Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………………………………….

Mata Pelajaran : FIKIH
Kelas / Semester : VII /1
Materi Pokok : Bersuci dari Hadas dan Najis
Sub Materi Pokok : Pengertian Bersuci
Macam-Macam Air dan Pembagiannya
Tata Cara Menyucikan Najis
Tata Cara Menyucikan Hadas Kecil
Tata Cara Menyucikan Hadis Besar
Alokasi Waktu : ………………………………….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini ketentuan bersuci dari hadas.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami pengertian bersuci.
2. Menjelaskan ketentuan bersuci.

Kompetensi Dasar
2.1 Menghayati kaifiah bersuci dari hadas dan najis.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pentingnya bersuci dari hadas dan najis.

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami najis dan tata cara mensucikan.
3.2 Menganalisis hadas dan kaifiah mensucikan.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan perbedaan pengertian mengenai hadas dan najis.
2. Memahami macam-macam hadas dan najis.

Kompetensi Dasar
2.2 Mendemonstrasikan tata cara bersuci.
Indikator
Peserta didik diharapkan dapat:
1. Memperagakan tata cara bersuci dari hadas.
2. Memperagakan tata cara bersuci dari najis.

1
C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. memahami tata cara bersuci;
2. membiasakan bersuci sebelum melaksanakan ibadah;
3. menyebutkan macam-macam najis dan hadas;
4. menjelaskan tata cara bersuci dari najis dan hadas;
5. memperagakan bersuci dari najis dan hadas.

D. Materi Pembelajaran
A. Pengertian Bersuci
B. Macam-Macam Air dan Pembagiannya
C. Tata Cara Menyucikan Najis
D. Tata Cara Menyucikan Hadas Kecil
E. Tata Cara Menyucikan Hadis Besar

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)
Model : Model Discovery Learning dan Model Problem Based Learning
Metode : 1. Ceramah Plus
2. Curah Pendapat
3. Hafalan
4. Pemecahan Masalah
5. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Laptop, CPU
b. LCD Projector
c. Film/Video
d. Gambar/Foto
e. Tabel/Diagram
f. Al Quran
2. Sumber Belajar
a. Buku materi Pendidikan Agama Islam Kelas VII
b. Buku Ajar Fikih Kelas VII Fokus
c. Rasyid, Sulaeman. 1990. Fiqih Islam. Bandung: Sinar Baru
d. Departemen Agama RI. 2006. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: CV Naladana.
e. Referensi lain yang relevan
f. Internet (jika tersedia)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

2
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam
bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang ketentuan taharah dan najis dan
tata cara taharahnya.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang ketentuan taharah dan najis
dan tata cara taharahnya.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang ketentuan
taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya.
2. Peserta didik merumuskan tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara taharahnya.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang ketentuan taharah dan najis dan tata cara
taharahnya dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:

3
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan ke-2
Pendahuluan (… menit)
1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.
2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara
meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan
buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di
dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.
5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit)

Mengamati
1. Membaca buku teks tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan
hadas.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang
terkait dengan hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan
memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
4. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas
besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan
awal.
2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil
pengamatan mereka tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara
taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik
atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang hadas kecil dan tata cara
taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan
hadas.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku
ajar dan buku referensi lain.

4
 2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya
dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait hadas kecil dan tata cara taharahnya,
hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam
informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang hadas kecil
dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari
najis dan hadas.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
2. Peserta didik merumuskan tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar dan tata
cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas.
3. Peserta didik menemukan hubungan tentang hadas kecil dan tata cara taharahnya, hadas besar
dan tata cara taharahnya, dan memperagakan bersuci dari najis dan hadas dengan pertanyaan
konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk:
1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing.

H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan
1. KI 1 dan Observasi  Lembar observasi Terlampir
KI 2
2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda Terlampir
 Uraian
 Tugas (mandiri atau kelompok)

3. KI 4 Proyek  Lembar laporan tugas praktik Terlampir

 Lembar laporan tugas proyek

5
Lampiran
Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukanperilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukanperilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

6
 Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Meyakini ketentuan bersuci dari Selalu mengamalkan tata cara bersuci dalam 4
hadas. kehidupan sehari-hari.
Sering mengamalkan tata cara bersuci dalam 3
kehidupan sehari-hari.
Kadang-kadang mengamalkan tata cara 2
bersuci dalam kehidupan sehari-hari.
Tidak pernah mengamalkan tata cara bersuci 1
dalam kehidupan sehari-hari.

Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah Tuntas/
No. NamaPeserta (1 – 4)
Perolehan SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

______________________
NIP.
Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAKPERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI

7
Kelas : ….
Semester : ….
TahunAjaran : ….
Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Menghayati kaifiah bersuci dari Selalu bersuci jika terkena hadas dan najis. 4
hadas dan najis. Sering bersuci jika terkena hadas dan najis. 3
Kadang-kadang bersuci jika terkena hadas 2
dan najis.
Tidak pernah bersuci jika terkena hadas dan 1
najis.

Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang
Dinilai
Jumlah Tuntas/
NamaPeserta (1 – 4)
No. Perolehan SkorAkhir Tidak
Didik
Indikator Skor Tuntas
1 2
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Guru Mata Pelajaran

8
 ______________________
NIP.

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

Penilaian KI 3
Imtihan Tahriri

1. Sebutkan jenis-jenis air menurut sah atau tidaknya untuk bersuci!

Jawab:...................................................................................................................................
2. Sebutkan macam-macam najis dan jelaskan pengertiannya!
Jawab:...................................................................................................................................
3. Jelaskan pengertian taharah secara bahasa dan istilah!
Jawab:...................................................................................................................................
4. Sebutkan benda-benda yang dapat digunakan untuk bersuci!
Jawab:...................................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud dengan najis? Jelaskan!
Jawab:...................................................................................................................................

9
Penilaian KI 4
Penilaian Kinerja

Nama : ............................................
Kelas : ............................................
No. Absen : ............................................

A. Tugas
Praktikkan tata cara bersuci dari najis sesuai ketentuan hukum Islam! Lakukan dengan sungguh-
sungguh! Mintalah kepada guru untuk memberi penilaian!

B. Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai
1. Ketepatan menjawab permasalahan. 1 2 3 4

2. Kemampuan memahami permasalahan.

3. Ketertiban

4. Penampilan

5. Keaktifan.

Nilai Total
Keterangan:
Sempurna :4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1

C. Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)

............, ....................................
Mengetahui,
Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ..........................

_______________________ _______________________
NIP. NIP

10