1

HALAMAN COVER

Tanaman disekitarku
IDENTITAS BUKU

Judul Buku : Benda Di Sekitarku

Tema :7
Subtema :3
Penyusun : Fiska Noviana Wulandari
NIM : 202033092
Semester :3
Kelas :B
Dosen Pengampu : Yuni Ratnasari, M.Pd.
Penerbit : Universitas Muria Kudus
Tahun Terbit : 04 Desember 2021
Cetakan ke :1
Ukuran Buku : A4
Jumlah Halaman :
Prodi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas : Universitas Muria Kudus

i
 KATA PENGANTAR

Salam sahabat semuanya, Puji Syukur Penulis sampaikan kehadirat Allah SWT , yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Buku Ajar ini dengan
baik dan tepat waktu. Dengan dibuatnya Buku Ajar ini penulis berharap agar dapat bermanfaat dan
membantu dalam memahami materi tumbuhan disekitarku pada konsep sains. Selanjutnya, rasa
terimakasih yang penulis ucapkan kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian Buku
Ajar ini.

Penulis sangat menyadari sekali bahwa Buku Ajar ini masih jauh dari kesempurnaan, maka
dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran pembaca demi kesempurnaan Buku Ajar ini
kedepannya. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih, mudah-mudahan bermanfaat bagi para
pembaca.

Fiska Noviana Wulandari

ii
DAFTAR ISI
 LATAR BELAKANG

Pembelajaran IPA terpadu merupakan salah satu model implementasi kurikulum 2013
dimana pembelajaran ini pada hakikatnya merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang
memungkinkan peserta didik aktif mencari, menggali, dan menemukan konsep serta prinsip yang
dipelajari secara holistik, bermakna, dan aktif. Pembelajaran kurikulum 2013 menerapkan
pendekatan ilmiah (scientific approach) pada semua mata pelajaran termasuk salah satunya IPA
Terpadu (Kemendikbud, 2013).

Oleh karena itu kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan untuk
mendorong peserta didik dalam mencari informasi dari berbagai sumber atau melalui observasi.
Permasalahan dalam kurikulum 2013 ini guru memegang peran penting dalam pelaksanaannya,
tetapi masih banyak faktor yang mempengaruhi diantaranya kualitas belajar siswa dan sarana
pendidikan serta perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) saat ini. Maka dari
itu siswa perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih dan mengelola informasi untuk
bertahan pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti dan kompetitif. Kemampuan ini
membutuhkan pemikiran logis, analisis, sistematis, kreatif serta berkemampuan bekerja sama.

Faktor penentu pertama yaitu kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan
(PTK) dengan kurikulum dan buku teks. Faktor penentu kedua yaitu faktor pendukung yang
terdiri dari tiga unsur, yaitu: 1) ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang
mengintegrasikan standar pembentuk kurikulum. 2) penguatan peran pemerintah dalam
pembinaan dan pengawasan, dan 3) penguatan manajemen dan budaya sekolah.

1
 Buku merupakan salah satu bahan ajar yang penting dalam kegiatan pembelajaran.
Tersedianya buku yang berkualitas akan mendukung keberhasilan proses pembelajaran. Buku
ajar bisa berpengaruh kuat dalam memberikan pengalaman belajar siswa. Buku sebagai salah
satu sumber dan media dalam belajar turut menentukan tercapainya tujuan pembelajaran.

Buku ajar juga bisa menjadi alternative sarana belajar siswa sebagai pedoman
pembelajaran. Sumber belajar digunakan guru untuk memberi bantuan kepada peserta didik
untuk melakukan eksplorasi dalam bentuk mengamati (observing), menghubung- hubungkan
fenomena (associating), menanya atau merumuskan masalah (questioning), dan melakukan
percobaan (experimenting) atau pengamatan lanjutan (Kemendikbud, 2014). Melalui sumber
belajar, proses pembelajaran bisa lebih menarik dan menyenangkan, Dengan mengembangkan
Buku Ajar IPA untuk SD Kelas 1 Tema 7 Subtema 2, harapannya dapat memperkaya sumber
atau bahan belajar IPA yang sesuai dengan kurikulum 2013.

