Kompetensi
Dasar Pembelajaran
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke
dalam divisio berdasarkan ciri-
ciri umum, serta mengaitkan
peranannya dalam kehidupan
4.8 Menyajikan laporan hasil
pengamatan dan analisis fenetik
dan filogenetik tumbuhan serta
peranannya dalam kehidupan
3.9 Mengelompokkan hewan ke
dalam filum berdasarkan lapisan
tubuh, rongga tubuh simetri
tubuh, dan reproduksi
4.9 Menyajikan laporan
perbandingan kompleksitas
lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya
Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber
Pembelajaran Belajar
Plantae  Mengamati, membandingkan Pengetahuan:  5 JP Buku siswa dan buku guru
 Ciri-ciri umum plantae: morfologi struktur alat reproduksi Tes Tertulis Biologi kelas X SMA/MA
tumbuhan lumut, serta cara reproduksi berbagai jenis Belajar Praktis Biologi
Penilaian Harian 1
tumbuhan paku, tumbuhan tumbuhan di lingkungan sekitar dan
SMA/MA Kelas X
biji mengelompokkannya serta jenis
Semester 2 terbitan CV
 Peran tumbuhan dalam tumbuhan di hutan hujan tropis Penugasan
ekosistem melalui berbagai sumber VIVA PAKARINDO
 Peran tumbuhan di bidang  mendiskusikan peran Plantae pada
Keterampilan :
ekonomi berbagai bidang (industri,
 Dampak berkurangnya kesehatan, pangan) Portofolio
keanekaragaman tumbuhan  Menganalisis dampak alih fungsi
bagi ekosistem hutan di Indonesia terhadap
keanekaragaman hayati dan
ekosistem dan menyimpulkan
hubungan keanekaragaman
tumbuhan dengan nilai ekonominya
 Menyajikan laporan pengamatan
secara tertulis dan membuat tulisan
tentang peran tumbuhan dalam
menjaga keseimbangan alam,
misalnya siklus air, erosi,
penyerapan karbon dioksida dan
penghasilan oksigen bumi
Animalia  Mengamati ciri-ciri umum hewan Pengetahuan:  4 JP Buku siswa dan buku guru
 Ciri-ciri umum hewan invertebrata (terumbu karang) dan Tes Tertulis Biologi kelas X SMA/MA
invertebrata (lapisan tubuh, vertebrata melalui gambar/video Belajar Praktis Biologi
rongga tubuh, simetri
Penilaian Harian 2
 Mengelompokkan jenis-jenis hewan SMA/MA Kelas X
tubuh, dan reproduksi) berdasarkan persamaan yang
Semester 2 terbitan CV
 Ciri-ciri umum hewan dipunyai dan mendokumentasikan Penugasan
vertebrata (rangka tubuh, hasil pengamatan dalam bentuk VIVA PAKARINDO
ruang jantung, reproduksi, foto/gambar
Keterampilan :
suhu tubuh, dan penutup  Menganalisis peran hewan dalam
tubuh) ekosistem, ekonomi, masyarakat,
 Klasifikasi animalia dan pengembangan ilmu
