LAPORAN

PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET B

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : IX
MODUL : 2

NAMA : FELISIA HILDA ASMI, S.Pd.

NIP : 19920114 202012 2 002
JABATAN : PAMONG BELAJAR PERTAMA
INSTANSI : SPNF - SKB KAB. SUMBA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SATUAN PNF SKB KABUPATEN SUMBA TIMUR
TAHUN 2021
 HALAMAN PENGESAHAN
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET B

Mengetahui, Waingapu, Juli 2021

Pengelola Anggota

MARKUS KAPEDA M, S.Pd FELISIA HILDA ASMI, S.Pd

NIP. 19750802 200902 1 001 NIP. 19920114 202012 2 002

Disetujui Oleh
Kepala Satuan PNF SKB Kabupaten Sumba Timur

, S.Pd
NIP. 19750702 200502 1 002
 KATA PENGANTAR

Syukur kepada Tuhan YME, yang selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
sehingga Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan
Paket B Pada SPNF Kabupaten Sumba Timur, telah selesai disusun.
Penulisan Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program
Kesetaraan Paket B ini merupakan tindak lanjut dari laporan Pemantapan Persiapan
program Kesetaraan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun Laporan Penyusunan
Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Bapak Markus Kapeda Mareu, S.Pd, selaku kepala Satuan PNF SKB Sumba
Timur yang telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan, arahan, dan
bimbingan kepada penulis.
2. Kasubag TU, Pamong belajar dan Staf Tata Usaha Satuan PNF SKB Sumba
Timur, yang selalu memberikan dorongan dan bantuan pada penulis dalam
penulisan laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
3. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan laporan
Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
Semoga segala bantuan, bimbingan dan petunjuk yang telah diberikan kepada
penulis menjadi amal yang baik dan mendapat imbalan yang setimpal dari Tuhan YME.
Akhirnya penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi
kesempurnaan laporan desain penyelenggaraan program ini. Semoga laporn identifikasi
penyelenggaraan program ini bermanfaat bagi kita semua.

Waingapu, Juli 2021

Penyusun
A. Latar Belakang
Penilaian merupakan kegiatan yang sangat penting di dalam proses pembelajaran.
Penilaian juga merupakan ujung tombak dari suatu kegiatan pencapaian taraf berhasil
tidaknya suatu pembelajaran. Berbeda halnya dengan penilaian terdahulu dengan
sekarang, bedanya penilaian yang dahulu hanya menekankan tagihan penguasaan
pengetahuan warga belajar sebagai hasil belajar pada umunya dengan jalan tes tulis,
akan tetapi dalam penilaian autentik menuntut warga belajar untuk berunjuk kerja dalam
situasi yang konkrit. Model dalam penilaian selalu berkembang dan disempurnakan
seiring dengan perkembangan dan perubahan kurikulum yang berlaku.

Perubahan kurikulum yang berlaku di Indonesia sudah terjadi sebanyak 9 kali yang
dimulai dari tahun 1947 yang dikenal dengan “renjana pelajaran” hingga kurikulum
2013 dikenal dengan kurikulum berkarakter. Menurut Mardapi (2012:166) menjelaskan
bahwa penilaian autentik merupakan salah satu bentuk asesmen yang meminta warga
belajar untuk menerapkan konsep atau teori pada dunia nyata. Senada dengan pendapat
Nurgiantoro (2011:23) mengungkapkan bahwa penilaian autentik merupakan bentuk
penilaian yang menekankan pada kemampuan warga belajar untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna. Dengan demikian penilaian
autentik menuntut warga belajar untuk menunjukkan hasil belajar yang dimiliki dalam
kehidupan nyata, bukan sesuatu yang dibuat-buat atau hanya karangan semata tetapi
juga real dari dalam diri warga belajar tersebut.

Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 pasal 64 ayat 1, penilaian hasil belajar
oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan,
dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Peranan penilaian bagi guru diantaranya
sebagai pemberian umpan balik yang efektif bagi siswa, melibatkan siswa secara aktif
dalam pembelajaran, menyesuaikan pengajaran dengan pertimbangan dari hasil
penilaian, penilaian memiliki pengaruh besar pada motivasi dan penghargaan diri bagi
siswa, siswa memerlukan hasil untuk menilai diri sendiri dan memehami bagaimana
memperbaikinya (Hargreaves, A., et al., 2010:886).
 Proses penilaian hasil belajar yang tepat akan didapatkannya kejelasan data
informasi yang benar dan bermanfaat sehingga perbaikan dalam proses pembelajaran
dapat dilakukan. Jika menggunakan penilaian yang tidak tepat maka akan
mengakibatkan data informasi yang salah dan tidak dapat dijadikan pedoman untuk
perbaikan sehingga tidak dapat mencapai tujuan pendidikan. Tujuan dari penilaian hasil
belajar sendiri yaitu sebagai evaluasi pembelajaran, perkembangan belajar warga belajar
serta hasil belajar warga belajar. Untuk itu penulis merasa penting untuk melakukan
kegiatan dimaksud.

B. Tujuan
Tujuan utama dari penyusunan instrument penilaian ini adalah untuk mengukur
kemampuan warga belajar dalam memahami dan menerapkan materi yang telah
dipelajari. Selain itu, penilaian hasil belajar juga memiliki beberapa tujuan lain, seperti:

1. Mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai Penilaian hasil

belajar dapat memberikan informasi yang akurat mengenai sejauh mana warga
belajar telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini
memungkinkan pamong atau pengajar untuk mengevaluasi efektivitas metode
dan strategi pembelajaran yang telah digunakan.
2. Memberikan umpan balik kepada warga belajar Penilaian hasil belajar dapat
memberikan umpan balik yang berguna bagi warga belajar dalam meningkatkan
pemahaman dan penerapan materi yang telah dipelajari. Dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka dalam memahami materi, warga belajar dapat
melakukan perbaikan dan peningkatan yang diperlukan.
3. Menentukan kemampuan warga belajar dalam bidang tertentu Penilaian hasil
belajar juga dapat digunakan untuk menentukan kemampuan warga belajar
dalam bidang tertentu, seperti matematika, ilmu pengetahuan, atau bahasa. Hasil
penilaian ini dapat digunakan untuk memilih program pendidikan yang sesuai
dengan kemampuan dan minat warga belajar .
C. Langkah Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian
Tahapan yang dilakukan dalam Menyusun instrument penilaian Khusus Untuk
Pelajaran Bahasa Inggris Paket B dilakukan dalam beberapa tahapan antara lain :

1. Menganalisis Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Analisis KD diawali dengan menentukan Kompetensi Dasar dan Indikator
pencapaian Kompetensi yang terdapat pada Silabus Mata Pelajaran Pendidikan
Kesetaraan Paket B Setara SMP/MTs. Kemudian KD yang telah ditentukan
dianalisis berdasarkan tingkat kognitifnya.

KOMPETENSI DASAR
3.3 Membandingkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beber- apa teks
khusus dalam bentuk label,
terkait obat/ makanan/minuman,
sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.3 Menangkap makna secara
kontekstual terkait dengan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam
bentuk label pendek dan
sederhana, terkait obat/
makanan/minuman.
Berikut ini adalah KD dan IPK yang diharapkan untuk dikuasai oleh warga
belajar Paket B Kelas IX untuk pelajaran Bahasa Inggris Modul 2 :
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial label
obat/makanan/ minuman pendek dan
sederhana.
3.3.2 Mengidentifikasi kelengkapan dan
keruntutan pemahaman tentang label
obat/makanan/minuman pendek dan
sederhana.
3.3.3 Mengidentifikasi ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
4.3.1 Menyusun teks khusus label
obat/makanan/ minuman, pendek dan
sederhana.
4.3.2 Menggunakan kelengkapan dan
keruntutan pemahaman tentang label
obat/ makanan/minuman, pendek dan
sederhana.
4.3.3 Menggunakan ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.

