LAPORAN

PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET C

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : XII
MODUL : 4

NAMA : FELISIA HILDA ASMI, S.Pd.

NIP : 19920114 202012 2 002
JABATAN : PAMONG BELAJAR PERTAMA
INSTANSI : SPNF - SKB KAB. SUMBA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SATUAN PNF SKB KABUPATEN SUMBA TIMUR
TAHUN 2021
 HALAMAN PENGESAHAN
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET C

Mengetahui, Waingapu, Juli 2021

Pengelola Anggota

MARKUS KAPEDA M, S.Pd FELISIA HILDA ASMI, S.Pd

NIP. 19750802 200902 1 001 NIP. 19920114 202012 2 002

Disetujui Oleh
Kepala Satuan PNF SKB Kabupaten Sumba Timur

, S.Pd
NIP. 19750702 200502 1 002
 KATA PENGANTAR

Syukur kepada Tuhan YME, yang selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
sehingga Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan
Paket C Pada SPNF Kabupaten Sumba Timur, telah selesai disusun.
Penulisan Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program
Kesetaraan Paket C ini merupakan tindak lanjut dari laporan Pemantapan Persiapan
program Kesetaraan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun Laporan Penyusunan
Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Bapak Markus Kapeda Mareu, S.Pd, selaku kepala Satuan PNF SKB Sumba
Timur yang telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan, arahan, dan
bimbingan kepada penulis.
2. Kasubag TU, Pamong belajar dan Staf Tata Usaha Satuan PNF SKB Sumba
Timur, yang selalu memberikan dorongan dan bantuan pada penulis dalam
penulisan laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
3. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan laporan
Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
Semoga segala bantuan, bimbingan dan petunjuk yang telah diberikan kepada
penulis menjadi amal yang baik dan mendapat imbalan yang setimpal dari Tuhan YME.
Akhirnya penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi
kesempurnaan laporan desain penyelenggaraan program ini. Semoga laporn identifikasi
penyelenggaraan program ini bermanfaat bagi kita semua.

Waingapu, Juli 2021

Penyusun
A. Latar Belakang
Penilaian merupakan kegiatan yang sangat penting di dalam proses pembelajaran.
Penilaian juga merupakan ujung tombak dari suatu kegiatan pencapaian taraf berhasil
tidaknya suatu pembelajaran. Berbeda halnya dengan penilaian terdahulu dengan
sekarang, bedanya penilaian yang dahulu hanya menekankan tagihan penguasaan
pengetahuan warga belajar sebagai hasil belajar pada umunya dengan jalan tes tulis,
akan tetapi dalam penilaian autentik menuntut warga belajar untuk berunjuk kerja dalam
situasi yang konkrit. Model dalam penilaian selalu berkembang dan disempurnakan
seiring dengan perkembangan dan perubahan kurikulum yang berlaku.

Perubahan kurikulum yang berlaku di Indonesia sudah terjadi sebanyak 9 kali yang
dimulai dari tahun 1947 yang dikenal dengan “renjana pelajaran” hingga kurikulum
2013 dikenal dengan kurikulum berkarakter. Menurut Mardapi (2012:166) menjelaskan
bahwa penilaian autentik merupakan salah satu bentuk asesmen yang meminta warga
belajar untuk menerapkan konsep atau teori pada dunia nyata. Senada dengan pendapat
Nurgiantoro (2011:23) mengungkapkan bahwa penilaian autentik merupakan bentuk
penilaian yang menekankan pada kemampuan warga belajar untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna. Dengan demikian penilaian
autentik menuntut warga belajar untuk menunjukkan hasil belajar yang dimiliki dalam
kehidupan nyata, bukan sesuatu yang dibuat-buat atau hanya karangan semata tetapi
juga real dari dalam diri warga belajar tersebut.

Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 pasal 64 ayat 1, penilaian hasil belajar
oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan,
dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Peranan penilaian bagi guru diantaranya
sebagai pemberian umpan balik yang efektif bagi siswa, melibatkan siswa secara aktif
dalam pembelajaran, menyesuaikan pengajaran dengan pertimbangan dari hasil
penilaian, penilaian memiliki pengaruh besar pada motivasi dan penghargaan diri bagi
siswa, siswa memerlukan hasil untuk menilai diri sendiri dan memehami bagaimana
memperbaikinya (Hargreaves, A., et al., 2010:886).
 Proses penilaian hasil belajar yang tepat akan didapatkannya kejelasan data
informasi yang benar dan bermanfaat sehingga perbaikan dalam proses pembelajaran
dapat dilakukan. Jika menggunakan penilaian yang tidak tepat maka akan
mengakibatkan data informasi yang salah dan tidak dapat dijadikan pedoman untuk
perbaikan sehingga tidak dapat mencapai tujuan pendidikan. Tujuan dari penilaian hasil
belajar sendiri yaitu sebagai evaluasi pembelajaran, perkembangan belajar warga belajar
serta hasil belajar warga belajar. Untuk itu penulis merasa penting untuk melakukan
kegiatan dimaksud.

B. Tujuan
Tujuan utama dari penyusunan instrument penilaian ini adalah untuk mengukur
kemampuan warga belajar dalam memahami dan menerapkan materi yang telah
dipelajari. Selain itu, penilaian hasil belajar juga memiliki beberapa tujuan lain, seperti:

1. Mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai Penilaian hasil

belajar dapat memberikan informasi yang akurat mengenai sejauh mana warga
belajar telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini
memungkinkan pamong atau pengajar untuk mengevaluasi efektivitas metode
dan strategi pembelajaran yang telah digunakan.
2. Memberikan umpan balik kepada warga belajar Penilaian hasil belajar dapat
memberikan umpan balik yang berguna bagi warga belajar dalam meningkatkan
pemahaman dan penerapan materi yang telah dipelajari. Dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka dalam memahami materi, warga belajar dapat
melakukan perbaikan dan peningkatan yang diperlukan.
3. Menentukan kemampuan warga belajar dalam bidang tertentu Penilaian hasil
belajar juga dapat digunakan untuk menentukan kemampuan warga belajar
dalam bidang tertentu, seperti matematika, ilmu pengetahuan, atau bahasa. Hasil
penilaian ini dapat digunakan untuk memilih program pendidikan yang sesuai
dengan kemampuan dan minat warga belajar .
C. Langkah Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian
Tahapan yang dilakukan dalam Menyusun instrument penilaian Khusus Untuk
Pelajaran Bahasa Inggris Paket C dilakukan dalam beberapa tahapan antara lain :

1. Menganalisis Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Analisis KD diawali dengan menentukan Kompetensi Dasar dan Indikator
pencapaian Kompetensi yang terdapat pada Silabus Mata Pelajaran Pendidikan
Kesetaraan Paket C Setara SMA/MA. Kemudian KD yang telah ditentukan
dianalisis berdasarkan tingkat kognitifnya.
Berikut ini adalah KD dan IPK yang diharapkan untuk dikuasai oleh warga
belajar Paket C Kelas XII untuk pelajaran Bahasa Inggris Modul 4 :
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
kebahasaan beberapa teks news khusus news item lisan dan tulis terkait
item lisan dan tulis terkait berita berita sederhana dari koran/radio/TV,
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya.
sesuai dengan konteks 3.4.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya. dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus news item lisan dan tulis terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya..
4.4 Menangkap makna secara 4.1.1 Mendeskripsikan makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial, kontekstual terkait fungsi sosial, struktur
struktur teks, dan unsur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
kebahasaan teks news items lisan dalam bentuk news items lisan dan tulis,
dan tulis, dalam bentuk berita dalam bentuk berita sederhana
sederhana koran/radio/ TV. koran/radio/TV.
4.1.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks
news items lisan dan tulis, dalam bentuk
berita sederhana koran/radio/TV, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.

2. Penyusunan Kisi-kisi Instrumen Penilaian

Kisi-kisi merupakan matriks yang berisi spesifikasi tes/instrumen (meliputi
KIKD, kelas, materi, indikator soal, jumlah soal, dan bentuk tes) yang akan
dibuat. Dalam membuat kisi-kisi ini, harus mencermati indikator pencapaian
penilaian yang merupakan ciri dari tercapainya kompetensi dasar . Berdasarkan
 indikator ditentukan bentuk instrumen penilaian yang akan diberikan. Kisi-kisi
berfungsi sebagai pedoman dalam menyusun instrumen.
Berikut ini dalah contoh format kisi-kisi penyusunan instrument penilaian :

KISI – KISI SOAL

UJIAN ……..