Portofolio
 Peran hewan bagi pengetahuan di masa datang serta
kehidupan mempresentasikannya dalam
berbagai media
 Kompetensi
Dasar
3.10 Menganalisis komponen-
komponen ekosistem dan
interaksi antar komponen
tersebut
4.10 Menyajikan karya yang
menunjukkan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-
jaring makanan, siklus
Biogeokimia)
3.11 Menganalisis data perubahan
lingkungan, penyebab, dan
dampaknya bagi kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan
pemecahan masalah perubahan
lingkungan yang terjadi di
lingkungan sekitar
Materi
Pembelajaran
Ekologi
 Komponen ekosistem
 Aliran energi
 Daur biogeokimia
 Interaksi dalam ekosistem
Perubahan Lingkungan
 Kerusakan
lingkungan/pencemaran
lingkungan.
 Pelestarian lingkungan
 Adapatasi dan mitigasi
Limbah dan Daur Ulang
 Jenis-jenis limbah.
 Proses daur ulang
 3 R (reuse, reduse,
recycle)
Kegiatan Penilaian Alokasi Waktu Sumber
Pembelajaran Belajar
 Mengamati komponen ekosistem Pengetahuan:  4 JP Buku siswa dan buku guru
dan interaksinya di lingkungan Tes Tertulis Biologi kelas X SMA/MA
sekitar, terbentuknya hujan dari Belajar Praktis Biologi
Penilaian Harian 3
proses penguapan melalui video
SMA/MA Kelas X
atau media informasi lain, diagram
Semester 2 terbitan CV
daur biogeokimia serta melakukan Penugasan
pengamatan VIVA PAKARINDO
 Menganalisis dan
Keterampilan :
mempresentasikan tentang
keterkaitkan interaksi
antarkomponen ekosistem, daur Portofolio
biogeokimia, upaya yang dapat
dilakukan berkaitan dengan
pemulihan
ketidakseimbangan lingkungan
berdasarkan bagan/carta/video
 Membaca, mengamati, membahas Pengetahuan:  4JP Buku siswa dan buku guru
dan menganalisis berbagai laporan Tes Tertulis Biologi kelas X SMA/MA
media/kasus lingkungan Belajar Praktis Biologi
Penilaian Harian 4
hidup/lingkungan sekitar mengenai
SMA/MA Kelas X
kerusakan lingkungan dan produk
Semester 2 terbitan CV
daur ulang Penugasan
 Melakukan percobaan polusi VIVA PAKARINDO
air/udara atau membuat produk daur
Keterampilan :
ulang
 Membahas hasil percobaan dan
penyebab, cara mencegah, cara
Presentasi
menanggulangi pemanasan global,
penipisan lapisan ozon, efek rumah
kaca, kegiatan aktivitas manusia,
menyimpulkan dan
mempresentasikan dengan berbagai
media
 Membuat kampanye tentang
dampak perubahan iklim, usaha-
usaha yang bisa dilakukan serta
menyajikan hasil produk daur ulang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
 (RPP)

