Contoh RKJM 2022

LEMBAR PENGESAHAN
RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

( RKJM )
SEKOLAH...
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024
Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :
Kota..., 13 Juli 2022
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah,
.
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, kami sampaikan ke hadirat Allah S.W.T yang telah melimpahkan segala
karunia dan hidayah-NYA sehingga Tim Pengembang Sekolah tahun pelajaran 2020/2021 dapat
menyelesaikan tugas menyusun Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dengan lancar dan baik.
Semoga Allah memberkahi dan senantiasa memberikan kemuda-han dan manfaat kepada Sekolah... ,
Amin. Sholawat dan salam semoga terlimpahkan pada Nabi Muhammad SAW.
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini disusun sebagai Rencana Strategis yang
merupakan pedoman pelaksanaan pendidikan di Sekolah... yang memiliki karakter : 1) terintegrasinya
berbagai pemikiran dan kebutuhan semua sivitas akademika, 2) digunakan untuk 4 tahun, 3) sebagai
pedoman monitoring dan evaluasi, 4) bersifat partisipasif, dan 5) dinamis. Sehingga dengan
tersusunnya Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) ini akan mendukung terciptanya tata kelola
lembaga yang lebih terarah pada upaya-upaya mengoptimalkan pencapaian visi, misi dan tujuan
pelaksanaan pendidi-kan di Sekolah... .
Dengan terselesaikannya penyusunan RKJM ini, Tim Pengembang menyampaikan rasa

terima kasih yang setulus-tulusnya atas bantuan baik moril maupun materiil, kepada semua pihak yang
berdedikasi terhadap pengembangan Sekolah... .
Akhirnya, kami menyadari dalam penyusunan RKJM ini, masih banyak kekurangan, oleh
karena itu segala bentuk saran dan masukkan demi sempurnanya RKJM ini sangat kami harapkan.
Akhirnya kepada Allah SWT jualah kita memohon ampun dan mohon petunjuk
Kota..., Juli 2020
Tim Pengembang
SEKOLAH...
DAFTAR ISI
Kata ....................................................................................................................... i
pengantar i
i
Daftar ....................................................................................................................... i
isi v
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1
A Latar Belakang / 1
. Rasional .........................................................................................
B Landasan Hukum ..................................................................................................... 2
.
Lembar Pengesahan ....................................................................................................................... i
i
C Tujuan ...................................................................................................................... 5
. .
D Manfaat ................................................................................................................... 5
E Karakteristik RKJM Sekolah... ................................................................ 6
.
F Tahap 6
. Pengembangan ............................................................................................
G Perumusan ............................................................................................................. 7
. .
H Pengesahan.............................................................................................................. 7
.
BAB ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
II
SEKOLAH... ................................................................................................... 8
A Analisis Lingkungan 8
. Strategis ...................................................................................
B Analisis Kondisi Pendidikan Saat 1
. Ini ......................................................................... 0
C Analisis Kondisi Pendidikan Di Masa 1
. Datang .......................................................... 1
D Analisis Lingkungan Sekolah... ................................................................ 1
. 3
1 Lingkungan 1
. Geografis ........................................................................................... 3
2 Lingkungan 1
. Demografis ....................................................................................... 4
3 Lingkungan Sosial 1
. Ekonomi ................................................................................. 4
E Hasil Analisis 1
. Konteks ............................................................................................. 6
F Identifikasi Tantangan 2
. Nyata .................................................................................... 1
1 Standar Isi ....................................................................................................... 2
. 1
2 Standar Proses ................................................................................................ 2
. 1
3 Standar Kompetensi Lulusan ........................................................................... 2
. 2
4 Standar Pendidik dan Kependidikan ................................................................ 2
. 3
5 Standar Sarana Prasarana .............................................................................. 2
. 4
6 Standar Pengelolaan ........................................................................................ 2
. 5
7 Standar Pembiayaan ........................................................................................ 2
. 6
8 Standar Penilaian ............................................................................................. 2
. 7
9 Kultur Sekolah ................................................................................................. 2
. 7
G Visi, Misi Dan Tujuan Strategis Sekolah ................................................................. 2
. 9
a Visi Sekolah ..................................................................................................... 2
. 9
b Misi ................................................................................................................... 3
. 0
c.Tujuan Sekolah Dalam Empat Tahun Mendatang ............................................ 3
1
d.Program Strategis Sekolah Dan Pelaksanaan / Pencapaian ........................... 3
8
H Hasil Yang 4
. Diharapkan ............................................................................................ 0
BAB MONITORING DAN 5
III EVALUASI ..................................................................................... 2
A Pengertian Dan Tujuan ............................................................................................ 5
. 2
B Komponen Dan 5
. Indikator ......................................................................................... 2
C Pelaksanaan Monetoring dan 5
. Evaluasi .................................................................... 3
D Waktu Pelaksanaan Monetoring dan 5
. Evaluasi ......................................................... 3
E Sumber Data ............................................................................................................ 5
. 3
F Metode Pengumpulan 5
. Data ..................................................................................... 4
G Instrumen Monev ..................................................................................................... 5
. 4
RKJM_SEKOLAH... _TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 i
v
H. Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi 55
I. Penyusunan Rencana Kerja 57
J Pembiayaan 59
BAB IV PENUTUP 61
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK Kepala Sekolah... Nomor 422.1/423/415.16.12/2020 tanggal 11 Juli 2020
Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Dan Kalender Pendidikan Sekolah...
Tahun Pelajaran 2020/2021
2. SK. Kepala Sekolah... Nomo: 800/ 415 /415.16.3.25/2020 tanggal 9 Juli 2020 Tentang Tim
Pengembang Kurikulum Sekolah... Tahun Pelajaran 2020/2021
3. SK. Kepala Sekolah... Nomo: 800/416/415.16.3.25/2020 tanggal 9 Juli 2020 Tentang Tim
Pengembang Sekolah Sekolah... Tahun Pelajaran 2020/2021
RKJM_SEKOLAH... _TAHUN PELAJARAN 2020/2021 - 2023/2024 v
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Sekolah... merupakan sekolah yang menerapkan Kurikulum Tahun 2013

untuk untuk semua jenjang pada tahun pelajaran 2020/2021. Disamping itu,
Sekolah... merupakan sebagai sekolah dengan lingkungan sehat (2012) dan
sekolah Adiwiyata Kabupaten (2013), maka Sekolah... melaksanakan pendidikan
lingkungan melalui kegiatan Jum’at Bersih yang dilaksanakan pada setiap hari
Jum’at pada jam pertama. Sekolah... juga melaksakan pendidikan keagamaan
melalui mata pelajaran mulok keagamaan dan Pendidikan Diniyah yang
merupakan mata pelajaran muatan lokal khas Kabupaten Kota... sebagai bagian
dari kota santri, Sebagai sekolah yang berbasiskan karakter, seluruh kegiatan
keseharian adalah manifestasi dari pelaksanaan komponen pendidikan karakter.
Untuk menegakkan karakter Culture dalam kehidupan interaksi di sekolah, telah
dilakukan kegiatan pembiasaan positif keagamaan dan penegakan aturan
dengan melaksanakan point pelanggaran.
Sekolah... selalu berusaha meningkatkan layanan kepada siswa, orang tua

siswa maupun masyarakat menjadi lebih baik dari sebelumnya. Realita dari
upaya tersebut adalah semakin banyaknya prestasi yang diraih oleh siswa
maupun guru baik dibidang akademik maupun non akademik (out put)
sedangkan sebagian besar alumninya bisa melanjutkan ke jenjang pendidikan
lebih tinggi baik negeri maupun swasta. Di jenjang yang lebih tinggi alumni
Sekolah... juga bisa bersaing dan matang dalam pembelajaran bahkan menjadi
siswa berprestasi. Hal ini disebabkan karena sekolah mendidik mereka dengan
menggabungkan Imtaq dan Iptek..
Sebagai bentuk tanggungjawab untuk menuju prestasi yang lebih baik,

salah satu langkah yang di ambil oleh Sekolah... adalah menjawab tantangan
dunia pendidikan yang senantiasa berkembang, menuntut adanya perubahan-
perubahan dan penyesuaian, maka dibuatlah program jangka pendek untuk
kurun waktu 4 tahun ke depan dalam bentuk Rencana Kerja Jangka Menengah
Sekolah... atau selanjutnya disebut RKJM Sekolah... tahun 2020/2021 -
2023/2024
RKJM_Sekolah... _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 1

Proses pengan RKJM ini diawali dengan tahapan mengkaji Visi, Misi, dan
Tujuan sekolah, selanjutnya melakukan analisis kondisi untuk mengenali
Kekuatan, Kelemahan, Tantangan dan Peluang (Analisis Konteks) yang
mengacu pada 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP), yaitu Standar Isi, Standar
Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, Standar
Pembiayaan, dan Standar Penilaian Pendidikan. Berdasarkan hasil analisis
tersebut, Sekolah... merumuskan isu-isu strategis yang dijadikan program dan
rencana kegiatan.
Dokumen RKJM Sekolah... ini menjadi acuan dan pedoman bagi seluruh
sivitas akademika Sekolah... dalam menyusun dan melaksanakan program kerja
serta strategi pengembangan pada masing masing unit kerja baik yang bersifat
administratif, akademik, maupun non akademik.
B. Landasan Hukum
Landasan hukum dalam pengembangan RKJM Sekolah... Kota... sebagai

berikut.
1. Undangz Undang Dasar 1945 pasal 31
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor
78,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
3. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah
Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan
pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 58 tahun 2014

tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah
5. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Lembaran

Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 194, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4941);
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66
Tahun 2010 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor
112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
9. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum Sekolah
Menengah Pertama.
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 dan
Kurikulum Tahun 2013;

61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Menengah
12. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 62 Tahun 2014

tentang Kegiatan Ekstrakurikuler
13. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 63 Tahun 2014
tentang Kegiatan Kepramukaan

68 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum
2013 yang telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan Dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 45 Tahun 2015 tentang Peran
Guru TIK dalam Implementasi Kurikulum 2013;

15 Tahun 2018 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah
dan Pengawas Sekolah

54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar
Dan Menengah yang telah disempurnakan dengan Peraturan Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang

Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 tahun 2013
tentang Standar Isi dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri
Pendidikan dan kebudayaan Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi;
18. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang
Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah
diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65

tahun 2013 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah dan telah disempurnakan dengan Peraturan menteri Pendidikan
dan kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidkan
Dasar dan Menengah;
66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah
yang diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum 2013 dan diubah lagi dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 104 Tahun 2014 tentang Penilaian
Hasil Belajar sert telah disempurnakan dengan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pelajaran
Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
21. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 19 tahun
2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun

2007 tentang Standar Sarana Prasarana untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah.
23. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2015 tentang Pendidikan Budi Pekerti;
24. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 tentang Mata
Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah;
25. Peraturan Bupati Kota... Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan
Mata Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
26. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... Nomor:

422.1/1482/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Islam untuk Sekolah Menengah Pertama;
27. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

422.1/1482.a/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Kristen untuk Sekolah Menengah Pertama;

422.1/1482.b/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Katolik untuk Sekolah Menengah Pertama;

422.1/1482.c/415.28/2016 tanggal 12 Mei 2016 tentang Kurikulum Muatan
Lokal Keagamaan Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama.

421.3/2721/415.16/2018 tanggal 11 Juli 2018 tentang Struktur Kurikulum
Pada Sekolah Pelaksana Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama
(SMP) Kabupaten Kota... Tahun Pelajaran 2018/2019.

188.4/2795/415.16/2020 Tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Dan
Hari Libur Bagi Satuan Pendidikan Lingkup Dinas Pendidikan Dan
Kebudayaan Kabupaten Kota... Tahun Pelajaran 2020/2021
32. Rapat Dewan Guru
33. Rapat Komite Sekolah
C. Tujuan
RKJM Sekolah... ini disusun dengan tujuan:
1. Memberikan arah pengembangan sekolah dengan jelas agar program

sekolah dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien.
2. Memberikan gambaran umum bagi pihak-pihak yang berkepentingan
(stakeholders) bagi pengembangan Sekolah... .
3. Agar tujuan yang telah ditetapkan dapat dicapai dengan tingkat kepastian
yang tinggi dan resiko yang kecil sesuai dengan dinamika yang berkembang;
4. Agar tercipta integrasi, sinkronisasi, dan sinergi antarsivitas akademika untuk

mengembangkan seluruh potensi yang ada
5. Agar tercipta keterkaitan antara perencanaan, pelaksanaan, pengawasan,

dan pelaporan;
6. Agar tercapai penggunaan sumberdaya secara efisien, efektif, berkeadilan,
dan berkelanjutan; dan
7. Agar tercipta partisipasi stakeholders secara optimal.
D. Manfaat
Manfaat pengembangan RKJM Sekolah... adalah sebagai:
1. Dapat memberikan kejelasan arah bagi semua komponen pelaksanaan

pendidikan di Sekolah... dalam melakukan usaha-usaha pendidikan,
sehingga program sekolah dapat terlaksana secara efektif dan efisien.
2. Dapat memberikan kemudahan bagi semua komponen pelaksanaan

pendidikan di Sekolah... dalam mengidentifikasikan hambatan-hambatan
yang timbul dalam usaha mencapai visi, misi dan tujuan sekolah.
3. Dapat menjadi pedoman untuk mengidentifikasi dan mengembangkan

sumber daya pendidikan yang diperlukan.
4. Dapat menjadi pedoman untuk melakukan monitoring dan evaluasi

pelaksanaan pengembangan.
E. Karakteristik RKJM Sekolah...
RKJM Sekolah... disusun dengan mengakomodasi beberapa faktor dan

pertimbangan, di antaranya:
1. Terintegrasi, yaitu pengembangan RKJM Sekolah... ini dilakukan dengan

mensinergikan pemikiran dan kebutuhan semua sivitas akademika dan
masyarakat sekitar.
2. Berjangka, yaitu keberadaan RKJM Sekolah... ini digunakan sebagai acuan

penyelenggaraan pendidikan untuk jangka menengah dan jangka pendek
dan memiliki kesinambungan antar jangka waktu.
3. Monitoring dan evaluasi, yaitu keberadaan RKJM Sekolah... dapat

dijadikan sebagai alat pengawasan dalam memantau pelaksanaan
pendidikan maupun mengevaluasi hasil yang telah dicapai.
4. Partisipatif, yaitu pengembangan RKJM Sekolah... dilakukan dengan

mengakomodasikan berbagai ide, gagasan, dan usulan dari seluruh civitas
akademika.
5. Dinamis, yaitu RKJM Sekolah... ini senantiasa mengakomodasi dinamika

masyarakat yang selalu berkembang saat ini maupun antisipasi masa
mendatang.
F. Tahap Pengembangan.
Proses pengembangan RKJM Sekolah... dilakukan melalui tiga tahap, yaitu

persiapan, pengembangan, dan pengesahan. Alur proses pengembangan RKJM
Sekolah... dapat digambarkan sebagai berikut :
wali murid, dan

PERSIAPAN tokoh masyarakat. PERUMUSAN
Pembentukan tim 1. Telaah Visi, Misi, dan

pengem-bang Tujuan Sekolah
Sekolah yang terdiri 2. Identifikasi tantangan
3. Analisis Konteks
atas komponen
sivitas akademika 4. Perumusan program dan
yang meliputi rencana kegiatan
Kepala Sekolah,
Wakil Kepala, guru, 5. Perumusan rencana
biaya dan sumber
staf tata usaha, pendanaan
komite Sekolah,
6. Perumusan sistem
monitoring dan evaluasi PENGESAHAN 2. Sosialisasi ke seluruh
sivitas akademika
7. Pendokumentasian 1. Pengesahan dilakukan Kota... dan
dalam bentuk buku oleh Kepala Sekolah,
Komite Sekolah, dan
Kepala Dinas Pendidikan STAKEHOLDERS
Kabupaten Kota....

G. Perumusan
Perumusan RKJM Sekolah... ini melalui tahap berikut.
a. Analisis Lingkungan Strategis
b. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini
c. Analisis Kondisi Pendidikan Dimasa Datang
d. Analisis Lingkungan Sekolah...
e. Analisis Konteks
f. Identifikasi Tantangan Nyata
g. Visi, Misi, Tujuan Dan Program Strategis Sekolah
h. Hasil Yang Diharapkan
i. Perumusan Rencana Biaya dan Pendanaan
j. Perumusan Sistem Monitoring dan Evaluasi
Tahap analisis kondisi, identifikasi tantangan dan analisis pemecahan

dirumuskan melalui pengkajian dan sharing dalam rapat tim pengembang SMP
Negeri 5 Kota... ini. Pengembangan tersebut memuat pedoman penyeleng-
garaan dan pengembangannya, maka RKJM Sekolah... ini harus tetap mengacu
Visi, Misi dan Tujuan Sekolah... .
Sedangkan Tahap Perumusan Program Kerja Sekolah dirumuskan melalui

kegiatan Workshop perumusan program kerja Sekolah. Kegiatan ini diikuti oleh
tim pengembang terdiri atas Pimpinan dan staf pimpinan , Komite Sekolah, dan
beberapa wali siswa.
Hasil perumusan program melalui Workshop dikaji ulang pada perumusan
RKJM Sekolah... secara utuh oleh tim pengembang sekolah didampingi Komite
Sekolah. Pengkajian ulang ini dilakukan dalam bentuk diskusi Tim Pengembang
secara periodik hingga terbentuk rumusan RKJM Sekolah... .
Pengembangan program kerja dilakukan oleh civitas akademika, mulai

dari unsur guru, karyawan, komite Sekolah, orang tua peserta didik . Program
Kerja dijabarkan dari rencana strategi utama yang ada. Pengembangan program
kerja dilakukan melalui kerja kelompok yang terdiri dari 8 kelompok besar.
Masing-masing kelompok mendapat 1 tema isu strategis . Kemudian tiap
kelompok mendiskusikan sekaligus merumuskan beberapa program kerja.
Rincian program yang disusun meliputi jenis program, waktu pelaksanaan,
penanggungjawab, dan anggaran.
Pembukuan dilakukan untuk mendokumentasikan program kerja yang telah

dibuat oleh seluruh civitas akademika. Pembukuan program kerja ini dilakukan
oleh tim pengembang dari yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah.
H. Pengesahan RKJM SMP Sekolah... .

Setelah dikaji ulang oleh Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah,
Koordinator Urusan, semua guru, karyawan / TU dan perwakilan siswa serta
komite Sekolah, maka RKJM Sekolah... disahkan oleh Kepala Sekolah, Ketua
Komite dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... atau Pengawas
Pembina SMP Negeri 5 Kota....

