Noel P Zidane Papuling

SKRIPSI
ANALISIS TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) PADA

MAHASISWA SISTEM INFORMASI TERHADAP PENGGUNAAN E-
LEARNING UNIVERSITAS TEKNOLOGI DIGITAL INDONESIA
NOEL P ZIDANE PAPULING
185610043
PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

PROGRAM SARJANA
FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI
UNIVERSITAS TEKNOLOGI DIGITAL INDONESIA
YOGYAKARTA
2022
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk menyelseaikan studi jenjang

Program Sarjana
Program Studi Sistem Informasi
Fakultas Teknologi Informasi
Universitas Teknologi Digital Indonesia
Yogyakarta
Disusun Oleh
NOEL P ZIDANE PAPULING
185610043
PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

PROGRAM SARJANA
FAKULTAS TEKNOLOGI INFORMASI
UNIVERSITAS TEKNOLOGI DIGITAL INDONESIA
YOGYAKARTA
2022
i
HALAMAN PERSETUJUAN
Judul : Analisis Technology Acceptance Model (TAM)
Pada Mahasiswa Sistem Informasi Terhadap
Penggunaan E-learning Universitas Teknologi
Digital Indonesia
Nama : Noel P Zidane Papuling
NIM : 185610043
Program Studi : Sistem Informasi
Program : Sarjana
Semester : Ganjil
Tahun Akademik : 2021/2022
Telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan di hadapan Dewan Penguji Skripsi
Yogyakarta , November 2022
Dosen Pembimbing
Pulut Suryati S.Kom., M.Cs.
NPP : 19780315 200501 2 002
ii
HALAMAN PENGESAHAN
SKRIPSI

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi dan dimyatakan
Diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh Gelar
Sarjana Komputer Program Studi Sistem Informasi
Fakultas Teknologi Informasi
Universtias Teknologi Digital Indonesia
Yogyakarta
Dewan Penguji NIDN Tandatangan

1. Endang Wahyuningsih, S.Kom., M.Cs.
2. Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs.
Menyetujui
Ketua Program Studi Sistem Informasi
Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs.
NPP : 19780315 200501 2 002
iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa naskah skripsi ini belum pernah
diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Komputer disuatu Perguruan Tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara sah diacc dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Yogyakarta, November 2022
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Segala puji dan syukur kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah
memberikan rahmat, pertolongan dan anugerah-Nya melalui orang-orang yang
membimbing dan mendukung dengan berbagai cara sehingga saya dapat menulis
dan menyelesaikan skripsi ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini saya ingin
mempersembahkan skripsi yang telah saya susun ini kepada :
1. Kedua orang tua saya
Bapak tercunta Sarbin Papuling dan mama tersayang Lusna Novita
Woiya, sebagai orang tua yang telah membesarkan saya dengan penuh kasih
saying sejak dilahirkan sampai dengan saat ini. Yang tak pernah lelah
membantu serta mendukung saya untuk selalu mewujudkan cita-cita saya.
Apa yang saya dapatkan hari ini, belum mampu membayar semua kebaikan,
keringat dan juga air mata bagi saya. Terimakasih atas kasih dan saying yang
kalian berikan serta smua doa yang telah kalian panjatkan selama ini.
2. Sherly, Stevi, Syukur, Waldi, vilia, Alifa dan Keluarga Besar
Tidak ada waktu yang paling berharga dalam hidup ini selain
menghabiskan waktu bersama kalian. Walaupun saat dekat kita saling
bertengkar, tetapi saat jauh kita saling merindukan. Kalian adalah motivasi
terbesar dalam mengejar setiap cita-cita saya di tanah rantau. Dalam
mengambil keputusan kalianlah bahan pertimbangan utama saya dan benteng
bagi saya dalam setiap keputusan yang mungkin akan menjerumuskan saya
v
yang akan datang. Setiap langkah saya kalianlah yang menjadikan saya terus
maju untuk mengsukseskan setiap pilihan yang telah dan akan saya ambil.
Terimakasih telah menjadi penyemangat saya.
3. Kontrakan Borenoto 551
Tempat tinggal saya selama di tanah rantau yang telah memberikan
tempat nyaman buat saya. Teman-teman kontrakan yang selalu berbagi
cerita, canda tawa, berbagi makanan, jail, bullyan dll. Terimakasih untuk
itu semua.
4. Himpunan Mahasiswa Sistem Informasi, UKM Futsal, PMK Exodus
Organisasi kampus yang menjadi kelurga terbesar saya selama di
tanah rantau, rumah dan tempat yang memberikan begitu banyak cerita,
pembelajaran dan pengalaman yang tak akan terlupakan selama saya
berproses di HIMASI, UKM Futsal dan PMK Exodus yang akan menjadi
memori terbaik untuk saya. Mengajarkan saya rasa tanggungjawab,
loyalitas, totalitas, kebersamaan, manajeman waktu dan mangasah
softskill. Terimakasih untuk abang dan mbak yang telah membimbing
dalam berproses, teman-teman seangkatan yang menemani berproses.
Terimakasih untuk semangat dan dukungan yang kalian berikan.
5. Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs. Dosen pembimbing saya yang senantiasa
membimbing dan mengarahkan dari awal sampai akhir terselesaikannya
skripsi ini.
vi
HALAMAN MOTTO
-Tan Malaka
“Idealisme adalah kemewahan terakhir yang hanya dimiliki oleh pemuda”
-Ezra 10:4
“Bangkitlah, karena hal itu adalah tugasmu. Kami akan mendampingi engkau.
Kuatkanlah hatimu, dan bertindaklah”
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ................................................................ iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................. v
HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ viii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... xiii
ABSTRAK ............................................................................................................ xv
BAB 1 ..................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN .................................................................................................. 1
1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah .................................................................................... 4
1.3. Ruang Lingkup ......................................................................................... 5
1.4. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5
1.5. Manfaat Penelitian .................................................................................... 6
BAB 2 ..................................................................................................................... 7
TINJAUAN PUSTAKA DAN DASAR TEORI .................................................... 7
2.1. Tinjauan Pustaka ...................................................................................... 7
2.2. Landasan Teori ....................................................................................... 12
2.2.1. E-learning ........................................................................................ 12
2.2.2. Technology Acceptance Model (TAM) .......................................... 12
2.2.3. Perceived Ease Of Use .................................................................... 14
2.2.4. Perceived Usefulness ...................................................................... 14
2.2.5. Attitude Toward Using.................................................................... 15
2.2.6. Actual Use ....................................................................................... 15
2.2.7. Sofware SPSS For Windows........................................................... 16
2.2.8. Profil Univrsitas Teknologi Digital Indonesia ................................ 17
viii
2.2.9. Sampel Representatif ...................................................................... 18
2.2.10. Uji Slovin ........................................................................................ 20
2.2.11. Uji Validitas .................................................................................... 21
2.2.12. Uji Reliabilitas ................................................................................ 22
2.2.13. Analisis Regresi .............................................................................. 23
2.2.14. Uji T dan Hipotesis ......................................................................... 25
BAB 3 ................................................................................................................... 39
METODE PENELITIAN ...................................................................................... 39
3.1. Analisis Proses Alur Penelitian .............................................................. 39
3.2. E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia .............................. 39
3.3. Mekanisme Penggunaan E-learning ....................................................... 40
3.4. Data/Bahan ............................................................................................. 41
3.5. Peralatan ................................................................................................. 41
3.5.1 Perangkat Lunak (Software) ........................................................... 41
3.5.2. Perangkat Keras (Hadware) ............................................................ 42
3.6. Pengumpulan Data ................................................................................. 42
3.6.1. Studi Literatur ................................................................................. 43
3.6.2. Telaah Dokumen ............................................................................. 43
3.6.3. Kuesioner ........................................................................................ 43
3.7. Perancangan Kuesioner .......................................................................... 44
3.8. Analisis Perancangan Persepsi ............................................................... 47
3.8.1. Skala Likert ..................................................................................... 48
3.8.2. Uji Slovin ........................................................................................ 49
3.8.3. Uji validitas ..................................................................................... 50
3.8.4. Uji Reabilitas................................................................................... 51
3.8.5. Analisis Regresi dan Uji T ................................................................... 51
BAB 4 ................................................................................................................... 52
IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN ........................................................... 52
4.1 Kuesioner................................................................................................ 52
4.1.1. Data Deskriptif ................................................................................ 52
4.2 Hasil Kuesioner ...................................................................................... 53
ix
4.2.1 Kuesioner Perceived Ease Of Use................................................... 53
4.2.2. Kuesioner Perceived Usefullnes ..................................................... 57
4.2.3. Kuesioner Attitude Toward Using .................................................. 59
4.2.4. Kuesioner Actual System Usage ..................................................... 63
4.3. Pengujian Sistem .................................................................................... 68
4.4. Uji Validitas ........................................................................................... 68
4.5. Uji Reliabilitas ........................................................................................ 70
4.6. Analisis Regresi dan Uji T ..................................................................... 71
4.7. Pengujian Hipotesis ................................................................................ 73
BAB 5 ................................................................................................................... 87
PENUTUP ............................................................................................................. 87
5.1. Kesimpulan ............................................................................................. 87
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Model TAM ..................................................................................... 13

Gambar 3 1 Proses Alur Penelitian ....................................................................... 39
Gambar 3 2 E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia ......................... 40
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Variabel dan Indikator ......................................................................... 45

Tabel 4. 1 Klasifikasi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ............................. 53
Tabel 4. 2 Perceived Ease Of Use ......................................................................... 54
Tabel 4. 3 PEOU 2 ................................................................................................ 54
Tabel 4. 4 PEOU 3 ................................................................................................ 55
Tabel 4. 5 PEOU 4 ................................................................................................ 55
Tabel 4. 6 PEOU 5 ................................................................................................ 56
Tabel 4. 7Perceived Usefulness 1 ......................................................................... 57
Tabel 4. 8 PU 2 ..................................................................................................... 57
Tabel 4. 9 PU 3 ..................................................................................................... 58
Tabel 4. 10 PU 4 ................................................................................................... 59
Tabel 4. 11 Attitude Tower Using ........................................................................ 59
Tabel 4. 12 ATU 2 ................................................................................................ 60
Tabel 4. 13 ATU 3 ................................................................................................ 61
Tabel 4. 14 ATU 4 ................................................................................................ 61
Tabel 4. 15 ATU 5 ................................................................................................ 62
Tabel 4. 16 ATU 6 ................................................................................................ 63
Tabel 4. 17 Actual Sysyem Usage ........................................................................ 63
Tabel 4. 18 ASU 2 ................................................................................................. 64
Tabel 4. 19 ASU 3 ................................................................................................. 65
Tabel 4. 20ASU 4 .................................................................................................. 65
Tabel 4. 21 ASU 5 ................................................................................................. 66
Tabel 4. 22 ASU 6 ................................................................................................. 67
Tabel 4. 23ASU 7 .................................................................................................. 67
Tabel 4. 24 Ringkasan Hasil Uji Validasi Person ................................................. 69
Tabel 4. 25 Uji Rehabilitas.................................................................................... 71
Tabel 4. 26 Hasil Analisis Regrasi Linear ............................................................ 72
Tabel 4. 27 Hasil Hipotesis ................................................................................... 83
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur hanya bagi Tuhan Yesus Kristus, oleh karena
anugerah-Nya yang melimpah, kemurahan dan kasih setia yang besar akhirnya
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Analisis Technology
Acceptance Model (TAM) Pada Mahasiswa Sistem Informasi Terhadap
Penggunaan E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia” sebagai salah
satu syarat untuk menyelesaikan studi jenjang strata satu (S1) program studi
sistem informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia.
Dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari banyak saran, dorongan,
dukungan, bimbingan, dan petunjuk dari semua pihak yang telah membantu
hingga terselesaikannya skripsi ini. Untuk itu tidak lupa penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Totok Suprawoto, Ir., M,M., M.T selaku Rektor Universitas
Teknologi Digital Indonesia.
2. Ibu Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs. selaku Ketua Program Studi Sistem
Informasi di Universitas Teknologi Digital Indonesia dan selaku Dosen
Pembimbing yang telah berkenan memberikan masukan dan saran.
3. Ibu Sumiyatun, S.kom., M.Cs. selaku Sekretaris Program Studi Sistem
Informasi di Universitas Teknologi Digital Indonesia
4. Ibu Endang Wahyuningsih, S.Kom., M.Cs. selaku Dosen Wali yang telah
banyak memberikan pengarahan dan saran.
xiii
5. Bapak Sarbin Papuling dan Ibu Lusna novita Woiya, kedua orang tua
penulis yang selalu memberikan kasih sayang, doa, dukungan dan
motivasi sehingga penulis terus berkembang hingga saat ini.
Dalam penyusunan Skripsi ini, penulis menyadari masih terdapat banyak
kekurangan baik disengaja maupun tidak sengaja, dikarenakan keterbatasan ilmu
pengetahuan dan wawasan serta pengalaman yang penulis miliki. Untuk itu
penulis mohon maaf atas segala kekurangan tersebut, tidak menutup diri terhadap
segala saran dan kritik serta masukan yang bersifat konstruktif bagi diri penulis.
Akhir kata semoga Skripsi yang penulis buat dapat bermanfaat bagi
penulis sendiri, institusi pendidikan, dan masyarakat luas, Amin.
Yogyakarta, November 2022
Noel P Zidane Papuling
xiv
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengukur kesiapan mahasiswa sistem

informasi dalam menerima sistem E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia. E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia merupakan sistem
E-learning yang dimiliki oleh Universitas Teknologi Digital Indonesia dikelola
dan ditangani oleh bagian akademik yang diharapkan dapat mempermudah dosen
dan mahasiswa sistem informasi dalam melakukan proses belajar mengajar.
Teknik pengambilan responden dilakukan menggunakan sampel
representatif dengan syarat responden sudah memilki akun E-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia. Sampel yang diambil adalah 100 responden
pengguna Sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia. Dasar
kuesioner yang digunakan diambil dari metode Technology Acceptance Model
(TAM) mengenai persepsi kegunaan, kemudahan pengguna, dan kondisi nyata
pengguna sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang berisi
22 pertanyaan dengan menggunakan 4 skala likert.
Hasil Pengujian menggunakan metode Technology Acceptance Model
(TAM) terhadap Sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia pada
uji hipotesis yang didapatkan memberikan hasil keluaran bahwa dari 22 instrumen
pertanyaan dinyatakan sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indoensia
tidak memiliki persepsi kegunaan bagi pengguna karena dari 22 pertanyaan hanya
4 pertanyaan yang valid pada pengujian Hipotesis.
Kata Kunci : Technology Acceptance Model, E-learning, Representatif
xv
ABSTRACT
The purpose of this study is to measure the readiness of information

