NAMA ASESOR : NURHAFNI

NIA :-
KELAS : A/ KELOMPOK 2

TABEL PENGGALIAN DATA HASIL VISITASI S/M MTS FATHURRAHMAN AL -QALASADI

NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL

BT AN/INDIKA DOKUMEN KS GURU SISWA ORTU CAPAIA
R TOR N
I. MUTU LULUSAN
3 Siswa menunj - portofolio tugas dala - semua siswa men - ada beberapa sis -ada beberapa siswa Aktivitas sehari-hari di ma 3
ukkan perilak m pembelajaran be gerjakan tugas d wa yang terlamb yang terlambat m drasah, siswa MTSS Fathu
u Tangguh da lum lengkap, hany an mengumpulk at mengerjakan t engerjakan tugas r RahmanAl - Qalasadi bel
n bertanggung a kumpulan nilai anya tepat wakt ugas dan harus di yang diberikan gu ajar dengan penuh semang
jawab dalam a - laporan kegiatan eks u, belajar dengan suruh untuk men ru at, tidak mudahmenyerah, i
ktivitas di S/M trakurikuler hanya rajin, semangat d gerjakan tugas dan harus disuruh d ni ditandai dengan pengerj
dokumentasi foto an tidak mudah ulu baru mengerjaka akan tugas mandiri dantug
putus asa n. askelompok dengan tepat
waktu dan tanpa disuruh,b
ertanggung jawab dengan
mengumpulkan tugas yang
sudahdikerjakan, namun a
da beberapa siswa MTSS
Fathur RahmanAl - Qalasa
di yang belum berperilaku
bertanggung jawab

4 Siswa terbeba - Catatan wali kelas d - Pencegahan perundung - Mengingatkan pe - tidak pernah ada - Tidak pernah ad MTSS Fathur Rahman Al- 4
s dari perundu an guru tidak ada j an terlihat pada sosial ncegaan perundu pengaduan anak t a pengaduan dar Qalasadi sudah bebas dari
ngan (bullyin enis perundungan y isasi bully pada kegia ngan dilakukan entang perundung i siswa tentang p praktik perundungan (fisik,
g) di S/M ang terjadi tan keagaman, guru y di setiap upacara an erundungan verbal, sosial, seksual, atau
- kegiatan pencegahan ang bertugas mengin dan kegiatan me - tidak pernah ada - Tidak pernah ter dunia maya),sudah ada sos
perundungan dapat gatkan tengang perun ngaji dan pemas perundungan di d jadi perundunga ialisasi menggunakan medi
dilihat dengan ada dungan dan pemasan angan poster bul alam/luar kelas a n di madrasah a afirmasi dalambentuk po
nya poster bully gan poster bully di m ly di madrasah ntar siswa. jika p ster/ banner/ spanduk/leafl
dan sosialisasi adrasah - tidak ada perun un ada kawannya
et dan secara rutindisampai
kepada siswa dala - tidak ada jenis perundu dungan yang dil mengejek hanya s
m kegiatan upcara ngan yang terjadi akukan siswa b ebatas bergurau kan pada setiap upacara, d
dan pada kegiatan -tidak pernah ada masa aik de dalam at - Guru yang bertug an pada kegiatan mengajij
uga sering di dilakukan ren
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA DOKUMEN
mengaji juga serin lah perundungan au di luar kelas as pada kegiatan ungan diri dan pencegahan CAPAIA
R TOR g di dilakukan renu - keagaman selalu perundungan juga diintegr N
ngan diri sebagai mengingatkan te asikan dengan proses belaj
usaha untuk ntang perundung armengajar dan untuk pena
pencegahan an da nada poste nganannya dilakukan deng
bully di madrasa anpembinaan dan pemberi
h
an sanksi