BAB II
ANALISIS KONDISI DAN IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA
SEKOLAH...
A. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGIS
Menghadapi globalisasi yang sedang bergulir saat ini bidang pendidikan

memiliki peran yang sangat strategis, karena pengelolaan pendidikan yang ber-
mutu, efisien, relevan, dan memiliki akuntabilitas yang tinggi dapat menyiapkan
SDM berdaya saing tinggi. Dalam rangka membangun kwalitas SDM tersebut
kwalitas mutu pelayanan pendidikan perlu mendapat prioritas untuk ditingkatkan,
sebagaimana amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor
78,Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301) dan Peraturan
Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah kedua dengan PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun
2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Strategi peningkatan mutu
pendidikan ini akan berjalan dengan baik apabila mempertimbangkan kondisi
yang mempengaruhinya yaitu faktor sosial, ekonomi, politik, keamanan,
perkembangan Imtaq dan Iptek, keadaan geografis, dan lain-lain. Berikut ini
beberapa gambaran hasil analisis faktor kondisi tersebut.
Kondisi Sosial ekonomi masyarakat sebenarnya sangat hiterogen, secara

umum tidak beda jauh dengan kondisi perekonomian nasional yang kondisinya
belum menggembirakan, yang secara langsung sangat berpengaruh terhadap
mutu pendidikan. Namun kondisi tersebut teratasi oleh potensi sosial yang ada
dimasyarakat. Potensi tersebut adalah kesadaran akan kebutuhan pendidikan,
sehingga berdampak tumbuhnya peran serta yang besar terhadap biaya
penyelengaraan pendidikan. Hal ini dapat kita lihat data Angka Partisipasi Kasar
(APK) untuk warga usia 13 s.d. 14 tahun pada tahun 2020 telah menunjukkan
APK lebih dari 95%. Sedangkan partisipasi masayarakat dalam hal pembiayan
pendidikan dapat dilihat dari seluruh bidang program Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia yang berbentuk Block Grand atau program
yang anggarannya hanya sebagai pancingan mendapatkan suport dari
masyarakat sehingga seluruh program Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia dapat berhasil. Kondisi ini memberi gambaran kondisi yang
strategis dalam perkembanan pendidikan di tanah air.

Kebijakan politik sementara ini dapat dikatakan sudah banyak perhatian
terhadap dunia pendidikan meskipun belum optimal. Hal ini dapat dilihat dari
lahirnya PeraturanPemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, serta Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586), amanat Undang-
Undang yang mengamanatkan APBN mengalokasikan anggaran 20 % untuk
pendidikan. Berbagai kebijakan tersebut meskipun pelaksanaannya belum
optimal, tapi paling tidak dapat diharapkan dalam peningkatan mutu pendidikan.
Kebijakan politik lain yang dilakukan di daerah seperti di Kabupaten Kota..., telah
terbit Perda Pendidikan Kabupaten Kota..., berbagai kegiatan hearing yang
dilaksanakan oleh komisi D dengan pengelola pendidikan dan berbagai elemen.
Hal ini sebagai indikasi positif politik dibidang pendidikan. Namun kedepan
kondisi ini mememang perlu lebih ditingkatkan karena proporsi kebijakan politik
dibidang pendidikan dirasakan masih cenderung mengarah dan memihak pada
kondisi yang mengakibatkan turunnya partisipasi masyarakat.
Perkembangan teknologi informasi telah merambah tidak hanya pada

kalangan tertentu dan wilayah tertentu. Teknologi informasi telah menjadi bagian
kebutuhan masyarakat kita. Akses teknologi informasi telah lama sampai pada
pendidikan dasar dan sampai pada pedesaan. Kondisi ini membawa pemenuhan
pelayanan informasi dan ilmu pengetahuan yang diperlukan masyarakat.
Peningkatan mutu pendidikan tidak bisa lepas dari perkembangan teknologi
informasi dan komunikasi ini.
Kota... yang bersih, indah dan nyaman (Beriman) yang berkembang kearah
kabupaten Pendidikan Santri yang modern telah dipenuhi lembaga pendidikan
mulai jenjang Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi baik negeri maupun
swasta, baik dilingkungan Dinas Pendidikan, Kementerian Agama maupun
dilingkungan Pondok Pesantren yang banyak tersebar di wilayah Kabupaten
Kota..., baik Ponpes Besar maupun Kecil. Keberadaan ini sebagai salah satu
kondisi geografis potensial yang dapat digunakan sebagai daerah untuk
mengembangakan sekolah bertaraf Nasional maupun Internasional. Kondisi
seperti ini banyak tersebar dikabupaten-kabupaten wilayah lain yang memiliki
peran besar terhadap tumbuh kembangnya pendidikan.
Uraian analisa diatas dapat memberikan arah dan gambaran suatu kondisi
strategis dalam pengembangan dan peningkatan mutu pendidikan.
B. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI
Peningkatan mutu pendidikan telah dilakukan dengan berbagai cara, tetapi

hasilnya kondisi mutu pendidikan kita memang belum optimal. Hasil Ujian
nasional dari tahun ketahun dapat dijadikan para meter. Dengan tidak
menggunakan hasil Ujian Nasional sebagai acuan kelulusan siswa, hal ini
menyebabkan hasil ujian nasional kurang optimal. Data lain hasil penelitian
Human Development Index (HDI) ternyata bangsa Indonesia masih berada di
tataran bawah diantara Negara - negara di ASIA. Ini menunjukkan rendahnya
daya saing output pendidikan kita dilingkup ASIA. Kondisi pendidikan kita yang
masih seperti itu bila merujuk pada Standar Nasional Pendidikan dari beberapa
standar bahkan kedelapan standar harus dikaji dan dianalisa dimana benang
merah permasalahannya. Pengkajian ini harus menyeluruh dari pemangku
kebijakan sampai pada pelaksana di lapangan.
Kondisi penyelenggaraan pendidikan banyak dijumpai permasalahan yang

perlu segera ada solusi, diantaranya rendahnya Realita anggaran operasional
pendidikan melalui BOS yang kurang dari 50 % standar personal cost, sangat
berdampak rendahnya pencapaian 8 unsur Sandar Nasional Pendidikan dan
keberhasilan keinternasionalannya. Selain itu diperburuk lagi dengan
terganggunya mobilisasi peran masyarakat dalam biaya pendidikan dengan
pendidikan “murah atau gratis” serta kebijakan yang nampak tidak terkoordinir
dan tidak konsistennya kebijakan pusat dengan daerah masalah pendidikan.
Masalah-masalah ini merupakan kondisi yang perlu dapat perhatian menetapkan
strategi peningkatan mutu pendidikan kita.
Kondisi mutu pendidikan kita memang tidak baik dan tidak memiliki daya
saing. Akan tetapi banyak juga prestasi yang diraih oleh anak-anak dan lembaga
pendidikan kita dikancah nasional dan internasional yang membanggakan.
Keberhasilan itu dapat digunakan kajian untuk peningkatan mutu secara
menyeluruh di tanah air. Di beberapa daerah banyak siswa dan lembaga
pendidikan yang berhasil, seperti di Sekolah... dengan melewati program SSN 3
tahun dan sekolah Adiwiyata Kabupaten (2013) telah memenuhi Standar
Pelayanan Minimal (SPM) meskipun belum maksimal. Keberhasilan akses
pendidikan dan peningkatan mutu tersebut sebagai implementasi MBS.
Beberapa keberhasilan tersebut didukung ketersediaan akses pendidikan
dengan terpenuhinya sarana dan prasarana pendidikan. Peralatan pendidikan
yang dimiliki oleh Sekolah... telah diupayakan terstandar yang berbasis IT.
Setiap kelas dan ruangan telah tersambung dengan jaringan internet dan sudah
terpasang LCD, namun ada beberapa yang perlu ditingkatkan seperti peralatan
untuk kegiatan olahraga dan peralatan laboratorium IPA dan komputer serta
ruang Perpustakaan.

Peningkatan mutu pendidikan terkait dengan upaya untuk meningkatkan
mutu proses belajar dan hasil belajar siswa. Dalam bidang mutu proses, sekolah
telah mengembangkan dan memiliki Kurikulum 2013 yang di beri nama dengan
”Pengembangan Kurikulum Sekolah... ”, dalam kurikulum ini termuat
mengembangkan standar kelulusan, mengembangkan standar isi,
mengembangkan standar proses, mengembangkan standar pengelolaan,
mengembangkan standar ketenagaan, mengembangkan standar penilaian,
mengembangkan standar budaya dan lingkungan serta mengembangkan strategi
pembelajaran, pengembangan berbagai teknik penilaian, peningkatan
profesionalitas guru, pengembangan profesionalitas guru. Sehingga hasil
kelulusan 100 % meskipun rata-rata NUN dibawah 7,00. Prestasi non akademik
dari lembaga telah berhasil menjadi juara baik ditingkat kabupaten sampai
dengan Nasional seperti OSN, dari siswa seperti olahraga dan bahasa inggris.
Peran komite sekolah sangat menunjang dalam kegiatan pendidikan. Peran

komite ini dapat terlihat dari data peran serta orang tua siswa dan kalangan
Instansi Pemerintah maupun Swasta, yang menjadikan RAKS dengan komposisi
90 % sumber APBN/APBD dan 10 % dari peran serta masyarakat (PSM).
C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN DIMASA DATANG
Berdasarkan kondisi strategis dan kondisi pendidikan saat ini, Sekolah...

melaksanakan Kurikulum 2013 untuk semua tingkat. Dengan dukungan
pemerintah dan masyarakat yang ada berupaya mampu memberikan standar
pelayanan yang maksimal. Untuk itu peningkatan pelayanan mutu pendidikan 4
tahun kedepan ditargetkan mengalami peningkatan-peningkatan di semua
bidang.
Standar Kelulusan (SKL) Sekolah... empat tahun mendatang diupayakan

sesuai dengan tuntutan sekolah bermutu. Standar kelulusan diupayakan siswa
lulus dengan rata-rata nilai Ujian Nasional minimal 7,00 dan seluruh siswa
memiliki kompetensi Inti dan kompetensi dasar baik dibidang akademik maupun
non akademik.
Demikian juga Sistem penilaian yang dikembangkan mengikuti sistem

penilaian kurikulum 2013 yang dituangkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Proses pembelajaran di Sekolah... mengikuti Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah yang telah diubah dengan Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan telah disempurnakan
dengan Peraturan menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses Pendidkan Dasar dan Menengah. Secara prinsip,
kegiatan pembelajaran merupakan proses pendidikan yang memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi mereka
menjadi kemampuan yang semakin lama semakin meningkat dalam sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diperlukan dirinya untuk hidup dan untuk
bermasyarakat, berbangsa, serta berkontribusi pada kesejahteraan hidup umat
manusia. Oleh karena itu, kegiatan pembelajaran diarahkan untuk
memberdayakan semua potensi peserta didik menjadi kompetensi yang
diharapkan.
Lebih lanjut, strategi pembelajaran harus diarahkan untuk memfasilitasi
pencapaian kompetensi yang telah dirancang dalam dokumen kurikulum agar
setiap individu mampu menjadi pebelajar mandiri sepanjang hayat. dan yang
pada gilirannya mereka menjadi komponen penting untuk mewujudkan
masyarakat belajar. Kualitas lain yang dikembangkan kurikulum dan harus
terealisasikan dalam proses pembelajaran antara lain kreativitas, kemandirian,
kerja sama, solidaritas, kepemimpinan, empati, toleransi dan kecakapan hidup
peserta didik guna membentuk watak serta meningkatkan peradaban dan
martabat bangsa.
Sarana dan Prasarana pendukung di Sekolah... yang berbasis ICT empat

tahun mendatang sudah terpenuhi sesuai standar sekolah.
Bidang Manajemen dan pendanaan sekolah empat tahun mendatang sudah

terimplementasikan model manajemen sekolah dengan Standar Sekolah
Nasional, sedangkan biaya pendidikan untuk personal cost pada empat tahun
mendatang sudah terpenuhi standar pembiayaan yang berorientasi pada
penyelenggaraan pendidikan nasional yang efisien yaitu Rp. 3.500.000,- / Tahun
/ Siswa yang bersumber selain APBN/APBD juga peningkatan dari kemitraan

dan peran serta masyarakat (PSM).
D. ANALISIS LINGKUNGAN SEKOLAH... 1.
Lingkungan Geografis
SMP Negeri 1 ..... berada di atas ketinggian +/- 144 M diatas
permukaan laut di pinggiran ibu kota Kabupaten Kota.... Lokasi SMP
Negeri 1 ..... berada di wilayah perbatasan antara Wilayah Kabupaten
Kota... dan Wilayah Kabupaten Kediri, tepatnya di Dusun Sentanan Desa
Krembangan, Kecamatan ....., Kabupaten Kota.... Sekolah...
terletak Jalan Raya ..... no.3. Jarak Sekolah... ke Kabupaten
Kota... sebagai pusat pemerintahan berjarak +/- 13 km. SMP Negeri 1
..... juga sangat dekat dengan Pondok Pesantren besar yang terkenal di
Kota..., bahkan di Indonesia yaitu Ponpes Tebuireng (di sebelah Timur)
yang berjarak +/- 3 Pantaslah jika kabupaten Kota... dinamakan dengan
kabupaten pendidikan sekaligus sebagai kabupaten Santri. Juga dekat
dengan Klenteng tertua di Indonesia, Oleh karena itu Sekolah...
yang berada dipinggiran sekaligus perbatasan kabupaten Kota... yang
memiliki ciri khas khusus yaitu kegiatan keagamaan dengan segala
potensinya diantara dan toleransinya.
Dalam analisis ke depan, berdasarkan letak geografis yang dimiliki
Sekolah... akan menjadi sekolah tujuan dari berbagai daerah,
apalagi seiring dengan perkembangan geografis dan demografis yang akan
berkembang secara cepat untuk menjadi sekolah unggulan pada periode
mendatang.
Letak geografis sangat mempengaruhi pola pikir masyarakat sekitar

dalam memandang setiap permasalahan yang dihadapinya. Dengan kondisi
saling menghargai, saling pengertian, menghormati, toleran dalam segala
macam aktivitas kehidupan menjadikan pergolakan politik dan keamanan
bangsa tidak mempengaruhi terhadap keakraban yang telah dibangun sejak
dulu, walaupun banyak perbedaan dalam pola hidup, budaya mayarakat,
karena di Kota... banyak penduduk luar Kota... dari seluruh Indonesia yang
mondok di beberapa Pondok Pesantren yang tersebar di wilayah Kota....
Sehingga secara politik pula di kabupaten Kota..., khususnya dilingkungan
Sekolah... dapat menjalankan politik secara demokratis dan dapat duduk
bersama untuk menyelesaikan permasalahan dalam masyarakat.
2. Lingkungan Demografis
Jumlah penduduk di Kabupaten Kota... diperkirakan sebanyak

1.201.557 jiwa (2010), terdiri dari 597.219 laki-laki, dan 604.338 perempuan.
Dari sejumlah tersebut sekitar 90 % lebih beragama Islam. Sedangkan
jumlah penduduk Kecamatan ..... diperkirakan sebanyak lebih dari 52.830
orang, mayoritas beragama Islam ( 80%), sehingga ini merupakan modal
dasar bagi pengembangan sekolah di masa mendatang.
Dalam kaitannya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk di

wilayah Kabupaten Kota... sangat pesat dan cenderung tidak terkendali.
Perkembangan penduduk yang seperti ini dapat menjadikan permasalahan
tersendiri dalam pengembangan proses pendidikan di wilayah kabupaten
Kota..., yaitu berupa angka partisipasi kotor ataupun murni. Jumlah anak usia
sekolah jenjang sekolah dasar diperkirakan sebanyak anak, jumlah sekolah
jenjang sekolah dasar baik negeri maupun suasta di wilayah Kabupaten
Kota... sebanyak lebih dari 300 Sekolah, baik SD/MI maupun SMP/MTs.
Perbandingan jumlah anak usia sekolah dengan jumlah sekolah

memberikan peluang tidak adanya kesempatan anak untuk memperoleh
kesempatan pendidikan, baik ditinjau dari segi kualitas maupun kuantitas
masyarakatnya. Penuntasan wajib belajar 9 tahun dan upaya peningkatan
mutu pendidikan masih menjadi suatu hal yang harus diperhatikan dan
diupayakan secara maksimal. Bahkan menjadi fokus pengembangan
sekolah, sehingga sekolah mampu mengembangkan potensi pendidikan di
wilayah kabupaten Kota....
3. Lingkungan Sosial Ekonomi
Masyarakat di wilayah kabupaten Kota... terdiri atas berbagai agama
dan etnis (suku), ataupun golongan. Berbagai ragamnya agama, etnis dan
golongan dapat memberikan peluang terciptanya budaya yang beraneka
ragam.
Secara sosial ekonomi Sekolah... memiliki potensi untuk
pengembangan pendidikan peserta didik. Rata-rata peserta didik yang
masuk di Sekolah... adalah anak-anak dengan pekerjaan orang
tuanya sebagai petani, pedagang, wiraswasta, sebagian kecil adalah buruh
bangunan dan PNS/TNI/POLRI. Dimana penghasilan perbulan orang tua/wali
peserta didik rata-rata sebesar Rp. 1.500.000 (Satu Juta Lima Ratus Ribu
Rupiah) sampai dengan Rp. 3.000.000 (Tiga Juta Rupiah).

Dengan kondisi sosial ekonomi masyarakat tersebut, maka Sekolah...
memiliki tantangan yang cukup besar untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan
sekolah dalam hal pendanaan. Oleh karena itu dukungan dari pemerintah
daerah amat sangat diharapkan.
E. HASIL ANALISIS KONTEKS
Hasil analisis konteks yang dapat disimpulkan dari Sekolah... dengan memakai pendekatan SWOT atau kekuatan,
kelemahan, tantangan dan peluang adalah :
ANALISIS KONTEKS
Kekuatan Kelemahan Tantangan Peluang
1. Tenaga Pendidik dan Kependidikan
Sekolah... memliki tenaga Disadari bahwa walaupun secara Tuntutan masyarakat dan peme Data menunjukkan bahwa pada 3
pendidik sejumlah 43 orang guru dan kualifikasi tenaga pendidik maupun rintah bahwa guru harus berwawa tahun terakhir jumlah siswa
tenaga kependidikan 14 orang tenaga kependidikan yang ada di san dan berkarya secara profesio- pendaftar dan yang diterima di
pegawai. 34 orang orang guru sudah Sekolah... memenuhi nal. Solusinya adalah memotivasi Sekolah... selalu
bersertifikasi. Sedangkan pegawai standar, namun ketrampilan guru dan secara rutin dilakukan menunjukkan kelebihan yang
terdiri dari 3 orang berkualifikasi S1, mendidik masih kurang efisien. pembinaan-pembinaan baik mela sangat banyak ini merupakan
11
orang lulusan SMA dan SMEA Indikasinya adalah dari nilai lui supervisi Akademik, MGMP, peluang kepercayaan masyarakat.
hasil
belajar siswa maupun dari MGMPS, Pendidikan dan Latihan Kedua, dengan adanya sertifikasi
interview
kepada siswa perihal metode (Diklat) dan Workshop, Bintek guru, diharapkan guru semakin
pembelajaran yang dilakukan guru utamanya yang berkaitan dengan bersemangat dalam bekerja
di
kelas utamanya jika dikaitkan Pembelajaran PAIKEM sehingga menjadi guru profesional
dengan Pembelajaran PAIKEM
Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, kelemahan, tantangan dan peluang yang ada bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, maka hal-hal yang perlu
dilakukan
oleh Sekolah... adalah :
1.Dilakukan pembinaan-pembinaan,
2.Dilakukan pelatihan pelatihan.
3. Mengirimkan tenaga Pendidik maupun Tenaga Kependidikan dalam Bintek-Bintek, baik yang diselenggarakan oleh dinas Pendidikan
Kabupaten,
Propinsi, LPMP maupun
PPPPTK.

