LAPORAN

PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN

HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET B

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : IX
MODUL : 3

NAMA : FELISIA HILDA ASMI, S.Pd.

NIP : 19920114 202012 2 002
JABATAN : PAMONG BELAJAR PERTAMA
INSTANSI : SPNF - SKB KAB. SUMBA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SATUAN PNF SKB KABUPATEN SUMBA TIMUR
TAHUN 2021
 HALAMAN PENGESAHAN
PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN
HASIL BELAJAR
PROGRAM KESETARAAN PAKET B

Mengetahui, Waingapu, Juli 2021

Pengelola Anggota

MARKUS KAPEDA M, S.Pd FELISIA HILDA ASMI, S.Pd

NIP. 19750802 200902 1 001 NIP. 19920114 202012 2 002

Disetujui Oleh
Kepala Satuan PNF SKB Kabupaten Sumba Timur

, S.Pd
NIP. 19750702 200502 1 002
 KATA PENGANTAR

Syukur kepada Tuhan YME, yang selalu melimpahkan rahmat dan karunia-Nya
sehingga Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan
Paket B Pada SPNF Kabupaten Sumba Timur, telah selesai disusun.
Penulisan Laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program
Kesetaraan Paket B ini merupakan tindak lanjut dari laporan Pemantapan Persiapan
program Kesetaraan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyusun Laporan Penyusunan
Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini tidak lepas dari bantuan serta dukungan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan
terima kasih kepada :
1. Bapak Markus Kapeda Mareu, S.Pd, selaku kepala Satuan PNF SKB Sumba
Timur yang telah meluangkan waktu untuk memberikan masukan, arahan, dan
bimbingan kepada penulis.
2. Kasubag TU, Pamong belajar dan Staf Tata Usaha Satuan PNF SKB Sumba
Timur, yang selalu memberikan dorongan dan bantuan pada penulis dalam
penulisan laporan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
3. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan laporan
Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar ini.
Semoga segala bantuan, bimbingan dan petunjuk yang telah diberikan kepada
penulis menjadi amal yang baik dan mendapat imbalan yang setimpal dari Tuhan YME.
Akhirnya penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi
kesempurnaan laporan desain penyelenggaraan program ini. Semoga laporn identifikasi
penyelenggaraan program ini bermanfaat bagi kita semua.

Waingapu, Juli 2021

Penyusun
A. Latar Belakang
Penilaian merupakan kegiatan yang sangat penting di dalam proses pembelajaran.
Penilaian juga merupakan ujung tombak dari suatu kegiatan pencapaian taraf berhasil
tidaknya suatu pembelajaran. Berbeda halnya dengan penilaian terdahulu dengan
sekarang, bedanya penilaian yang dahulu hanya menekankan tagihan penguasaan
pengetahuan warga belajar sebagai hasil belajar pada umunya dengan jalan tes tulis,
akan tetapi dalam penilaian autentik menuntut warga belajar untuk berunjuk kerja dalam
situasi yang konkrit. Model dalam penilaian selalu berkembang dan disempurnakan
seiring dengan perkembangan dan perubahan kurikulum yang berlaku.

Perubahan kurikulum yang berlaku di Indonesia sudah terjadi sebanyak 9 kali yang
dimulai dari tahun 1947 yang dikenal dengan “renjana pelajaran” hingga kurikulum
2013 dikenal dengan kurikulum berkarakter. Menurut Mardapi (2012:166) menjelaskan
bahwa penilaian autentik merupakan salah satu bentuk asesmen yang meminta warga
belajar untuk menerapkan konsep atau teori pada dunia nyata. Senada dengan pendapat
Nurgiantoro (2011:23) mengungkapkan bahwa penilaian autentik merupakan bentuk
penilaian yang menekankan pada kemampuan warga belajar untuk mendemonstrasikan
pengetahuan yang dimiliki secara nyata dan bermakna. Dengan demikian penilaian
autentik menuntut warga belajar untuk menunjukkan hasil belajar yang dimiliki dalam
kehidupan nyata, bukan sesuatu yang dibuat-buat atau hanya karangan semata tetapi
juga real dari dalam diri warga belajar tersebut.

Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 pasal 64 ayat 1, penilaian hasil belajar
oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses, kemajuan,
dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Peranan penilaian bagi guru diantaranya
sebagai pemberian umpan balik yang efektif bagi siswa, melibatkan siswa secara aktif
dalam pembelajaran, menyesuaikan pengajaran dengan pertimbangan dari hasil
penilaian, penilaian memiliki pengaruh besar pada motivasi dan penghargaan diri bagi
siswa, siswa memerlukan hasil untuk menilai diri sendiri dan memehami bagaimana
memperbaikinya (Hargreaves, A., et al., 2010:886).
 Proses penilaian hasil belajar yang tepat akan didapatkannya kejelasan data
informasi yang benar dan bermanfaat sehingga perbaikan dalam proses pembelajaran
dapat dilakukan. Jika menggunakan penilaian yang tidak tepat maka akan
mengakibatkan data informasi yang salah dan tidak dapat dijadikan pedoman untuk
perbaikan sehingga tidak dapat mencapai tujuan pendidikan. Tujuan dari penilaian hasil
belajar sendiri yaitu sebagai evaluasi pembelajaran, perkembangan belajar warga belajar
serta hasil belajar warga belajar. Untuk itu penulis merasa penting untuk melakukan
kegiatan dimaksud.

B. Tujuan
Tujuan utama dari penyusunan instrument penilaian ini adalah untuk mengukur
kemampuan warga belajar dalam memahami dan menerapkan materi yang telah
dipelajari. Selain itu, penilaian hasil belajar juga memiliki beberapa tujuan lain, seperti:

1. Mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran telah tercapai Penilaian hasil

belajar dapat memberikan informasi yang akurat mengenai sejauh mana warga
belajar telah mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini
memungkinkan pamong atau pengajar untuk mengevaluasi efektivitas metode
dan strategi pembelajaran yang telah digunakan.
2. Memberikan umpan balik kepada warga belajar Penilaian hasil belajar dapat
memberikan umpan balik yang berguna bagi warga belajar dalam meningkatkan
pemahaman dan penerapan materi yang telah dipelajari. Dengan mengetahui
kekuatan dan kelemahan mereka dalam memahami materi, warga belajar dapat
melakukan perbaikan dan peningkatan yang diperlukan.
3. Menentukan kemampuan warga belajar dalam bidang tertentu Penilaian hasil
belajar juga dapat digunakan untuk menentukan kemampuan warga belajar
dalam bidang tertentu, seperti matematika, ilmu pengetahuan, atau bahasa. Hasil
penilaian ini dapat digunakan untuk memilih program pendidikan yang sesuai
dengan kemampuan dan minat warga belajar .
C. Langkah Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian
Tahapan yang dilakukan dalam Menyusun instrument penilaian Khusus Untuk
Pelajaran Bahasa Inggris Paket B dilakukan dalam beberapa tahapan antara lain :

1. Menganalisis Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Analisis KD diawali dengan menentukan Kompetensi Dasar dan Indikator
pencapaian Kompetensi yang terdapat pada Silabus Mata Pelajaran Pendidikan
Kesetaraan Paket B Setara SMP/MTs. Kemudian KD yang telah ditentukan
dianalisis berdasarkan tingkat kognitifnya. Berikut ini adalah KD dan IPK yang
diharapkan untuk dikuasai oleh warga belajar Paket B Kelas IX untuk pelajaran
Bahasa Inggris Modul 3 :
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks menyebutkan dan menanyakan tentang
interaksi transaksional lisan dan tin- dakan/ kegiatan/ kejadian yang
tulis dalam memberi dan meminta sedang dilakukan/ terjadi pada saat ini,
informasi terkait keadaan/tindakan/ waktu lampau, dan waktu yang akan
kegiatan/kejadian yang sedang datang.
dilakukan/terjadi pada saat ini dan 3.5.2 Mengidentifikasi keleng- kapan dan
waktu lampau, sesuai dengan keruntutan dalam menyebutkan dan
konteks penggunaannya menanyakan tentang tin- dakan/
(perhatikan unsur kebaha- saan kegiatan/ kejadian yang sedang
present continuous, past dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
continuous). lampau, dan waktu yang akan datang.
3.5.3 Mengidentifikasi ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan tangan.
4.5 Menyusun teks interaksi 4.5.1 Menyusun teks berkaitan dengan tentang
transaksional lisan dan tulis tindakan/ kegiatan/ kejadian yang sedang
sangat pendek dan sederhana dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
yang melibat- kan tindakan lam- pau, dan waktu yang akan datang.
memberi dan meminta informasi 4.5.2 Menggunakan keleng- kapan dan
terkait keadaan/tindakan/ keruntutan dalam menyebutkan dan
kegiatan/kejadian yang sedang menanyakan tentang tin- dakan/
dilakukan/terjadi pada saat ini dan kegiatan/ kejadian yang sedang
waktu lampau, dengan mem- dilakukan/ terjadi pada saat ini, waktu
perhatikan fungsi sosial, struktur lampau, dan waktu yang akan datang.
teks, dan unsur kebahasaan yang 4.5.3 Menggunakan ketepatan unsur
benar dan sesuai konteks. kebahasaan: tata bahasa, kosa kata,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
 tanda baca, tulisan tangan.