2. Penyusunan Kisi-kisi Instrumen Penilaian

Kisi-kisi merupakan matriks yang berisi spesifikasi tes/instrumen (meliputi
KIKD, kelas, materi, indikator soal, jumlah soal, dan bentuk tes) yang akan
dibuat. Dalam membuat kisi-kisi ini, harus mencermati indikator pencapaian
 penilaian yang merupakan ciri dari tercapainya kompetensi dasar . Berdasarkan
indikator ditentukan bentuk instrumen penilaian yang akan diberikan. Kisi-kisi
berfungsi sebagai pedoman dalam menyusun instrumen.
Berikut ini dalah contoh format kisi-kisi penyusunan instrument penilaian :

KISI – KISI SOAL

UJIAN ……..

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :
KOMPETENSI MATERI BENTUK NOMOR INDIKATOR KUNCI
DASAR POKOK SOAL SOAL SOAL JAWABAN

3. Penyusunan Instrumen Penilaian

Penilaian Penyusunan instrumen dilakukan setelah kisi-kisi dibuat. Pada
kegiatan ini dilakukan perumusan butir-butir instrumen penilaian berdasarkan
kisi-kisi penilaian. Jika instrumen penilaian berupa tes, maka pada tahap ini
pendidik perlu menulis butir-butir soalnya berdasarkan indikator soal yang
telah dituliskan pada kisi-kisi. Setiap indikator soal dapat dituangkan menjadi
satu atau lebih butir soal sesuai dengan tuntutan indikator.
a. Penyusunan Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan lembar observasi terbuka
yang dituangkan dalam catatan pamong dalam bentuk jurnal. Berikut ini
contoh lembar observasi selama pembelajaran dengan warga belajar :
JURNAL SIKAP

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :
KOMPETENSI MATERI BENTUK NOMOR INDIKATOR KUNCI
DASAR POKOK SOAL SOAL SOAL JAWABAN
 NAMA
HARI/ CATATAN BUTIR
WARGA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP
BELAJAR

Keterangan:
a. Lembar observasi digunakan oleh pendidik selama periode satu
semester.
b. Catatan perilaku merupakan hasil observasi pendidik terhadapat
perilaku yang menonjol pada peserta didik.
c. Butir sikap merupakan aspek sikap yang berkaitan dengan perilaku
yang ditunjukkan oleh peserta didik.
d. Tindak lanjut merupakan tindakan pembinaan yang kita berikan
pada peserta didik.

b. Menyusun Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan
bentuk soal Pilihan Ganda dan Uraian/Essay. Berikut ini contoh instrument
beserta rubrik penilaian pengetahuan warga belajar :
 Soal Pilihan Ganda
Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan intrumen penilaian
pengetahuan berupa soal pilihan ganda :

Indikator Pencapaian Pedoman

Butir Soal
Kompetensi Penskoran
3.3.1 Mengidentifika Observe the picture! Kunci Jawaban :
si fungsi sosial
label a. Cough
obat/makanan/
minuman pendek Salah = 0
dan sederhana. Benar = 10

What is this medicine for?

a. Cough
b. Fever
c. Stomachache
 d. Headache

 Soal Uraian/Essay
Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen penilaian
pengetahuan berupa soal uraian/essay :

Indikator Pencapaian
Butir Soal Essay
Kompetensi
3.1.1 Mengidentifikasi Answer the questions based on the picture below
kelengkapan dan
keruntutan
pemahaman tentang
label
obat/makanan/minu
man pendek dan
sederhana.

1) What kind of drink is that?

