PERANGKAT PEMBELAJARAN

PPG BAHASA INGGRIS

201900660557_Nindi Ika Amelia

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

2022
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
LURING

“ASKING AND GIVING INFORMATION (SPEAKING)”

201900660557_Nindi Ika Amelia

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

2022
 MODUL AJAR – Rencana Aksi 2
BAHASA INGGRIS
MATERI POKOK : ASKING AND GIVING INFORMATION
INFORMASI UMUM
Nama Nindi Ika Amelia, S.Pd. Jenjang/Kelas 7
Asal sekolah SMP Wachid Hasjim 5 Mapel Bahasa Inggris
Alokasi 4 JP (160 menit) Jumlah 20 / Peserta didik regular
waktu Peserta didik / (tipikal)
Target
Peserta
Profil pelajar • Beriman, bertakwa kepada Tuhan Model o Luring
pancasila Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Pembelajaran o Project Based Learning
yang • Berkebhinnekaan Global o Media Guessing Game
berkaitan • Bergotong-royong
• Bernalar Kritis

Fase D Domain • Menyimak - Berbicara

mapel
Capaian Peserta didik dapat berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat,
Pembelajaran pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam
berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama
dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di
rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja sederhana.
Tujuan Kegiatan pembelajaran dibagi kepada 2 pertemuan:
Pembelajaran Pada pertemuan pertama,
1.1 Disajikan video, peserta didik dapat Menyebutkan (C1) ungkapan asking and giving
information yang ada dalam video.
1.2 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Mengartikan (C2) kata sifat ke Bahasa
Inggris
1.3 Melalui permainan Guessing Game, peserta didik dapat Menganalisis (C4) suatu
obyek dengan ungkapan asking and giving information
 1.4 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Menyusun (C5) adjective menjadi ungkapan
asking and giving information secara lisan.

Pada pertemuan kedua,

1.5 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat Membuat (C6)
dialog sederhana menggunakan ungkapan asking and giving information secara lisan.

Kata kunci Fokus kegiatan pembelajaran secara umum adalah tentang menjelaskan konteks, gagasan
utama, dan informasi terperinci dari suatu teks tentang budaya di dunia melalui
serangkaian kegiatan seperti menyimak, berbicara, membaca, dan memirsa.penting.
Deskripsi Untuk mencapai tujuan pembelajaran ini, kegiatan pembelajaran dibagi kepada 2
umum pertemuan:
kegiatan 1. Pertemuan pertama, fokus kegiatan pembelajaran adalah menyebutkan ungkapan
asking and giving information dan Menyusun ungkapan asking and giving
information secara lisan
2. Pertemuan kedua, fokus kegiatan pembelajaran adalah membuat dialog sederhana
menggunakan ungkapan asking and giving information ke dalam sebuah video.
Materi ajar, • Materi ajar:
alat, dan • Watching or observing the picture/video to explain the context.
bahan https://www.youtube.com/watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s
https://www.youtube.com/watch?v=28FODFc7l4g
• Alat: Laptop, proyektor, speaker
• Bahan: Buku Referensi “English For Nusantara”
Sarana • Komputer/Laptop, proyektor, pengeras suara, gawai (HP), jaringan internet (Jika
Prasarana tersedia)
Assesmen 1. Cara penilaian (lampiran)
• Assesmen Individu
• Assesmen Kelompok
2. Jenis Assesmen
• Performa (presentasi)
• Proyek

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 1)

Persiapan • Guru menyiapkan Video Youtube, Crossword Puzzle, laptop dan proyektor
Pembelajaran • Lembar kerja peserta didik
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode
Peserta didik
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan • Individu • Ceramah
(10 menit) peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik.
4. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik
5. Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
dan memberikan gambaran umum dan manfaatnya
melalui kegiatan warming up.
6. Mengaitkan materi dengan pengalaman Peserta didik.
Inti Fase 1: Pertanyaan Mendasar • Individu • Diskusi
(60 menit) 1. Guru memotivasi peserta didik untuk mengamati
sebuah gambar

a.