2. Penyusunan Kisi-kisi Instrumen Penilaian

Kisi-kisi merupakan matriks yang berisi spesifikasi tes/instrumen (meliputi
KIKD, kelas, materi, indikator soal, jumlah soal, dan bentuk tes) yang akan
dibuat. Dalam membuat kisi-kisi ini, harus mencermati indikator pencapaian
penilaian yang merupakan ciri dari tercapainya kompetensi dasar . Berdasarkan
indikator ditentukan bentuk instrumen penilaian yang akan diberikan. Kisi-kisi
berfungsi sebagai pedoman dalam menyusun instrumen.
Berikut ini dalah contoh format kisi-kisi penyusunan instrument penilaian :

KISI – KISI SOAL

UJIAN ……..

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :

KOMPETENSI MATERI BENTUK NOMOR INDIKATOR KUNCI

DASAR POKOK SOAL SOAL SOAL JAWABAN

3. Penyusunan Instrumen Penilaian

Penilaian Penyusunan instrumen dilakukan setelah kisi-kisi dibuat. Pada
kegiatan ini dilakukan perumusan butir-butir instrumen penilaian berdasarkan
kisi-kisi penilaian. Jika instrumen penilaian berupa tes, maka pada tahap ini
pendidik perlu menulis butir-butir soalnya berdasarkan indikator soal yang
telah dituliskan pada kisi-kisi. Setiap indikator soal dapat dituangkan menjadi
satu atau lebih butir soal sesuai dengan tuntutan indikator.
a. Penyusunan Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan lembar observasi terbuka
yang dituangkan dalam catatan pamong dalam bentuk jurnal. Berikut ini
contoh lembar observasi selama pembelajaran dengan warga belajar :
JURNAL SIKAP

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

 PROGRAM :
TAHUN PELAJARAN :
NAMA
HARI/ CATATAN BUTIR
WARGA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP
BELAJAR

Keterangan:
a. Lembar observasi digunakan oleh pendidik selama periode satu
semester.
b. Catatan perilaku merupakan hasil observasi pendidik terhadapat
perilaku yang menonjol pada peserta didik.
c. Butir sikap merupakan aspek sikap yang berkaitan dengan perilaku
yang ditunjukkan oleh peserta didik.
d. Tindak lanjut merupakan tindakan pembinaan yang kita berikan
pada peserta didik.

b. Menyusun Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan
bentuk soal Pilihan Ganda dan Uraian/Essay. Berikut ini contoh instrument
beserta rubrik penilaian pengetahuan warga belajar :
 Soal Pilihan Ganda
Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan intrumen penilaian
pengetahuan berupa soal pilihan ganda :

Indikator Pencapaian Pedoman

Butir Soal
Kompetensi Penskoran
3.5.1 Mengidentifikasi Complete the dialog based on the picture! Kunci Jawaban :
fungsi sosial
b. I was bathing
menyebutkan dan
my cat
menanyakan
tentang tin-
Salah = 0
dakan/ kegiatan/
kejadian yang Benar = 10
sedang dilakukan/
terjadi pada saat
ini, waktu lampau,
dan waktu yang
akan datang.
Mira : What were you doing when I called
you this morning. You did not answer
my call.
Tini : Oh, I’m sorry.
……………………………………
 when you called.

Choose the correct answer!

a. I bathed my cat
b. I was bathing my cat
c. I like bathing my cat
d. I always bathe my cat

 Soal Uraian/Essay
Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen penilaian
pengetahuan berupa soal uraian/essay :

Indikator Pencapaian
Butir Soal Essay
Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi Make sentences based on the picture using simple
fungsi sosial present. Pay attention to the example.
menyebutkan dan
menanyakan
tentang tin- dakan/
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini,
waktu lampau, dan
waktu yang akan sun – rise children – go
datang. ……………………………. …………………………….