Sekolah : MAPK AL-AZHAR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Plantae
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Mengelompokkan tumbuhan ke dalam 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
divisio berdasarkan ciri-ciri umum, serta 3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji
mengaitkan peranannya dalam kehidupan berdasarkan ciri-cirinya.
3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan
paku dan tumbuhan biji.
3.8.4 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan
lumut, paku dan biji.
3.8.5 Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup
tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
3.8.6 Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu
yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan
lingkungan.
4.8 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.8.1 Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang
analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai
serta peranannya dalam kehidupan kebutuhan.
4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian informasi
pemanfaatan plantae.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
2. Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
3. Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
4. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji.
5. Membuat charta perkembangbiakan dan siklus hidup tumbuhan lumut, tumbuhan paku dan tumbuhan biji.
6. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan
lingkungan.
7. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan.
8. Membuat tabel hasil penggalian informasi pemanfaatan plantae.

D. Materi Pembelajaran
Plantae
• Ciri-ciri umum plantae: tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan biji
• Peran tumbuhan dalam ekosistem
• Peran tumbuhan di bidang ekonomi
• Dampak berkurangnya keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
  Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar :
 Buku Biologi Kls X Terbitan CV Viva Pakarindo
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pehlajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Hukum mendelcara :
 Membaca
Membaca tentang Tumbuhan Lumut
 Mengamati
 Lembar kerja materi Tumbuhan Lumut.
 Pemberian contoh-contoh Penyimpanan semu Tumbuhan Lumut Tumbuhan Lumutdalam kehidupan
sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi dan contoh Tumbuhan Lumut
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Tumbuhan Lumut
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Tumbuhan Lumut
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Tumbuhan Lumut yang sedang di presentasikan keompok lain
sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Tumbuhan Lumut yang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi
Tumbuhan Lumut yang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tumbuhan Lumut yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Tumbuhan Lumut sesuai
dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Penyimpanan semu Tumbuhan Lumut Tumbuhan Lumut berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Tumbuhan Lumut dan ditanggapi
oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Penyimpanan semu Tumbuhan Lumut Tumbuhan Lumut yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tumbuhan Lumut yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tumbuhan Lumut
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Tumbuhan Paku mendel
cara :
 Membaca
Membaca tentang Tumbuhan Paku
 Mengamati
 Lembar kerja materi Tumbuhan Paku
Pemberian contoh-contoh Tumbuhan Paku Tumbuhan Paku
 dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi dan contoh Tumbuhan Paku
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Hukum mendel
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Tumbuhan Paku
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Tumbuhan Pakuyang sedang di presentasikan keompok lain
sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Tumbuhan Pakuyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi
Tumbuhan Pakuyang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Tumbuhan Pakuyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Tumbuhan Pakusesuai
dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian 5
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Paku
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tumbuhan Paku Tumbuhan Pakuberupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Paku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Tumbuhan Pakudan ditanggapi
oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Tumbuhan Paku Tumbuhan Pakuyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tumbuhan PakuMemeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tumbuhan Paku
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
hari
 Mengecek dan memberi nilai pekerjaan siswa yang telah dikumpulkan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Tumbuhan Berbijicara :
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Tumbuhan berbiji.
 Pemberian contoh-contoh Tumbuhan Berbijiuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Tumbuhan Berbijioleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Tumbuhan Berbiji
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Tumbuhan Berbiji
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Tumbuhan Berbijiyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Tumbuhan Berbijiyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Tumbuhan Berbiji
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Tumbuhan Berbijiyang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Tumbuhan
Berbijisesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian Harian 4
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Berbijiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tumbuhan Berbijiberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Paku
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tumbuhan Berbijidan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Tumbuhan Berbijiyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Guru dan siswa
membuat kesimpulan
 Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang telah presentasi

Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam
kehidupan:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan.
 Pemberian contoh-contoh Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanuntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam
kehidupanyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Peran tumbuhan di
berbagai bidang dalam kehidupansesuai dengan pemahamannya.
Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Bertanya tentang materi Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupanyang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam
kehidupanyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peran tumbuhan di
berbagai bidang dalam kehidupan
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Peran tumbuhan di berbagai bidang dalam kehidupan

Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem.
 Pemberian contoh-contoh Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemuntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
 Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistemyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Dampak
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemsesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Mengemukakan pendapat atas materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Bertanya tentang materi Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistemyang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi
ekosistemyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Dampak
keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Dampak keanekaragaman tumbuhan bagi ekosistem

Banyuwangi, 2 Januari 2019

Mengetahui
Kepala MAPK Al-Azhar Guru Mata Pelajaran

Fatkur Rozaki, S.Pd Galih Nurcahya Setiadi, S.Pd

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MAPK AL-AZHAR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Animalia
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.9 Mengelompokkan hewan ke dalam filum 3.9.1 Menginventarisir data temuan hasil pengamatan
berdasarkan lapisan tubuh, rongga tubuh
simetri tubuh, dan reproduksi
4.9 Menyajikan laporan perbandingan
kompleksitas lapisan penyusun tubuh
hewan (diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya
Indikator
berbagai macam hewan invertebrata di
lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar
rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di
pepohonan
3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil pengamatan tentang
persamaan dan perbedaanberbagai jenis hewan.
3.9.3 Mengelompokkan invertebrata berdasarkan ciri-
cirinya yang ditemukan dalam pengamatan
3.9.4 Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan
menggunakan peta pikiran
3.9.5 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta
peran invertebrata
4.9.1 Menyajikan data temuan hasil pengamatan berbagai
macam hewan invertebrata di lingkungannya baik
yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air
laut dan danau, atau yang di pepohonan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari hasil pengamatan
tentang persamaan dan perbedaan berbagai jenis
hewan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.3 Menyajikan perbandingkan invertebrate dengan
berbagai hewan vertebrata yang ditemukan dalam
bentuk laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan kesimpulan tentang peranan
invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem,
ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa datang dalam bentuk laporan
tertulis