ANALISIS KONTEKS
2 Peserta Didik
.
Penerimaan Siswa Baru pada tahun Sekolah... merupakan Sekolah... harus Dengan diberlakukannya pagu
pelajaran 2020/2021 menggunakan sekolah pinggiran kabupaten mempunyai ciri keunggulan jumlah siswa SMP Negeri di
tiga jalur, yaitu jalur Umum / Zinasai Kota... yang dipandang sebagai tersendiri sehingga menjadi Kabupat Kota... sebanyak
en
(50%), Jalur Prestasi (30%), Jalur sekolah pilihan kedua atau pilihan pilihan dan tujuan utama pada 32 maka SMP Negeri 1
siswa
Afirmasi (15%) dan Jalur alternatif manakala tidak diterima setiap PPDB, oleh karena itu SMP ..... mempunyai peluang yang
perpindahan
tugas (5%). Bentuk pendaftaran disekolah favorit di kota. Negeri 1 ..... harus selalu cukup signifikan untuk men-
dengan sistem online yang mana berbenah diri dalam meningkatkan dapatkan siswa yang berkualitas.
setiap calon siswa hanya dapat prestasi. Dsisamping itu dengan adanya
mendaftar di satu sekolah pilihan. Kompetensi Lulusan harus sistem zonasi diharapkan dapat
memilki
Jumlah pendaftar (animo) yang selalu karakter disiplin dalam berbagai peluang lebih banyak lagi calon
melebihi pagu sehingga dapat situasi. siswa yang berkualitas.
memperoleh siswa yang
berkemampuan lebih baik
Kesimpulan :
Mencermati dari kekuatan, tantangan dan peluang yang ada bagi peserta didik, maka hal-hal perlu dilakukan oleh SMP Negeri
kelemahan, yang 1
..... adalah :
1 Meningkatkan Pembinaan terkait dengan disiplin
. siswa
2 Meningkatkan prestasi siswa baik akademik maupun non akademik,
.
3 Membuat program unggulan olah raga.
.
4 Membuat Program Peningkatan Mutu Akademik
.
5 Meningkatkan nilai Akreditasi Sekolah
.
6 Meningkatkan Pembinaan Ketaqwaan Terhadap Tuhan Yang Maha
. Esa

ANALISIS KONTEKS
3. Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran di Sebagian besar Guru Sekolah... , Pengajar di Sekolah... harus Dengan adanya Bintek Implemen tasi
Sekolah... menggunakan 6 belum menggu-nakan pendekatan mengubah pendekatan Kurikulum K13, baik yang diadakan
hari efektif dengan rincian 48 Saintifik dalam pembelajarannya, pembelajarannya, yaitu dengan oleh PPPPTK, LPMP, maupun Dinas
jam / minggu (kelas VII, VIII seperti diama-natkan dalam Kurikulum pendekatan pembelajaran saintifik, Pendidikan Kab. Kota... bagi guru-guru
dan IX) termasuk BK dan B- 2013. Juga dalam hal penilaiannya, yang dikenal dengan pendekatan 5M, SMP, termasuk guru Sekolah... , maka
TIK, sedangkan untuk kegiatan sebagian besar Guru masih kesulitan yaitu Mengamati Menanya, diharapkan semua dapat
pengembangan diri berupa dalam mengetrapkan penilaian outentik Mengasosiasikan, Mencoba dan menyesuaikan dengan pembela-jaran
ekstrakurikuler dilakukan yang sesuai dengan penilaian dalam Mengkomunikasikan, dapat juga seperti yang diharapkan oleh Kurikulum
setelah pulang sekolah dan Kurikulum K13 ditambah Mencipta. Disamping itu K13, termasuk di dalamnya system
hari Minggu. sistem penilaiannya juga harus penilaiannya.
disesuaikan dengan penilaian pada
Kurikulum K13, yaitu penilaian outentik
didasarkan pada penilaian sikap
spiritual, sikap sosial, penilaian
pengetahuan, dan penilaian
keterampilan.
Kesimpulan
1. Mengikutsertakan guru – guru Sekolah... dalam Bintek Implementasi K.13, baik yang diadakan oleh PPPPTK, LPMP, maupun Dinas Pendidikan Kab.
Kota....
2. Mengikutsertakan guru – guru Sekolah... dalam program kegiatan pendampingan Implementasi K.13
3. Mengikutsertakan guru – guru Sekolah... dalam kegiatan MGMP Mata Pelajaran di lingkungan Dinas pendidikan Kab. Kota...
4. Menggalakkan kegiatan MGMPS di lingkungan sekolah.

ANALISIS KONTEKS
4. Kelulusan
Data menunjukkan bahwa pada Perolehan NUN pada 2 tahun terakhir Meningkatkan prestasi lulusan Sistem zonasi diharapkan memberi
2 tahun terakhir yaitu pada yaitu pada tahun 2018, 2019 siswa Sekolah... baik nilai NUN per individu peluang pada Sekolah... untuk
tahun 2018, 2019 Perolehan Sekolah... mengalami penurunan, Nilai maupun rata-rata NUN, agar outputnya mendapatkan calon peserta didik yang
NUN Sekolah... relatis tetap rata – rata nilai hasil UN pun masih banyak diterima di sekolah-sekolah baik.
sementara untuk tahun 2020 belum memuaskan. Hasil analisis negeri favorit, baik di SMA, SMK
maupun di Madrasah Aliyah. Dihapusknnya UN diharapkan dapat
tidak ada Ujian Nasional. menunjukkan, bahwa ternyata pertama,
memberikan peluang untuk
Namun demikian output input siswa yang masuk di Sekolah...
melaksanakan pembelajaran yang
Sekolah... yang diterima di memang memiliki kemampuan kognitif
lebih baik..
sekolah – sekolah negeri, baik rendah. Kedua Program Peningkatan
di SMA, SMK maupun di Mutu (PPM) di Sekolah... kurang
Madrasah Aliyah Negeri memenuhi sasaran, karena waktunya
meningkat. sangat pendek.
Kesimpulan :
1. Pengajar/guru-guru di Sekolah... perlu meningkatkan keprofesionalannya dalam pembelajaran
2. Diperlukan lagi kiat-kiat yang jitu untuk memperoleh hasil yang optimal.
3. Dalam program peningkatan mutu (PPM), agar lebih dimaksimalkan lagi, terutama menambah waktu pelaksanaan PPM
4. Bekerjasama dengan pihak lain dalam peningkatan mutu, misalnya dengan LBB.
ANALISIS KONTEKS
5 Sarana Prasarana
.
Sekolah... memiliki kelas Meskipun ruang kelas di SMP Mengecat ruangan kelas sehingga Dana Bantuan Operasional
sekolah
sebanyak 24 kelas, dengan 1 ruang Negeri 1 ..... sesuai dengan kelihatan indah, dan membuat untuk perawatan dan perbaikan
kelas
KS, 1 ruang Wakasek, 1 ruang TU, 1 banyak kelasnya, tetapi sebagian yang representatif sarana pendidikan sesuai dengan
ruang Guru, 1 ruang Laboratorium besar cat ruangan kelas belum pedoman .
IPA,
3 ruang Lab TIK, 1 ruang bagus, dimana keindahahan ruang
Perpustakaan, 1 ruang BP, 1 ruang kelas sangat diperlukan untuk
musik, 1 ruang UKS 1 ruang OSIS pembelajaran yang sesuai dengan
dan
20 KM/WC. Lapangan olah raga (1 Kurikulum 2013.
lap.
Basket, 1 lap umum)
Kesimpulan :
1 Mengusulkan rehabilitasi bagi ruang kelas yang belum sesuai dengan standar kelas ke Dinas Pendidikan Kab. Kota... untuk direhabilitasi
.
2 Menganggarkan pembelian LCD pada RAKS
.
F. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA.
1. STANDART ISI
1.1. Kurikulum 2013 telah diberlakukan di Sekolah... sejak tahun 2016/2017

yang selalu dikembangkan sesuai dengan regulasi yang ada sekitar
70%, diharapkan tahun 2023/2024 Kurikulum 2013 sudah
dikembangkan sesuai SNP, jadi besar tantangan 30 %
1.2. Pengembangan diri peserta didik tahun 2020/2021 baru 70% terlayani,
diharapkan tahun 2023/2024 semua peserta didik dapat
mengembangkan semua potensi dirinya melalui pengembangan diri
sekolah. Jadi besar tantangan 30 %.
1.3. Dokumen buku II masih 80% yang telah dibuat di tahun 2020/2021,
diharpakan di tahun 2023/2024 sudah 100%, Jadi besar tantangan
20%.
2. STANDART PROSES
2.1 Silabus untuk semua jenjang kelas dan semua mata pelajaran tahun
2020/2021 baru 40% dikembangkan, diharapkan tahun 2023/2024
semua silabus sudah dikembangkan dengan memperhatikan prinsip
perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan
siswa berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta serta
menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dengan bijak untuk
semua jenjang kelas dan semua mata pelajaran. Jadi besar tantangan
60%
2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum 2013 baru 30%

dikembangkan dan belum sesuai SNP, diharapkan tahun 2023/2024
RPP semua mata pelajaran dan semua jenjang sudah dikembangkan
sesuai SNP. Jadi besar tantangan 70 %.
2.3 Pembelajaran di kelas tahun 2020/2021 baru 30% menggunakan

pendekatan scientific dengan metode yang bervariasi, diharapkan
tahun 20213/2024 semua guru menggunakan pendekatan scientific
dengan metode yang bervariasi. Jadi besar tantangan 70 %.
2.4 Bahan ajar/Hand out/ worksheet tahun 2020/2021 untuk kurikulum 2013
baru 30% tersedia dalam bentuk audio visual dan digital, diharapkan
tahun 2023/2024 semua bahan ajar/ worksheet kurikulum 2013
tersedia untuk semua jenjang kelas dalam bentuk audio visual dan
digital. Jadi besar tantangan 70 %
3. STANDART KOMPETENSI LULUSAN
3.1 Mulai tahun pelajaran 2019/2020 Ujian Nasional ditiadakan, sebagai tolok
ukur didasarkan pada Ujian Sekolah (US) yang mana pencapaian nilai
rata-rata Ujian Sekolah (US) pada tahun 2020/2021 masih 84,0,
diharapkan pada tahun 2023/2024 meningkat menjadi 87,0. Jadi besar
tantangan 3 atau 3%.
3.2 Pencapaian target pencapaian KKM peserta didik pada tahun 2020/2021
sebesar 68%, diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 75% Jadi besar
tantangan 7%.
3.3 Pembinaan dan pengembangan intrakurikuler tahun 2020/201 masih
85% didukung dana dan sarana prasarana sekolah, diharapkan pada

tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%.
3.4 Pelanggaran siswa tahun 2020/2021 mencapai 15 %, diharapkan tahun

2023/2024 tinggala 5 %. Jadi besar tantangan 10%.
3.5 Keaktifan siswa dalam pembinaan dan pengembangan ekstrakurikuler

sesuai dengan bakat dan minatnya pada tahun 2020/2021 = 85%,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar
tantangan 5%.
3.6 Kemampuan berorganisasi siswa tahun 2020/2021 masih 50%, diha-

rapkan tahun 2023/2024 mencapai 75%. Jadi besar tantangan 25 %.
3.7 Motivasi belajar peserta didik tahun 2020/2021 masih 70%, diharapkan
tahun 2023/2024 mencapai 90 %. Besar tantangan 10 %.
3.8 Kualitas IMTAQ kepada Tuhan
3.8.1 Pelaksanaan sholat Dhuhur berjamaah tahun 2020/2021
= 70% diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
besar tantangan 20%
3.8.2 Pelaksanaan sholat Dhuha pada tahun 2020/2021 = 30%,

tantangan 30%,
3.8.3 Pelaksanaan pembinaan kerohanian pada tahun 2020/2021 =
90% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi

besar tantangan 10%,
3.8.4 Pelaksanaan peringatan Hari Besar Agama pada tahun
2020/2021 = 90% diharapkan tahun 2021/2022 mencapai
100%, jadi besar tantangan 10%,

3.9 Pengembangan Budaya
3.9.1 Budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di tahun

pelajaran 2020/2021 masih 40%, diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 80%, jadi besar tantangan 40%
3.9.2 Program Pendidikan Karakter (PPK) yang terlaksana di tahun

pelajaran 2020/2021 sebesar 60% diharapkan tahun 2023/2024
mencapai 90%
3.10 Pengembangan Kreativitas Siswa
3.10.1 Lomba olahraga tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan tahun

2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 8
juara.
3.10.2 Lomba keilmuan / saint tahun 2020/2021 = 0 kali juara
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 4 juara, jadi

kali
besar tantangan 4 juara.
3.10.3 seni tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan
Lomba tahun
2023/2024 mencapai 3 juara, jadi besar 3
tantangan juara.
3.10.4 PIR/KIR tahun 2020/2021 = 0 juara diharapkan tahun
Lomba
20213/2024 = 2 kali juara, dengan demikian besar tantangan
2
juara
3.10.5 bahasa tahun 2020/2021 = 0 jua diharapka
Lomba kali ra n
tahun 2023/2024 mencapai 2 juara, jadi besar tantangan 2

juara.
3.10.6 Lomba baris berbasis tahun 2020/2021 = 8 macam kategori

diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 10 macam kategori, jadi
besar tantangan 2 macam kategori
4. STANDART PENDIDIK DAN

KEPENDIDIKAN 4.1 PENDIDIK
4.1.1 Penguasaan materi pelajaran yang diampu pada tahun

2020/2021 sudah baik, diharapkan pada tahun 2023/2024
penguasaan materi menjadi sangat baik.
4.1.2 Kemampuan menggunakan TIK dalam proses pembelajaran
pada tahun 2020/2021 = 70 %, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 90%. Jadi besar tantangan 20 %
4.1.3 Jumlah guru = 43 orang. Kualifikasi akademik yang sudah S1 =

41 guru atau 95%, diharapkan tahun 2023/2024 pendidik yang
berkualifikais S1 mencapai 100 % (43 guru). Jadi besar
tantangan 5 %

4.2 TENAGA KEPENDIDIKAN
4.2.1 Kemampuan kepala sekolah dalam mengoperasikan TIK pada
tahun 2020/2021 = 80%, diharapkan pada tahun 2023/2024
4.2.2 Kemampuan kepala sekolah menguasai MBS pada tahun
2020/2021 = 80 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 menjadi
90 %. Jadi besar tantangan 10 %
4.2.3 Pustakawan pada tahun 2020/2021 sebanyak 1 orang,
diharapkan pada tahun 2023/2024 memilki 2 pustakawan
sesuai kompetensi, jadi besar tantangan 1 pustakawan.
4.2.4 Pegawai TU pada tahun 2020/2021 memiliki kompetensi untuk
melakukan tugasnya = 70%, diharapkan pada tahun 2023/2024
4.2.5 Petugas taman pada tahun 2020/2021 belum memilki,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 petugas taman,
jadi besar tantangan 1 petugas taman.
4.2.6 Tenaga laboran tahun 2020/2021 belum memilki, diharapkan
tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 tenaga laboran, jadi besar
tantangan 1 tenaga laboran.
5. STANDART SARANA PRASARANA
5.1 Ruang perpustakaan sekolah pada tahun 2020/2021 memiliki 1,

diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 2 ruang. Jadi besar
tantangan 1 ruang
5.2 Sarana ibadah (Masjid/Mushola) tahun 2020/2021 masih bisa
menampung ¼ (seperempat) jumlah seluruh siswa bila berjamaah,
diharapkan tahun 2023/2024 sudah bisa menampung ½ ( setengah)
jumlah seluruh siswa bila berjamaah, jadi besar tantangan ¼
(seperempat) kapasitas.
5.3 Lapangan Bola Volly tahun 2020/2021 kurang layak (Masih jadi satu
dengan lapangan basket), diharapkan tahun 2023/2024 sudah layak
(punya lapangan bola volly sendiri) , jadi besar tantangan 1 lapangan
bola volly.
5.4 Pos Satpam tahun 2020/2021 kurang layak, diharapkan tahun 2023/2024
sudah layak.
5.5 Tempat Parkir tahun 2020/2021 perlu direnovasi, diharapkan tahun

2023/2024 sudah direnovasi.
5.6 Kantin sekolah kejujuran tahun 2020/2021 belum memiliki ruang

tersendiri, diharapkan tahun 2023/2024 sudah memiliki 1 kantin
sekolah kejujuran tersendiri.

