RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDIT Salsabila Purworejo

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema 1 : Perkembangbiakan dan Daur Hidup Hewan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (4 Jam)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
3. 5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola gerak dasar dominan statis
(bertumpu dengan tangan dan lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri.
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi
konsep gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4. 5 Mempraktikkan pola gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/samping, bergantung, sikap kapal terbang, dan
berdiri dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara, berputar, dan mendarat).

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor yang ada pada permainan menirukan
gerak hewan.
3.5.1 Mengidentifikasi gerak nonlokomotor yang ada pada permainan menirukan
gerak hewan

1
 4.2.1 Mempraktikkan gerak nonlokomotor dalam sebuah permainan menirukan
gerak hewan.
4.5.1 Mempraktikkan gerak nonlokomotor dalam sebuah permainan menirukan
gerak hewan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak nonlokomotor
yang ada pada permainan menirukan gerak hewan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak nonlokomotor
dalam sebuah permainan menirukan gerak hewan dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Membuka pelajaran dengan mengingatkan
kembali pembelajaran pada pertemuan
sebelumnya tentang perkembangbiakan.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa melakukan pemanasan sebelum 35 Menit

melakukan aktivitas. x 30 JP
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi
gerakan kucing. (Mengamati)
 Perwakilan siswa memperagakan gerak yang
akan di pelajari. Siswa pertama-tama tidur
terlentang. Lalu, siswa mengangkat kakinya satu
persatu. Siswa menahan kakinya untuk beberapa
saat. Setelah itu, siswa mengangakat tangannya
ke atas dan menahannya. Setelah kedua kaki
terangkat, lalu taruh bola di atas kedua tangan
atau kedua kaki. Teman-teman yang lain
menghitung untuk mengetahui berapa lama
siswa dapat melakukan gerakan tersebut.
(Mengkomunikasikan)
 Seluruh siswa mencoba melakukan gerakan
tersebut secara berkelompok.
 Siswa saling mengamati dan membandingkan
kemampuan dalam melakukan kegiatan tersebut.
(Mengamati)
2
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Setelah selesai, siswa diminta untuk melakukan

pendinginan, dapat dengan cara duduk sambil
meluruskan kaki atau mengatur pernafasan
sampai badan kembali terasa rileks.
(Mengekplorasi)
 Kegiatan diakhiri dengan berdiskusi tentang
pengalaman melakukan aktivitas fisik tersebut.
Lalu, menyampaikan hal lain yang ingin mereka
ketahui tentang gerak kucing atau hewan lainnya
yang dapat ditiru untuk dijadikan latihan fisik
dalam bentuk permainan.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang
tahapan dalam daur hidup kupu-kupu. (Menanya)
 Siswa diberi kesempatan untuk menciptakan
gerak yang dapat menunjukkan tahapan daur
hidup kupu-kupu. (Mengekplorasi)
 Siswa menjawab pertanyaan tentang daur hidup
kupu-kupu melalui permainan tebak gerak. Siswa
yang memberikan soal tebakan akan
memeragakan salah satu gerakan ciptaannya.
(Menanya)
 Siswa mengamati gambar tahapan daur hidup
kupu-kupu dan mencoba menirukan tahapan
tersebut.
 Siswa berkumpul di lapangan, lalu melakukan
pemanasan terlebih dahulu. (Mengekplorasi)
 Siswa memperhatikan guru menirukan gerak
sesuai tahapan daur hidup kupu-kupu seperti
gambar yang ada pada buku siswa.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa mempraktikkan gerakan daur hidup kupu-
kupu seperti pada buku siswa.
 Setelah melakukan kegiatan, siswa berdiskusi
untuk berbagi pengalaman menirukan gerakan
tahapan daur hidup kupu-kupu. (Mengekplorasi)
 Siswa melakukan gerakan pendinginan setelah
bermain.
 Perwakilan siswa menyampaikan perasaan
tentang pengalaman melakukan gerakan
menirukan daur hidup hewan.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa menyampaikan gerakan yang paling
mudah atau sulit dilakukannya.
 Siswa yang tidak mengalami kesulitan berbagi
tips cara melakukan gerakan dengan mudah.
 Siswa menuliskan kembali pengalaman
melakukan gerakan tersebut, sesuai dengan
3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