2. Peserta didik mengamati dan mengidentifikasi

gambar yang ditayangkan.
3. Guru menyampaikan 2 pertanyaan pembuka,
yaitu:
1. What are they doing?
2. How do you describe the picture?
4. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
dengan berbagai macam jawaban.
5. Guru menayangkan gambar kedua

6. Guru menyampaikan 3 pertanyaan pembuka,

yaitu:
 1. How do you describe the picture?
2. What does he look like?
3. Who is he?
7. Guru menayangkan video Youtube
a. https://www.youtube.com/
watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s

8. Peserta didik menyebutkan ungkapan Asking and

Giving Information berdasarkan video yang
ditayangkan. (Activity 1)
9. Guru menayangkan gambar ketiga
10. Guru meminta peserta didik untuk membuat
pertanyaan terkait gambar yang ditayangkan

11. Peserta didik mengajukan berbagai macam

pertanyaan.
Fase 2: Mendesain Perencanaan Produk Berkelompok • Diskusi
1. Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok • Eksperimen
2. Guru menayangkan crossword puzzle (online) berisi • Proyek
game “Adjectives”
https://learningapps.org/watch?v=p6uhgp26222
3. Peserta didik Bersama kelompoknya berkompetisi
menebak jawaban dari crossword. (Activity 2)
4. Guru memberikan (Activity 3) berbentuk crossword
kepada setiap kelompok.
5. Peserta didik Bersama kelompoknya bekerja sama
menyelesaikan crossword yang diberikan.
6. Guru mengarahkan peserta didik untuk bermain
Guessing Game (Activity 4)
7. Guru menjelaskan cara bermain game.
8. 4 kelompok dibentuk menjadi kotak berhadap-
hadapan
9. Setiap kelompok menyediakan 1 nama guru dan 1
nama teman sekelas untuk ditebak
10. Kelompok lain mencoba menebak nama yang
disimpan dengan menyampaikan pertanyaan tentang
physical appearance or characteristics:
a. Is he/she a girl or a boy?
b. Is he/she tall?
c. Is he/she fat or thin?
d. Does he/she have a pointed nose?
e. Does he/she have curly hair?
f. Etc
11. Kelompok yang ditebak hanya menjawab yes/no
12. Kelompok yang berhasil banyak menebak adalah
pemenang.
13. Guru memberikan evaluasi atas activity 4

Fase 3: Menyusun Jadwal Pembuatan • Berpasangan • Diskusi

1. Guru memberikan contoh dialog • Eksperimen
a. https://www.youtube.com/ • Proyek
watch?v=FLDnHnL78ZE

2. Guru menjelaskan pembuatan proyek yaitu membuat

video dan di upload ke media social masing-masing.
3. Guru mengintruksikan peserta didik untuk
berpasangan
4. Peserta didik secara berpasangan mulai berdiskusi
menyiapkan alat, bahan dan skenario pembuatan
video.
5. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan jadwal
proyek.
 6. Peserta didik bersama pasangan Menyusun dialod
sederhana menggunakan ungkapan Asking and
giving information (Activity 5)
Penutup 1. Guru menanyakan hal baru apa yang telah • Individu • Diskusi
(10 menit) dilaksanakan pada pembelajaran tersebut.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang
pengalaman dan kesulitan mereka dalam kegiatan
pembelajaran.
3. Peserta didik bertanya jika ada hal yang ingin
ditanyakan
4. Guru menjawab pertanyaan peserta didik
5. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh Peserta
didik yang telah bekerja dengan baik.
6. Peserta didik berdoa sebelum menutup kegiatan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 2)

Persiapan Guru menyiapkan:
Pembelajaran • Guru menyiapkan laptop dan proyektor
• Lembar kerja peserta didik