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menginventarisir data temuan hasil pengamatan berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya
baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan
2. Menyebutkan temuan dari hasil pengamatan tentang persamaan dan perbedaanberbagai jenis hewan.
3. Mengelompokkan invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan dalam pengamatan
4. Menjelaskan data temuan hasil hasil pengamatan tentang ciri umum pengelompokkan hewan
5. Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan
sekitar
6. Mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata
yang ditemukan di lingkungan sekitar
7. Menginventarisir data temuan dari hasil pengamatan morfologi berbagai jenis hewan invertebrata di
lingkungan sekitar
 8. Merancang pengelompokan invertebrate berdasarkan berbagai ciri yang dimiliki yang ditemukan dari hasil
pengamatan
9. Membandingkan invertebrate dengan berbagai hewan vertebrata yang ditemukan
10. Membangun dan menemukan kesimpulan tentang peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem,
ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa dating
11. Menggunakan kosa kata baru yang ditemukan berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrate
12. Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran
13. Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrata

D. Materi Pembelajaran
Animalia
• Ciri-ciri umum hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, dan reproduksi)
• Ciri-ciri umum hewan vertebrata (rangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh, dan penutup tubuh)
• Klasifikasi animalia
• Peran hewan bagi kehidupan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar :
 Buku Biologi Kls X terbitan CV Viva Pakarindo
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pehlajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Ciri-ciri umum hewan invertebratacara :
 Membaca
Membaca tentang Ciri-ciri umum hewan invertebrata
 Mengamati
 Lembar kerja materi Ciri-ciri umum hewan invertebrata.
 Pemberian contoh-contoh Penyimpanan semu Ciri-ciri umum hewan invertebrata Ciri-ciri umum
hewan invertebrata dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
 memperhatikan materi dan contoh Ciri-ciri umum hewan invertebrata
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Ciri-ciri umum hewan invertebrata
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Ciri-ciri umum hewan invertebrata
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Ciri-ciri umum hewan invertebratayang sedang di presentasikan
keompok lain sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Ciri-ciri umum hewan invertebratayang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi Ciri-
ciri umum hewan invertebratayang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri umum hewan invertebratayang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Ciri-ciri umum hewan
invertebratasesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Penyimpanan semu Ciri-ciri umum hewan invertebrata Ciri-ciri
umum hewan invertebrataberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Ciri-ciri umum hewan
invertebratadan ditanggapi oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Penyimpanan semu Ciri-ciri umum hewan invertebrata Ciri-ciri umum hewan
invertebratayang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri umum hewan invertebratayang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tumbuhan Lumut
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Ciri-ciri umum hewan vertebrata
cara :
 Membaca
Membaca tentang Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Mengamati
 Lembar kerja materi Ciri-ciri umum hewan vertebrata
Pemberian contoh-contoh Ciri-ciri umum hewan vertebrataCiri-ciri umum hewan vertebrata
 dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi dan contoh Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Hukum mendel
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
 Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Ciri-ciri umum hewan vertebratayang sedang di presentasikan
keompok lain sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Ciri-ciri umum hewan vertebratayang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi Ciri-
ciri umum hewan vertebratayang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Ciri-ciri umum hewan vertebratayang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Ciri-ciri umum hewan
vertebratasesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian 5
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Ciri-ciri umum hewan vertebrataCiri-ciri umum hewan
vertebrataberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Ciri-ciri umum hewan
vertebratadan ditanggapi oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Ciri-ciri umum hewan vertebrataCiri-ciri umum hewan vertebratayang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ciri-ciri umum hewan vertebrataMemeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
hari
 Mengecek dan memberi nilai pekerjaan siswa yang telah dikumpulkan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Klasifikasi Animaliacara :
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Klasifikasi Animalia.
 Pemberian contoh-contoh Klasifikasi Animaliauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Klasifikasi Animaliaoleh guru.
Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Klasifikasi Animalia
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Klasifikasi Animalia
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Klasifikasi Animaliayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Klasifikasi Animaliayang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Klasifikasi Animalia
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Klasifikasi Animaliayang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Klasifikasi
Animaliasesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian Harian 4
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Klasifikasi Animaliaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Klasifikasi Animaliaberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Ciri-ciri umum hewan vertebrata
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Klasifikasi Animaliadan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Klasifikasi Animaliayang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Guru dan siswa
membuat kesimpulan
 Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang telah presentasi

Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
 Lembar kerja materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan.
 Pemberian contoh-contoh Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanuntuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanyang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Peran hewan di berbagai bidang dalam
kehidupanyang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Peran hewan di
berbagai bidang dalam kehidupansesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanberupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Mengemukakan pendapat atas materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan
 Bertanya tentang materi Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupanyang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peran hewan di berbagai bidang dalam
kehidupanyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peran hewan di
berbagai bidang dalam kehidupan
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Peran hewan di berbagai bidang dalam kehidupan

Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Perbedaan invertebrata dan vertebrata:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Perbedaan invertebrata dan vertebrata.
 Pemberian contoh-contoh Perbedaan invertebrata dan vertebratauntuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Perbedaan invertebrata dan vertebrataoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Perbedaan invertebrata dan vertebrata
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Perbedaan invertebrata dan vertebrata
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Perbedaan invertebrata dan vertebratayang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Perbedaan invertebrata dan vertebratayang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Perbedaan invertebrata dan vertebrata
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Perbedaan invertebrata dan vertebratayang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Perbedaan
invertebrata dan vertebratasesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Perbedaan invertebrata dan vertebrata
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perbedaan invertebrata dan vertebrataberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Perbedaan invertebrata dan vertebrata
 Mengemukakan pendapat atas materi Perbedaan invertebrata dan vertebrata
 Bertanya tentang materi Perbedaan invertebrata dan vertebratayang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perbedaan invertebrata dan vertebratayang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perbedaan
invertebrata dan vertebrata
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Perbedaan invertebrata dan vertebrata

Banyuwangi, 2 Januari 2019

Mengetahui
Kepala MAPK Al-Azhar Guru Mata Pelajaran
Fatkur Rozaki, S.Pd Galih Nurcahya Setiadi, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : MAPK AL-AZHAR

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Ekologi
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis komponen-komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen
tersebut
4.10 Menyajikan karya yang menunjukkan
interaksi antar komponen ekosistem (jaring-
jaring makanan, siklus Biogeokimia)
Indikator
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen
yang menyusunnya
3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari
proses penguapan
3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
3.10.5 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem,
proses biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem
dan aliran energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistem dan komponen
yang menyusunnyadan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya hujan dari
proses penguapan yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan antar
komponen ekosistem yang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai bentuk
media
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklus yang
berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan
yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan antara
komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara
biotik dan biotik dalam ekosisten dengan
mengaitkannya dengan ketidakseimbangan
lingkungan yang berlangsung dalam ekosistem dan
menyajikan dalam berbagai bentuk media

