International Journal of Science Education and

Science
Analisis Pengaruh model pembelajaran IPA untuk meningkatkan
kemampuan berfikir kritis peserta didik (Review)
Evi Elidayani1*, Aris Doyan2
1
Mahasiswa Prodi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram, Mataram, NTB, Indonesia.
2
Dosen, Prodi Magister Pendidikan IPA, Universitas Mataram, Mataram, NTB, Indonesia.

DOI: 10.29303/jppipa.v6i1.264 Abstrak: Kajian ini merupakan artikel Literature Review yang bertujuan untuk
mengidentifikasi model pembelajaran yang paling efektif untuk meningkatkan kemampuan
Received: berfikir kritis peserta didik dalam pembelajaran IPA. Penelusuran artikel studi literatur
Revised: diperoleh sebanyak dua puluh lima artikel yang memenuhi kriteria dan relevan untuk direview.
Accepted: Hasil penelitian menunjukkan bahwa banyak model pembelajaran yang dapat diterapkan dalam
Published:
pembelajaran IPA untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik. Hasil
Corresponding Author: penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran PBL dan PJBL yang paling efektif untuk
nafazahrah14@gmail.com meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik ditandai dengan pencapaian nilai peserta
didik dengan rata-rata 80-90

Kata Kunci: Model pembelajaran, IPA, Berfikir Kritis

Pendahuluan keterampilan 4C yaitu berpikir kritis, kreatif,

Pendidikan merupakan kebutuhan dalam kehidupan
manusia. Setiap manusia berhak mendapatkan dan
mengembangkan pengetahuan yang akan dimilikinya.
Manusia yang potensi dan kualitasnya optimal tidak
dibentuk secara instan saja, melainkan membutuhkan
proses dan penunjang yang memotivasi, memfasilitasi, serta
mengeksplorasi dirinya agar dapat memajukan bangsa ini.
Pendidikan dapat menjadi tolak ukur kemajuan suatu
bangsa dengan kualitas sumber daya manusia yang dimiliki
(Mahdalena, 2020).
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
merupakan proses mencari tahu tentang alam secara
sistematis untuk menguasai kumpulan pengetahuan berupa
fakta, konsep, prinsip, proses penemuan dan memiliki sikap
ilmiah. Pembelajaran IPA tidak hanya sekedar pengetahuan
bersifat ilmiah saja, melainkan terdapat keterampilan proses
dan aspek yang terfokus pada karakteristik sikap dan watak
ilmiah. (Al Fiyatoen Sevtia, 2022). Peristiwa yang diangkat
dalam pembelajaran IPA adalah peristiwa di dunia nyata
yang berhubungan dengan alam dan dekat dengan
kehidupan peserta didik. Pembelajaran IPA mempunyai
sifat khas yang kompleks karena membutuhkan
kemampuan berpikir kritis dalam menganalisis masalah.
(Dwi Ratna Efendi, 2021)
Abad 21 disebut dengan abad serba pengetahuan,
seperti ekonomi berbasis pengetahuan, abad teknologi
informasi, dan revolusi industri 4.0. Pada abad 21 ini akan
terjadi perkembangan yang sangat cepat, dan tidak bisa
diantisipasi, terutama perkembangan teknologi. Teknologi
berkembang dengan begitu cepat dikalangan masyarakat,
semua kalangan mengenal dan menggunakan teknologi.
Begitu juga dalam dunia pendidikan, teknologi dapat
memberikan kesempatan bahkan tantangan bagi guru.
Tantangan dan kesempatan bagi guru untuk dapat
meningkatkan sumberdaya manusia melalui pendidikan
yang disesuaikan dengan perkembangan zaman. Sejalan
dengan pendapat tersebut, sekolah harus menerapkan
kolaboratif, dan komunikatif. Pada abad 21 siswa harus
memiliki keterampilan 4C tersebut untuk mampu
bersaing pada era 4.0, Keterampilan 4C tidak
didapatkan semenjak manusia lahir, melainkan
keterampilan 4C diperoleh dengan belajar, berlatih, dan
pengalaman. Pembelajaran merupakan kegiatan guru
yang secara terprogram dalam desain instruksional,
untuk membuat belajar secara aktif dan menekankan
pada penyediaan sumber belajar.( Dina Aprilianingrum,
2021).