Pengaturan
Urutan Kegiatan Pembelajaran Metode
Peserta didik
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa • Individu • Ceramah
(10 menit) dengan peserta didik.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a
sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik.
4. Guru memberikan motivasi bagi peserta didik
5. Guru menginformasikan materi yang akan
dipelajari dan memberikan gambaran umum dan
manfaatnya melalui kegiatan warming up.
6. Mengaitkan materi dengan pengalaman Peserta
didik.
7. Ditambah guru memberikan apersepsi:
mereview materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
Inti Fase 4: Memonitor Keaktifan dan Perkembangan • Berpasangan • Diskusi
(60 menit) Proyek • Eksperimen
• Proyek
 1. Peserta didik bersama pasangannya melanjutkan
proyek yang direncanakan
2. Guru menanyakan perkembangan proyek yang
dikerjakan peserta didik
3. Peserta didik Bersama pasangannya mulai
merekam video, dipersilahkan di sekitar halaman
sekolah dan diberi waktu hanya 15 menit untuk
proses perekaman.
4. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
pembuatan proyek
5. Guru membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan
Fase 5: Menguji Hasil • Berkelompok • Diskusi
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik dan
perkembangan proyek
2. Peserta didik membuat laporan pemaparan produk
3. Guru mengukur ketercapaian apakah proyek
berhasil, membuat baru, atau perlu diperbaiki
sebelum diunggah ke media social.
Fase 6: Evaluasi Pengalaman • Berpasangan • Diskusi
1. Guru menayangkan video-video hasil proyek
peserta didik.
2. Guru memberikan feedback atas video yang
sedang ditayangkan
3. Guru mengevaluasi semua proses pembelajaran
4. Guru memberikan reward bagi pasangan yang
telah mengerjakan tugas dengan baik dan tepat
waktu
Penutup 1. Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang • Individu • Diskusi
(10 menit) pengalaman dan kesulitan mereka dalam
memahami kosa kata baru.
2. Guru menanyakan hal baru apa saja yang telah
dikerjakan selama pembelajaran.
3. Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
Peserta didik yang telah bekerja dengan baik.
4. Peserta didik berdoa sebelum menutup kegiatan.

Refleksi
Refleksi • Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
Guru • Apakah Peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
• Apakah Peserta didik senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
Refleksi • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Peserta didik • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang kamu lakukan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya

Penilaian Kompetensi Kegiatan pembelajaran dibagi kepada 2 pertemuan:

atau Kemampuan serta Pada pertemuan pertama,
Pengetahuan 1.1 Disajikan video, peserta didik dapat Menyebutkan (C1) ungkapan asking and
giving information yang ada dalam video.
1.2 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Mengartikan (C2) kata sifat ke
Bahasa Inggris
1.3 Melalui permainan Guessing Game, peserta didik dapat Menganalisis (C4)
suatu obyek dengan ungkapan asking and giving information
1.4 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Menyusun (C5) adjective menjadi
ungkapan asking and giving information secara lisan.

Pada pertemuan kedua,

1.5 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat Membuat
(C6) dialog sederhana menggunakan ungkapan asking and giving information secara
lisan.

Cara Melakukan • Tulisan (lembar kerja)

Asesmen • Lisan (menyampaikan pendapat/diskusi)
Kriteria Penilaian • Kemampuan menyebutkan ungkapan asking and giving information
• Kemampuan Menyusun ungkapan asking and giving information
• Kemampuan membuat ungkapan asking and giving information

Produk Peserta didik • Jawaban tertulis di lembar kerja

• Keaktifan diskusi dan curah pendapat.

Mengetahui,
Kepala SMP Wachid Hasjim 5 Guru Mata Pelajaran
Nining Sirotim, S.Ag., M.Pd. Nindi Ika Amelia, S.Pd.
 INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SMP WACHID HASJIM 5

Kelas/Semester : IX/ Gasal

Materi : Asking and Giving Information

Pembelajaran : 1 (Satu) dan 2 (Dua)

Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

A. Capaian Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran pada pertemuan 1, peserta didik dapat:

1.1 Menyebutkan (C1) ungkapan asking and giving information yang ada dalam video.

1.2 Mengartikan (C2) kata sifat ke Bahasa Inggris

1.3 Menganalisis (C4) suatu obyek dengan ungkapan asking and giving information

1.4 Menyusun (C5) adjective menjadi ungkapan asking and giving information.

Setelah mengikuti proses pembelajaran pada pertemuan 2, peserta didik dapat:

1.5 Membuat (C6) dialog sederhana tentang ungkapan asking and giving information.

B. Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap Spiritual

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri
2. Instrumen ini diisi oleh Peserta Didik untuk menilai dirinya sendiri.
B. Petunjuk Pengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap siswa Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
 2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :…
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Asking And Giving Information
Butir Nilai :
1. Mengucapkan salam ketika guru memasuki kelas.
2. Mengikuti kegiatan berdo’a setiap awal pelajaran dengan khusuk
Skor Jumlah Tuntas/
Skor
Indikator Perolehan Tidak
No Indikator Akhir
Sikap Spritual Skor Tuntas
1 2
1 Saya mengucapkan salam ketika
guru memasuki kelas
2 Saya mengikuti kegiatan
berdo’a setiap awal pelajaran
dengan khusuk

Siswa,

________________________
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
2. Kategori nilai sikap siswa didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

3. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)
2. Penilaian Sikap Sosial
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar siswa yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama satu KD (Kompetensi Dasar) terakhir, nilailah sikap
setiap siswa Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak lebih dari 5 kali
3 = apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 3-5 kali
2 =apabila melakukan perilaku yang diamati sebanyak 1-2 kali
1= apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

LEMBAR OBSERVASI
Nama Peserta Didik :…
Kelas : VII
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Asking And Giving Information
Butir Nilai :
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada materi descriptive serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator Sikap :
1. Suka bertanya
2. Berani mengemukakan pendapat
3. Tanggungjawab
4. Bekerjasama dan mengutamakan hasil pemikiran kelompok
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Sosial (1-4) Skor Tuntas/Tidak
No Nama Perolehan
Ind Ind Ind Ind Akhir Tuntas
Skor
1 2 3 4
1
2
3
4
 5
6
7
8
9
10
...

Guru Mata Pelajaran,

________________________

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = ×4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 4
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator × 4
2. Kategori nilai sikap siswa didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33

3. Tuntas/Tidak Tuntas
Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap ≥ Baik (B)
Tidak Tuntas apabila memperoleh Kategori sikap < Baik (B)

3. Rubrik Penilaian Kognitif

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Mudah dipahami dan memiliki aksen
penutur asli

4 □ Mudah dipahami meskipun dengan

aksen tertentu

Pengucapan 3 □ Ada masalah pengucapan yang

membuat pendengar harus konsentrasi
penuh dan kadang-kadang ada
kesalahpahaman
 2 □ Sulit dipahami karena ada masalah
pengucapan, sering diminta mengulang

1 □ Masalah pengucapan serius sehingga

tidak bisa dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Lancar seperti penutur asli

□ Kelancaran tampak sedikit terganggu

4
oleh masalah bahasa
Kelancaran 3 □ Kelancaran agak banyak terganggu oleh
masalah bahasa
2 □ Sering ragu-ragu dan terhenti karena
keterbatasan bahasa
1 □ Bicara terputus-putus dan terhenti
sehingga percakapan tidak mungkin
terjadi
ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Tidak ada atau sedikit kesalahan tata
bahasa

4 □ Kadang-kadang membuat kesalahan tata

Tata Bahasa bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna
3 □ Sering membuat kesalahan tata bahasa
yang mempengaruhi makna
2 □ Banyak kesalahan tata bahasa yang
menghambat makna dan sering menata
ulang kalimat
1 □ Kesalahan tata bahasa begitu parah
sehingga sulit dipahami

ASPEK SKOR KETERANGAN

5 □ Menggunakan kosa kata dan ungkapan
seperti penutur asli

4 □ Kadang-kadang menggunakan kosa kata

yang tidak tepat

Kosa Kata 3 □ Sering menggunakan kosa kata yang tidak

tepat, percakapan menjadi terbatas karena
keterbatasan kosa kata
2 □ Menggunakan kosa kata secara salah dan
kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

1 □ Kosa kata sangat terbatas sehingga

percakapan tidak mungkin terjadi
 ASPEK SKOR KETERANGAN
5 □ Memahami semua tanpa mengalami
kesulitan

4 □ Memahami hampir semuanya, walau

ada pengulangan pada bagian tertentu
Pemahaman
3 □ Memahami sebagian besar apa yang
dikatakan bila bicara agak diperlambat
walau ada pengulangan
2 □ Susah mengikuti apa yang dikatakan.

1 □ Tidak bisa memahami walaupun

percakapan sederhana

(Skor Maksimal + 80) 100/100 = Nilai Akhir

4. Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian Keterampilan – Proyek
Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat dan prosedur pengunaan
PELAKSANAAN :
a. Ketepatan penulisan teks deskriptif
2 b. Ketepatan Struktur Teks
c. Ketepatan Penggunaan Kosa kata
d. Kesesuaian desain dan konteks
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor 15

5. Penilaian Produk

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik/Kelompok : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pembuatan
 a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
d. Mengunakan 3M (murah, Mudah, Modifikasi)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Desain
b. Warna
c. Isi Konteks
d. …
Total Skor
➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
 BAHAN AJAR
“ASKING AND GIVING INFORMATION”

Sekolah : SMP WACHID HASJIM 5

Kelas/ Semester : VII/Gasal
Tema : Asking and Giving Information
Pembelajaran : I dan II
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

2022
 BAHAN AJAR
“ASKING AND GIVING INFORMATION”
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide
utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya
memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
preferensi.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kegiatan pembelajaran dibagi kepada 2 pertemuan:

Pada pertemuan pertama,

1.1 Disajikan video, peserta didik dapat Menyebutkan (C1) ungkapan asking and giving
information yang ada dalam video.

1.2 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Mengartikan (C2) kata sifat ke Bahasa Inggris

1.3 Melalui permainan Guessing Game, peserta didik dapat Menganalisis (C4) suatu obyek
dengan ungkapan asking and giving information

1.4 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Menyusun (C5) adjective menjadi ungkapan
asking and giving information secara lisan.

