Mata kuliah (Panduan Pemantapan Kemampuan Mengajar)

(PDGK 4209 – PPKM di SD)

Nama : Mahdalena Rotua Lumban Toruan

Nim : 85 80 34 638
(RPP Ke 3 & 4)
PGSD-S1 (SEMESTER 6)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP KE- 3)

Satuan Pendidikan : SD METHODIST SUNGAI PINYUH

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku
Sub Tema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks.
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri.
Indikator :
 Menemukan informasi tentang suku bangsa di Indonesia.
 Menyebutkan informasi baru mengenai suku bangsa di Indonesia.
 Menuliskan kata sulit dalam bacaan dan mampu menjelaskan artinya dengan tepat.
 Menjelaskan dan menuliskan pokok pikiran setiap paragraf dalam bacaan dengan
benar.

IPA
3.3 Mengidentifikasi macammacam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet,
gaya gravitasi, dan gaya gesekan.
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot,
gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan.

Indikator :
 Menjelaskan pengertian gaya.
 Menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruhnya terhadap benda.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi
tentang suku bangsa di Indonesia dengan benar.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi baru mengenai suku
bangsa di Indonesia dengan tepat.
3. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan kata sulit dalam bacaan dan mampu
menjelaskan artinya dengan tepat.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dan menuliskan pokok pikiran setiap
paragraf dalam bacaan dengan benar.
5. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menjelaskan pengertian gaya dengan
tepat.
6. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi, siswa mampu menjelaskan pengertian
gaya otot dan pengaruhnya terhadap benda dengan tepat.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Indahnya Keragaman di Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Siswa membaca teks dan mengamati gambar 150

pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan menit
pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab
pertanyaan pada Buku Siswa.
 Siswa menjawab pertanyaaan tersebut untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik
yang akan dipelajari.
 Siswa membaca teks tentang suku bangsa yang
ada di Indonesia.
 Siswa membuat daftar kata sulit dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar
Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku
catatannya.
Contoh:
 Slogan artinya kalimat pendek yang menarik dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mudah diingat.
 Sensus penduduk adalah penghitungan jumlah
penduduk dalam jangka waktu tertentu oleh
pemerintah.
 Adat artinya aturan atau kebiasaan yang telah
dilakukan sejak dahulu.
 Siswa berdiskusi kelompok untuk melengkapi
tabel kata-kata sulit dan artinya dari teks bacaan
pada Buku Siswa. Hasil pekerjaan ini dapat
digunakan untuk bahan tanya jawab antarsiswa.
 Siswa berdiskusi untuk menemukan pokok
pikiran setiap paragraf dalam bacaan.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk
membacakan hasil diskusi kelompok mereka.
 Hasil yang diharapkan:
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca
teks bacaan.
 Pengetahuan tentang suku bangsa yang ada di
Indonesia.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan dan
menceritakan informasi baru yang mereka
temukan dari teks bacaan.
Catatan:
 Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD
3.7 dan 4.7)
 Siswa mengamati gambar beberapa alat
transportasi tradisional menggunakan tenaga
hewan dari berbagai daerah di Indonesia.
 Siswa menceritakan alat transportasi tradisional
yang pernah ditemui, baik di daerahnya sendiri
maupun dari daerah lain.
 Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Jawaban yang diharapkan adalah: saat kuda
atau kerbau menarik bendi atau pedati, maka
bendi atau pedati akan bergerak (berpindah
tempat).
 Siswa melakukan percobaan gaya pada benda-
benda di sekitarnya.
 Siswa menuliskan hasil percobaan dalam tabel
pengamatan.
 Catatan: Gaya dapat menyebabkan benda
berpindah tempat. Gaya juga dapat
menyebabkan perubahan bentuk benda.
 Siswa menuliskan bentuk-bentuk gaya yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dilakukan atau dilihat, lalu membacakannya di