system students in receiving the E-learning system of Universitas Teknologi
Digital Indonesia. E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia is an E-
learning system owned by the Indonesian Digital Technology University managed
and handled by the academic department which is expected to make it easier for
lecturers and information system students to carry out the teaching and learning
process.
The respondent retrieval technique is carried out using a representative
sample on the condition that the respondent already has an E-learning account at
the University of Digital Technology Indonesia. The sample taken was 100
respondents who used the E-learning System at the University of Digital
Technology Indonesia. The basis of the questionnaire used was taken from the
Technology Acceptance Model (TAM) method regarding the perception of
usability, user convenience, and real conditions of users of the Indonesian Digital
Technology University E-learning system which contained 22 questions using 4
likert scales.
The test results using the Technology Acceptance Model (TAM) method
against the E-learning System of Universitas Teknologi Digital Indonesia in the
hypothesis test obtained gave output results that from 22 question instruments it
was stated that the E-learning system of Universitas Teknologi Digital Indonesia
did not have a perception of usefulness for users because of the 22 questions only
4 questions were valid in hypothesis testing.
Keywords : Technology Acceptance Model, E-learning, Representati
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Covid-19 resmi dinyatakan pandemi sejak Maret di tahun 2020 oleh
organisasi kesehatan dunia dan kini sudah melanda lebih dari 118 negara tidak
terkecuali Indonesia (Kompas.com). Adanya pandemi Covid-19 mengakibatkan
dampak yang signifikan dalam tatanan kehidupan salah satunya di bidang
pendidikan. Pemerintah melalui Surat Edaran Kemendikbud Dikti tahun 2021
telah memberikan larangan dilaksanakannya proses pembelajaran secara langsung
dan menggantinya secara daring. Lembaga pendidikan taman kanak-kanak hingga
tingkat perguruan tinggi tentu mengalami tantangan tersendiri karena selama ini
proses pembelajaran biasa dilakukan secara tatap muka namun karena pandemi
harus ditiadakan agar menghentikan laju meluasnya sebaran Covid-19.
Kegiatan belajar secara daring sangat memanfaatkan adanya koneksi internet agar
dapat mempertemukan pengajar dan peserta didik untuk berinteraksi dalam proses
pembelajaran (Kuntarto, 2017). Pembelajaran secara daring sangat memerlukan
dukungan berupa media atau platform yang memadai guna mendukung proses
pembelajaran di lembaga pendidikan. Teknologi yang sangat pesat berkembang
telah menciptakan berbagai platform berbayar atau secara gratis (open source)
untuk dunia pendidikan yang sebelum adanya pandemi Covid-19 pemanfaatanya
1
2
hanya sebagai pendukung dengan kata lain tidak begitu dipusatkan karena proses
pembelajran lebih banyak dilakukan secara konvesional atau tatap muka. Sejak
adanya pandemi, proses tatap muka tidak dapat dilakukan karena memicu
kerumunan yang memungkinkan terjadi penyebaran virus melalui kontak fisik.
Oleh karena itu, pengembangan media belajar daring atau digital platform untuk
mendukung proses pembelajaran menjadi sangat penting dan dibutuhkan saat ini
agar proses pembelajaran tetap berjalan tanpa resiko terpapar virus.
Lembaga pendidikan khususnya perguruan tinggi juga memulai
mengembangkan sendiri platform berupa sistem e-learning untuk para peserta
didik maupun pengajar dalam mendukung proses pembelajaran. E-learning
merupakan proses pembelajaran yang memanfaatkan kecanggihan suatu teknologi
yang mana dalam proses pembelajarannya dilakukan secara online. Pembelajaran
online terdapat tools yang dapat dimanfaatkan berupa perangkat komputer, laptop
dan handphone (Sujiwo & A’yun, 2020).
Universitas Teknologi Digital Indonesia telah mengembangkan dan
menerapkan sistem e-learning sebagai platform atau media dalam proses
pembelajaran antara mahasiswa dan dosen. Aktivitas yang dapat dilakukan
mahasiswa pada e-learning ini berupa mengisi daftar hadir, mengunduh materi
kuliah, mengirim tugas, dan melakukan diskusi mengenai materi kuliah. Adapun
dari sisi dosen dapat memantau kehadiran mahasiswa, mengirimkan materi, tugas,
ujian dan melakukan diskusi dengan mahasiswa melalui chat atau video
conference.
3
Perilaku mahasiswa sebagai pengguna e-learning saat adanya pandemi
dan sebelum adanya pandemi tentu berbeda. Sebelum pandemi mahasiswa
menggunakan e-learning hanya untuk mengunduh materi atau mengumpul tugas.
Namun sejak pandemi mahasiswa melakukan semua aktivitas perkuliahan disana.
Hal ini mengharuskan mahasiswa dapat beradaptasi dan membiasakan diri
menggunakan e-learning. Berdasarkan informasi yang didapatkan dari beberapa
mahasiswa Universitas Teknologi Digital Indonesia, sejak perkuliahan dilakukan
secara daring mereka mengatakan cukup mengalami kendala dalam menggunakan
e-learning karena lebih terbiasa dengan kondisi belajar di ruang kelas yang dapat
melakukan interaksi langsung dengan dosen atau sesama teman dalam memahami
materi perkuliahan terutama mata kuliah praktikum. Perlu dilakukan analisis
penerimaan mahasiswa terhadap e-learning karena di masa pandemic seperti
sekarang e-learning menjadi media pendukung yang sangat berperan dalam
kegiatan pembelajaran. Sehingga menjadikan hal-hal yang mungkin dapat
mempengaruhi pengguna e-learning adalah informasi yang perlu diketehui agar
mahasiswa tetap termotivasi untuk terlibat mengikuti kelas-kelas perkuliahan
daring.
Model e-learning yang dikembangkan sangat berpengaruh terhadap minat
mahasiswa sebagai pengguna karena apabila terdapat kendala dalam
penggunaannya akan berpengaruh terhadap penerimanya. Terdapat faktor-faktor
yang perlu diketahui seperti keberhasilan dalam penerapannya, lalu apakah semua
mahasiswa bersedia menggunakan atau hanya sebagian saja dan apakah

4
kebutuhan informasi yang diinginkan mahasiswa dalam mendapatkan knowledge
dapat tetap terpenuhi dengan e-learning.
Fasilitas yang terdapat di web e-learning dalam perkembangannya
memerlukan analisis supaya dapat mengukur manfaat penerapanya bagi pengguna
khususnya mahasiswa sistem informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia .
Berdasarkan analisis yang dilakukan terhadap website e-learning, akan diketahui
faktor-faktor yang berpengaruh terhadap kemanfaatan website e-learning,
sehingga dapat digunakan dalam mengembangkan ataupun memperbaiki sistem
yang ada, dan website e-learning mencapai tujuannya. Website e-learning akan
dianalisis menggunakan metode Technology Acceptance Model yang selanjutnya
di sebut TAM.
Beberapa jurnal yang ditemukan penulis menyatakan metode yang paling
berpengaruh adalah Technology Acceptence Model (TAM) untuk melakukan
penelitian terhadap bagaimana suatu teknologi dapat diterima atau keinginan
untuk menerepkan teknologi (Dutot, 2015). Berdasarkan meta analisis yang
dilakukan King dan He diketahui bahwa kredibilitas TAM terbukti sangat tinggi.
Hal ini terlihat dari 88 jurnal penelitian (Ilmi et al., 2019).
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas maka
permasalahan yang akan diteliti yaitu :
1. Terdapat faktor-faktor yang perlu diketahui seperti keberhasilan dalam
penerapan e-learning.
5
2. Lalu apakah semua mahasiswa bersedia menggunakan atau hanya
sebagian saja yang bersedia menggunakan e-learning.
3. Apakah kebutuhan informasi yang diinginkan mahasiswa dalam
mendapatkan knowledge dapat tetap terpenuhi dengan e-learning.
1.3. Ruang Lingkup
Batasan-batasan yang ada dipenelitian ini antara lain :
1. Pengujian hanya dilakukan pada website e-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia.
2. Pengujian menggunakan Technology Acceptance Model (TAM)
dimana ada 4 model yang digunakan dalam penelitian TAM yaitu
Perceived Ease Of Use, Perceived Usefulness, Attitude Toward Using,
dan Actual System Usage.
3. Data collection menggunakan formulir berupa kuesioner, Untuk
responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa Sistem Informasi
Universitas Teknologi Digital Indonesia yang aktif.
4. Pengelolaan data dapat dilakukan menggunakan aplikasi SPSS.
1.4. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah untuk melihat kesiapan mahasiswa sistem
informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia dalam menggunakan e-
learning
6
1.5. Manfaat Penelitian
1. Manfaat teoritis, yaitu penelitian ini dapat mengetahui kesiapan mahasiswa
sistem informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia dalam
menggunakan website e-learning dengan pendekatan Technology
Acceptance Model (TAM).
2 Manfaat Praktis, yaitu penelitian ini dapat memberikan masukan terhadap
Universitas Teknologi Digital Indoensia terkait dengan penggunaan e-
learning.
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA DAN DASAR TEORI
2.1. Tinjauan Pustaka
Fatma Sari dan Muhammad Ariandi (2014) melakukan implementasi
dengan menggunakan metode pendekatan model techonology acceptance model
(TAM), dengan persepsi keyakinan mahasiswa ilmu komputer dan menganalisis
pemanfaatan fasilitas krs online dengan dimana variabel yang dianalisis adalah
Perceived ease of use (PEU), Perceived usefulness
(PU), Behavioral intention of use (BITU) Dimana respondennya adalah
mahasiswa ilmu komputer Universitas Bina Darma Palembang. Dalam
pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple random sampling. Dimana
tahap pengujian dilakukan dengan uji validitas, uji realiabilitas dan uji korelasi
terhadap variabel PEU dan PU.
Citra Kharismaya, Linda Sari Dewi, dkk (2017) melakukan analisis untuk
mengetahui sejauh mana penerimaan teknologi perpustakaan dapat diterima oleh
pengguna sejak dimunculkannya sistem informasi OPAC. Proses penerimaan
sistem informasi OPAC dapat dianalisis dengan menggunakan metode
Technology Acceptance Model (TAM). Dimana proses penerimaan sistem
informasi oleh pengguna dipengaruhi oleh kemanfaatan persepsian (Perceived
Usefulness) serta kemudahan persepsian penggunaan (Perceived Ease Of Use) ini
7
8
data dikumpulkan melalui kuesioner dengan menggunakan skala likert terhadap
100 respon den pengguna sistem OPAC (Online Public Access Catalog). Dengan
menggunakan Analisis kuantitatif meliputi uji validitas, uji reliabilitas. Hasil
penelitian menunjukan bahwa kemanfaatan persepsian dan kemudahan persepsian
memiliki pengaruh yang signifikan terhadap penerimaan system pengguna dengan
(R Square) sebesar 40,8%.
Widiyanto, D. (2018) melakukan analisis untuk mengetahui hubungan
natara perceived usefulness dengan attitude, mengetahui hubungan antara
perceived ease of use dengan attitude, mengetahui hubungan antara attitude
dengan behavioral intention to use, mengetahui hubungan antara behavioral
intention to use dengan actual use, untuk mengetahui sejauh manakah tingkat
penerimaan pengguna pada penerapan sistem UNBK. Sehingga analisis yang
didapat adalah sistem UNBK dilingkungan Dindikpora Kab. Purworejo
ditemukan bahwa siswa sdikit mengalami kesulitan ketika akan masuk sistem
(Login) dan keluar sistem (Logout) karena proses loading yang sedikit cukup
lama.
Novita Mariana, Rara Sriartati Redjeki, Saefurrohman (2021) melakukan
analisis kepercayaan mahasiswa terhadap penggunaan E-learning Universitas
dalam pembelajaran online. Dari hasil penelitian yang telah dilakaukan
menunjukan kemudahan pengguna mempunyai pengaruh yang sangat kuat
terhadap kegunaan E-learning; kegunaan, kualitas layanan, dan kualitas sistem.

9
Purwandani, I., & Syamsiah, N. O. (2020) melakukan analisis tentang
penerimaan dan penggunaan teknologi google classroom. Dari hasil penelitian
learning management system yang digunakan dalam elearning sangat
memepengaruhi proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Dari beberapa
komponen ada pada Technology Acceptance Model dapat disimpulkan bahwa dari
segi Perceived Usefulness, Perceived Ease Of Use, Attitude Toward Using,
Behavioral Intention to Use mendapatkan skala penerimaan yang cukup tinggi
dalam pennerimaan Teknologi Google Classroom. Sedangkan komponen Actual
Use mendapatkan skala penerimaan tertinggi di antara komponen. Pemilihan
learning management system yang sederhana dan mudah dimodifikasi sesuai
kebutuhan memiliki keunggulan tersendiri dibanding learning management
system yang kompleks.
Penelitian yang diusulkan oleh penulis adalah tentang mengukur persepsi
kemanfaatan sistem e-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dimana
penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi kemanfaatan sistem e-
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang berguna bagi pihak dosen
dan mahasiswa untuk proses pembelajaran.

