LK 15 Merancang lingkungan kelas yang aman, nyaman dan berpihak pada

ekosistem pembelajaran

No. Lingkungan Definisi Hal yang dilakukan

1. Aman Kelas aman  Sarana dan prasarana terstandar
adalah kelas yang Bangunan

menerapkan standar
sarana dan prasarana
serta budaya yang
mampu melindungi
warga sekolah dan
lingkungan di sekitarnya
dari bahaya bencana.
Membangun ikatan batin,
komunikasi, sikap tangap dari guru
Dan menjadi penengah yang baik
antar siswa
Menciptakan kerukunan dan
menjalin komunikasi yang baik
antara guru dan siswa

Membangun interkasi anatara

Kelas yang membuat guru dan peserta didik
siswa terbebas dari rasa
takut.
Sarana dan prasarana
yang aman.
Aman dari konten
kekerasan, pornografi  Pertama sekolah harus
dsb membentuk komite yang terdiri
dari berbagai stakeholders, yaitu
masyarakat sekitar sekolah, orang
Kelas yang aman tua, guru, kepala sekolah komite
adalah kelas yang sekolah dan siswa. Dengan
membebaskan dari melibatkan semua fihak
diharapkan komite dapat
ganguan / bahaya
memperjatam pemahaman dan
sekitar (tidak kondusif) kesepakatan tentang apa yang
Baik fisik maupun psikis perlu dilakukan. Melibatkan
keahlian yang terdapat di
Misal bulying
masyarakat, seperti anggota
kepolisian atau ABRI sangatlah
penting.
 Keterlibatan orang tua juga sangat
penting agar hal-hal yang menjadi
 keprihatinan siswa dapat didengar
dan diselesaikan. Selain itu
stakeholders yang lain perlu
dilibatkan agar dapat didengar
bagaimana pengalaman mereka
sehubungan dengan mewujudkan
sekolah yang aman.
 Melatih siswa mengenai
bagaimana cara memecahkan
masalah dengan cara tidak
melakukan kekerasan merupakan
langkah awal untuk membangun
masyarakat yang mencintai
perdamaian.
2. Nyaman Lingkungan fisik kelas b Mengembangkan keterampilan
ersih, sejuk dan asri. intelegensi emosional siswa sehingga
merasa nyaman dikelas
Tumbuhan perindangan
:
tertata dengan a. mengembangkan empati
rapih. Lingkungan b. bekerja sama
c. mengontrol impulsif dan rasa
kelas jauh dari
marah
kebisingan. d. mengembangkan sikap positif
Kondisi lingkungan siswa
e. memberikan pelayanan
kelas yang ditata
pembelajaran yang sesuai dengan
dengan rapi akan minat siswa/asesmen yang
membuat suasana beragam sesuai dengan kondisi
menyenangkan dan siswa.
f. memberikan apresiasi atas usaha
menggairahkan semua siswa
warga sekolah. g. guru ramah
h. hubungan baik antar siswa
i. guru menghagrai perasaan siswa
Lingkungan yang
j. guru menuntun siswa/ tidak
membuat siswa betah menghakimi
untuk tetap di kelas
guru membantu memecahkan masalah
selama pembelajaran secara konstruktif
berlangsung.
guru tidak membuat siswa rendah diri

Pembelajaran guru harus mengetahui karakteristik

berdiferensiasi :
 Siswa merasa disambut, siswa
dihargai, merasakan
guru memastikan bahwa semua peserta
keadilan yang nyata didik mendapatkan apa yang dibutuhkan
untuk tumbuh dan berkembang

guru membuat rancangan pembelajaran

dan asesmen yang beragam

3. Berpihak Kumpulan  Guru atau pengajar memiliki peran

pada elemen pendidikan yang
ekosistem terintegrasi dalam
pembelajaran sebuah lingkungan
untuk mencapai tujuan
tertentu ini
disebut ekosistem pemb
elajaran.
Kumpulan ekosistem pe
mbelajaran yang saling Guruyang menfasilitasi proses
pembelajaran
terkait, mempengaruhi,
dan bersimbiosis
mutualisme ini  Proses transformasi pengetahuan
disebut ekosistem
pendidikan.
Ekosistem
pembelajaran :
Hubungan timbal balik
antara siswa dan guru
dengan lingkungan
pembelajaranya.
penting dan menjadi ujung tombak
dalam pelaksanaan proses
pembelajaran sebagai inti proses
pendidikan secara keseluruhan.
Seorang guru melaksanakan
proses pendidikan dengan
keahlian khusus yang dimiliki
untuk menghantarkan peserta
didik memperoleh pengetahuan,
keterampilan dan sikap perilaku
yang mulia.
menuntut guru memiliki informasi
dan materi pembelajaran yang
memadahi. Kemampuan
konstektualisasi pengetahuan
dalam kehidupan nyata akan
memberikan pengalaman belajar
peserta didik. Oleh karena itu, guru
dalam menentukan dan
mengambil keputusan
penyelengaraan pendidikan
dilakukan secara mandiri dan
bertanggung jawab berdasarkan
proses profesionalnya.

Pelaksanaan pelajaran bersifat

Hubungan saling konstektual dan bermakna (membekas
diingatan peserta didik)
mendukung dan saling
melengkapi antara
komponen/aspek baik
dari guru, siswa, media
pembelajaran dan
lingkungan.
 Guru dengan kompetensi yang
dimilikinya dapat mendorong
peserta didik untuk
mengembangkan potensinya
secara maksimal. Dan dalam
proses pembelajaran yang
dilakukan, hendaknya pengajar
senantiasa memberikan semangat
dan motivasi bagi peserta didik.

Guru sebagai motivator pendidikan

Lingkunga belajar yang Guru berusaha mengetahui

perkembangan setiap siswa
mendukung peserta
didik tumbuh secara Guru berusaha mengetahuiperkembagan
kelas
optimal :
Siswa belajar memaknai pertumbuhanya
sendiri

Guru mencari tahu posisi siswa berkaitan

dengan tujuan utama pembelajaran

Lingkungan yang
mendukung mengajar
untuk kesuksesan Guru mencari tahu posisi siswa

Memberi pengalaman belajar melampaui

kemampuan siswa saat ini

Guru merancang pembelajaran yang

melampaui penguasaan siswasehingga
siswa keluardari zona nyaman dan keluar
 dari tantangan

Guru memberikan skafolding

Guru dan sisiwa

berkolaborasi untuk
pertumbuhan dan
kesuksesan bersama. Guru melibatkan siswa dalam
pembelajaran

Guru dan siswa saling mengambil

angung jawab

Guru dan siswa menyelesaikan pekeraan

secara konstruktif