……………………………………………………….
2) What it is made of?
……………………………………………………
3) How much calories does it contain?
……………………………………………
4) What is the percentage of the vitamin C?
……………………………………..
5) Does it contain any protein?
……………………………………………………
No. Jawaban Skor
1. It is a cold pressed juice 20
2. It is made of carrot 20
3. It contains 90 calories 20
4. It contains vitamin C 20% 20
5. No, it doesn’t 20
Total nilai 100
  Penyusunan Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian ini selain dilakukan untuk menilai ketercapaian kompetensi
yang mengharuskan peserta didik menunjukkan kinerjanya juga sangat
baik digunakan untuk melihat perkembangan kemampuan warga belajar
berdasarkan umpan balik dari hasil penilaian yang dilakukan
pamong/tutor. Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen
penilaian keterampilan :

Indikator
Pencapaian Instruksi Soal
Kompetensi
4.3.4 Menyusun Rearrange the sentence to make a right step by step French
teks khusus fries recipe!
label
obat/makanan/ Write the answer number in the space provided.
minuman, 1) Deep fried the potato until the color become golden. (……..)
pendek dan
sederhana. 2) Peel the potato. (……..)
3) Add the seasoning. (……..)
4) Clean it under running water. (……..)
5) Add vegetable oil. (……..)
6) Cut the potato. (……..)
7) Put the pan into medium heat. (……..)

No. Steps Skor Uraian pemberian nilai

1. Peel the potato Nilai 100 diberikan jika
2. Clean it under running water kalimat diurutkan dengan
3. Cut the potato tepat
4. Add the seasoning Nilai 75 diberikan jika
5. Put the pan into medium heat
75% langkahmnya
6. Add vegetable oil berurutan
7. Deep fried the potato until the
color become golden Nilai 50 diberikan
 c. Menelaah Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Telaah instrumen tes secara teoritis atau kualitatif dilakukan untuk melihat
kebenaran instrumen dari segi materi, konstruksi, dan bahasa. Telaah
instrumen secara teoritis dilakukan dengan cara meminta bantuan teman
sejawat, dan dilakukan telaah sendiri. Kegiatan telaah instrumen adalah
untuk memastikan bahwa instrumen sudah dibuat sesuai dengan kaidah-
kaidah penyusunan instrumen.
Sehingga langkah ini dilakukan dengan cara melihat kembali instrumen
yang dibuat dan mencocokkannya dengan kaidah-kaidahnya, misalnya:
 Apakah butir pertanyaan/ pernyataan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi,
 Apakah konsep yang ditanyakan sudah tepat
 Apakah bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata
bahasa yang benar,
 Apakah butir pertanyaan/pernyataan tidak bias,
 Apakah format instrumen menarik untuk dibaca,
 Apakah pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas,
 Apakah jumlah butir dan/atau panjang kalimat
pertanyaan/pernyataan sudah tepat sehingga tidak menjemukan
untuk dibaca/dijawab, dan
 Apakah rubrik penilaian sudah dibuat sesuai dengan kemampuan
yang harus dicapai peserta didik.

D. Lokasi Kegiatan
Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
B ini dilakukan di Kantor SKB Kabupaten Sumba Timur.

E. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
B ini dilakukan pada tanggal 19 – 23 Juli Tahun 2021.
LAMPIRAN INSTRUMEN

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

Sikap Spiritual
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
Menghargai dan  Menjalankan ibadah tepat waktu.
menghayati ajaran agama  Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
yang dianut agama yang dianut.
 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau
melakukan usaha.
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa
Indonesia.
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya.

