BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Profil SMP AL Barkah AL Islamiyah Pondok Aren

SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren merupakan SMP
yang berada di kecamatan Pondok Aren Kota Tangerang Selatan.
Sekolah ini berdiri pada tahun 2014 yang didirikan oleh Kyai Haji
Muhammad Tafsir, Lc. Pada awal mula berdirinya, sekolah ini hanya
memiliki 3 ruang belajar, 1 kantor guru serta sarana pendukung yang
kurang memadai. Namun seiring berjalannya waktu dan atas upaya
seluruh komponen sekolah yang terlibat, kini SMP Al Barkah Al
Islamiyan Pondok Aren sudah berkembang menjadi sekolah yang lebih
baik. Ukuran baik dalam hal ini merupakan hasil dari penilaian
akreditasi sekolah yang sudah dilaksanakan.
Secara geografis, SMP Al Barkah Al Islamiyah berada di
daerah industri tepatnya di Jl. Pondok Aren Raya Rt.05 Rw.05 no.55
Kec. Pondok Aren Kel. Pondok Aren Kota Tangerang Selatan Banten.
Adapun identitas sekolah dapat dilihat pada table berikut ini.

Data Sekolah : Keterangan

Nama Sekolah : SMP AL BARKAH

Status : Terakreditasi “ B “

NPSN : 69892435

No. Ijin Operasional : 421.3/Kep.1941.1-Dindik/2014

Alamat : Jl. Pondok Aren Raya Rt.05 Rw.05 no.55

Kec. Pondok Aren Kel. Pondok Aren Kota
Tangerang Selatan Banten

Nomor Statistik Sekolah : 510036740148

NPWP 31.173.778.7-453.002

66
 67

No. Telepon : 021 22270733

Email : smp.albarkah29@gmail.com

Keberadaan sekolah ini sangatlah membantu bagi masyarakat dan

penduduk sekitar yang isin menyekolahkan anaknya ke jenjang
“Sekolah Menengah Pertama”. Hal ini dikarenakan SMP Al Barkah Al
Islamiyah Pondok Aren mempunyai beberapa perogram unggulan yang
bisa dijadikan refrensi orang tua untuk menyekolahkan anaknya di SMP
Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren. Selain itu visi, misi dan tujuan
pendidikan di sekolah ini menjadi daya tarik tersendiri vagi para calon
orang tua siswa.
1. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok Aren
Dalam mencapai tujuan pendidikan, maka suatu lembaga
pendidikan/sekolah diharuskan memiliki visi dan misi sebagai motivasi
untuk mencapai tujuan tersebut. Visi dari SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok Aren yaitu Sebagai Berikut:
VISI
Menjadi Lembaga Pendidikan yang bermutu,
membantuk kepribadian yang berakhlaqul qarimah dan berintelektual
tinggi.
Untuk mencapai visi tersebut maka dibutuhkan sebuah misi. Adapun
misi dari SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren sebagai berikut:
Misi
1. Memberikan Pembekalan mental dan spiritual
2. Memadukan Pendidikan Umum dan Agama
3. Menjadi Lembaga Pendidikan yang bersistem pembelajaran yang
kreatif, inovatif, berdisiplin dan menyenangkan
4. Menciptakan Pembelajaran yang kondusif
5. Tidak Memilahkan antara Kelompok dan golongan
 68

6. Berkiblat kepada Al Qur’an dan Hadist serta Ijma’ Ulama

Selain mempunyai visi dan misi, SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok aren memiliki tujuan pendidikan yang harus dicapai. Yang
mana tujuan pendidikan ini dibagi menjadi lima. Adapun tujuan SMP
Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren yaitu sebagai berikut:
Tujuan
1. Membentuk manusia yang berimanan dan bertaqwa kepada Allah
SWT
2. Membentuk pribadi siswa yang shalih dan shalihah dengan aqidah
yang lurus, ibadah yang benar, akhlak yang mulia, tangguh,
berpengetahuan luas, dan terampil.
3. Mengembangkan pembelajaran Al-Qur’an yang meliputi tahsin,
tahfidz, dan tafhim.
4. Menghasilkan lulusan yang mampu untuk hidup bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
5. Melatih sikap mental yang kuat, berkarakter, dan berakhlaq mulia.
Dilihat dari visi, misi dan tujuan SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok Aren dapat peneliti simpulkan bahwa selain menginginkan
siswa yang bermutu tinggi SMP Al barkah Al Islamiyah Pondok Aren
juga mengharapkan siswanya memiliki ahlak dan pemahaman agama
yang baik.

