SD Muh. Al Mujahidin Wonosari SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2022/2023
SD MUHAMMADIYAH AL MUJAHIDIN WONOSARI
NPSN: 20402170
MUHAMMADIYAH
MUHAMMADIYAH MAJELIS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SD MUH. AL MUJAHIDIN WONOSARI

BOARDING AND FULLDAY ELEMENTARY SCHOOL
Kampus : Jl. Mayang Gadungsari, Wonosari, Gunungkidul, DIY Telp/Fax (0274) 391147
E-Mail : admin@sdmujahidin-wns.sch.id
: admin@sdmujahidin-wns.sch.id http://sdmujahidin-wns.sch.id

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI...........................................................
.................................................................................
............................................
............................................. 2
.......................
BAB I PENDAHULUAN ............................

..................................................
...........................................
........................................................ 4
...................................
Karakteristik Satuan Pendidikan ...............................................

.....................................................................
...........................................
.......................
.. 4
Landasan Pengembangan Kurikulum....................................
Kurikulum.........................................................
................................................. 5
............................
Landasan Nilai.................................................
Nilai.......................................................................
...........................................
................................................. 5
............................
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN .....................................

...........................................................
..................................................... 7
...............................
VISI SEKOLAH ..........................................

...............................................................
...........................................
..................................................... 7
...............................
MISI SEKOLAH........................................................
..............................................................................
............................................................8
......................................
TUJUAN SEKOLAH..............................................
...................................................................
...............................................................8
..........................................
Tujuan Pendidikan Nasional ...............................

.....................................................
................................................................ 8
..........................................
Tujuan Pendidikan Dasar .............................

...................................................
............................................
................................................. 8
...........................
Tujuan Pendidikan Muhammadiyah .......................

.............................................
............................................................ 9
......................................
Tujuan Sekolah .........................................

..............................................................
...........................................
.....................................................9
...............................
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN12
Pengorganisasian Pembelajaran ........................................

..............................................................
................................................... 12
.............................
Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan .................. 12
Intrakurikuler ............................................
.................................................................
...........................................
................................................... 13
.............................
Pengembangan Diri .........................................

...............................................................
................................................................. 14
...........................................
Program Inklusif ..........................................

...............................................................
...........................................
................................................16
..........................
Penguatan Profil Pelajar Pancasila .........................................................

................................................................................... 16
..........................
Ekstrakurikuler .........................................
..............................................................
...........................................
................................................... 25
.............................
Program Unggulan dan Penunjang ....................................

.........................................................
............................................... 26
..........................
Aktualisasi Budaya Sekolah .....................................................

............................................................................................. 28
........................................
Pengaturan Waktu Belajar ........................................................

................................................................................................ 30
........................................
Kalender Pendidikan............................................
.................................................................
..........................................
........................................
...................33
Rencana Pembelajaran ........................................

..............................................................
................................................................. 37
...........................................
Halaman 2

Asesmen Capaian Pembelajaran ...........................................

.................................................................
............................................... 38
.........................
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 40

........................................................................
Kriteria Kenaikan Kelas ........................................................

.............................................................................
............................................... 41
..........................
Kriteria Lulusan........................................
Lulusan.............................................................
...........................................
....................................................... 42
.................................
BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL.... 44

PENGEMBANGAN
Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

Prof esional .....................
.................................................. 44
.............................
Kegiatan Intrakurikuler......................
Intrakurikuler...........................................
...........................................
.......................................................... 45
....................................
Kegiatan Ekstrakurikuler ........................................

..............................................................
.......................................................... 46
....................................
Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ....................................................... 46

.......................................................
Program Pendukung ........................................

..............................................................
................................................................. 47
...........................................
Monitoring dan Evaluasi Kurikulum.....................................

Kurikulum..........................................................
............................................... 47
..........................
BAB V PENUTUP ..........................................

...............................................................
...........................................
................................................... 49
.............................
Halaman 3

BAB I
PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Muhammadiyah Al

Mujahidin Wonosari disesuaikan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan
menyelaraskan kondisi satuan pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan
pendidikan. Dalam pengembangannya, kurikulum operasional sekolah akan mengacu pad
padaa
capaian pembelajaran yang telah disusun oleh pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan
pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses pembelajaran.
Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta
didik dengan mengembangkan kompetensi dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang
memuat ciri khas dan potensi lokal sekolah. SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari
berdomisili pada
pada daerah yang strategis di pusat Pemerintahan
Pemerintahan Kabupaten/Kota
Kabupaten/Kota Gunungkidul,
pengembangan ekonomi dan wilayah pariwisata dengan keterjangkauanlokasi
keterjangkauanlokasi yang mudah
ditempuh dengan sarana transportasi yang ada. Lingkungan sekolah punberada dekat dengan
sarana kesehatan, olahraga dan keagamaan sehingga menjadi ssalah
alah satu kekuatan pendukung
dalam proses pembelajaran.
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke atas dengan
sarana prasarana yang cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran baik
intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang mayoritas bahkan
hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam. Secara sosial budaya, peserta didik
memiliki latar belakang orang tua yang
yang berbeda budaya yang disebabkan dari sebagian orang
tua merupakan karyawan yang ditempatkan tugas dan berasal dari luar daerah. Selain itu,
minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam. Berdasarkan perbedaan latar belakang
tersebut maka memperkuat alasan Profil Pelajar Pancasila mampu diimplemetasikan secara
mot to ”Belia Mendunia” Maka
utuh di SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari dengan motto Mendunia” Maka
dalam penyusunan Kurikulum Operasional, karakteristik
karakterist ik peserta didik dengan segala
segal a latar
belakangnya menjadi satu pertimbangan utama agar menjadi pendidikan yang berkeadilan
dalan kebhinekaan.
Tujuan akhir capaian pembelajaran yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila
secara umum adalah untuk membentuk karakter peserta didik untuk menumbuhkan iman,
takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri,
Halaman 4

bernalar kritis, bergotong royong

royong dan kreatif dengan mengakomodir keragaman tersebut.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum
Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD

Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari. mengacu pada Undang-undang Sistem Pendidikan
Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah. Dan juga mengacu pada Landasan hukum
penyusunan Kurikulum Operasional.

Landasan filosofis sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di satuan
pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari adalah dengan mempertimbangkan
mempertimbangkan
budaya bangsa sebagai akar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk
pendidikan berkelanjutan. Generasi penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian
budaya namun peka terhadap perkembangan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin
utama dalam menguasai kompetensi.
Peserta didik merupakan pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan inovatif.
Proses pendidikan sebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan potensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang
sesuai minat bakat yang mengembangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.
Berdasarkan landasan tersebut, SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari dengan
kekuatan, kemampuan dan keinginan untuk selalu ingin berkembang, berharap akan
menjawab tantangan pendidikan dalam memfasilitasi suatu suasana belajar penuh aktivitas,
berkarya dan menyenangkan untuk
untuk membangun kehidupan
kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan membentuk peserta didik sebagai agen Profil Pelajar
Pancasila yang memiliki kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi, sikap sosial,
kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang
lebih baik (experimentalism and social reconstructivism).