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :
KOMPETENSI MATERI BENTUK NOMOR INDIKATOR KUNCI
DASAR POKOK SOAL SOAL SOAL JAWABAN

3. Penyusunan Instrumen Penilaian

Penilaian Penyusunan instrumen dilakukan setelah kisi-kisi dibuat. Pada
kegiatan ini dilakukan perumusan butir-butir instrumen penilaian berdasarkan
kisi-kisi penilaian. Jika instrumen penilaian berupa tes, maka pada tahap ini
pendidik perlu menulis butir-butir soalnya berdasarkan indikator soal yang
telah dituliskan pada kisi-kisi. Setiap indikator soal dapat dituangkan menjadi
satu atau lebih butir soal sesuai dengan tuntutan indikator.
a. Penyusunan Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan lembar observasi terbuka
yang dituangkan dalam catatan pamong dalam bentuk jurnal. Berikut ini
contoh lembar observasi selama pembelajaran dengan warga belajar :

JURNAL SIKAP
MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :
NAMA
HARI/ CATATAN BUTIR
WARGA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP
BELAJAR

Keterangan:
a. Lembar observasi digunakan oleh pendidik selama periode satu
semester.
b. Catatan perilaku merupakan hasil observasi pendidik terhadapat
perilaku yang menonjol pada peserta didik.
c. Butir sikap merupakan aspek sikap yang berkaitan dengan perilaku
yang ditunjukkan oleh peserta didik.
d. Tindak lanjut merupakan tindakan pembinaan yang kita berikan
pada peserta didik.

b. Menyusun Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan
bentuk soal Pilihan Ganda dan Uraian/Essay. Berikut ini contoh instrument
beserta rubrik penilaian pengetahuan warga belajar :
 Soal Uraian/Essay
Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen penilaian
pengetahuan berupa soal uraian/essay :

Indikator Pencapaian
Butir Soal Essay
Kompetensi
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi Open the link below! Listen the news then answer the
sosial, struktur teks, questions briefly!
dan unsur kebahasaan https://www.youtube.com/watch?v=-pEP2IQp0M0
beberapa teks khusus
news item lisan dan
tulis terkait berita
sederhana dari
koran/radio/TV, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.

a. What was the news about?

………………………………………………….............……
b. Where did the event take place?
………………………………………………….............……
c. Who attended the event?
………………………………………………….............……
d. How many countries participated in the event?
………………………………………………….............……
e. What was discussed at the event?
………………………………………………….............……

No. soal Jawaban Skor

It was about the courtesy visit of the participants of the
1. Conference on Religion Journalism Reporting Religion in Asia 20

2. It took place at Pesantren Darunnajah, Jakarta, Indonesia 20

3. Journalists from Asian countries attended the event 20

4. 15 countries in Asia participated in the event 20

The journalists shared tips on how to make a good reportage about
5. religion 20
Total Nilai 100

 Penyusunan Instrumen Penilaian Keterampilan

 Penilaian ini selain dilakukan untuk menilai ketercapaian kompetensi
yang mengharuskan peserta didik menunjukkan kinerjanya juga sangat
baik digunakan untuk melihat perkembangan kemampuan warga belajar
berdasarkan umpan balik dari hasil penilaian yang dilakukan
pamong/tutor. Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen
penilaian keterampilan :

Indikator Pencapaian
Instruksi Conversation
Kompetensi
4.1.2 Menyusun teks Practice the dialogs below !
khusus dalam Well, to do so, please find a partner. It could be your friend or
bentuk teks news your brother or sister.
items lisan dan
tulis, dalam
bentuk berita
sederhana
koran/radio/TV,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur
kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.