10
Tabel 2. 1 Daftar Tinjuan Pustaka
No Nama Judul Tools Keterangan

1 Fatma Sari Penerapan Metode Perceived Ease
Penelitian ini
Muhamma Technology Of Use bertujuan
d Ariandi Acceptance Mode Perceived untuk
(2014) l (Tam) Terhadap Usefullnesmengetahui
Penerimaan krs Behavioraldan
Online (Studi Intetion Of Use
menjelaskan
Kasus : kepada
Mahasiswa Ilmu mahasiswa
Komputer ilmu komputer
Universitas dimana
Binadarma variabel yang
Palembang) dianalisis
adalah
Perceived ease
of use (PEU),
Perceived
usefulness
(PU), Behavior
al intention of
use (BITU)
2 Citra Analisa Perceived Penelitian ini
Kharisma Kemanfaatan Dan Uselfuness bertujuan
ya, Linda Kemudahan Perceived Ease untuk melihat
Sari Dewi, Terhadap Of Use seberapa besar
dkk Penerimaan pengaruh
(2017) Sistem OPAC terhadap
Menggunakan penerimaan
Metode TAM sistem
pengguna
3 Widiyanto Analisis Perceived Of Penelitian ini
, D. Penerapan Sistem Use bertujuan
(2018) Ujian Nasional Atititude untuk
Berbasis Toward Using mengetahui
Komputer ( Behavioral sejauh
UNBK ) Intetion To Use manakah
Menggunakan tingkat
Metode penerimaan
Technologyy pengguna pada
Acceptance penerapan
Model ( TAM ) sistem UNBK
4 Novita Analisis Kemudahan Penelitian ini
Mariana, Kepercayaan Pengguna bertujuan
Rara Mahasiswa (PEOU) untuk
11
Sriartati Terhadap Kegunaan (PU) kemudahan

Redjeki, Penggunaan E-
Kualitas pengguna
Saefurroh learning Informasi (IQ) mempunyai
man Universitas Dalam
Kualitas Sistem pengaruh yang
(2021) Pembelajaran (Sys_Q) sangat kuat
Online Kualitas terhadap
Layanan (SQ) kegunaan e-
Kepercayaan learning
(Trust)
5 Purwanda Analisis Tentang Perceived Tujuan
ni, I., & Penerimaan Dan Usefulness Penelitian ini
Syamsiah, Penggunaan Perceived Ease adalah untuk
N. O. Teknologi Google Of Use mellihat
(2020) Classroom Attitude Toward pengaruh
Using proses
Behavioral pembelajaran
Intetion To Use yang sedang
berlangsung
dengan
menggunakan
learning
management
system
6 Penelitian Analisis Perceived Ease Penelitian ini
Yang di Technology Of Use bertujuan
Lakukan Acceptance Perceived untuk melihat
(Peneliti, Model (TAM) Fulness kesiapan
2022) Pada Mahasiswa Atitude Toward mahasiswa
Sistem Informasi Using dalam
Terhadap Actual Use menerima
Penggunaan E- teknologi
learning apakah
Universitas mempunyai
Teknologi Digital pengaruh besar
Indonesia dalam
menentukan
sukses atau
tidaknya
penerepan
teknologi
tersebut
12
2.2. Landasan Teori
Pada bagian ini penulis akan memaparkan beberapa tinjauan sebagai
dasar teori dalam mengukur persepsi kemanfaatan sistem E-learning Univesitas
Teknologi Digital Indonesia
2.2.1. E-learning
E-learning adalah sebuah proses pembelajaran yang berbasis elektronik.
Salah satu media yang digunakan adalah jaringan computer, dengan
dikembangkanya di jaringan computer memungkinkan untuk dikembangkan
dalam bentuk berbasis web, sehingga kemudian dikembangkan ke jaringan
komputer yang lebih luas yaitu internet. Penyajian e-learning berbasis web ini
bias menjadi lebih interaktif. Sistem e-learning ini tidak memiliki batasan akses,
inilah yang memungkinan perkuliahan bisa dilakukan lebih banyak waktu. Pada
prinsipnya e-learning adalah pembelajaran yang menggunkan jasa elektronika
sebagai alat bantunya.
2.2.2. Technology Acceptance Model (TAM)
TAM merupakan salah satu jenis teori yang menggunakan pendekatan
teori perilaku (behavioral theory) yang banyak digunakan untuk mengkaji proses
adopsi teknologi informasi. Bagaimanapun yang namanya model yang bagus itu
tidak hanya memprediksi, namun idealnya juga harus bisa menjelaskan. Rupanya
dengan model TAM dan indikatornya memang sudah teruji dapat mengukur
penerimaan teknologi. Dengan demikian menggunakan TAM maka akan mampu
menjelaskan mengapa sistem informasi perpustakaan yang digunakan di
perpustakaan bisa diterima atau tidak oleh pengguna.

13
TAM memberikan dasar untuk mengetahui pengaruh faktor eksternal
terhadap kepercayaan, sikap, dan tujuan dari penggunanya. Disamping dibangun
oleh dasar teori yang kuat, salah satu kelebihan dari model TAM lainnya adalah
dapat menjawab kegalauan pertanyaan dari banyaknya sistem teknologi yang
ternyata gagal diterapkan di perpustakaan. Hal ini disebabkan oleh penggunanya
yang tidak mempunyai niat (intention) untuk menggunakannya.
Sesuai dengan istilah TAM, bahwa “A” singkatan dari “Acceptance”
artinya penerimaan. Sehingga bisa dikatakan bahwa TAM merupakan suatu model
analisis untuk mengetahui perilaku pengguna akan penerimaan teknologi. Jika
melihat pengertian TAM dari Wikipedia, “TAM is an information systems theory
that models how users come to accept and use a technology”. Maksudnya yaitu
TAM merupakan suatu teori sistem informasi yang modelnya bagaimana
pengguna datang untuk menerima dan menggunakan teknologi.
Terdapat 4 konstruk yang digunakan dalam penelitian TAM yaitu :
Perceived Ease Of Use, Perceived Usefulness, Attitude Toward Using, dan Actual
Usage.
Gambar 2. 1 Model TAM

14
Gambar diatas merupakan model original konstruksi TAM yang diusulkan
oleh Fred Davis tahun 1989, yang akan digunakan dalam penelitian ini.
2.2.3. Perceived Ease Of Use
Perceived ease of use dalam teknologi diartikan sebagai suatu ukuran akan
kepercayaan seseorang terhadap komputer yang mudah dipahami dan digunakan
(Davis, 1993). Jika diaplikasikan untuk sistem E-learaning Universitas Teknologi
Digital Indonesia, maka maksudnya pengguna meyakini kalau Sistem E-learaning
Universitas Teknologi Digital Indonesia tersebut mudah dalam penggunaannya
sehingga tidak memerlukan usaha keras dan akan terbebas dari kesulitan. Hal ini
mencakup kemudahan penggunaan sistem pengelolaan sesuai dengan keinginan
pengguna. Hasil penelitian Davis (1989) menunjukkan jika persepsi kemudahan
dapat menjelaskan alasan pelanggan untuk menggunakan sistem dan dapat
menjelaskan kalau sistem yang baru dapat diterima oleh pelanggan.
2.2.4. Perceived Usefulness
Davis (1993) menyatakan perceived usefulness adalah ukuran di mana
penggunaan suatu teknologi dipercaya dapat mendatangkan manfaat bagi orang
yang menggunakannya. Menurut Shun Wang et al. (2003) persepsi kemanfaatan
merupakan definisi dimana seseorang percaya bahwa dengan menggunakan suatu
sitem tertentu maka akan dapat meningkatkan kinerja mereka. Hal ini
dimaksudkan bahwa pelanggan percaya bahwa dengan menggunakan sistem E-
learaning Universitas Teknologi Digital Indonesia tersebut akan meningkatkan
kinerjanya. Hal ini menggambarkan manfaat sistem dari pengguna yang berkaitan
dengan berbagai aspek. Jadi dalam persepsi kebermanfaatan ini membentuk suatu
15
kepercayaan untuk pengambilan keputusan apakah jadi menggunakan sistem
penggunaan E-larning atau tidak. Asumsinya jika pengguna mempercayai kalau
sistem tersebut berguna maka tentu akan menggunakannya, tetapi sebaliknya jika
tidak percaya kalau berguna maka jawabannya pasti tidak akan menggunakannya.
Awalnya Davis menggunakan sebanyak 14 ukuran (initial scale items) sebagai
indikator yang ada dalam Perceived Usefulness dan Perceived Ease of Use.
2.2.5. Attitude Toward Using
Attitude toward using dalam TAM dikonsepkan sebagai sikap terhadap
penggunaan sistem yang berbetuk penerimaan atau penolakan sebagai dampak
bila seseorang menggunakan teknologi dalam pekerjaannya (Davis, 1993). Hoppe
et al. (2001) mendefinisikan bahwa sikap menjelaskan penerimaan seseorang
terhadap teknologi informasi. Sikap seseorang terdiri atas unsur kognitif/cara
pandang (cognitive), afektif (affective), dan komponen-komponen yang berkaitan
dengan perilaku (behavioral components). Yahyapour (2008) mendefinisikan
sikap adalah salah satu bentuk dari evaluasi terhadap konsekuensi telah
melaksanakan suatu perilaku.
2.2.6. Actual Use
Actual use adalah sebuah perilaku nyata dalam mengadopsi suatu sistem.
Actual system usage diartikan sebagai bentuk respon psikomotor eksternal yang
diukur oleh seseorang dengan penggunaan nyata (Davis, 1989). Actual system
usage dikonsepkan dalam bentuk pengukuran terhadap frekuensi dan durasi waktu
penggunaan teknologi (Wibowo, 2006). Sistem Informasi Penjualandiartikan
sebagai suatu pembuatan pernyataan penjualan, kegiatan akan dijelaskan melalui

16
prosedurprosedur yang meliputi urutan kegiatan sejak diterimanya pesanan dari
pembeli, pengecekan barang ada atau tidak ada dan diteruskan dengan pengiriman
barang yang disertai dengan pembuatan faktur dan mengadakan pencatatan atas
penjualan yang berlaku. (Menurut Niswonger, 1999 dalam jurnal Indrajani. 2007).
Pada sistem E-learning Univesrsitas Teknologi Digital Indonesia
maksunya mahasiswa baru meyakini bahwa sistem e-learning Universitas Digital
Indonesia dapat dilihat melalui Sikap Pengguna (Attitude Toward Using) dan
sistem e-learning Universitas Teknologi Digital Indonesiaberpengaruh terhadap
perilaku untuk mengggunakan (Actual Usage) pada sistem e-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia artinya semakin baik sikap pengguna (Attitude
Toward Using) maka perilaku untuk menggunakan (Actual Use) juga semakin
besar.
2.2.7. Sofware SPSS For Windows
SPSS adalah program aplikasi yang memiliki kemampuan untuk analisis
statistik cukup tinggi serta sistem manajemen data pada lingkungan grafis dengan
menggunakan menu-menu deskriptif dan kotak-kotak dialog yang sederhana
sehingga mudah dipahami untuk cara pengoperasiannya. SPSS dapat membaca
berbagai jenis data atau memasukan data secara langsung ke dalam SPSS Data
Editor. Bagaimanapun strutur dari file data mentahnya, maka data dalam data
editor SPSS harus dibentuk dalam bentuk baris (Case) dan kolom (Variabel). Case
berisi informasi untuk satu unit analisis , sedangkan Variabel adalah
informasiyang dikumpulkan dari Universitas Teknologi Digital Indonesia.

17
SPSS termasuk salah satu program aplikasi yang memiliki kemampuan
didalam menganalisis statistik yang memiliki keakuratan yang cukup tinggi.
Kemudian juga sistem manajemen data dalam lingkungan grafis yang memakai
menu-menu deskriptif serta kotak dialog yang sederhana. Selain itu,
pengoperasiannya mudah dilakukan, selain itu SPSS bias umtuk membaca
beraneka macam jenis data maupun masukan data secara langsung pada SPSS data
editor. Hasil-hasil analisis nantinya akan muncul dalam SPSS Output Navigator,
data editor merupakan jendela didalam pengelolaan data.
2.2.8. Profil Univrsitas Teknologi Digital Indonesia
Universitas Teknologi Digital Indoensia (UTDI) adalah perguruan tinggi
swasta di D. I. Yogyakarta yang merupakan perubahan bentuk dari STMIK
Akakom. Sejarah berdirinya Universitas Teknologi Digital Indonesia dari
akademisi Aplikasi Komputer (AKAKOM) tahun 1979, lalu lalu berkembang
menjadi AMIK Akakom pada tahun 1985, selanjutnya menjadi STMIK Akakom
pada tahun 1992, dan sekarang menjadi Universitas Teknologi Digital Indonesia
mulai tahun 2021.
Universitas Teknologi Digital Iindonesia awal berdirinya telah
menghasilkan banyak lulusan yang berkontribusi diberbagai bidang, khususnya
industri teknologi informasi. Saat ini, Universitas Teknologi Digital Indonesia
memiliki 9 program studi, yaitu : S2-Teknologi Informasi, S1-informatika, S1-
Sistem Informasi, S1-Teknik Komputer, S1-Manajemen Ritel, S1-Bisnis Digital,
D3-Rekayasa Perangkat Lunak Aplikasi, D3-Teknologi Komputer, dan D3-Sistem
Informasi Akuntansi.
18
2.2.9. Sampel Representatif
Sampel menurut Sugiyono (2008) menjelaskan bahwasanya sampel
memiliki arti suatu bagian dari keseluruhan serta karakteristik yang dimiliki oleh
sebuah populasi. Jika populasi tersebut besar, sehingga para peneliti tentunya
tidak memungkinkan untuk mempelajari keseluruhan yang terdapat pada populasi
itu. Kemudian, apa yang dipelajari dari sampel tersebut maka akan mendapatkan
kesimpulan yang nantinya di berlakukan untuk populasi.
Sampel representatif merupakan sampel yang karakteristiknya hamper
sama dengan yang dimiliki populasi. Ini berarti, item-item yang dijadikan sampel
serupa dengan item-item yang tidak dijadikan sampel. Jika tidak ada atau
ditemukan banyak item yang hilang, sampel tersebut dianggap nonpresentatif.
Auditor tidak pernah mengetahui apakah suatu sampel bersifat
representatif bahkan setelah semua pengujian selesai dilakukan. Akan tetapi,
auditor dapat meningkatkan kemungkinan sampel dianggap representative dengan
mrnggunakannya secara cermat ketika merancang proses sampling, pemilihan
sampel dan evaluasi sampel.
Salah satu cara untuk mengetahui apakah suatu sampel bersifat
repesentatif adalah dengan melakukan audit lebih lanjut atas populasi secara
keseluruhan. Akan tetapi, auditor dapat meningkatkan kemungkinan sampel
dianggap representative dengan menggunakannya secara cermat ketika merancang
proses sampling, pemilihan sampel dan evaluasi sampel. Hasil sampel dapat
menjadi nonpresentatif akibat kesalahan nonsampling atau kesalahan sampling.

19
Risiko dari dua jenis kesalahan yang terjadi tersebut disebut sebagai risiko
nonsampling dan ririko sampling.
Ririko sampling (nonsampling risk) adalah risiko bahwa pengujian audit
tidak menemukan pengecualian yang ada dalam sampel. Kegagalan auditor untuk
mengenali pengecualian dan prosedur audit yang tidak sesuai atau tidak efektif
adalah penyebab ririko nonsampling.
Risiko sampling (sampling risk) adalah risiko bahwa auditor mencapai
kesimpulan yang salah karena sampel populasi yang tidak representatif. Risiko
sampling adalah bagian sampling yang melekat akibat pengujian lebih sedikit dari
populasi secara keseluruhan.
1. Menyesuakian ukuran sampel
2. Menggunakan metode pemilihan item sampel yang tepat dari
populasi.
Ibnu, Dasna, dan Mukhadis (2003) menyebut beberapa pertimbangan
yang menentukan representatifnya suatu sampel adalah sebagai berikut :
1. Suatu sampel yang baik harus memenuhi jumlah yang memadai
sehingga dapat menjaga kestabilan ciri-ciri populasi, berapa besar
sampel yang memadai bergantung kepada sifat populasi dan tujuan
penelitian. Penentuan jumlah sampel bergantung pada faktor
variabilitas populasi. Semakin homogen karakteristik populasi,
semakain sedikit ukuran sampel yang dibuthkan, dan sebaliknya.
2. Penelitian yang baik adalah penelitian yang hasilnya sangat akurat,
dengan hasil yang akurat dapat dirumuskan simpulan yang akurat

20
pula. Sehingga terdapat hubungan, semakin besar sampel, akan
semakin kecil kemungkinan kekeliruan dalam penarikan kesimpulan
tentang populasi.
3. Kepadanan tenaga, kecukupan waktu, saran teknis penunjang, serta
kecukupan logistik penunjang. Keterbatasan keadaan tersebut dapat
mempengaruhi besarnya sampel yang digunakan.
Dengan memenuhi syarat representative dan jumlah sampel yang memadai
akan meningkatkan validitas sampel terhadap populasi. Artinya, sampel dapat
mengukur apa yang seharusnya hendak diukur.
2.2.10. Uji Slovin
Rumus Slovin adalah sebuah rumus atau formula untuk menghitung
jumlah sampel minimal apabila perilaku dari sebuah populasi tidak diketahui
secera pasti. Rumus ini pertama dikenalkan oleh Slovin pada tahun 1960. Rumus
Slovin ini biasa digunakan dalam penelitian survey dimana biasanya jumlah
sampel besar sekali, sehingga diperlukan sebuah formula untuk mendapatkan
sampel yang sedikit tetapi dapat mewakili keseluruhan populasi. Pertanyaan
dalam sering kali diajuka dalam metode pengambilan sampel adalah berapa
jumlah sampel yang dibutuhkan dalam penelitian. Sampel yang terlalu kecil dapat
menyebabkan penelitian tidak dapat menggambarkan kondisi populasi yang
sesungguhnya. Sebaliknya, sampel yang terlalu besar dapat mengakibatkan
pemborosan biaya penelitian.

21
Keterangan :
= Adalah jumlah sampel yang dicari
N = Adalah jumlah populasi
e = Adalah margin eror yang ditoleransi
2.2.11. Uji Validitas
Menurut Azwar (1986) Validitas berasal dari kata validity yang
mempunyai arti sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam
melakukan fungsi ukurnya. Suryabrata (2000) menyatakan bahwa validitas tes
pada dasarnya menunjuk pada derajat fungsi pengukurnya suatu tes, atau derajat
kecermatan ukurnya suatu tes. Validitas suatu mempermasalahkan apakah tes
tersebut benar-benar tersebut benar-benar mengukur apa yang hendak diukur.
Maksudnya adalah seberapa jauh suatu tes mampu mengungkapkan dengan tepat
ciri atau keadaan yang sesungguhnya dari obyek ukur, akan tergantung dari
tingkat validitas tes yang bersangkutan.
Suatu skala pengukur dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi
apabila instrument tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil
ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukur tersebut. Sedangkan tes
yang dimiliki validitas rendah akan menghasilkan data yang tidak relevan dengan
tujuan pengukuran. Oleh karena itu, tidak ada validitas yang berlaku umum untuk
semua tujuan pengukuran. Suatu alat ukur biasanya hanya merupakan ukuran
yang valid untuk satu tujuan yang spesifik.

22
2 2 2
√ (N -( )
Keterangan :
rxy = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
∑xy = Jumlah perkalian antara variabel X dan Y
∑x2 = Jumlah dari kuadrat nilai X
∑y2 = Jumlah dari kuadrat nilai Y
(∑x)2 = Jumlah nilai X kemudian dikuadratkan
(∑y)2 = Jumlah nilai Y kemudian dikuadratkan
2.2.12. Uji Reliabilitas
Reliabilitas adalah ukuran yang menunjukan bahwa alat ukur yang
digunakan dalam penelitian keperilakukan mempunyai keandalan sebagai alat
ukur, diantaranya di ukur melalui konsistensi hasil pengukuran dari waktu ke
waktu jika fenomena yang diukur tidak berubah (Harrison, dalam Zulganef,
2006). Kuesioner dikatan reliable jika kuesioner tersebut dilakukan pengukuran
ulang, maka akan mendapatkan hasil yang sama. Metode yang digunakan pada
reabilitas adalah metode Croanbach’s Alpha, yaitu dilakukan dengan menghitung
rata-rata interkorelasi diantara butir-butir pertanyaan dalam kuesioner. Variabel
dikatakan reriabel jika nilai alphanya lebih dari 0,3 (V. Wiratna Sujarweni, 2014).
Ada bebrapa konsep dasar uji reabilitas Cronbach Alpha yaitu kuisoner
penelitian dikatakan berkualitas jika sudah terbukti validitas dan reabilitasnya, uji
reabilitas dilakukan setelah item kuisoner dikatakan valid, uji reabilitas bertujuan
untuk melihat apakah kuisoner memiliki konsistensi jika pengukuran dilakukan
dengan kuisoner tersebut dengan dilakukan secara berulang, dan uji reabilitas
23
dapat dilakukan secara bersama terhadap seluruh item kuisoner dalam suatu
variabel penelitian.
Pengukuran reabilitas pada dasaranya dapat dilakukan dengan dua cara
pertama Repeated Measure, pertanyaan ditanyakan pada responden berulang pada
waktu berbeda, (misalnya sebulan kemudian), dan dilihat kemudian apakah ia
tetap konsisten dengan jawabannya. Kedua One Shot, disini pengukurannya hanya
sekali dan kemudian hasilnya dibandingkan dengan pertanyaan lain. Pada
umumnya pengukuran reabilitas sering dilakukan dengan one shot dengan
beberapa pertanyaan. Pengujian reabilitas dimulai dengan menguji validitas
terlebih dahulu. Jika pertanyaan tidak valid, maka pertanyaan tersebut dibuang.
Pertanyaan yang sudah valid baru secara bersama-sama diukur reliabilitasnya.
Keterangan :
r11 = Reabilitas yang dicari
n = Jumlah item pertanyaan yang diuji
∑ 𝜎𝑡 2 = Jumlah varians skor tiap-tipa item
= Varians total
2.2.13. Analisis Regresi
Analisi regresi mempelajari bentuk hubungan antara satu atau lebih
peubah/variabel bebas (X) dengan satu peubah bebas (Y). dalam penelitian
peubah bebas (x) biasanya peubah yang ditentuka oleh peneliti secara bebas
24
misalnya dosis obat, lama penyimpanan, kadar zat pengawet, umur ternak dan
sebagainya.
Disamping itu peubah bebas bias juga berupa peubah tak bebasnya,
misalnya dalam pengukuran panjang badan dan berat badan sapi, karena panjang
lebih mudah diukur maka panjang badan dimasukan kedalam peubah bebas (X),
sedangkan berat badan dimasukan peubah tidak bebas (Y).
Sedangkan peubah tak bebas (Y) dalam penelitian berupa responden yang
diukur akibat perlakuan/peubah bebas (X). misalnya jumlah sel darah merah
akibat pengobatan dengan dosis tertentu, jumlah mikroba daging setelah disimpan
beberapa hari, berat ayam pada umur tertentu dan sebagainya. Regresinya linier
adalah salah satu dari jenis analisis peramalan atau prediksi yang sering digunakan
pada data berskala kuantitatif (interval atau rasio). Tujuan dilakukannya regresi
linear antara lain :
- Apakah seperangkat atau sekumpulan variabel predictor signifikan
dalam memprediksi variabel respon?
- Variabel predictor manakah yang signifikan dalam menjelaskan
variabel respon? Hal ini ditunjukan dengan koefisien estimasi regresi.
Koefisien estimasi inilah yang nantinya akan membentuk persamaan
regresi.
Analasisi regresi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel
independen (bebas) dan variabel dependen (terikat). Hubungan tersebut dapat
dimodelkan dalam bentuk sebagai berikut :
Y = a + 𝑏1𝑋1 + 𝑏2𝑋2 + ⋯ ⋯ + 𝑏𝑖𝑋𝑖

25
Keterangan :
Y = variabel dependen
𝑋𝑖 = variabel independen i= 1,2,3,---n
2.2.14. Uji T dan Hipotesis
Pengujian persial (individual) diadakan dengan melakukan uji t hitung,
mencari besarnya t hitung yang akan dibandingkan dengan t table. Pengujian t
hitung digunakan untuk mengetahui kualitas keberartian regresi antara tiap-tiap
variabel bebas (X) terdapat pengaruh atau tidak terhadap variabel terikat (Y). uji t
dilakukan untuk melihat signifikan masing-masing variabel indenpenden secara
individu terhadap variabel dependen. Dari uji t didapat t hitung, probalitas dan
besarnya yang digunakan. Setalah didapatkan t-hitung dibandingkan dengan t-
tabel. Dari perbandingan ini jika didapatkan nilai t-hitung lebihn besar dari nilai t-
tabel, dan artinya variabel independen mempengaruhi secara signifikan terhadap
variabel dependennya. Dengan melakukan uji-t pada penelitian ini dimaksutkan
untuk menguji apakah hipotesis yang diajukan diterima atau ditolak digunakan
statistic t (uji dua sisi). Kriteria pengujian :
 Jika t hitung >t table maka H0 ditolak dan H1 diterima
 Jika t hitung ≤t table maka H0 diterima dan H1 ditolak
Dalam uji t ini dilakukan pada derajat kebebasan (n-k-1), dimana n adalah
jumlah responden dan k adalah jumlah variabel. Untuk tingkat keyakinan yang
digunakan adalah 95% atau α = 5% (Sahid Raharjo, 2014).

BAB 3
METODE PENELITIAN
3.1. Analisis Proses Alur Penelitian
Menurut Arikunto (2013) proses alur penelitian adalah kronologi
prosedural yang dilakukan seseorang peneliti dalam karya penelitianya dan bukan
sekedar urutan apa yang mesti dilalui. Gambar proses alur peneliti dapat dilihat
pada gambar 3.1
Gambar 3 1 Proses Alur Penelitian
3.2. E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia merupakan e-learning
yang dimiliki Universitas Teknologi Digital Indonesia dan dikelolah dan ditangani
oleh bagian akademik yang diharapkan dapat mempermudah dan mempercepat
39
40
proses pembelajaran di masa pandemi. Melalui E-learning Universitas Teknologi
Digital Indonesia akan mendapatkan informasi program studi/jurusan dan
informasi lain yang terkait dengan perkuliahan. Adapunn tampilan user interface
pada E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia terdapat pada gambar
3.2
Gambar 3 2 E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
Gambar diatas merupakan tampilan E-learning Universitas Teknologi Digital
Indoensia. Terlihat bawasanya terdapat menu navigation bar terdiri dari Home,
courses dimana akan memilih jurusan dan menu login.
3.3. Mekanisme Penggunaan E-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia memiliki 8 jurusan terdiri dari 5
jurusan S1 yaitu, Informatika, Manajemen Ritel, Bisnis Digital, Teknik Digital,
Teknik Komputer dan Sistem Informasi. Serta 3 jurusan D3 yaitu Teknologi
Komputer, Sistem Informasi akuntansi dan Rekayasa Perangkat Lunak Aplikasi.

41
Mekanisme penggunaan E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
sebagai berikut :
1. Buka Situs web E-learningya
2. Mengisi Username dan password
3. Klik tombol login
4. Setelah melakukan login pastikan bahwa status login yang dilakukan
benar sebagai siswa dengan melihat status login user pada sudut kanan
atas halaman web
3.4. Data/Bahan
Data/bahan yang diperlukan untuk penelitian ini berupa responden atau
mahasiswa sistem infromasi dan halaman website E-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia yang saat ini digunakan mahasiswa.
3.5. Peralatan
Terdapat dua kebutuhan perangkat yang dibutuhkan dalam menunjang
penelitian ini, yaitu perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software).
3.5.1 Perangkat Lunak (Software)
Software adalah program-program yang mendukung perangkat keras.
Software sebagai penerjemah suatu bahasa mesin atau bahasa tingkat rendah ke
bahasa tingkat tinggi pada akhirnya dapat menhasilkan suatu informasi yang dapat
dikenal oleh manusia, adapun yang dapat digunakan oleh sistem ini :
1. Sistem operasai : Microsoft Windows 8
2. Browser : Mozila Firefox

42
3. Data Editor : SPSS
3.5.2. Perangkat Keras (Hadware)
Hardware adalah seluruh komponen-komponen yang suatu sistem
computer dan peralatan lainya kemungkinan dalam melaksanakan tugasnya.
Adapun hardware yang digunkan dalam sistem adalah sebagai berikut :
1. RAM (Random Acces Memory) 4,00 GB
2. 32-bit Operating System
3. Flashdisk 18 GB
4. Mouse
5. Laptop
3.6. Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah proses pengumpulan dan pengukuran informasi
mengenai variabel-variabel yang diminati, penelitian ini dilaksanakan di
Universitas Teknologi Digital Indonesia. Populasi di penelitian ini adalah user
sistem e-learning pada program studi Sistem Informasi Universitas Teknologi
Digital Indonesia adapun populasi yang didapatkan dari PDDikti untuk
mahasiswa aktif prodi sistem informasi yaitu sebanyak 504 orang pada tahun
2021 semester ganjil. Periode pengumpulan kuesioner selama 2 minggu dengan
menggunakan kuesioner online yaitu menggunakan google form. Terdapat tiga
Metode pengumpulan data yang digunakan untuk mendapatkan data dari suatu
informasi, yaitu studi literatur, telaah dokumen, dan kuesioner.

43
3.6.1. Studi Literatur
Studi literatur adalah serangkaian kegiatan yang berkenan dengan metode
pengumpulan data pustaka, membaca dan mencatat, serta mengelolah bahan
penelitian. Studi literature dilakukan dengan mencari bahan materi yang
berhubungan dengan permasalahan, analisis, metode Technologi Acceptance
Model (TAM) guna mempermudah proses penelitian. Pencarian materi pada
mahasiswa Sistem Informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia yang
dilakukan melalui pencarian buku, jurnal dan internet. Studi literature untuk
mendapatkan bahan materi sehubungan dengan penelitian ini. Referensi ini dapat
dicari dari buku, jurnal, artikel laporan penelitian dan situs-situs di internet. Ouput
dari studi literatur ini adalah terkoleksinya referensi yang relefan dengan
perumusan masalah.
3.6.2. Telaah Dokumen
Telaah dokumen adalah pengumpulan data dengan cara mengumpulkan
dan mempelajari dokumen-dokumen yang didapatkan dari pihak bagian akademik
Universitas Teknologi Digital Indoensia dan penelitian melalui referensi jurnal-
jurnal. Referensi jurnal yang digunakan didapatkan dari penelitian yang
sebelumnya telah dilakukan di Universitas tekknologi Digital Indoensia. Sehingga
jurnal-jurnal tersebut dapat dipelajari lebih lanjut sebagai referensi untuk
penelitian ini.
3.6.3. Kuesioner
Kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan
penulis mempelajari sikap-sikap, keyakinan, dan karakteristik mahasiswa Sistem

44
Informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia yang bias terpengaruh oleh
sistem yang diajukan. Dengan menggunakan kuesioner, penulis berupaya
mengukur apa yang ditemukan dalam setiap jawaban yang telah dijawab oleh
pengguna, selain itu juga untuk menetukan seberapa luas atau terbatasnya
sentiment yang diekspresikan dalam suatu kuesioner yang telah dibagikan.
3.7. Perancangan Kuesioner
Pada tahap ini dilakukan penyebaran kuesioner melalui link google form
kepada responden, untuk menjawab pertanyaan tentang persepsi kemanfaatan
penggunaan web elearning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang telah
diuji oleh responden tersebut. Dibutuhkan 100 responden untuk sampel penelitian
ini, dengan memuat 22 pertanyaan dimana 5 pertanyaan mengenai perceived ease
of use atau persepsi kemudahan, kemudian 4 pertanyaan diajukan mengenai
Perceived Usefulness atau persepsi kemanfaatan, 6 pertanyaan mengenai Attitude
toward using atau sikap terhadap pengguna, 7 pertanyaan mengenai Actual system
Usage atau kondisi nyata penggunaan sistem.
Digunakan skala likert dalam mengukur baik tanggapan positif maupun
negatif terhadap suatu pertanyaan dari kuesioner. Skala likert dimulai dari poin 1
yang menyatakan sangat tidak setuju sampai poin 5 yang menyatakan sangat
setuju.
Responden diminta untuk memilih poin yang telah disediakan mulai dari
point skala 1-5 untuk menjawab masing-masing pertanyaan.

45
Keterangan Skala :
1=STS= Sangat Tidak Setuju
2=TS= Tidak Setuju
3=KS= Kurang Setuju
4=S= Setuju
5=SS=Sangat Setuju
Angka diatas merupakan point nilai dari setiap jawaban yang ada pada
kuesioner responden.
Tabel 3. 1 Variabel dan Indikator
No Pertanyaan Pilih Jawaban

STS TS KS S SS
Perceived Ease Of Use
1 Saya merasa percaya diri ketika
menggunakan
computer/smartphone dalam
belajar
2 Saya merasa penggunaan teknologi
memudahkan saya dalam
mengikuti proses pembelajaran
3 Saya merasa bahwa penggunaan
teknologi dalam belajar lebih
efektif
4 Saya menyadari bahwa
penggunaan teknologi mampu
memberikan kesempatan yang
lebih luas dalam belajar
teknologi memudahkan saya
memperoleh materi terkini dan
bervariasi
Perceived Usefullnes
membuat saya lebih aktif terlibat
dalam pembelajaran
2 Saya merasa mampu belajar
46
dengan efektif meskipun tidak

menggunakan teknologi
dalam proses pembelajaran
membutuhkan biaya yang besar
dalam proses pembelajaran
membutuhkan fasilittas pengukung
yang murah
Attitude Toward Using

1 Proses pembelajaran daring yang
saya laksanakan sering kali
mengalami ganguan jaringan
internet
2 Proses pembelajaran daring yang
saya laksanakan seringkali
membuat mata dan tubuh saya
lelah
mampu meningkatkan kualitas
belajar saya
mampu menjembatani saya dan
dosen terkait dengan materi
pembelajaran
mampu meningkatkan rasa percaya
diri saya untuk terlibat secara aktif
dalam belajar
teknologi dapat membuat saya
mengekspresikan ide dan
pemikiran dengan lebih baik
Actual System Usage
memperluas cara berfikir saya
mmengenai belajar
teknologi dapat memberikan
peluang diskusi dan komunikasi
dengan teman sekelas secara lebih
3 Saya merasa bahwa saya mampu
belajara dengan baik tanpa
menggunakan teknologi
47
membuat saya kurang berusaha

keras dalam belajar
dalam pembelaran daring
menimbulkan kebosanan
dalam pembelajaran daring
membebani saya
7 Saya merasa bahwa sosialisasi dan
pelatihan penggunaan teknologi
dalam proses belajar sudah cukup
diberikan
3.8. Analisis Perancangan Persepsi
Sampel penelitian adalah 504 orang responden. Cara mengambil sampel dari
populasi sampling ini sengaja dipilih karena sesuai dengan karakteristik populasi
di Universitas teknologi Digital Indonesia. Pengambilan sample dilakukan dengan
metode purposive representative sampling (sampel bertujuan) dengan cara
representative sampling yang dipilih sesuai dengan karakteristik populasi.
Sesuai dengan namanya, sampel diambil dengan maksud atau tujuan tertentu.
Seseorang atau sesuatu diambil dengan maksud atau tujuan tertentu. Seseorang
atau sesuatu diambil sebagai sampel karena peneliti menganggap bahwa seseorang
atau sesuatu tersebut memiliki informasi yang diperlukan bagi penelitinya.
Sampling didapatkan 504 orang yang terdiri dari pengguna web e-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia. Persyaratan yang dipenuhi untuk masuk
dalam kategori reponden adalah responden tersebut sudah pernah menggunakan
web e-learning Universitas teknologi Digital Indonesia. Apabila responden belum
pernah menggunakan web e-learning Univeristas Teknologi Digital Indonesia
maka tidak akan masuk kedalam kategori sampel representative dan tidak dapat
mengisi kuesioner.
48
3.8.1. Skala Likert
Skala Likert merupakan skala yang digunakan untuk mengukur persepsi,
sikap atau pendapat seseorang atau kelompok mengenai sebuah peristiwa atau
fenomena sisial. Skala ini merupakan suatu skala psikometrik yang biasa
diaplikasikan dalam angket dan sering digunakan untuk riset yang berupa survey,
termasuk dalam penelitian survey deskriptif. Penggagas dan pencipta Skala Likert
adalah Rensis Likert asala Amerika Serikat yang menerbitkan suatu laporan yang
menjelaskan penggunaannya. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena social.
Skala likert merupakan metode skala bipolar yang mengukur baik
tanggapan positif ataupun negative terhadap suatu pernyataan. Empat skala
pilihan juga kadang digunakan untuk kuesioner skala likert yang memaksa orang
memilih salah satu kutub karena pilihan “netral” tidak tersedia. Mengutip dari
buku Nazir M. “Metode Penelitian”, Ghalia Indonesia; Bogor; tahun 2005, dalam
membuat skala likert, ada beberapa langkah prosedur yang harus dilakukan
peneliti, antara lain :
1. Peneliti mengumpulkan item-item yang cukup banyak memiliki relevansi
dengan masalah yang sedang diteliti, terdiri dari item yang cukup jelas
disukai dan tidak disukai.
2. Kemudian item-item tersebut dicoba kepada sekelompok responden yang
cukup representatif dari populasi yang ingin diteliti.
3. Responden diatas diminta untuk mengecek tiap item, apakah ia
menyenangi (+) atau tidak menyenangi (-). Responden tersebut

49
dikumpulkan dari jawaban yang memberikan indikasi menyenangi diberi
skor tertinggi. Tidak ada masalah untuk memberikan angka 5 untuk yang
tertinggi dan skor 1 untuk yang terendah atau sebaliknya, yang penting
adalah konsistensi dari arah sikap yang diperlukan.
Sewaktu menanggapi pertanyaan dalam skala likert, responden menetukan
tingkat persetujuan mereka terhadap suatu pernyataan dengan memilih
salah satu dari pilihan yang tersediah. Biasanya disediakan lima pilhan
skala dengan format :
Pertanyaan Positif (+) Pertanyaan Negatife (-)
Skor 1. Sangat Tidak Setuju Skor 1. Sangat Setuju
Skor 2. Tidak Setuju Skor 2. Setuju
Skor 3. Kurang Setuju Skor 3. Kurang Setuju
Skor 4. Setuju Skor 4. Tidak Setuju
Skor 5. Sangat Setuju Skor 5. Sangat Tidak Setuju
1. Total skor dari masing-masing individu adalah penjumlahan dari skor
masing-masing item dari individu tersebut.
2. Responden dianalisis untuk mengetahui item mana yang sangat nyata
batasan antara skor tinggi dan skor rendah dalam skala total.
3. Dalam penelitian ini menggunakan skala 5 tingkat (Likert).
3.8.2. Uji Slovin
Uji slovin dilakukan untuk menghitung jumlah sampel minimal yang
digunakan dalam penelitian. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 504
50
orang dari program studi Sistem Informasi yang ada di Universitas Teknologi
Digital Indonesia..
n = N/(1+(N x ))
n = 500/(1+(504x5%2))
n = 504/(1 + (504 x 0, ))
n = 504/(1 + (504 x 0,0025))
n = 504/(1 + 5)
n = 504/6
n = 84
3.8.3. Uji validitas
Uji validitas dilakukan terdapat 504 responden dengan 22 pertanyaan
dimana 5 pertanyaan mengenai Perceived Ease Of Use atau persepsi kemudahan,
kemudian 6 pertanyaan diajukan mengenai Perceived Usefullness atau persepsi
kemanfaatan, 5 pertanyaan mengenai Actual System Usage atau kondisi nyata
penggunaan sistem, dan 2 pertanyaan mengenai Behavioral Intention To Use atau
perilaku untuk tetap menggunakan suatu teknologi. Nantinya hasil jawaban dari
100 responden akan diuji tingkat validitasnya dengan menggunakan spss. Sebuah
instrument diketahui tingkat validitas internalnya apabila butir-butir dan factor-
faktor yang membentuk instrument tersebut tidak menyimpang dari fungsi
instrument.
51
3.8.4. Uji Reabilitas
Kuesioner dikatan reliable atau handal apabila jawaban seseorang terhadap
pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Terdapat dua cara
untuk melakukan pengukuran reliabilitas yaitu :
1. Repeated masure atau ukur ulang, disini seorang responden akan
diberikan pertanyaan yang sama untuk waktu yang berbeda.
2. One shot atau satu kali ukur, disini seorang responden diberikan
pertanyaan lain.
Pada sistem ini menggunakan cara kedua yaitu pengukuran reabilitas
dengan satu kali ukur yang kemudian akan diolah hasil jawaban responden
diaplikasi SPSS.
3.8.5. Analisis Regresi dan Uji T
Analisis regresi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel
independen (bebas) dan variabel dependen (terikat). Apabila model regresinya
melibatkan variabel independen lebih dari satu maka dinamakan regresi ganda.
Namun apabila model regresinya melibatkan variabel independen hanya satu
maka dinamakan regresi sederhana. Gujiaarti (2006) mendefinisikan analisis
regresi sebagai kajian terhadap hubungan variabel yang disebut sebagai variabel
yang diterangkan (the explained variabel) dengan satu atau dua variabel yang
menerangkan (the expkanatory). Pada pengujian analisis regresi di web e-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia, model regresi yang digunakan adalah
regresi ganda yaitu memiliki 22 variabel independen yang berasal dari 22
pertanyaan pada kuesioner.

BAB 4
IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN

4.1 Kuesioner
Kuesioner dapat digunakan untuk memperoleh informasi pribadi misalnya
sikap, pengalaaman, pengetahuan dan lain sebagainya yang kita peroleh dari
responden. Harapan yang diinginkan melalui penyusunan kuesioner adalah
mampu mengetahui variabel-variabel apa saja yang menurut responden
merupakan hal yang penting. Kuesioner yang digunakan berisikan 22 pertanyaan
dimana 5 pertanyaan mengenai Perceived ease of use atau persepsi kemudahan,
kemudian 4 pertanyaan diajukan mengenai Perceived usefulness atau persepsi
kemanfaatan, 6 pertanyaan mengenai Attitude toward using atau sikap terhadap
pengguna, 7 pertanyaan mengenai Actual system usage atau kondisi nyata
penggunaan sistem.
4.1.1. Data Deskriptif
Data deskriptif diambil dari karakteristik responden yang didapatkan
berdasarkan tingkat pengambilan kuesioner dari responden berdasarkan nama
responden, nim, jenis kelamin, dan sudah berapa lama menggunakan e-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia.
Representative sampling adalah sampel yang karakteristiknya hampir sama
dengan yang dimiliki oleh populasi, yang berarti item-item yang dijadikan sampel
populasi serupa dengan item-item yang dijadikan sampel. Representative
sampling melakukan sampling yang memang sengaja dipilih sehingga sesuai
52
53
dengan karakteristik populasi dengan syarat sudah pernah menggunakan e-
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia. Data pengambilan sampel di
Universitas Teknologi Digital Indonesia, menggunakan model Representative
sampling yang dapat dikelompokan dari data responden pengisi kuesioner.
1 Jenis Kelamin
Dari hasil kuesioner yang didapatkan maka klasifikasi responden
berdasarkan jenis kelamin dapat dikelompokan pada tabel 4.1
Tabel 4. 1 Klasifikasi Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Presentase

Laki-laki 62 62%
Perempuan 38 38%
Total 100 100%
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa sebagian responden adalah
Laki-laki sebanyak 62 orang atau 62%.
4.2 Hasil Kuesioner
Berikut merupakan hasil dari kuesioner yang telah dibagikan kepada 100
responden pengguna Web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia :
4.2.1 Kuesioner Perceived Ease Of Use
Dari model kuesioner TAM Perceived Ease Of Use, didapatkan hasil
kuesioner sebagai berikut.

54
Tabel 4. 2 Perceived Ease Of Use
Keterangan Jumlah Presentase

STS 4 4%
TS 2 2%
KS 5 5%
S 57 57%
SS 32 32%
Total 100 100%
Tabel 4.2 maka responden merasa percaya diri ketika menggunakan
computer/smartphone dalam belajar menggunakan web E-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia dengan presentasi sebesar 4% Sangat Tidak Setuju,
selanjutnya presentasi Tidak Setuju dengan pendapat tersebut adalah 2%,
kemudian untuk responden Kurang Setuju sebanyak 5%, adapun presentasi
responden Setuju sebanyak 57%, dan presentasi responden Sangat Setuju dengan
pendapat tersebut sebesar 32%.
Tabel 4. 3 PEOU 2
Keterangan Jumlah Presentase

STS 5 5%
TS 1 1%
KS 5 5%
S 42 42%
SS 47 47%
Total 100 100%
Tabel 4.3 menunjukan dengan adanya web E-learning Universitas
Teknologi Digital Indoensia maka memudahkan responden dalam mengikuti
proses pembelajaran dengan presentasi sebesara 5% Sangat Tidak Setuju,
selanjutnya presentasi responden yang Tidak Setuju dengan pendapat tersebut

55
adalah sebanyak 1%, kemudian responden dengan pendapat Kurang Setuju adalah
sebanyak 5%, adapun 42% responden Setuju dan yang terakhir presentasi
responden Sangat Setuju dengan pendapat tersebut sebesar 47%.
Tabel 4. 4 PEOU 3
Keterangan Jumlah Persentase

STS 4 4%
TS 2 2%
KS 10 10%
S 51 51%
SS 33 33%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia lebih efektif dalam mengikuti proses pembelajaran
dimasa pandemi dengan presentasi sebesar 4% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya
presentasi responden Tidak Setuju dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 2%,
kemudian 10% responden Kurang Setuju, adapun responden Setuju dengan
pendapat tersebut sebesar 51% dan yang terakhir presentasi responden Sangat
Setuju dengan pendapat tersebut sebesar 33%.
Tabel 4. 5 PEOU 4

STS 3 3%
TS 1 1%
KS 4 4%
S 39 39%
SS 53 53%
Total 100 100%
56
Teknologi Digital Indonesia makan mampu memberikan kesempatan yang lebih
luas dalam proses belajar untuk responden dengan presentasi 3% Sangat Tidak
Setuju, selanjutnya presentasi responden Tidak Setuju dengan pendapat tersebut
adalah sebanyak 1%, kemudian responden Kurang Setuju sebanyak 4%, adapun
responden Setuju sebanyak 39% dan yang terakhir presentasi responden Sangat
Setuju dengan pendapat tersebut sebesar 53%.
Tabel 4. 6 PEOU 5

STS 4 4%
TS 2 2%
KS 6 6%
S 35 35%
SS 53 53%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden sangat setuju dengan sistem E-
learning yang memudahkan responden dalam mendapatkan materi terkini dan
berfariasi dengan presentasi sebesar 4% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya dengan
presentasi sebesar 2% Tidak Setuju, kemudian presentasi Kurang Setuju sebesar
6%, adapun presentasi responden Setuju sebesar 35% dan yang terakhir presentasi
responden Sangat Setuju dengan pendapat tersebut sebesar 53%.

57
4.2.2. Kuesioner Perceived Usefullnes
Dari model TAM Perceived Usefullnes, didapatkan hasil kuesioner
sebagai berikut.
Tabel 4. 7Perceived Usefulness 1

STS 3 3%
TS 3 3%
KS 24 24%
S 50 50%
SS 20 20%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden lebih aktif terlibat dalam
pembelajaran dengan presentasi sebesar 3% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya
responden dengan presentasi sebesar 3% Tidak Setuju, kemudian presentasi
responden yang Kurang Setuju adalah sebanyak 24%, adapaun responden yang
Setuju dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 50%, dan yang terakhir
presentasi responden Sangat Setuju sebesar 20%.
Tabel 4. 8 PU 2

STS 2 2%
TS 7 7%
KS 34 34%
S 40 40%
SS 17 17%
Total 100 100%
58
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa mampu belajar dengan
efektif meskipun tidak menggunakan web E-learning Universitas Teknologi
Digital Indonesia dengan presentasi sebesar 2% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya
responden yang Kurang Setuju adalah sebanyak 34%, adapun presentasi
responden Setuju dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 40%, dan yang
terakhir presentasi responden Sangat Setuju sebesar 17%.
Tabel 4. 9 PU 3

STS 1 1%
TS 9 9%
KS 33 33%
S 40 40%
SS 17 17%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa penggunaan teknologi dalam
proses pembelajaran membutuhkan biaya yang besar dengan presentasi 1% Sangat
Tida Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 9% Tidak Setuju,
kemudian presentasi responden Kurang Setuju adalah sebanyak 33%, adapun
terakhir presentasi responden Sangat Setuju adalah 17%.

59
Tabel 4. 10 PU 4

STS 1 1%
TS 3 3%
KS 35 35%
S 42 42%
SS 19 19%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa penggunaan teknologi dalam
proses pembelajaran membutuhkan fasilittas pengukung yang murah dengan
presentasi 1% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi
sebesar 3% Tidak Setuju, kemudian presentasi responden Kurang Setuju adalah
sebanyak 35%, adapun responden Setuju dengan pendapat tersebut adalah
sebanyak 42%, dan yang terakhir presentasi responden Sangat Setuju adalah 19%.
4.2.3. Kuesioner Attitude Toward Using
Dari model kuesioner TAM Attitude Toward Using, didapatkan hasil
Tabel 4. 11 Attitude Tower Using

STS 2 2%
TS 4 4%
KS 21 21%
S 50 50%
SS 23 23%
Total 100 100%
60
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa proses pembelajaran
menggunakan web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang
dilaksanakan sering kali mengalami ganguan jaringan internet dengan presentasi
2% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 4%
Tidak Setuju, kemudian presentasi responden Kurang Setuju adalah sebanyak
21%, adapun responden Setuju dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 50%,
dan yang terakhir presentasi responden Sangat Setuju adalah 23%.
Tabel 4. 12 ATU 2
Keterangan Jumlah persentase

STS 2 2%
TS 3 3%
KS 15 15%
S 61 61%
SS 19 19%
Total 100 100%
menggunakan web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang
dilaksanakan seringkali membuat mata dan tubuh responden lelah dengan
presentasi 2% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi
sebesar 3% Tidak Setuju, kemudian presentasi responden Kurang Setuju adalah
sebanyak 15%, adapun responden Setuju dengan pendapat tersebut adalah
61
Tabel 4. 13 ATU 3

STS 2 2%
TS 1 1%
KS 17 17%
S 57 57%
SS 23 23%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa penggunaan web E-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia mampu meningkatkan kualitas belajar
dengan presentasi 2% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan
presentasi sebesar 1% Tidak Setuju, kemudian presentasi responden Kurang
Setuju adalah sebanyak 17%, adapun responden Setuju dengan pendapat tersebut
adalah sebanyak 57%, dan yang terakhir presentasi responden Sangat Setuju
adalah 23%.
Tabel 4. 14 ATU 4

STS 2 2%
TS 1 1%
KS 9 9%
S 63 63%
SS 25 25%
Total 100 100%
Universitas Teknologi Digital Indonesia mampu menjembatani responden dan

62
dosen terkait dengan materi pembelajaran dengan presentasi 2% Sangat Tidak
Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 1% Tidak Setuju,
Tabel 4. 15 ATU 5

STS 1 1%
TS 0 0%
KS 16 16%
S 61 61%
SS 22 22%
Total 100 100%
menggunakan web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia mampu
meningkatkan rasa percaya diri responden untuk terlibat secara aktif dalam belajar
presentasi sebesar 16% Kurang Setuju, kemudian presentasi responden Setuju
dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 61%, dan yang terakhir presentasi
responden Sangat Setuju adalah 22%.

63
Tabel 4. 16 ATU 6
Keterangan Jumalah Persentase

STS 3 3%
TS 0 0%
KS 17 17%
S 60 60%
SS 20 20%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa bahwa penggunaan web E-
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dapat membuat responden
mengekspresikan ide dan pemikiran dengan lebih baik dengan presentasi 3%
Sangat Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 17%
Kurang Setuju, kemudian presentasi responden Setuju dengan pendapat tersebut
adalah 20%.
4.2.4. Kuesioner Actual System Usage
Dari model kuesioner TAM Actual System Usage, didapatkan hasil
Tabel 4. 17 Actual Sysyem Usage

STS 2 2%
TS 1 1%
KS 8 8%
S 67 67%
SS 22 22%
Total 100 100%
64
Universitas Teknologi Digital Indonesia mampu memperluas cara berfikir
responden mengenai belajar dengan presentasi 2% Sangat Tidak Setuju,
selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 1% Tidak Setuju, kemudian
presentasi responden Kurang Setuju adalah sebanyak 8%, adapun responden
Setuju dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 67%, dan yang terakhir
presentasi responden Sangat Setuju adalah 22%.
Tabel 4. 18 ASU 2

STS 0 0%
TS 4 4%
KS 17 17%
S 54 54%
SS 25 25%
Total 100 100%
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dapat memberikan peluang
diskusi dan komunikasi dengan teman sekelas secara lebih dengan presentasi 4%
Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 17% Kurang
Setuju, kemudian presentasi responden Setuju dengan pendapat tersebut adalah
65
Tabel 4. 19 ASU 3

STS 3 3%
TS 6 6%
KS 39 39%
S 38 38%
SS 14 14%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa mampu belajara dengan baik
tanpa menggunakan web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
presentasi sebesar 6% Tidak Setuju, kemudian presentasi responden Kurang
Setuju adalah sebanyak 39%, adapun responden Setuju dengan pendapat tersebut
adalah 14%.
Tabel 4. 20ASU 4

STS 3 3%
TS 5 5%
KS 31 31%
S 53 53%
SS 8 8%
Total 100 100%
Universitas Teknologi Digital Indonesia membuat responden kurang berusaha

66
keras dalam belajar dengan presentasi 3% Sangat Tidak Setuju, selanjutnya
responden Kurang Setuju adalah sebanyak 31%, adapun responden Setuju dengan
pendapat tersebut adalah sebanyak 53%, dan yang terakhir presentasi responden
Sangat Setuju adalah 8%.
Tabel 4. 21 ASU 5

STS 0 0%
TS 3 3%
KS 21 21%
S 62 62%
SS 14 14%
Total 100 100%
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dalam pembelaran daring
menimbulkan kebosanan dengan presentasi 3% Tidak Setuju, selanjutnya
responden dengan presentasi sebesar 21% Kurang Setuju, kemudian presentasi

67
Tabel 4. 22 ASU 6

STS 0 0%
TS 16 16%
KS 33 33%
S 37 37%
SS 14 14%
Total 100 100%
learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dalam pembelajaran membebani
responden dengan presentasi 16% Tidak Setuju, selanjutnya responden dengan
presentasi sebesar 33% Kurang Setuju, kemudian presentasi responden Setuju
dengan pendapat tersebut adalah sebanyak 37%, dan yang terakhir presentasi
responden Sangat Setuju adalah 14%.
Tabel 4. 23ASU 7

STS 3 3%
TS 6 6%
KS 31 31%
S 48 48%
SS 12 12%
Total 100 100%
Teknologi Digital Indonesia maka responden merasa sosialisasi dan pelatihan
penggunaan penggunaan web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
dalam proses belajar sudah cukup diberikan dengan presentasi 3% Sangat Tidak
68
Setuju, selanjutnya responden dengan presentasi sebesar 6% Tidak Setuju,
4.3. Pengujian Sistem
Pengujian sistem adalah langka dimana sistem diujikan kepada beberapa
responden dan memberikan kuesioner kepada responden tersebut untuk
mendapatkan hasil yang berupadata untuk diolah. Pengujian ini menggunakan
teknik representative sampling. Hasil pengujian sistem berupa data yang didapat
dari mahasiswa sistem informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia
pengguna Web E-learning. Seseorang atau sesuatu diambil sebagai sampel karena
peneliti menganggap bahwa sesorang atau sesuatu responden memiliki informasi
yang diperlukan bagi penelitiannya. Pada kasus ini, responden diwajibkan sudah
menggukanan Web E-learning Uiversitas Teknologi Digital Indonesia. Sampel
didapatkan dari 100 orang.
4.4. Uji Validitas
Uji validitas dilakukan untuk mengetahui tingkat valid atau kesesuaian
kuesioner yang digunakan oleh peneliti dalam mengukur dan memperoleh data
penelitian dari pada responden. Kuesioner penelitian dikatakan berkualitas jika
sudah terbukti validitas dan reabilitasnya. Uji validitas person product moment
menggunakan prinsip mengkorelasikan antara masing-masing skor item kuesioner
dengan skor total jawaban responden. Uji validitas akan dilakukan dengan Metode
Pearson yaitu dengan korelasi skor butir kuesioner dengan skor totalnya.
69
Penalaran terhadap hasil korelasi dengan memperhatikan tanda + (positif) atau –
(negatif) yang berhubungan dengan arah korelasi, serta kuat tidaknya korelasi.
Tanda positif bernilai > 0,195 berarti menunjukan korelasi yang kuat.
Dasar pengambilan uji validitas pearson yaitu dengan cara membandingkan r
hitung dengan r tabel dimana jika nilai r hitung > r tabel maka item kuesioner
dinyatakan valid. Cara mencari nilai r tabel dengan N=100 pada distribusi nilai r
tabel statistik. Maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,195. Cara kedua adalah
dengan melihat nilai signifikansi, jika nilai signifikansi < 0,05 maka item
kuesioner dinyatakan valid. Pada hasil olah data dengan perhitungan SPSS, dapat
diperoleh hasil output korelasi bahwa 22 pertanyaan dinyatakan valid karena
memenuhi r hitung > 0,195 dari masing-masing nilai r hitung setiap instrumen
pertanyaan. Berdasarkan uji statistik, dari 22 butir pertanyaan kuesioner
dinyatakan valid sehingga dapat digunakan sebagai alat ukur dalam analisis
persepsi kemanfaatan Web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
dan 22 pertanyaan valaid sehingga dapat digunakan sebagai uji reabilitas.
Rumus Uji Validitas :
∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥)(∑ 𝑦)
Tabel 4. 24 Ringkasan Hasil Uji Validasi Person
No r hitung r tabel 5% Signifikasi Kriteria

PEOU1 0,506 0,195 0,000 Valid
PEOU2 0,591 0,195 0,000 Valid
PEOU3 0,661 0,195 0,000 Valid
PEOU4 0,653 0,195 0,000 Valid
PEOU5 0,619 0,195 0,000 Valid
PU1 0,503 0,195 0,000 Valid
70
PU2 0,416 0,195 0,000 Valid

PU3 0,239 0,195 0,017 Valid
PU4 0,489 0,195 0,000 Valid
ATU1 0,440 0,195 0,000 Valid
ATU2 0,291 0,195 0,003 Valid
ATU3 0,645 0,195 0,000 Valid
ATU4 0,691 0,195 0,000 Valid
ATU5 0,627 0,195 0,000 Valid
ATU6 0,631 0,195 0,000 Valid
ASU1 0,630 0,195 0,000 Valid
ASU2 0,435 0,195 0,000 Valid
ASU3 0,284 0,195 0,004 Valid
ASU4 0,209 0,195 0,037 Valid
ASU5 0,267 0,195 0,007 Valid
ASU6 0,215 0,195 0,032 Valid
ASU7 0,387 0,195 0,000 Valid
4.5. Uji Reliabilitas
Uji realiabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, apakah
alat pengukur yang digunakan dapat diandalkan dan tetap konsisten jika
pengukuran tersebut diulang. Uji reliabilitas dapat dilakukan bersama terhadap
seluruh item kuesioner dalam suatu variabel penelitian. Ada beberapa konsep
dasar uji reliabilitas Conbach Alpha yaitu kuesioner penelitian dikatan berkualitas
jika sudah terbukti validitas dan reliabilitasnya, uji reliabilitas dilakukan setelam
item kuesioner dikatakan valid.
Rumus Uji Reliabilitas :
𝜎
( )( )
𝜎
Instrumen pertanyaan dinyatakan reliabel apabila Cronbach Alpha ( a ) >
0,60 pengujian ini dilakukan pada tiap butir pertanyaan pada variabel tanpa
memasukkan jumlah skor tiap variabel. Hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa
71
Cronbach Alpha ( a ) bernilai positif dan lebih besar dari pada 0,60 untuk itu nilai
Cronbach Alpha ( a) dapat dilihat pada tabel 4.24.
Tabel 4. 25 Uji Rehabilitas
Reliability Statistics
Cronbach's N of
Alpha Items
.832 22
Berdasarkan hasil pengujian dapat dikatakan bahwa nilai Cronbach Alpha
menunjukan nilai lebih dari 0,60 untuk rata-rata variabelnya dengan 22 item soal
kuesioner, sehingga dapat dikatakan bahwa variabel-variabel yang ada dapat
diandalkan atau dijadikan untuk melakukan uji selanjutnya.
Setelah dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas, diperoleh hasil bahwa
instrumen pertanyaan yang digunakan dalam penelitian ini di nyatakan reliable
atau konsisten digunkan dalam penelitian.
4.6. Analisis Regresi dan Uji T
Analisis regresi digunakan untuk mengetahui hubungan antara variabel
independen (bebas) dan variabel dependen (terikat). Hubungan tersebut dapat
dimodelkan dalam bentuk sebagai berikut:
Y = a + 𝑏1𝑋1 + 𝑏2𝑋2 + ⋯ ⋯ + 𝑏𝑖𝑋𝑖

72
Analisis Regresi linear berganda dan uji t yang digunakan dalam penelitian
ini bertujuan untuk menemukan pengaruh Content (isi) dan Technical (teknik)
dengan Perceived Usefulness. Hasil regresi dilihat pada tabel 4.2
Tabel 4. 26 Hasil Analisis Regrasi Linear
Coefficientsa
Standardize
Unstandardized d
Coefficients Coefficients
Model B Std. Error Beta t Sig.
1 (Consta 1.442 .718 2.008 .048
nt)
PEOU2 .294 .114 .320 2.575 .012
PEOU3 .329 .113 .343 2.913 .005
PEOU4 -.081 .131 -.077 -.615 .541
PEOU5 .172 .113 .186 1.524 .131
PU1 .074 .098 .074 .756 .452
PU2 -.033 .091 -.034 -.364 .717
PU3 -.164 .083 -.165 -1.969 .052
PU4 -.168 .094 -.156 -1.786 .078
ATU1 .070 .090 .068 .778 .439
ATU2 -.033 .100 -.030 -.334 .739
ATU3 -.102 .117 -.090 -.870 .387
ATU4 .034 .141 .028 .237 .813
ATU5 .032 .129 .025 .251 .803
ATU6 -.063 .124 -.056 -.506 .614
ASU1 .290 .131 .231 2.214 .030
ASU2 -.148 .101 -.127 -1.472 .145
ASU3 -.034 .102 -.034 -.329 .743
ASU4 .026 .102 .025 .257 .798
ASU5 .097 .119 .077 .813 .418
ASU6 .005 .096 .005 .053 .958
ASU7 .017 .088 .017 .192 .848
a. Dependent Variable: PEOU1
73
Rumus untuk mencari nilai t tabel adalah jumlah populasi dikurangi 2 pada
5% karena penelitian ini merupakan uji sosial, maka nilai populasiyaitu 100
dikurangi 2 dengan hasil 98 dan pada distribusi nilai signifikansi 5% atau t 0,05.
Tingkat signifikansi dalam ilmu statistik dinyatakan dalam suatu angka dalam
persen yang menunjukan kemungkinan atau resiko kesalahan terhadap hasil
pengujian yang dilakukan.
Pada penelitian ini pengujian yang dilakukan adalah pengujian sosial, maka
tingkat signifikansi adalah 5% atau 0,05 yang berarti bahwa pengujian masih
memiliki kemungkinan kesalahan sebesar 5% dan kemungkinan kebenaran 95%.
Perolehan nilai dari daftar nilai t tabel mendapatkan nilai 1,664 sehingga t tabel
bernilai 1,664.
4.7. Pengujian Hipotesis
1. Perumusan Hipotesis
H0 : Persepsi kemudahan pengguna tidak berpengaruh signifikansi
terhadap sikap pengguna teknologi dalam penerimaan E-learning.
H1 : Persepsi kemudahan pengguna berpengaruh signifikansi terhadap
sikap pengguna teknologi dalam penerimaan E-learning.
2. Dasar pengambilan keputusan uji t
Jika nilai sig < 0,05 atau t hitung > t tabel H0 di tolak dan H1 diterima
karena Web E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia memiliki
kemanfaatan bagi pengguna. Jika nilai signifikansi > 0,05 atau t hitung < t tabel
H0 diterima dan H1 ditolak karena Web E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia memiliki kemanfaatan bagi pengguna.

74
Berdasarkan hasil perolehan dari analasis regresi, maka dapat dibuat
persamaan sebagai berikut :
Y(PEOU PU ATU ASU) = 1,442PEOU1 + 0,294PEOU2 + 0,329PEOU3
+ (-0,081)PEOU4 + 0,172PEOU5 + 0,074PU1 + (-0,033)PU2 + (-0,164)PU3 + (-
0,168)PU4 + 0,070ATU1 + (-0,033)ATU2 + (-0,102)ATU3 + 0.034ATU4 +
0,032ATU5 + (-0,063)ATU6 + 0,290ASU1 + (-0,148ASU2 + ((-0,034)ASU3 +
0,026ASU4 + 0,097ASU5 + 0,005ASU6 + 0,017ASU7
Sesuai dengan perolehan dari analisis regresi, maka dapat dijabarkan
berdasarkan analisis hipotesa setiap instrument pertanyaannya.
Terkait dengan pertanyaan Saya merasa percaya diri ketika menggunakan
computer/smartphone dalam belajar dengan Web E-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia. Dimana koefisien regresinya sebesar 1,442 dan
dengan tingkat sifnifikansi sebesar 0,048 < 0,050 dan nilai t hitung 2,008 > 1,664
sehingga dapat di simpulkan yang berarti nilai sifnifikansinya 4,8% yang lebih
kecil dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 2,008 lebih besar
dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0 di tolak dan H1 diterima
artinya persepsi kemudahan berpengaruh signifikansi terhadap sikap pengguna
teknologi dalam penerimaan E-learning. Berdasarkan hasil nalisis regresi, dapat
disimpulkan bahwa pengguna mudah dalam penggunaan E-learning, dengan
tingkat keyakinan 4,8%.
a. Pernyataan Perceived Ease Of Use
1. PEOU1 terkait dengan pertanyaan pertama Perceived Ease Of Use yaitu
pengguna merasa percaya diri ketika menggunakan computer/smartphone

75
dalam menjalankan sistem E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia. Dimana pada koefisien regresinya sebesar 1,442 dengan tingkat
signifikansi sebesar 0,048 < 0,050 dan nilai t hitung 2,008 > 1,664 yang
berarti nilai signifikansinya 4,8% yang lebih kecil dari standar signifikansi
yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 2,008 lebih besar dari t tabel yaitu
1,664 sehingga dapat di simpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.
2. PEOU2 terkait dengan pertanyaan kedua Perceived Ease Of Use yaitu
apakah pengguna merasa mudah dalam mengikuti proses pembelajaran
dengan menggunakan sistem E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,294 dengan
tingkat signifikansi sebesar 0,012 < 0,050 dan nilai t hitung 2,575 > 1,664
yang berarti nilai signifikansinya 1,2% yang lebih kecil dari standar
signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 2,575 lebih besar dari t
tabel yaitu 1,664 sehingga dapat di simpulkan H0 ditolak H1 diterima.
3. PEOU3 terkait dengan pertanyaan ketiga Perceived Ease Of Use yaitu
apakah pengguna merasa penggunaan sistem E-learning Universitas
Teknologi Digital Indonesia dalam belajar lebih efektif. Dimana pada
koefisiensi regresinya sebesar 0,329 dan dengan tingkat signifikansi
sebesar 0,005 < 0,050 dan nilai t hitung 2,913 > 1,664 yang berarti nilai
signifikansinya 0,5% yang lebih kecil dari standar signifikansi yaitu 5%
dan nilai t hitung sebesar 2,913 lebih besar dari t tabel yaitu 1,664
sehingga dapat disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.

76
4. PEOU4 terkait dengan pertanyaan keempat Perceived Ease Of Use yaitu
apakah pengguna menyadari bahwa penggunaan sistem E-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia mampu memberikan kesempatan
yang lebih luas dalam belajar. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar
-0,081 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,541 > 0,050 dan
nilai t hitung -0,615 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 5,4% yang
lebih besar dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar -
0,615 lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0
diterima dan H1 ditolak.
5. PEOU5 terkait dengan pertanyaan kelima Perceived Ease Of Use yaitu
apakah pengguna merasa bahwa sistem E-learning Universitas Teknologi
Digital Indonesia memudahkan pengguna memperoleh materi terkini dan
bervariasi. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,172 dan dengan
tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,131 > 0,050 dan nilai t hitung 1,524 <
1,664 yang berarti nilai signifikansinya 13,1% yang lebih besar dari
standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 1,524 lebih kecil
dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0 diterima dan H1
ditolak.
b. Pernyataan Perceived Usefullnes
1. PU1 terkait dengan pertanyaan pertama Perceived Usefullnes yaitu
Digital Indonesia membuat pengguna lebih aktif terlibat dalam
pembelajaran. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,074 dan

77
dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,452 > 0,050 dan nilai t
hitung 0,756 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 45,2% yang lebih
besar dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 0,756
lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0
2. PU2 terkait dengan pertanyaan kedua Perceived Usefullnes yaitu
pengguna merasa bahwa mampu belajar dengan efektif meskipun tidak
menggunakan sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia.
Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar -0,033 dan dengan tingkat
tingkat signifikansi sebesar 0,717 > 0,050 dan nilai t hitung -0,364 <
standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar -0,364 lebih kecil
ditolak.
3. PU3 terkait dengan pertanyaan ketiga Perceived Usefullnes yaitu apakah
pengguna merasa bahwa sistem E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia dalam proses pembelajaran biaya yang besar. Dimana pada
koefisiensi regresinya sebesar -0,164 dan dengan tingkat tingkat
signifikansi sebesar 0,052 > 0,050 dan nilai t hitung -1,969 < 1,664 yang
berarti nilai signifikansinya 5,2% yang lebih besar dari standar
signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar -1,969 lebih kecil dari t
tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0 diterima dan H1 ditolak.

78
4. PU4 terkait dengan pertanyaan keempat Perceived Usefullnes yaitu
Digital Indonesia dalam proses pembelajaran membutuhkan fasilitas
pendukung yang murah. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar -
0,168 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,078 > 0,050 dan
c. Pernyataan Attitude Toward Using
1. ATU1 terkait dengan pertanyaan pertama Attitude Toward Using yaitu
Digital Indonesia dalam proses pembelajaran sering kali mengalami
gangguan internet. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,070 dan
dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,439 > 0,050 dan nilai t
hitung 0,778 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 43,9% yang lebih
besar dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 0,778
lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0
2. ATU2 terkait dengan pertanyaan kedua Attitude Toward Using yaitu
apakah pengguna merasa bahwa proses pembelajaran menggunakan
sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia yang pengguna
laksanakan sering kali membuat mata dan tubuh pengguna lelah. Dimana
79
pada koefisiensi regresinya sebesar -0,033 dan dengan tingkat tingkat
signifikansi sebesar 0,739 > 0,050 dan nilai t hitung -0,334 < 1,664 yang
berarti nilai signifikansinya 73,9% yang lebih besar dari standar
signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar -0,334 lebih kecil dari t
3. ATU3 terkait dengan pertanyaan ketiga Attitude Toward Using yaitu
Digital Indonesia mampu meningkatkan jualitas belajar pengguna.
ditolak.
4. ATU4 terkait dengan pertanyaan keempat Attitude Toward Using yaitu
Digital Indonesia mampu menjembatani pengguna dan dosen terkait
dengan materi pembelajaran. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar
0,034 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,813 > 0,050 dan
nilai t hitung 0,237 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 23,7% yang

80
5. ATU5 terkait dengan pertanyaan kelima Attitude Toward Using yaitu
Digital Indonesia mampu meningkatkan rasa percaya diri pengguna untuk
terlibat secara aktif dalam belajar. Dimana pada koefisiensi regresinya
sebesar 0,032 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,803 >
0,050 dan nilai t hitung 0,251 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya
80,3% yang lebih besar dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t
hitung sebesar 0,251 lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat
disimpulkan H0 diterima dan H1 ditolak.
6. ATU6 terkait dengan pertanyaan keenam Attitude Toward Using yaitu
Digital Indonesia dapat membuat pengguna mengekspresikan ide dan
pemikiran dengan lebih baik. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar
-0,063 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,614 > 0,050 dan
d. Pernyataan Aactual System Usage
1. ASU1 terkait dengan pernyataan pertama Aactual System Usage yaitu
Digital Indonesia dapat membuat pengguna mengekspresikan ide dan
pemikiran dengan lebih baik. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar

81
0,290 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,030 < 0,050 dan
nilai t hitung 2,214 > 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 3% yang
lebih kecil dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar -
0,506 lebih besar dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat disimpulkan H0
ditolak dan H1 diterima
2. ASU2 terkait dengan pernyataan kedua Aactual System Usage yaitu
Digital Indonesia dapat memberikan peluang diskusi dan komunikasi
dengan teman sekelas secara lebih. Dimana pada koefisiensi regresinya
sebesar -0,148 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,145 >
0,050 dan nilai t hitung -1,472 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya
14,5% yang lebih besarl dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t
hitung sebesar -1,472 lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat
3. ASU3 terkait dengan pernyataan ketiga Aactual System Usage yaitu
apakah pengguna merasa mampu belajara dengan baik tanpa
menggunakan sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia.
ditolak.
82
4. ASU4 terkait dengan pernyataan keempat Aactual System Usage yaitu
Digital Indonesia membuat pengguna kurang berusaha keras dalam
belajar. Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,026 dan dengan
tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,798 > 0,050 dan nilai t hitung 0,257
< 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 79,8% yang lebih besar dari
standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 0,257 lebih kecil
ditolak.
5. ASU5 terkait dengan pernyataan kelima Aactual System Usage yaitu
Digital Indonesia dalam pembelaran daring menimbulkan kebosanan.
Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,097 dan dengan tingkat
tingkat signifikansi sebesar 0,418 > 0,050 dan nilai t hitung 0,813 < 1,664
yang berarti nilai signifikansinya 41,8% yang lebih besar dari standar
signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 0,813 lebih kecil dari t
6. ASU6 terkait dengan pernyataan keenam Aactual System Usage yaitu
Digital Indonesia dalam pembelaran daring membebani pengguna.
Dimana pada koefisiensi regresinya sebesar 0,005 dan dengan tingkat
tingkat signifikansi sebesar 0,958 > 0,050 dan nilai t hitung 0,053 < 1,664
yang berarti nilai signifikansinya 95,8% yang lebih besar dari standar
83
signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 0,053 lebih kecil dari t
7. ASU7 terkait dengan pernyataan ketuju Aactual System Usage yaitu
apakah pengguna merasa bahwa sosialisasi dan pelatihan penggunaan
sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia dalam proses
belajar sudah cukup diberikan. Dimana pada koefisiensi regresinya
sebesar 0,017 dan dengan tingkat tingkat signifikansi sebesar 0,848 >
0,050 dan nilai t hitung 0,192 < 1,664 yang berarti nilai signifikansinya
84,8% yang lebih besar dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t
hitung sebesar 0,192 lebih kecil dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat
Pada pernyataan Aactual System Usage dimana dari 7 pertanyaan hanya
ada 1 pernyataan H1 yang diterima dan 6 pernyataan H0 di terima.
Tabel 4. 27 Hasil Hipotesis
T T
Var Instrumen Pertanyaan Keterangan
tabel hitung
Perceived Ease Of Use
PEOU1 Saya merasa percaya diri 1,664 2,008 Valid/Dapat
ketika menggunakan digunakan
computer/smartphone
dalam belajar
PEOU2 Saya merasa penggunaan 1,664 2,575 Valid/Dapat
teknologi memudahkan digunakan
saya dalam mengikuti
proses pembelajaran
PEOU3 Saya merasa bahwa 1,664 2,913 Valid/Dapat
penggunaan teknologi digunakan
dalam belajar lebih
efektif
PEOU4 Saya menyadari bahwa 1,664 -0,615 Tidak
penggunaan teknologi Valid/Tidak
84
mampu memberikan dapat

kesempatan yang lebih digunakan
luas dalam belajar
PEOU5 Saya merasa bahwa 1,664 1,524 Tidak
memudahkan saya dapat
memperoleh materi digunakan
terkini dan bervariasi
Perceived Usefulness
PU1 Saya merasa penggunaan 1,664 0,756 Tidak
teknologi membuat saya Valid/Tidak
lebih aktif terlibat dalam dapat
pembelajaran digunakan
PU2 Saya merasa mampu 1,664 -0,364 Tidak
belajar dengan efektif Valid/Tidak
meskipun tidak dapat
menggunakan teknologi digunakan
PU3 Saya merasa penggunaan 1,664 -1,969 Tidak
teknologi dalam proses Valid/Tidak
pembelajaran dapat
membutuhkan biaya digunakan
yang besar
PU4 Saya merasa penggunaan 1,664 -1,786 Tidak
teknologi dalam proses Valid/Tidak
pembelajaran dapat
membutuhkan fasilittas digunakan
pengukung yang murah
Attitude Toward Using
ATU1 Proses pembelajaran 1,664 0,778 Tidak
daring yang saya Valid/Tidak
laksanakan sering kali dapat
mengalami ganguan digunakan
jaringan internet
ATU2 Proses pembelajaran 1,664 -0,334 Tidak
daring yang saya Valid/Tidak
laksanakan seringkali dapat
membuat mata dan tubuh digunakan
saya lelah
ATU3 Saya merasa penggunaan 1,664 -0,870 Tidak
teknologi mampu Valid/Tidak
meningkatkan kualitas dapat
belajar saya digunakan
ATU4 Saya merasa penggunaan 1,664 0,237 Tidak
menjembatani saya dan dapat
dosen terkait dengan digunakan
85
materi pembelajaran
ATU5 Saya merasa penggunaan 1,664 0,251 Tidak
meningkatkan rasa dapat
percaya diri saya untuk digunakan
terlibat secara aktif
dalam belajar
ATU6 Saya merasa bahwa 1,664 -0,506 Tidak
dapat membuat saya dapat
mengekspresikan ide dan digunakan
pemikiran dengan lebih
baik
Actual System Usage
ASU1 Saya merasa penggunaan 1,664 2.214 Valid/dapat
teknologi memperluas digunakan
cara berfikir saya
mmengenai belajar
ASU2 Saya merasa bahwa 1,664 -1,472 Tidak
dapat memberikan dapat
peluang diskusi dan digunakan
komunikasi dengan
teman sekelas secara
lebih
ASU3 Saya merasa bahwa saya 1,664 -0,329 Tidak
mampu belajara dengan Valid/Tidak
baik tanpa menggunakan dapat
teknologi digunakan
ASU4 Saya merasa penggunaan 1,664 0,257 Tidak
teknologi membuat saya Valid/Tidak
kurang berusaha keras dapat
dalam belajar digunakan
teknologi dalam Valid/Tidak
pembelaran daring dapat
menimbulkan kebosanan digunakan
teknologi dalam Valid/Tidak
pembelajaran daring dapat
membebani saya digunakan
ASU7 Saya merasa bahwa 1,664 0,192 Tidak
sosialisasi dan pelatihan Valid/Tidak
penggunaan teknologi dapat
dalam proses belajar digunakan
sudah cukup diberikan
86
Tabel 4.27 menunjukan berdasarkan pengujian menggunakan metode
Technology Acceptance Model (TAM) terhadap system web E-learning
Universitas Teknologi Digital Indonesia pada uji hipotesis yang didapatkan
memberikan hasil keluaran bahwa dari 22 instrumen pertanyaan dinyatakan sistem
system E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia tidak memiliki
persepsi kegunaan bagi pengguna karena 22 pertanyaan hanya 4 pertanyaan yang
valid pada pengujian Hipotesis, sehingga pengujian hipotesis ditolak.

BAB 5
PENUTUP
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai
berikut :
1. Keberhasilan dalam penerapan E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia sangat berpengaruh positif dan signifikan terhadap peningkatan
proses pembelajaran dimasa pandemi dimana pada koefisiensi regresinya
sebesar 0,294 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,012 < 0,050 dan nilai t
hitung 2,575 > 1,664 yang berarti nilai signifikansinya 1,2% yang lebih
kecil dari standar signifikansi yaitu 5% dan nilai t hitung sebesar 2,575
lebih besar dari t tabel yaitu 1,664 sehingga dapat di simpulkan H0 ditolak
H1 diterima.
2. Dari hasil yang didapatkan berpengaruh positif bawasanya mahasiswa
bersedia menggunakan E-learning sebagai media pembelajaran dimana
pada koefisiensi regresinya sebesar 0,329 dan dengan tingkat signifikansi
sebesar 0,005 < 0,050 dan nilai t hitung 2,913 > 1,664 yang berarti nilai
signifikansinya 0,5% yang lebih kecil dari standar signifikansi yaitu 5%
dan nilai t hitung sebesar 2,913 lebih besar dari t tabel yaitu 1,664
sehingga dapat disimpulkan H0 ditolak dan H1 diterima.
3. Dari hasil penelitan terhadap E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia dengan 22 pertanyaan tidak memiliki persepsi kegunaan bagi
87
88
pengguna karena hanya 4 pertanyaan yang valid pada pengujian
Hipotesis, sehingga pengujian hipotesis ditolak.
5.1 Saran
Pada penelitian ini memiliki kelemahan dimana dari hasil pengujian Hipotesis
hanya beberapa saja pernyataan yang dinyatakan valid pada pengujian ini.
Sehingga pada penelitian ini Sistem E-learning Universitas Teknologi Digital
Indonesia tidak memiliki kemudahan bagi pengguna. Saran yang dapat saya bagi
penelitian selanjutnya yang mengacu pada penelitian ini, yaitu:
1. Menambahkan metode lain selain TAM (Technology Acceptance Model)
seperti metode ELR (E-learning Readiness).
2. Sistem E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia masih
memerlukan sosialisasi untuk dapat menarik minat pengguna dalam
perkuliahan daring, dikarenakan dari hasil responden yang aktif terlibat
dalam pembelajaran daring dengan presentasi Sangat Setuju hanya
sebesar 20% oleh sebab itu masih memerlukan sosialisasi mengenai
penggunaan sistem e-learning.

DAFTAR PUSTAKA
Agustina, M., 2013. “Pemanfaatan E-Learning sebagai Media Pembelajaran.

Seminar Nasional Aplikasi Teknologi Informasi (SNATI)”, 12, 8–12.
Amelia Deyantri., 2021. “ Analisis Acceptance Model Pada Mahasiswa Terhadap
Penggunaan E-learning Universitas Sriwijaya”, Skripsi, Universitas
Sriwijaya.
Aziz, A.L, et al., “Pengaruh Kemudahan Pengguna Terhadap Kemanfaatan Pada
Sikap Pengguna E-learning”, Jurnal administrasi Bisnis, vol. 6, no.2,
2013.
Citra Kharismaya, Linda Sari Dewi, dkk., 2017. “Analisa Kemanfaatan Dan
Kemudahan Terhadap Penerimaan Sistem OPAC Menggunakan Metode
TAM”
Davis, F.D. 1989. ”Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User
Acceptance of Information Technology”. MIS Quarterly.Vol. 13 No. 5:
pp319-339.
Davis, Fred D. (1993/03).”User acceptance of information technology: system
characteristics, user perceptions and behavioral impacts." International
Journal of Man-Machine Studies 38(3): 475-487.
Fatma Sari, Muhammad Ariandi., 2014. “Penerapan Metode Technology
Acceptance Model (Tam) Terhadap Penerimaan krs Online”. Skripsi,
Universitas Binadarma Palembang.
Novita Mariana, Rara Sriartati Redjeki, Saefurrohman., 2021. “Analisis

Kepercayaan Mahasiswa Terhadap Penggunaan E-learning Universitas
Dalam Pembelajaran Online”.
Nurfajriani Sarlin., 2020. “Persepsi Kemanfaatan Sistem Pengolahan Warung

Makan Berbasis Web Di Waroeng Spesil Sambel SS”, Skripsi, STMIK
AKAKOM Yogyakarta.
Nus Azizah Hardiyanti Kurnia Dewi., 2020. “Analisis Metode TAM Dalam
Mengukur KesuksesanPenerimaan Sistem Informasi Akademik Bagi
Mahasiswa STMIK AKAKOM Yogyakarta”,Skripsi, STMIK AKAKOM
Yogyakarta.
Purwandani, I., & Syamsiah, N. O., 2020. “Analisis Tentang Penerimaan Dan
Penggunaan Teknologi Google Classroom”.
Saifuddin, M. F., 2018. “E-Learning dalam Persepsi Mahasiswa. Jurnal
VARIDIKA”. https://doi.org/10.23917/varidika.v29i2.5637
76
77
Sasqiya Khansa Shalihah, 2020, “Analisis Usability Pada Website Penerimaan

Mahasiswa Baru Stmik Akakom Yogyakarta Dengan Heuristic
Evaluation”, Skripsi,STMIK AKAKOM Yogyakarta.
Satya., 2021. “Mengukur Persepsi Kemanfaatan Sistem Pengelolaan Penerimaan
Mahasiswa Baru Berbasis Web Di STMIK AKAKOM Yogyakarta
Menggunakan Metode Technology Acceptance Model”, Skripsi, STMIK
AKAKOM Yogyakarta.
Widiyanto, D., 2018. “Analisis Penerapan Sistem Ujian Nasional Berbasis
Komputer ( UNBK ) Menggunakan Metode Technologyy Acceptance
Model ( TAM )”.
LAMPIRAN
1. Website E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia
https://elearning.utdi.ac.id
2. Kuesioner
76
77
78
79
80
81
3. R tabel
4. Distribusi nilai t tabel

Noel P Zidane Papuling

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Noel P Zidane Papuling

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SKRIPSI

ANALISIS TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) PADA

NOEL P ZIDANE PAPULING

PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk menyelseaikan studi jenjang

NOEL P ZIDANE PAPULING

PROGRAM STUDI SISTEM INFORMASI

Judul : Analisis Technology Acceptance Model (TAM)

Pada Mahasiswa Sistem Informasi Terhadap

Penggunaan E-learning Universitas Teknologi

Nama : Noel P Zidane Papuling

Program Studi : Sistem Informasi

Tahun Akademik : 2021/2022

Yogyakarta , November 2022

Pulut Suryati S.Kom., M.Cs.

NPP : 19780315 200501 2 002

ANALISIS TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) PADA

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi dan dimyatakan

Diterima untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh Gelar

Sarjana Komputer Program Studi Sistem Informasi

Fakultas Teknologi Informasi

Universtias Teknologi Digital Indonesia

Dewan Penguji NIDN Tandatangan

Ketua Program Studi Sistem Informasi

Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs.

NPP : 19780315 200501 2 002

diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Komputer disuatu Perguruan Tinggi,

naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Yogyakarta, November 2022

memberikan rahmat, pertolongan dan anugerah-Nya melalui orang-orang yang

mempersembahkan skripsi yang telah saya susun ini kepada :

1. Kedua orang tua saya

Bapak tercunta Sarbin Papuling dan mama tersayang Lusna Novita

membantu serta mendukung saya untuk selalu mewujudkan cita-cita saya.

2. Sherly, Stevi, Syukur, Waldi, vilia, Alifa dan Keluarga Besar

menghabiskan waktu bersama kalian. Walaupun saat dekat kita saling

terbesar dalam mengejar setiap cita-cita saya di tanah rantau. Dalam

mengambil keputusan kalianlah bahan pertimbangan utama saya dan benteng

Terimakasih telah menjadi penyemangat saya.

3. Kontrakan Borenoto 551

Tempat tinggal saya selama di tanah rantau yang telah memberikan

tempat nyaman buat saya. Teman-teman kontrakan yang selalu berbagi

4. Himpunan Mahasiswa Sistem Informasi, UKM Futsal, PMK Exodus

Organisasi kampus yang menjadi kelurga terbesar saya selama di

pembelajaran dan pengalaman yang tak akan terlupakan selama saya

memori terbaik untuk saya. Mengajarkan saya rasa tanggungjawab,

loyalitas, totalitas, kebersamaan, manajeman waktu dan mangasah

softskill. Terimakasih untuk abang dan mbak yang telah membimbing

dalam berproses, teman-teman seangkatan yang menemani berproses.

Terimakasih untuk semangat dan dukungan yang kalian berikan.

5. Pulut Suryati, S.Kom., M.Cs. Dosen pembimbing saya yang senantiasa

membimbing dan mengarahkan dari awal sampai akhir terselesaikannya

“Idealisme adalah kemewahan terakhir yang hanya dimiliki oleh pemuda”

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii

Gambar 2. 1 Model TAM ..................................................................................... 13

Tabel 3. 1 Variabel dan Indikator ......................................................................... 45

penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Analisis Technology

Acceptance Model (TAM) Pada Mahasiswa Sistem Informasi Terhadap

Penggunaan E-learning Universitas Teknologi Digital Indonesia” sebagai salah

sistem informasi Universitas Teknologi Digital Indonesia.

1. Bapak Totok Suprawoto, Ir., M,M., M.T selaku Rektor Universitas

Teknologi Digital Indonesia.

Informasi di Universitas Teknologi Digital Indonesia dan selaku Dosen

Pembimbing yang telah berkenan memberikan masukan dan saran.