10 Siswa menunj -Adanya data nilai U Data nialai ujian Setiapa wali kelas Siswa mendapatkan Orang tua juga Data nilai ujian sekolah/m 4
ukkan peningk jian Madrasah dala madrasah sudah mempunyai leger laporan hasil nilai diundang untuk adrasah MTSS Fathur Rah
atan prestasi b m tiga tahun terakhir lengkap, madrsah nilai kenaikan kelas ujina madrsah dan menerima laporan man Al -Qalasadi dalam 2
elajar yang menunjukan pe baru menamatkan akhir dua tahun juga menerima hasil nilai ujina (dua) tahun terakhir sudah
ningkatan siswa dua kali terakhir lapoan kenaikan madrsah dan juga lengkap, karena baru mena
- Leger nilai kelas a -Rata-rata nilai -Menggunakan kelas menerima lapoan matkan siswa dua kali, rat
khir dalam 2 (dua) t ujian madrasah aplikasi Raport kenaikan kelas, a-rata dan grafik nilai ujian
ahun terakhir ada da juga naik secara Digital Madrasah sehingga orang tua madrasah naik secara kosis
n lengkap konsisiten (RDM) mengetahui iten tiap tahun. Leger nilai
Menggunakan perkembangan kelas akhir dalam 2 (dua) t
aplikasi Raport hasil belajar siswa ahun terakhir ada dan leng
Digital Madrasah kapkarena madrasah meng
(RDM) gunakan aplikasi RDM ( ra
pot digital madrasah), jadi
semua tersimpan di aplikas
i. rata-rata nilairapor kelas
akhir 2 (dua ) tahun terakhi
r signifikan naik, siswa ter
us meningkatkan prestasi a
kademik dengan belajar se
cara berkelompok, dan tida
k ada kendala dalam meni
ngkatkanprestasi akademi
k, sehingga tingkat keperc
ayaan masyarakatterhadap
madrasah semakin mening
kat.
II. PROSES PEMBELAJARAN
13 Penilaian pros Dari hasil telaah dok Berdasarkan hasil peng Guru menggunaka Guru menggunakan Ada ujian dalam Guru MTSS Fathur Rahma 3
es dan hasil be umen RPP diperoleh amatan proses pembela n test tulis essay d test tulis essay dan bentuk tes tulis, tes n melakukan penilaian pe
lajar sebagai d informasi guru men jaran guru mengguna an pilihan ganda , pilihan ganda , test lisan, dan praktek mbelajaran, membuat dafta
asar untukk pe ggunakan berbagai t kan test tulis dan lisan test lisan dan forto lisan dan portofolio r nilai : penilaian tes tulis d
rbaikan dan di ekhnik/metode penil dan aspek pencapaian folio dalam penila dalam penilaian pen an tes lisan, yang meliputi
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA
laksanakan se aianDOKUMEN
seperti tes tulis, dari pengetahuan.sikap ian pengetahuan d getahuan dan ketera tiga aspek capain pembelaj CAPAIA
R cara TOR
sistemis lisan,uji kinerja dan dan ketrampilan an keterampilan. mpilan. aran penilai sikap , pengeta N
fortofolio ,selanjutn ditandai adanya huan dan ketrampilan, belu
ya praktek, seperti Belum semua guru m terlihat penilaian portof
praktek berwudhu, melakukan olio dan unjuk kinerja, dan
-Dari hasil telaah do sholat penyusunan kisi- ada kisi –kisi soal, instrum
kumen ditemukan i kisi soal dan en penilaian, penilaian dila
nstrumen soal ada k instrumen penilaian kukan semua guru dengan
isi-kisi soal namun k formatif dan menggunakan aplikasi RD
urang lengkap. sumatif, hanya M ( Raport Digital Madras
berupa nilai akhir ah) namun belum
-Untuk hasil penilai berdampak pada perbaikan
an formatif dan sum Guru belum proses belajar dan hasil
atif sudah ada, wala melakukan analisis belajar
upun belum lengkap hasil belajar dan
melakukan
remedial

15 Siswa berparti Terlihat pada proses Dalam Sering belajar Pada pelaksanaan 4
sipasi aktif dal pembelajaran ada Pembelajaran guru secara berkelompok pembelajaran sangat
am belajardan pembentukkan membentuk dan diskusi dengan terlihat hubunganyang
suasana pemb kelompok siswa dan kelompok dan teman-teman harmonis, ada nya
elajran di kela terjadi diskusi antar terjadi diskusi baik interaksi dan diskusi antar
s menyenangk siswa antar siswa maupun Suasana kelas n siswa,siswa dengan guru,
an belajar sangat guru selalu ramah dan
siswa dengan guru
Terlihat guru menyenangkan selalumemperhatikan
menggunakan srategi, karena semua siswa siswa membuat interaksi
metode yang relevan, aktif dalam yang baik dan hangat, dan
mengaitkan materi pembelajaran, guru ruang kelas yang
permanen dengan luas
pembelajaran dengan ramah dan sealalu
yang sesuai dengan
kehidupan sehari-hari memperhatikan
jumlah siswa, bersih dan
siswa, dan siswa tata ruang yang
menggunakan media baik,membuat suasana
walaupun sederhana pembelajaran sangat
menyenangkan sehingga
Guru juga melakukan
tercapai apa yng menjadi
refleksi pada akhir tujuan pembelajaran
kegiatan pembelajaran