Sikap sosial

1. Jujur
adalah perilaku dapat  Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
dipercaya dalam  Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
perkataan, tindakan, dan tanpa menyebutkan sumber)
pekerjaan.  Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang
ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator

2. Disiplin
adalah tindakan yang  Datang tepat waktu
menunjukkan perilaku  Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
tertib dan patuh pada  Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
berbagai ketentuan dan yang ditentukan
peraturan.  Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar

3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku  Melaksanakan tugas individu dengan baik
seseorang untuk  Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
melaksanakan tugas dan  Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang
kewajibannya, yang akurat
seharusnya dia lakukan,  Mengembalikan barang yang dipinjam
terhadap diri sendiri,
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
masyarakat, lingkungan
 Menepati janji
(alam, sosial dan
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita
budaya), negara dan
sendiri
Tuhan Yang Maha Esa
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
4. Toleransi  Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
adalah sikap dan tindakan  Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
yang menghargai pendapatnya
keberagaman latar  Dapat menerima kekurangan orang lain
belakang, pandangan, dan  Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
keyakinan
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang
lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan
dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu
yang baru
5. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
adalah bekerja bersama- sekolah
sama dengan orang lain  Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
untuk mencapai tujuan  Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
bersama dengan saling  Aktif dalam kerja kelompok
berbagi tugas dan tolong
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
menolong secara ikhlas.
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran
antara diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama
6. Santun atau sopan
adalah sikap baik dalam  Menghormati orang yang lebih tua.
pergaulan baik dalam  Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
berbahasa maupun  Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
kesantunan bersifat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
relatif, artinya yang
lain
dianggap baik/santun
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
pada tempat dan waktu
 Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
tertentu bisa berbeda
menggunakan barang milik orang lain
pada tempat dan waktu
yang lain.  Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
7. Percaya diri
adalah kondisi mental  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
atau psikologis seseorang  Mampu membuat keputusan dengan cepat
yang memberi keyakinan  Tidak mudah putus asa
kuat untuk berbuat atau
 Tidak canggung dalam bertindak
bertindak
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Lampiran Lembar Observasi Sikap
JURNAL SIKAP

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM : Paket B
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

HARI/ NAMA WARGA

NO. CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT
TANGGAL BELAJAR
1. Kamis/ 14 Jindri Yasnike Mengembalikan buku milik Tinus Jujur Diberikan Apresiasi
Agustus 2021 yang ketinggalan pada pertemuan
sebelumnya
2. Rabu/ 18 Marthen Rihi Mengeluarkan kata kotor dalam Tidak Santun Diberikan Teguran dan
September 2021 Bahasa Daerah kepada Stefanus. Peringatan Keras
3.

Mengetahui, Kanatang, Januari 2021

Kepala SPNF SKB KAB. SUMBA TIMUR Pamong Belajar,

(Markus Kapeda Mareu, S.Pd) (Felisia Hilda Asmi, S.Pd.)

NIP. 19790312 200604 1 009 NIP. 199201142020122002

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Lampiran Instrumen Soal Pilihan Ganda

Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi Nomor 1 Pay attention to the picture. Kunci Jawaban :
fungsi sosial label d. One capsule daily
obat/makanan/ Salah = 0
minuman pendek Benar = 10
dan sederhana

How should we take the medicine?

a. 100 mg daily c. 90 capsules daily
b. 50 mg daily d. One capsule daily
Nomor 2 Observe the picture! Kunci Jawaban :
a. Cough
Salah = 0
Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi

What is this medicine for?

a. Cough
b. Fever
c. Stomachache
d. Headache
Nomor 3 Observe the label. Kunci Jawaban :
c. No, it is for 4 to 6 years
Salah = 0
Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi

Is the medicine for all age?

a. No, it is for under 4 years
b. No, it is for under 6 years
c. No, it is for 4 to 6 years
d. No, it is for 6 years and over
Nomor 4 What symptoms can be cure by that medicine above? Kunci Jawaban :
a. Headache, sneezing, itchy nose b. Itchy throat,
b. Itchy throat, sneezing, runny nose sneezing, runny nose
c. Fever, cough, sore eyes Salah = 0
d. Sore throat, fever, cough Benar = 10
3.3.2 Mengidentifikasi Nomor 5 Observe the picture below! Kunci Jawaban :
kelengkapan dan a. Salt, corn oil, corn
keruntutan Salah = 0
pemahaman Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
tentang label
obat/makanan/mi
numan pendek
dan sederhana.