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan tentang ekosistem dan komponen yang menyusunnya
2. Menjelaskan tentang terbentuknya hujan dari proses penguapan
3. Menyebutkan komponen ekosistem
4. Menjelaskan hubungan antar komponen ekosistem
5. Menyebutkan dan mendeskripsikan siklus-siklus yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan
6. Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen
yang menyusun ekosistem
 7. Menganalisis hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam
ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
8. Menginventarisir kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan
lingkungan
9. Menjelaskan tentang adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energy
10. Menjelaskan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta
11. Mendeskripsikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan proses yang tidak
seimbang
12. Mengolah data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang
ada
13. Merancang kesimpulanbahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
14. Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya
rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung
15. Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia, ketidak seimbangan ekosistem dan
aliran energi

D. Materi Pembelajaran
Ekologi
• Komponen ekosistem
• Aliran energi
• Daur biogeokimia
• Interaksi dalam ekosistem

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar :
 Buku Biologi Kls X terbitan CV Viva Pakarindo
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pehlajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materiKomponen ekosistemcara :
 Membaca
Membaca tentang Komponen ekosistem
 Mengamati
 Lembar kerja materiKomponen ekosistem.
 Pemberian contoh-contoh Penyimpanan semu Komponen ekosistem Komponen ekosistem dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
 memperhatikan materi dan contohKomponen ekosistem
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Komponen ekosistem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
 Ciri-ciri umum hewan invertebrata
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasiKomponen ekosistemyang sedang di presentasikan keompok lain
sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materiKomponen ekosistemyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai
materiKomponen ekosistemyang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Komponen ekosistemyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materiKomponen
ekosistemsesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Penyimpanan semu Komponen ekosistem Komponen
ekosistemberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materiKomponen ekosistemdan
ditanggapi oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Penyimpanan semu Komponen ekosistem Komponen ekosistemyang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaranKomponen ekosistemyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tumbuhan Lumut
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Aliran Energi
cara :
 Membaca
Membaca tentang Aliran Energi
 Mengamati
 Lembar kerja materi Aliran Energi
Pemberian contoh-contoh Aliran EnergiAliran Energi
 dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
memperhatikan materi dan contoh Aliran Energi
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Hukum mendel
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Aliran Energi
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Aliran Energiyang sedang di presentasikan keompok lain
sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Aliran Energiyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi
Aliran Energiyang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Aliran Energiyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Aliran Energisesuai
dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian 5
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Aliran Energi
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Aliran EnergiAliran Energiberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Aliran Energi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Aliran Energidan ditanggapi oleh
siswa lain
 Bertanya atas materi dan Aliran EnergiAliran Energiyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Aliran EnergiMemeriksa pekerjaan siswa yang
selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Aliran Energi
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
hari
 Mengecek dan memberi nilai pekerjaan siswa yang telah dikumpulkan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Daur Biogeokimiacara :
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
 Lembar kerja materi Daur Biogeokimia.
 Pemberian contoh-contoh Daur Biogeokimiauntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Daur Biogeokimiaoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Daur Biogeokimia
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Daur Biogeokimia
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Daur Biogeokimiayang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Daur Biogeokimiayang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Daur Biogeokimia
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Daur Biogeokimiayang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Daur
Biogeokimiasesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian Harian 4
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Daur Biogeokimiaantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daur Biogeokimiaberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Aliran Energi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Daur Biogeokimiadan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Daur Biogeokimiayang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Guru dan siswa
membuat kesimpulan
 Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang telah presentasi

Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Interaksi dalam ekosistem:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Interaksi dalam ekosistem.
 Pemberian contoh-contoh Interaksi dalam ekosistemuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Interaksi dalam ekosistemoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Interaksi dalam ekosistem
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Interaksi dalam ekosistem
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Interaksi dalam ekosistemyang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Interaksi dalam ekosistemyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Interaksi dalam ekosistem
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Interaksi dalam ekosistemyang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Interaksi dalam
ekosistemsesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Interaksi dalam ekosistem
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Interaksi dalam ekosistemberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Interaksi dalam ekosistem
 Mengemukakan pendapat atas materi Interaksi dalam ekosistem
 Bertanya tentang materi Interaksi dalam ekosistemyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Interaksi dalam ekosistemyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Interaksi dalam
ekosistem
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Interaksi dalam ekosistem