Terihat ruang kelas ya

ng permanen dengan l
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA DOKUMEN uas yang sesuai denga CAPAIA
R TOR n jumlah siswa, bersih N
dan tata ruang yang bai
k,membuat suasana pe
mbelajaran sangat men
yenangkan

III. MUTU GURU

19 Guru Menyus Dari hasil telaah dok Pemanfaatan TIK Guru sudah menyus Pemanfaatan Guru MTSS Fathur Rahma 3
un perencanaa umen RPP diperoleh belum un Rencana Pelaksa internet hanya n Al-Qalasadi dalam meny
n pembelajara informasi bahwa pel sepenuhnya naan Pembelajaran untuk whatsapp, usun Rencana Pelaksanaan
n aktif, kreatif, aksanaan kegiatan p digunakan untuk (RPP) sudah terliha dan untuk ujian, ada Pembelajaran (RPP) sudah
dan inovatif d embelajaran sudah mendukung t menggunakan me juga melihat video terlihat menggunakan med
engan mengop menggunakan metod pembelajaran, dia pembelajaran ya ia pembelajaran yang berv
timalkan lingk pemanfaatan ng bervariasi dan k ariasi dan memotivasi (sep
e,media,dan sumber
ungan dan me internet masih egiatan intinya suda erti objek konkret, atau obj
/bahan pembelajara
manfaatkan TI tebatas pada h mencerminkan ke ek tiruan) dan kegiatan inti
K atau cara lai n yang bervariasi. penggunaan trampilan abad 21(4 nya sudah mencerminkan
n yang sesuai -Dari hasil telaah whatsapp, C), sudah kebun m ketrampilan abad 21(4C), s
dengan kontek asesmen ANBK adrasah udah memanfaatkan lingku
dokumen RPP
snya dan AKMI ngan di dalamsekolah/mad
diperoleh informasi
Ada beberapa guru rasah sebagai sumber belaj
bahwa pelaksanaan belum mampu menj ar (seperti: kebun madrasa
kegiatan elaskan tahapan pen h), namun belum
pembelajaran telah yusunan RPP dan k sepenuhnya memanfaatkan
memanfaatkan omponen atau aspe internet menjadi sumber be
lingkungan sekitar k-aspek yang ada d lajar. Ada beberapa guru b
yaitu perpustakaan. alam RPP elum mampu menjelaskan
tahapan penyusunan RPP d
-Dari hasil telaah an komponen atau aspek-a
dokumen RPP spek yang ada dalam RPP
diperoleh informasi dan belum memperhatikan
adanya pemanfaatan hasil refleksi/evaluasi dari
TIK dengan manfaat pembelajaranyang
internet sebagai sebelumnya
sumber belajar dan
media pembelajaran
disekolah
22 Guru mengem Dari hasil telaah dok Berdasarkan hasil peng Dalam pelaksanaa Guru sudah Guru menyuruh me Guru MTsS Fathur Rahma 3
bangk umen RPP diperoleh amatan proses pembela n kegiatan pembel menggunakan ncatat penjelasan gu n Al-Qalasadi mengemban
an strategi, mo informasi bahwa pel jaran guru mengguna ajaran guru sudah infocus dan ru dan pernah meng gkan dan memodifikasi str
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA
del, metode, T DOKUMEN
aksanaan kegiatan p kan metode ceramah d menggunakan met memanfaatkan ajak siswa ke lingku ategi, model, menggunaka CAPAIA
R TOR
eknik, dan me embelajaran sudah an tanya jawab, guru ode,media,dan su perpustakaan dan ngan sekolah melih n metode ceramah dan dis N
dia pembelajar menggunakan metod menggunakan media mber /bahan pem kebun sekolah at bentuk bentuk da kusi, teknik dan media pe
an yangkreatif e,media,dan sumber yang sederhana, belajaran yang ber sebagi sumber un. mbelajaran inovatif dankre
dan inovatif /bahan pembelajara seperti; gambar dari ke variasi belajar atif seperti penggunaan inf
n yang bervariasi. rtas /manual,dan video, Guru menggunakan okus dan memanfaatkan sa
Guru juga Belum ada kegiatan Video dan gambar t ranadan prasana sebagai su
guru tidak memanfaatk
memanfaatkan KKG dan diklat entang organ. mber belajar, seperti perpu
an TIK secara penuh s
teknologi hanya diskusi stakaandan kebun sekolah
ebagai sumber/bahan d Guru pernah dapat mendorong siswa bel
an strategi pembelajara informasi dalam sederhana antara
melaksanakan guru katika jam melakukan umpan ajar secaraaktif, efektif dan
n. balek dengan menyenangkan sesuai den
pembelajaran istirahat atau
memberikan soal- gan tujuan pembelajaran.
Kebanyakan guru baru walaupun masih kegiatan rapat
soal latihan Guru juga melakukan pend
di madrsah sehingga taraf yang ekatan individualkepada si
tidak terlihat kegiatan sederhana Belum ada kegiatan sebelumnya kepada
dieminasi yang kami swa, sehingga siswa dekat
KKG, kegiatan dengan guru hal iniberpen
diskusi/ seminar/ diklat dilakukan
Belajar sangat garuh terhadap penyerapan
menyenangkan , siswa dalam menerimapela
sebagai jaran, namun belum mengi
pengembangan propesi aktif dan kreatif
nspirasi teman sejawat
guru