c. Menelaah Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Telaah instrumen tes secara teoritis atau kualitatif dilakukan untuk melihat
kebenaran instrumen dari segi materi, konstruksi, dan bahasa. Telaah
instrumen secara teoritis dilakukan dengan cara meminta bantuan teman
sejawat, dan dilakukan telaah sendiri. Kegiatan telaah instrumen adalah
untuk memastikan bahwa instrumen sudah dibuat sesuai dengan kaidah-
kaidah penyusunan instrumen.
Sehingga langkah ini dilakukan dengan cara melihat kembali instrumen
yang dibuat dan mencocokkannya dengan kaidah-kaidahnya, misalnya:
 Apakah butir pertanyaan/ pernyataan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi,
 Apakah konsep yang ditanyakan sudah tepat
  Apakah bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata
bahasa yang benar,
 Apakah butir pertanyaan/pernyataan tidak bias,
 Apakah format instrumen menarik untuk dibaca,
 Apakah pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas,
 Apakah jumlah butir dan/atau panjang kalimat
pertanyaan/pernyataan sudah tepat sehingga tidak menjemukan
untuk dibaca/dijawab, dan
 Apakah rubrik penilaian sudah dibuat sesuai dengan kemampuan
yang harus dicapai peserta didik.

D. Lokasi Kegiatan
Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
C ini dilakukan di Kantor SKB Kabupaten Sumba Timur.

E. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
C ini dilakukan pada tanggal 19 – 23 Juli Tahun 2021.

LAMPIRAN INSTRUMEN

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

 Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

Sikap Spiritual
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
Menghargai dan  Menjalankan ibadah tepat waktu.
menghayati ajaran agama  Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
yang dianut agama yang dianut.
 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau
melakukan usaha.
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa
Indonesia.
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya.

Sikap sosial

1. Jujur
adalah perilaku dapat  Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
dipercaya dalam  Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
perkataan, tindakan, dan tanpa menyebutkan sumber)
pekerjaan.  Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang
ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Disiplin
adalah tindakan yang  Datang tepat waktu
menunjukkan perilaku  Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
tertib dan patuh pada  Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
berbagai ketentuan dan yang ditentukan
peraturan.  Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku  Melaksanakan tugas individu dengan baik
seseorang untuk  Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
melaksanakan tugas dan  Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
kewajibannya, yang akurat
seharusnya dia lakukan,  Mengembalikan barang yang dipinjam
terhadap diri sendiri,  Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
masyarakat, lingkungan  Menepati janji
(alam, sosial dan  Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita
budaya), negara dan sendiri
Tuhan Yang Maha Esa  Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta

4. Toleransi  Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

adalah sikap dan tindakan  Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
yang menghargai pendapatnya
keberagaman latar  Dapat menerima kekurangan orang lain
belakang, pandangan, dan  Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
keyakinan
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang
lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan
dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu
yang baru
5. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
adalah bekerja bersama- sekolah
sama dengan orang lain  Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
untuk mencapai tujuan  Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
bersama dengan saling  Aktif dalam kerja kelompok
berbagi tugas dan tolong
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
menolong secara ikhlas.
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran
antara diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama
6. Santun atau sopan
adalah sikap baik dalam  Menghormati orang yang lebih tua.
pergaulan baik dalam  Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
berbahasa maupun  Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
kesantunan bersifat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
relatif, artinya yang
lain
dianggap baik/santun
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
pada tempat dan waktu  Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
tertentu bisa berbeda menggunakan barang milik orang lain
pada tempat dan waktu  Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin
yang lain. diperlakukan
7. Percaya diri
adalah kondisi mental  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
atau psikologis seseorang  Mampu membuat keputusan dengan cepat
yang memberi keyakinan  Tidak mudah putus asa
kuat untuk berbuat atau
 Tidak canggung dalam bertindak
bertindak
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Lampiran Lembar Observasi Sikap
JURNAL SIKAP

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM : Paket C
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

HARI/ NAMA WARGA

NO. CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT
TANGGAL BELAJAR
1. Kamis/ 14 Jindri Yasnike Mengembalikan buku milik Tinus Jujur Diberikan Apresiasi
Agustus 2021 yang ketinggalan pada pertemuan
sebelumnya
2. Rabu/ 18 Marthen Rihi Mengeluarkan kata kotor dalam Tidak Santun Diberikan Teguran dan
September 2021 Bahasa Daerah kepada Stefanus. Peringatan Keras
3.

Mengetahui, Kanatang, Januari 2021

Kepala SPNF SKB KAB. SUMBA TIMUR Pamong Belajar,

(Markus Kapeda Mareu, S.Pd) (Felisia Hilda Asmi, S.Pd.)

