RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 1 Cisarua

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/Genap
Program : IPS
Materi Pokok : Hortatory Exposition
Alokasi Waktu : 4 Pertemuan x 2 Jam Pelajaran (@ 45 Menit)
Keahlian : Reading, Writing

A. Tujuan Pembelajaran
3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks hortatory
exposition, lisan dan tulis, dengan memberi dan meminta informasi terkait
pandangan/pendapat mengenai topik yang hangat dibicarakan umum, argumentasi
pendukung, serta saran, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Teks hortatory exposition
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks hortatory exposition lisan dan tulis terkait isu aktual
4.3.2 Menyusun teks hortatory exposition, lisan dan tulis, terkait isu aktual, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks, dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin selama proses
pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta
memiliki sikap responsive (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu
berkomunikasi dan bekerja sama dengan baik.

B. Materi Pembelajaran
Materi : Hortatory Exposition
Sub Materi : Current issues around us
Fakta :-

C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem-based learning
Teknik : Membaca, berdiskusi, tanya jawab, kerja kelompok, dan
penugasan
D. Media dan Alat
1. Media
a. Power Point
b. Quizizz
2. Alat
a. Laptop
b. Projector
c. Internet
d. Papan tulis
e. Spidol

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Paket Pathway to English untuk SMA/MA Kelas XI
2. Teks bacaan dari internet

F. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan 1

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Orientasi 10 Menit
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam tanda
pembelajaran akan segera dimulai.
2. Guru dan siswa bersama-sama melakukan doa sebelum
memulai kegiatan belajar.
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru.

Apersepsi dan Motivasi

4. Siswa menyimak apersepsi yang diberikan oleh guru
tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
pengetahuan dan pengalaman siswa sebagai bekal
pelajaran selanjutnya.
5. Siswa bersama guru melakukan tanya-jawab terkait
materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati gambar-gambar mengenai beberapa 70 Menit
isu yang sedang marak terjadi.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai
gambar-gambar yang ditampilkan.
 1) Do you know about these issues that currently
happen?
2) What do you think about these issues?
3) Have you ever read some texts discussing about
these issues?
3. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai hortatory
exposition, seperti definisi, fungsi, dan struktur dari teks
tersebut.
4. Siswa memperhatikan contoh dari teks hortatory
exposition.
5. Siswa mengidentifikasi struktur yang tercantum di dalam
contoh teks hortatory exposition yang diberikan.
6. Siswa dan guru membahas secara bersama-sama
mengenai contoh teks hortatory exposition.
1) What is the text about?
2) What is the writer trying to tell/persuade the
readers? (e.g. to … or to not …)
3) Based on the text, what should we do and what we
should not do?
7. Siswa diberikan teks hortatory exposition dan secara
berpasangan mengerjakan soal-soal latihan yang
diberikan lewat Quizizz.
8. Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban dari
soal-soal latihan Quizizz tersebut.
9. Siswa dan guru melakukan diskusi tanya jawab terkait
materi yang sudah diberikan.
Kegiatan 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang 10 Menit
Penutup telah dipelajari bersama-sama.
2. Siswa dan guru melakukan doa sebagai tanda bahwa
kegiatan pembelajaran telah selesai.

2. Pertemuan 2

ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Orientasi 10 Menit
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam tanda
pembelajaran akan segera dimulai.
2. Guru dan siswa bersama-sama melakukan doa sebelum
 memulai kegiatan belajar.
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru.

Apersepsi dan Motivasi

4. Siswa menyimak apersepsi yang diberikan oleh guru
tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
pengetahuan dan pengalaman siswa sebagai bekal
pelajaran selanjutnya.
5. Siswa bersama guru melakukan tanya-jawab terkait
materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan sesi tanya jawab terkait unsur 70 Menit
kebahasaan hortatory exposition.
1) In your opinion, what kind of sentence used in
hortatory exposition?
2) Can you mention one (or some) example of the
language features used in hortatory exposition?
2. Siswa memperhatikan penjelasan mengenai unsur
kebahasaan yang terdapat di dalam teks hortatory
exposition, seperti penggunaan simple present tense,
modal, adverb, conjunction, dan passive voice.
3. Siswa mengamati contoh teks hortatory exposition yang
diberikan oleh guru dan bersama-sama mengidentifikasi
unsur kebahasaan yang terdapat di dalam contoh
tersebut.
4. Siswa secara individu mengerjakan kuis di dalam
Quizizz mengenai unsur kebahasaan yang terdapat di
dalam hortatory exposition.
5. Siswa dan guru bersama-sama membahas jawaban dari
soal-soal yang terdapat di dalam kuis terkait unsur
kebahasaan hortatory exposition.
6. Siswa dan guru melakukan diskusi tanya jawab terkait
materi yang sudah dipelajari.
Kegiatan 3. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang 10 Menit
Penutup telah dipelajari bersama-sama.
4. Siswa dan guru melakukan doa sebagai tanda bahwa
kegiatan pembelajaran telah selesai.