C. Landasan Nilai
1. Akidah Lurus. Setiap warga sekolah harus memiliki prinsip hidup dan kesadaran Imani,
berupa tauhid kepada Allah SWT yang benar, ikhlas, dan penuh ketundukkan, sehingga
terpancar sebagai Ibad ar Rahman yang menjalani kehidupan dengan benar-benar
menjadi Mukmin, Muslim, Muttaqin dan Muhsin yang paripurna (Q.S. Al Ikhlas/112:1-
4 dan Al Furqan/25:63-77).
2. Akhlak Mulia. Setiap warga sekolah dituntut untuk meneladani perilaku Nabi
Muhammad dalam mempraktikkan akhlak mulia, sehingga menjadi uswah hasanah yang
diteladani oleh sesame berupa sifat sidiq, Amanah, tabligh, dan fathanah (Q.S. Al-
Qalam/68: 4 dan Q.S. Al Ahzab/33:21).
Halaman 5

3. Amal Shalih. Setiap warga sekolah melaksanakan ibadah mahdhah dengan sebaik-
baiknya dan menghidup suburkan
suburkan amal nawafil sesuai dengan tuntunan Rasullullah serta
menghiasi diri dengan iman yang kokoh, ilmu yang luas, dan amal shalih yang tulus,
sehingga tercermin dalam kepribadian dan tingkah laku yang terpuji (Q.S. Ali
Imran/3:114).
4. Wawasan Pengetahuan Luas. Setiap warga sekolah senantiasa berpikir secara burhani,
bayani, dan irfani yang mencerminkan cara berpikir
berpikir yang
yang Islami
Islami yang
yang dapat membuahkan
karya-karya pemikiran maupun amaliah yang mencerminkan keterpaduan antara
orientasi hablumminallah dan hablumminannas serta maslahat bagi kehidupan umat
manusia (Q.S. Ali Imran/3:112).
5. Peduli Lingkungan. Setiap warga sekolah memahami
mema hami bahwa lingkungan hidup sebagai
alam sekitar dengan segala isi terkadung di dalamnya merupakan ciptaan dan anugerah
A ’
Allah yang harus diolah/dimakmurkan, dipelihara, dan tidak boleh dirusak (Q.S. Al A’
Raf/7:56 dan Q.S. Al Qashash/28:77).
6. Mandiri Berkarya. Setiap warga sekolah wajib untuk menguasai dan memiliki
keunggulan dalam kemampuan ilmu pengetahuan dan teknologi, sebagai sarana
kehidupan yang penting untuk mencapai kebahagiaan hidup di dunia dan akhirat (Q.S.
Al Mujadilah/58:11).
7. Nalar Kritis. Setiap warga sekolah harus memiliki sifat-sifat ilmuwan, yaitu kritis,
terbuka menerima kebenaran dari manapun datangnya, serta senantiasa menggunakan
daya nalar (Q.S. Al-Isra/17 : 36 dan Q.S. Az Zumar/39:18).
8. Ramah Bakat.Setiap warga sekolah meyakini bahwa Islam adalah agama fitrah, yaitu
agama yang berisi ajaran yang tidak bertentangan dengan fitrah manusia, Islam bahkan
menyalurkan, mengatur, dan mengarahkan fitrah manusia itu, untuk kemuliaan dan
kehormatan manusia sebagai makhluk Allah (Q.S.
( Q.S. Ar Rum/30:30).
Halaman 6

BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN
A. Visi Sekolah

SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari Wonosari mengusung visi:
“Lahirnya Generasi Rabbani, Unggul, Kreatif, dan Adaptif”
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara lain :
a. Memiliki pengetahuan tentang Allah SWT/Sang

Pencipta
b. Memiliki pengetahuan yang mantap ilmu umum
c. Memiliki aqidah yang kuat
d. Memiliki akhlak yang mulia
e. Tertib dalam menjalankan salat lima waktu
Rabbani
f. Terbiasa melaksanakan amaliyah sunnah
g. Aktif membaca Al Qur’an dengan lancar dan tidak
tergesa-gesa
h. Mewujudkan siswa yang faqih dalam dinul islam
i. Mewujudkan lingkungan sekolah yang islami
j. Hafal Al Qur’an minimal 1 juz (juz XXX)
a. Unggul dalam proses pembelajaran (perencaaan, pelaksanaan,
evaluasi, dan tindak lanjut)
b. Unggul dalam pelayanan pendidikan dan administrasi
c. Unggul dalam output /lulusan/keluaran
/lulusan/keluaran
d. Unggul dalam prestasi akademik olimpiade sains dan
Unggul
matematika hingga tingkat internasional
e. Unggul dalam prestasi non akademik hingga ke tingkat
internasional
f. Unggul dalam pembiasaan islami.
g. Unggul dalam nilai akademik
a. Menjadi pribadi yang mampu menciptakan ide baru
Kreatif b. Mampu menghasilkan karya original
c. Mampu memanfaatkan peluang baru
a. Memiliki toleransi kepada sesama
Adaptif b. Memiliki kepedulian sesama dan lingkungan
c. Menjadi pribadi yang sopan santun dalam berinteraksi
Halaman 7

B. Misi Sekolah

Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SD Muhammadiyah Al
Mujahidin Wonosari Wonosari menjabarkan misi sekolah sebagai berikut :
1. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk mengenal dan mencintai Allah.
2. Menyelenggarakan proses pendidikan yang menanamkan pemahaman dan kecintaan
Al-Qur’an dan As-Sunnah.

pada Al-Qur’an As-Sunnah.
3. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk memiliki keluhuran akhlak pada diri
sendiri, orang lain dan sekitarnya.
4. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak bersikap ilmiah, berpikir logis filosofis,
berwawasan luas dengan semangat nasionalisme yang tinggi.
5. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk menjadi orang yang memiliki
semangat juang tinggi,kreatif, inovatif,produktif dengan jiwa yang percaya diri dan
pantang menyerah.
6. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk selalu memiliki tanggungjawab dan
kepedulian pada diri sendiri, orang lain, lingkungan sekitar

7. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk bergaya hidup sehat dengan menjaga
makanannya selalu halal dan menyehatkanserta mencintai olah raga.
8. Mendidik dan menumbuhkan anak-anak untuk memiliki kemampuan komunikasi
yang baik antar individu maupun kelompok, sehingga mampu menumbuhkan
kesepahaman dan menciptakan perdamaian dunia diantara keberagaman yang ada.
9. Mengembangkan manajemen sekolah yang berbasis pelayanan prima dan penjamin
mutu.
C. Tujuan Sekolah

1. Tujuan Pendidikan Nasional
Pendidikan nasional sesuai dalam Pasal 3 UU Sisdiknas berfungsi
mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
kreatif , mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab.
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar secara umum adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
Halaman 8

3. Tujuan Pendidikan Muhammadiyah :

a. Terwujudnya manusia muslim yang berakhlak mulia, cakap, percaya pada diri
sendiri, berguna bagi masyarakat dan negara. Beramal menuju terwujudnya
masyarakat Islam yang sebenar-benarnya.
b. Memajukan dan memperkembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan untuk
pembangunan dan masyarakat negara Republik Indonesia yang berdasar

Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945.
D. Tujuan Sekolah
Tujuan yang diharapkan oleh SD Muhammadiyah Al
Al Mujahidin Wonosari dalam
implementasi kurikulum sebagaibentuk dan cara mewujudkan
mewujudkan misi sekolah yang
yang telah
ditetapkan adalah sebagai berikut :
1. Tujuan Jangka Pendek (1 tahun ke depan)

a. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang
rancangan pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar.
b. Menyelenggarakan aplikasi system informasi dan pembelajaran bagi peserta didik.
c. Menyelenggarakan pembelajaran secara blended learning.
d. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi.
e. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan ibadah.
f. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian sosial.
g. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan
global di masyarakat.
h. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
i. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga sekolah.
j. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat bernalar
kritis dan kreativitas.
k. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi dan
numerasi.Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.
l. Menghasilkan lulusan hafal al Quran minimal Juz XXX serta lancer membaca Al
Quran dengan baik dan benar
Halaman 9

