RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Mamba’ul Hikmah

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Fikih
Topik : Alat – alat bersuci
Pertemuan ke - :1-2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui, peserta didik dapat:
1) Menunjukkan keimanan terhadap sifat Rahman (Dzat yang Maha Pengasih) dan Rahim
(Dzat yang Maha Penyayang) bagi manusia dan ekosistem
2) Membuktikan keimanan terhadap sifat Rahman dan Rahim Allah Swt. dalam kehidupan
sehari-sehari melalui penggunaan air untuk bersuci dengan mempertimbangkan
kelangsungan hidup manusia dan ekosistem lainnya
3) Meyakini prinsip tawazun dan tathawwur wal ibtikar sebagai ajaran Islam yang
membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial dalam pemanfaatan air sebagai
alat bersuci
4) Membedakan pengertian bersuci dan membersihkan diri
5) Menyimpulkan dasar-dasar hukum bersuci berdasarkan ayat-ayat dan Hadis
6) Membedakan jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk bersuci dinjau dari
pembagiannya
7) Menentukan berdasarkan penilaian tentang jenis-jenis Air yang dapat digunakan untuk
bersuci dinjau dari kedudukan hukumnya
8) Mendemonstrasikan berfikir analogis (qiyas) sebagai metode untuk menentukan benda-
benda selain air dan batu sebagai alat bersuci
9) Membuat kesimpulan tentang benda-benda selain air dan batu yang dapat digunakan
bersuci.

B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami alat bersuci dari najis dan hadats
4.1 Mengomunikasikan penggunaan alat-alat bersuci dari najis dan hadats

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1. Mengkategorikan air berdasarkan pembagian dan hukum kegunaannya.
3.1.2. Mengklasifikasikan benda-benda selain air sebagai alat bersuci.
4.1.1. Mendemonstrasikan pengamatan terhadap macam-macam air yang dapat digunakan
bersuci di lingkungan sekitar sekolah.
4.1.2. Membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang diperoleh dari kegiatan
pengamatan terhadap macammacam air yang dapat digunakan bersuci dilingkungan
sekitar sekolah

D. Materi Ajar
1) Pengertian bersuci
2) Perbedaan bersuci dengan membersihkan diri
3) Pembagian air
4) Analogi benda-benda selain air untuk besuci
5) Prosedur analogi antara air dengan benda selainnya
6) Penemuan analogis tentang benda-benda selain air untuk bersuci

1
 7) Fenomena air yang ditemukan di lingkungan sekolah
8) Poster pentingnya dalam pemanfaatan air

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode : Inquiry dan komperatif
3) Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

F. Alat dan Sumber Belajar

1) Media:
 Diri Anak
2) Sumber:
 Buku paket Fikih kls VII KMA No.183 Kemenag RI
 Kitab Safinatu Najah bab salat fardhu
 Buku ensiklopedi atau buku referensi lain

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi
n Siswa memperhatikan contoh macam-macam alat bersuci yang
diperlihatkan guru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang macam-macam alat-alat
bersuci pengertian bersuci dan najis dan hadats yang akan
dipelajari
10
C. Motivasi
menit
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari macam-
macam alat bersuci thoharoh dan najis yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang bersuci dari
najis dan hadats yang akan dipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 55
1) Menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan menit
najis
2) Mengamati dan membaca contoh macam-macam najis.
Mempertanyakan
3) Peserta didik berdiskusi tentang pengertian dan dalil-dalil
thoharoh dan najis
4) Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam najis
yang diamatinya.
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi dalil dan tatacara bersuci dari
najis
6) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan macam-macam
najis berdasarkan jenis dan cara mensucikannya.
Mengasosiasikan
7) Peserta didik menyimpulkan pengertian tentang thoharoh dan
najis