2. Tenaga Pendidikan dan Kependidikan

Berikut data tenaga pendidik dan kependidikan di SMP Al Barkah Al
Islamiyah Pondok Aren:

No NAMA JABATAN IJAZAH

1 KH. Muhammad Tafsir, Lc Pimpinan S1

 69

2 Drs. H. Ma'mun Sholeh Direktur S1

3 Ust. H. M Imam Syihabuddin, M. Ag Guru S2

4 Ust. Nasrulloh, S.Pd.I Guru S1

5 Ust. Abdul Hamid, S. Pd Guru S1

6 Ust. M Ibnu Nizar Affa, S. Pd.I Operator S1

7 Ust. Syidad Hidayatulloh Guru SMA

8 Ust. Rahadian, S.S.I Guru S1

9 Ustz. Nurbety, S. Pd Kepala S1

Sekolah

10 Drs. Matsani Al Bantani Guru S1

11 Ust. M Hifni Munawwar, S. H Guru S1

12 Ust. M Syairozi Guru SMA

13 Ustz. Nino Alisman, S. Pd Guru S1

14 Ustz. Syafitri, M.H Guru S1

15 Ust. Reza Fahlevi, S. Sy, M. Hum Guru S2

16 Ust. Rifaat Airlangga Guru SMA

17 Ust. Iliyas Priyatna, SE Guru S1

18 Ustz. Laila Musyarofah Guru SMA

 70

19 Ustz. Sukmana, SE Guru S1

20 Ust. Subki, S.H Guru S1

21 Ust. M. Rifqy Farhanullah, LC Guru S1

22 Ustz. Alya Mukhliza Guru SMA

23 Ustz. Nurullita Dias Cahyarini Guru S1

24 Ust. Apip Abidi Rohman Guru D3

25 Ustz. Misyani Setiawati, S. Pd Guru S1

26 Ust. Muhammad Tibby al Burhan Guru SMA

3. Jumlah Siswa
Jumlah Siswa di SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren pada tahun
ajaran 2022/2023 berjumlah 86 siswa dengan data sebagai berikut:

NO KELAS JUMLAH SISWA ROMBEL

1 VII 28 1

2 VIII 40 1

3 IX 18 1

Jumlah 86 3

4. Sarana Prasarana Sekolah

Salah satu pendukung keberhasilan suatu lembaga pendidikan yaitu
memiliki sarana dan perasarana yang memadai untuk terselenggaranya
 71

proses pendidikan yang efektif. Berikut sarana dan prasarana yang ada
di SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren yang dapat dilihat pada
tabel dibawah ini:

Kondisi

Jumlah
No Jenis Ruang Ruangan
Baik Rusak Rusak
Ringan Berat

1 Ruang Kelas 4 √ - -

2 Ruang 1 √ - -
Perpustakaan

3 Ruang 1 √ - -
Laboratorium

4 Ruang Pimpinan 2 √ - -

5 Ruang Guru 1 √ - -

6 Ruang Ibadah 1 √ - -

7 Ruang Toilet 4 √ - -

8 Ruang TU 1 √ - -

9 Ruang Konseling 1 √ - -

10 Ruang Bangunan 6 √ - -

5. Kegiatan Belajar Mengajar SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok

Aren
Kegiatan belajar mengajar (KBM) di SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok Aren dilaksanakan pada hari senin-sabtu, dan pada pukul
07.30 s/d 12.30, adapun kegiatan rutin siswa SMP Al Barkah Al
islamiyah Pondok Aren sebelum memulai kegiatan belajar mengajar
(KBM) yaitu Hataman dan Do’a bersama yang dilaksanakan rutin.
 72