No. Sentences Skor

1. The sun rises every morning 50
2. The children go to school 50
JUMLAH SKOR TERTINGGI 100
 Penyusunan Instrumen Penilaian Keterampilan
Penilaian ini selain dilakukan untuk menilai ketercapaian kompetensi
yang mengharuskan peserta didik menunjukkan kinerjanya juga sangat
baik digunakan untuk melihat perkembangan kemampuan warga belajar
berdasarkan umpan balik dari hasil penilaian yang dilakukan
pamong/tutor. Berikut ini adalah contoh pedoman penyusunan instrumen
penilaian keterampilan :

Indikator Instruksi Soal

 Pencapaian
Kompetensi
4.3.1 Menyusun Rearrange the sentence to make a right step by step French
teks khusus fries recipe!
label
obat/makanan/ Write the answer number in the space provided.
minuman, 1) Deep fried the potato until the color become golden. (……..)
pendek dan
sederhana. 2) Peel the potato. (……..)
3) Add the seasoning. (……..)
4) Clean it under running water. (……..)
5) Add vegetable oil. (……..)
6) Cut the potato. (……..)
7) Put the pan into medium heat. (……..)

No. Steps Skor Uraian pemberian nilai

1. Peel the potato Nilai 100 diberikan jika
2. Clean it under running water kalimat diurutkan dengan
3. Cut the potato tepat
4. Add the seasoning Nilai 75 diberikan jika
5. Put the pan into medium heat
75% langkahmnya
6. Add vegetable oil berurutan
7. Deep fried the potato until the
color become golden Nilai 50 diberikan

c. Menelaah Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Telaah instrumen tes secara teoritis atau kualitatif dilakukan untuk melihat
kebenaran instrumen dari segi materi, konstruksi, dan bahasa. Telaah
instrumen secara teoritis dilakukan dengan cara meminta bantuan teman
sejawat, dan dilakukan telaah sendiri. Kegiatan telaah instrumen adalah
untuk memastikan bahwa instrumen sudah dibuat sesuai dengan kaidah-
kaidah penyusunan instrumen.
Sehingga langkah ini dilakukan dengan cara melihat kembali instrumen
yang dibuat dan mencocokkannya dengan kaidah-kaidahnya, misalnya:
 Apakah butir pertanyaan/ pernyataan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi,
 Apakah konsep yang ditanyakan sudah tepat
  Apakah bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata
bahasa yang benar,
 Apakah butir pertanyaan/pernyataan tidak bias,
 Apakah format instrumen menarik untuk dibaca,
 Apakah pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas,
 Apakah jumlah butir dan/atau panjang kalimat
pertanyaan/pernyataan sudah tepat sehingga tidak menjemukan
untuk dibaca/dijawab, dan
 Apakah rubrik penilaian sudah dibuat sesuai dengan kemampuan
yang harus dicapai peserta didik.

D. Lokasi Kegiatan
Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
B ini dilakukan di Kantor SKB Kabupaten Sumba Timur.

E. Waktu Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan Penyusunan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Program Kesetaraan Paket
B ini dilakukan pada tanggal 19 – 23 Juli Tahun 2021.

LAMPIRAN INSTRUMEN
A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Tabel Daftar Deskripsi Indikator
Sikap dan Pengertian
Sikap Spiritual
Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianut
Sikap sosial
1. Jujur
adalah perilaku dapat
dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
2. Disiplin
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku
tertib dan patuh pada
berbagai ketentuan dan
peraturan.
3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku
Contoh Indikator
 Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
 Menjalankan ibadah tepat waktu.
 Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai
agama yang dianut.
 Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;
 Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau
melakukan usaha.
 Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal,
sekolah dan masyarakat
 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa
Indonesia.
 Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuai dengan
agamanya.
 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Mengungkapkan perasaan apa adanya
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang
ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
seseorang untuk  Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
melaksanakan tugas dan  Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang
kewajibannya, yang akurat
seharusnya dia lakukan,  Mengembalikan barang yang dipinjam
terhadap diri sendiri,  Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
masyarakat, lingkungan  Menepati janji
(alam, sosial dan
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita
budaya), negara dan
sendiri
Tuhan Yang Maha Esa
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta

4. Toleransi  Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat

adalah sikap dan tindakan  Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
yang menghargai pendapatnya
keberagaman latar  Dapat menerima kekurangan orang lain
belakang, pandangan, dan  Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
keyakinan
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang
lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan
dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain
lebih baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu
yang baru
5. Gotongroyong  Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau
adalah bekerja bersama- sekolah
sama dengan orang lain  Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
untuk mencapai tujuan  Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
bersama dengan saling  Aktif dalam kerja kelompok
berbagi tugas dan tolong
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
menolong secara ikhlas.
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran
antara diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama
6. Santun atau sopan
adalah sikap baik dalam  Menghormati orang yang lebih tua.
pergaulan baik dalam  Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
berbahasa maupun  Tidak meludah di sembarang tempat.
bertingkah laku. Norma
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
kesantunan bersifat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
 Sikap dan Pengertian Contoh Indikator
relatif, artinya yang lain
dianggap baik/santun  Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
pada tempat dan waktu  Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
tertentu bisa berbeda menggunakan barang milik orang lain
pada tempat dan waktu  Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin
yang lain. diperlakukan
7. Percaya diri
adalah kondisi mental  Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
atau psikologis seseorang  Mampu membuat keputusan dengan cepat
yang memberi keyakinan  Tidak mudah putus asa
kuat untuk berbuat atau
 Tidak canggung dalam bertindak
bertindak
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
Lampiran Lembar Observasi Sikap
JURNAL SIKAP

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

PROGRAM : Paket B
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

HARI/ NAMA WARGA

NO. CATATAN PERILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT
TANGGAL BELAJAR
1. Kamis/ 14 Jindri Yasnike Mengembalikan buku milik Tinus Jujur Diberikan Apresiasi
Agustus 2021 yang ketinggalan pada pertemuan
sebelumnya
2. Rabu/ 18 Marthen Rihi Mengeluarkan kata kotor dalam Tidak Santun Diberikan Teguran dan
September 2021 Bahasa Daerah kepada Stefanus. Peringatan Keras
3.

Mengetahui, Kanatang, Januari 2021

Kepala SPNF SKB KAB. SUMBA TIMUR Pamong Belajar,

(Markus Kapeda Mareu, S.Pd) (Felisia Hilda Asmi, S.Pd.)

NIP. 19790312 200604 1 009 NIP. 199201142020122002

B. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Lampiran Instrumen Soal Pilihan Ganda

Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
3.5.1 Mengidentifikasi Nomor 1 Observe the picture! Kunci Jawaban :
fungsi sosial a. It is cold in the winter
menyebutkan dan Salah = 0
menanyakan Benar = 10
tentang tin-
dakan/ kegiatan/
kejadian yang
sedang dilakukan/
terjadi pada saat
ini, waktu
lampau, dan
waktu yang akan
datang. Give the right sentence for the picture.
a. It is cold in the winter b. The winter was cold
c. It was hot in the winter d. The winter was not cold
Nomor 2 Pay attention to the dialog. Kunci Jawaban :
Barry : What a hot day! d. Shines
Jim : It is really hot. The sun ….. brightly all day long Salah = 0
The correct verb for the sentence is: Benar = 10
a. Shining c. Was shining
b. Shone d. Shines
Nomor 3 Look at the picture below and answer the question Kunci Jawaban :
b. She is writing a letter.
Salah = 0
Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi

What is Lisa doing?

a. She writes a letter.
b. She is writing a letter.
c. She was writing a letter.
d. She write a letter.
Nomor 4 Complete the dialog below! Kunci Jawaban :
Risa : Hi, Tom. Where were you last saturday? c. I visited my grandparents
Tom : Oh, hi Risa. ………………………….. downtown
Choose the right sentence! Salah = 0
a. I am visiting my grandparents downtown. Benar = 10
b. I visit my grandparents downtown
c. I visited my grandparents downtown
d. I was visited my grandparents downtown
3.5.2 Mengidentifikasi Nomor 5 Pay attention to the dialog! Kunci Jawaban :
keleng- kapan dan Anna : why didn’t you attend the class yesterday? a. I was sick
keruntutan dalam Aji :…………………………………………. Salah = 0
menyebutkan dan Anna : oh, I’m sorry to hear that
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
menanyakan Choose the correct sentence! Benar = 10
tentang tin- a. I was sick c. I am not sick
dakan/ kegiatan/ b. I am sick d. I was not sick
kejadian yang Nomor 6 Complete the dialog based on the picture! Kunci Jawaban :
sedang dilakukan/ b. I was bathing my cat
terjadi pada saat Salah = 0
ini, waktu Benar = 10
lampau, dan
waktu yang akan
dating.