Pola pikir kritis sangat penting dilatihkan dan
dikembangkan pada peserta didik dalam pembelajaran
di abad ke 21 ini, dimana informasi dan teknologi
tinggi (high tech) diimplementasikan di berbagai sektor
kehidupan manusia. Mengingat hal ini, maka seseorang
harus dapat merespons berbagai perubahan dengan
cepat dan efektif. Oleh karena itu, diperlukan
keterampilan intelektual yang fleksibel, kemampuan
menganalisis informasi, dan mengintegrasikan berbagai
sumber pengetahuan untuk memecahkan masalah.( I
Made Mertayasa, 2021).
Terdapat 5 kerangka berpikir kritis dalam
menganalisis yaitu: (1) memberikan penjelasan
sederhana, (2) membangun keterampilan dasar, (3)
menyimpulkan, (4) membuat penjelasan lebih lanjut,
dan (5) menerapkan strategi dan taktik Pentingnya
kemampuan berpikir kritis yang diajarkan kepada siswa
pada mata pelajaran IPA adalah untuk melatih siswa
supaya dapat memecahkan masalah, serta
menumbuhkan kemampuan nalar yang logis,
sistematis, kritis, dan cermat serta berpikir objektif
yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Maka
dari itu pendidik dituntut untuk memiliki kretifitas dan
inovatif agar mampu menciptakan situasi pembelajaran
 International Journal of Science Education and
yang menyenangkan serta diharapkan memiliki cara atau untuk mereview jurnal-jurnal yang berkaitan dengan
model mengajar yang baik dan menarik dalam memilih pengaruh model-model pembelajaran IPA untuk
model pembelajaran. Model pembelajaran yang dimaksud meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik
yaitu dapat membuat peserta didik memiliki kecakapan terhadap mataeri IPA.
kreatif, kritis, serta dapat meningkatkan hasil belajar Metode
peserta didik dalam proses pembelajaran khususnya pada Penelitian ini merupakan studi kepustakaan atau
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (Resti Fitria Arian, literature review terhadap hasil penelitian yang telah
2020). dipublikasikan di berbagai jurnal. Studi pustaka ini
Model Pembelajaran merupakan seluruh rangkaian dibatasi pada artikel pembelajaran IPA yang berdampak
penyajian materi ajar yang meliputi segala aspek sebelum, pada kemampuan berpikir kritis peserta didik. Artikel
sedang dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru review diperoleh dari berbagai jurnal Nasional terkait
serta segala fasilitas yang terkait dapat digunakan secara dengan model pembelajaran IPA untuk meningkatkan
langsung atau tidak langsung dalam proses belajar kemampuan berpikir kritis peserta didk. Artikel-artikel
mengajar menurut Model pembelajaran ialah seluruh tersebut diakses melalui internet. Dengan Kata kuncinya
rangkaian penyajian materi ajar meliputi aspek sebelum, menggunakan model pembelajaran IPA, dan
sedang, dan sesudah pembelajaran yang dilakukan guru kemampuan berpikir kritis. Peneliti juga membatasi
serta segala fasilitas yang terkait yang digunakan secara artikel yang direview yaitu artikel lima tahun terakhir
langsug dan tidak langsung dalam proses belajar. Model yaitu dari tahun 2018 sampai dengan tahun 2022
pembelajaran sangat penting diterapkan guru dalam Hasil dan Pembahasan
mencapai dan mempermudah mencapai tujuan Artikel yang dianalisis merupakan artikel yang
pembelajaran. Pembelajaran yang menarik akan membahas model-model pembelajaran IPA yang dapat
mempermudah peserta didik untuk memperhatikan guru meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
dan siswa dapat menangkap materi dengan baik. Sehingga Berdasarkan hasil pencarian peneliti mendapatkan 25
guru dituntut untuk kreatif dalam mengembangkan model jurnal yang relevan dengan kemampuan berpikir kritis.
pembelajaran. Seluruh hasil pencarian peneliti rangkum dalam tabel
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti tertarik dibawah ini
Tabel 1. Hasil penelusuran model pembelajaran, pendekatan, metode, dan/atau strategi dalam meningkatkan keterampilan
berpikir kritis.
