BIMTEK

STRATEGI PENGINTEGRASIAN KECAKAPAN ABAD 21

(LITERASI, 4C, KARAKTER) DALAM PEMBELAJARAN
DAN PENILAIAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
PADA SEKOLAH BINAAN
Oleh :
Drs. Haryono, M.Pd
Pengawas Madya
Dinas Pendidikan Kab. Tulang Bawang
4 Febuari 2021
 TUJUAN

Peserta dapat menjelaskan berbagai cara mengintegrasikan:

1. (rencana) penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C (kecakapan

abad 21) dalam RPP untuk pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;
2. penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam bahan ajar untuk
pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;
3. penginternalisasian karakter, literasi, dan kecakapan 4C dalam penilaian untuk
4. pembelajaran pada masa pandemi Covid-19;dan penginternalisasian karakter,
literasi, dan kecakapan 4C melalui keteladanan perilaku dalam pembelajaran
pada masa pandemi Covid-1.
1. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi,
dan kecakapan 4C dalam RPP
2. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi,
dan kecakapan 4C dalam bahan ajar
3. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi,
dan kecakapan 4C dalam penilaian
4. Pengintegrasian nilai-nilai karakter, literasi,
dan kecakapan 4C melalui keteladanan
perilaku dalam pembelajaran
Setelah mempelajari satu KD, peserta
didik diharapkan memiliki karakter :
1. Religius
2. Integritas
3. Mandiri
4. Nasionalis
5. Gotong royong
Setelah mempelajari satu KD, peserta didik
diharapkan memiliki kompetensi :

1.Kritis
2.Komonikatif
3.Kolaboratif
4.Kreatif
Setelah mempelajari satu KD, peserta didik
diharapkan memiliki kemampuan multi literasi :

1. Baca Tulis
2. Budaya dan kewarganegaraan
3. Sains
4. Numerasi
5. Finansial
6. Digital
STRATEGI PENGINTEGRASIAN LITERASI, 4C, KARAKTER

Terlepas dari metode pembelajaran yang diterapkan, penginternalisasian

kecakapan literasi, 4C, dan karakter dapat diintegrasikan dalam:

1. dokumen rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

2. bahan ajar
3. penilaian
4. pembiasaan (perilaku guru dan siswa)
5. ...
Catatan: Sejumlah metode, bila diterapkan dengan baik, secara otomatis
menginternalisasikan kecakapan literasi, 4C, dan karakter, sementara
yang lain perlu pengadaptasian.
A. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP :

Pengintegrasian dalam RPP antara lain dapat dilakukan

pada:
1. rumusan tujuan pembelajaran
2. rancangan aktivitas pembelajaran
3. rancangan penilaian
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4
DAN KARAKTER DALAM RPP: TUJUAN PEMBELAJARAN

Rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP

Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan prinsip-prinsip sbb.:
1. Mengacu pada indikator pencapaian kompetensi.
2. Mempertimbangkan kondisi pembelajaran yang dapat dilakukan pada masa
pandemi Covid-19
3. Urutan tujuan pembelajaran mengacu pada sintaks/urutan aktivitas
pembelajaran
yang akan dilakukan.
4. Unsur-unsur tujuan pembelajaran yang lengkap terdiri atas A (Audience), B
(Behavior), C (Condition), D (Degree).
5. Rumusan tujuan pembelajaran harus jelas, spesifik, operasional, dan terukur.
Cara Penyusunan Tujuan Belajar
1. Melihat KD diturunkan ke IPK Lihat KKO dan Materi
2. Kaedah A, B, C, D