2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan
kognitif peserta didik mengarahkan pada keterampilan dan kecakapan hidup
sesuai bakat dan minatnya.
b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid dengan
sistem digitalisasi.
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal surat-surat pendek.
d. Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.
f. Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau Corporate Social
ility (CSR) perusahaan untuk merancang program pembelajaran
Responsibility
Responsib
berbasis budaya lokal.
g. Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana untuk
memberikan solusi dalam kehidupannya.
h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam

mengembangkan prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta didik.
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang menjadi ciri khas
sekolah.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
c. Mewujudkan sistem pendidikan islami berdasarkan ISMUBA dan kecerdasan
majemuk (multiple intelligence).

d. Mewujudkan lulusan yang menguasai konsep dasar ilmu agama dan ilmu
umum secara selaras serta seimbang.
e. Mewujudkan pengembangan bakat dan
dan minat sesuai dengan keunggulan
keunggulan yang
dimiliki siswa.
f. Mewujudkan peserta didik yang memiliki akidah kuat, berakhlakul karimah,
tertib menjalankan ibadah,dan selalu social dalam tolerasi beragama
g. Mewujudkan peserta didik yang hafal Al Quran minimal Juz XXX serta
ser ta lancar
membaca Al Qur’an dengan benar .
h. Mewujudkan budaya disiplin, mandiri, jujur, dan memiliki kepekaan social.

i. Mewujudkan lingkungan sekolah yang ramah anak, menyenangkan,
membangun kreativitas, dan daya kritis siswa.
Halaman 10

j. Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan tinggi, dan dunia
usaha dan industri) untuk melengkapi program sekolah yang memfasilitasi
berbagai keragaman potensi, minat dan bakat peserta didik.
k. Membudayakan lingkungan belajar dan karakter inovatif cepat tanggap di
lingkungan sekolah.
l. Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang positif.
m. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi dan minat
bakat peserta didik.
Halaman 11

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin
BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran

1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin
Wonosari merupakan
mer upakan sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian
pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen serta Profil Pelajar Pancasila.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian dari
kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah, kemampuan
sekolah dan latar belakang peserta didik.
Gambar 1. Alur Perancangan Kurikulum
Kurikulum operasional di satuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis

mata pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan sistem reguler.
Kegiatan intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin hari efektif setiap
minggunya. Hasil analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan
pembelajaran dalam bentuk tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil
Halaman 12

Pelajar Pancasila di dalamnya, kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih

mengerucut dalam rencana pelaksanaan pembelajaran yang bersifat reflektif.
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial. SD Muhammadiyah Al
Mujahidin Wonosari mempertimbangkan prinsip pembelajaran, penentuan materi
esensial dan juga pengolaborasian pembelajaran terpadu dengan mengambil tema-
tema yang kontekstual dengan peserta didik, mudah dipahami dan dieksplorasi, dan
update dengan perkembangan informasi.
2. Intrakurikuler
a. Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh SD Muhammadiyah Al Mujahidin
Wonosari Tahun Ajaran 2022/2023 adalah Pendidikan Agama Islam sebagai
agama mayoritas peserta didik, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu
Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni (Rupa dan Musik) dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan (PJOK). Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari mengakomodir Seni Musik dan Seni

Rupa
Pembelajaran dibuat tematik terpadu untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia dan IPAS dan Seni. Sedangkan untuk Pendidikan Agama Islam.
Matematika dan PJOK dilakukan parsial. Rencana pembelajaran tematik dan mata
pelajaran memuat tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian
penilaian yang
lengkap. Tujuan pembelajaran dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress dan
umpan balik yang jelas pencapaiannya. Dalam kegiatan inti harus tersirat
t ersirat
implementasi model pembelajaran (contohnya: problem based learning, project
based learning dan inquiry based learning dan lainnya) dan strategi pembelajaran
yang beragam untuk mengakomodir perbedaan karakteristik peserta didik.
Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat u
untuk
ntuk mengingkatkan
kemampuan peserta didik dalam menemukan “AHA”,
“AHA”, menyampaikan ide dan
gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan mengasah kemampuan
literasi numerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat
terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran
sebelumnya. Rencana pembelajaran dapat disusun mingguan yang tertuang ke
Halaman 13

dalam jadwal pembelajaran mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan

dalam kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Gambar 2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran
b. Mata Pelajaran Bahasa Daerah

Selain mata pelajaran umum, SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari pun
mengakomodir bahasa daerah sebagai salah satu mata pelajaran wajib. Bahasa
Jawa merupakan bahasa ibu bagi masyarakat sekitar sekolah di wilayah tertentu.
Bahasa daerah juga menjadi bahasa pengantar pembelajaran di kelas awal SD/MI.
Melalui pembelajaran bahasa daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai
landasan etnopedagogis. Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk
meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa
Daerah dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan
apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra daerah.
Desain pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah diturunkan dari
kompetensi yang telah disusun oleh tim pengembang kurikulum Bahasa Daerah
Istimewa Yogyakarta. Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya dengan Bahasa
Indonesia yang terdiri dari 4 elemen kebahasaan.
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat
setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang
Halaman 14

yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan

diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah
diri pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan
pengembangan diri dilakukan dengan
dengan cara :
a. Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didikdan
potensi daerah.
b. Pemetaan untuk :
1) Jenis layanan pengembangan diri
2) Petugas yang melayani
3) Peserta didik yang dilayani
c. Pelaksanaan program :
1) Pelaksanaan (orentasi, pemantapan, pengembangan)
2) Monitoring Pelaksanan
3) Penilaian (terjadwal, terstruktur, kualitatif )

d. Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis , valid , transparan dan
akuntabel)
e. Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari adalah

sebagai berikut :
a. Bahasa Inggris. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan program unggulan SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari yang bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan berbahasa Inggris peserta didik melalu berbicara, menulis dan
mendengarkan. Konten materi lebih mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang
dapat ditemukan dalan kehidupan sehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di
rumah, kelas, sekolah dan lingkungan sekitar.
b. TIK. Pembelajaran TIK merupakan program unggulan SD Muhammadiyah Al
Mujahidin Wonosari yang bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam
menyongsong abad milenia revolusi Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi dan
serba digital. Materi pembelajaran komputer diawali dari pengenalan sederhana komputer,
tool-tool yang yang ada di komputer.
Halaman 15

c. Tapak Suci, merupakan salah satu kearifan lokal di kota/kabupaten Gunungkidul
yang dikenalkan di sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap budaya lokal
sebagai salah satu seni bela diri tradisional.
4. Program Inklusif
SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari belum termasuk sekolah inklusif,

namun SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari tetap mengusung keadilan dalam
pendidikan dimana satuan pendidikan menerima peserta didik dengan berbagai latar
belakang kemampuan diri. Untuk alasan tersebut, SD merancang program inklusif
dalam bentuk program individu yang dapat memfasilitasi peserta didik berkebutuhan
khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta
didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun
disus un oleh tim guru dengan
melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang diperhatikan dalam
proses penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik dengan kebutuhan
khusus mampu melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup, dan penumbuhan
percaya diri. Kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi baca, tulis
hitung, cara bersosialisasi dan kemandirian merupakan bentuk program individu
tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara berkala setiap tiga bulan sekali
atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk penyesuaian sehingga dapat terlihat
bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama lainnya
sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya,penerimaan
yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
5. Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Muhammadiyah Al
Mujahidin Wonosari dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam
sesuai tema besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata
pelajaran sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan
pendidikan.
Halaman 16

Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat
ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu untuk
kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi
Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.

Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila
diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian
operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik
dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil Pelajar
Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar
kritis dan kreatif.
Gambar 3. Pembelajaran Berbasis Proyek
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah
dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi
Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara
seca ra kolaboratif antara guru dan
peserta didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap
pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan kemudian
menjadi refleksi untuk perbaikan.
Halaman 17

Gambar 4. Langkah-langkah Pembelajaran Berbasis Proyek
Pada Tahun Ajaran 2022/2023 pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil

Pelajar Pancasila
Pancasil a mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila.
Pancasil a. Diawali
Dia wali dengan
menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari
kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil karya tulis, gerak
ger ak dan seni, jiwa
kewirausahaan dan potensi sumber daya alam dan budaya lokal di sekitar satuan
pendidikan. Proyek ini dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru kelas
dan guru mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event di akhir proyek
di tiap-tiap akhir semester. Proyek pertama yang akan dilaksanakan pada bulan
September 2022 dengan mengambil tema Gaya Hidup Berkelanjutan yang mengusung
pemanfaatan potensi dan budaya daerah dalam menanggulangi masalah lingkungan di
sekitar sekolah. Proyek kedua dilaksanakan pada bulan Maret bertema Kewirausahaan
yang mengemas
mengemas untuk menampilkan proses riset ekonomi.
ekonomi. Tahap terakhir adalah
tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis proyek ini, yaitu selain untuk
mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen Profil Pelajar Pancasila, juga
untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang inovatif, menarik dan capaian
pembelajaran yang terkemas
te rkemas berbeda. Pembelajaranini juga bentuk penguatan karakter
yang membudaya pada satuan pendidikan.
Implementasi proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dilakukan dengan
mengintegrasikan seluruh mata pelajaran dengan tema yang sudah ditentukan oleh
sekolah. Tema yang dipilih SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari untuk semester
1 tahun pelajaran 2022/2023 adalah “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Tema yang dipilih SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari untuk semester 2 tahun pelajaran 2022/2023
adalah “Berekayasa dan Berteknologi
Bert eknologi untuk Membangun NKRI”.
NKRI”.
Halaman 18

a. Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Semester 1

1) Kelas I
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Mata Pelajaran : Matematika

Topik Proyek : Membuat Pot dari Botol Bekas
Asesmen : Performa produk dan presentasi kinerja
Dimensi Profil : 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Pelajar Pancasila Esa dan berakhlak mulia.
2. Gotong royong.
3. Bernalar kritis
4. kreatif.
Elemen Profil : 1. Akhlak kepada alam dan akhlak kepada manusia
Pelajar Pancasila 2. Kolaborasi
3. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya
4. Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi permasalahan
Sub Elemen : 1. Menjaga lingkungan alam sekitar dan
Profil Pelajar mengutamakan persamaan dengan orang lain
Pancasila dan menghargai perbedaan
2. Kerjasama
prosedurnya
4. Mencari alternatif solusi permasalahan
2) Kelas II
Mata Pelajaran : Seni rupa, matematika, dan Bahasa Indonesia
Topik Proyek : Membuat kotak tisu dari tutup botol bekas
Halaman 19


Pelajar Pancasila Esa dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif.
prosedurnya
2. Kerjasama
prosedurnya
3) Kelas IV
Mata Pelajaran : IPAS, Bahasa Indonesia dan Matematika
Topik Proyek : Hidroponik
Pelajar Pancasila Esa dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis
4. Kreatif
Halaman 20


prosedurnya

2. Kerjasama
prosedurnya
Halaman 21

4) Kelas V
Mata Pelajaran : IPAS, Matematika, Pendidikan Agama Islam, PPKn
dan Seni Rupa
Topik Proyek : Towels Pots (Pot Bunga Reuse)

Pelajar Pancasila Esa dan berakhlak mulia.
2. Gotong royong.
3. Bernalar kritis
4. kreatif.
Elemen Profil : 1. Akhlak kepada alam dan akhlak kepada manusia.
Pelajar Pancasila 2. Kolaborasi.
prosedurnya
alternatif solusi permasalahan.
Pancasila dan menghargai perbedaan.
2. Kerjasama.
prosedurnya.
4. Mencari alternatif solusi permasalahan.
Halaman 22

b. Implementasi Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Semester 2
1) Kelas I
Tema : Kewirausahaan
Mata Pelajaran : Seni Rupa dan PPKn
Topik Proyek : Membuat Gantungan Kunci dari Kain Flanel
Dimensi Profil : Mandiri dan kreatif
Pelajar Pancasila
Elemen Profil : 1. Regulasi diri
Pelajar Pancasila 2. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub Elemen : 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara
Profil Pelajar mandiri
Pancasila 2. Mengekspolrasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaan dalam bentuk karya
2) Kelas II
Mata Pelajaran : Seni Rupa, Bahasa Indonesia, dan Matematika
Topik Proyek : Membuat karya dari manik-manik

Pelajar Pancasila

Sub Elemen : 1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja seacar

Profil Pelajar mandiri.
Halaman 23

3) Kelas IV
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa, Seni Rupa, Bahasa Indonesia, IPAS,
dan Matematika
Topik Proyek : Membuat Olahan Makanan dari Bahan Dasar
Singkong
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar mandiri.
4) Kelas V
Mata Pelajaran : IPAS, Matematika, Bahasa Indonesia, dan PPKn
Topik Proyek : Olahan Kreasi Biji Cokelat
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar mandiri
Halaman 24

6. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SD Muhammadiyah
Al Mujahidin Wonosari sebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan

kecerdasan dan keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta
kompetensi lainnya.
a. Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan di SD Muhammadiyah Al
Mujahidin Wonosari seperti dalam tabel berikut ini:
No Bidang Jenis Ekstra
1 Kewiraan Hizbul Wathan

Wathan
2 MIPA Science
Science Club
Mathematic
Mathematic
ic Club
Mathematic
Mathemat
Berhitung
Roket Air
KIR
3 Linguistik English
Story Telling
Jurnalistik
Baca Tulis
4 Kesenian Qiroah
Melukis
Membatik
Bina Vokalia
Keyboard
5 Olah Raga Tae Kwon Do
Halaman 25

No Bidang Jenis Ekstra
Tenis Lapangan
Tapak Suci
Panahan
Sepak Bola
Bulu Tangkis
Renang Fun
Panjat Dinding
Sepak Takraw
Woodball
Sepatu Roda
Atletik
6 Informasi dan Teknologi Komputer