3. Pertemuan 3
 ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Orientasi 10 Menit
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam tanda
pembelajaran akan segera dimulai.
2. Guru dan siswa bersama-sama melakukan doa sebelum
memulai kegiatan belajar.
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru.

Apersepsi dan Motivasi

4. Siswa menyimak apersepsi yang diberikan oleh guru
tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
pengetahuan dan pengalaman siswa sebagai bekal
pelajaran selanjutnya.
5. Siswa bersama guru melakukan tanya-jawab terkait
materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu 70 Menit
untuk melakukan diskusi kelompok mengenai sebuah
teks hortatory exposition yang perlu diidentifikasi dan
dianalisis oleh siswa.
2. Guru mengumumkan pembagian kelompok, di mana
dalam satu kelas terdapat 9 kelompok dengan 4 orang
siswa di tiap-tiap kelompoknya.
3. Siswa bersama rekan sekelompoknya akan menerima
sebuah teks hortatory exposition.
4. Siswa diminta untuk membaca dan berdiskusi mengenai
teks hortatory exposition yang diberikan.
5. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang ada terkait teks hortatory exposition yang
diberikan, yaitu mengenai analisis dan identifikasi
struktur teks, unsur kebahasaan, dan opini mereka
mengenai teks tersebut.
6. Siswa dan guru membahas bersama-sama mengenai teks
hortatory exposition yang ditugaskan beserta pertanyaan-
pertanyaan yang ada.
7. Siswa diminta untuk mengunggah hasil diskusi
kelompoknya ke Google Drive yang telah disediakan
oleh guru.
8. Siswa dan guru melakukan tanya-jawab mengenai teks
 dan kesuluruhan materi yang telah diberikan.
Kegiatan 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang 10 Menit
Penutup telah dipelajari bersama-sama.
2. Siswa dan guru melakukan doa sebagai tanda bahwa
kegiatan pembelajaran telah selesai.

4. Pertemuan 4
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Kegiatan Orientasi 10 Menit
Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling mengucapkan salam tanda
pembelajaran akan segera dimulai.
2. Guru dan siswa bersama-sama melakukan doa sebelum
memulai kegiatan belajar.
3. Siswa dicek kehadirannya oleh guru.

Apersepsi dan Motivasi

4. Siswa menyimak apersepsi yang diberikan oleh guru
tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
pengetahuan dan pengalaman siswa sebagai bekal
pelajaran selanjutnya.
5. Siswa bersama guru melakukan tanya-jawab terkait
materi yang sudah dipelajari sebelumnya dan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru mengkaji secara general mengenai 70 Menit
materi yang sudah dipelajari di pertemuan-pertemuan
sebelumnya mengenai hortatory exposition.
2. Siswa diminta untuk berkelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.
3. Siswa bersama rekan sekelompoknya berdiskusi untuk
membuat sebuah teks hortatory exposition.
4. Masing-masing kelompok siswa membacakan dan
mempresentasikan teks hortatory exposition yang telah
mereka susun.
5. Siswa dan guru melakukan tanya-jawab mengenai
kesuluruhan materi yang telah diberikan.
Kegiatan 1. Siswa dan guru menyimpulkan materi pelajaran yang 10 Menit
Penutup telah dipelajari bersama-sama.
2. Siswa dan guru melakukan doa sebagai tanda bahwa
 kegiatan pembelajaran telah selesai.

H. Penilaian
1. Sikap.
2. Ketepatan mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks hortatory exposition.

Jumlah jawaban benar

×100
Jumlah jawabantotal

3. Ketepatan menganalisis dan mengidentifikasi struktur hortatory exposition dalam diskusi

kelompok.
4. Ketepatan siswa dalam menulis teks hortatory exposition.

Skor
Aspek
4 3 2 1
Ide pokok Ide pokok cukup Ide pokok Tidak ada ide
disajikan sangat jelas dengan kurang jelas dan pokok.
jelas dengan menyertakan penjelasan tidak
Main Idea
menyertakan penjelasan yang kuat.
penjelasan cenderung
pendukung ide. simpel.
Konten disajikan Konten disajikan Konten kurang Konten tidak
dengan sangat dengan cukup disajikan dengan disajikan dengan
baik dan detail, baik, didukung baik. baik.
didukung oleh oleh penjelasan Gagasannya
penjelasan yang yang mendetail. cenderung
Content spesifik juga lemah tanpa
argumen yang penjelasan
berisi fakta-fakta lanjutan.
untuk
menguatkan
gagasan.
Teks terorganisir Teks terorganisir Teks kurang Teks tidak
dan terencana cukup baik dan terorganisir terorganisir
dengan sangat mengandung ide dengan baik dan dengan baik.
Organization
baik dengan pokok teks cenderung
struktur yang secara lemah.
lengkap. keseluruhan.
Grammar Penulisan dan Terdapat Ada pola Banyak sekali
and tata bahasanya beberapa kesalahan kesalahan
 sangat baik sesuai kesalahan penulisan yang penulisan.
Mechanics kaidah penulisan. penulisan, tetapi berulang-ulang.
tidak banyak.

