PENGANTAR INSTRUMEN PENELI

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya, saya
berharap semoga kamu berada dalam keadaan sehat dan semangat dalam menjalani
kehidupan ini.

Perkenalkan saya Sahrul Dika ingin meminta waktu kamu untuk mengisi angket ini
dalam rangka penelitian. Harapan saya, semoga kamu dapat mengisi anget ini sesuai dengan
keadaan yang sesungguhnya. Informasi yang kamu berikan akan dijaga kerahasiannya.

Atas bantuan dan kerja sama nya dalam mengisi angket ini saya ucapkan terima kasih.

Bogor, November 2022

Sahrul Dika Maulana

A.Definisi Operasional

Penjelasan variabel pada penelitian ini tidak menyimpang dari batasan teori yang
dibahas, maka dijelaskan istilah yang dimaksud dalam penelitian ini sebagai berikut :

1. Dampak Broken Home Pada Motivasi Belajar

Motivasi belajar merupakan suatu pendorong atau penggerak seseorang untuk belajar.
Motivasi belajar bisa berasal dari dalam diri ataupun dari rangsangan lingkungan sekitar,
terutama dari keluarga.
Prestasi belajar yang dicapai setiap siswa sangat berbeda dan bergantung pada internal
maupun eksternal. Faktor Internal meliputi kondisi fisik siswa, psikologis siswa dan motivasi
belajar siswa, sedangkan Faktor Eksternal yang utama meliputi perhatian orang tua,
keharmonisan keluarga, kinerja atau tindakan guru dan fasilitas belajar Kedua faktor ini
memiliki pengaruh yang besar terhadap prestasi belajar siswa.
 KISI KISI INSTRUMEN PENELITIAN

DAMPAK BROKEN HOME

Variable Sub Indikator Nomor Item Jumlah

variable Favorable Unfavorable
(+) (-)
1. Minat a.Menumbuhkan 1,2,4 3,5,6 6
Belajar minat belajar
dalam diri sendiri

b.Keinginan untuk 7,9,11,12 8,10,13 7

datang ke sekolah

Dampak Broken 2.Kemampuan a.Mengendalikan 14,16,17 15,18 5

Home mengontrol emosi negatif
diri dalam
menghadapi
masalah b.Mengontrol diri
saat ada masalah
19,20 21,22,23 5
3. Kemampuan a. Melakukan 26,27 24,25,28 5
Merencanakan perencanaan karir
Karir dimasa depan

b.Menentukan 29,30,32 31, 33 5

minat dan cita-cita

4. Kemampuan a.Mengambil 34,35,37,38 36 5

bersikap dan tindakan yang tidak
mengambil melanggar aturan
keputusan norma

b. Bersikap, dan 39,40,44,44 41,42 6

merespon sesuatu
sesuai dengan hati
nurani

Total 44
 PETUNJUK UMUM PENGISIAN INSTRUMEN

A.Pendahuluan

Instrumen ini terdiri atas 1 bagian, yakni: Bagian 1 (daftar isian mengenai persepsi
siswa tentang motovasi belajar dalam ruang lingkup pendidikan dan bermasyarakat). Ananda
diminta untuk memilih pilihan pernyataan dalam daftar isian ini dengan memberikan tanda
contreng (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang telah disediakan

Pilihan yang diminta adalah yang dianggap paling sesuai menurut kenyataan yang
Ananda lakukan, alami, dan rasakan selama ini pada saat proses pembelajaran di sekolah.
Ananda diminta hanya memberikan satu tanda contreng (√) pada kolom jawaban untuk setiap
pernyataan. Di samping itu, isilah identitas Ananda pada bagian B (Identitas Perbadi).

B. Identitas diri

Nama :…………………………………………………….
Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan*)
Kelas : ……………………………………………………
Hari /Tgl.pengisian : ………………/ 2022
*)coret yang tidak sesuai
C.Petunjuk pengisian

Petunjuk pengisian instrumen ini akan dijelaskan pada lembaran sebelum pernyataan
bagian 1.