Nama Peneliti Judul artikel Nilai
Keterampilan
Berpikir Kritis
Mahdalena, 2020 Pengembangan Pembelajaran Fisika Berbasis Saintifik Untuk 89,79
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Komunikasi Verbal
Siswa Sma
Dina Meta Analisis: Komparasi Pengaruh Model Pembelajaran Problem 83,54
Aprilianingrum, Based Learning dan Discovery Learning dalam Meningkatkan
2021 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD
Made Mertayasa, Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Media Gamifikasi- Kahoot 80
2021 Berbasis Hots Terhadap Penguasaan Konsep Dan Keterampilan
Berpikir Kritis Siswa Sd
Resti Fitria Arian, Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap 85
2020 Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sd Pada Muatan Ipa
Sukarno, 2022 Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap 57, 23
Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Fisika Siswa Di
Smk
Kafiga Hardiani Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning 66,8
Utama, 2020 (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Di Sekolah Dasar
Nisrina Nur Rahmi, Penerapan representasi visual menggunakan komik sebagai upaya 83,33
2021 meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep siswa
pada materi sistem saraf
Yanti Yulianti, 2022 Penerapan Model Pembelajaran Radec Terhadap Peningkatan 86
 International Journal of Science Education and
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Afni Nur Afifah, Pengaruh Model Project Based Learning (Pjbl) Dengan Pendekatan 75
2020 Stem Terhadap Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa
NurulHakim Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Proses Pembelajaran Ipa Melalui 81, 7
Ritnoga, 2020 Pendekatan Keterampilan
Nurul Aini, 2020 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dengan Menggunakan Model 80
Problem Based Learning (PBL) Pada Siswa Kelas IV MI Al-Falah
Janista Windi Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan 80,38
Mareti1, 2021 Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa
Masani Romauli Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Ipa 74,6
Helena Marudut, Melalui Pendekatan Keterampilan Proses
2020
Agus Ramdani, Kemampuan Berpikir Kritis dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta 71,69
2020 Didik
Dwi Ratna Komparasi Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Inquiry 84,56
Efendi,2021 Learning Ditinjau dari Keterampilan Berfikir Kritis Siswa pada Mata
Pelajaran IPA di Sekolah Dasar
Maryam, 2021 Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Keterampilan Berpikir 81,79
Kritis Siswa
Murniatai, 2020 Pengaruh Model Pembelajaran Coneccting, Organizing, Reflecting, 70,
Extending (Core) Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Dan
Kemampuan Berpikir Kritis
Dewi Kania, 2018 Pengembangan Pembelajaran Kontekstual Pada Materi Tekanan Zat 79
Untuk Meningkatkan Ketrampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan
Konsep Siswa Smp
Snythia Dewi, 2019 Model Project Based Learning (Pjbl) Berbasis Stem Untuk 74,67
Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa
Zahara Lutfiya Survei Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Smp Dalam Pembelajaran 60
Azmi, 2021 Ipa
Siti Masyuni, 2019 Implementasi Pendekatan Konflik Kognitif Berbasis Metode 77,3
Eksperimen Terhadap Penguasaan Konsep Dan Kemampuan Berpikir
Kritis
Dina Octora Problem Based Learning (Pbl) Mode Daring Untuk Meningkatkan 72,3
Sastaviana, 2021 Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penguasaan Konsep Elastisitas Di
Sma Negeri 1 Metro
Anis Fitriyah, 2021 Pengaruh Pembelajaran Steam Berbasis Pjbl (Project-Based Learning) 80
Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Dan Berpikir Kritis
Lita Tri Melati, Pengaruh Model Problem Based Learning Berbasis Stem Terhadap 80.58
2019 Penguasaan Konsep Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Juhji, 2020 Pengaruh Literasi Sains Dan Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap 56,8
Penguasaan Konsep Dasar Biologi
pembelajaran yang efektif, penggunaan model
pembelajaran PBL dan PJBL lebih berpengaruh untuk
Berdasarkan tabel 1 diatas dapat dilihat bahwa nilai meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik
berpikir kritis nilai rata-rata peningkatan kemampuan dibandingkan mengunakan model pembelajaran yang
berfikir kritis peserta didik terendah yaitu 56, 8 sedangkan lain seperti inkuari,komperatif dan lainnya hal tersebut
nilai rata-rata tertinggi untuk peningkatan berfikir kritis dikarenakan model pembelajaran PBL dan PJBL
peserta didik yaitu 89, 79 Tingginya kemampuan berpikir memfokuskan pembelajaran ke peserta didik untuk
kritis peserta didik dipengaruhi oleh penggunaan model

menemukan suatu permasalahan sehingga peserta didik
dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis yang
dimiliki
Diagram
Diagram peningkatan kemampuan berfikir kritis peserta
didik dengan model pembelajaran IPA
Dari diagram tersebut dapat diketahui nilai
persentase kemampuan berfikir kritis peserta didik
menggunakan model pembelajaran dalam pembelajaran
IPA memiliki nilai rata-rata paling tinggi yaitu 80-90 dan
nilai terendah yaitu 50-60.