2
 PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Bahan ajar ini merupakan buku acuan kegiatan pembelajaran di kelas Hal-hal yang
perlu diperhatikan sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti

2. Bacalah dan pahami Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan tujuan
pembelajaran
3. Pahamilah materi yang ada buku ini.
4. Jawablah soal-soal yang ada pada buku ini.
5. Buku ini menggunakan model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat,
namun guru dapat menggunakan model pembelajaran lain sesuai kebutuhan.

3
 MODEL PEMBELAJARAN

Model pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat adalah suatu model pembelajaran yang menggunakan suatu
ide yang tengah terjadi di masyarakat sebagai topik dalam pembelajaran. STM bertujuan untuk mempersiapkan
siswa yang mampu mengamalkan nilai-nilai sains, menerapkan pengetahuan ilmiah dan memecahkan masalah di
lingkungan masyarakat.
Langkah-langkah :
1. Tahap Pendahuluan ( inisiasi/invitasi/explorasi/apersepsi)
2. Tahap Pembentukan Konsep
3. Tahap Aplikasi Konsep
4. Tahap Pemantapan Konsep
5. Tahap Penilaian

4
 KOMPETENSI INTI

a. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

b. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya
diridalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.
c. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya. dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya. serta benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
d. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat. Dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

5
 PETA KONSEP

Pembelajaran 1

Subtema 3

Tumbuhan disekitarku Pembelajaran 2

Pembelajaran 3
Benda, Hewan, dan Tanaman
disekitarku

6
 Pembelajaran 1

Materi yang akan dipelajari

- Perbedaan antara tumbuhan dengan mahluk hidup lain
- Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan

Kegiatan Pendahuluan

 Tugas Individu

Amatilah tanaman disekitarmu. Ada berbagai macam tumbuhan, bagaimanakah mereka bisa
bertahan hidup ? tumbuhan bertahan hidup di alam yang dijadikan tempat tinggal sehingga kita
dapat mengetahui perbedaan antara tumbuhan dengan mahluk hidup lainnya serta dapat
menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.

Kegiatan Pembentukan Konsep

 Perbedaan antara tumbuhan dengan mahluk hidup lain

karakteristik dari tumbuhan, yang menjadi ciri untuk membedakan dengan makhluk
hidup yang lain yaitu :

 Tumbuhan merupakan sel eukariotik (memiliki membran inti sel) dan

multiseluler (tersusun atas banyak sel)
 Sel mengandung kloroplas yang memiliki klorofil untuk fotosintesis
 Dinding sel disusun oleh selulosa
 Fotoautotrof yaitu organisme yang dapat mengubah senyawa anorganik
menjadi senyawa organik dengan memanfaatkan energi cahaya.

 Menyebutkan bagian-bagian tumbuhan

Contoh beberapa tumbuhan disekitar yakni bayam, kacang panjang, nangka muda, wortel,
kecambah, dan kacang panjang.

Jenis tumbuhan dari bayam memiliki duri. Batang dari tanaman bayam ini mengandung
 banyak air serta tumbuh tinggi pada permukaan tanah. Percabangan dari tanaman bayam dapat
melebar dan akan bertumbuh tunas baru jika ada pemangkasan. Batang dari tanaman bayam
ini cukup panjang dengan ukuran yang mencapai 0,5 hingga 1 meter. Bahkan tamanan bayam
telah mempunyai cabang monodial. Sedangkan tanaman wortel terdiri atas daun dan tangkainya,
batang dan akar. Secara keseluruhan wortel merupakan tanaman setahun, ang tumbuh tegak hingga 30-
100 cm atau lebih
Sedangkan Kecambah atau taoge adalah tumbuhan (sporofit) muda yang baru saja
mengembang dari tahap embrionik di dalam biji, Kecambah biasanya dibagi menjadi tiga
bagian utama: radikula (akar embrio), hipokotil, dan kotiledon (daun lembaga. Sedangkan
kacang panjang memiliki Struktur batang tegak, berbentuk silinder, memiliki warna hijau,
lunak serta permukaan batangnya cenderung licin, yang terkandung di dalam kacang panjang
adalah kalsium, zat besi, magnesium, mangan, fosfor, kalium dan natrium. Sedangkan nangka
muda memiliki batang yang tegak, berkayu, bulat, kasar dan berwarna hijau kotor. Daun A.
heterophyllus tunggal, berseling, lonjong, memiliki tulang daun yang menyirip, daging daun
tebal, tepi rata, ujung runcing, panjang 5-15 cm, lebar 4-5 cm, tangkai panjang lebih kurang 2
cm dan berwarna hijau.