tahapan yang benar. Hasil tulisan harus berupa

petunjuk atau arahan dalam melakukan gerak
tersebut, sehingga orang lain mudah untuk
mengikuti gerakan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa berdiskusi tentang manfaat kegiatan
bergerak menirukan hewan. Gerakan mendekap
kedua kaki dengan tangan untuk menirukan
bentuk telur, melatih kekuatan tangan, kaki dan
punggung. Gerakan merangkak akan membantu
memperkuat otot kaki. (Mengekplorasi)
 Hasil diskusi tentang manfaat melakukan gerak
tersebut, dituliskan pada buku siswa masing-
masing.

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ” Perkembangbiakan Hewan dan
Tumbuhan” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Matras atau alas untuk melakukan kegiatan olahraga.

LAMPIRAN 1

F. MATERI PEMBELAJARAN
 Memperagakan gerak hewan.
 Gerak perkembangbiakan hewan.
 Bermain menirukan gerak hewan.

G. METODE PEMBELAJARAN

4
  Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

Mengetahui Purworejo, ……………………….2020

Kepala Sekolah SDIT Salsabila Purworejo Wali kelas

Wuntat Wawan Sembodo, S.Ag Arif Wibowo, S.Pd

NIY. 1973052120030810018 NIY. 1986121920120610135

5
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ……………..

2 ……………..

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Rubrik Melakukan Aktivitas untuk Melatih Kekuatan Otot Lengan dan

Kaki
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kekuatan. Mampu Mampu Mampu Belum mampu
bertahan lebih bertahan bertahan 10 mengankat kaki
dari 30 lebih dari 15- hitungan (10 dan bertahan.
hitungan (30 20 hitungan detik).
detik). (15-20 detik).

Kebenaran Gerakan kaki Hanya Dapat Belum mampu

gerakan. dan tangan gerakan kaki melakukan melakukan
sesuai contoh. atau tangan namun gerakan yang
yang sesuai gerakan dicontohkan.
contoh. tidak sesuai
contoh.
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Gerak Menirukan Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kekuatan. Mampu Mampu Mampu Belum
bertahan lebih bertahan bertahan 10 mengikuti
dari 30 lebih dari 15- hitungan (10 gerakan.
hitungan (30 20 hitungan detik) pada
detik) pada (15-20 detik) setiap
setiap pada setiap tahapan.
tahapan. tahapan.

6
Kebenaran Gerakan kaki Hanya Dapat Belum mampu
dan tangan gerakan kaki melakukan melakukan
sesuai contoh. atau tangan namun gerakan yang
yang sesuai gerakan dicontohkan.
contoh. tidak sesuai
contoh.

b. Rubrik Menulis Tahapan Cara Menirukan Gerak Bentuk Daur Hidup Kupu-
Kupu
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat Tidak satu pun
huruf besar huruf besar di kesalahan lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda awal kalimat dalam kesalahan menggunakan
baca. dan nama menggunaka dalam huruf besar dan
orang, serta n huruf besar menggunaka tanda titik.
menggunakan dan tanda n huruf besar
tanda titik di titik. dan tanda
akhir kalimat. titik.

Kesesuaian Seluruh isi Setengah Kurang dari Semua isi teks

isi laporan teks yang atau lebih isi setengah isi belum sesuai.
yang ditulis. ditulis sesuai teks yang teks yang
dengan isi ditulis sesuai ditulis sesuai
laporan yang dengan isi dengan isi
diminta laporan yang laporan yang
diminta. diminta.

Penulisan. Penulisan kata Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

sudah tepat. kata yang kata yang belum tepat
kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

Penggunaan Semua kata Terdapat 1-2 Terdapat Semua kalimat

kalimat yang menggunakan kalimat yang lebih dari 2 menggunakan
efektif. kalimat yang menggunaka kalimat yang kalimat kurang
efektif. n kalimat menggunaka efektif.
kurang n kalimat
efektif. kurang
efektif.

