1.

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
 INFORMASI UMUM
Nama Mahasiswa PPG Prajab Gel. 1 Kelas/Semester 7/I
Satuan SMP Negeri 1 Parepare Mapel/Tahun Bahasa Inggris/2022-2023
Pendidikan Pelajaran
Alokasi 3 JP x 40 menit (1 pertemuan: 120 menit) Jumlah siswa / 30-35 / Siswa regular
waktu Target Peserta (tipikal)
Profil pelajar o Beriman, bertakwa kepada Tuhan Model o Problem Based
pancasila YME, dan Berakhlak Mulia Pembelajaran Learning
yang o Berkebhinekaan Global • Project Based Learning
berkaitan • Bergotong-royong o cooperative tipe Think-
• Mandiri Pair-Share
• Bernalar Kritis o Cooperative tipe Student
• Kreatif Teams Achievement
Division (STAD)
Fase D Domain mapel o Menyimak – Berbicara
• Membaca – Memirsa
o Menulis –
Mempresentasikan
Tujuan • Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan dan konteks dari teks deksriptif dalam
Pembelajaran lingkup kehidupan remaja.
• Memproduksi berbagai teks Descriptive tulisan sederhana yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup kehidupan remaja.
Kompetensi Peserta didik mampu mengidentifikasi dan mamahami struktur teks kalimat sekarang
Awal (present).
Deskripsi • Fokus kegiatan pembelajaran secara umum peserta didik mengamati dan berdiskusi
umum terkait descriptive text serta menyimpulkan pengalaman mereka dalam memahami
kegiatan materi ajar dengan mengaitkannya dengan kehidupan remaja. Selain itu peserta didik
juga mulai merancang proyek yang akan diselesaikan pada pertemuan selanjutnya.
Materi ajar, 1. Materi ajar: Descriptive Text
alat, dan 2. Media pembelajaran:
bahan • Reading sheet (terlampir)
• Work sheet (LKPD)

Sarana
Prasarana o Lingkungan kelas.
Assesmen 1. Cara penilaian
• Rubrik assesmen
2. Jenis Assesmen
• Tertulis
 PEMAHAMAN BERMAKNA

Meningkatkan kemampuan dalam mendeksripsikan seseorang/sesuatu.

Menjadi wadah menuangkan emosi, pikiran dan kreativitas.
Menulis adalah profesi masa depan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Persiapan Guru menyiapkan (5 menit):
Pembelajaran • file audio/video/lembar aktifitas.
• laptop, proyektor, dan speaker
• lembar kerja untuk kegiatan.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode

siswa
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa • Individu o Diskusi
(10 menit) dengan siswa. o Berpasangan o Presentasi
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum o Berkelompok o Demonstrasi
memulai pembelajaran. (> 2 orang) o Project
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa. o Eksperimen
• Guru mengajak siswa untuk kegiatan warming o Permainan
up- • Ceramah
- How are you today? o Kunjungan
- What did we learn last week? lapangan
• Guru menyampaika o Simulasi
tujuan pembelajaran • Tanya Jawab
• Guru menjelaskan pemahaman bermakna
Inti • Guru memaparkan materi ajar tentang o Individu • Diskusi
(90 menit) descriptive text. o Berpasangan o Presentasi
• Peserta didik mengamati contoh Descriptive • Berkelompok o Demonstrasi
text yang telah dituliskan guru di papan tulis. (> 2 orang) • Project
• Guru membagi kelompok belajar berjumlah o Eksperimen
4-5 orang. o Permainan
• Peserta didik berdiskusi terkait fungsi dan o Ceramah
struktur bahasa secara berkelompok dengan o Kunjungan
bantuan guru sebagai fasilitator. lapangan
o Simulasi
 • Peserta didik mengerjakan lembar kerja
(terlampir)
• Mengevaluasi proses pemecahan masalah:
guru membantu siswa untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses-proses yang mereka
gunakan
• Guru mengapresisasi pekerjaan peserta didik
Penutup • Refleksi pembelajaran (terlampir) • Individu • Diskusi
(15 menit) • Guru memberikan apresiasi kepada seluruh o Berpasangan • Tanya Jawab
siswa yang telah bekerja dengan baik. o Berkelompok o Presentasi
• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan. (> 2 orang) o Demonstrasi
o Project
o Eksperimen
o Permainan
o Ceramah
o Kunjungan
lapangan
o Simulasi

Refleksi Harian Guru dan Siswa

Refleksi • Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
Guru • Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
• Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
Refleksi • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Siswa • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang kamu lakukan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya

Penilaian Kompetensi • Siswa mampu mengidentifikasi kalimat descriptive text.
atau Kemampuan • Siswa memahami fungsi dan struktur bahasa descriptive text.
serta Pengetahuan • Siswa mampu menyimpulkan materi descriptive text dibuktikan melalui lembar
kerja peserta didik.
Cara Melakukan • Tulisan (lembar kerja)
Asesmen
Kriteria Penilaian • Ketepatan mengidentifikasi kalimat sekarang (present)
• Ketepatan memahami fungsi dan struktur kalimat descriptive text
 • Cara menyimpulkan materi pembelajaran descriptive text.
Produk Siswa • Jawaban tertulis di lembar kerja.
 2. Bahan, Media dan Evaluasi
Pembelajaran

Reading Sheet

Daniel Jacob Radcliffe was born in Fullham, London, 23 July

1989. His nickname is Dan. He is the only child of Alan Identification
Radcliffe and Marcia Gresham.

Dan has white skin, dark brown hair, blue eyes, and a pointed
nose. He is about 168 cm tall. He is a loyal, shy, down to earth
and humorous person. He is also intelligent and somewhat Description
mysterious. He loves football, Formula One racing and
gymnastics.
 Work sheet (LKPD)

Activity 1. Read the following text, identify the descriptive text structure, and answer the question!
(Baca teks berikut ini, identifikasi Struktur Teks pada teks deksriptif dan jawab pertanyaannya!)

My Friend, Kinza
I have a close friend. Her name is Kinza Kaira Abriella, but I often call her Kinza. She is a very
beautiful and kind friend.
My friend Kinza has such a tall body for a woman that is about 165 cm. She has light skin with long
black hair that breaks down to reach the shoulders. Her nose and dimples in both cheeks make Kinza
very charming when smiling.
In addition to having a beautiful face, Kinza is also very nice and friendly to everyone. She cannot
see other people sad. If her friend is sad, she will cheer them up until her friend can smile again.
Kinza loves reading books. Sometimes I call her "book enthusiast". She loves all kinds of books,
ranging from magazines, encyclopedias, comics, and religious books. She has ever told me that
books are the windows of the world.
Because of her beautiful look and heart, Kinza becomes a friend who is loved by her friends, as
well as me. I admire her so much.
A. Structure Text Identification
Identification

Description
B. Questions
1. What is the text about?
2. Wha is the full name of Kinza?
3. Do you find the following information in the text:
a. Name
b. Age
c. Hobby
d. Personality
e. Physical appearance
f. Address
4. Identify some adjectives that are used in the text!
 Penilaian

Aspek yang dinilai Indikator penilaian nilai

A. Aktif dalam aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4

diskusi kelompok Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan 3

bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi

permasalahan

Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan 2

bantuan

Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1

B. terampil dalam Mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan 4
menemukan konsep pada LKPD dan sudah benar

penyelesaian LKPD Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada 3

LKPD namun ada bagian-bagian yang belum tepat

Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2

Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai 1

kesimpulan pada LKPD
C. Terampil dalam LKPD dikerjakan dengan tulisan yang rapi (tulis tangan / 4
menyajikan LKPD ketikan) dan urut

LKPD dikerjakan belum rapi (tulis tangan / ketikan) 2

D. Terampil dalam Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 4

mengkomunikas dengan hasil yang benar dan mampu menjawab
ikan hasil pertanyaan.
 diskusi Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 3
dengan hasil yang benar tetapi belum mampu menjawab
pertanyaan.
Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, 2
namun hasilnya belum tepat dan belum mampu
menjawab pertanyaan.

Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang 1

baik, dengan hasil yang benar dan belum mampu
menjawab pertanyaan.

jumlahskor A B C D
Pedoman penilaian keterampilan: nilai 25 X 25
4 4
 A. Penilaian Antar Teman

Nama Siswa yang dinilai : ……………………………

Kelas : ……………………………

Petunjuk: berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan
keadaan yangsebenarnya!

Kadang-
NO PERTANYAAN Ya Tidak
kadang
1. Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi
kelompok?
2. Apakah temanmu sering menemukan solusi dari
permasalahan soal-soal?

3. Apakah temanmu senang memberikan bantuan

penyelesaian soal kepada teman yang lain?
4. Apakah temanmu selalu berperilaku baik terhadap teman-
temannya?

5. Apakah temanmu selalu berkata sopan santun dalam

kesehariannya?
6. Apakah temanmu memiliki tanggung jawab terhadap
tugas yang diberikan?

7. Apakah temanmu selalu berpenampilan rapi disekolah?