Bagian I

Bagian I ini merupakan instrument “Menumbuhkan motivasi belajar” yang bertujuan

mendorong siswa mengembangkan kreatifitas dan inisiatif serta memelihara ketekunan dalam
belajar, yang secara langsung maupun tidak langsung. masing-masing pertanyaan disediakan
lima pilihan jawaban dan Ananda diminta untuk mengisi pernyataan yang telah disediakan
dengan memberikan tanda ceklis (√) pada salah satu kolom yang sesuai dengan apa yang ada
dalam diri Ananda.
Sangat Sesuai, apabila isi pernyataan tersebut sangat sesuai dengan kondisi diri Ananda,
dengan tingkat kesesuaian antara 81% sampai 100% Sesuai, apabila isi pernyataan tersebut
sesuai dengan kondisi diri Ananda, dengan tingkat kesesuaian antara 61% sampai 80%

Cukup Sesuai, apabila isi pernyataan tersebut cukup sesuai dengan kondisi diri Ananda,
dengan tingkat kesesuaian antara antara 41% sampai 60%

Tidak Sesuai, apabila isi pernyataan tersebut tidak sesuai dengan kondisi diri Ananda,
dengan tingkat kesesuaian antara 21% sampai 40%

Sangat Tidak Sesuai, apabila isi pernyataan tersebut sangat sesuai dengan kondisi diri
Ananda, dengan tingkat kesesuaian antara 0% sampai 20%

Contoh

Artenatif jawaban
No Pernyataan Sangat Sesuai Cukup Tidak Sangat
Sesuai sesuai sesuai tidak
sesuai
1. Saya yakin broken home bukan
alasan untuk hilangnya √
motivasi
belajar.
2. Saya ingin menunjukkan bahwa anak
broken home pun bisa sukses
√

3. Dst

Berdasarkan contoh pada pernyataan no 1 di atas, Ananda memberi tanda contreng (√) pada
kolom jawaban “cukup Sesuai”, dengan demikian pernyataan ”Yakin dapat berbicara di
depan kelas ketika harus menjelaskan materi pelajaran” cukup sesuai dengan kondisi yang
Ananda alami. Untuk contoh pada pernyataan no 2 di atas, Ananda memberi tanda contreng
(√) pada kolom jawaban “Tidak Sesuai”, dengan demikian pernyataan “Siap menghadapi
ejekan teman ketika harus menjelaskan materi pelajaran” Tidak sesuai dengan kondisi yang
Ananda alami.
 IDENTITAS DIRI

Nama : …………………………………………………………………
Jenis kelamin : Laki-laki/Perempuan*)
Kelas : ………………………………………………………………...
Umur : ………………………………………………………………...
Hari /Tgl.Pengisian : …………/ 2022
*)Coret yang tidak sesuai

2. Pernyataan tentang Dampak Broken Home Terhadap Motivasi Belajar Siswa

Arternatif jawaban
No Pernyataan Sangat Sesuai Cukup Tidak Sangat
sesuai sesuai sesuai tidak
sesuai
1. Minat Belajar
a. Menumbuhkan minat belajar dalam diri
1. Saya ingin menunjukkan bahwa
anak broken home bisa sukses(+)

2. Saya ingin membuat orang

tua bangga (+)
3. Saya tidak ingin sekolah
karena tidak ada dukungan dari
lingkungan (-)
4. Menurut saya broken home
bukan alasan untuk melepas cita-
cita (+)
5. Orang tua selalu sibuk, untuk apa
saya belajar dengan giat, lagi
pula mereka tak peduli apapun
tentang saya (-)

6. Menurut saya sekolah adalah

hal yang membosankan (-)

b.Keinginan untuk datang ke sekolah

7. Saya lebih suka suasana
disekolah dibandingkan dirumah.
(+)
8. Saya akan membolos jika
sedang malas bersekolah.(-)
9. Saya akan merasa
senang berada disekolah
karena bertemu sahabat
saya.(+)
10. Jika sedang ada masalah
dengan teman, saya
enggan untuk bersekolah
(-)
11. Saya akan tetap bersekolah
walapun tanpa dukungan
dari
keluarga (+)
12. Saya akan menjaga
semangat belajar saya ((+)