5.7 Ruang KS tahun 2020/2021 perlu direnovasi dan ber-AC,
diharapkan
tahun 2023/2024 sudah direnovasi dan ber-AC.
5.8 Media pembelajaran di Laboratorium Komputer
(Laptop/komputer)
pada tahun 2020/2021 = 60% diharapkan pada tahun 2023/2024
mencapai 100%, jadi besar tantangan 40%,
5.9 Peralatan Lab IPA pada tahun 2020/2021 = 90%, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar tantangan 10%
5.1 Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang diperlukan
0 untuk
pembelajaran pada tahun 2020/2021 = 90% layak dan sesuai,
diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100% layak dan
sesuai,
jadi besar tantangan 10%,
5.1 Sistem Peminjaman buku di perpustakaan menggunakan system
1
manual, idealnya elektronik, jadi besar tantangan 100%
5.1 Ruang penunjang (R, Kepala Sekolah, R, Guru, R, TU, R BK, R
2 UKS,
R OSIS, R, Koperasi, Kantin) pada tahun 2020/2021 = 80%
berfungsi
dengan baik, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi
besar tantangan 15%.
5.1 Kamar mandi/WC pada tahun 2020/2021 = 85% berfungsi dengan
3
baik, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100 %, jadi besar
tantangan 15%
5.1 Website pada tahun 2020/2021 = 80% berfungsi dan terupdate
4 secara
teratur, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi
besar
tantangan 20%.
5.1 LHBS/Rapor siswa pada tahun 2020/2021 masih 0% belum
5 bisa
dilihat secara online, diharapkan tahun 2023/2024 bisa dilihat secara
online, jadi besar tantangan sebesar 100%.
6. STANDAR PENGELOLAAN
6.1 AKREDITASI
6.1.1 Akreditasi sekolah pada tahun 2020/2021 terakreditasi baik

dengan nilai 91, diharapkan pada tahun 2023/2024 terakreditasi
baik dengan nilai 92 dengan demikian besar tantangan nyata
yang dihadapi sekolah 1
6.2 MANAJEMEN
6.2.1 Data akademik, kesiswaan, keuangan, sarana prasarana dan

data alumni pada tahun 2020/2021 = 80% sudah tersedia dan
mudah diakses, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
100%, jadi besar tantangan 20 %.
6.2.2 Data personalia / SDM pada tahun 2020/2021 = 75 % sudah

tersedia dan mudah diakses, diharapkan pada tahun
2020/.2021 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%,

6.2. Struktur organisasi pada tahun 2020/2021 ada 1 struktur dan
3
terdokumentasi, diharapkan pada tahun 2023/2024 terdapat 5
struktur terpasang dan terdokumentasi. jadi besar tantangan
struktur organisasi terpasang dan terdokumentasi sebanyak 4
struktur,
6.2. Proses pengadministrasian pada tahun 2020/2021 = 60%
4
sudah memanfaatkan TIK, diharapkan pada tahun 2023/2024
6.2. Warga sekolah yang terlibat dalam penyusunan visi, misi,
5
tujuan program sekolah pada tahun 2020/2021 = 60 %
dan
diharapk tahu 2023/2024 mencapai 90%, tantanga
an n jadi n
30%,
6.2. Gagasan yang sudah terakomodasi pada tahun 2020/2021 =
6
60% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi
besar tantangan 30%
6.2. Transparansi pengelolaan sekolah pada tahun
7 keuangan
2020/202 = 80% diharapkan pada tahu 2023/202
1 n 4
6.2. Partisipa pengurus komite pa tahun
8 si sekolah da 2020/.2021
= 50% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi

besar tantangan 40%
6.2.9 Obyektivitas penilaian SKP guru dan karyawan pada tahun

2020/2021 = 80% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
90%, jadi besar tantangan 10%
6.2.10 Pemerataan pembagian tugas guru dan karyawan pada tahun

2020/2021 = 90% diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
6.3 KEMITRAAN
6.3.1 Kemitraan dengan sekolah negeri pada tahun 2020/2021 = 80%

terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun 2023/2024
6.3.2 Kemitraan dengan Dinas Pendidikan pada tahun 2020/2021 =

80% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 10%
6.3.3 Kemitraan dengan institusi dalam negeri pada tahun 2020/2021

= 75% terprogram secara bertahap, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%
7. STANDAR PEMBIAYAAN
7.1 Anggaran pada tahun 2020/2021 untuk membiayai program-program

sekolah = Rp 1.197.104.400 belum mencukupi untuk program sekolah

diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 1.224.104.400 untuk
membiayai program sekolah jadi besar tantangan 27.000.000.
7.2 Pengelolaan keuangan secara transparan, akuntabel dan efisien pada

tahun 2020/2021 diharapkan pada tahun 2023/2024 tetap transparan,
akuntabel dan efisien, jadi besar tantangan 0 %.
7.3 Sumber dana pada tahun 2020/2021 bersumber APBN, APBD, block
grant. Diharapkan tahun 2023/2024 mendapatkan sponsor dari
Instansi Pemerintah dan swasta dan dari Dana Hibah Masyarakat
yang sesuai prosedur dan aturan.
8. STANDART PENILAIAN
8.1 DKN tahun 2020/2021 masih terdokumentasi secara Hard copy,

diharapkan tahun 2023/2024 sudah terdokumentasi secara Hard dan
Soft Copy (bentuk digital)
8.2 LHBS/Rapor tahun 2020/2021 dikerjakan secara gabungan manual dan

berbasis IT , diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis IT semua.
8.3 Kisi-kisi penilaian tahun 2020/203 belum terdokumentasi dengan baik,

diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik
8.4 Laporan pelaksanaan PTS, PAS, US/USBN tahun 2020/2021 belum

terdokumentasi dengan baik, diharapkan tahun 2023/2024
terdokumentasi dengan baik
8.5 Bank soal tahun 2020/2021 belum terdokumentasi dengan baik,

diharapkan tahun 2023/2024 terdokumentasi dengan baik.
8.6 Penilaian pembelajaran outentik pada tahun 2020/2021 masih 70% ,

diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis penilaian aoutentik
sebesar 90%, besar tantangan 20%.
8.7 Penilaian hasil pembelajaran pada tahun 2020/2021 masih berbasis

paper , diharapkan tahun 2023/2024 sudah berbasis IT.
8.8 Analisis hasil penilaian tahun 2020/2021 yang sudah dianalisis =50 %,
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 70%. Jadi besar tantangan
20%
8.9 Analisis hasil penilaian tahun 2020/2021 yang sudah ditindaklanjuti

dengan pengayaan dan remdidi masih = 50%, diharapkan tahun
2023/2024 mencapai 90 %. Jadi besar tantangan 40 %
9. KULTUR SEKOLAH
1.1 Pelaksanaan ibadah berjamah tahun 2020/2021 = 60%, diharapkan

tahun 2023/2024 mencapai 100 %. Jadi besar tantangan 40 %
1.2 Minat baca peserta didik di perpustakaan tahun 2020/2021 = 40%
diharapkan tahun 2023/2024 mencapai 70 %. Besar tantangan 30 %
1.3 Kebersihan ruang kelas, WC, laboratorium, perpustakaan, tempat ibadah,

kantin, dan halaman pada tahun 2020/2021 = 70%, diharapkan pada
tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 20%.

1.4 Kerapian ruang kela pad tah 2020/2021 = 75%, diharapkan
s a un
pada tahun 2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan 15%
1.5 Penataan buku dan papan peringatan di perpustakaan pada
tahun
2020/2021 = tertat dengan diharapka pada tahun
70% a rapi, n 20-
2023/2024 mencapai 90%, jadi besar tantangan
20%
1.6 Perlengkapan ibadah dan hiasan di tempat ibadah pada tahun
2020/2021 = 40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
2023/2024 mencapai 70 %, jadi besar tantangan
30%
1.7 Perlengkapan makan minum, meja, kursi, dan hidangan di kantin
pada
tahun 2020/2021 = 40% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
40%
1.8 Peralatan kerja, meja, kursi dan hiasan di kantor / TU pada tahun
2020/2021 = 50% tertata dengan rapi, diharapkan pada tahun
30%
1.9 Kerapian pakaian warga sekolah pada tahun 2020/2021 = 85%
sesuai
dengan ketentuan, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
95%,
jadi besar tantangan
5%
1.1 Keamana ruang kantor/TU, perpustakaan, ruang kelas, dan
0 n
halaman/ruang pad tah 2020/2021 = 85%, diharapkan
terbuka a un
pad tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar tantangan 10%,
a
1.1 Warna gedun pada tahun 2020/2021 = 85% serasi dan tidak
1 cat g
pudar, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi besar
tantangan 10%,
1.1 Jeni tanama di pada tahun 2020/2021 = 65% bervariasi
2 s n taman
dan warna-warni, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 90%,
25%,
1.1 Ruang kelas dan ruang pendukung pada tahun 2020/2021 = 85%
3
serasi, pada tahun 2023/2024 mencapai 95%, jadi
diharapkan besar
tantangan 5%,
1.1 Poh pelindung da tempat duduk pada tahun 2020/2021 =
4 on n 60%
memadai dan nyaman, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
80 %, jadi besar tantangan 20%,
1.1 Pap peringatan da penegaka sanksi bebas asap rokok pada
5 an n n
mencapai
50%, jadi besar tantangan
40%,
1.1 Pap peringatan da penegaka sanksi bebas narkoba pada
6 an n n
mencapai
90%, jadi besar tantangan
70%,
1.1 Pap peringatan tat terti sekol dan pengumuman
7 an a b ah papan
waktu belajar sekolah tiap ruang kelas tahun 2020/2021
di pada =
70%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100%, jadi besar
tantangan 30%,
1.1 Budaya baca buku di lingkungan sekolah / Gerakan Leterasi Sekolah
8
(GLS) pada tahun 2020/2021 = 30%, diharapkan pada tahun
50%

1.1 Kompetensi guru dalam pembelajaran secara profesional tah
9 pada un
2020/2021 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
95%, jadi besar tantangan 10%,
1.2 Kegiata foru pengembanga kompetensi dan profe gur
0 n m n si u
pada tahun 2020/2021 = 85%, diharapkan pada tahun 2023/2024
1.2 Budaya sapa, salam, senyum pada tahun 2020/2021 = 75%,
1 dan
tantangan 15%
1.2 Budaya ramah sosial yaitu, sikap toleransi dan saling menghargai,
2
meningkatkan prestasi dan mempersempit perbedaan prestasi,
memahami dan meningkatkan kesadaran akan adanya ketimpangan
untuk dijadikan penguat menanggulanginya, penciptaan
pembelajaran
yang setara dan kultur sekolah yang positif pada tahun 2020/2021 =
60 %, diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai 100 %, jadi
besar
tantangan 40%
1.2 Rasa percaya diri dan self efficacy pada tahun 2020/2021 = 40%,
3
tantangan 35%
1.2 Sosialisasi ke seluruh sekolah untuk promosi program pada tahun
4
2020/2021 = 75% , diharapkan pada tahun 2023/2024 mencapai
85%,
10%
1.2 Sosialis k Pemk untuk promos progr pada tahun
5 asi e ot i am
1.2 Sosialisasi ke instansi lain untuk promosi program pada tahun
6
85%,
10%
G. VISI, MISI, TUJUAN DAN PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH
a. VISI SEKOLAH
Visi Sekolah adalah imajinasi moral yang dijadikan dasar atau rujukan
dalam menentukan tujuan atau keadaan masa depan sekolah yang secara
khusus diharapkan oleh Sekolah. Visi Sekolah merupakan turunan dari Visi
Pendidikan Nasional, yang dijadikan dasar atau rujukan untuk merumuskan
Misi, Tujuan sasaran untuk pengembangan sekolah dimasa depan yang
diimpikan dan terus terjaga kelangsungan hidup dan perkembangannya.

Adapun Visi Sekolah... adalah :
BERBUDAYA, BERPRESTASI, BERIPTEK, CERDAS DAN TERAMPIL

BERWAWASAN LINGKUNGAN YANG BERLANDASKAN IMAN DAN
TAKWA.
Indikator Pencapaian Visi Sekolah :
1. Terwujudnya lulusan yang berbudaya, berprestasi, disiplin, cerdas,

terampil, beriman dan bertakwa.
2. Terwujudnya lingkungan sekolah yang bersih, sehat, rindang, asri,
nyaman berwawasan Adiwiyata.
3. Terwujudnya usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan
lingkungan.
4. Terwujudnya budaya sekolah yang ramah dan harmonis, cinta
lingkungan, cinta puspa, dan cinta satwa.
5. Terwujudnya pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan
global
6. Terselenggaranya proses pembelajaran yang berdaya guna dan

berhasil guna.
7. Terwujudnya tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Terpenuhinya prasarana dan sarana pendidkan yang standar dan

relevan
9. Terselenggaranya Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Terwujudnya bantuan/sumbangan biaya pendidikan dari satu atau pihak

lain secara sukarela.
Visi sekolah merupakan harapan yang ingin dicapai oleh sekolah. Visi
adalah gambaran masa depan yang diinginkan oleh sekolah, agar sekolah
dapat menjamin kelangsungan dan perkembangannya.
b. MISI SEKOLAH
Misi adalah upaya untuk mewujudkan visi. Misi merupakan penjabaran

visi dalam bentuk rumusan tugas dan rancangan tindakan yang dijadikan
arahan untuk mewujudkan misi. Antara indikator visi dengan rumusan misi
harus ada keterkaitan atau terdapat benang merah secara jelas
Untuk mewujudkan visi sekolah di atas, Sekolah... menetapkan misi
sekolah sebagai berikut :
1. Mewujudkan lulusan yang berbudaya, cerdas, berprestasi, disiplin,

beriman dan bertakwa.
2. Mewujudkan lingkungan sekolah yang bersih, sehat,, rindang, asri,

nyaman berwawasan Adiwiyata
3. Mewujudkan usaha pencegahan terjadinya pencemaran dan kerusakan

lingkungan
4. Mewujudkan budaya sekolah yang ramah dan harmonis, cinta

lingkungan, cinta puspa dan satwa.
5. Mewujudkan pengembangan kurikulum menuju keunggulan lokal dan

global yang berwawasan lingkungan
6. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang berdaya guna dan

berhasil guna
7. Mewujudkan tenaga Pendidik dan Kependidikan yang kompeten
8. Memenuhi prasarana dan sarana pendidikan yang standar dan relevan
9. Menyelenggarakan Pengelolaan Pendidikan yang standar dan handal
10. Mewujudkan bantuan/sumbangan dari orang tua atau pihak lain secara
sukarela
c. TUJUAN SEKOLAH DALAM EMPAT TAHUN KE DEPAN
Sesuai dengan tujuan pendidikan dasar, maka tujuan pendidikan

Sekolah... adalah meletakkan dasar-dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan tersebut dicapai melalui rencana
strategis yang disusun untuk jangka waktu 4 tahun dan rencana operasional
yang disusun untuk jangka waktu 1 tahun.
Dalam kurun waktu 4 (empat) tahun kedepan tujuan yang ingin dicapai
Sekolah... adalah :
1. Komponen Pengembangan Standar Isi

1) Dihasilkan dokumen Kurikulum 2013 Sekolah... yang berbudaya
dan berwawasan lingkungan sesuai dengan standar yang
ditetapkan.

2) Tercapai 100% guru mata pelajaran menyusun RPP sendiri
dengan mengacu pada Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran.
3) Tercapai 100% Dokumen Bukui II.
2. Komponen Pengembangan Standar Proses
1) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) semua

mata pelajaran yang disusun dengan memperhatikan prinsip
perbedaan individu siswa, mendorong partisipasi dan kemampuan
siswa berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan mencipta
serta menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dengan
bijak
2) Dihasilkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) kurikulum

2013 sesuai SNP untuk semua mata pelajaran.
3) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melakukan proses

pembelajaran yang menggunakan pendekatan scientific dengan
metode yang bervariasi dan pendekatan belajar tuntas.
4) Dihasilkan bahan ajar semua mata pelajaran dalam bentuk audio

visual, dan bahan ajar berbentuk digintal dengan memanfaat
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
5) Terlaksana 100% guru mata pelajaran melaksanakan pembelaja-

ran remedi sepanjang semester
6) Terlaksana pengawasan proses pembelajaran secara terprogram

dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan,
dan tindak lanjut minimal 2 kali dalam satu semester
7) Terlaksana kegiatan untuk menghadapi ujian akhir nasional dalam

bentuk try out minimal 2 kali setiap semester
3. Komponen Pengembangan Standar Kompetensi Lulusan
1) Tercapai lulusan yang memiliki karakter disiplin yang tangguh di

berbagai situasi.
2) Tercapai rata-rata nilai kelulusan belajar pencapaian nilai rata-rata
Ujian Sekolah (US) 87.0
3) Tercapai Ketuntasan Belajar Minimum (KKM) semua mata

pelajaran 75%

4) Terealisasi kegiatan siswa untuk kegiatan keagamaan meningkat
rata-rata 30%
5) Terciptanya budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah

(GLS)
6) Terlaksananya Program Pendidikan Karakter (PPK) secara

makasimal.
7) Tercapai kejuaraan Lomba Olah Raga, Science Olimpiade, Lomba

Bahasa, dan lomba baris-berbasir tingkat kabupaten maupun
propinsi minimal 1 kejuaraan setiap tahun.
8) Tercapai lulusan yang diterima di SMA atau SMK Negeri minimal

80 % lulusan setiap tahunnya
4. Komponen Pengembangan Standar Pendidik dan Tenaga

Kepependidikan
1) Tercapai 100% penguasaan materi pelajaran oleh guru menjadi

lebih baik.
2) Tercapai 90% guru menggunakan TIK dalam proses

pembelajaran.
3) Tercapai 100% pendidikan guru minimum sarjana (S1) atau

diploma empat (D-IV), dan mengajar sesuai dengan latar belakang
pendidikannya.
4) Tercapai 100% guru mata pelajaran bersertifikat profesi pendidik.
5) Tercapai 100% guru mata pelajaran mampu merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan
prinsip-prinsip pembelajaran
6) Sekolah mampu mewujudkan seorang kepala sekolah yang

mampu menggalang dana pengembangan kegiatan ekstrakuriku-
ler secara mandiri sebanyak 75% dari dana ekstrakurikuler dalam
rencana kerja sekolah
7) Sekolah mampu mewujudkan seorang kepala sekolah yang dapat

melakukan supervisi dan monitoring serta MBS menjadi 100% dari
kegiatan supervisi dan monitoring serta MBS direncanakan dalam
rencana kerja sekolah

8) Terpenuhi 100% tenaga administrasi memiliki kualifikasi
pendidikan minimal sekolah menengah atas/sekolah menengah
kejuruan sesuai dengan bidang tugasnya
9) Terpenuhi 2 orang tenaga perpustakaan yang memiliki kualifikasi
pendidikan diploma satu (D-1) dan pernah mengikuti pelatihan
pengelolaan perpuskakaan.
10) Terpenuhi 2 orang tenaga laboratorium yang memiliki kualifikasi

pendidikan diploma satu (D-1) yang pernah mendapatkan
pelatihan pengelolaan laboratorium.
11) Terpenuhi 1 arang petugas taman yang kompeten
5. Komponen Pengembangan Standar Sarana Prasarana
1) Terpenuhi 2 ruang perpustakaan yang representatif
2) Terpenuhi sarana ibadah (Musholla) menampung 50% dari jumlah

seluluruh siswa.
3) Terpenuhi 1 lapangan Bola Volly yang layak.
4) Terpenui Pos Satpam yang layak
5) Terpenuhi tempat parkir yang layak memenuhi standar.
6) Terpenuhi ruang KS yang yang ber-AC
7) Terpenuhi Media pembelajaran di Laboratorium Komputer

(Laptop/komputer)
8) Terpenuhi Peralatan Lab IPA
9) Terpenuhi Buku dan bahan referensi kurikulum 2013 yang

diperlukan untuk pembelajaran yang layah dan sesuai
10) Terpenuhi sistem peminjaman buku di perpustakaan

menggunakan sistem manual dan elektronik.
11) Terpenuhi ruang penunjang yang baik dan representatif
12) Terpenuhi Website yang berfungsi dan terupdate secara teratur.
13) Terpenuhi LHBS/Rapor siswa dapat dilihat secara online.
6. Komponen Pengembangan Standar Pengelolaan
1) Terpenuhi Akreditasi sekolah baik dengan nilai 92

