RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Mamba’ul Hikmah

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Fikih
Topik : Shalat berjama’ah
Pertemuan Ke - : 1-2
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 X Pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran melalui, peserta didik dapat:
1) Menunjukkan keimanan terhadap Allah Swt. sebagai Al-Sami’ (Dzat yang Maha
Mendengar), Al-Bashir (Dzat Yang Maha Melihat), Al-Hakam (Dzat Yang Maha
Menetapkan), An-Nafi’ (Dzat yang Maha Memberi Manfaat) dan Al-Fattah (Dzat yang
Maha Pembuka Rahmat) yang digambarkan dalam pelaksanaan shalat berjama’ah
2) Membuktikan keimanan terhadap Allah Swt. sebagai Al-Sami’ (Dzat yang Maha
Mendengar), Al-Bashir (Dzat Yang Maha Melihat), Al-Hakam (Dzat Yang Maha
Menetapkan), An-Nafi’ (Dzat yang Maha Memberi Manfaat) dan Al-Fattah (Dzat yang
Maha Pembuka Rahmat) dalam kehidupan sehari-sehari melalui pembiasaan sikap
demokratis dan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari.
3) Meyakini prinsip syura dan tahadhdhur sebagai bagian dari ajaran Islam yang
membentuk kesalehan individual dan kesalehan sosial yang menjunjung tinggi
demokrasi dan gotong royong dalam perilaku sehari-hari
4) Menjelaskan pengertian shalat berjama’ah
5) Membuat kesimpulan tentang pentingnya shalat berjama’ah berdasarkan ayat-ayat Al-
Qur’an dan Hadis
6) Menguraikan syarat sahnya imam dalam pelaksanaan shalat berjama’ah.
7) Membedakan posisi makmum sebagai akibat dari perbedaan jumlah makmum dalam
shalat berjama’ah.
8) Menguraikan tata cara mengganti Imam di tengah berlangsungnya shalat berjama’ah.
9) Membedakan tata cara mengingatkan imam yang lupa mengerjakan rukun shalat bagi
makmum laki-laki dan perempuan..
10) Membedakan tata cara pelaksanaan shalat bagi makmum muwafiq dan makmum
masbuq.
11) Mendemonstrasikan perbedaan tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah bagi laki-laki
dan perempuan
12) Mensimulasikan gerakan terlatih tentang perbedaan tata cara pelaksanaan shalat
berjama’ah bagi makmum muwafiq dan masbuq.
13) Mempratekkan gerakan terlatih dalam pelaksanaan mengganti dan mengingatkan imam
dalam shalat berjama’ah.
B. Kompetensi Dasar
3.4. Menganalisis ketentuan shalat berjama’ah
4.4. Mengkomunikasikan hasil analisis tentang tata cara shalat berjama’ah
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Mengkategorikan bagian-bagian yang harus terpenuhi dalam shalat berjama’ah.
3.4.2 Menyusun secara terperinci bagianbagian yang harus terpenuhi dalam shalat
berjama’ah sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan.
4.4.1 Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah di tempat tempat
yang berbeda
4.4.2 Membuat kesimpulan secara individual terhadap data yang diperoleh dari kegiatan
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah di tempat tempat yang
berbeda

1
 4.4.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat berjama’ah

D. Materi Ajar
1) Perbedaan shalat munfarid dan shalat berjama’ah
2) Syarat sahnya imam dan makmum.
3) Posisi Imam dan Makmum
4) Perbedaan makmum muwafiq dan masbuq
5) Pergantian imam
6) Mengingatkan imam yang lupa
7) Fenomena keragaman shalat berjama’ah di lingkungan sekolah
8) Poster pentingnya shalat berjama’ah di masjid

E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode : Inquiry dan komperatif
3) Teknik : Diskusi, Tanya Jawab, Role Play dan demonstrasi

F. Alat dan Sumber Belajar

1) Media:
 Diri Anak
2) Sumber:
 Buku paket Fikih kls VII KMA No.183 Kemenag RI
 Kitab Safinatu Najah bab Shalat berjama’ah
 Buku ensiklopedi atau buku referensi lain