Robotik
Fotografi
7 Aero Modelling
Modelling
Tabel 9. Daftar Ekstrakurikuler
7. Program Unggulan dan Penunjang

a. Boarding School
Merupakan kegiatan pembentukan akhlak, penanaman kemandirian, pengamalan
amaliah wajib dan sunah, serta intensifikasi Pendidikan Al Quran dengan cara tinggal
di asrama sekolah. Materi kegiatan di asrama sekolah antara lain:
1) Tahfidzul Quran
2) Tahsinul Quran
3) Salat Berjamaah
4) Salat rawatib
5) Salat lail
6) Dzikir pagi-dzikir petang
7) Bimbingan kemandirian
8) Bimbingan adab
9) Bimbingan belajar
Halaman 26

b. Kegiatan Penunjang

1) Pembiasaan Rutin
Merupakan proses pembentukan akhlaq, pembelajaran membaca Al Quran,
hafalan Al Quran, penanaman ketertiban ibadah dan pengamalan ajaran Islam.
Kegiatan ini dilaksanakan secara rutin setiap hari yang meliputi :
a) Tahsin Al Quran

b) Tahfidz Al Quran
c) Salat Dhuha
d) Salat Dhuhur Berjamaah
e) Kultum bakda Dhuhur
f) Mengucap salam saat bertemu dan berpisah
g) Memberikan apresiasi/ penghargaan atas keberhasilan siswa
h) Berkomunikasi dalam bahasa Jawa sesuai dengan tata krama yang berlaku
(dibiasakan setiap hari Jumat)
2) Pembiasaan Terprogram :

Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/ pengamalan ajaran
Islam. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
a) Pesantren Ramadhan
b) Bakti Sosial
c) Gerakan infaq jumat
d) Gerakan aku cinta Muhammadiyah
e) Penyaluran Zakat, Infaq, Shodaqoh
f) Pemilihan Da’i Cilik

3) Kegiatan Keteladanan :
a) Pembiasaan ketertiban pakaian seragam sekolah
b) Pembinaan kedisiplinan
c) Penanaman nilai akhlaq Islami
d) Penanaman budaya minat baca
e) Penanaman budaya keteladanan
f) Penanaman budaya bersih diri
g) Penanaman budaya bersih lingkungan kelas dan sekolah
h) Penanaman budaya lingkungan hijau
Halaman 27

i) Penanaman budaya LISA ( lihat sampah, ambil )

j) Perilaku hidup bersih, sehat, dan mandiri
k) Cuci tangan menggunakan sabun
l) Pembinaan etika berlalu lintas
4) Kegiatan nasionalisme dan patriotisme :
a) Upacara hari kemerdekaan RI

b) Upacara hari Pahlawan
c) Upacara bendera hari Senin
d) Hormat bendera merah putih
e) Peringatan hari pendidikan nasional
f) Menyanyikan lagu-lagu nasional
g) Melakukan kunjungan museum
5) Pembinaan dan bimbingan bagi calon siswa berprestasi dan siswa peserta
Olimpiade MIPA, OOSN, FLSSN, dan MTQ
6) Outdoor Learning

a) Kunjungan belajar / outing class
b) Outbound
c) Karyawisata
8. Aktualisasi Budaya Sekolah

Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari
sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik sebagai implementasi
Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian,
mingguan, bulanan dan tahunan, dan tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan
spontan atau berupa direct dan indirect learning, yang bertujuan melatih dan
membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan nilai-nilai
karakter baik sehingga menjadi habituas i yang terinternalisasi dalam hati dan jiwa
peserta didik. Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari :
a) Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) One day one surah (Surat pendek Al Quran)
3) Menyanyikan lagu daerah dan kebangsaan
Halaman 28

4) Infaq shodaqoh

5) Salat Dhuha berjamaah
6) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
7) Literasi pagi
b) Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
1) Upacara
2) Hizbul Wathan
Wathan
3) Dokter Kecil
4) Student of The Weeks
c) Kegiatan bulanan
Kegitan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan pada hari
Ahad minggu ke-4. Kegiatan bulanan terdiri dari kegiatan: Kajian Keluarga dan
Podcast Education.
d) Kegiatan tahunan
Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan

dan meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang
Maha Esa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, membentuk kecakapan hidup dan
mengembangkan minat bakat peserta didikyang percaya diri, seperti:
s eperti:
1) Semarak Ramadhan.
2) Kegiatan Idhul Adha
3) Wisuda Tahfdhul Qur’an
Qur’an
4) SD Al Mujahidin Award
5) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia

6) Pameran kelas
7) Entrepren
Entrepreneurship
eurship day
day
8) Class’ Competition
Competition
e) Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan ssewaktu-waktu
ewaktu-waktu disesuaikan dan
kondisi riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok teman yang
sakit, aksi donasi buku dan lain sebagainya.
s ebagainya.
f) Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah maupun di
rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepada peserta didik untuk
berinteraksi dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya. Materi
Halaman 29

pengembangan life skill antara lain:

1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang santun.
4) Adab hidup Islami
9. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari dari kelas 1, 2, 4, dan 5 akan dikemas dalam
mata pelajaran secara reguler per minggu. Selain itu terdapat pembelajaran berbasis
proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam bentuk kegiatan kokurikuler.
Pengaturan waktu belajar adalah sebagai berikut.
Pengorganisasian Pembelajaran
Fase A Kelas 1
Banyak JP Kegiatan Proyek Total
Mata Pelajaran Per Reguler Profil Per

No Minggu Per Pelajar Tahun
Minggu Pancasila
1 Al Islam 4 JP 140 35 175
2 PPKn 4 JP 144 35 175
3 Bahasa Indonesia 5 JP 170 43 213
4 Matematika 5 JP 170 43 213
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial - - - -
Seni (Pilihan minimal 1)
6 Seni Musik 3 JP 108 27 135

Seni Rupa
7 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 3 JP 108 27 135
Kesehatan (PJOK)
8 Muatan Lokal (Bahasa Jawa) 2 JP 70 - 70
9 Muatan Lokal Bahasa Inggris 2 JP 70 - 70
Total 28 976 210 1.186
Halaman 30

Fase A Kelas 2
Minggu Pancasila
1 Al Islam 4 JP 140 35 175
2 PPKn 4 JP 144 35 175
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial - - - -
6 Seni Musik 3 JP 108 27 135
Seni Rupa

Kesehatan (PJOK)
10 Pendidikan Al Qur’an
Qur’an 28 976 210 1.186
Total 32 1.096 244 1.340
Fase B Kelas 4


Minggu Pancasila
1 Al Islam 4 JP 140 35 175
2 PPKn 4 JP 140 35 175
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 4 JP 140 35 175
Halaman 31


6 Seni Musik 3 JP 105 27 132
Seni Rupa
Kesehatan (PJOK)

10 Bahasa Arab 2 JP 70 - 70
11 Kemuhammadiyahan 2 JP 70 - 70
Total 36 1.233 239 1.472
Fase C Kelas 5
Per Reguler Profil Per

Mata Pelajaran
Minggu Per Pelajar Tahun
Minggu Pancasila
No
1 Al Islam 4 JP 140 35 175
2 PPKn 4 JP 140 35 175
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5 JP 175 44 219

Seni Musik
3 JP 105 27 132
Seni Rupa
6
Halaman 32


Kesehatan (PJOK)
10 Bahasa Arab 2 JP 70 - 70
11 Kemuhammadiyahan 2 JP 70 - 70
Total 39 1.338 274 1.612
Pada tabel di atas, pengemasan tematik ada di mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, dan Seni. Seni dapat dipilih minimal
satu sub mata pelajaran, yaitu Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater atau Seni Tari.
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran
regular dengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu tahun. Sehingga
proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi
mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai
turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan
pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga
program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak membebani peserta
didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajat tetap terjaga utuh. Kurikulum
operasional di satuan Pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari
mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan
proses dinamis
dinamis yang reflektif dalam proses pelaksanaannya
pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil
peserta didik sesuai dengan yan
yang
g diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.
10. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
kegiatan pembelajaran peserta
pesert a
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengembangan Kalender
Pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari mengacu pada rambu-rambu
Halaman 33

sebagai berikut :
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran padaawal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan
Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.