Mira : What were you doing when I called you this

morning. You did not answer my call.
Tini : Oh, I’m sorry. ……………………………………
when you called.
Choose the correct answer!
a. I bathed my cat c. I like bathing my cat
b. I was bathing my cat d. I always bathe my cat
Nomor 7 Which of the following sentences expressing an offer? Kunci Jawaban :
a. I shall go now, it’s dark already. d. Shall I bring you some
b. You shall close the window, it’s cold. coffe?
c. Shall we go now, we will be late. Salah = 0
d. Shall I bring you some coffe? Benar = 10
Indikator Pencapaian
Nomor Soal Butir Soal Pedoman Penskoran
Kompetensi
Nomor 8 Which sentence expressing a prediction? Kunci Jawaban :
a. Watch that clouds, it will rain soon. a. Watch that clouds, it will
b. I will go to the football match tonight. rain soon.
Salah = 0
c. If you need my help, I will come. Benar = 10
d. Will you sing a song?
3.5.3 Mengidentifikasi Nomor 9 Complete the dialog using past perfect tense! Kunci Jawaban :
ketepatan unsur A : Are you ready to go now, you said you have some b. I had finished my
kebahasaan: tata homework when you called
bahasa, kosa kata, homework.
ucapan, tekanan B : Yes, I am ready. ………………………………. then.
kata, intonasi, The correct sentence form is: Salah = 0
ejaan, tanda baca, Benar = 10
a. I am finishing my homework now.
tulisan tangan.
b. I had finished my homework when you called then.
c. I finished my homework.
d. I was finishing my homework
Nomor 10 Pay attention to the dialog! Kunci Jawaban :
Mom : why is your sister so upset? c. The train had left when she
got to the station.
Me : she missed the train. ……………………….. Salah = 0
a. The train has left after she got to the station Benar = 10
b. The train was leaving for the station.
c. The train had left when she got to the station.
d. The train is leaving to the station now.
 Lampiran Instrumen Soal Essay/Uraian

Indikator Pencapaian Nomor

Butir Soal Essay Jawaban Skor
Kompetensi Soal
3.5.1 Mengidentifikasi Nomor Make sentences based on the picture using simple 1. The sun rises every 50
fungsi sosial 1 present. Pay attention to the example.
menyebutkan dan morning 50
menanyakan
tentang tin- dakan/ 2. The children go to school
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan datang.
sun – rise children – go
……………………………. …………………………….

3.5.2 Mengidentifikasi Nomor
keleng- kapan dan 2 tomorrow?
keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan
tentang tin- dakan/
kegiatan/ kejadian
yang sedang
dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu
lampau, dan waktu
yang akan dating.
Azra : Mom, can you accompany me to the market 1. She will make an 20
aquarium with her friends
Mom : I’m sorry dear, tomorrow I will make an
aquarium with my friends 2. She will go to the library 20
Azra : What about the day after tomorrow? 3. She will have a haircut the
20
Mom : Well, I’m going to have a hair cut day after tomorrow
Azra : Ok, Saturday then. Do you have time?
4. Her friends will 20
Mom : On Saturday, I will go visiting a plantation
Azra : You are so busy, what about Sunday? accompany her to make
an aquarium
Mom : I will plant many sunflowers. I have
planned this a long time ago. 20
5. She will go visiting a
Indikator Pencapaian Nomor
Butir Soal Essay Jawaban Skor
Kompetensi Soal
Azra : Oh, well, what about Monday then? plantation
Mom : It looks that I already
have plan. I’m going to
the library to borrow
Avzra : Oh my God!

Answer the questions

1) What will Mom do next Sunday?
. ………………………………………………….
2) What is Mom going to do next Monday?
. …………………………………………………..
3) When will Mom have a haircut?
. ………………………………………………….
4) Who will accompany mom to make an aquarium?
. ………………………………………………….
5) Where will Mom go next Saturday?
. ………………………………………………….

C. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Lampiran Instrumen Unjuk Kerja

Indikator Pencapaian
Instruksi
Kompetensi
4.5.3 Menggunakan Translate these sentences into English!
ketepatan unsur
1) Saya sudah selesai belajar ketika ayah pulang tadi malam.
kebahasaan: tata
bahasa, kosa kata, …………………………………………………………………………………….....
ucapan, tekanan 2) Tadi pagi ketika ibu selesai membersihkan rumah nenek datang.
kata, intonasi,
…………………………………………………………………………………….....
ejaan, tanda baca,
tulisan tangan. 3) Pak Jono telah membetulkan mesin mobil ketika bengkelnya meledak
kemarin.
…………………………………………………………………………………….....
4) Kue nya sudah matang ketika anak-anak sampai di rumah.
…………………………………………………………………………………….....
5) Apakah Deni sudah tidur ketika pencuri itu masuk rumah?
…………………………………………………………………………………….....