2) Tersusun satu buku rencana kerja jangka menengah dan rencana
kerja tahunan sesuai dengan standar pengelolaan
3) Tersusun 1 pedoman pengelolaan sekolah secara tertulis yang

mengatur berbagai aspek pengelolaan berupa : Kuri-kulum
sekolah, kalender akademik, struktur organisasi seko-lah, tugas

pokok sistem organisasi, tata tertib sekolah, kode etik sekolah,
pedoman pembelajaran, & pedoman penilaian
4) Terpenuhi sistem informasi data personalia (SDM) yang mudah

diakses.
5) Terpenuhi Struktur organisasi SMP Negeri 1 ....., TU,
Laboratorium, Perpustakaan, UKS, OSIS terpasang dan
terdokumentasi.
6) Terpenuhi Proses pengadministrasian secara digital dengan

memanfaatk TIK
7) Terlaksana 100% kegiatan dilaksanakan sesuai dengan rencana

kerja tahunan
8) Terlaksana 10 rencana kerja bidang kesiswaan sesuai standar

pengelolaan kesiswaan
9) Terlaksana 6 rencana kerja kurikulum dan kegiatan pembelajaran

sesuai dengan standar pengelolaan kurikulum
10) Terlaksana 5 program pendayagunaan pendidik dan tenaga

kependidikan sesuai dengan standar pendidik dan tenaga
kependidikan
11) Terlaksana 3 program pengelolaan sarana dan prasarana

mengacu pada sistem pengelolaan bidang sarana dan prasarana
12) Terlaksana 3 pengelolaan pembiayaan yang meliputi biaya
Bosnas, Bosda, dan PSM.
13) Terlaksana pengelolaan 4 kegiatan pengembangan budaya mutu

sekolah yang menciptakan suasana, iklim, dan lingkungan
pembelajaran yang kondusif
14) Terlaksana 3 kemitraan dengan sekolah negeri dan 3 kemitraan

sekolah swasta.
15) Terlaksana 1 kali kegiatan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah

dalam bentuk audit mutu internal dan satu kali dalam bentuk audit
eksternal setiap tahun.
16) Tersedia 1 orang tenaga khusus yang bertugas menangani sistem
informasi managemen dengan kualifikasi akademik minimal
diploma tiga (D-III) yang sesuai dengan bidang tugasnya

7. Komponen Pengembangan Standar Pembiyaan
1) Tersusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) yang

sesuai dengan peraturan.
2) Sekolah dapat mendanakan biaya sebanyak 100% dari anggaran
pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam rencana
kerja sekolah
3) Sekolah dapat mewujudkan modal kerja 100% untuk membiayai
seluruh kebutuhan pendidikan selama satu tahun pelajaran
4) Sekolah dapat mengeluarkan biaya sebanyak 100% dari anggaran
penunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran selama satu tahu
pelajaran
5) Sekolah dapat mengeluarkan dana sebanyak 100% dari anggaran
kesiswaan selama satu tahun pelajaran

pengadaan alat tulis selama satu tahun pelajaran
pengadaan bahan habis pakai selama satu tahun pelajaran

kegiatan rapat selama satu tahun pelajaran
9) Sekolah dapat mengeluarkan biaya sebanyak 100% dari

pengadaan transport dan perjalanan dinas selama satu tahun
pelajaran
penggandaan soAl-soal ulangan selama satu tahun pelajaran

pengadaan daya dan jasa selama satu tahu pelajaran
12) Sekolah menyediakan anggaran minimal sebanyak 100% untuk

kegiatan operasional tidak langsung selama satu tahun pelajaran
13) Sekolah dapat mewujudkan 100% siswa darin kelaurag tidak

mampu mendapatkan keringanan
14) Sekolah dapat mewujudkan 0% siswa dikenakan biaya
pendaftaran ulang pada setiap awal tahun pelajaran
15) Sekolah dapat mewujudkan subsidi silang untuk membantu 100%
siswa kurang mampu setiap tahun pelajaran
16) Sekolah dapat mewujudkan 100% pengelolaan dana dari

masyarakat sebagai biaya operasional dilakukan secara
sistematis, transparan, efisien, dan akuntabel setiap tahun
pelajaran
8. Komponen Pengembangan Standar Penilaian Pendidikan
1) Tersusun dokumen pedoman penilaian outentik sesuai dengan

Kurikulum 2013
2) Tersusun 10 perangkat penilaian untuk 10 mata pelajaran yang

mengacu pada standar penilaian pendidikan
3) Tersusun instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk

dan teknik penilaian otentik:tes, pengamatan, penugasan
terstruktur, dan penugasan mandiri
4) Terlaksana satu analisis hasil penilaian tiap mata pelajaran untuk

mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar siswa
untuk program pengayaan dan perbaikan pembelajaran.
5) Terlaksana laporan hasil penilaian semester, dan akhir tahun

pelajaran berupa buku raport.
6) Terlaksana 2 kali ulangan tengah semester, 1 kali ulangan akhir

semester, 1 kali ulangan kenaikan kelas, 1 kali Ujian Akhir
Sekolah dan 1 kali Ujian Nasional setiap tahun pelajaran
7) Tersusun satu pedoman kriteria kenaikan kelas melalui rapat

dewan guru
8) Tercapai rata-rata nilai Ujian Nasional minimum 8,0
9) Tercapai persentasi kelulusan Ujian Nasional 100%
9. Komponen Pengembangan Standar Budaya dan Lingkungan.

1) Terwujudnya 100 % budaya senyum, salam, sapa, sopan dan
santun untuk seluruh warga sekolah
2) Terwujudnya 100 % budaya bersih tanpa sampah diruang kelas

dan halaman sekolah.

3) Terwujudnya 100 % budaya hidup sehat tanpa rokok dan alkohol
bagi seluruh warga sekolah di lingkungan sekolah.
4) Terwujudnya 100 % lingkungan tanpa pencemaran dari limbah

yang ada di sekolah.
5) Terwujudnya sekolah dengan lingkungan hijau dan bangunan

sesuai dengan standar sarana dan prasarana.
6) Terwujudnya budaya membaca atau Gerakan Literasi Sekolah

(GLS)
7) Terwujudnya Program Pendidikan Karakter (PPK)
8) Sekolah mampu mewujudkan sanitasi sebanyak 50 buah sesuai

dengan standar sanitasi sekolah sehat ( UKS).
d. PROGRAM STRATEGIS SEKOLAH DAN PELAKSANAAN / PENCAPAIAN
1. Membagun kerjasama, koordinasi dan konsulidasi dengan pihak

legislatif, eksekutif pusat sampai dengan daerah serta dewan
pendidikan, komite sekolah dan stakeholder yang lainnya dalam
melaksanakan kunjungan, workshop, lokakarya, seminar, In House
Training, dll untuk menghasilkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
2. Pemberdayaan sumberdaya manusia dan sumberdaya lain di sekolah

dengan mengikuti berbagai event tingkat regional, nasional dan
internasional.
3. Menjalin kerjasama dengan sekolah di Kota..., baik negeri maupun

swasta, kalangan dunia usaha dan industri, instansi terkait, organisasi
keagamaaan dan pemberdayaan siswa.
4. Mengembangkan kelembagaan dan menejemen sekolah yang

transparan dan memiliki akuntabilitas yang tinggi, serta melengkapi
sistim administrasi sekolah secara komputersasi, melaksanakan
pelayanan informasi pengelolaan pendidikan melalui webside sekolah.
5. Peningkatan kwalitas Sumber daya manusia dalam penerapan

manajemen berbasis sekolah (MBS) dan lembaga yang otonom
6. Melaksanakan sosialisasi program dan pelibatan semua komponen
stakeholder mulai perencanaan sampai dengan Evaluasi Program,
7. Mengembangkan kwalitas pendidik dan non

tenaga pendidikan
dengan mengadakan penyetaraan, tugas belajar, pemberian reward

dan mengoptimalkan kegiatan MGMP/MGMPS, workshop, seminar,
penataran baik yang diselenggarakan sendiri maupun bekerjasama dengan
pihak lain serta merasionalisasikan jumlah yang proporsional.
Mengembangankan pendapatan dana pendidikan dengan 8.
mengoptimalkan peran serta orang tau/wali, kalangan dudi, alumni,

pemberdayan fasilitas sekolah, melaksanakan usaha dan jasa yang
dikelola berdasarkan effisien dan keterbukaan secara komputerisasi.
9. Mengembangkan sarana prasarana dan media pembelajaran yang

bekerjasama dengan pihak lain, memanfaatkan proyek-proyek blok
grant dan mengoptimalkan SDM warga sekolah dalam rangka
memenuhi standar.
H. HASIL YANG DIHARAPKAN
Tonggak – tonggak kunci keberhasilan sekolah
N Program Tahun I Tahun II Tahun III Tahun IV

o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
A. PENGEMBANGAN STANDAR ISI
1 Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team 100% Pembentukan Team
Pengembang Pengembang Pengembang Pengembang Pengembang
2 Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan KTSP / 100% Penyusunan 100% Penyusunan
Kurikulum 2013 Dok. 1 Kurikulum 2013 Dokumen Kurikulum 2013 Dokumen 1 Kurikulum 2013 Dokumen Kurikulum 2013 Dokumen
1 1 1
2 2 2
3 3 3
5 Sosialisasi KTSP / 100%Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi KTSP / 100% Sosialisasi 100% Sosialisasi
Kurikulum Kurikulum
Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 Kurikulum 2013 2013 2013
6 Penyusunan Jam 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
Pelajaran sanaan alokasi jam sanaan alokasi jam sanaan alokasi jam sanaan alokasi jam
pelajaran pelajaran pelajaran pelajaran
7 Penyusunan Kalender 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
Pendidikan sanaan Kalender sanaan Kalender Pendidikan sanaan Kalender sanaan Kalender
Pendidikan Pendidikan Pendidikan
8 Penyusunan RME, Protas 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
Pelaksa Pelaksa Pelaksa
dan Prmes naan RME, Protas naan RME, Protas Promes naan RME, Protas naan RME, Protas
Promes Promes Promes
9 Penyusunan Program 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
Pelaksa Pelaksa Pelaksa
Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling naan Program Konseling
10 Penyusunan Program 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak 100% Penyusunan / Pelak
Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul sanaan Program Ekskul

0
o (2020/2021) (2021/2022 (2022 / (2023 / 2024)
) 2023)
B. PEMENUHAN STANDAR PROSES PEMBELAJARAN
1 Penyusnan Silabus 100% Penyusunan 100% Penyusunan Sillabus 100% Penyusunan 100% Penyusunan
Sillabus Sillabus Sillabus
2 Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP 100% Penyusunan RPP
3 Penyediaan Buku Siswa 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku 100%Penyediaan buku
siswa siswa siswa siswa
4 Penyediaan Buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku 100% Penyediaan buku
Pedoman
Guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru pedoman guru
5 Penggunaan 85% Penggunaan 90% Penggunaan 95% Penggunaan 100% Penggunaan

Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan Perpustakaan
6 Penggunaan Lab 70% Penggunaan Lab 75% Penggunaan Lab 80% Penggunaan Lab 90% Penggunaan Lab
7 Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan 100% Pelaksanaan

pembelajaran
PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM
8 Penyusunan / 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ Pelaksa 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
Pelaksanaan Pelaksa Pelaksa Pelaksa
Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi naan Program supervisi
9 Pelaporan pelaksanaan 100% Pelaporan 100% Pelaporan pelaksana 100% Pelaporan 100% Pelaporan
pelaksana pelaksana pelaksana
pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran an pembelajaran
C. PENINGKATAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Menghargai dan 30% Siswa Menghargai 70% Siswa Menghargai dan 90% Siswa Menghargai 100% Siswa Menghargai
menghaya- dan dan
1 ti ajaran agama yang menghayati ajaran menghayati ajaran menghayati ajaran dan menghayati ajaran
dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2 Pembinaan karakter Disiplin siswa mningkat Disiplin siswa mningkat Disiplin siswa mningkat Disiplin siswa mningkat
disiplin 2% 1% 1% 1%
sis dari tahun dari tahun dari tahun dari tahun

wa sebelumnya sebelumnya sebelumnya sebelumnya.
3 Menghargai dan 30% Siswa Menghargai 70% Siswa Menghargai dan 90% Siswa Menghargai 90% Siswa Menghargai
Menghaya- dan dan dan

1
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
ti perilaku jujur, disiplin, menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku jujur, di- menghayati perilaku jujur, menghayati perilaku jujur,
tang di- di- di-
gungjawab, peduli (toleran- siplin, tanggungjawab, siplin, tanggungjawab, siplin, tanggungjawab, siplin, tanggungjawab,
peduli peduli peduli peduli
si, gotong royong), santun, (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong),
percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam
berinte-
raksi secara efektif dengan berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif
lingkungan sosial dan alam dengan lingkungan sosial dengan lingkungan sosial dengan lingkungan sosial dengan lingkungan sosial
dan
dalam jangkauan dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan dan alam dalam jangkauan dan alam dalam jangkauan
pergaulan
dan keberadaannya pergaulan dan pergaulan dan keberadaan- pergaulan dan pergaulan dan
keberadaan- keberadaan- keberadaan-
nya nya nya nya
Memahami pengetahuan 30% Siswa Memahami Pe- 70% Siswa Memahami Pe- 90% Siswa Memahami Pe- 100% Siswa Memahami
Pe-
(faktual, konseptual, dan ngetahuan (faktual, konsep ngetahuan (faktual, konsep ngetahuan (faktual, konsep ngetahuan (faktual,
konsep
prosedural) berdasarkan tual, dan prosedural) berda tual, dan prosedural) berda tual, dan prosedural) berda tual, dan prosedural) berda
4 rasa ingin tahunya tentang sarkan rasa ingin tahunya sarkan rasa ingin tahunya sarkan rasa ingin tahunya sarkan rasa ingin tahunya
ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan, tentang ilmu pengetahuan,
eknologi,
seni, budaya terkait teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya teknologi, seni, budaya
fenome terkait
na dan kejadian tampak terkait fenomena dan fenomena dan kejadian terkait fenomena dan terkait fenomena dan
mata kejadian tampak mata tampak mata kejadian tampak mata kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan 30% Siswa Mencoba, Me- 70% Siswa Mencoba, Me- 90% Siswa Mencoba, Me- 100% Siswa Mencoba,
Me-
menyaji dalam ranah ngolah, dan menyaji dalam ngolah, dan menyaji dalam ngolah, dan menyaji dalam ngolah, dan menyaji dalam
konkret
(menggunakan, mengurai, ranah konkret (mengguna- ranah konkret (mengguna- ranah konkret (mengguna- ranah konkret (mengguna-
kan,
merangkai, memodifikasi, kan, mengurai, merangkai, mengurai, merangkai, kan, mengurai, merangkai, kan, mengurai, merangkai,
5 dan membuat) dan ranah memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan memodifikasi, dan
membuat) membuat) membuat) membuat)
abstrak (menulis, dan ranah abstrak dan ranah abstrak (menulis, dan ranah abstrak dan ranah abstrak
membaca, (menulis, (menulis, (menulis,
menghitung, menggambar, membaca, membaca, membaca, membaca,
menghitung,meng menghitung,meng menghitung,meng menghitung,meng
dan mengarang) sesuai gambar, dan mengarang) gambar, dan mengarang) gambar, dan mengarang) gambar, dan mengarang)
de-
ngan yang dipelajari di sesuai dengan yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang sesuai dengan yang
dipelaja- dipelaja-ri dipelaja- dipelaja-

2
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
sekolah dan sumber lain ri di sekolah dan sumber di sekolah dan sumber ri di sekolah dan sumber ri di sekolah dan sumber
yang sama dalam sudut lain yang sama dalam lain yang sama dalam sudut lain yang sama dalam lain yang sama dalam
sudut sudut sudut
pandang/teori pandang/teori pandang/teori pandang/teori pandang/teori
6 Peningkatan rata rata NUS 1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata 1% Peningkatan rata rata
NUS NUS NUS NUS
7 Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM 100% Pencapaian KKM
8 Pemanfaatan 70% Pemanfaatan Lab 75% Pemanfaatan Lab dan 80% Pemanfaatan Lab 85% Pemanfaatan Lab
Laboratorium dan dan dan
dan Perpustakaan Perpus. Perpus. Perpus. Perpus.
9 Peningkatan Pengalaman 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga- 100% Peningkatan Penga-
Belajar laman Belajar laman Belajar laman Belajar laman Belajar
10 Penyusunan program 100% Penyusunan 100% Penyusunan program 100% Penyusunan 100% Penyusunan
program program program
Kepribadian Kepribadian Kepribadian Kepribadian Kepribadian
11 Penyusunan Program Life 100% Penyusunan 100% Penyusunan Program 100% Penyusunan 100% Penyusunan
Program Program Program
Skil Life Skil Life Skil Life Skil Life Skil
12 Budaya Litersi / Gerakan 40% Berbudaya Litersi 50% Berbudaya Litersi 65% Berbudaya Litersi 80% Berbudaya Litersi
Litersi Sekolah (GLS)
Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran 100% Pengamalan Ajaran
13 agama/ agama/ Pendidikan agama/ Pendidikan Karakter agama/ Pendidikan agama/ Pendidikan
Pendidikan Karakter (PPK)
Karakter (PPK) (PPK) Karakter (PPK) Karakter (PPK)
14 Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma 100% Pengamalan Norma
Kehidupan Kehidupan Kehidupan Kehidupan Kehidupan
D. PEMENUHAN STANDAR TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKAN
1 Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru pendidik/ guru

3
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
administrasi administrasi administrasi administrasi administrasi
3 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan
laboran laboran laboran laboran laboran
layanan
khusus layanan khusus layanan khusus layanan khusus layanan khusus
6 Pemenuhan tenaga wakil 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah wakil kepala sekolah
7 Pemenuhan tenaga kepala 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga 100% Pemenuhan tenaga
urusan kepala urusan kepala urusan kepala urusan kepala urusan
8 Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan kwlifikasi 100% Pemenuhan 100% Pemenuhan
kwlifikasi kwlifikasi kwlifikasi
kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah kepala sekolah
9 Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan 95% Pemenuhan kwalifikasi 95% Pemenuhan 95% Pemenuhan
guru kwalifikasi kwalifikasi kwalifikasi
guru guru guru guru
kwalifikasi kwalifikasi kwalifikasi
pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan pustakawan
laboran laboran laboran laboran laboran
tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi tenga administrasi
konselor konselor konselor konselor konselor

4
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus tenaga layanan khusus
15 Peningkatan kompetensi 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan 100% Peningkatan
Kepala sekolah kompetensi Kepala kompetensi Kepala sekolah kompetensi Kepala kompetensi Kepala
sekolah sekolah sekolah
16 Peningkatan kompetensi 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe- 70% Peningkatan kompe-
guru tensi guru tensi guru tensi guru tensi guru
tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi tensi tenaga administrasi
Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan tensi Pustakawan
Laboran tensi Laboran tensi Laboran tensi Laboran tensi Laboran
Konselor tensi Konselor tensi Konselor tensi Konselor tensi Konselor
E PEMENUHAN STANDAR SARANA DAN PRASARANA
1 Pemenuhan R. KS Ber-AC Renovasi Ruang KS Pemasangan AC Pemasangan AC Pemasangan AC
2 Website berfungsi dan ter- Menetapkan Tim pengelola 10% Website berfungsi dan 5% Website berfungsi dan 5% Website berfungsi dan
update 100% Website terupdate terupdate terupdate
3 Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas Perawatan ruang kelas
4 Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ Perawa- 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
Perawa- Perawa- Perawa-
ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan tan ruang perpustakaan
5 Pemenuhan / perawatan 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /

5
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
laboratorium IPA perawatan laboratorium perawatan laboratorium IPA perawatan laboratorium perawatan laboratorium
IPA IPA IPA
6 Pemenuhan / perawatan 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
lab
komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer perawatan lab komputer
7 Pemenuhan/ perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS perawatan gedung UKS
ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru perawatan ruang guru
ruang Konseling perawatan ruang perawatan ruang Konseling perawatan ruang perawatan ruang
Konseling Konseling Konseling
ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah perawatan ruang ibadah
ruang kantor TU perawatan ruang kantor perawatan ruang kantor TU perawatan ruang kantor perawatan ruang kantor
TU TU TU
Pemenuhan / perawatan 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan / 100% Pemenuhan /
12 perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS / perawatan rung OSIS /
rung OSIS / Pramuka dll
Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll Pramuka dll
jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban perawatan jamban
gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang perawatan gudang
sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi perawatan sanitasi
16 Pemenuhan/ perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ perawa- 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
perawa- perawa- perawa-

6
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman tan halaman dan taman
7 lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR perawatan lapangan OR
F PEMENUHAN STANDAR PENGELOLAAN
1 Penyusunan / Review/ 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /
Review Review / Review Review
sosialisasi visi sekolah / sosialisasi visi sekolah sosialisasi visi sekolah / sosialisasi visi sekolah / sosialisasi visi sekolah
2 Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
review/ review/ review/
sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah sosialisasi Misi sekolah
3 Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
review/ review/ review/
sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah sosialisasi tujuan sekolah
4 Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ Review/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
Review/ Review/ Review/
sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM sosialisasi RKJM
Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS Sosialisasi RKS
sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS sosialisasi RKAS
7 Penilaian kinerja proses 100% Penilaian kinerja 100% Penilaian kinerja 100% Penilaian kinerja 100% Penilaian kinerja
pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran proses pembelajaran
8 Pemenuhan/ Perawatan 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/ 100% Pemenuhan/
SIM sekolah ICT Perawatan SIM sekolah Perawatan SIM sekolah ICT Perawatan SIM sekolah Perawatan SIM sekolah
ICT ICT ICT
Penyusunan/ pelaksanaan 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/ 100% Penyusunan/
9 pelaksanaan program pelaksanaan program pelaksanaan program pelaksanaan program
program pemberdayaan
PTK pemberdayaan PTK pemberdayaan PTK pemberdayaan PTK pemberdayaan PTK
10 Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review 100% Penyusunan/ review
Tupoksi PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK Tupoksi PTK
Penyusunan/Review/ 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan / 100% Penyusunan /

pelak- Review Review / Review Review
11 sanaan /pengawasan / pelaksanaan pelaksanaan /pengawasan / pelaksanaan / pelaksanaan
/pengawasan /pengawasan /pengawasan
program penilaian PTK program penilaian PTK program penilaian PTK dan program penilaian PTK program penilaian PTK
dan dan dan dan
pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek pengelolaan sek

7
Program Tahun I Tahun II Tahun III Tahun IV
(2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
Penyus/ Review/ 10 Penyus/ Review/ pe- 10 Penyus/ Review/ pe- 10 Penyus/ Review/ pe- 10 Penyus/ Review/
pelaksana 0% 0% 0% 0% pe-
12 an program keterlibatan
laksanaan program keterli- laksanaan program keterli- laksanaan program keterli- laksanaan program keterli-
masya dlm akademik dan
batan masya dlm batan masya dlm akademik batan masya dlm batan masya dlm
akademik akademik akademik
non akademik dan non akademik dan non akademik dan non akademik dan non akademik
G PEMENUHAN STANDAR KEUANGAN DAN PEMBIAYAAN PENDIDIKAN:
1 Penyusunan / review / 10 Penyusunan/ 10 Penyusunan/ 10 Penyusunan/ 10 Penyusunan/

penge 0% review / 0% review / 0% review / 0% review /
sahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi pengesahan/sosialisasi

RKAS RKAS RKAS RKAS RKAS
2 Pengelolaan keuangan 10 Pengelolaan 10 Pengelolaan 10 Pengelolaan 10 Pengelolaan

0% keuangan 0% keuangan 0% keuangan 0% keuangan
3 Pembukuan keuangan 100% Pembukuan 100% Pembukuan 100% Pembukuan 100% Pembukuan
keuangan keuangan keuangan keuangan
4 Pengesahan transaksi 10 Pengesahan 10 Pengesahan transaksi 10 Pengesahan 10 Pengesahan

0% 0% 0% 0%
keuangan transaksi keuangan keuangan transaksi keuangan transaksi keuangan
5 Pelaporan keuangan 10 Pelaporan kueangan 10 Pelaporan kueangan 10 Pelaporan kueangan 10 Pelaporan

0% 0% 0% 0% kueangan
6 Sosialisasi laporan 10 Sosialisasi laporan 10 Sosialisasi laporan 10 Sosialisasi laporan 10 Sosialisasi laporan
0% 0% 0% 0%
keuangan keuangan keuangan keuangan keuangan
7 Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan

kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan kewirausahaan
8 Pengembangan sumber 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan 100% Pengembangan
daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur sumber daya donatur
9 Pelaksanaan bantuan kpd 10 Pelaksanaan 10 Pelaksanaan bantuan 10 Pelaksanaan 10 Pelaksanaan

0% bantuan 0% 0% bantuan 0% bantuan
siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin kpd siswa miskin
Pelaksanaan bantuan kpd 10 Pelaksanaan 10 Pelaksanaan bantuan 10 Pelaksanaan 10 Pelaksanaan

0% bantuan 0% 0% bantuan 0% bantuan
10 kepada siswa kepada siswa berkebutuhan kepada siswa kepada siswa
siswa berkebutuhan berkebutuhan berkebutuhan berkebutuhan
khusus khusus khusus khusus khusus

8
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
1 Penyusunan peta ekonomi 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta 100% Penyusunan peta
1 ortu ekonomi ortu ekonomi ortu ekonomi ortu ekonomi ortu
H PEMENUHAN STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
1 Penyusunan/ review / 10 Penyusunan/ review 10 Penyusunan/ review / 10 Penyusunan/ review 10 Penyusunan/ review
0% / 0% 0% / 0% /
sosialisasi KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM sosialisasi KKM
2 Penyusunan/ review/ 10 Penyusunan/ 10 Penyusunan/ review/ 10 Penyusunan/ 10 Penyusunan/

0% review/ 0% 0% review/ 0% review/
sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi sosialisasi kisi kisi
3 Penyusunan / review 10 Penyusunan / 10 Penyusunan / review 10 Penyusunan / 10 Penyusunan /

0% review 0% 0% review 0% review
instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian instrumen penilaian
4 Penyusunan/ review / 10 Penyusunan/ review 10 Penyusunan/ review / 10 Penyusunan/ review 10 Penyusunan/ review
0% / 0% 0% / 0% /
sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian sosialisasi rubrik penilaian
5 Perencanaan/ 10 Perencanaan/ 10 Perencanaan/ 10 Perencanaan/ 10 Perencanaan/

pelaksanaan 0% 0% 0% 0%
PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH pelaksanaan PH

PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS pelaksanaan PTS

PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS pelaksanaan PAS
9 Perencanaan/ 10 Perencanaan / 10 Perencanaan / 10 Perencanaan / 10 Perencanaan /

Pelaksanaan 0% 0% 0% 0%
Ujian Sekolah Pelaksanaan US Pelaksanaan US Pelaksanaan US Pelaksanaan US
10 Perencanaan / 10 Perencanaan / 10 Perencanaan / 10 Perencanaan / 10 Perencanaan /

AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM pelaksanaan AKM

Ujian Praktek pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek pelaksanaan Upraktek
12 Perencanaan/ 10 Perencanaan/ pelak 10 Perencanaan/ pelak 10 Perencanaan/ pelak 10 Perencanaan/ pelak

tes kinerja/ sikap sanaan tes kinerja/ sikap sanaan tes kinerja/ sikap sanaan tes kinerja/ sikap sanaan tes kinerja/ sikap
Pelaporan hasil PH ; PTS ; 10 Pelaporan hasil PH ; 10 Pelaporan hasil PH ; 10 Pelaporan hasil 10 Pelaporan hasil
0% 0% 0% PH ; 0% PH ;
13 PAS ; PAT ; US ; AKM PTS;PAS;PAT;US; PTS ; PAS ; PAT ; US ; AKM PTS;PAS;PAT;US; PTS;PAS;PAT;US;
AK AK AK
M M M

9
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
Analisis hasil PH ; PTS ; 100%Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil PH ; PTS 100%Analisis hasil PH ; 100%Analisis hasil PH ;
14 PAS ; PAT ; US ; AKM PTS;PAS;PAT;US; ;PAS;PAT;US;AKM PTS;PAS;PAT;US; PTS;PAS;PAT;US;
AKM AKM AKM
Tindak lanjut hasil analisis 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil 100%Tindak lanjut hasil
15 PH;PTS;PAS;PAT;US; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ; analisis PH ; PTS ; PAS ;
AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM PAT ; US ; AKM
16 Program remidial dan 100% Program remidial 100% Program remidial dan 100% Program remidial 100% Program remidial
dan dan dan
pengayaan pengayaan pengayaan pengayaan pengayaan
1 PENGEMBANGAN BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH:

6
1 Pengembangan budaya 80 % warga sekolah sadar 85 % warga sekolah sadar 90 % warga sekolah sadar 100 % warga sekolah
sadar
bersih tidak buang sampah tidak buang sampah semba- tdk buang sampah tdk buang sampah
semba-
rangan rangan sembarangan sembarangan
2 Penciptaan lingkungan 80 % warga sekolah 85 % warga sekolah 95 % warga sekolah 100 % warga sekolah
sehat, asri, indah, rindang, sadar dan terlibat pada sadar dan terlibat pada sadar dan terlibat pada sadar dan terlibat pada
sejuk, gerakan penghijauan gerakan penghijauan gerakan penghijauan gerakan penghijauan
PLH Terintergrasi 80 % PLH Terintergrasi 85 % PLH Terintergrasi 90 % PLH Terintergrasi 100 %
dalam mapel dan dalam mapel dan mulok dalam mapel dan dalam mapel dan
mulok mulok mulok
kelas 7,8 kelas 7,8,9 kelas 7,8,9 kelas 7,8,9
3 Pemenuhan sistem 75 % terbangun drainase 85 % terbangun drainase 90 % terbangun drainase 100 % terbangun drainase
sanitasi/drainasi yang sehat yang sehat yang sehat yang sehat
4 Penciptaan budaya tata 75 % siswa melaksanakan 80 % siswa melaksanakan 90 % siswa melaksanakan 100 % siswa
melaksanakan
krama “in action” budaya senyum, sapa, budaya senyum, sapa, budaya senyum, sapa, budaya senyum, sapa,
salam
salam (3 S) (3 S) salam (3 S) salam (3 S)
5 Peningkatan kerjasama Sekolah adiwiyta nasional Sekolah adiwiyta nasional Sekolah adiwiyta nasional Sekolah adiwiyta nasional
dgn
6 lembaga lain relevan bid 85 % siswa terlibat lomba, 90 % siswa terlibat lomba, 95 % siswa terlibat lomba, 100 % siswa terlibat
9K lomba,
Pengembangan lomba- terwujud lingkungan sehat terwujud lingkungan sehat terwujud lingkungan sehat terwujud lingkungan sehat
lomba kebersihan, dan penghargaan nasional dan penghargaan nasional dan penghargaan nasional dan penghargaan nasional
kesehatan. dan internasional dan internasional dan internasional dan internasional
7 Terwujud hubungan Terwujud hubungan pertuka Terwujud hubungan Terwujud hubungan
pertuka pertuka
Mengembangkan pertukaran informasi dng ran informasi dng pemanfaa ran informasi dng ran informasi dng
hubungan pemanfaa pemanfaa
antar pelajar untuk pemanfaatan ICT dengan tan ICT dengan sesama tan ICT dengan sesama tan ICT dengan sesama
apresiasi
budaya dengan sekolah sesama pelajar baik SBI pelajar negara-negara pelajar negara-negara pelajar negara-negara
OECD OECD OECD

0
o (2020/2021) (2021/2022) (2022 / 2023) (2023 / 2024)
internasional melalui maupun dengan negara lain sera ada pertukaran dan sera ada pertukaran dan sera ada pertukaran dan
pertukaran pelajar, homestay sesama sekolah homestay sesama dengan homestay sesama dengan
homestay dll SBI sekolah negara OECD sekolah negara OECD
BAB III
MONITORING DAN EVALUASI
A. PENGERTIAN DAN TUJUAN
Monitoring merupakan suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengawasi

atau memantau proses dan perkembangan pelaksanaan program sekolah. Fokus
monitoring adalah untuk mendapatkan informasi mengenai pelaksanaan program
sekolah , bukan pada hasilnya. Sedangkan evaluasi merupakan suatu proses
sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis, dan mengintepretasikan
informasi untuk mengetahui tingkat keberhasilan pelaksanaan program sekolah
dengan kriteriatertentu untuk keperluan pembuatan keputusan.
Monitoring dilakukan untuk tujuan supervisi, yaitu untuk mengetahui
apakah program sekolah berjalan sebagaimana yang direncanakan, apa
hambatan yang terjadi dan bagaimana cara mengatasi masalah tersebut.
Dengan kata lain monitoring menekankan pada pemantauan proses pelaksanaan
program dan sedapat mungkin tim/petugas memeberikan saran untuk mengatasi
masalah yang terjadi. Hasil monitoring digunakan sebagai umpan balik untuk
penyempurnaan pelaksanaan program-program di sekolah.
Evaluasi bertujuan untuk mengetahui apakah program sekolah mencapai
sasaran yang diharapkan. Evaluasi menekankan pada aspek hasil (out put).
Konsekuensinya, evaluasi baru dapat dilakukan jika program sekolah sudah
berjalan dalam satu periode, sesuai dengan tahapan sasaran yang dirancang.
Misalnya untuk satu tahun pelajaran atau satu semester.
B. KOMPONEN DAN INDIKATOR
Lima komponen utama dalam monitoring dan evaluasi program sekolah

adalah sebagai berikut:
1. Komponen Konteks , yaitu mempertanyakan apakah program sekolah

sesuai dengan landasan hukum dan kebijakan pendidikan , tantangan
masa depan , dan kondisi lingkungan sekolah. Komponen konteks
mencakup indicator yang mempertanyakan apakah program sekolah
sesuai dengan: (a) pendidikan yang berlaku, (b) kondisi geografis,
demografis, dan social ekonomi masyarakat, (c) tantangan masa depan
bagi lulusan, (d) lingkungan budaya dan apresiasi masyarakat terhadap
pendidikan, dan (e) harapan dan daya dukung stakeholders terhadap
program pendidikan.
2. Komponen Input pada dasarnya memepertanyakan apakah input-input
pendidikan siap untuk digunakan. Siap berarti mencakup keberadaan,
kuantitas maupun kualitasnya. Indikatornya antara lain (1) standar isi (2)
standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar pendidik dan
tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan pra sarana, (6) standar
pengelolaan, (7) standar pembiayaan, dan (8) standar penilaian
pendidikan. Di dalam monev dipertanyakan apakah apakah program-
program dalam 8 standar tersebut disusun dan diadakan sesuai
kebutuhan.
3. Komponen Proses pada dasarnya mempertanyakan apakah proses
pengolahan input telah sesuai dengan seharusnya. Komponen proses

mencakup antara lain indicator (a) proses (1) pelakasanaan standar isi (2)
pelaksanaan standar proses, (3) pelaksanaan standar kompetensi lulusan,
(4) pelaksanan standar pendidik dan tenaga kependidikan, (5)
pelaksanaan standar sarana dan pra sarana, (6) pelaksanaan standar
pengelolaan, (7) pelaksanaan standar pembiayaan, dan (8) pelaksanaan
standar penilaian pendidikan. Dalam MONEV dipertanyakan apakah
proses –proses yang terkait dengan program yang diajukan pada 8
standar tersebut berjalan seperti prinsip dan konsep yang diterapkan.
4. Komponen Output pada dasarnya mempertanyakan apakah sasaran

yang ingin dicapai pada suatu program tertentu dari 8 standar tersebut
telah tercapai. MONEV pada komponen output dapat dilakukan pada saat
program sudah selesai dan kegiatannya merupakan evaluasi. Komponen
output berbentuk kinerja siswa atau hasil belajar. Hasil belajar siswa
bersifat akademik, misalnya nilai hasil USBN, nilai raport, dan sebagainya.
Bisa juga bersifat non akademik, seperti harga diri, kejujuran, kerjasama
yang baik, kasih saying, solidaritas, toleransi, kedisplinan, kerajinan,
prestasi dalam olah raga, aktifitas keagamaan, kesenian, dan sebagainya.
Dalam evaluasi dipertanyakan apakah sasaran berupa output tersebut
dapat terealisasi atau tidak. Dalam monev komponen output, ketercapaian
sasaran itulah yang dilihat, termasuk masalah yang terjadi jika ternyata
sasaran tidak tercapai.
5. Komponen Outcome pada dasarnya mempertanyakan dampak dari

program sekolah dari 8 standar tersebut. Dampak dapat terjadi pada siswa
(tamatan) misalnya diterima-tidaknya di SMA/MA/SMK Negeri dan
sebagainya. Dampak juga dapat mengenai sekolah, misalnya peningkatan
popularitas sekolah, tingkat kepercayaan masyarakat kepada sekolah dan
sebagainya.