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi
n Siswa memperhatikan gambar contoh tata cara shalat berjama’ah
yang diperlihatkan guru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang tata cara shalat
berjama’ah yang akan dipelajari
C. Motivasi 10
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari tata cara menit
shalat berjama’ah yang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang tata cara
shalat berjama’ah yang akan dipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 55
1) Peserta didik mengamati gambar contoh tatacara shalat menit
berjama’ah
2) Menyimak penjelasan guru tentang tatacara shalat berjama’ah
3) Mengamati dan membaca ketentuan tatacara shalat
berjama’ah
Mempertanyakan
4) Peserta didik bertanya jawab tentang tatacara shalat
berjama’ah
5) Peserta didik berdiskusi tentang dalil-dali shalat berjama’ah

2
 6) Peserta didik berdiskusi tentang manfaat shalat berjama’ah
Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi tatacara shalat berjama’ah
8) Peserta didik menuliskan dalil-dalil dan manfaat shalat
berjama’ah
Mengasosiasikan
8) Peserta didik menyimpulkan tatacara shalat berjama’ah
9) Peserta didik menghafalkan dalil-dalil shalat berjama’ah
10) Guru menjelaskan hikmah dan manfaat shalat berjama’ah
bagi kehidupan sehari-hari sebagai refleksi bagi siswa.
Mengkomunikasikan
11) Peserta didik menjelaskan tatacara shalat berjama’ah
12) Peserta didik menyebutkan dalil-dalil dan manfaat zikir.
13) Guru memotivasi siswa supaya membiasakan diri untuk
selalu shalat berjama’ah
Penutup 1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik mecari keterangan tentang
tatacara shalat berjama’ah dari berbagai sumber (buku, 15
majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi. menit
4) Guru menyebutkan materi pelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya.
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

Pertemuan Ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua A. Orientasi
n Siswa memperhatikan shalat berjama’ah yang diperlihatkan guru.
B. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang shalat berjama’ahyang
akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari shalat 10
berjama’ah yang akan dipelajari menit
D. Pemberian Acuan
1) Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang shalat
berjama’ah yang akan dipelajari
2) siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati 55
1) Peserta didik mencermati bacaan teks tentang menit
mengembangkan nilai-nilai demokrasi melalui shalat
berjama’ah
2) Peserta didik menyimak penjelasan materi diatas melalui
tayangan video atau media lainnya
Mempertanyakan
3) (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
4) Apa hikmah Shalat Berjamaah?
5) Bagaimana Cara Shalat Berjamaah?
Mengeksplorasi
6) Peserta didik mendiskusikan Perbedaan shalat munfarid dan shalat
berjama’ah

3
 7) Mengamati perilaku siswa melalui lembar pengamatan di sekolah
8) Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati perilaku siswa di
rumah

Mengasosiasikan
9) Membuat kesimpulan tentang Syarat sahnya imam dan makmum
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/menyampaikan
10) Keragaman Shalat Berjama’ah Di Lingkungan Sekolah
11) Pentingnya Shalat Berjama’ah Di Masjid
Penutup 1) Guru mengadakan evaluasi.
2) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
3) Guru menugaskan peserta didik mencari tahu tentang materi 15
shalat berjama’ah dari berbagai sumber (buku, majalah, menit
internet, narasumber) sebagai refleksi.
4) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.

H. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
 Kompetensi Sikap: Observasi
 Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis
 Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap:
Lembar Pengamatan Sikap

No Nama Religius Gotong Royong Disiplin Santun

BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
1
2
3
Dst
Keterangan:
 BT (belum tampak = skor 1.
 MT (mulai tampak) = skor 2.
 MB (mulai berkembang) = skor 3.
 MK( membudaya) = skor 4.
b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
1. Soal Pilihan Ganda
Perintah: Berilah tanda (X) pada huruf a, b, c, atau d yang kamu anggap paling tepat!
1. Menjadi makmum yang baik yaitu senatiasa mengikuti gerakan imam dengan
mendahuluinya. Diantara syarat makmum adalah ...
a. mengikuti imam c. mengetahui dan mengikuti gerak gerik
imam
b. berniat untuk menjadi makmum d. pilihan b dan c benar
2. Pada saat imam melakukan jamaah tiba-tiba imam kentut sehinggga imam batal dalam
melakukan shalat, maka makmum yang berhak mengganti imam pada posisi ...
a. di belakang imam persis c. di belakang imam sebelah kiri imam
b. di belakang sebelah kanan imam d. di belakang imam paling ujung kanan
imam
3. Seseorang yang tertinggal dalam melakukan ibadah shalat dinamakan makmum