Pada pertemuan kedua,

1.5 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat Membuat (C6) dialog
sederhana menggunakan ungkapan asking and giving information secara lisan.

C. URAIAN MATERI
1. Definition
Asking Information
Ekspresi asking information sesuai dengan artinya digunakan untuk
menanyakan atau meminta informasi. Penggunaan asking information dipakai ketika
ingin bertanya dan meminta sebuah informasi kepada orang lain.
Giving Information
 Ekspresi/ungkapan giving information digunakan untuk menyampaikan
informasi yang ditanyakan.

2. Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang orang,
binatang, dan benda dari segi sifatnya.

3. Struktur Teks
• Memulai
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

4. Unsur Kebahasaan
• Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
• Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera (antara
lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart), psikologis (antara lain.
happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (antara lain. kind, good, polite).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

5. Topik
Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
6. Expression of Asking And Giving Information
 Giving For Information
• I am pleased to inform you… (Saya senang memberi tahu Anda…)

• I wish to tell you… (Saya ingin memberi tahu Anda…)

• I wish to provide you with… (Saya ingin memberitahu Anda…)

• It might be interesting for you to know… (Mungkin menarik untuk Anda

ketahui…)

• You might also find it useful to know… (Anda mungkin juga merasa
berguna untuk mengetahui…)

7. Contoh Dialog Asking and Giving Information

Dialog 1
A : Hi
B : Hi. Did you know about Tarrlok?
A : No, I don't know. Who is he?
B : He is one of the councilman in the city
A : How he is looks like?
B : He is tall. And he has dark skin. He also has long hair, and likes to used ponytail.
He is a great councilman too, he's the most important councilman in the city.
A : So, did he live in this city?
B : No, he is in Republic City
A : Oh, i thought he was the councilman in this city

Dialog 2
Rima: Dina, did you know about that new girl named Nina?
Dina : No. What she looks like?
Rima: She has a short dark brown hair, wear a sky blue headband and wear a glittery purple bag.
Dina : Okay, thank you Rima. I am going to meet her then. Bye Rima!
Rima: Bye Dina!

Dialog 3
In a classroom.
Hasan : Do you have a pencil?
Erni : Yes.
Hasan : May I borrow it, please?
Erni : Of course, but don’t forget to return it to me.
Hasan : Yes, I’ll use it for a moment.

VIDEO YOUTUBE 1

( https://www.youtube.com/ watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s )

VIDEO YOUTUBE 2

https://www.youtube.com/ watch?v=FLDnHnL78ZE

Look at the picture below!

Questions:

1. What are they doing?

2.How do you describe the picture?

Look at the picture below!

Questions:

1. How do you describe the picture?

2. What does he look like?
3. Who is he?

Look at the picture below!

1. Look at the picture!

2. Mention some questions about the picture above!
ACTIVITIES!
Activity 1
 ( https://www.youtube.com/ watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s )

Asking for Information Giving for Information

Activity 2
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Crossword Puzzle 1 (Online Crossword Puzzle)
https://learningapps.org/watch?v=p6uhgp26222
Activity 3
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Crossword Puzzle 2 (Printed Crossword Puzzle)

Activity 4
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Game: Guessing Game
- 4 kelompok dibentuk menjadi kotak berhadap-hadapan
- Setiap kelompok menyediakan 1 nama guru dan 1 nama teman sekelas untuk ditebak
- Kelompok lain mencoba menebak nama yang disimpan dengan menyampaikan pertanyaan
tentang physical appearance or characteristics:
1. Is he/she a girl or a boy?
2. Is he/she tall?
3. Is he/she fat or thin?
4. Does he/she have a pointed nose?
5. Does he/she have curly hair?
6. Etc
- Kelompok yang ditebak hanya menjawab yes/no
- Kelompok yang berhasil banyak menebak adalah pemenang.
Activity 5
LET’S MAKE A DIALOG OF ASKING AND GIVING INFORMATION!
(Work in pair)