What are the ingredients of that chip?

a. Salt, corn oil, corn
b. Calories, salt, sodium
c. Preservative, protein, fat
d. Carbohydrate, calcium, vitamins
Nomor 6 Pay attention to this beverage label! Kunci Jawaban :
a. 235 ml
Salah = 0
Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi

How much juice in it?

a. 235 ml c. 10%
b. 15% d. 8fl
Nomor 7 Pay attention to these step to make strawberry jam Kunci Jawaban :
to answer question number 7 and 8. d. Leave it uncovered
Salah = 0
Step one: Benar = 10
Prepare the strawberries by wiping them with a piece of
damp kitchen paper. To hull the fruit, use a knife to cut a
cone shape into the strawberry and remove the stem.
Step two:
Put the strawberries in a bowl and gently toss through the
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
sugar. Leave uncovered at room temperature for 12 hours
or overnight.
Step three:
Tip the strawberry mixture into a preserving pan with the
lemon juice. Set over a low heat and cook very gently
Step four:
When you can no longer feel any grains of sugar
remaining, turn up the heat to start bubbling the jam and
bringing it to the boil.
Step five:
Boil hard for 5-10 minutes until the jam has reached 105C
on a preserving or digital thermometer, then turn off the
heat.
Step six:
Use a spoon to skim any scum that has risen to the
surface and discard this. What should we do after
we mix strawberries and sugar?
a. Boil the mixture
b. Cook it very gently
c. Cut the strawberries
d. Leave it uncovered
Nomor 8 How long should we put the strawberry mix in the room Kunci Jawaban :
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
temperature? b. 12 hours
a. All day Salah = 0
b. 12 hours Benar = 10
c. All day and night
d. 24 hours
3.3.3 Mengidentifikasi Nomor 9 Pay attention to the text to answer question number 9 Kunci Jawaban :
ketepatan unsur and 10. c. Rubbing the stain can
kebahasaan: tata spread it around the fabric
How to Remove Stains from Cotton Clothing
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan Salah = 0
Treat the stain with water. Before you begin washing, always
kata, intonasi, Benar = 10
pre-soak the clothing and keep the stain wet using cold water.
ejaan, tanda baca, This will prevent the stain from drying, thereby “setting” and
tulisan tangan. becoming far more difficult to remove.

If possible, keep the stained area completely submerged in water.

If it is impossible to submerge the stain, blot it with water. Never

rub, because rubbing the stain can spread it around the fabric,
creating a larger stain than you originally had.

Avoid contact with heat. Heat will speed the setting of most
types of stains. Therefore, avoid placing the stained material near
any heat sources or in direct sunlight, and use only cold water
and solvents when treating it.

Avoid pressure. Don’t vigorously press the fabric or scrub

forcefully. You want to avoid grinding the stain deeper into the
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
fabric, beyond the surface level.

Remove stains from cotton. The best solvents for cotton are
commercial detergents (i.e. Tide) and light acids (vinegar).
Although bleach can safely be used on white cotton fabrics, it is
very harsh and can damage the clothing.

Why should we not rub the stain?

a. Rubbing the stain will ruin the color of the fabric
b. Rubbing the stain will make the fabric dry
c. Rubbing the stain can spread it around the fabric
d. Rubbing the stain can set the stain
Nomor 10 What is the best solvent for cotton? Kunci Jawaban :
Nomor 5 a. Detergent and vinegar a. Detergent and vinegar
b. Bleach and water Salah = 0
Benar = 10
c. Hot water and acid
d. Vinegar and acid
 Lampiran Instrumen Soal Essay/Uraian

Indikator Pencapaian Nomor

Butir Soal Essay Jawaban Skor
Kompetensi Soal
3.3.4Mengidentifikasi Nomor Answer the questions based on the picture below 1.It is a cold pressed juice 20
kelengkapan dan 1
keruntutan 2.It is made of carrot 20
pemahaman tentang
label 3.It contains 90 calories 20
obat/makanan/minu
man pendek dan 4.It contains vitamin C 20% 20
sederhana.
5.No, it doesn’t 20

1) What kind of drink is that?