4
 masbuk. adapun ketentuan sebagai makmum masbuk adalah sebagai berikut ...
a. mengganti rakaat yang tertinggal setelah imam salam
b. shalat sendiri dengan cepat agar bisa mengejar rakaat yang tertinggal
c. jika imam salam mengikuti salam walaupun ada rakaat yang tertinggal
d. tidak harus mengikuti imam pada keadaan yang ia dapati, mengucapkan takbiratul
ihram
4. Kriteria terendah yang diproritaskan menjadi imam adalah…
a. Sudah menikah c. Paling memahami hukum-hukum Islam.
b. Paling fasih bacaannya. d. Berperilaku paling sederhana atau zuhud
dalam menjalani hidup
5. Jika makmumnya adalah laki-laki dan perempuan, maka makmum laki-laki berdiri di...
A. Belakang imam
B. Samping kiri imam
C. Bebas dimana saja.
D. Samping kanan imam
6. Jika makmumnya terdiri dari seorang laki-laki, anak kecil, perempuan, dan jama’ah
perempuan, maka jama’ah perempuan berada di....
A. Belakang imam
B. Dua baris di belakang imam.
C. Samping kanan makmum laki-laki
D. Samping kanan makmum anak kecil.
7. Perhatikan QS. Al-Baqarah (2) : 43 berikut!
Ayat diatas menjelaskan tentang …
A. Perintah shalat wajib
B. Perintah shalat berjamaah
C. Perintah melaksanakan zakat
D. Perintah melaksanakan shalat dan zakat
8. Imam dapat diganti oleh salah satu makmum, jika.....
A. Hadats kecil
B. Lupa terhadap gerakan shalat
C. Bimbang terhadap bacaan shalat
D. Buang air kecil secara terus menerus.
9. Cara imam menunjukkan minta diganti oleh makmum adalah...
A. Memberi isyarat
B. Meninggalkan tempatnya
C. Berkata dengan bahasa sehari-hari.
D. Semua jawaban salah.
10. Cara mengingatkan imam yang lupa bagi lak-laki adalah....
A. Menepuk pundak
B. Membaca tasbih.
C. Bertepuk dengan tangan
D. Dengan perkataan yang bisa di mengerti
Skor penilaian sebagai berikut.
Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x1 = 10)
Kunci Jawaban Pilihan ganda:
1. D 2. B
3. B 4. A
5. C 6. B
7. C 8. A
9. D 10. A

5
 Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan tepat!
1. Menurut pendapat anda, apakah unsur-unsur shalat jama’ah yang tidak dimiliki oleh
Shalat sendirian?
2. Dalam shalat berjama’ah, imam dan makmum memiliki syarat yang harus dipenuhi.
Jelaskan persamaan dan perbedaan syarat-syarat keduanya!
3. Syarat-syarat yang dapat digunakan menentukan prioritas imam bersifat berurutan
dari atas ke bawah atau hirarkhi. Jelaskan maksud penyataan tersebut!
4. Menurut anda, bagaimana prosedur pergantian imam melalui penunjukan? Buatlah
tahapannya!
5. Dalam shalat jama’ah dikenal makmum muwafiq dan makmum masbuq. Apakah
yang anda ketahui tentang kedua istilah tersebut?
c. Kompetensi Keterampilan:
Penilaian Unjuk Kerja :
Lembar Penilaian Praktek shalat berjama’ah

Aspek yang Dinilai Jumlah

Skor
No Nama Siswa
Bacaan gerakan Tertib
(30) (20) (20)
1
2
3
Dst
Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

Mengetahui, Magelang, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Muhammad Maftukhan, S.Pd. Muhammad Izzun Ini’am