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian

Pada bagian ini peneliti akan menyajikan data yang telah dikumpulkan
melalui beberapa teknik pengumpulan data yang telah dijelaskan dalam
metode penelitian. seperti yang telah disebutkan sebelumnya, peneliti
menggunakan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi yang
kemudian disajikan dengan mengumpulkan data dari ketiga teknik
pengumpulan data tersebut. berikut akan dipaparkan hasil penelitian
yang telah dikumpulkan oleh peneliti terkait pembelajaran sejarah
kebudayaan islam dalam membentuk pandangan hidup (Way Of Life)
siswa SMP Al Barkah Al Islamiyah Pondok Aren.
1) Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP Al Barkah Al
Islamiyah Pondok Aren
Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP adalah salah satu
materi pelajaran yang diberikan di tingkat Sekolah Menengah Pertama
(SMP) yang bertujuan untuk memberikan pemahaman dan pengetahuan
kepada siswa tentang sejarah, kebudayaan, dan peradaban Islam dari
masa lalu hingga masa kini. Materi ini mencakup berbagai aspek
kehidupan Islam, seperti ajaran-ajaran Islam, sejarah kebangkitan Islam,
tokoh-tokoh Islam, dan warisan kebudayaan Islam. Tujuan dari
pembelajaran ini adalah agar siswa dapat memahami dan menghargai
nilai-nilai Islam serta mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari. Selain itu, pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP juga
bertujuan untuk membentuk siswa menjadi generasi yang memiliki
pemahaman yang baik tentang Islam, berakhlak mulia, dan dapat
membangun masyarakat yang harmonis dan damai.
Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP Al Barkah Al Islamiyah
Pondok Aren terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi.
Berdasarkan hasil observasi peneliti di lapangan selanjutnya akan
dikemukakan sebagai berikut :
 73

a) Perencanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP Al

Barkah Al Islamiyah Pondok Aren
Dalam perencanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di
SMP, perlu dibuat rencana pembelajaran yang terstruktur dengan jelas.
Rencana pembelajaran ini harus mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan materi pembelajaran. Standar
kompetensi dan kompetensi dasar harus sesuai dengan kurikulum yang
berlaku, sedangkan indikator harus dapat mengukur pencapaian
kompetensi siswa. Materi pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di
SMP dapat dibagi menjadi beberapa subtema seperti kehidupan
Rasulullah SAW, masa kejayaan Islam, peradaban Islam, dan kontribusi
Islam terhadap peradaban dunia. Materi-materi tersebut harus disajikan
dengan metode yang tepat agar siswa dapat memahami dengan baik.
Misalnya, materi kehidupan Rasulullah SAW dapat disajikan dengan
metode cerita atau simulasi.
Perencanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di SMP juga
harus mencakup pemilihan media dan sumber pembelajaran yang tepat.
Media pembelajaran yang tepat dapat membantu siswa memahami
materi pembelajaran dengan lebih baik. Misalnya, untuk materi sejarah
Islam di Indonesia, dapat menggunakan media audio visual seperti video
atau slide presentasi. Sumber pembelajaran yang digunakan haruslah
berasal dari sumber-sumber yang tepercaya, seperti buku-buku sejarah
dan literatur Islam. Sumber-sumber tersebut harus dipilih dengan
seksama agar sesuai dengan tingkat pemahaman siswa.
Perencanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di SMP juga
harus mencakup penilaian pembelajaran. Penilaian dapat dilakukan
melalui berbagai cara, seperti ujian tulis, ujian lisan, tugas individu atau
kelompok, dan observasi langsung. Penilaian harus sesuai dengan
kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya. Selain itu, penilaian juga
dapat dilakukan secara formatif maupun sumatif. Penilaian formatif
dilakukan selama proses pembelajaran untuk mengukur kemajuan
 74

siswa, sedangkan penilaian sumatif dilakukan pada akhir proses

pembelajaran untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa. Dalam
perencanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di SMP, perlu juga
memperhatikan aspek keamanan dan kenyaman.
b) Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP Al
Barkah Al Islamiyah Pondok Aren
Pelaksanaan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di SMP
memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk pandangan
hidup siswa. Hal ini karena sejarah kebudayaan Islam mencakup aspek-
aspek kehidupan yang dapat memberikan inspirasi dan motivasi bagi
siswa untuk mengembangkan pandangan hidup yang baik.
Pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dapat membantu siswa
memahami nilai-nilai Islam yang menjadi landasan dalam kehidupan
manusia. Melalui pembelajaran ini, siswa dapat memahami nilai-nilai
kejujuran, kesederhanaan, kebersamaan, dan persaudaraan yang
menjadi prinsip dalam kehidupan Islam. Dengan memahami nilai-nilai
ini, siswa akan terbentuk sikap yang positif dan menghargai
keberagaman serta kebebasan dalam kehidupan.
Selain itu, pembelajaran sejarah kebudayaan Islam juga dapat
membantu siswa memahami peran penting yang dimainkan oleh para
tokoh dan pemikir Islam dalam sejarah. Siswa dapat belajar tentang
kehidupan dan kontribusi dari para tokoh seperti Nabi Muhammad
SAW, Khadijah, Ali bin Abi Thalib, dan banyak lagi yang dapat
memberikan inspirasi dan motivasi dalam kehidupan siswa.
Dengan memahami sejarah kebudayaan Islam, siswa dapat
mengembangkan pandangan hidup yang positif dan bermanfaat. Mereka
dapat mengambil nilai-nilai positif dari sejarah Islam dan
mengaplikasikan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Hal
ini dapat membentuk karakter dan sikap positif dalam diri siswa,
sehingga mereka dapat menjadi pribadi yang berakhlak mulia dan
berkontribusi dalam masyarakat.
 75

