa SMA Negeri 2 Sinjai Barat berada dalam kategori sedang dengan
berada pada kategori sedang sehingga dapat disimpulkan bahwa siswa kelas
peserta didik sebagai sampel dapat diketahui bahwa tidak ada peserta didik
yang nilainya berada pada kategori rendah, sangat rendah, dan sedang,
disimpulkan bahwa hasil belajar siswa SMA Negeri 2 Sinjai Barat berada
63.33%).
Berdasarkan uji t, Karena thitung > t tabel (2,780) > (2,048) maka Ho ditolak.
pengaruh utama yang masuk adalah pengaruh ibu, kemudian ayah, keluarga
keluarga. Oleh karena itu situasi yang kondusif dalam keluarga sangat
anjuran, serta berbagai contoh dari pihak keluarga terutama dari ibu dan ayah
tua. Oleh karena itu segala jenis pendidikan telah dilaksanakan dalam
keluarga.
pernyataan ini adalah tidak benar jika dikatakan bahwa segi afektif
membangun hubungan yang positif dengan orang tua, kita dapat membantu
seorang anak. Makin jelas kita menyampaikan harapan kita tentang peran
sebab pendidikan yang pertama dan utama diperoleh anak adalah dalam
keluarga. Sikap anak terhadap sekolah terutama akan dipengaruhi oleh sikap
orang tuanya. Begitu juga sangat diperlukan kepercayaan orang tua terhadap
semetara orang tua seolah tidak mau tahu, bahkan cenderung menimpangkan
merupakan dua dunia yang berbeda bagi anak. Keluarga adalah dunia
referensi bagi anak untuk membangun nilai hidup dan cita-cita, sedangkan
Hubungan keluarga dengan sekolah adalah alah satu elemen penting dalam
kesuksesan belajar anak. Sekolah yang terbaik adalah sekolah yang mampu
menjembatani peran orang tua pada kegiatan belajar anak atau menciptakan
antara keluarga dan sekolah terjadi pada kerja sama orang tua dengan pihak
guru. Kerja sama tersebut dibutuhkan untuk memantau kemajuan anak dalam
psikologis.
62
kepada siswa. Kegiatan yang dilakukan siswa diluar jam pelajaran janganlah
berpengaruh postif terhadap hasil belajar peserta didik. Hal ini didukung oleh
hasil belajar siswa, Hasil analisis lingkungan keluarga diperoleh nilai rata-rata
sebesar 84,50 dengan kategori sedang, dan hasil belajar diperoleh nilai rata-
BAB V
A. Kesimpulan
ekstrakurikuler.
Karena thitung > t tabel (2,780) > (2,048) maka Ho ditolak. Dengan demikian,
63
64
B. Saran
1. Guru
2. Peneliti selanjutnya
3. Dinas Pendidikan
DAFTAR PUSTAKA
Amini, Ibrahim. Agar tidak Salah Mendidik Anak. Jakarta: Al Huda. 2006.
Bahri Djamarah Syaiful. Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:
Rineka Cipta. 2005
Dimyati dan Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta : PT. Rineka Cipta
.2006: 23.
Eka Prihatin, Manajemen Peserta Didik, Bandung: Alfabeta. 2011: 164.
Hasan. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara. 2008.
Muhammad, Yusuf Al Hasan, Pendidikan Anak dalam Islam. Jakarta: Darul Haq.
1998.
Ramayulis. pendidikan Islam dalam Rumah Tangga. Jakarta: Kalam Mulia 1987.
Sabri, HM. Alisuf. Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta: UIN Jakarta Press. 2005.
Syah Muhibbin. Psikologi Belajar , Jakarta: PT. Raja Grapindo Persada. ,. 2006
LAMPIRAN 1
ANGKET
Nilai Rata
Hasil
No. Nama Rata Hasil
Ekskul
Belajar
1 Masnaeni 64 82.97
2 Sudarti 66 81.5
3 Zulkifli 57 80.41
4 Ahmad Abian Faqih 62 77.48
5 Rahmatullah 69 78.02
6 Wawan Ardiansyah 59 80.4
7 Livia Andini fatriasia 68 80.01
8 Fauzul 68 81.09
9 Nurul Magfirah 61 74.37
10 Nurwahidah 62 82.91
11 Astuti Widanarti 62 82.01
12 Vika Pratiwi 62 81.93
13 Sri Wahyuni 63 80.18
14 Rindiantika 60 80.06
15 Rezki Anggreni 63 79.81
16 Nur yazin Al Azhar 64 81.1
17 Nurdiana 64 82.46
18 Ratna Sari 62 82.51
19 Basri 68 81.54
20 Harpan Masdar MT 64 83.89
21 Muh. Yusuf 66 86.12
22 Selvy 66 80.49
23 Hakiki Nurrahmi 62 83.2
24 Evi Andani 66 82.9
25 Selvi 71 79.41
26 Athifa Rifda Ramadhani 65 85.5
27 Nurul Ayuni Hidayah 65 83.34
28 Mutia Ulfa 64 84.29
29 Sulistiana Ulfa 64 84.88
30 Sri Windi Indriani 68 82.55
70
ekstrakurikuler hasilbelajar
N 30 30
a
Normal Parameters Mean 64.1667 81.5777
Uji Linearitas
ANOVA Table
Sum of Mean
Squares df Square F Sig.