Keterangan:
- Skor maksimal dari setiap aspek yang dinilai adalah 4.
- Perhitungan nilai adalah = total skor x 25.

Mengetahui, Cisarua, Mei 2023

Kepala Sekolah Mahasiswa PPL

Drs. H. Dadi Suardi, M.Pd

Azka Luthfia Khaerunnisa
NIP. 196308031989031013
 LAMPIRAN
Teks 1
Should People Shop in Online Shop?
Nowadays, the activity of online shopping has risen steadily around the world. It has become a
new lifestyle for people in modern city since 21St century. Even though there are still many
people who prefer buying their daily needs in a market to shopping online, shopping online for
certain people have more advantages than its drawbacks.
There are strong arguments in favor of online shopping. Firstly, for some people, particularly
working people, they argue that the existence of online shop is very utilitarian in their life. That
is because they do not have to go to a market which they may spend much time. Moreover,
online shop has offered many types of goods that customer can buy, so they have many
preferences to select the best ones.
Furthermore, recently, there have been many online shops which put some buyer testimonies on
their websites. If customers feel worried about the quality of goods, they are able to see and read
some testimonies concerning the quality of those goods. Therefore, with the presence of
testimony, consumers can easily determine whether the quality of goods is decent or not.
In conclusion, online shopping has advantages and merits for many people. Thus, people can
utilize online shopping as new lifestyle due to its benefits.
(Diadaptasi dari https://cendikia.kemenag.go.id/storage/uploads/file_path/file_03-12-
2022_638aca2406189.pdf)

Teks 2
The Importance of Extracurricular Activities

Thesis
Extracurricular activities are non-subject education activities and counseling services to assist the
development of learners according to their needs, potentials, talents, and interests through
activities that are specifically organized by educators and/or educational personnel who are
capable and authorized in the school. Extracurricular is highly recommended to be followed by
each student because it has a lot of benefits.

Argument
The benefits of extracurricular activities are numerous. First, students can get useful knowledge.
In any selected extra-curricular activities, there are certainly basic knowledge. For example,
English Club extracurricular where students can learn the grammar properly and correctly.
Second, students can explore their interest. For example, forming school bands; it can explore
students’ talent in music so their talents are not buried.
Argument
Third, through extracurricular, students are able to cultivate a sportive spirit in various
competitions (eg; basketball or football) whether it is held internally in school or outside the
schools. Extracurricular can also teach the students the meaning of organization, even though on
a small scale. In that organization, students can learn to be leaders, administrators, or even learn
to make an interesting event in an extracurricular exhibition and many more positive things that
students can gain by following extracurricular activities.

Recommendation
In order to develop students’ interests and talents, they may choose any extracurricular which
suits their ability. However, do not forget to manage the time between academic activities and
extracurricular activities.

(Diadaptasi dari http://britishcourse.com/hortatory-exposition-text-definition-generic-structures-

purposes-language-features.php)

Teks 3

Read the following text to answer the questions from 1-4!

Reasons Why Online Learning is the Future of Education

Thesis

The concept of traditional education has changed significantly within the last couple of years.
Being physically present in a classroom isn’t the only learning option anymore, not with the rise
of the internet and new technologies, at least. Nowadays, you have access to a quality education
whenever and wherever you want, as long as you can get online. We are now entering a new era:
the revolution of online education. Although some people believe that online learning is too
complicated, the benefits of online learning are really assuring.

Argument I

There are some advantages of online learning. First, online education enables the teacher and the
student to set their own learning pace, and there’s the added flexibility of setting a schedule that
fits everyone’s agenda. As a result, using an online educational platform allows for a better
balance of work and studies, so there’s no need to give anything up. Second, studying online
generally teaches you vital time management skills, which makes finding a good work-study
balance easier. Having a common agenda between the student and teacher may also prompt both
parties to accept new responsibilities and have more autonomy.

Argument II

Furthermore, the third reason is online education enables you to study or teach from anywhere in
the world easily. This means there’s no need to commute from one place to another, or follow a
rigid schedule. On top of that, not only do you save time, but you also save money, which can be
spent on other priorities. The virtual classroom is also available anywhere as long as there’s an
internet connection, and a good way to take advantage of this is to travel. For example, if you’re
studying abroad and want to get a job, online education is a great choice. There’s no reason to
give up on working or studying while exploring new and exotic places.

Recommendation

Considering all the benefits above, it can be concluded that online learning can be a beneficial
option to learn. It is also as good as the traditional classroom experience or even way better.

(Diadaptasi dari https://bobo.grid.id/read/083559949/3-contoh-hortatory-exposition-text-beserta-

generic-structure?page=all)

After you finish reading the text above, please answer each question below correctly!

1. What is the purpose of the text above?

2. Identify each structure of the text and explain your reason:
a. Thesis
b. Argument
c. Recommendation
3. Identify the language features contained in the text and give some examples:
a. Modals
b. Adverb
c. Conjunction
4. Do you agree with the writer’s statement that online learning is better than traditional
classroom? Please explain your reason!