Dalam kesimpulannya, pelaksanaan pembelajaran sejarah

kebudayaan Islam di SMP memiliki peran yang penting dalam
membentuk pandangan hidup siswa. Pembelajaran ini dapat membantu
siswa memahami nilai-nilai Islam, mempelajari konsep-konsep penting
dalam Islam, dan memahami pengaruh Islam terhadap perkembangan
kebudayaan di Indonesia dan dunia. Dengan memahami sejarah
kebudayaan Islam, siswa dapat mengembangkan pandangan hidup yang
positif dan bermanfaat.
Strategi pengajaran yang diberikan oleh guru sejarah kebudayaan
Islam dapat membantu siswa untuk menentukan pandangan hidupnya
selama ini dengan cara membantu siswa memahami ajaran Islam secara
menyeluruh dan menyediakan model dan contoh dari tokoh-tokoh Islam
yang terkenal dan sukses dalam menerapkan ajaran tersebut dalam
kehidupan sehari-hari.
Sebagai seorang pendidik, seorang guru sejarah kebudayaan Islam
harus menyiapkan materi pembelajaran sebelum memulai kegiatan
belajar mengajar. Persiapan materi pembelajaran yang matang
merupakan salah satu kunci keberhasilan dalam memberikan
pembelajaran yang efektif dan efisien.
Dengan melakukan persiapan materi pembelajaran yang matang,
seorang guru sejarah kebudayaan Islam dapat memberikan
pembelajaran yang efektif dan efisien untuk siswanya. Persiapan yang
matang juga dapat membantu guru untuk memaksimalkan waktu
pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa.
c) Evaluasi Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP Al
Barkah Al Islamiyah Pondok Aren
 76

DAFTAR PUSTAKA

Abdullah, Safarina, Etika Pendidikan Keluarga, Sekolah dan Masyarakat (Jakarta:

Raja Grafindo Persada, 2015).

Abdurrahman, Fatoni. Metodologi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi,

(Jakarta: PT. Rinekha Cipta, 2006).

Ahmad Tanzeh dan Suyitno, Dasar-Dasar Penelitian,( Surabaya: Elkaf, 2006).

Burhanuddin Salam, Pengaruh Filsafat (Cet. 3; Jakarta: Bumi Aksara, 1995).

Burhan Bungin, Metodologi Penelitian Sosial: Format 2 Kuantitatif dan Kualitatif,

(Surabaya: Airlangga University Press, 2005).

Dedi, Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Rosda. 2006).

Dokumentasi RPP Bidang Studi SKI

Indra, Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Joko Widago, Ilmu Budaya Dasar (Jakarta; Bumi Aksara. 2001)

Juhaya S. Praja, Aliran-aliran Filsafat Dan Erika, Ed. I (Cet. 2; Jakarta: Kencana,
2005).

Lexy J. moeleong, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja

Rosdakarya, 2006).

M. Fadillah, Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran SD/MI,

SMP?MTs, dan SMA/MA, (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media,2014).

Noeng Muhadjir, Metode Penelitian Kualitatif, Pendekatan Positivistik,

Rasionalistik, Phenomenological, dan Realisme Metaphidik, (
Yogyakarta: Rake Sarasin,1998).

Peraturan Mentri Agama Republik Indonesia Nomor 000912 Tahun 2013. Tentang
Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab.
 77

Ridwan, Statistika Untuk Lembaga dan Instansi Pemerintah/Swasta, (Bandung:

Alfabeta, 2004).

Rosihon Anwar, Akhlak Tasawuf, (Bandung : Pustaka Setia, 2010).

Sugiyono, Memahami Penelitian, (Bandung: CV Alfabeta, 2005).

Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta:

Rineka Cipta, 2006).

Supardi, Metodologi Penelitian Ekonomi Dan Bisnis, (Yogyakarta: UII Press,

2005).