C. PELAKSANA MONEV
MONEV internal sekolah dilaksanakan oleh Kepala Sekolah. Kepala

Sekolah melaksanakan MONEV terhadap program-program yang dilaksanakan
di sekolah, baik yang fokusnya pada monitoring pelaksanaan program maupun
pada evaluasi hasil program. Harapannya agar kepala sekolah mengetahui
perkembangan pelaksanaan program sekolah dan memberikan solusi jika terjadi
masalah. MONEV oleh kepala sekolah dilakukan secara periodik dan hasilnya
dicatat sebagai dokumen . Dokumen tersebut digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan dan untuk bahan konsultasi ketika ada MONEV
dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Kota....
D. WAKTU PELAKSANAAN MONEV
Monev internal oleh kepala sekolah dilaksanakan secara periodik

sepanjang tahun, misalnya setiap minggu. Dengan melaksanakan MONEV setiap
minggu diharapkan kepala sekolah mengetahui betul perkembangan
pelaksanaan program sekolah yang sedang berlangsung, dan sedini mungkin
mengetahui kendala yang muncul sehingga dapat membantu
penanggungjawabnya dalam mencari pemecahannya. Kepala sekolah dibantu
oleh tim guru juga perlu melakukan MONEV yang memfokuskan pada evaluasi
hasil program sekolah pada akhir tahun akademik atau akhir pelaksanaan
program sekolah.
E. SUMBER DATA
Sumber data MONEV adalah: (1) dokumen, (2) persepsi orang

(responden), dan (3) hasil pengamatan. Sumber data MONEV ini harus
disesuaikan dengan data yang diperlukan.
1. Dokumen mencakup antara lain dokumen program sekolah pada 8

standar tersebut, data sosial ekonomi orang tua siswa, jumlah siswa dan
guru serta fasilitas yang dimiliki sekolah maupun yang ada di
lingkungannya, dan sebagainya.
2. Orang (responden) akan memberikan data tentang persepsi mereka
terhadap pelaksanaan program sekolah pada 8 standar tersebut,
keterbukaan manajemen sekolah, kerjasama antara warga sekolah
maupun sekolah dengan lingkungan, kemandirian sekolah dalam
menyusun kebijakan, akuntabilitas program sekolah, serta sustainibilitas
(keberlanjutan) program-program sekolah.
3. Hasil pengamatan akan memberikan data antara lain berupa keterlibatan

warga sekolah dalam kegiatan-kegiatan di sekolah untuk mewujudkan
program-program sekolah pada 8 standar tersebut, seperti KBM di
sekolah, latihan olahraga atau kesenian, konidsi fasilitas yang dimiliki
sekolah, dan antusiasme warga sekolah dalam suatu kegiatan-kegiatan
tertentu.
F. METODE PENGUMPULAN DATA
Pengumpulan data pada dasarnya dilakukan melalui metode dokumentasi,

wawancara, observasi, dan kuesioner.
1. Metode dokumentasi untuk mencermati dokumen-dokumen program

sekolah, kondisi sosial ekonomi orangtua siswa, fasilitas yang dimiliki
sekolah, dan hasil-hasil yang dicapai oleh program sekolah seperti nilai
hasil belajar nasional, hasil berbagai kejuaraan, dan sebagainya.
2. Metode wawancara untuk menggali pendapat beberapa warga sekolah

dan orangtua secara mendalam terhadap program sekolah, proses
penyusunan program maupun pelaksanaannya.
3. Metode observasi untuk menggali data yang terkait dengan kegiatan

program sekolah yang sedang berjalan maupun hasil-hasilnya.
4. Metode kuesioner untuk menggali pendapat warga sekolah yang terkait
dengan program sekolah secara ekstensif.
Penggunaan keempat metode tersebut dilakukan secara saling

melengkapi. Misalnya, metode wawancara diarahkan untuk mendalami dan
melakukan pemeriksaan ulang terhadap pendapat warga sekolah yang
dituangkan dalam isisan kuesioner. Hal ini untuk mengantisipasi adanya data
yang tidak sesuai atau bertentangan satu dengan lainnya. Demikian pula metode
observasi diharapkan dapat melengkapi atau pemeriksaan ulang dari data yang
diperoleh dari data dokumen atau sebaliknya.
G. INSTRUMEN
Instrumen terdiri atas: kuesioner dan panduan observasi, dokumentasi dan

wawancara. Kuesioner meliputi kuesioner untuk kepala sekolah, kuesioner untuk
guru, kuesioner untuk siswa, kuesioner untuk tata usaha, dan kuesioner untuk
orang tua. Penyusunan instrument disesuaikan dengan program-program
sekolah.
H. PELAKSANAAN MONITORING DAN EVALUASI
Tahapan pelaksanaan MONEV meliputi: penyusunan rancangan,

pelaksanaan, dan pelaporan.
1. Penyusunan Rancangan
Sebelum melaksanan MONEV, rancangan atau disain pelaksanaan

MONEV perlu lebih dahulu dikembangkan. Rancangan ini diperlukan
sebagai pedoman dalam melaksanakan MONEV. Beberapa komponen
utama yang perlu ada dalam rancangan MONEV antara lain: (a)
penentuan fokus dan tujuan, (b) penentuan komponen dan indikator, (c)
rancangan pengumpulan data dan pengembangan instrument, (d)
penyusunan rencana kerja.

2. Penentuan Fokus dan Tujuan
Fokus kegiatan MONEV perlu ditentukan, yaitu apakah lebih

menekankan pada kegiatan monitoring atau pada evaluasi. Kegiatan
monitoring memfokuskan pada perolehan informasi mengenai
pelaksanaan program sekolah, sedangkan evaluasi memfokuskan pada
hasil program sekolah. Di samping itu, mengacu pada program-program
sekolah yang sedang atau telah dilaksanakan, perlu ditentukan tujuan
MONEV secara jelas dan operasional sehingga criteria pencapaiannya
dapat diukur dan mudah diketahui. Berkaitan dengan hal tersebut, perlu
dilakukan pencermatan terhadap program sekolah yang akan di MONEV.
3. Pengembangan Komponen dan Indikator
Komponen dan indicator program sekolah yang akan di MONEV

perlu ditentukan. Penentuan komponen ini didasarkan pada tujuan
diselenggarakannya MONEV dan substansi program sekolah. Untuk
kegiatan monitoring, komponen yang perlu dipantau terutama mengenai
komponen proses pelaksanaan, termasuk kondisi masukan dan
pengelolaannya dalam rangka proses pelaksanaan program sekolah
tersebut. Adapun untuk kegiatan evaluasi program sekolah mencakup
komponen konteks, masukan, proses, dan keluaran, serta dampak.
Penentuan indikator dan criteria yang digunakan untuk MONEV

sangat terkait dengan komponen yang akan di MONEV. Indikator
merupakan penjabaran dari komponen-komponen program yang akan di
MONEV. Dalam hal ini, setiap komponen dijabarkan menjadi indikator-
indikator, termasuk kriteria pencapaiannya.
4. Rancangan Pengumpulan Data dan Pengembangan Instrumen
Sesuai dengan tujuan MONEV dan komponen yang akan di kaji,

perlu ditentukan rencana pengumpulan data. Dalam hal ini, data apa saja
yang akan dijaring dan siapa responden atau sumber datanya. Setelah hal
tersebut ditentukan, maka langkah selanjutnya adalah mengembangkan
instrument.
Pengembangan instrument dilakukan dengan mengacu pada

komponen-komponen program yang akan di MONEV. Penyusunan
instrument mencakup penentuan jenis instrument dan isi instrument. Isi
instrument hendaknya disusun berdasarkan kisi-kisi substantif dari
komponen dan indicator, dan perlu dilakukan validasi serta uji coba untuk
memperoleh instrument yang valid dan reliable. Satu komponen dapat
dijabarkan menjadi beberapa indicator.
I. PENYUSUNAN RENCANA KERJA
1. Perencanaan
Rencana kerja pelaksanaan MONEV perlu disusun, mencakup

berbagai kegiatan dalam MONEV, terutama pengumpulan data, analisi
data, pembuatan laporan, dan tindak lanjutnya. Dalam hal ini, perlu
disusun jenis kegiatan, maktu pelaksanaan, pelaksanaan atau evaluator,
hasil yang diharapkan, instrument dan metode yang digunakan, serta
subyek atau sumber data.
Berikut ini merupakan salah satu contoh format rencana kerja
penyelenggaraan MONEV:
Tabel Rencana Kerja Pelaksanaan MONEV
N Wak Kegiat Hasil Yang Pelaks Tem Responden/ Alat/

o tu an Diharapkan ana pat Sumber Data Instrume
n
1
.
2
.
3
.
d
st
2. Pelaksanaan
Kegiatan pelaksanaan MONEV program sekolah pada dasarnya

terdiri atas empat, yaitu pengisian kuesioner oleh responden, mencermati
dokumen yang terkait dengan program sekolah, observasi kegiatan
program, dan wawancara. Keempat kegiatan ini dilakukan untuk saling
melengkapi dan cek silang (cross check). Misalnya informasi dari isian
kuesioner dicek dengan observasi atau wawancara. Empat kegiatan
tersebut dapat juga dilakukan secara simultan. Misalnya ketika melakukan
observasi langsung diteruskan dengan wawancara untuk kontrolnya. Juga
hasil observasi dapat dicek dengan data dokumen.
Khusus untuk masalah keuangan diperlukan pencermatan
tersendiri. Dana tersebut wajib dikelola dan diadministrasikan serta
dipertanggungjawabkan sesuai dengan aturan yang berlaku. Administrasi
dan pertanggungjawaban tersebut harus diwujudkan dalam bentuk tertulis
dan siap diverifikasi.
Untuk memudahkan dan melancarkan pengadministrasian

keuangan, sekolah hendaknya menyusun Laporan Realisasi Penggunaan
dana dan Laporan Perkembangan Penggunaan Dana.

3. Pelaporan
Pelaporan dilakukan melalui analisis,
a. Apakah Visi, misi dan tujuan sesuai sekolah
b. Apakah sasran yang diajukan realistik
c. Apakah program yang diajukan mencapai sasaran
d. Apakah komponen input telah mendukung pelaksanaan program
e. Apakah program berjalan sesuai rencana
f. Apakah aspek managemen sekolah (keterbukaan, kerjasama,

kemandirian, akuntabilitas, dan substainilibilitas) sudah ditumbuhkan
g. Apakah program sekolah efektif
h. Apakah ada dampak dari program-program dalam RKS terhadap

sekolah.
4. Pemanfaatan Hasil dan Tindak Lanjut

Kemanfaatan hasil MONEV diarahkan pada:
a. Sekolah
b. Kantor Diknas Kecamatan /Kota

J. PEMBIAYAAN
1. Tahun Ke Satu (2020-2021)
N URAIAN TOTAL DAN

o. BIAYA A
K BOSDA BOS PS LAIN-LAIN
o M
d
e
I PROGRAM SEKOLAH
1 Pengembangan Standar Isi 6.250.000 - 6.250.000 - -
2 Pengembangan Standar Proses 16.500.000 - 16.500.000 - -
3 Pengembangan Standar SKL 173.720.000 - 173.720.000 - -
4 Pengembangan Standar Pendidik & Kepend. 23.162.000 - 23.162.000 - -
5 Pengembangan Standar Sarana Prasana 284.552.000 - 284.552.000 - -
6 Pengembangan Standar Pengelolaan 165.392.400 - 165.392.400 - -
7 Pengembangan Standar Pembiayaan 114.150.000 - 114.150.000 - -
8 Pengembangan Standar Penilaian 26.973.600 - 26.973.600 - -
9 Pengembangan Standar Budaya & 22.000.000 - 22.000.000 - -

Lingkung.
II NON PROGRAM SEKOLAH - -
1 Belanja Pegawai 282.210.800 71.680.600 - - 210.530.200
2 Belanja Barang dan Jasa 82.193.600 82.193.600 - - -

-
Jumlah Pengeluaran 1.197.104.400 153.874.200 832.700.000 0 210.530.200

2. Tahun Ke Dua (2021-2022)
N URAIAN TOTAL SUMBER DANA

o. BIAYA
K BOSDA BOS PS LAIN-
o M LAIN
d
e
I PROGRAM SEKOLAH

Lingkung.
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
-

3. Tahun Ke Tiga (2022-2023)

o. BIAYA
o M
d
e
I PROGRAM SEKOLAH

Lingkung.
1 Belanja Pegawai 282.210.800 75.680.600 - - 220.530.200
-

4. Tahun Ke Empat (2023– 2024)

o. BIAYA
o M
d
e
I PROGRAM SEKOLAH

Lingkung.
1 Belanja Pegawai 282.210.800 77.680.600 - - 225.530.200
-

BAB IV
PENUTUP
Demikian Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Sekolah... yang telah

kami susun dengan sistematika sebagaimana yang telah distandarkan dan sesuai
dengan fungsinya sebagai pedoman dalam pelaksanaan pengembangan sekolah,
maka diharapkan rencana-rencana tersebut dapat terimplementasikan ke dalam
rencana pengembangan sekolah dan menjadi acuan bagi pemangku kepentingan
dan stek holder sebagai bahan pertimbangan untuk membantu sekolah dalam upaya
memenuhi 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang berdampak kepada
mutu output pendidikan dan primanya layanan bagi peserta didik, orangtua,
masyarakat, dan pemangku kepentingan.
Semoga, Allah SWT memberikan kekuatan dan petunjuk kepada Tim

Pengembang Sekolah dan seluruh warga sekolah dalam menjalankan dan
merealisasikan rencana program kegiatan tersebut, sehingga menjadi kenyataan
dengan hasil sesuai dengan yang diharapkan bersama. Amiiin...
LAMPIRAN – LAMPIRAN
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH...
NOMOR : 422.1/423/415.16.12/2020
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI

LIBUR BAGI SEKOLAH... TAHUN PELAJARAN 2020/2021
PEMERINTAH KABUPATEN KOTA...

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH...
Jl. Raya ..... No. 3 Telp. (0321) 866538 ..... Kode Pos 61463
E-mail : smpnegeri1.....@yahoo.co,id Weblog : smpn1......sch.id
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH...
NOMOR : 422.1/423/415.16.12/2020
TENTANG
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF, DAN HARI LIBUR
BAGI SEKOLAH... TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KEPALA SEKOLAH...
MENIMBAN : Bahwa dalam rangka kelancaran proses belajar mengajar
G yang
diperlukanadanyaperencanaanpembelajaranserta
perencanaan kegiatan akademik dan non akademik,
maka
perlu menetapkan Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan Hari
Libur bagi SMP Negeri 1 ..... Tahun Pelajaran 2020/2021
dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah... .
MENGINGA : 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
T
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik

Indonesia
Tahun 2003 Nomor78, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4301);
2 Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang
.
Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan
Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana
telah
diubah beberapa kali, terakhir dengan Undang-Undang
Nomor 9 Tahun 2015 (Lembaran Negara Repub
lik
Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan
Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5679);
3 Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang
.
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran
Negara Nomor 5105) sebagaimana telah diubah
dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17
Tahun
2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Negara Tahun 2010 Nomor
112,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 5157);
4 Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 13 Tahun
.
2015 tentang Perubahan kedua atas Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 No. 45,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia No. 5670);
1
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
SMP/MTs;

Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang KTSP;

Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah;

Indonesia Nomor 18 Tahun 2016 tentang Pengenalan
Lingkungan Sekolah bagi Siswa Baru;

Indonesia Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
10.Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik

Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah;

Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses

Indonesia Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian

Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum Tahun 2006 dan Kurikulum Tahun 2013;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 35

Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37

Tahun 2018 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan

Menengah (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2018 Nomor 1692); 25.Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 43
Tahun 2019 tentang penyelenggaraan Ujian yang
diselenggarakan oleh Satuan Pendidikan dan Ujian Nasional;
Indonesia Nomor 44 Tahun 2019 tentang Penerimaan
Peserta Didik Baru Paud, Taman Kanak-kanak, Sekolah
Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah
Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan;
2
17. Keputusan Bersama Menteri Agama, Menteri
Ketenagakerjaan, dan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi Republik Indonesia Nomor
391 tahun 2020, Nomor 02 tahun 2020, Nomor 02 tahun
2020, tentang Perubahan Kedua atas Keputusan Bersama
Menteri Agama, menteri Ketenagakerjaan, dan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi
Republik Indonesia Nomor 728 tahun 2019, Nomor 213
tahun 2019, Nomor 01 tahun 2019 tentang Hari Libur
Nasional dan Cuti Bersama Tahun 2020;
18. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan,

Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam
Negeri Republik Indonesia Nomor 01/KB/2020, Nomor 516
Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor
440-882 tentang panduan penyelenggaraan pembelajaran
pada tahun ajaran 2020/2021 dan tahun akademik
2020/2021 di masa pandemi corona virus desease 2019
(covid-19);
19. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014

tentang Mata Pelajaran Bahasa Daerah sebagai Muatan
Lokal Wajib di Sekolah/Madrasah.
MEMPERHATIKAN: Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... Nomor

188.4/2795/415.16/2020 tanggal 10 Juli 2020 tentang Hari
Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Dan Hari Libur Bagi Satuan
Pendidikan Lingkup Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Kabupaten Kota... Tahun Pelajaran 2020/2021
MEMUTUSKAN
MENETAPKAN : Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan hari Libur bagi
Sekolah... Tahun Pelajaran 2020/2021
A. KETENTUAN UMUM
Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan :
1. Hari efektif adalah hari belajar yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran
sesuai dengan tuntutan kurikulum.
2. Hari efektif fakultatif adalah hari efektif dan atau kegiatan lain yang menunjang
pembelajaran.
3. Minggu efektif adalah waktu belajar 6 (enam) hari kerja yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran dan tidak boleh kurang dari jumlah jam pelajaran per
minggu sesuai dengan ketentuan kurikulum yang berlaku pada Sekolah... .
4. Libur semester adalah libur yang diadakan pada akhir setiap semester.
5. Libur umum adalah libur yang berkaitan dengan hari minggu.

