Kegiatan Pembelajaran

Tahap Nilai
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pembelajaran Karakter:

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Orientasi 1. Guru membuka pembelajaran dengan PPK (Religi)
salam, berdoa bersama, membacaan ayat
atau surat al-quran pilihan.
2. Memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, PPK (Sosial)
posisi tempat duduk peserta didik dan
kebersihan kelas.
Apresiasi 3. Guru memberikan motivasi, dan apersepsi PPK (Disiplin
Motivasi dengan mengingatkan kembali peserta didik Dan Tanggung
pembelajaran sebelumnya tentang Jawab)
pengertian thaharah, alat-alat bersuci dan
dalilnya serta mengaitkan dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
duduk dengan nyaman.
Pemberian 5. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan
Acuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (55 Menit)
Mengamati 1. Guru meminta peserta didik untuk Literasi
mengamati infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang
ketentuan thaharah (berwudhu, 4C: Critical
tayammum dan mandi). Thinking
2. Peserta didik mengamati infografisnya
dengan baik.
Mempertanya- 3. Peserta didik diajak untuk berpikir kritis 4C: Communi-
kan sehingga dapat memotivasi peserta didik cation
untuk bertanya dan melakukan Tanya
jawab.
4. Guru memberikan penjelasan tambahan
apabila peserta didik belum memahami
infografis
5. Setelah itu guru memberikan kata kunci
topik yang akan dibahas.
Mengeksplora- 6. Kemudian guru meminta peserta didik 4C: Collabora-
sikan untuk mulai membahas materi pelajaran tion
dengan metode market of place dengan
aktivitas sebagai berikut:
a. Guru membagi materi pada masing-
masing kelompok. (kelompok yang
sudah dibentuk sebelumnya)
Mengasosiasi- b. Masing-masing kelompok
kan mendiskusikan materi dan membuat 4C: Critical
(Diferensiasi mind mapping atau bahan yang akan Thinking,
Produk) dijual belikan. Creative
Mengkomuni- c. Peserta didik menentukan anggota yang 4C: Communi-
kasikan akan menunggu di “toko” sebagai cation
penjual dan anggota lain akan masuk ke
“toko lain” sebagai pembeli untuk
mengumpulkan informasi.
(Diferensiasi d. Guru memfasilitasi lama waktu yang
Proses) peserta didik butuhkan . dalam hal ini
agar dapat memberikan dukungan bagi
peserta didik yang mengalami kesulitan
atau sebaliknya mendorong peserta didik
yang cepat paham dalam mengejar topic
yang lebih mendalam lagi.
e. Pembeli kembali ke kelompok masing- 4C: Communi-
masing untuk saling meneliti hasil cation,
belanja kemudian mengajarkan semua PPK (Teliti)
topik yang mereka temukan kepada
penunggu “toko” (menyimpulkan materi)
7. Guru memberikan penguatan tentang tata Literasi
cara wudhu, mandi dan tayammum dengan
benar.
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Penutup 1. Guru membimbing peserta didik untuk 4C: Collabo-
(Reflection) menyimpulkan materi pembelajaran yang ration, Literasi.
telah dilakukan.
2. Melakukan refleksi dan Tanya jawab untuk 4C: Communi-
mengevaluasi kegiatan pembelajran yang cation
telah berlangsung.
3. Mengingatkan akan pentingnya thaharah PPK (Disiplin)
dan menjaga kebersihan dan melakukan
pembiasaan mencuci tangan sebelum
makan.
(Diferensiasi 4. Guru menugaskan peserta didik mencari Literasi
Proses) referensi lain dari berbagai sumber (buku,
majalah, internet, narasumber dsb..).
5. Menutup pembelajaran dengan membaca PPK (Religi)
do’a bersama.

Catatan : Modul ajar ini hanya mencantumkan langkah-langkah pembelajaran

pada pertemuan ke-3 saja, semuanya terdapat empat pertemuan.
Adapun materi yang pertama yaitu. (1) membahas tentang
pengertian thaharah (bersuci), dalil, alat-alat bersuci dan macam-
macam hadas dan najis; (2) klasifikasi hadas dan najis; (3)
ketentuan thaharah (berwudhu, tayammum dan mandi); (4)
mempraktikan tatacara thaharah.