A. Informasi Umum
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi teks report dan membedakannya dengan teks
deksriptif .
2. Peserta didik dapat membaca teks report.
3. Peserta didiik mendapat banyak kosakata baru dari teks teport.
Pertanyaan Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
1. Guru Menyiapkan bahan tayang PPT materi teks report dan membagikan di grup
whatsapp kelas .
Materi Pembelajaran
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2JP)
• Peserta didik diminta untuk mencari informasi terkait materi report text (5’)
• Peserta didik diminta untuk mengemukakan hasil temuan (5’)
• Guru memberikan penjelasan terkait informasi generic structure teks report
dan membedakannya dengan teks deksriptif.(15’)
• Guru memberikan contoh beberapa teks report (5’)
• Guru memberikan contoh untuk mengidentiifikasi generic structure teks report
(15’)
• Guru meminta peserta didik agar membaca teks report Bersama-sama, satu
anak satu kalimat (20’)
Kegiatan Penutup (10’)
Pertemuan 2 (2 JP)
Pertemuan 3 (3 JP)
Nama : ........................
Kelas/Semester : ........................
Petunjuk Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini, dengan kriteria berikut:
Skor Kriteria
No. Pernyataan
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum belajar.
2. Jujur / tidak menyontek dalam mengerjakan tugas
3. Menghormati dan menghargai teman.
4. Menghormati dan menghargai guru.
5. Membantu teman yang kesulitan dalam belajar
6. Berani mengungkapkan pendapat dan saran.
7. Berani mengemukakan pertanyaan apabila ada yang kurang
dipahami.
8. Membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
9. Berperan aktif dalam kelompok
10. Melaksanakan tugas tepat waktu
Kriteria Penilaian
Skor Nilai
30 – 40 A (Sangat Baik)
20 – 30 B (Baik)
10 – 20 C (Cukup Baik)
≤ 10 D (Kurang Baik)
2. Penilaian Pengetahuan
• Peserta didik diminta menulis contoh kalimat text report sebagai Latihan
• Kelompok yang paling banyak mendekati benar maka akan mendapat hadiah .
Ketrampilan Speaking
Intruksi :
PENGUCAPAN SCORE
TATA BAHASA
KOSAKATA
KELANCARAN
PEMAHAMAN
Keterangan :
PENGUCAPAN:
▪ Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli (5)
▪ Mudah dipahami meskipun dengana ksen tertentu (4)
▪ Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh
dan kadang-kadangada kesalahpahaman (3)
▪ Sulit dipahami karena ada masalahpengucapan, sering dimintamengulang
(2)
▪ Masalah pengucapan serius sehinggatidak bisa dipahami (1)
TATA BAHASA:
KELANCARAN
PEMAHAMAN
Assesmen Sumatif
• Peserta didik yang memiliki nilai speaking kurang akan dibebri tugas pribadi mencari
kata-kata sulit dan berlatih mengucapkannya.
• Guru memberi siswa yang memiliki nilai kurang soal remidial untuk dikerjakan. Nilai
yang dianggap kurang adalah yang memiliki nilai dibawah 70.
• Peserta didik masih tidak percaya diri dalam berbicara Bahasa Inggris, perlu adanya
motivasi dari guru untuk meningkatkan rasa percaya diri siswa
• Peserta didik masih kesusahan memahami teks report yang berhubungan dengan hal-hal
ilmiah. Perlu adanya pembiasaan membaca teks ilmiah dalam Bahasa inggris.
MATERI PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA
CAT
MY CAT
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PPT
PERTEMUAN KE 2
Lembar Kerja Peserta Didik
CAPYBARA
Capybara, (genus Hydrochoerus), also called carpincho or water hog, either of two species of
large semiaquatic South American rodents.
Capybaras inhabit forests and wetlands from Panama to Argentina. The larger of the two species,
the capybara (Hydrochoerus hydrochaeris), is the largest living rodent in the world, growing up
to about 1.3 metres (4.3 feet) long and weighing up to 79 kg (174 pounds). The lesser capybara
(H. isthmius) is smaller, growing to about 1 metre (about 3 feet) in length and weighing about 28
kg (62 pounds). Some classifications list capybaras as the only members of family
Hydrochoeridae, whereas others place them within the subfamily Hydrochoerinae of the family
Caviidae. Capybaras resemble the cavy and the guinea pig.
Capybaras are short-haired brownish rodents with blunt snouts, short legs, small ears, and almost
no tail. They are shy and associate in groups along the banks of lakes and rivers. They normally
feed in the morning and evening and spend most of the day resting under cover along the banks.
They are vegetarian and in cultivated areas sometimes become pests by eating melons, grain,
and squash. They swim and dive readily and commonly enter water to elude predators such
as jaguars and anacondas. The female bears a single litter of three to eight young each
year; gestation takes about 100 to 110 days.
REMOTE SENSING
d. There are two main types or remote sensing: passive remote sensing and active remote
sensing.
e. In modern usage, the term generally refers to the use of aerial sensor technology to hide
and classify objects on Earth.
CHOCOLATE
Chocolate is a food made from roasted and ground cacao seed kernels that is available as
a liquid, solid, or paste, either on its own or as a flavoring agent in other foods. Cacao has been
consumed in some form since at least the Olmec civilization (19th-11th century BCE),[1][2] and the
majority of Mesoamerican people ─ including the Maya and Aztecs ─ made chocolate
beverages.[3]
The seeds of the cacao tree have an intense bitter taste and must be fermented to develop
the flavor. After fermentation, the seeds are dried, cleaned, and roasted. The shell is removed to
produce cocoa nibs, which are then ground to cocoa mass, unadulterated chocolate in rough form.
Once the cocoa mass is liquefied by heating, it is called chocolate liquor. The liquor may also be
cooled and processed into its two components: cocoa solids and cocoa butter.
Baking chocolate, also called bitter chocolate, contains cocoa solids and cocoa butter in
varying proportions, without any added sugar. Powdered baking cocoa, which contains
more fiber than cocoa butter, can be processed with alkali to produce dutch cocoa. Much of the
chocolate consumed today is in the form of sweet chocolate, a combination of cocoa solids, cocoa
butter or added vegetable oils, and sugar. Milk chocolate is sweet chocolate that additionally
contains milk powder or condensed milk. White chocolate contains cocoa butter, sugar, and milk,
but no cocoa solids.
Gold is a precious metal. Gold is used as ornaments or as money. Gold is found in many
places, but in a small supply. It is often found on the surface of the earth. Since gold is a
heavy substance, it is sometimes found loose on bottom of rivers. The gold is found
together with sand and rocks, and must be separated from them. It is simple to search for
this type of gold. It is not usually necessary to drill for gold, but when a layer of gold is
located deep below the surface of the earth, it is possible to drill a hole into the ground.
Engineers have developed modern process for removing gold from rocks. Since gold is not
very hard, it is sometimes melted and added to other substances for making rings, coins,
and art objects. It will be priced forever because it is beautiful, rare, and useful.
16. The best title of the text above is …..
a. Gold
b. Type of Gold
c. Previous Metal
d. Rare Ornaments
e. Removing Gold from Rocks
17. The following are associated with gold, EXCEPT …..
a. useful
b. precious
c. beautiful
d. expensive
e. unnecessary
18. The text above is mainly intended to …. about gold.
a. discuss
b. classify
c. describe
d. elaborate
e. document
19. “It will be priced forever because….” (Paragraph 4). The word “priced” means ……
a. valuable
b. worthless
c. interesting
d. wonderful
e. eye catching
Blueberries, cranberries, and huckleberries-like dark skinned bunch grapes-contain restorative, a
potential anticancer agent. That’s a new finding from preliminary data from ARS collaborative
studies with Rutgers University-New Jersey and Ag Canada, Kent ville, Nova Scotti. Restorative
protects dark-skinned bunch grapes from fungal diseases and provides health benefits to
consumers, including protection from cardiovascular disease. The compound’s anticancer
potential warranted its examination in other fruits.
Using gas chromatographic and mass spectrometric procedures, the scientists measured the
restorative content of 30 whole fruit samples of blueberry, cranberry, huckleberry, and related
plants representing 5 families and 10 species of Vaccination fruit. They found that several samples
contained varying amounts of the compound. Analysis of extracts of the skin, juice/pulp, and seed
of muscadine grapes showed that its concentration in fruit skin was highest. Levels in the juice/pulp
were much lower than in either skin or seeds. Researchers are continuing to analyze more
Vaccination and muscadine samples. Future research goals will include enhancing production of
restorative in selected species.
DAFTAR PUSTAKA
http://britishcourse.com/report-text-definition-purposes-generic-structures-language-
features.php
https://www.englishtopgrammar.com/2020/10/report-text-definition-and-example.html
https://www.detik.com/bali/berita/d-6595433/mengenal-apa-itu-report-text-fungsi-jenis-
struktur-dan-contohnya
http://elimarseliana.blogspot.com/2015/07/text-report-text-definition-of-report.html
https://sites.google.com/site/tarqdirection/the-four-fields-of-functional-language/report-vs-
descriptive-text
https://www.ef.co.id/englishfirst/kids/blog/contoh-report-text-dalam-bahasa-inggris/
https://www.bola.com/ragam/read/5147971/15-contoh-soal-materi-tentang-report-text-dan-
kunci-jawabannya
Lampiran 3: Format Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran untuk Observer
Apakah semua peserta didik Kegiatan belajar mengajar di Saya akan membuat kelas
benar-benar telah belajar X AKL 4 berjalan lancar. lebih fokus pada
tentang topik pembelajaran pembelajaran.
hari ini? Bagaimana proses Peserta didik X AKL 4 telah
mereka belajar? belajar topik analytical text
dengan baik.
Peserta didik mana yang tidak Peserta ddik yang mengobrol Saya akan menegur peserta
dapat mengikut kegiatan dengan teman ketika teman didik dan akan lebih
pembelajaran pada hari ini? presentasi berkomunikasi dengan
mereka agar mereka
mengurangi mengobrol diluar
topik pembelajaran
Mengapa peserta didik Karena mereka kurang Saya akan meminta peserta
tersebut tidak dapat belajar tertarikdan tidak ikut terlibat didik yang presentasi untuk
dengan baik? Menurut Anda pada presentasi teman melibatkan temannya. Seperti
apa penyebabnya dan meminta pendapat atau
bagaimana alternatif pertanyaan terkait presentasi
solusinya? mereka
Bagaimana usaha guru model Guru model berusaha untuk Saya mungkin akan
dalam mendorong peserta berkomunikassi dengan melakukan hal yang sama
didik yang tidak aktif untuk peserta didik juga agar peserta didik
belajar? Apakah usaha menjadi aktif.
tersebut berhasil
Bagaimana usaha guru Guru menanyai peserta didik Untuk membantu peserta
membantu peserta didik yang apakah sudah paham akan didik, mungkin saya juga
mengalami kesulitan dalam materi yang diberikan atau akan melakukan hal yang
mencapai tujuan masih kesulitan. Ketika sama
pembelajaran? peserta didik merasa
kesulitan, guru menjelaskan
kembali dengan lebih jelas
Bagaimana usaha guru dalam Usaha guru dalam Untuk memfasilitasi peserta
memfasilitasi peserta didik memfasilitasi peserta didik didik, mungkin saya juga
yang lebih cepat dari rata-rata yang lebih cepat dari rata-rata akan melakukan hal yang
kelas dalam mencapai tujuan adalah dengan memberikan sama
pembelajaran? pertanyaan-pertanyaan
pematik
Apakah guru melakukan Ya, guru melakukan Dalam hal ini, saya juga akan
modifikasi dari modul modifikasi modul agar melakukan modifikasi modul
ajar/RPP? Apakah modifikasi menyessuaikan dengan situasi ajar agar sesuai dengan situasi
tersebut merupakan kelas. kelas yang berdiferensiasi.
keputusan guru untuk
merespons situasi kelas dan
peserta didik?
Kesimpulan:
Pembelajaran yang dilakukan rekan saya berjalan dengan baik, aktivitas-aktivitas yang
dilakukan pun menarik dan tidak monoton. Peserta didik pun memperhatikan dengan baik
ketika rekan saya menjelaskan di depan kelas.
Catatan lain:
Aspek-aspek lain yang dapat dicermati oleh observer antara lain difokuskan pada interaksi
antar peserta didik dalam satu kelompok, interaksi peserta didik antar kelompok, interaksi
peserta didik – guru, interaksi peserta didik – media/ sumber belajar, serta interaksi peserta
didik – lingkungan.