Kegiatan Aplikasi Konsep

Pada hari minggu, sindi saat libur sekolah dia bermain didepan halaman rumah , pada saat itu
sindi melihat tanaman-tanaman disekitarnya lalu dia heran apa yang membedakan tumbuhan
dengan mahluk hidup lainnya, kemudian sindi menanyakan hal itu kepada ibunya yang kala itu
ibunya juga seorang guru sekolah dasar.

Sindi : Ibu, apa yang membedakan tumbuhan dengan mahluk hidup lainnya? kan mereka sama-
sama hidup dialam kan bu ?
Ibu : Jadi gini nak, tumbuhan adalah salah satu makhluk hidup yang ciri utamanya adalah autotrof
(dapat membuat makanan sendiri) dengan proses fotosintesis karena terdapat klorofil, yang
dicirikan dengan adanya akar (radix), batang (caulis), dan daun (folium). bedanya dengan mahluk
hidup lain (hewan dan manusia) adalah pada cara mendapatkan makanannya yaitu tumbuhan
mampu membuat makanannya sendiri dengan cara berfotosintesis.

Sindi : Jadi begitu ya bu kalau tumbuhan membuat makanan sendiri dengan proses fotosintesis .

Kegiatan Pemantapan Konsep

Hai adik-adik, sudahkah kalian

memahami perbedaan antara
tumbuhan dengan mahluk hidup
lainnya ?

 Tugas Kelompok
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 siswa
2. Tulislah Informasi penting yang kalian dapatkan dapatkan dari pembelajaran ini !
3. Kemudian tulislah pertanyaan yang belum kalian pahami !
4. Cari tau jawabannya pada guru maupun teman kelompokmu
 Kegiatan Penilaian

Tugas Individu

1. Tuliskan 3 perbedaan tumbuhan dengan mahluk hidup lainnya !

2. Buatlah kolom agar memudahkan dalam mengerjakannya.
3. Cari 3 dan Sebutkan tumbuhan yang berada disekitar rumahmu.
3. Lalu sebutkan ciri-ciri tumbuhan tersebut !
 Pembelajaran 2

Materi yang akan dipelajari

- Mengidentifikasi Tumbuhan berdasarkan jenisnya
- Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang dapat dikonsumsi

Kegiatan Pendahuluan

 Tugas Individu

Amatilah tanaman disekitarmu. Ada berbagai macam tumbuhan, bagaimanakah mereka bisa
tumbuh berdasarkan jenisnya ? Lalu tumbuhan apa saja yang dapat kita konsumsi sebagai
makanan ?

Kegiatan Pembentukan Konsep

 Mengidentifikasi Tumbuhan berdasarkan jenisnya

Tumbuhan secara umum dibagi menjadi tiga klasifikasi. Ini meliputi tumbuhan paku, tumbuhan
lumut, dan tumbuhan biji. Ciri-ciri tumbuhan membutuhkan sinar matahari, air, dan udara untuk
tumbuh. Ciri-ciri tumbuhan bisa dilihat dari karakteritik, cara berkembang biak, dan habitat.

Ciri-ciri tumbuhan yang pertama adalah autotrof atau menghasilkan makanan mereka sendiri.
Mereka melakukannya melalui fotosintesis, yang merupakan proses pembuatan nutrisi seperti gula
dari energi cahaya dan karbon dioksida.

Tumbuhan melakukan proses fotosintesis yang merupakan proses pembuatan nutrisi seperti gula
dari energi cahaya dan karbon dioksida. Fotosintesis terjadi pada organel sel yang disebut
kloroplas, yang mengandung klorofil dan karotenoid, molekul yang menyerap energi cahaya dan
mengubahnya menjadi bentuk yang dapat digunakan.

Tumbuhan adalah organisme multiseluler dengan sel eukariotik. Sebuah sel eukariotik adalah sel
yang relatif besar dengan inti yang benar dan organel lain yang melakukan fungsi tertentu. Sel
tumbuhan dibedakan oleh dinding selnya yang mengandung selulosa, kloroplas yang melakukan
 fotosintesis, dan vakuola sentral besar yang menampung air dan membuat tumbuhan menjadi
turgid.

Tumbuhan bereproduksi secara seksual dan aseksual dan memiliki apa yang dikenal sebagai
pergantian generasi. Pada tumbuhan, dua gamet haploid bergabung membentuk zigot diploid.
Zigot diploid ini membelah melalui mitosis menjadi organisme multiseluler.

 Mengidentifikasi jenis tumbuhan yang dapat dikonsumsi

Tumbuhan mempunyai peran penting dalam kehidupan manusia terutama masyarakat yang
ada disekitarnya khususnya dalam hal pangan.Tumbuhan yang berpotensi sebagai bahan pangan
merupakan tumbuhan yang memiliki organ atau bagian yang dapat dimanfaatkan untuk
dikonsumsi manusia dengan cara diolah maupun dimakan mentah karena mengandung nutrisi
yang baik untuk tubuh dan tidak beracun.

Bagian tumbuhan yang dimanfaatkan sebagai bahan pangan meliputi buah, daun, batang,
umbi, dan bunga. Berdasarkan pemanfaatannya tumbuhan yang berpotensi sebagai bahan pangan
yang paling banyak kategori sayur-sayuran.

Kegiatan Aplikasi Konsep

Suatu ketika saat rara sedang bermain dihalaman rumah , rara melihat tumbuhan bayam, lalu rara
menyakan jenis tumbuhan bayam itu seperti apa ke ibunya

Rara : ibu, tumbuhan bayam ini mempunyai jenis klasifikasi tumbuhan seperti apa ya bu ?
Ibu : tumbuhan bayam sendiri yaitu tumbuhan yang biasa ditanam untuk dikonsumsi daunnya
sebagai sayuran hijau nak,. Biasanya dibuat sebagai kuluban. Bayam ini mempunyai daun
yang lebar dan berakar tunggang, bayam juga termasuk dalam biji tertutup , batang
berkambium, tulang daun menyirip, serta berbiji keping dua.
Rara : jadi begitu ya bu jenis kasifikasi tanaman bayam
Ibu : iya ra
 Kegiatan Pemantapan Konsep

Hai adik-adik, sudahkah kalian

memahami tumbuhan berdasarkan
jenisnya ? lalu tumbuhan apa saja
yang dapat dikonsumsi ?

 Tugas Kelompok
1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 siswa
2. Tulislah Informasi penting yang kalian dapatkan dapatkan dari pembelajaran ini !
3. Kemudian tulislah pertanyaan yang belum kalian pahami !
4. Cari tau jawabannya pada guru maupun teman kelompokmu

Kegiatan Penilaian

Tugas Individu

1. Tuliskan 3 jenis tumbuhan yang kamu temukan disekitarmu!

2. Buatlah kolom agar memudahkan dalam mengerjakannya.
3. Cari 3 dan Sebutkan tumbuhan yang dapat dikonsumsi !
4. apa saja manfaat tumbuhan tersebut jika dikonsumsi ?
 Pembelajaran 3

- Menyebutkan contoh bagian tumbuhan yang dapat diolah menjadi makanan

- Mengidentifikasi tanaman berdasarkan bentuk daun

Kegiatan Pendahuluan

 Tugas Individu

Amatilah tanaman disekitarmu. Ada berbagai macam tumbuhan, menurut kamu bagian
tumbuhan apa saja yang bisa kamu temukan untuk diolah menjadi makanan ?