depan kelas.
 Siswa mengamati gambar pada Buku Siswa, lalu
menentukan macam gaya yang bekerja beserta
pengaruhnya terhadap benda.
 Jawaban yang diharapkan adalah sebagai
berikut.
- Mobil pada gambar dapat bergerak karena
didorong menggunakan kekuatan otot.
- Lampu dapat menyala karena ada aliran listrik.
- Jarum dapat menempel karena tarikan gaya
magnet.
- Buah jatuh dari pohon karena tarikan dari
bumi.
- Lemari mudah digeser dengan bantuan
keset/kain yang diletakkan di bawah lemari.
 Siswa mengamati gambar-gambar kegiatan yang
menggunakan gaya otot. Selanjutnya siswa
menjelaskan pengertian gaya otot dan pengaruh
gaya otot terhadap benda.
 Siswa membaca teks tentang seni gerabah di
Indonesia.
 Dengan berdiskusi kelompok, siswa mampu
menuliskan informasiinformasi baru dalam teks.
Siswa menuliskan dengan ejaan yang tepat dan
penggunaan tanda baca yang benar. Hasil yang
diharapkan:
- Sikap percaya diri siswa ketika melakukan
percobaan gaya dan saat berdiskusi.
- Pengetahuan dan keterampilan siswa dalam
membuat kesimpulan tentang pengertian gaya
dan pengaruhnya terhadap benda.
Catatan:
 Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
kepada siswa tentang KD IPA (3.3 dan 4.3) dan
KD bahasa indonesia (3.7 dan 4.7). Hasil
kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru
dan siswa untuk melihat keberhasilan
pembelajaran dan tidak harus masuk dalam buku
nilai siswa .

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Indahnya Keragaman di Negeriku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku siswa, buku bacaan tentang suku bangsa di Indonesia, gambar-gambar yang
berhubungan dengan gaya.

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan informasi tentang suku bangsa yang ada di Indonesia.
 Menuliskan kata sulit dalam bentuk tabel dan dapat memahami artinya.
 Menyebutkan pokok pikiran dalam setiap paragraf dalam teks bacaan.
 Menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda.
 Menentukan macam-macam gaya.
 Menemukan informasi baru dalam teks.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya
 3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
• Menuliskan kata sulit dan pokok pikiran dalam setiap paragraf teks
bacaan.
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7

• Melakukan pengamatan dan berdiskusi tentang macam-macam gaya dan

pengaruhnya terhadap benda.
Bentuk Penilaian: Kinerja
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3.
 Mengetahui Guru Kelas IV
Kepala Sekolah,

KRISMAN PANJAITAN S.Th MAHDALENA ROTUA LUMBAN TORUAN

NIY......................................... NIY.......................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP KE- 4)

Satuan Pendidikan : SD METHODIST SUNGAI PINYUH

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual.
Indikator :
 Menjelaskan pengertian dan peranan tokoh.
 Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.

IPS
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya
Indikator :
 Membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian penduduk.
 Menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan jenis
pekerjaan di setiap daerah.
 Menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
 PKN
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika.
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks
Bhinneka Tunggal Ika.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-
hari.
Indikator :
 Menjelaskan nilai pesan moral dalam cerita fiksi.
 Menjelaskan karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
 Menjelaskan karakteristik individu di dalam keluarganya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Dengan kegiatan membaca teks tentang pengaruh lingkungan terhadap mata
pencaharian penduduk, siswa mengetahui jenis pekerjaan penduduk berdasarkan tempat
tinggal.
 Dengan kegiatan berdiskusi tentang pengaruh lingkungan terhadap mata pencaharian,
siswa dapat menjelaskan pengaruh lingkungan terhadap jenis pekerjaan dan perbedaan
jenis pekerjaan di setiap daerah.
 Dengan kegiatan mengamati keadaan alam lingkungan tempat tinggalnya, siswa dapat
menjelaskan hubungan keadaan alam dengan mata pencaharian penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
 Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan pengertian dan
peranan tokoh dengan jelas.
 Dengan kegiatan membaca teks cerita fiksi, siswa dapat menjelaskan nilai pesan moral
dalam cerita fiksi.
 Dengan kegiatan mengamati gambar anggota keluarga, siswa dapat menjelaskan
karakteristik individu dalam keluarga sesuai gambar.
 Dengan kegiatan mengamati ciri fisik anggota keluarganya, siswa dapat menjelaskan
karakteristik individu di dalam keluarganya.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

yaitu tentang ”Daerah Tempat Tinggalku”.