Banyuwangi, 2 Januari 2019

Mengetahui
Kepala MAPK Al-Azhar Guru Mata Pelajaran
Fatkur Rozaki, S.Pd Galih Nurcahya Setiadi, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MAPK AL-Azhar Sempu

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan, Limbah dan Daur Ulang
Alokasi Waktu : 5 Minggu x 5 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3:Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis data perubahan lingkungan, 3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan
penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan pemecahan masalah
perubahan lingkungan yang terjadi di
lingkungan sekitar
Indikator
media mengenai perusakan lingkungan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab terjadinya
perusakan.
3.11.3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan
lingkungan
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab
ketidakseimbangan lingkungan
3.11.5. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi,
pengumpulan informasi serta studi literature
tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab,
pencegahan serta penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan
kerusakan lingkungan akibat polusi
4.11.2 Membuat daur ulang limbah
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan nyata
pelestarian lingkungan dan hemat energi yang
harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap
individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah,
dan area pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan secara tertulis
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang kerusakan
lingkungan dan daur ulang limbah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan
2. Menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan.
3. Menjelaskan tentang ketidakseimbangan lingkungan
4. Menjabarkan penyebab-penyebab ketidakseimbangan lingkungan
5. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan
kehidupannya
6. Menemukan data-data tentang daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya
7. Menginventarisir data informasi dari diskusi mengenai masalah perusakan lingkungan
 8. Menginventarisir data-data tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan
lingkungan
9. Menginventarisir data-data tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa
penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya.
10. Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak
kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya

D. Materi Pembelajaran
Perubahan Lingkungan
• Kerusakan lingkungan/pencemaran lingkungan.
• Pelestarian lingkungan
• Adapatasi dan mitigasi

Limbah dan Daur Ulang

• Jenis-jenis limbah.
• Proses daur ulang
• 3 R (reuse, reduse, recycle)

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan Eksperimen
Model : Discovery Learning

F. MediaPembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis

G. Sumber Belajar :
 Buku Biologi Kls X terbitan CV Viva Pakarindo
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pehlajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Pencemaran lingkungancara :
 Membaca
Membaca tentang Pencemaran lingkungan
 Mengamati
 Lembar kerja materiPencemaran lingkungan.
 Pemberian contoh-contoh Penyimpanan semu Pencemaran lingkungan Pencemaran lingkungan dalam
kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
 memperhatikan materi dan contohPencemaran lingkungan
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Pencemaran lingkungan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Ciri-ciri umum hewan invertebrata
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasiPencemaran lingkunganyang sedang di presentasikan keompok
lain sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Pertemuan Ke 1 (1 x 45 Menit)
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materiPencemaran lingkunganyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai
materiPencemaran lingkunganyang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pencemaran lingkunganyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materiPencemaran
lingkungansesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan soal yang diberikan guru
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Penyimpanan semu Pencemaran lingkungan Pencemaran
lingkunganberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Tumbuhan Lumut
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materiPencemaran lingkungandan
ditanggapi oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Penyimpanan semu Pencemaran lingkungan Pencemaran lingkunganyang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaranPencemaran lingkunganyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tumbuhan Lumut
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Pelestarian lingkungan
cara :
 Membaca
Membaca tentang Pelestarian lingkungan
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pelestarian lingkungan
Pemberian contoh-contoh Pelestarian lingkunganPelestarian lingkungan
 dalam kehidupan sehari-hari
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi dan contoh Pelestarian lingkungan
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang Hukum mendel
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang presentasi terkait :
 Pelestarian lingkungan
Pertemuan Ke 2 (1 x 45 Menit)
 Peserta didik dalam kelompok yang presentasi mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah ditanyakan kelompok lain
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama presentasi Pelestarian lingkunganyang sedang di presentasikan keompok
lain sembari bersiap memprestasikannya dengan satu kelompok.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pelestarian lingkunganyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas pertanyaan yang diajukan mengenai materi
Pelestarian lingkunganyang telah dipresentasikan
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pelestarian lingkunganyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Pelestarian
lingkungansesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian 5
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Pelestarian lingkungan
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Pelestarian lingkunganPelestarian lingkunganberupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Pelestarian lingkungan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi Pelestarian lingkungandan
ditanggapi oleh siswa lain
 Bertanya atas materi dan Pelestarian lingkunganPelestarian lingkunganyang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pelestarian lingkunganMemeriksa pekerjaan
siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pelestarian lingkungan
 Guru memberikan pekerjaan rumah terkait materi yang sudah diterangkan

Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari
hari
 Mengecek dan memberi nilai pekerjaan siswa yang telah dikumpulkan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Adaptasi dan Mitigasicara :
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Adaptasi dan Mitigasi.
 Pemberian contoh-contoh Adaptasi dan Mitigasiuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Adaptasi dan Mitigasioleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Adaptasi dan Mitigasi
Pertemuan Ke 3 (1 x 45 Menit)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Adaptasi dan Mitigasi
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Adaptasi dan Mitigasiyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Adaptasi dan Mitigasiyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Adaptasi dan Mitigasi
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Adaptasi dan Mitigasiyang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Adaptasi dan
Mitigasisesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian Harian 4
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Adaptasi dan Mitigasiantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Adaptasi dan Mitigasiberupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Pelestarian lingkungan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Adaptasi dan Mitigasidan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Adaptasi dan Mitigasiyang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan percobaan tentang pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Guru dan siswa
membuat kesimpulan
 Memberikan apresiasi terhadap kelompok yang telah presentasi

Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Limbah:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Lembar kerja materi Limbah.
 Pemberian contoh-contoh Limbahuntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Pertemuan Ke 4 (1 x 45 Menit)
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Limbaholeh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Limbah
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Limbah
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Limbahyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Limbahyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Limbah
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Limbahyang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Limbahsesuai
dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Limbah
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Limbahberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Limbah
 Mengemukakan pendapat atas materi Limbah
 Bertanya tentang materi Limbahyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Limbahyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Limbah
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Limbah

Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru :
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari hari
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Kegiatan Inti (30 Menit)
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik memusatkan perhatian pada topik materi Daur Ulang:
 Membaca
Membaca tentang materi di buku yang akan diterangkan guru
 Mengamati
 Pertemuan Ke 5 (1 x 45 Menit)
 Lembar kerja materi Daur Ulang.
 Pemberian contoh-contoh Daur Ulanguntuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Mendengar dan Menyimak
memperhatikan materi Daur Ulangoleh guru.
 Mencatat
Menganalisis informasi dari guru tentang tata cara Daur Ulang
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Daur Ulang
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Daur Ulangyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Daur Ulangyang sedang dipelajari.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh soal dalam buku paket mengenai materi
Daur Ulang
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi dan soal Daur Ulangyang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengagendakan presentasi secara lisan atau mempresentasikan materi Daur Ulangsesuai
dengan pemahamannya.
 Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan
 Peserta didik mengerjakan Penilaian harian
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-
data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Daur Ulang
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas soal dan jawaban soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Daur Ulangberupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Merundingkan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Daur Ulang
 Mengemukakan pendapat atas materi Daur Ulang
 Bertanya tentang materi Daur Ulangyang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kegiatan Penutup (5 Menit)
Peserta didik :
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Daur Ulangyang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Daur Ulang
 Guru dan siswa membuat kesimpulan tentang arti Daur Ulang

Banyuwangi, 2 Januari 2019

Mengetahui
Kepala MAPK Al-Azhar Guru Mata Pelajaran

Fatkur Rozaki, S.Pd Galih Nurcahya Setiadi, S.Pd