2
 8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam
najis berdasarkan jenis dan cara membersihkannya.
Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menyebutkan pengertian dari najis
10) Peserta didik membacakan dalil-dalil tentang najis
11) Peserta didik menjelaskan macam-macam najis berdasarkan
jenis dan tatacara mensucikannya
Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik mencari contoh macam- 15
macam najis dan cara mensucikannya dari berbagai sumber menit
(buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
4) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi
n Siswa memperhatikan contoh macam-macam hadas yang
diperlihatkan guru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan
hadas yang akan dipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari thoharoh menit
dan hadas yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
4) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang thoharoh dan
hadas yang akan dipelajari
5) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
6) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 55
12) Menyimak penjelasan guru tentang pengertian thoharoh dan menit
hadas
13) Mengamati dan membaca contoh macam-macam hadas.
Mempertanyakan
14) Peserta didik berdiskusi tentang pengertian dan dalil-dalil
thoharoh dan hadas
15) Peserta didik bertanya jawab tentang macam-macam hadas
yang diamatinya.
Mengeksplorasi
16) Peserta didik mengidentifikasi dalil dan tatacara bersuci dari
hadas
17) Peserta didik mengidentifikasi perbedaan macam-macam
hadas berdasarkan jenis dan cara mensucikannya.
Mengasosiasikan
18) Peserta didik menyimpulkan pengertian tentang thoharoh dan
hadas
19) Peserta didik menuliskan simpulan tentang macam-macam
hadas berdasarkan jenis dan cara membersihkannya.

3
 Mengkomunikasikan
20) Peserta didik menyebutkan pengertian dari hadas
21) Peserta didik membacakan dalil-dalil tentang hadas
22) Peserta didik menjelaskan macam-macam hadas berdasarkan
jenis dan tatacara mensucikannya
Penutup 5) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
6) Guru mengadakan evaluasi.
7) Guru menugaskan peserta didik mencari contoh macam- 15
macam hadas dan cara mensucikannya dari berbagai sumber menit
(buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
8) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

H. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap: Observasi
 Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis dan Lisan
 Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap

No Nama Religius Jujur Tanggung jawab Santun

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Dst
Keterangan:
 BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, skor 1.
 MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten, skor 2.
 MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten, skor 3.
 MK( membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten, skor 4.

b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis : Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Temukan perbedaan-perbedaan antara bersuci dan membersihkan diri!
2. Lakukan prosedur untuk analogi untuk memutuskan boleh tidaknya batu bata dan
paving sebagai alat bersuci!
3. Berikan pendapatmu kedalam bentuk pernyataan, tentang Kenapa penggunaan air
secara tepat untuk bersuci dapat menjaga kelangsungan hidup manusia?
4. Berikan pendapatmu kedalam bentuk pernyataan, tentang Bersuci dengan air tanpa
berlebih-lebihan penggunaannya telah membangun peran anda dalam pelestarian
ekosistem
Soal Tes Lisan :

No Pernyataan Benda cair atau padat Cara Bersuci

4
 1 Air Sumur
2 Batu
3 Air laut
4 Air embun
5 Tisu kering

c. Kompetensi Keterampilan:
Penilaian Mempraktekkan Tata cara bersuci
Contoh format penilaian unjuk kerja: Praktik Wudu dan tayamum
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
Niat Gerakan Do’a Tertib
1
2
3
4
Dst
Rubrik Penilaian :

Niat Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil Skor 4
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil Skor 3
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tartil Skor 2
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tidak tartil Skor 1
Gerakan Jika peserta didik dapat melakukan gerakan dengan sempurna Skor 4
Jika peserta didik dapat melakukan gerakan kurang sempurna Skor 2
Do’a Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tartil Skor 4
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat dengan lancar dan tidak tartil Skor 3
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tartil Skor 2
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan niat tidak lancar dan tidak tartil Skor 1
Tertib Jika peserta didik melaksanakan praktik dengan tertib Skor 4
Jika peserta didik melaksanakan praktik tidak tertib Skor 2
Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Magelang , Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Muhammad Maftukhan, S.Pd. Muhammad Izzun Ni’am