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan.

Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, 150

gagasan, dan motivasi siswa dengan pertanyaan menit
panduan yang ada di buku siswa. Oleh karena
itulah, guru meminta siswa untuk
mengungkapkan pendapatnya secara percaya
diri.
1. Di mana kamu tinggal?
2. Bagaimana keadaan daerah tempat
tinggalmu? Coba ceritakan mata pencaharian
penduduk.
 Guru membangun suasana belajar yang
menyenangkan dan menantang dengan
pendekatan interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media
untuk mengetahui seberapa jauh siswa dalam
mengetahui tanggung jawab dalam kelompok.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika
ada jawaban yang nyeleneh.
 Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi
pada buku siswa.
 Siswa mengetahui tentang keadaan dan mata
pencaharian penduduk di suatu daerah.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang
berbagai jenis pekerjaan. Dalam kegiatan ini,
guru dapat menggunakan media berupa gambar
berbagai jenis pekerjaan.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
dalam hati teks tentang jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat hidupnya.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa-siswa yang
mengalami kesulitan.
 Setelah selesai membaca, guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya teks
yang telah ia baca sebelumya.
 Siswa mengetahui jenis mata pencaharian
penduduk berdasarkan tempat tinggalnya.
 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
tentang jenis mata pencaharian penduduk
berdasarkan tempat tinggalnya. dengan percaya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

diri.
 Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa
berdiskusi bersama teman sebangkunya. Siswa
diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan di
buku siswa.
 Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk sesuai lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mengetahui perbedaan mata pencaharian
penduduk di kota dan di desa.
 Siswa mengetahui perbedaan petani di daerah
dataran rendah dan di daerah dataran tinggi.
 Siswa mengetahui tentang pekerja jasa dan
contohnya.
 Siswa mampu menuangkan pendapatnya secara
tertulis.
 Siswa mampu melakukan diskusi dengan teman
sebangku secara bertanggung jawab.
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
untuk membentuk kelompok terdiri atas tiga
anak. Kemudian, siswa mengamati keadaan
alam dan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
 Setelah melakukan pengamatan, siswa diminta
membuat laporan sederhana dengan menuliskan
atau mengisi kolom hasil pengamatan pada buku
siswa. berdasarkan hasil pengamatan.
 Siswa mengetahui potensi keterkaitannya
terhadap alam dan mata pencaharian penduduk
di lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mampu melakukan pengamatan secara
berkelompok.
 Siswa mampu membuat laporan sederhana
berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan.
 Siswa mampu menjelaskan hubungan keadaan
alam dengan mata pencaharian penduduk di
lingkungan tempat tinggalnya.
 Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca
ceri ta berjudul Asal Mula Bukit Catu.
 Siswa mengetahui peranan tokoh dalam sebuah
cerita fiksi.
 Siswa mampu membaca dengan baik.
 Siswa mampu menjelaskan pengertian tokoh
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dalam sebuah cerita fiksi.

 Siswa mampu menjelaskan peranan tokoh dalam
cerita fiksi.
 Siswa mampu menjelaskan amanat dari sebuah
cerita fiksi.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
 Guru memberi kesempatan siswa untuk
menyampaikan jawabannya
 Guru membacakan narasi dan meminta siswa
mengamati gambar pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO BERLATIH: siswa diminta
mengamati gambar lalu mengidentifikasi
karakterinstik individu yang nampak pada
gambar.
 Siswa menuliskan hasilnya pada kolom yang
disediakan.
 Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu yang terlihat pada gambar sebuah
keluarga.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
 Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan
mengembangkan sikap saling menghargai
pendapat orang lain.
 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
 Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai
keberagaman karakteristik individu.
 Siswa dapat mengajukan pertanyaan apabila
belum jelas dengan penjelasan guru.
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa diminta
mengamati karakteristik individu berdasarkan ciri
fisik anggota keluarganya. Siswa diminta mengisi
tabel yang disediakan sesuai dengan hasil
pengamatannya.
 Siswa juga menuliskan kesimpulan hasil
pengamatannya pada kolom yang tersedia.
 Siswa mampu mengidentifikasi karakteristik
individu di dalam keluarganya.
 Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan
tugas secara mandiri dan tanggung jawab.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa memiliki kemampuan berdiskusi dan