tidak terlihat ada

makalah sebagai
materi diseminasi

IV. MANAJEMEN SEKOLAH/MADRASAH

24 Kepala S/M m Belum terlihat Kamad sudah Ada supervisi Pembelajaran Belum semua guru Kepala MTSS Fathur 3
enunjukkan ko dokumen program p merencanakan akademik oleh menyenangkan, meningkatkan Rahman Al-Qalasadi telah
mpetensi supe erencanaan pelaksan melaksanakan Kepala Madrsah, kreatif dan efektif kinerjanya merencanakan,melaksanak
rvise akademi aan supervisi supervisi namun belum an supervisi guru, khusus
k untuk memb akademik dan surat akademik kepada dilaksanakan pada supervisi proses
antu guru me penugasan superviso guru sesuai jadwal semua guru. pembelajaran sesuai
wujudkan pem jadwal yang telah
r yang sudah
belajaran yang Tindak lanjut super ditetapkan, pada tahap
ditetapkan
bermutu Ada dokumen hasil visi dengan membe evaluasi supervisi
supervisi 3 tahun Sudah melakukan rikan bimbingan di akademik ditemukan
namun belum evaluasi supervisi kantor,dan memberi aspek-aspek yang perlu
kan motivsi bagi gu diperbaiki dan guru diberi
lengkap, hanya akademik, namun
ru-guru untuk terus kesempatan untuk
jadwal supervisi dan belum semua guru
meningkatkan menindaklanjuti hasil
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA DOKUMEN
instrumen supervisi Tindak lanjut supe kinerja supervisi, selanjutnya CAPAIA
R TOR dan sudah ada rvisi dengan mem Kepala MTSS Fathur N
sebagian yang berikan bimbinga Rahman Al-Qalasadi terus
dievaluasi namun n di kantor,dan m melakukan pemantauan
belum ada tindak emberikan motivsi dan evaluasi terhadap hasil
lanjut hasil supervisi bagi guru-guru tindak lanjut, namun
karena pelaksanaan
untuk terus
supervisi dilakukan hanya
meningkatkan
pada beberapa guru saja
kinerja sehingga tidakberdampak
signifikan terhadap
peningkatan kinerja guru
serta pembelajaran yang
bermutu.