13
Saya tidak berangkat ke
sekolah jika guru yang saya
tidak sukai
sedang mengajar (-)
2. Kemampuan Mengontrol Diri Dalam Menghadapi Masalah
a.Memgendalikan emosi negatif
14. Saya akan menarik napas dalam-
dalam saat mulai terpancing
emosi.(+)
15. Saya akan menjadi meledak-
ledak dan tidak terkendali saat
sedang emosi.(-)

16. Saya melampiaskan emosi negatif

ke hal-hal yang positif.(+)

17. Jika sedang sedih atau

marah, saya akan selalu
mengingat tuhan(+)

18. Jika sedang ada masalah, saya

akan melampiaskannya
kepada
semua orang.(-)
b.Mengontrol diri saat ada masalah

19. Jika suasana hati sedang buruk

saya akan pergi liburan.(+)

20. Jika masalah yang saya

hadapi mulai mengganggu
keseharian
saya akan pergi ke psikolog.(+)
21. Saat sedang ada masalah
saya akan minum-minuman
beralkohol.(-)
22. Saya lebih suka meyelesaikan
masalah dengan cara kekerasan(-)

23. Jika saat diskusi ada pendapat

yang berbeda, maka saya
tidak peduli dengan pendapat
orang lain.(-)
3.Kemampuan Merencanakan Karir
a.melakukan perencanaan karir dimasa depan
24. Saya tidak pernah terpikir
akan masa depan.(-)

25. Saya tidak tertarik dengan pilihan

karir apapun(-)

26. Saya punya perencanaan karir

yang matang dan sudah
dipersiapkan sedini mungkin(+)
27.
Saya siap untuk berkarir dimana
saja, dimana saya bisa berkembang
dengan lebih baik.(+)
28. Saya akan melakukan cara
apapun agar bisa berkarir ditempat
yang bergengsi dan bergaji tinggi
(-)
b. menentukan minat dan cita-cita
29. Saya menentukan jurusan apa
yang akan ambil di
perkuliahan(+)
30.
Jurusan kuliah yang saya pilih
sudah sesuai dengan minat
dan
bakat saya (+)
31. Saya tidak tahu jurusan apa yang
akan saya pilih saat kuliah(-)

32. Selalu mendiskusikan

bersama orang tua dalam
menentukan perencanaan karir
(+)
33. Saya tidak punya cita cita (-)

4.Kemampuan Bersikap Dan Mengambil Keputusan

a.Mengambil tindakan yang tidak melanggar aturan norma

34. Saya berkelakuan baik dan tidak

pernah terlibat kasus kriminal
(+)
35. Saya tidak pernah terlibat tawuran
(+)

36. Saya sering merokok di

halaman belakang sekolah (-)

37. Saya bebas dari Narkoba (+)

38. Saya tidak pernah membuat

kegaduhan di lingkungan
sekolah (+)
b. Bersikap dan merespon sesuatu sesuai dengan hati nurani
39. Saya tidak menyalahkan orang
tua saya, atas broken home yang
saya alami (+)
40.
Broken home adalah takdir
Tuhan, dan saya
menerima dengan lapang
dada(+)
41.
Broken Home yang saya
alami adalah salah orang tua
saya(-)
42.
Orang tua saya bertanggung
jawab penuh atas kebahagiaan
saya (-)
43. Saya memamaafkan orang
tua saya, atas trauma yang
sudah
mereka berikan(+)
44. Saya akan berdamai dengan takdir
dan melanjutkan hidup dengan
damai dan tentram (+)
 DAFTAR REVISI INSTRUMEN

No Nama Dosen Masukan No item

1. Devi Ratnasari,M.Pd.Kons 1. Revisi judul dari sebelumnya
(Dosen mata kuliah model- “Dampak Kasus Broken Home
model konseling) Pada Semangat Belajar”
Menjadi “Dampak Broken
Home Pada Motivasi Belajar
Siswa”.
2. Tabel dirapihkan, font harus
menggunakan times new
romans
3. No item pada kisi-kisi
instrumen harus diisi sesuai
dengan pernyataan yang
sudah dibuat