7
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema 2 : Perkembangbiakan Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang ada pada permainan.
4.1.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam sebuah permainan.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang ada pada permainan menirukan
gerak hewan.
4.1.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam sebuah permainan menirukan gerak
hewan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan bermain, siswa dapat mengidentifikasi gerak lokomotor yang ada pada
permainan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak lokomotor dalam
sebuah permainan dengan benar.
8
  Dengan bermain, siswa dapat mengidentifikasi gerak lokomotor yang ada pada
permainan Cabut Ubi dengan benar.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak nonlokomotor
dalam permainan Cabut Ubi dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Perkembangbiakan Tumbuhan”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa berlatih mengidentifikasi biji-bijian melalui 35 Menit

sebuah permainan. (Mengekplorasi) x 30 JP
 Siswa berdiskusi tentang jenis biji-bijian yang
digunakan dalam permainan tersebut. Selain itu,
siswa juga berdiskusi tentang persamaan dan
perbedaan biji-bijian tersebut. (Mengekplorasi)
 Perwakilan setiap kelompok berbagi pengalaman
saat bermain lomba lari. Perwakilan tersebut
menceritakan strategi apa saja yang digunakan
dalam kelompoknya agar dapat memenangkan
pertandingan. (Mengkomunikasikan)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya bekerjasama dalam sebuah
kelompok. Untuk membentuk kerjasama yang
baik, harus ada komunikasi, saling menghargai
dan menerima kelemahan dan kekuatan satu
sama lain. Kerjasama yang baik akan
menghasilkan hasil yang baik pula. (Mengamati)
 Setiap kelompok mengevaluasi kerjasama yang
sudah dilakukan saat bermain lomba lari.
(Mengkomunikasikan)
 Siswa secara berkelompok menuliskan hasil
evaluasi dengan membuat laporan sebagai
praktik bekerjasama dalam kelompok.
 Siswa berlatih memainkan permainan tradisional,
yaitu Cabut Ubi.
a. Siswa dibagi menjadi dua kelompok besar,

9
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

yaitu putra dan putri.

b. Setiap kelompok harus menentukan pegangan
seperti pohon atau tiang.
c. Setiap kelompok menentukan penjaga
bertindak menjadi seorang petani yang akan
memanen ubi di kebunnya.
d. Anggota lain akan duduk sambil berpegangan
erat satu sama lain. Berpegangan pada
pinggang teman yang ada di depannya.
Anggota kelompok ini menggambarkan
kumpulan ubi yang siap di panen.
e. Petani akan mencabut ubi satu persatu sampai
terlepas. Jika semua ubi telah terlepas, maka
kegiatan dapat diulang dengan mengganti
peran petani oleh siswa lainnya.
 Siswa mengamati berbagai makanan olahan dari
umbi-umbian.
Siswa berlatih menentukan sikap yang harus
dilakukan saat menemui perbedaan.
(Mengekplorasi)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ” Perkembangbiakan Hewan dan
Tumbuhan” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Membawa berbagai umbi-umbian, seperti bawang, wortel, ubi, singkong, dan
kentang.
 Membawa hasil olahan dari umbi-umbian.

10
 Mengetahui ............., ............ 20...
Kepala Sekolah, Guru PJOK

( ) ( )
NIP. NIP.

11
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks tentang perkembangbiakan tumbuhan dari biji.
 Teks tentang daur hidup tanaman yang berkembangbiak dengan biji.
 Permainan cabut ubi.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

12
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Pengamatan Kegiatan Berlari
Kegiatan Berlari
Kriteria Belum
Terlihat (√)
Terlihat (√)
Siswa mampu mengikuti instruksi.

Siswa terlibat aktif dalam melakukan

gerakan.

Mampu menirukan gerakan sesuai petunjuk.

3. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Pengamatan Kegiatan Bermain Cabut Ubi
Kemampuan Menentukan Sikap sebagai
Kriteria Contoh Pengamalan Sila Kelima
Terlihat (√) Belum terlihat (√)
Siswa mampu mengikuti instruksi.

Siswa terlibat aktif dalam melakukan

gerakan.

Mampu menirukan gerakan sesuai

petunjuk.
13
14
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN ...