c) Minggu efektif belajar
belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
mel iputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
e) Kalender Pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari disusun dengan
berpedoman kepada kalender pendidikan Daerah Istimewa Yogyakarta yang
disesuaikan dengan program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta
kalender pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari Tahun Ajaran
2022/2023.
No Kegiatan Alokasi Keterangan

Waktu
1 Minggu efektif belajar Minimum Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada setiap
36 minggu dan
satuan pendidikan
maksimum
40 minggu
Halaman 34

2 Jeda tengah semester Maksimum2 Satu minggu setiapsemester

minggu
3 Jeda antarsemester Maksimum2 Antara semester I dan II

minggu
4 Libur akhir tahun Maksimum3 Digunakan untuk persiapan kegiatan

pelajaran minggu danadministrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
5 Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang disesuaikan

dengan kebijakan pemerintah daerah
6 Hari libur Maksimum2 Disesuaikan dengan Peraturan

umum/nasional minggu Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum1 Untuk kegiatan tertentu

minggu
8 Kegiatan khusus Maksimum3 Digunakan untuk kegiatan yang

sekolah minggu diprogramkan secara khusus oleh
sekolah tanpa mengurangi jumlah
minggu efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
Halaman 35

Halaman 36

B. Rencana Pembelajaran

Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan
proses pembelajaran secara rimci. Rencana pembelajaran merupakan kompas bagi guru
dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang tetap
mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan memotivasi peserta
didik menjadi pembelajar sepanjang hayat. Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran
adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
3. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
4. Mengatur pola pembelajaran.
Rencana pembelajaran SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari terdiri dari silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan
mudah dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga melalui
Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses pembelajaran bisa efektif dan
efisien.
Silabus SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari dibuat dalam bentuk matriks yang
memuat alur tujuanpembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian dan sumber
belajar.
a. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang
berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan
mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran
diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.. Alur pembelajaran
mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan, meskipun beberapatujuan

pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu yang meliputi konten/ materi,
keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran setiap fase dan
menjelaskan kedalaman setiap konten.
b. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
c. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai
seba gai acuan untuk menyusun rencana
pelaksaanaan pembelajaran.
d. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan selama

s elama dan setelah proses pembelajaran.
pe mbelajaran. Sumber belajar dipilah
sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar yang mudah digunakan,
Halaman 37

berbasis lingkungan,
lingkungan, dan mendukung
mendukung pembelajaran
pembelajaran yang kontekstial
kontekstial dan menyenangkan.
menyenangkan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SD Muhammadiyah Al Mujahidin

Wonosari disusun dalam bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang memuat tiga
poin utama dalamproses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran, akti
aktivitas
vitas atau kegiatan
pembelajarandan penilaian. Tujuan
Tujuan pembelajaran
pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian
pembelajaran yang dapat terukur
terukur pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan pembelajaran
disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan menyiratkan
model dan strategi pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai diferensiasi
karakteristik peserta didik serta mampu mengakomodir minat bakat peserta didik. Dalam
kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar
Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik
sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetapterkondisikan dengan baik. Untuk penilaian
dilakukan selama proses pembelajaran dan pasca pembelajaran yang dirancang untuk
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran baik dari dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan. Di akhir bagian RPP, terdapat kolom refleksi untuk mengulas kekurangan
dan kelebihan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini
menunjukkan bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai dokumen
yang hidup dan dinamis.
C. Asesmen Capaian Pembelajaran

Asesmen hasil belajar
bel ajar peserta didik terdiri atas Asesmen hasil belajar oleh pendidik,
Asesmen hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan Asesmen hasil belajar oleh pemerintah.
Asesmen hasil belajar oleh pendidik sebagai proses pengumpulan informasi dan data
tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, aspek pengetahuan, dan
aspek keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis
sist ematis yang bertujuan untuk:
1. memantau proses pembelajaran,
2. memetakan kemajuan belajar dan penguasaan kompetensi,
3. perbaikan atau pengayaan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar,
4. memperbaiki proses pembelajaran selanjutnya.
Konsep asesmen
ase smen otentik yang dilakukan mengukur dimensi sikap,pengetahuan dan
keterampilan. Variasi bentuk asesmen akan lebih memperlihatkan kemampuan peserta
didik. Rubrik asesmen dibuat berdasarkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Materi
pengayaan hanya diperuntukkan
diperuntukkan peserta didik yang telah
telahmelampaui
melampaui capaian pembelajaran
Halaman 38

dan bersifat optional. Sedangkan remedial merupakan kegiatan wajib dilaksanakan

sehingga pembelajaran tetap berkelanjutan.Asesmen hasil belajar peserta didik pada
jenjang pendidikan dasar didasarkan pada prinsip asesmen.
ases men. Dimana asesmen dilakukan
mempertimbangkankarakteristik peserta didik pada setiap kelas berdasarkan pada hasil
hasi l
proses pembelajaran dalam mencapai semua aspek kompetensi yang tertera pada tujuan
pembelajaran sehingga jelas kemampuan yang akan diukur dengan prosedur dankriteria
dankriteria
yang jelas. Prosedur asesmen, kriteria dan dasar pengambilan keputusan terhadap hasil
asesmen dapat diakses oleh pihak yang berkepentingan. Asesmen di SD Muhammadiyah
Al Mujahidin Wonosari bersifat kontinu tidak tersekat per kelas, sehingga hasil asesmen
sebelumnya merupakan referensi untuk asesmen kemudian. Sistem asesmen yang
sistematis dan mengacu pada kriteria harus dapat dipertanggungjawabkan secara teknis,
prosedur dan hasil akhirnya.
Lingkup asesmen hasil belajar oleh pendidik mencakup aspek sikap, aspek
pengetahuan,, dan aspek keterampilan. Adapun mekanisme asesmen hasil belajar oleh
pengetahuan
pendidik meliputi :
1. Rencana strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Asesmen Hasil Belajar oleh pendidik dilakukan untuk memantau proses, kemajuan
belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan pengukuran pencapaian
satu atau lebih capaian pembelajaran.
3. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan sebagai sumber
informasi utama dan
d an pelaporannya menjadi tanggungjawab wali kelas atau gurukelas.
4. Hasil asesmen pencapaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam
dala m bentuk deskripsi.

5. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan
sesuai dengan kompetensi yang dinilai disampaikan dalam bentuk deskripsi.
6. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau
teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan oleh pendidik disampaikan
dalam bentuk angka dan atau deskripsi.
Hasil asesmen kemudian dilakukan analisis atau evaluasi hasil belajar. Evaluasi ini
bertujuan untuk menentukan ketercapaian pemahaman peserta didik terhadap tujuan
capaian pembelajaran dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Analisis untuk pengetahuan
juga dilakukan untuk menentukan umpan balik pasca penilaian terhadap peserta didik,
yaitu pelaksanaan program remedial dan pengayaan. Proses evaluasi ini dilakukan baik
Halaman 39

setelah peserta didik mengerjakan post tes harian, penilaian harian, penilaian tengah
semester dan penilaian akhir semester serta Asesmen akhir tahun.
Kriteria kenaikan kelas setidak-tidaknya harus memenuhi kriteria, yaitu pertama,
keikutsertaan peserta didik dalam pembelajaran, kedua, ketuntasan mata pelajaran pada
kompetensi pengetahuan dan keterampilan, dan ketiga, penilaian baik pada kompetensi
sikap.
D. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran di SD Muhammadiyah Al Mujahidin
Wonosari terdiri atas ketercapaian penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu belajar.
belajar . Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam
bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar. Kriteria ketercapaian ini
juga menjadi salah satu pertimbangan dalam memilih/membuat instrumen asesmen,
karena belum tentu suatu asesmen sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran. Kriteria ini merupakan
merupakan penjelasan (deskripsi)
(deskripsi) tentang kemampuan apa yang
perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai
tujuan pembelajaran.
Kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah peserta didik telah mencapai
tujuan pembelajaran dapat dikembangkan pendidik dengan menggunakan beberapa
pendekatan, di antaranya: Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak
mencapai kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran,
Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran. Menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya
sesuai dengan kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya.
Berdasarkan hal tersebut, SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari menggunakan
skala atau interval nilai dalam mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran, sehingga
pendidik menggunakan rubrik maupun nilai tes. Oleh karena itu satuan pendidikan
menentukan dahulu interval dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk para peserta
didik. Adapun interval nilai dan taindak lanjut sebagai berikut :
Halaman 40

No. Interval Nilai Tindak Lanjut
1 0 – 41% Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
2 41 – 65%
41 – Belum mencapaia ketetuntasan, remidial di bagian yang
diperlukan
3 66 – 85%
66 – Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remidial
4 86 – 100%
86 – Sudah mencapai kentutasan, perlu pengayaan
E. Kriteria Kenaikan Kelas

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2016
berikut:
sebagai berikut:
1. Hasil belajar yang diperoleh dari penilaian oleh Pendidik
Pe ndidik digunakan untuk menentukan
menentukan
kenaikan kelas peserta didik.
2. Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga)
mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, ketrampilan belum tuntas dan/ atau sikap
belum baik.
3. Kenaikan kelas peserta didik ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga satuan
pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan peraturan lainnya
yang berlaku di satuan pendidikan tersebut.
4. Peserta didik diupayakan mengikuti proses pembelajaran dan penilaian yang maksimal.
Oleh karena itu apabila ada peserta didik yang terpaksa harus tidak naik kelas, maka hal
ini harus menjadi umpan balik bagi pendidik, satuan pendidikan, dan orangtua sehingga
diharapkan semua peserta didik pada akhirnya dapat naik kelas
Kriteria kenaikan kelas SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari sebagai berikut :
1. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang
diikuti
2. Tidak memiliki lebih dari tiga nilai di bawah KKM
3. Nilai Akhlak/ Kepribadian sekurang-kurangnya
sekurang-kurangnya B
4. Kehadiran tidak kurang dari 95% kecuali ada alasan khusus
5. Nilai keaktifan mengerjakan salat minimal B
Halaman 41

F. Kriteria Lulusan

Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan
peserta didik SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari sebagai alat ukur pencapaian
kurikulum dan target pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum
operasional SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari.
Adapun kompetensi lulusan SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari

mempertimbangkan dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara berimbang
sesuai capaian pembelajaran pada setiap fase di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar
Pancasila, dan inovatif, tangguh dan memiliki kecakapan hidup yang dibutuhkan untuk
masa depannya.
Sesuai dengan ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah, Pasal 5 ayat 2 disebutkan Satndar Kompetensi Lulusan pada Jenjang
Pendidikan Dasar difokuskan pada :

a. Persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia;
b. Penanaman karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila;dan
c. Penumbuhan kompetensi literasi dan numerasi peserta didik untuk mengikuti
Pendidikan lebih lanjut.
Kemudian dari focus standar kompetensi lulusan dirumuskan secara terpadu dalam
bentuk deskripsi kompetensi sebagai berikut:
a. Mengenal Tuhan Yang Maha Esa melalui sifat-sifatnya, memahami ajaran pokok
agama/kepercayaan, melaksanakan ibadah dengan bimbingan, bersikap jujur,

menunjukkan perilaku hidup sehat dan bersih, menyayangi dirinya, sesama
manusia serta alam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa, serta taat pada aturan;
b. Mengenal dan mengekspresikan identitas diri dan budayanya, mengenal dan
menghargai keragaman budaya di lingkungannya, melakukan interaksi
antarbudaya, dan mengklarifikasi prasangka dan stereotip, serta berpartisipasi
untuk menjaga Negara Kesatuan Republik Indonesia;
c. Menunjukkan sikap peduli dan perilaku berbagi serta berkolaborasi antarsesama
dengan bimbingan di lingkungan sekitar;
Halaman 42

d. Menunjukkan sikap bertanggung jawab sederhana, kemampuan mengelola pikiran

dan perasaan, serta tak bergantung pada orang lain dalam pembelajaran dan
pengembangan diri;
e. Menunjukkan kemampuan menyampaikan gagasan membuat tindakan atau karya
kreatif sederhana, dan mencari alternatif tindakan untuk menghadapi tantangan,
termasuk melalui kearifan lokal;

f. Menunjukkan kemampuan menanya, menjelaskan dan menyampaikan kembali
informasi yang didapat atau masalah yang dihadapi;
g. Menunjukkan kemampuan dan kegemaran berliterasi berupa mencari dan
menemukan teks, menyampaikan tanggapan atas bacaannya, dan mampu menulis
pengalaman dan perasaan sendiri; dan
h. Menunjukkan kemampuan numerasi dalam bernalar menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah yang ber
berkaitan
kaitan
dengan diri dan lingkungan terdekat.
Adapun Kriteria untuk Kelulusan peserta didik SD Muhammadiyah Al Mujahidin

Wonosari ditentukan sebagai berikut:
a. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Nilai keaktifan mengerjakan salat minimal B
c. Memperoleh nilai minimal baik untuk aspek kepribadian dan akhlak.
d. Hafal Al Quran minimal Juz XXX
e. Lancar membaca Al Quran dengan benar
f. Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran
g. Memiliki nilai raport kelas I sampai kelas VI semester genap

h. Telah mengikuti rangkaian asesmen/ penilaian sekolah dan dinyatakan lulus melalui
surat keputusan sekolah.
Halaman 43

BAB IV
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
A. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Muhammadiyah Al

Mujahidin Wonosari dilakukan secara internal maupun eksternal oleh satuan pendidikan
untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang
ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah dan/atau guru
yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi
peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai dengan
kemampuan satuan pendidikan.
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada
prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi

bagi g
guru,
uru, serta menggunakan alat penilaian yang
jelas dan terukur.
t erukur. Proses pendampingan dirancang ses
sesuai
uai kebutuhan dan dilakukan oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau
evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan melalui;
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh
Kepala Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Muhammadiyah Al Mujahidin
Wonosari yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti
kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan
pembelajaran, modul
modul ajar dan modul proyek. Kegiatan ini merupakan
merupakan pendampingan
oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion
discussion (FGD), dilakukan
minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber
yang berkompeten dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja sama, instansi
terkait dan praktisi pendidikan.
SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari melakukan evaluasi kurikulum secara
regular, yaitu jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update
perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan

berdasarkan hasil evaluasi
evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflekt
reflektif,
if, yaitu:
Halaman 44