mengembangkan sikap saling menghargai
pendapat orang lain.
 Siswa mampu mengungkapkan pendapatnya
secara lisan dan tulisan.
 Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang lain.
 Siswa mengetahui keberagaman dalam
keluarganya.
 Siswa mengetahui cara menyikapi keberagaman
dalam keluarganya.
 Siswa mengerjakan tugas secara mandiri dan
bertanggung jawab.
 siswa melakukan wawancara kepada orang
tuanya. Siswa diminta menanyakan tentang
cerita rakyat yang ada di daerahnya.
 Selesai melakukan wawancara, siswa
menuliskan ceritanya di buku tugas.
 Saat di sekolah, siswa diminta membacakan
ceritanya di depan teman sekelas.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
 Siswa mengetahui cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
 Siswa memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
terhadap cerita rakyat di daerah tempat
tinggalnya.
 Siswa mampu bekerja sama dengan orang
tuanya.
 Siswa memiliki keterampilan mengumpulkan dan
mengolah data atau informasi melalui kegiatan
wawancara.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Pedoman Guru Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku cerita rakyat dari berbagai daerah dan gambar berbagai jenis pekerjaan.

Lampiran 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca tentang keadaan dan mata pencaharian penduduk pada suatu daerah.
 Berdiskusi perbedaan mata pencaharian penduduk sesuai lingkungan tempat tinggal
 Membaca teks cerita fiksi
 Mengamati keragaman karakteristik individu berdasarkan ciri fisik anggota keluarga

METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Lampiran 2
Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Teliti Cermat Percaya Diri
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Sultan Haykal

2 Aisy Anindya

3 ……………..

dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Contoh Rubik Penilaian IPS
Mendiskusikan Pertanyaan tentang Mata Pencaharian Penduduk
Berdasarkan Tempat Hidupnya.
Baik Sekali baik cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan:  Menuliskan Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
Mata penyebab kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
pencaharian perbedaan mata kriteria yang kriteria yang kriteria yang
penduduk pencaharian ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
berdasarkan penduduk di
tempat hidupnya. daerah yang
berbeda
 Menuliskan
perbedaan jenis
mata
pencaharian
penduduk di
kota dan di desa
 Menuliskan
perbedaan
petani di
dataran rendah
dan di dataran
tinggi.
 Menuliskan
pengertian dan
contoh pekerja
jasa.
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia
Indonesia benar digunakan baik dan benar baik dan benar yang baik dan
yang baik dan dengan efisien dan digunakan digunakan benar digunakan
benar: menarik dalam dengan dengan sangat dengan sangat
Bahasa keseluruhan efisien dalam efisien dalam efisien dalam
Indonesia penulisan. keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan penulisan. penulisan. penulisan
benar digunakan
dalam penulisan
hasil diskusi
tentang mata
pencaharian
penduduk
berdasarkan
tempat hidupnya.
Sikap saat  Percaya diri. Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
berdiskusi  Santun dan kriteria dari 4 kriteria dari 4 kriteria dari 4
sopan. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
 Mampu ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.
mengungkapkan
pendapatnya.
 Mampu
menghargai
pendapat orang
lain.

Mengetahui Guru Kelas IV

Kepala Sekolah,

KRISMAN PANJAITAN S.Th MAHDALENA ROTUA LUMBAN TORUAN

NIY......................................... NIY.......................................................