3
6. Libur hari besar adalah waktu libur yang diadakan sehubungan dengan
peringatan keagamaan atau hari peringatan lainnya.
7. Libur khusus adalah libur yang diadakan karena kondisi/keadaan tertentu, yang
akan ditetapkan kemudian oleh Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi/Kabupaten/Kota di Jawa Timur.
8. Pengenalan Lingkungan Sekolah adalah kegiatan pertama masuk sekola

h
untuk pengenalan program, sarana dan prasarana sekolah, cara belajar
,
penanaman konsep.
B. PERMULAAN DAN AKHIR TAHUN PELAJARAN
1. Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin tanggal 13 Juli 2020.
2. Akhir tahun pelajaran pada hari Sabtu tanggal 19 Juni 2021.
C. HARI PERTAMA KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Hari pertama kegiatan pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan Sekolah...

diisi dengan kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) bagi peserta didik
baru;
2. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah berlangsung selama 3 (tiga) hari yaitu

tanggal 13 s.d.15 Juli 2020.
3. Hari pertama kegiatan pembelajaran :
a) Bagi peserta didik baru Sekolah... diisi dengan kegiatan Pengenalan

Lingkungan Sekolah (PLS).
b) Kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS) masa darurat covid-19

dilaksanakan dengan mekanisme dalam jaringan (daring)
D. BEBAN BELAJAR
1. Dalam penyelenggaraan pendidikan, Sekolah... menggunakan sistem semester

yang membagi 1 (satu) tahun pelajaran menjadi semester ganjil dan semester
genap;
2. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun pelajaran :
a. Jumlah minggu efektif minimal 36 minggu, dengan rincian semester 1 s.d.

semester 5 minimal 18 minggu, sedangkan semester 6 minimal 14 minggu
dan maksimal 16 minggu;
b. Sekolah... melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam satu minggu 6

(enam) hari kerja;
c. Jumlah hari belajar efektif fakutatif dalam (satu) tahun pelajaran sebanyak 3
hari;
3. Jam belajar efektif ditentukan sebagai berikut :
a. Jam belajar efektif setiap minggu untuk kelas VII, VIII, dan IX sejumlah 48 jam
pelajaran;
b. Alokasi waktu satu jam pelajaran 40 menit.
c. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas VII, VIII, dan IX
minimal 1.632 jam pelajaran.
4
4. Pada awal tahun pelajaran, Kepala Sekolah... membuat rencana yang
mencakup :
a. Rencana Kerja Tahunan Sekolah berdasar Rapor Mutu atau EDS;
b. Rencana Kerja Sekolah (RKS);

c. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS);
d. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP);

e. Program supervisi.
5. Pada permulaan semester, guru berkewajiban membuat program yang

mencakup:
a. Program Tahunan;
b. Program semester;
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP;
d. Program kegiatan ekstrakurikuler/pengembangan diri, khusus bagi guru yang

diberi tugas sebagai pembina kegiatan ekstrakurikuler;
e. Program kegiatan Bimbingan Konseling (BK),khusus bagi guru SMP yang

dibebani tugas sebagai guru BK;
f. Program kegiatan bimbingan TIK, khusus bagi guru SMP yang dibebani tugas
sebagai guru TIK;
6. Pada permulaan semester, Pembimbing Muatan Lokal Keagamaan dan

Pendidikan Diniyah berkewajiban membuat program yang mencakup:
a. Program Tahunan;
b. Program semester;
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/RPP
E. KEGIATAN TENGAH SEMESTER
1. Tengah semester adalah penggalan paruh waktu yang ada pada semester ganjil;
2. Pada tengah semester ganjil dilakukan kegiatan Latihan Dasar Kepemimpinan

(LDK), olahraga, seni, lomba kreativitas, atau praktik pembelajaran yang
bertujuan untuk mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreativitas
peserta didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak seutuhnya;
3. Kegiatan tengah semester direncanakan dan dilaksanakan oleh sekolah selama

3 (tiga) hari pada semester ganjil.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
1. Penilaian hasil belajar merupakan tanggungjawab Kepala Sekolah yang

dilaksanakan oleh guru dan dilaporkan kepada Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten.
2. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (1) meliputi:

a. Penilaian Harian;
b. Penilaian Tengah Semester;
c. Penilaian Akhir Semester;

d. Penilaian Akhir Tahun;
e. Ujian Sekolah Berstandar Nasional; dan

f. Ujian Nasional.
5
3. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf a dan b
dilaksanakan secara terprogram oleh guru mata pelajaran dibawah koordinasi
Kepala Sekolah;
4. Penilaian hasil belajar sebagaimana dimaksud ayat (2) huruf c, d, e, dan f

dilaksanakan secara serentak dibawah koordinasi Dinas Pendidikan sesuai
kewenangannya.
5. Penyerahan buku laporan penilaian perkembangan peserta didik, buku laporan

pribadi dan buku penilaian hasil belajar dilaksanakan:
a. Untuk semester ganjil, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur
semester ganjil;
b. Untuk semester genap, pada hari kerja/hari efektif terakhir sebelum libur
semester genap.
6. Penyerahan buku laporan pribadi dan buku penilaian hasil belajar khusus kelas
IX pada semester genap diatur bersama-sama dengan penyerahan Ijazah, dan
lain-lain.
7. Waktu pelaksanaan Penilaian dan ujian ditentukan sebagai berikut :
a. Penilaian Tengah Semester Ganjil pada minggu keempat bulan September

2020;
b. Penilaian Akhir Semester Ganjil pada minggu kedua bulan Desember 2020;
c. Penilaian Tengah Semester Genap bagi kelas VII, VIII dan Penilaian Akhir
Semester Genap bagi kelas IX pada minggu pertama bulan Maret 2021;
d. Penilaian Akhir Tahun pada minggu kedua bulan Juni 2021
e. Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) (pada minggu keempat bulan

Maret dan minggu pertama s.d kedua bulan April 2021
f. Ujian Nasional SMP diperkirakan pada minggu keempat bulan April 2021;
g. Ketentuan lain menyangkut Ujian yang meliputi Ujian Sekolah Berstandar

Nasional (USBN) dan Ujian Nasional (UN) diatur dalam ketentuan tersendiri.
G. LIBUR SEKOLAH
1. Libur Semester ganjil berlangsung selama 6 (enam) hari kerja;
2. Libur Semester genap berlangsung selama 18 (delapan belas) hari kerja.
H. HARI LIBUR PADA BULAN RAMADHAN
1. Hari Libur Permulaan Puasa (LPP) adalah satu hari sebelum tanggal 1
Ramadhan sampai dengan satu hari setelah tanggal 1 Ramadhan;
2. Hari Libur sekitar Idul Fitri adalah tiga hari efektif sebelum tanggal 1 Syawal dan
empat hari efektif sesudah 2 Syawal ditetapkan Kementerian Agama;
6
I. KETENTUAN LAIN DANPENUTUP
1. Keputusan ini berlaku sebagai pedoman untuk Sekolah... ;
2. Hal-hal yang belum ditetapkan dalam ketentuan ini akan ditetapkan kemudian
dalam Keputusan tersendiri;
3. Dengan berlakunya Keputusan ini, Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif dan Hari
Libur Bagi Sekolah... Tahun Pelajaran 2019/2020 dan ketentuan lain yang
bertentangan dengan keputusan ini dicabut dan dinyatakan tidak berlaku;
4. Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan catatan apabila

dikemudian hari ternyata terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana
mestinya.
Ditetapkan di : Kota...
Pada tanggal : 11 Juli
2019
Kepala Sekolah...
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

7
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH...
Jl. Raya ..... No. 3 Kecamatan ..... (61463) Telp. (0321)
866538 E-mail : smpnegeri1.....@yahoo.co.id Website :
www.smpn1......sch.id
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH...
NOMOR : 800/ 415 /415.16.3.25/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM

SEKOLAH... TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum

SMP
Negeri 1 ..... perlu membentuk tim pengembang Kurikulum SMP Negeri 1
..... Tahun Pelajaran 2020/2021.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standart
Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 Tentang

Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun

2006 dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
Pelajaran Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Kota... Nomor 9 Tahun 2016 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Kota... Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan Mata
Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Memperhatik : Keputusan rapat guru Sekolah... tanggal 9 Juli 2020

an
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum Sekolah... Tahun Pelajaran 2020/202.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum Sekolah... Tahun Pelajaran
2
0
2
0
/
2
0
2
1
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP Negeri 1
..... yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada Kepala
Sekolah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
i tetapkan di : .....
ada tanggal : 9 Juli 2020
Kepala Sekolah... ,
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

Tembusan Kepada Yth.
Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota...
Lampiran : Keputusan Kepala Sekolah...
Nomor : 800/ 415 /415.16.3.25/2020

Tanggal : 9 Juli 2020
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
N NAMA JABATAN KETERANGAN

O TIM
1 Sugeng, S.Pd.,M.Pd. Ketua Kepala Sekolah
2 Moch. Rudi Hidayat, S.Pd Wakil Ketua Wakil Kepala Sekolah
3 Nasruddin Sekretaris Wakil Kepala Sekolah
4 Suhartono, S.Pd. Anggota Wakil Kepala Sekolah
5 Agus Rachmanto, S.Pd. Anggota Guru IPA/Kaur Kurikulum
6 Dra. Emmy Setyaningrum Anggota Guru B. Inggris/Kaur Kurikulum
7 A s r o, S.Pd. Anggota Guru PKn /Kaur Humas
8 Sumaryono, S.Pd Anggota Guru Seni Budaya/Kaur Sarpras
9 M. Burhanuddin, S.Pd. Anggota Guru B. Indonesia/Kaur

Kesiswaan
10 Winarsih, S.Pd. Anggota Guru S. Budaya /Kaur Kesiswaan
11 Rangga Kusuma Arif, S.Pd. Anggota Guru PJOK /Pembina OSIS
12 Misbahul Munir, S.Ag.M.Pd.I Anggota Guru Agama
13 Sumiati Anggota Guru PKn
14 Fatmah Anna Lusiana, S.Pd. Anggota Guru Bahasa Indonesia
15 Suhartatikningsih, S.Pd. Anggota Guru Matematika
16 Drs. Cahyono Junaedi Anggota Guru IPA
17 Enny Ernawati S., S.Pd. Anggota Guru IPS
18 Wahyudi Utomo Anggota Guru Bahasa Inggris
19 Drs. Agus Purwanto Anggota Guru Penjasorkes

20 Dra. Dwi Wahyu Utami Anggota Guru BK
21 AWT Eko Rasputro, S.Pd, Anggota Komite Sekolah
Kepala Sekolah... ,
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

PEMBAGIAN TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM
A. TIM EVALUASI KURIKULUM SEKOLAH...

No Jabatan / Nama Bidang Tugas
1 Sugeng, S.Pd.,M.Pd. 1. Mengevaluasi isi kurikulum Sekolah...
M. Rudi Hidayat, S.Pd. 2. Mengevaluasi keterlaksnaan kurikulum SMP
Nasruddin Negeri 1 .....
Sumaryono, S.Pd. 3. Mengevaluasi kalender pendidikan terhadap
Asro, S.Pd. pelaksanaannya.
B. TIM REVISI KURIKULUM SEKOLAH...
No Jabatan / Nama Bidang Tugas
1 Ketua 1. Membagi tugas tim revisi
Sugeng, S.Pd.,M.Pd. 2. Bertanggung jawab atas terlaksananya Revis

Kurikulum Sekolah...
2. Wakil Ketua 1. Mengkoordinir pelaksanaan tim revisi
M. Rudi Hidayat, S.Pd. 2. Merevisi Penutup
3. Sekretaris 1. Menyiapakan administrasi Revisi Kurikulum SMP
Nasruddin Negeri 1 .....

2. Mendokumen hasil revisi
3. Membuat SK Penetapan Kurikulum SMP Negeri 1
.....
4. Membuat Aturan Peralihan
4. Anggota Merevisi Bab I Pendahuluan :
- Agus Rakhmanto, S.Pd. - Rasional

- Famah Anna Lusiana, S.Pd. - Landasan/ Dasar hukum
- Sumiati, S.Pd. - Hasil Analisis Konteks
- Misbahul Munir, S.Ag., M.Pd.I. - Tujuan pengembangan KTSP
- Dra. Emmy Setyaningrum - Merevisi Bab II Tujuan Pendidikan
- Drs. Cahyono Junaedi - Tujuan Pendidikan
- Visi
- Misi
- Tujuan Sekolah
- Profil Sekolah
5. - Suhartatikningsih, S.Pd. - Merevisi Bab III Struktur dan Muatan Kurikulum
- Sumaryono, S.Pd - Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

- Budi Utami, S.Pd. - Struktur Kurikulum
- Drs. Agus Purwanto - Muatan Kurikulum
- Wahyudi Utomo - Merevisi Kalender Pendidikan
6. - Enny Ernawati, S.Pd. - Pengaturan Beban Belajar
- AWT Eko Rasputro, S.Pd, - Ketuntatasan Belajar Minimal

- A s r o, S.Pd - Pelaporan Hasil Belajar
N Jabatan / Nama Bidang Tugas
o
- M. Burhanuddin - Kenaikan Kelas
- Dra. Dwi Wahyu Utami - Kelulusan
- Mutasi siswa
- Penddidikan Kecakapan Hidup
- Pendidikan berbasis Keunggulan lokal dan global
- Format Silabus dan RPP
....., 9 Juli 2020
Kepala Sekolah... ,
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

JADWAL PELAKASANAAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH... TAHUN
PELAJARAN 2020/2021
N Kegiatan Tanggal Pelaksanaan

o
1. Rapat pembentukan tim revisi 9 Juli 2020
2. Kegiatan evaluasi kurikulum yang telah dilaksanakan 9 Juli 2020
3. Kegiatan revisi tahap I, pembahasan revisi 9Juli 2020
4. Kegiatan revisi tahap II, Pleno, Penyelesaian akhir, pengetikan dll. 10 Juli 2020
5. Pengajuan pengesahan revisi ke Dinas Pendidikan 11 Juli 2020
....., 9 Juli 2020
Kepala Sekolah... ,
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH...
Jl. Raya ..... No. 3 Kecamatan ..... (61463) Telp. (0321)
866538 E-mail : smpnegeri1.....@yahoo.co.id Website :
www.smpn1......sch.id
KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH...
NOMOR : 800/ 416 /415.16.3.25/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG SEKOLAH

Menimbang : 1. Bahwa guna memperlancar pelaksanaan proses Review Kurikulum

SMP
Negeri 1 ..... perlu membentuk tim pengembang Kurikulum SMP Negeri 1
..... Tahun Pelajaran 2020/2021.
Mengingat : 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang

Standar Nasional Pendidikan
3. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi
4. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
5. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi dan Standart
Kompetensi Lulusan.
6. Permendiknas No. 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
7. Permendiknas No. 24 tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana
8. Permendiknas No 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 tahun 2009 Tentang

Standar Biaya Operasi Nonpersonalia Tahun 2009
10. Permendikbud No. 111 Tahun2014 Tentang Bimbingan dan Konseling Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
11. Permendikbud No 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun

2006 dan Kurikulum Tahun 2013
12. Permendikbud No. 61/2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

13. Permendikbud No. 20/2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan
14. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan
Menengah (Kurikulum 2013)
15. Permendikbud No. 22/2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah
16. Permendikbud No 23 Tahun 2016 Standar Penilaian.
Pelajaran Daerah sebagai Muatan Lokal wajib di sekolah;
18. Peraturan Daerah Kabupaten Kota... Nomor 9 Tahun 2016 tentang

Penyelenggaraan Pendidikan;
19. Peraturan Bupati Kota... Nomor 36 Tahun 2011 tentang Penyelenggaraan Mata
Pelajaran Muatan Lokal di Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Memperhatik : Keputusan rapat guru Sekolah... tanggal 9 Juli 2020

an
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Tim Pengembang Kurikulum Sekolah... Tahun Pelajaran 2020/202.
Pertama : Mengangkat dan menugaskan nama-nama yang tersebut dalam lapiran keputusan
ini sebagai Tim Pengembang Kurikulum Sekolah... Tahun Pelajaran
2
0
2
0
/
2
0
2
1
Kedua : Tim bertugas mereview, mengevaluasi dan merevisi Kurikulum SMP Negeri 1
..... yang telah ada sebelumnya, dan melaporkan hasilnya kepada Kepala
Sekolah;
Ketiga : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini etapkan dan a
bersumber dari BOS;
Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditpabila terdapat
kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : .....
Pada tanggal : 9 Juli 2020
Kepala SMP geri 1 .....,

Ne
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002
Tembusan Kepada Yth.

Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota...
Lampiran : Keputusan Kepala Sekolah...
Nomor : 800/ 416 /415.16.3.25/2020

Tanggal : 9 Juli 2020
SUSUNAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH

N NAMA JABATAN
O
KEDINASA TIM PENGEMBANG
N
1 Sugeng, S.Pd., M.Pd.. Kepala Penanggung Jawab
Sekolah
2 Moch. Rudi Hidayat, S.Pd. Wakil Kepsek. Ketua Tim
3 Nasruddin Wakil Kepsek. Sekreataris I

4 Suhartono, S.Pd. Wakil Kepsek. Sekreataris II
5 Dra. Emmy Setyaningrum Urs. Anggota
Kurikulum
6 Agus Rachmanto, S.Pd. Urs. Anggota
Kurikulum
7 A s r o, S.Pd. Urs. Humas Anggota
8 Sumaryono, S.Pd Urs.Sarpras Anggota
9 M. Burhanuddin, S.Pd. Urs. Anggota
Kesiswaan
10 Winarsih, S.Pd. Urs. Anggota
Kesiswaan
11 Rangga Kusuma Arif, Pembina OSIS Anggota
S.Pd.
12 AWT Eko Rasputro, S.Pd, Ketua Komite Anggota
Kepala Sekolah... ,
SUGENG, S.Pd.,M.Pd.
Pembina Tk. I
NIP. 19630702 198512 1 002

Contoh RKJM 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RKJM 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH

Dinyatakan sah dan dapat diberlakukan :

Kota..., 13 Juli 2022

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah,

Dengan terselesaikannya penyusunan RKJM ini, Tim Pengembang menyampaikan rasa

Kota..., Juli 2020

I. Penyusunan Rencana Kerja 57

1. SK Kepala Sekolah... Nomor 422.1/423/415.16.12/2020 tanggal 11 Juli 2020

Sekolah... merupakan sekolah yang menerapkan Kurikulum Tahun 2013

Sekolah... selalu berusaha meningkatkan layanan kepada siswa, orang tua

Sebagai bentuk tanggungjawab untuk menuju prestasi yang lebih baik,

RKJM_Sekolah... _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 1

Landasan hukum dalam pengembangan RKJM Sekolah... Kota... sebagai

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 58 tahun 2014

5. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen

6. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru (Lembaran

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang

9. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

11. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

12. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan nomor 62 Tahun 2014

14. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

15. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

16. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang

RKJM_Sekolah... _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 3

22. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 tahun

26. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... Nomor:

27. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

28. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

29. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

30. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

31. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Kota... nomor:

33. Rapat Komite Sekolah

RKJM Sekolah... ini disusun dengan tujuan:

1. Memberikan arah pengembangan sekolah dengan jelas agar program

4. Agar tercipta integrasi, sinkronisasi, dan sinergi antarsivitas akademika untuk

5. Agar tercipta keterkaitan antara perencanaan, pelaksanaan, pengawasan,

Manfaat pengembangan RKJM Sekolah... adalah sebagai:

1. Dapat memberikan kejelasan arah bagi semua komponen pelaksanaan

2. Dapat memberikan kemudahan bagi semua komponen pelaksanaan

3. Dapat menjadi pedoman untuk mengidentifikasi dan mengembangkan

4. Dapat menjadi pedoman untuk melakukan monitoring dan evaluasi

RKJM Sekolah... disusun dengan mengakomodasi beberapa faktor dan

1. Terintegrasi, yaitu pengembangan RKJM Sekolah... ini dilakukan dengan

2. Berjangka, yaitu keberadaan RKJM Sekolah... ini digunakan sebagai acuan

3. Monitoring dan evaluasi, yaitu keberadaan RKJM Sekolah... dapat

4. Partisipatif, yaitu pengembangan RKJM Sekolah... dilakukan dengan

5. Dinamis, yaitu RKJM Sekolah... ini senantiasa mengakomodasi dinamika

Proses pengembangan RKJM Sekolah... dilakukan melalui tiga tahap, yaitu

wali murid, dan

Pembentukan tim 1. Telaah Visi, Misi, dan

RKJM_Sekolah... _TP. 2020/2021 s.d 2023/2024 6

Perumusan RKJM Sekolah... ini melalui tahap berikut.

a. Analisis Lingkungan Strategis

b. Analisis Kondisi Pendidikan Saat Ini

c. Analisis Kondisi Pendidikan Dimasa Datang

d. Analisis Lingkungan Sekolah...

f. Identifikasi Tantangan Nyata

g. Visi, Misi, Tujuan Dan Program Strategis Sekolah

h. Hasil Yang Diharapkan