27 S/M melakuka Ada dokumen Visit ke madrasah, Madrasah tidak Warga madrasah Ada jadwal piket Lingkungan Suasana dan keadaan 4
n pembiasaan pembagian tugas terlihat lingkungan pernah mengalami mematuhi tata tertib kelas, jadwal piket madrasah selalu MTSS Fathur Rahman Al -
aman, tertib, b kebersihan: madrasah bersih, gangguan fisik dan aturan yang ada tempat beribadah bersih walaupun Qalasadi terlihat bersih,
ersih dan nya -Adanya jadwal pike kurang rapi karena atau non fisik di lingkungan dan jadwal piket dalam masa rapi dan nyaman bagi
man untuk me t di ruang kelas, ada kegiatan sekolah . halaman pembangunan seluruh warga madrasah,
nciptakan ling jadwal piket halama pembangunan gedung. Walaupun belum gedung/ ruangan ada kebisaan menjaga
kungan S/M y n dan jadwal piket ada satpam, tapi - Suasana sekolah Ada pembiasan baru. kebersihan
ang kondusif di tempat beribadah. Ruangan kelas dan ada guru yang sangat buang sampah pada Suasana madrasah sekolah,ditandai dengan
- Ada dokumentasi tempat beribadah bertugas sebagai tenang,tentram dan tempatnya juga tenang, adanya jadwal piket di
kegiatan kebersihan terlihat bersih dan rapi piket secara kondusif sehingga tentram dan aman. ruang kelas, halaman dan
bergantian menunjang Siswa mematuhi Orang tua senang tempat beribadah dan
Ada pembiasan Lokasi madrasah kegiatan tata tertib dan dan bangga membuang sampah pada
( sudah terjadwal)
membuang sampah berada di pedesaan pembelajaran aturan madrsasah dengan suasana tempatnya, terlihat dari
menyambut
pada tempatnya jauh dari keramaian madrasah. penataan ruangan yang
dan jauh dari jalan kedatangan siswa Peningkatan juga terus dalam tahap
lintas kecamatan atau tamu telihat dari pembangaunan, kondisi
pembangunan dan letak madrasah yang
Semua warga
prasarana jauh dari keramaian,
sekolah secara
MTSS Fathur Rahman Al -
bersama-sama Qalasadi tidak pernah
menjaga mengalami gangguan fisik
keamanan di atau nonfisik, baik dari
lingkungan dalam maupun dari luar,
sekolah budaya patuh warga
madrasah pada tata tertib
dan aturan yang ada di
NO PERNYATA TELAAH OBSERVASI WAWANCARA KESIMPULAN LEVEL
BT AN/INDIKA DOKUMEN madrasah sudah CAPAIA
R TOR diterapkan untuk N
menciptakan lingkungan
madrasah yang kondusif
dan berdampak pada
persepsi positif masyarakat
terhadap madrasah.

29 S/M mengemb Dari dokumen Ada melibatkan Ada undangan rapat Ada undangan MTSS Fathur Rahman Al- 4
angkan, mengi notulen rapat, ada pengawas, komite pertemuan dalam rapat pertemuan Qalasadi sudah kreatif
mplementasik pertemuan dalam dan tokoh penyusunan dalam penyusunan dalam menerjemahkan
an, dan menge penyusunan masyarakat dalam kurikulum madrsah kurikulum struktur kurikulum dan
valuasi pelaks kurikulum madrasah pengembangan Guru juga menjadi madrsah standar isi untuk
anaan Kurikul dan melibatkan kurikulum dan tim pengembang Komite juga memenuhi target
um secara sist penyediaan kurikulum menjadi tim keunggulan mutu dalam
pengawas, komite
ematis, kreati anggaran dalam pengembang pengembangan kurikulum
dan tokoh
f, inovatif, dan terlaksananya Kurikulum dalam kurikulum madrasah dan selalu
efektif masyarakat kurikulum bentuk program melibatkan pemangku
Ada juga SK Tim madrasah pembelajaran Orang tua juga kepentingan dalam
Menetapkan Tim sangat mudah dapat memberikan pengembangan kurikulum
Pengembangan
pengembang dipahami guru rekomendasi madrasah, pelaksanaan
Kurikulum
Kurikulum dalam perbaikan kurikulum yang telah
Ada buku leger atau peyusunan Ada penerapan mek disusun oleh madrasah
rekap nilai siswa sek kurikulum tingkat anisme kerja yang s dalam bentuk program
satuan pendidikan istematis untuk men pembelajaran yang mudah
olah/madrasah
emukan aspek yang dipahami oleh warga
walaupun masih
perlu diperbaiki dal madrasah, penerapan
kurang lengkap am pelaksanaan kur mekanisme kerja yang
Ada program/ ikulum dan sistematis untuk
melakukan tindak l menemukan aspek yang
panduan
anjut dengan perlu diperbaiki dalam
pembelajaran
memberi pelaksanaan kurikulum
sekolah dan RPP rekomendasi dan tindak lanjut secara
untuk tahun berjalan perbaikan sistematis terhadap
evaluasi pelaksanaan
Ada dokumen rapat
kurikulum dengan
evaluasi walaupun
memberi rekomendasi
rekomendasi
perbaikan
perbaikan belum
lengkap