Kesimpulan
Berdasarkan studi literatur yang telah dilakukan
dapat diperoleh informasi bahwa model yang dapat
diterapkan dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan
literasi sains peserta didik sangat beragam. Salah satu
model pembelajaran yang paling efektif dalam
meningkatkan literasi sains peserta didik yaitu model
inkuiri.
Berdasarkan hasil analisis artikel yang telah
dilakukan didapatkan bahwan model pembelajaran IPA
bermacam-macam. Salah satu model pembelajaran yang
epektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis adalah adalah model pembelajaran PBL dan
model pembelajaran PJBL
Ucapan Terimakasih
Terima kasih saya ucapkan kepada semua pihak
yang mendukung dalam pembuatan artikel, terlebih kapada
semua peneliti, dan terlebih khusus pada dosen pengampu
mata kuliah penulisan karya ilmiah.
Daftar Pustaka
Anis Fitriyah Dan Shefa Dwijayanti Ramadani,
Pengaruh Pembelajaran Steam Berbasis Pjbl
(Project-Based Learning) Terhadap Keterampilan
Berpikir Kreatif Dan Berpikir Kritis, Presfektif
Mahasiswa, Volume X, Nomor 1, Januari – Juni
2021
Fiyatoen Al, (2022) Pengembangan Media
Pembelajaran Fisika Berbasis Google Sites untuk
Meningkatkan Kemampuan Penguasaan Konsep
dan Berpikir Kritis Peserta Didik SMA, Jurnal
International Journal of Science Education and
Ilmiah Profesi Pendidikan, Volume 7, Nomor 3,
September 2022
Janista Windi Mareti, Agnes Herlina Dwi
Hadiyanti, Model Problem Based Learning
Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir
Kritis dan Hasil Belajar IPA Siswa, Jurnal
Elementaria Edukasia Volume 4, No. 1, April
2021, 31-41 DOI: 10.31949/jee.v6i1. 3047
Juhji Dan Mansur,(2022) Pengaruh Literasi Sains
Dan Keterampilan Berpikir Kritis Terhadap
Penguasaan Konsep Dasar Biologi, Edusains.
Http://Journal.Uinjkt.Ac.Id/Index.Php/Edusains
Kania D, Pengembangan Pembelajaran Kontekstual
Pada Materi Tekanan Zat Untuk Meningkatkan
Ketrampilan Berpikir Kritis Dan Penguasaan
Konsep Siswa Smp, Journal Of Science
Education And Practice P-ISSN 2548-950X
Volume 2 Nomor 1 Tahun 2018.
Kafiga Hardiani Utama Dan Firosalia Kristin,
(2020) Meta-Analisis Pengaruh Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Di
Sekolah Dasar,
Jurnal Basicedu,Https://Jbasic.Org/Index.Php/B
asicedu/Index
Krisma Widi Wardani Dwi Ratna Efendi,(2021)
Komparasi Model Pembelajaran Problem Based
Learning Dan Inquiry Learning Ditinjau Dari
Keterampilan Berfikir Kritis Siswa Pada Mata
Pelajaran Ipa Di Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu
Volume 5 Nomor 3
Https://Jbasic.Org/Index.Php/Basicedu
Kafiga Hardiani Utama Dan Firosalia Kristin,
Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning (Pbl) Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Ipa Di Sekolah
Dasar, Jurnal Basicedu Volume 4 Nomor 4
Tahun 2020 Halm. 889-898.
Https://Jbasic.Org/Index.Php/Basicedu/Index
Lita Tri Melati, (2019) Engaruh Model Problem
Based Learning Berbasis Stem Terhadap
Penguasaan Konsep Dan Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa, Program Studi Pendidikan Biologi
Fkip Universitas Galuh,Totofkipunigal@Gmail.