NIP. 19790312 200604 1 009 NIP. 199201142020122002

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

 Lampiran Instrumen Soal Essay/Uraian

SOAL NOMOR 1

Indikator Pencapaian Kompetensi Butir Soal Essay

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Open the link below! Listen the news then answer the questions briefly!
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks https://www.youtube.com/watch?v=-pEP2IQp0M0
khusus news item lisan dan tulis terkait
berita sederhana dari koran/radio/TV,
sesuai dengan konteks penggunaannya.

a. What was the news about?

………………………………………………….............……
b. Where did the event take place?
………………………………………………….............……
c. Who attended the event?
………………………………………………….............……
d. How many countries participated in the event?
………………………………………………….............……
 e. What was discussed at the event?
………………………………………………….............……

No. soal Jawaban Skor

It was about the courtesy visit of the participants of the
1. Conference on Religion Journalism Reporting Religion in Asia 20

2. It took place at Pesantren Darunnajah, Jakarta, Indonesia 20

3. Journalists from Asian countries attended the event 20

4. 15 countries in Asia participated in the event 20

The journalists shared tips on how to make a good reportage about religion
5. 20
Total Nilai 100

SOAL NOMOR 2
 Indikator Pencapaian Kompetensi Butir Soal Essay

3.4.2 Menerapkan fungsi sosial, Read the text below and try to find the news item in it.
struktur teks, dan unsur HERBAL MEDICINE FOR DENGUE HAS BEEN DISCOVERED
kebahasaan beberapa teks khusus
news item lisan dan tulis terkait A study conducted by the Institute of Tropical Disease (ITD) at the University of Airlangga
berita sederhana dari (Unair) in Surabaya, East Java, has found a new herbal medicine to cure dengue fever.
koran/radio/TV, sesuai dengan The medicine, called Malaleuca Alternifolia Concentrate (MAC), is claimed effective to kill 96
konteks penggunaannya percent of dengue viruses in a patient body.

ITD head Nasronudin said that until now dengue fever medication had been focused only on
strengthening the immune system of a patient infected with dengue.He said previously dengue
had been handled by increasing the platelet count of patients and purging the localized
environment of the two species of carrier mosquitoes (aides aegypti and aides albovictus).
“There has been no medication proven effective to kill dengue virus; however a string of clinical
trials both to animal and humans has shown a significant decrease of virus in patient bodies after
consuming MAC,” Nasronudin said on Monday.

1. Newsworthy Event:
……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....
2. Background event:
……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....

3. Source:
……………………..…………………………………………………………………….....
 ……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....
……………………..…………………………………………………………………….....

Jawaban Skor
Newsworthy Event:
A study conducted by the Institute of Tropical Disease (ITD) at the University of Airlangga (Unair) in Surabaya, East Java, has
found a new herbal medicine to cure dengue fever. 20
Background Event 1:
The medicine, called Malaleuca Alternifolia Concentrate (MAC), is claimed effective to kill 96 percent of dengue viruses in a
patient body. Background Event 2:
ITD head Nasronudin said that until now dengue fever medication had been focused only on strengthening the immune system of
a patient infected with dengue.
He said previously dengue had been handled by increasing the platelet count of patients and purging the localized environment of
the two species of carrier mosquitoes (aides aegypti and aides albovictus).
60
Source:
“There has been no medication proven effective to kill dengue virus; however a string of clinical trials both to animal and
humans has shown a significant decrease of virus in patient bodies after consuming MAC,” Nasronudin said on Monday
20
Total Nilai 100
C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Lampiran Instrumen Unjuk Kerja

LEMBAR PENILAIAN CONVERSATION

Nama : ……………………..
Kelas : ……………………..
Program : ……………………..

Skor
No Kegiatan Skor Nilai
3 2 1
1 Ketepatan penggunaan grammer dalam
conversation
4 Kejelasan maksud/tujuan surat
lamaran dalam conversation

Penilaian
Aspek yang Dinilai
3 2 1
Ketepatan penggunaan <10 % terdapat >30 % terdapat >50 % terdapat
grammer kesalahan kesalahan grammer kesalahan grammer
grammer
Kejelasan Tujuan surat Tujuan surat kurang Surat tidak memuat
maksud/tujuan surat tersampaikan tersampaikan dengan maksud dan tujuan
lamaran dengan baik baik