1. Formatif, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan
catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian
tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana
pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
2. Sumatif Akhir Topik, dilakukan secara kelompok ( team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses
belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun
maupun penyesuaian terhadap
proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul
modul ajar.
3. Sumatif Akhir Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil
asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta
didik.
4. Sumatif Akhir Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan
sekolah, misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari

dilakukan oleh tim pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite
sekolah serta pihak lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi
dilaksanakan berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran,
pembelajar an, hasil
supervisi Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta
didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan
berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin
meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan
hubungan kerja sama dengan pihak lain .

a. Kegiatan Intrakurikuler
No. Bentuk Pihak yang Terlibat Waktu
Sasaran : Guru
Pendampingan 2022 –
Juli 2022 –
1 Pendamping :
Coaching dan Mentoring
Mentoring Juni 2023
Komite Pembelajaran
Sasaran : Guru September
Evaluasi :
2 Supervisor : 2022 dan
a. Supervisi Administrasi
Kepala Sekolah, Maret 2023
Halaman 45

Pengawas Pembina Oktober

b. Supervisi Pembelajaran 2022 dan
April 2023
Pengembangan Profesional : 2022 –
Juli 2022 –
Sasaran : Guru
3 a. Pelatihan Juni 2023
Narasumber/Ahli
b. Pelatihan Klinis (tentative)
b. Kegiatan Ekstrakurikuler

Sasaran : Pembimbing
Pendampingan Pendamping : 2022 –
Juli 2022 –
1
Mentoring Koordinator Juni 2023
Ekstrakurikuler
September
Evaluasi : Sasaran : Pembimbing
Supervisi Administrasi 2022 dan
Supervisor :
Maret 2023
2 Kepala Sekolah,
Oktober
Koordinator
Supervisi Pelaksanaan 2022 dan
Ekstrakurikuler
April 2023
Juli 2022 –
Sasaran : Guru
3 c. Pelatihan Juni 2023
Narasumber/Ahli
d. Pelatihan Klinis (tentative)
c. Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Sasaran : Guru
Juli 2022 –
1 Pendamping :
Mentoring Juni 2023
Komite Pembelajaran
September
Evaluasi : Sasaran :
2022 dan
a. Supervisi Administrasi Pembimbing
2 Maret 2023
Supervisor :
Oktober 2022
b. Supervisi Pelaksanaan Kepala Sekolah,
dan April 2023
Halaman 46

Koordinator
Ekstrakurikuler
Juli 2022 –
Sasaran : Guru
Narasumber/Ahli
d. Program Pendukung

Sasaran : Pembimbing
Juli 2022 –
1 Pendamping :
Mentoring Juni 2023
Komite Pembelajaran
Sasaran : Guru September
Evaluasi :
2 Supervisor : 2022 dan
a. Supervisi Pelaksanaan
Kepala Sekolah, Maret 2023
Juli 2022 –
Sasaran : Guru
Narasumber/Ahli
B. Monitoring dan Evaluasi Kurikulum

Komponen yang dimonitoring dan dievaluasi meliputi visi, misi, tujuan, karakteristik
lulusan, dan pengorganisasian pembelajaran.
No. Bentuk Pelaksana Hasil Waktu

1 Observasi Guru Catatan Harian
a. Respon Pelajar Anekdot
b. Perkembangan
Karakter
2 Supervisi Administrasi Kepala Sekolah, Hasil September 2022
dan Supervise Pengawas Supervisi dan Maret 2023
Pembelajaran Pembina
3 Penilaian Formatif Guru Daftar Nilai Harian
Halaman 47

4 Penilaian Sumatif Guru Daftar Nilai Asesmen

Sumatif Akhir
Topik dan
Asesmen
Sumatif Akhir
Semester
5 Kuisioner Guru Rekap Hasil Akhir Semester
Kuisioner dan Akhir Tahun
6 FGD Guru, Kepala Catatan Akhir Tahun
Sekolah, Hasil FGD
Pengawas
Pembina, Komite
Sekolah
Halaman 48

BAB V
PENUTUP

Wonosari disusun sebagai kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pem
pembelajaran
belajaran
di sekolah tahun pelajaran 2022-2023.
2022-2023.Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga
sebagai panduan ketercapaian pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam
pelaksanaan proses pembelajaran.
Wonosari yang telah tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan p
penuh
enuh dari semua
pihak, yaitu kepala sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-
mudahan dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD
Muhammadiyah Al Mujahidin
Muj ahidin Wonosari. sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam
visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
tel ah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan SD
Muhammadiyah Al Mujahidin Wonosari. Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran,
kerja keras dan dukungannya menjadi amal kebaikan.
Wonosari, Juli 2022
Kepala SD Muhammadiyah Al Mujahidin

Wonosari
Joko Kiswanto, S.Pd.I., Gr., M.Pd.

NBM. 1032440
Halaman 49

SD Muh. Al Mujahidin Wonosari SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SD Muh. Al Mujahidin Wonosari SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL DI SATUAN PENDIDIKAN

TAHUN AJARAN 2022/2023

SD MUHAMMADIYAH AL MUJAHIDIN WONOSARI

SD MUH. AL MUJAHIDIN WONOSARI

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

BAB I PENDAHULUAN ............................

Karakteristik Satuan Pendidikan ...............................................

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN .....................................

VISI SEKOLAH ..........................................

Tujuan Pendidikan Nasional ...............................

Tujuan Pendidikan Dasar .............................

Tujuan Pendidikan Muhammadiyah .......................

Tujuan Sekolah .........................................

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN12

Pengorganisasian Pembelajaran ........................................

Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan .................. 12

Pengembangan Diri .........................................

Program Inklusif ..........................................

Penguatan Profil Pelajar Pancasila .........................................................

Program Unggulan dan Penunjang ....................................

Aktualisasi Budaya Sekolah .....................................................

Pengaturan Waktu Belajar ........................................................

Rencana Pembelajaran ........................................

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

Asesmen Capaian Pembelajaran ...........................................

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran ........................................................................ 40

Kriteria Kenaikan Kelas ........................................................

BAB IV PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL.... 44

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

Kegiatan Ekstrakurikuler ........................................

Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ....................................................... 46

Program Pendukung ........................................

Monitoring dan Evaluasi Kurikulum.....................................

BAB V PENUTUP ..........................................

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Muhammadiyah Al

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

bernalar kritis, bergotong royong

Landasan yuridis dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD

penyusunan Kurikulum Operasional.

lebih baik (experimentalism and social reconstructivism).

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

A. Visi Sekolah

“Lahirnya Generasi Rabbani, Unggul, Kreatif, dan Adaptif”

a. Memiliki pengetahuan tentang Allah SWT/Sang

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

B. Misi Sekolah

Al-Qur’an dan As-Sunnah.

kepedulian pada diri sendiri, orang lain, lingkungan sekitar

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

3. Tujuan Pendidikan Muhammadiyah :

pembangunan dan masyarakat negara Republik Indonesia yang berdasar

1. Tujuan Jangka Pendek (1 tahun ke depan)

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)

h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam

3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muh. Al Mujahidin Wonosari

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan SD Muhammadiyah Al Mujahidin

A. Pengorganisasian Pembelajaran