Com
Mahdalena Dan Musnar Indra Daulay,
Pengembangan Pembelajaran Fisika Berbasis
Saintifik Untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kritis Dan Komunikasi Verbal Siswa
Sma, Journal On Teacher Education Volume 2
Nomor 1
Marayam, Et, Al (2020) H Model Pembelajaran
Inkuiri Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis
Siswa, J. Pijar Mipa, Vol. 15 No.3, Juni 2020:

206-213 Issn 1907-1744 (Cetak) Doi:
10.29303/Jpm.V15i3.1355
Mertayasa M, et al ( 2022) Implementasi Model
Pembelajaran Berbasis Media Gamifikasi- Kahoot
Berbasis Hots Terhadap Penguasaan Konsep Dan
Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sd, Jurnal
Ilmiah Pendidikan Citra Bakti p-
ISSN2620http://jurnalilmiahcitrabakti.ac.id/jil/inde
x.php/jil
Murniati, Et,Al (2020) Pengaruh Model Pembelajaran
Coneccting, Organizing, Reflecting, Extending
(Core) Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Dan
Kemampuan Berpikir Kritis, J. Pijar Mipa, Vol. 15
No.2, Issn 1907-1744 (Cetak) Doi:
10.29303/Jpm.V15i2.1475
Masyuni S Dan Asyahari A(Implementasi Pendekatan
Konflik Kognitif Berbasis Metode Eksperimen
Terhadap Penguasaan Konsep Dan Kemampuan
Berpikir Kritis Indonesian Journal Of Science And
Mathematics
Education,Https://Ejournal.Radenintan.Ac.Id/Index.
Php/Ijsme/Index
Naufal Firdaus1 , Ratna Rustina,(2019) Analisis
Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau
Dari Gaya Belajar, Prosiding Seminar Nasional &
Call For Papers Program Studi Magister Pendidikan
Matematika Universitas Siliwangi Tasikmalaya
Nur Afni A, Et,Al(2019) Model Project Based
Learning (Pjbl) Berbasis Stem Untuk Meningkatkan
Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir
Kritis Siswa, Jurnal
Pendidikan Dan Biologi,Https://Journal.Uniku.Ac.I
d/Index.Php/Quagga
Nisrina Nur Rahmi, Penerapan Representasi Visual
Menggunakan Komik Sebagai Upaya
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan
Penguasaan Konsep Siswa Pada Materi Sistem
Saraf, Assimilation: Indonesian Journal Of Biology
Education Vol. 4 No. 2, September 2021, Pp. 77-82
Https://Doi.Org/10.17509/Aijbe.V4i2.41484
Octora Sastaviana D, Et.Al Problem Based Learning
(Pbl) Mode Daring Untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penguasaan
Konsep Elastisitas Di Sma Negeri 1 Metrojpf
(Jurnal Pendidikan Fisika) Fkip Um Metro P-Issn:
2337-5973 Vol. 10, No. 1, Maret 2022, Pp. 87-102.
Http://Dx.Doi.Org/10.24127/Jpf.V10i1.4876
Ramdani A, et,al (2020) Kemampuan Berpikir Kritis
dan Penguasaan Konsep Dasar IPA Peserta
Didik,Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Journal of
Research in Science Education. 6(1): 119-12
https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.388
Ritonga N , Dkk (2020) Kemampuan Berpikir Kritis
Dalam Proses Pembelajaran Ipa Melalui
International Journal of Science Education and
Pendekatan Keterampilan. Jurnal Pendidikan
Sains dan Aplikasinya (JPSA) Vol. 3,
No.2,Hal.https://journal.ikippgriptk.ac.id/index.
php/JPSA/index
Romauli M , dkk (2020) Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Ipa Melalui
Pendekatan Keterampilan Proses, Jurnal
Basicedu Volume 4 Nomor 3 Tahun 2020 Halm.
577- 585 Research & Learning in
ElementaryEducationhttps://jbasic.org/index.p
hp/basicedu
Resti Fitriani, Pengaruh Model Pembelajaran
Problem Based Learning Terhadap Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa Sd Pada Muatan Ipa,
Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran P-
Issn : 1858-4543 E-Issn : 2615-6091.
Sukarno, Et, Al (2022) Pengaruh Model
Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Dan Penguasaan
Konsep Fisika Siswa Di Smk, Physics And
Science Education Journal (Psej) Volume 2
Nomor 2
Yulianti Y , Et,Al Penerapan Model Pembelajaran
Radec Terhadap Peningkatan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa, Jurnal Cakrawala Pendas
Vol. 8 No.1, Januari 2022 Doi:
Https://Doi.Org/10.31949/Jcp.V8i1.1915
Widi Wardani K dan Dina Aprilianingrum, (2021)
Meta Analisis: Komparasi Pengaruh Model
Pembelajaran Problem Based Learning dan
Discovery Learning dalam Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD, Jurnal
Basicedu Volume 5 Nomor 2
https://jbasic.org/index.php/basicedu