Rancangan Proses Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Laboratorium Undiksha Singaraja

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII/2

Materi Pokok : Peluang

Alokasi Waktu : 40 x 2 (Pertemuan 1)

A. Kompetensi Inti

B. Kompetensi dasar dan Indikator pembelajaran

3.12 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan

3.12.1 Menjelaskan pengertian peluang empirik.

3.12.2 Menentukan ruang sampel
3.12.3 Menentukan titik sampel.
3.12.4 Menemukan rumus peluang empirik.

3.12.5 Menentukan peluang empirik

3.12.6 Menjelaskan pengertian peluang teoritik.

3.12.7 Menemukan rumus peluang teoritik.
3.12.8 Menentukan peluang teoritik

4. 12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu percobaan
4.12.1Memahami hubungan antara peluang empirik dan peluang teoritik
4.12.2Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan
teoretik suatu percobaan

C.Tujuan Pembelajaran

1.Menjelaskan pengertian peluang empirik.

2. Menentukan ruang sampel

3. Menentukan titik sampel.

4. Menemukan rumus peluang empirik.
5. Menentukan peluang empirik

D. Media Pembelajaran

Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL)

E. Metode Pembelajaran

Diskusi pendekatan saintifik

F. Media dan Bahan

Media : Slide PPT, LKPD, Video Pembelajaran, Bahan Referensi Pengayaan Modul.

G. Sumber Belajar

1.

2. Buku teks lain yang relevan

3. Internet

H. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan

1. Guru menyapa peserta didik dan mengajak untuk berdoa

2. Guru mengingatkan kembali nilai kelas

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini

4. Guru mengingatkan materi sebelumnya sebagai materi prasyarat

5. Guru memberikan motivasi mengenai pentingnya materi pembelajaran ini didalam kehidupan sehari-
hari

Kegiatan Inti

1. Guru menyajikan permasalahan terkait materi pembelajaran

Kegiatan : Ayo Mengamati

Pada saat jam istirahat Adi dan Ani secara bersamaan menuju ke ruang komputer sekolah untuk
menegerjakan tugas. Setelah berdiskusi, mereka memutuskan untuk menggunakan komputer secara
bergiliran masing – masing selama satu jam. Masalahnya adalah mereka sama – sama ingin mendapat
giliran lebih dahulu.Bagaimana menurut kalian cara yang tepat untuk menyelesaikan masalah tersebut?
Adi dan Ani memikirkan cara yang fair (mempunyai kesempatan sama) agar hasilnya bisa mereka
terima.Adi mengusulkan untuk mengundi dengan
tiga pilihan berikut.
1) Melemparkan suatu koin uang logam(2sisi) sekali. Jika pada pelemparan, sisi angka muncul
(menghadap atas). Adi yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu. Jika sisi gambar muncul,
maka Ani yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu. Jika sisi gambar muncul, maka Ani yang
berhak menggunakan komputer lebih dahulu.
2) Mengambil satu kelereng dari tiga kelereng dengan mata tertutup. Kelereng yang disiapkan adalah
warna merah, kuning, dan hijau. Adi menyuruh Ani untuk memikirkan satu kelereng warna sebarang.
Kemudian Adi menyuruh Ani mengambil(dengan mata tertutup) satu kelereng dari dalam kantong yang
sudah dipersiapkan. Jika kelereng yang diambil Ani sesuai dengan yang dia pikirkan, yang berhak
menggunakan komputer terlebih dulu adalah Ani.
3) Menggelindingkan satu dadu (enam sisi). Jika yang muncul di sisi atas adalah
angka genap. Ani yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu. Jika yang muncul sisi atas adalah
angka ganjil. Adi yang berhak menggunakan komputer terlebih dahulu

2. Guru meminta agar peserta didik membaca permasalahan dan mencermatinya

Organisasi Peserta Didik

3. Guru mengajak peserta didik membentuk kelompok untuk mendiskusikan masalah

4. Guru menjelaskan secara garis besar pengerjaan tugas dan mengajak peserta didik mengamati benda
benda yang sesuai untuk mengundi suatu masalah. Benda yang diamati adalah koin, 3 kelereng, dan
dadu.serta peserta didik menggali informasi yang diperlukan untuk penyelesaian masalah
Contoh pertanyaan :1) Dari ketiga percobaan yang dilakukan tersebut, percobaan manakah yang fair?

2) Apakah yang dimaksud dengan peluang empirik?

Bagaimana menentukan alat yang fair digunakan untuk mengundi suatu masalah?

Membimbing Penyelidikan Individu/kelompok

5. Secara individu dan atau berkelompok peserta didik membaca buku ataupun melihat presentasi yang
diberikan sesuai dengan profil belajarnya masing-masing (diferensiasi konten)

6. Peserta didik membuat sebuah perencanaan pemecahan masalah yang ditemui

7. Peserta didik melakukan penyelidikan secara berkelompok dan menyelesaikan permasalahan yang
diberikan di LKPD
8. Guru berkeliling untuk melihat aktivitas kelompok yang dilaksanakan

11.Guru memberikan soal latihan berupa kuis kepada siswa

12.Peserta didik menyelesaikan tugas dan menuliskan hasil pekerjaan di depan kelas
13.Guru bersama peserta didik memberi apresiasi kepada peserta didik yang maju
dan membahas melalui tanya jawab hasil pekerjaan
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

9. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan kegiatan yang sudah dilakukan dalam kegiatan
kelompok

10. Peserta didik lain memberi komentar dan menganalisis hasil presentasi melalui tanya

jawab

10.Guru menjadi fasilitator untuk mengarahkan diskusi

10. Peserta didik membuat kesimpulan akhir dari hasil diskusinya

Menganalisa dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

12. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan analisis materi yang didiskusikan

13. Peserta didik merefleksi kembali proses penyelidikannya dalam rangka penyelesaian masalah
dengan pemberian kuis oleh guru.

Critical thinking

Colaboration

Comunication

Colaboration

Creativity

Penutup