a. A : AUDIENS : Siswa
b. B : BEHAIOR : Perilaku siswa yang dapatdiamati waktu
proses pembelajaran
c. C : CONDITION : Persyaratan yang harus dipenuhi sehingga
perilaku yang diharapkan dapat ditunjukkan oleh siswa
d. D : DEGREE : Tingkat keberhasilan belajar
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: TUJUAN PEMBELAJARAN
Contoh pengintegrasian melalui rumusan tujuan pembelajaran dalam RPP.
1. Berdasarkan kosa kata dan ungkapan yang disediakan,
ananda dapat membuat greeting cards dengan benar dan
menarik
2. Berdasarkan situasi-situasi yang diberikan, ananda dapat Literasi
membuat greeting cards dengan benar dan menarik Karakter
3. Melalui kegiatan menulis greeting cards, ananda dapat Kreativitas
menunjukan sikap peduli, santun dan percaya diri dengan
baik
4. Melalui kegiatan menulis greeting cards, ananda dapat
menujukkan kreativitas, kolaborasi dan komunikasi
5. Melalui kegiatan menulis greeting cards, ananda dapat
menujukkan kemampuan literasi
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: KEGIATAN PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan/aktivitas pembelajaran dalam RPP.
Kegiatan/aktivitas pembelajaran dirumuskan dengan memperhatikan
prinsip –prinsip sbb:
1. Aktivitas-aktivitas pembelajaran relevan dengan tujuan pembelajaran.
2. Masing-masing aktivitas pembelajaran berpusat pada siswa.
3. Masing-masing aktivitas pembelajaran jelas apa yang harus dilakukan oleh siswa
dan apa pendukung untuk bisa melakukan aktivitas tersebut.
4. Aktivitas-aktivitas pembelajaran urut sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
5. Setiap aktivitas pembelajaran memberikan pengalaman belajar yang bermakna.
6. Mengintegrasikan karakter, literasi dan kecakapan abad 21.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: KEGIATAN PEMBELAJARAN
Contoh pengintegrasian melalui rencana kegiatan pembelajaran dalam RPP.
ertemuan 2
1. Siswa memulai pelajaran dengan berdoa.
2. Siswa membaca teks 2.1 tentang contoh ide untuk mengembangkan peran
dan fungsi pluralitas.
3. Siswa merancang ide untuk untuk mengembangkan peran dan fungsi
pluralitas dalam bentuk poster atau gagasan/cerita dalam bentuk tulisan Literasi,
(aktivitas 2.2.). karakter,
4. Siswa mengkomunikasikan hasil kreativitasnya berupa tulisan esai atau kreativitas,
poster dengan cara mempresentasikannya di kelas virtual (daring) atau komunikasi
menyerahkan hasil pekerjaannya kepada guru (luring).
5. Siswa mengerjakan soal Latihan (aktivitas 2.3.)
6. Siswa melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran.
7. Siswa mengakhiri aktivitas belajar dengan berdoa.
 PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: PENILAIAN

Perencanaan penilaian dalam RPP

1. Penilaian yang akan dilakukan mengacu pada tujuan pembelajaran, yang terdiri
atas kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan.
2. Berdasarkan masing-masing tujuan pembelajaran diidentifikasi kompetensi
apa yang menjadi target/ditagihkan kepada siswa.
3. Berdasarkan masing-masing tagihan kompetensi ditetapkan bentuk atau teknik
penilaian.
4. Berdasarkan teknik penilaian kemudian ditentukan instrumen penilaian.
5. Berdasar instrumen penilaian yang telah disusun ditentukan bagaimana proses
dan bagaimana memanfatkan hasil penilaian tersebut.
(IPS)
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM RPP: PENILAIAN

Contoh pengintegrasian melalui rencana penilaian dalam RPP.

1.Kompetensi Sikap
 Menggunakan jurnal perkembangan sikap berdasarka penilaian
diri. Karakter,
2.Kompetensi Pengetahuan kreativitas
 Penilaian formatif: penugasan
 Penilaian sumatif: tes tertulis
3.Kompetensi Keterampilan
 Menulis essai atau membuat poster.
(IPS)
B. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM BAHAN AJAR

Pengintegrasian dalam bahan ajar dapat dilakukan pada bagian-bagian

pembentuk bahan ajar:

1. judul bab dan sub-bab

2. rumusan tujuan pembelajaran
3. kegiatan-kegiatan belajar (melalui unsur-unsur pembentuk kegiatan belajar:
input, tujuan, aktivitas, peran siswa, peran guru, cara penyelesaian KB)
4. ringkasan
5. refleksi
6. penilaian
7. lain-lain (kata-kata mutiara, anekdot, dll. yang ditempatkan pada bagianbagian
kosong)
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, &
KARAKTER MELALUI RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM
BAHAN AJAR
Tujuan Pembelajaran:
Setelah belajar materi pluralitas masyarakat Indonesia,
diharapkan Ananda dapat :