Deviation from
116.863 10 11.686 3.785 .007
Linearity
Total 174.074 29
71
Hasil Uji t
a
Coefficients
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients
LAMPIRAN 3
1 Masnaeni 82.97
2 Sudarti 81.5
3 Zulkifli 80.41
4 Ahmad AbianFaqih 77.48
5 Rahmatullah 78.02
6 WawanArdiansyah 80.4
7 LiviaAndinifatriasia 80.01
8 Fauzul 81.09
9 NurulMagfirah 74.37
10 Nurwahidah 82.91
11 AstutiWidanarti 82.01
12 VikaPratiwi 81.93
13 Sri Wahyuni 80.18
14 Rindiantika 80.06
15 RezkiAnggreni 79.81
16 Nuryazin Al Azhar 81.1
17 Nurdiana 82.46
18 Ratna Sari 82.51
19 Basri 81.54
20 HarpanMasdar MT 83.89
21 Muh. Yusuf 86.12
22 Selvy 80.49
23 HakikiNurrahmi 83.2
24 EviAndani 82.9
25 Selvi 79.41
26 AthifaRifdaRamadhani 85.5
27 NurulAyuniHidayah 83.34
28 MutiaUlfa 84.29
29 SulistianaUlfa 84.88
30 Sri WindiIndriani 82.55
74
LAMPIRAN 4
STATISTIK DESKRIPTIF
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
Statistics
N Valid 30
Missing 0
Mean 64.1667
Median 64.0000
a
Mode 62.00
Variance 9.661
Range 14.00
Minimum 57.00
Maximum 71.00
Sum 1925.00
Statistics
N Valid 30
Missing 0
Mean 81.5777
Median 81.7350
a
Mode 74.37
Variance 6.003
Range 11.75
Minimum 74.37
Maximum 86.12
Sum 2447.33
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 74.37 1 3.3 3.3 3.3 77
77.48 1 3.3 3.3 6.7
78.02 1 3.3 3.3 10.0
79.41 1 3.3 3.3 13.3
79.81 1 3.3 3.3 16.7
80.01 1 3.3 3.3 20.0
80.06 1 3.3 3.3 23.3
80.18 1 3.3 3.3 26.7
80.4 1 3.3 3.3 30.0
80.41 1 3.3 3.3 33.3
80.49 1 3.3 3.3 36.7
81.09 1 3.3 3.3 40.0
81.1 1 3.3 3.3 43.3
81.5 1 3.3 3.3 46.7
81.54 1 3.3 3.3 50.0
81.93 1 3.3 3.3 53.3
82.01 1 3.3 3.3 56.7
82.46 1 3.3 3.3 60.0
82.51 1 3.3 3.3 63.3
82.55 1 3.3 3.3 66.7
82.9 1 3.3 3.3 70.0
82.91 1 3.3 3.3 73.3
82.97 1 3.3 3.3 76.7
83.2 1 3.3 3.3 80.0
83.34 1 3.3 3.3 83.3
83.89 1 3.3 3.3 86.7
84.29 1 3.3 3.3 90.0
84.88 1 3.3 3.3 93.3
85.5 1 3.3 3.3 96.7
86.12 1 3.3 3.3 100.0
Total 30 100.0 100.0
LAMPIRAN 5
DOKUMENTASI
Suasana Pengisian Angket Oleh Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Sinjai
Barat
79
RIWAYAT HIDUP
sekolah dasar di SD Negeri Centre Malino Kabupaten Gowa dan tamat pada tahun
Al-Ittihad Wattaqaddum Arabika Kabupaten Sinjai dan tamat tahun 2013. Pada
tahun yang sama (2013), penuliskan melanjutkan pendidikan pada program Strata
Satu (S1) Program Studi Teknologi Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu