Kesalahpahaman di

Utama Sains
Kedua Edisi

Michael Allen

0 Membuka Universitas Tekan

Pers Universitas
Terbuka McGraw-Hill
Education McGraw-Hill
House Jalan
Shoppenhangers
Keperawanan
Berkshire
Inggris SL6
2QL

email : pertanyaan@openup.co.uk
dunia lebar web: www.openup.co.uk

dan Dua Penn alun-alun, Baru York, NY 10121-2289,

Amerika Serikat Pertama diterbitkan 2010

Pertama diterbitkan di ini kedua edisi 2014
hak cipta © Michael Allen, 2014

Seluruh hak cipta. Kecuali untuk Penawaran singkat bagian untuk itu
tujuan kritik dan ulasan, tidak ada bagian dari publikasi ini yang boleh
direproduksi, disimpan di sebuah pengambilan sistem, atau ditularkan, di
setiap membentuk atau oleh setiap cara, elektronik, mekanis, fotokopi,
rekaman atau jika tidak, tanpa itu sebelumnya tertulis izin dari itu penerbit
atau sebuah lisensi dari itu hak cipta Lisensi Agen Terbatas. rincian dari
seperti lisensi (untuk reproduksi reprografis) dapat diperoleh dari Hak
Cipta Badan Lisensi Ltd dari rumah kunyit, 6–10 Jalan Kirby, London
EC1N 8TS.

Catatan katalog buku ini tersedia dari British Library ISBN-13:

978-0-33-526266-3 ( pb )
ISBN-10: 0-33-526266-X ( pb )
eISBN : 978-0-33-526267-0

Perpustakaan dari Kongres Katalogisasi-dalam-Publikasi Data

CIP data terapan untuk

Penyusunan huruf dan buku elektronik kompilasi

oleh Perbaiki Tangkap Terbatas, Bunga , suffolk

Samaran nama dari perusahaan, produk, rakyat, karakter dan/atau data itu
dapat digunakan di sini (dalam studi kasus atau dalam contoh) tidak
dimaksudkan untuk: mewakili setiap nyata individu, perusahaan, produk atau
peristiwa.
19
Energi

19.1 Apa adalah energi?

Misconception
An Misconception
Olympic athlete has lots of energy.
An Olympic athlete has lots of
energy.

Ilmiah pembuahan
Suka itu kata-kata satwa, partikel dan cahaya , energi adalah satu dari itu ilmiah
ketentuan itu memiliki makna yang berbeda dalam kehidupan sehari-hari. Jika
seseorang 'memiliki energi', mereka dianggap memiliki kualitas seperti sebagai
keaktifan, sangat penting dan ketahanan. Memukau bagian di sebuah kebugaran
program akan 'memberi rakyat lagi energi', dan Kapan mereka menjadi lelah mereka
'Lari keluar energi'. Semua interpretasi sehari-hari ini sangat berbeda dari yang ilmiah
arti.
Konsep energi tidak diajarkan di tingkat dasar karena kompleks dan abstrak
alam. Karena energi adalah bukan sebuah bahan hal dia memerlukan sebuah derajat
dari imajinasi untuk mengonsepnya, meskipun, seperti yang akan dibahas, efek
energi dapat menjadi segera diamati. Meskipun utama praktisi adalah bukan yg
dibutuhkan ke mengajar energi kehadirannya tetap tersirat dalam beberapa bagian
dari Program utama Studi, misalnya listrik, gaya, perubahan kimia, fotosintesis,
nutrisi, pertumbuhan dan rantai makanan. Energi adalah landasan fundamental dari
semua cabang sains sehingga lebih disukai bahwa guru memiliki pemahaman yang
mendasarinya konsep. Titik awal tradisional adalah menghargai bahwa biasanya ada
delapan berbeda 'tipe' dari energi (Angka 19.1a).
Itu Berikutnya hal ke mempertimbangkan adalah itu ini berbeda jenis dari energi
adalah bukan konstan - diberikan keadaan yang tepat satu jenis energi dapat berubah
menjadi sama sekali berbeda jenis energi. Seorang perenang yang berdiri di atas
papan loncat yang tinggi akan memiliki beberapa gravitasi - nasional potensi energi
karena dia adalah dinaikkan di atas itu permukaan dari itu Bumi. Kapan dia langkah
dari papan dia mulai melakukan perjalanan ke bawah dan dia kehilangan gravitasi
potensi energi, tetapi keuntungan kinetis energi karena dia sekarang bergerak.
Sebagai dia hits itu
 A PA ADALAH E N E R G I ? 251

Angka 19.1a Itu berbeda 'tipe' dari energi

air dengan percikan energi kinetik menjadi energi suara dan panas. Gambar 19.1b
menggambarkan contoh lebih lanjut dari perubahan energi. Cara berpikir tentang
energi ini adalah disebut model transformasi energi . Model transformasi adalah
yang paling mudah untuk siswa untuk memahami ketika mencoba untuk
membumikan ide abstrak menjadi sesuatu yang lebih beton dan mudah dicerna.
Energi bukan hanya kualitas suatu objek atau sistem, tetapi juga dapat diukur
dan diukur. Semua formulir dari energi adalah diukur di joule (J). Untuk contoh,
sebuah 1 kg tas gula pasir mengandung 17 juta J energi kimia. Sebagai
perbandingan (dan heran) sebuah keluarga mobil bepergian pada 70 mph (113
km/jam ) hanya memiliki 750 000 J dari kinetis
252 ENERGY

Angka 19.1b Sederhana energi transformasi di sebuah pembakaran lilin

energi . Sebagai bisa menjadi terlihat dari Angka 19.1b, Kapan satu Tipe dari energi
adalah berubah ke dalam jenis lain tidak ada joule yang hilang – semua energi yang
berbeda bertambah (79 + 1 = 80). Ini adalah itu hukum dari energi konservasi, atau
energi juga tidak bisa diciptakan maupun dimusnahkan . Juga gambar ini
menunjukkan bahwa sebagian kecil energi dari lilin adalah diubah menjadi energi
cahaya yang berguna, sebagian besar terbuang sebagai energi panas; dengan
demikian itu lilin adalah bukan hemat energi.
Itu nomor dari joule memberitahu kita itu jumlah dari energi itu adalah hadiah
pada sebuah diberikan waktu di dalam sebuah sistem. Apa adalah kadang-kadang
lagi berguna adalah bagaimana dengan cepat energi adalah makhluk trans-
terbentuk - ini adalah kekuasaan (diukur di watt, W). Itu kekuasaan dari sebuah
sistem adalah itu nomor dari joule ditransformasikan setiap detik. Oleh karena itu
jika lilin pada gambar 19.1b adalah pembakaran 80 J dari lilin setiap kedua,
kemudian dia adalah pembakaran dengan sebuah kekuasaan dari 80 W
Cara berbeda dalam memandang energi adalah sebagai sesuatu yang tidak
pernah berubah. Alih-alih, dia adalah terharu atau ditransfer dari satu tempat ke lain
oleh sebuah proses. Mempertimbangkan Angka 19.1b, energi di dalam lilin
dipindahkan ke lingkungan melalui proses pembakaran. Ini adalah model transfer
energi , dan perbedaan utama antara ini model dan model transformasi energi yang
dijelaskan sebelumnya adalah bahwa energi sendiri tidak berubah. Sebaliknya,
energi dapat dianggap sebagai jenis yang tidak berubah objek yang dilewatkan
sepanjang rantai melalui proses seperti pemanasan, suara, bergerak dan jadi pada.
Dia harus menjadi ingat, namun, itu energi adalah bukan sebuah bahan hal.
Model transformasi energi lebih mudah dipahami anak-anak dibandingkan
dengan itu energi pemindahan model. Itu dikatakan, di sana adalah lagi kompleks
versi dari itu model transformasi energi; sebenarnya, dengan contoh perenang selam
disebutkan sebelumnya seluruh sistem perenang/Bumi memperoleh potensi
gravitasi energi dan bukan hanya itu penyelam. Kapan murid mencapai KS3 mereka
mempelajari sebuah berbeda definisi energi - sistem yang memiliki energi memiliki
kapasitas untuk melakukan pekerjaan. Misalnya, dalam sirkuit jika energi listrik
hadir di dalam motor, motor kemudian dapat melakukan pekerjaan.
 TH E M O V E M E N T OF H EAT 253
Mengkonseptualisasikan ini ide adalah sulit untuk itu rata-rata KS3 (dan bahkan
KS4) murid.
Kesalahpahaman terkait adalah keyakinan bahwa dunia kehabisan energi .
Sebagai sinar matahari mencapai itu Bumi beberapa dari itu energi adalah
terserap tetapi beberapa adalah juga hilang ke
254 ENERGY

ruang angkasa sebagai panas jadi di sana adalah sebuah konstan

keseimbangan. Itu dikatakan, ketidakseimbangan adalah sekarang pikiran ada
menciptakan pemanasan global sehingga dapat dikatakan bahwa Bumi
sebenarnya mendapatkan energi (melihat 12.7). Rakyat siapa mengatakan itu
dunia adalah berlari keluar dari energi adalah Betulkah merujuk ke tak
terbarukan sumber seperti sebagai fosil bahan bakar, yang satu kali dibakar bisa
Tidak lebih lama membuat berguna formulir dari energi.

Rekonstruksi
Sebagaimana dinyatakan, energi bukan merupakan bagian dari Program
Studi utama, meskipun guru mungkin ingin menyentuh aspek energi
sederhana untuk meregangkan kelas KS2 atas yang cerah di kursus
pengajaran topik terkait, seperti bagaimana energi cahaya dari matahari
ditransmisikan terbentuk ke dalam bahan kimia energi di dalam sebuah
tanaman selama fotosintesis. Dia adalah direkomendasikan bahwa model
transformasi yang sangat mendasar digunakan dengan anak-anak
menggunakan analogi serupa dengan yang dibahas dalam bab ini. Cobalah
untuk menjaga penjelasan sekonkret mungkin. Tekankan bahwa energi
berbeda dari benda material, yaitu padat, cair dan gas.
Sederhana kegiatan bisa memungkinkan anak-anak ke mempelajari itu
berbeda energi 'tipe' tanpa merambah ke transformasi. Memiliki pajangan
benda-benda rumah tangga seperti makanan, a obor, sel (baterai), mobil
angin, peluit, jack-in-the-box pegas dan penghangat tangan saku, meminta
anak-anak untuk mencoba dan menebak jenis energi apa yang juga - dikutip
dengan setiap obyek.

Sumber: anak laki-laki dan Jalan Stanis (1990); Salomo (1982, 1983); watt dan
Gilbert (1985).