……………………………………………………….
2) What it is made of?
……………………………………………………
3) How much calories does it contain?
……………………………………………
4) What is the percentage of the vitamin C?
……………………………………..
5) Does it contain any protein?
……………………………………………………
 Indikator Pencapaian Nomor
Butir Soal Essay Jawaban Skor
Kompetensi Soal
3.3.5Mengidentifikasi Nomor Complete the conversation based on the picture 4) It is fat free milk 25
ketepatan unsur 2
kebahasaan: tata 6) It contain Vitamin A, 25
bahasa, kosa kata, Vitamin C and Vitamin D
ucapan, tekanan
8) It is fat free
kata, intonasi, ejaan, 25
tanda baca, tulisan 10)Refrigerator 25
tangan.

1) Tuti : Do you have anything to drink, Toni?

2) Toni : Well, I have this in my refrigerator
3) Tuti : What is it?
4) Toni : It is …………………………………..
5) Tuti : Does it contain any vitamins?
6) Toni : Yes, it contains …………………….
7) Tuti : But milk make me fat
8) Toni : I don’t think so, it is ………………..
9) Tuti : I see. But is it cold?
10) Toni : Yes, it should be kept in the ……
3.3.6Mengidentifikasi Nomor Rearrange the sentence to make a right step by step 1) Peel the potato Nilai 100
ketepatan unsur 3 French fries recipe!
Indikator Pencapaian Nomor
Butir Soal Essay Jawaban Skor
Kompetensi Soal
kebahasaan: tata Write the answer number in the space provided. 2) Clean it under running diberikan
bahasa, kosa kata, water jika kalimat
ucapan, tekanan 1) Deep fried the potato until the color become golden. diurutkan
kata, intonasi, ejaan, (……..) 3) Cut the potato
dengan tepat
tanda baca, tulisan
2) Peel the potato. (……..) 4) Add the seasoning Nilai 75
tangan.
3) Add the seasoning. (……..) 5) Put the pan into medium diberikan
heat jika 75%
4) Clean it under running water. (……..) langkahmnya
5) Add vegetable oil. (……..) 6) Add vegetable oil berurutan
6) Cut the potato. (……..) 7) Deep fried the potato until Nilai 50
the color become golden diberikan
7) Put the pan into medium heat. (……..) jika 50%
langkahnya
berurutan

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Lampiran Instrumen Unjuk Kerja

Indikator Pencapaian
Instruksi Conversation
Kompetensi
4.3.3 Menggunakan Practice it!
ketepatan unsur Now, you have to practice to Talking about Recipes
kebahasaan: tata Write down your own dialogue below:
bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, » Have you ever cook something?
intonasi, ejaan, tanda
baca, tulisan tangan. » What ingredients do you need?

» How do you do it?

Note:
Write down your new friend’s

No. Skor
Uraian pemberian nilai Skor
Conversation Maksimum
jika dapat mengungkapkan ekspresi dalam satu percakapan, dengan
• 1 kalimat yang tetapi salah 1
• 1 kalimat yang tepat dan benar 2
1 • 2 kalimat yang saling berkaitan, tepat 3 4
. dan benar
• 3 kalimat yang saling berkaitan, tepat 4
dan benar
Lampiran Instrumen Lembar Observasi Unjuk Kerja

LEMBAR OBSERVASI UNJUK KERJA

CONVERSATION

Mapel : Bahasa Inggris

INDIKATOR UNJUK
NAMA WARGA KERJA
NO. SKOR NILAI
BELAJAR
4 3 2 1
1. Jindri Yasnike √ 2 50
2. Marthen Rihi √ 4 80

Program : Paket B

Keterangan :