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
Sub Tema 3 : Pelestarian Hewan dan Tumbuhan Langka
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

PJOK
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak dasar lokomotor dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor pada permainan menirukan gerak hewan.
4.1.1 Mempraktikkan gerak lokomotor pada permainan menirukan gerak.
3.1.1 Mengidentifikasi gerak lokomotor yang ada pada permainan menirukan
gerak hewan.
4.1.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam sebuah permainan menirukan gerak
hewan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan melakukan permainan, siswa dapat mengidentifikasi gerak lokomotor
pada permainan menirukan gerak hewan dengan benar.
 Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak lokomotor
pada permainan menirukan gerak hewan dengan benar.
15
  Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gerak kombinasi pola
gerak lokomotor dengan benar.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi pola
gerak lokomotor dengan benar.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Pelestarian Hewan dan Tumbuhan
Langka”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca informasi tentang gajah dan 35 Menit

menjawab pertanyaan sesuai teks yang x 30 JP
dibacanya. (Mengasosiasi)
 Siswa mengamati gerak gajah saat berjalan
beriringan. Gerakan ini akan membantu
memperkuat otot tangan dan kaki kita.
 Tahapan kegiatan sebagai berikut.
(Mengekplorasi)
a. Siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu.
b. Buatlah kelompok yang terdiri dari lima orang.
c. Setiap kelompok berderet ke belakang dan
saling berhubungan dengan cara memegang
salah satu kaki teman yang ada di depannya.
d. Berjalanlah secara bersama-sama seperti
pada gambar.

 Setelah melakukan gerakan gajah, siswa

melakukan pendinginan dan berdiskusi tentang
pengalaman menirukan gerak tersebut.

16
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

(Mengasosiasi)
 Siswa berlatih menirukan gerak komodo sebagai
latihan menguatkan otot tangan dan kaki.
 Siswa melakukan kegiatan pemanasan terlebih
dahulu.
 Seorang siswa diminta untuk mempraktikkan
gerak merayap seperti komodo atau cicak. Posisi
siswa tengkurap, lalu gerakkan tangan dan kaki
secara berlawanan. Jika kaki kiri yang akan
bergerak maju, maka tangan kanan yang maju,
jika kaki kakan yang akan bergerak maju, maka
tangan kiri yang akan maju. (Mengasosiasi)
 Siswa mencoba mempraktikkan gerak merayap
seperti komodo secara berkelompok dan
bergantian. (Mengekplorasi)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

E. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema : ” Perkembangbiakan Hewan dan
Tumbuhan” Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015).
 Gambar gajah
 Gambar komodo

Mengetahui ............., ............ 20...

Kepala Sekolah, Guru PJOK

( ) ( )
NIP. NIP.
17
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menirukan gerak gajah.
 Menirukan gerak komodo.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

18
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Rubrik Gerakan Gajah

Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kebenaran Seluruh Lebih dari Setengah Belum bisa
gerakan. gerakan benar. setengah gerakan yang melakukan
gerakan harus gerakan
yang harus dilakukan dengan benar.
dilakukan benar.
benar.

Kekuatan Mampu Mampu Mampu Belum mampu

berjalan berjalan berjalan berjalan
beriringan beriringan beriringan beriringan.
sampai batas sampai hanya
akhir. lebih dari sampai
setengah setengah
batas awal. batas awal.

Kekompakan Terjadi Hanya dua Hanya satu Belum mampu

pembagian kriteria. kriteria. bekerja sama.
penugasan,
tidak
berdiskusi
selama
kegiatan dan
tidak terjadi
perselisihan.

19
20
 3. Rubrik Menirukan Gerak Komodo/Merayap
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Kebenaran Seluruh Lebih dari Setengah Belum bisa
gerakan gerakan benar. setengah gerakan melakukan
gerakan yang yang harus gerakan
harus dilakukan dengan
dilakukan benar. benar.
benar.

Kekuatan Mampu Mampu Mampu Belum

merayap merayap merayap mampu
sampai batas sampai lebih hanya merayap.
akhir. dari setengah sampai
batas awal. setengah
batas awal.

21