1. menganalisis manfaat pluralitas dan fungsinya dalam

masyarakat Indonesia dengan cermat. Hots
2. Mengidentifikasi minimal tiga potensi pluralitas Krittis
masyarakat sekitar Kreatif
3. menyajikan ide rancangan kegiatian yang dapat
meningkatkan peran dan fungsi pluralitas masyarakat
Indonesia dalam bentuk poster atau esai dengan
percaya
D. PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C,
DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN

Jenis-jenis penilaian
1. Penilaian formatif: untuk mengetahui perkembangan penguasaan kompetensi
siswa dan memperoleh umpan balik guna perbaikan proses pembelajaran
2. Penilaian sumatif: untuk mengetahui pencapaian pembelajaran siswa untuk
menentukan apakah peserta didik dapat melanjutkan ke kompetensi berikutnya,
nilai pada rapor, naik kelas atau tidak naik kelas, lulus atau tidak lulus
a. Penilaian harian
b. Penilaian tengah semester
c. Penilaian akhir semester
d. Penilaian akhir tahun
e. Ujian yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan (pada akhir jenjang)
CONTOH TEKNIK-TEKNIK PENILAIAN BELAJAR DARI
RUMAH
CONTOH teknik penilaian FORMATIF BDR
1. Sikap: penilaian diri
2. Pengetahuan: peta konsep, memecahkan masalah, contoh dan non-contoh
3. Keterampilan: daftar cek, lembar catatan belajar siswa, kartu
aplikasi,rancangan proyek

CONTOH Teknik penilaian SUMATIF BDR

1. Sikap: penilaian diri

2. Pengetahuan: tertulis, penugasan
3. Keterampilan: produk, portofolio, projek
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN

Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui penggunaan TEKNIK

PENILAIAN tertentu yang sesuai, misalnya:

1. self-assessment (memfasilitasi penginternalisasian kejujuran)

2. peer-assessment (memfasilitasi penginternalisasian kejujuran)
3. tertulis (esei/uraian memfasilitasi pengembangan pemecahan masalah)
4. penugasan (bila individu memfasilitasi pengembangan kemandirian)
5. projek (bila kelompok memfasilitasi pengembangan kolaborasi, inovatif,
komunikasi, berfikir kritis, literasi, dsb.)
6. Kinerja (rasa percaya diri)
PENGINTEGRASIAN KETERAMPILAN LITERASI,
KECAKAPAN 4C, DAN KARAKTER DALAM PENILAIAN

Contoh pengintegrasian dalam penilaian melalui BENTUK SOAL:

Uraian
1. Jelaskan bahwa keragaman budaya dapat menjadi daya tarik bangsa
2. Jelaskan membatik merupakan salah satu bentuk budaya lokal yang
menasional Berfikir kritis
3. Tuliskan suattu rencana kegiatan yang dapat kamu lakukan untuk Kreatif
mengelola perbedaan yang terdapatt dilingkungan kelas atau
sekolah

IPS
D. PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN PERILAKU DAN KETELADANAN GURU

Pembiasaan perilaku dapat dilakukan melalui:

1. peraturan tata-tertib (tata krama)

2. penegakan tata-tertib (tata krama)
3. perilaku berbicara
4. perilaku berbusana
5. perilaku saling bantu, saling menghargai, jujur, dsb.
6. perilaku relijius
7. dsb.
PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN PERILAKU DAN KETELADANAN GURU

Keteladanan guru dapat diwujudkan melalui:

1. Guru mengamalkan ajaran agama yang dianutnya serta

mewujudkan kerukunan dalam kehidupan bersama.
2. Guru mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan.
3. Guru menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah
dimengerti oleh peserta didik.
PENGINTERNALISASIAN KETERAMPILAN LITERASI, KECAKAPAN 4C, DAN
KARAKTER MELALUI PEMBIASAAN PERILAKU DAN KETELADANAN GURU

Keteladanan guru dapat diwujudkan melalui:

4. Guru tertib dan disiplin serta memprhatikan kenyamanan dan

keselamatan kerja.
5. Guru menghargai peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan
pendapat.
6. Guru berpakaian sopan, bersih, dan rapi.
7. Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu
yang dijadwalkan.
 SELESAI

TERIMAKASIH