DAFTAR PUSTAKA

Buku Siswa Bahasa Inggris Think Globally Act Locally Kelas VII, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017

Damayanti, Ika Lestari. 2022. English For Nusantara. KEMENTERIAN PENDIDIKAN,

KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM,
DAN ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

https://scholarsenglish.id/asking-and-giving-information-ungkapan-beserta-contohnya/
https://brainly.co.id/tugas/2029705
https://www.youtube.com/watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s
https://www.youtube.com/watch?v=28FODFc7l4g
https://learningapps.org/watch?v=p6uhgp26222
 LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)
“ASKING AND GIVING INFORMATION”

Sekolah : SMP WACHID HASJIM 5

Kelas/ Semester : VII/Gasal
Tema : Asking and Giving Information
Pembelajaran : I dan II
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit

UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

2022
 DAFTAR ISI
COVER ............................................................................................................................. i
DAFTAR ISI.................................................................................................................... ii

A. PENDAHULUAN
1. Deskripsi ............................................................................................................. 1
2. Relevansi............................................................................................................. 1
3. Petunjuk Belajar.................................................................................................. 1

B. ACTIVITIES
1. Materials ............................................................................................................. 1
2. Activity 1 ............................................................................................................ 3
3. Activity 2 ............................................................................................................ 3
4. Activity 3 ............................................................................................................ 3
5. Activity 4 ............................................................................................................ 4
6. Activity 5 ............................................................................................................ 4
7. Activity 5 ............................................................................................................ 5

C. PENUTUP
1. Glossaries ............................................................................................................ 5
2. Tes Sumatif ......................................................................................................... 6

DAFTAR PUSTAKA
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)
ASKING AND GIVING INFORMATION

A. PENDAHULUAN
1. Deskripsi

Pernahkah tersesat di suatu tempat dan tidak tahu arah jalan? Namun tidak tahu
bagaimana cara bertanya kepada orang lain? Ungkapan Asking and Giving Information
akan membantu bagaimana cara kita untuk bertanya maupun memberikan informasi
kepada orang lain.

2. Relevansi

Dengan mempelajari ungkapan Asking and Giving Information dapat memandu

orang lain untuk memperoleh suatu informasi yang dibutuhkan.

3. Petunjuk Belajar

Melalui model pembelajaran Project Based Learning, dalam mempelajari materi

pada worksheet ini peserta didik akan:
Pada pertemuan pertama,

1.1 Disajikan video, peserta didik dapat Menyebutkan (C1) ungkapan asking and
giving information yang ada dalam video.

1.2 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Mengartikan (C2) kata sifat ke Bahasa
Inggris

1.3 Melalui permainan Guessing Game, peserta didik dapat Menganalisis (C4) suatu
obyek dengan ungkapan asking and giving information

1.4 Disajikan Crossword, peserta didik dapat Menyusun (C5) adjective menjadi
ungkapan asking and giving information secara lisan.

Pada pertemuan kedua,

 1.5 Melalui model pembelajaran berbasis proyek, peserta didik dapat Membuat (C6)
dialog sederhana menggunakan ungkapan asking and giving information secara lisan.

B. ACTIVITIES
1. Materials

1. Definition
Asking Information
Ekspresi asking information sesuai dengan artinya digunakan untuk menanyakan atau
meminta informasi. Penggunaan asking information dipakai ketika ingin bertanya dan
meminta sebuah informasi kepada orang lain.
Giving Information
Ekspresi/ungkapan giving information digunakan untuk menyampaikan informasi yang
ditanyakan.

2. Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian tentang
orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.

3. Struktur Teks
• Memulai
• Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

4. Unsur Kebahasaan
• Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda, binatang.
• Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara lain. red, big, dark, loud), selera
(antara lain. nice, beautiful, cute), mental (antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain. happy, sad, disappointed, angry, wild), budi (antara
lain. kind, good, polite).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.

5. Topik
Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI.
 6. Expression of Asking And Giving Information

Giving For Information

• I am pleased to inform you… (Saya senang memberi tahu Anda…)

• I wish to tell you… (Saya ingin memberi tahu Anda…)

• I wish to provide you with… (Saya ingin memberitahu Anda…)

• It might be interesting for you to know… (Mungkin menarik untuk Anda

ketahui…)
 • You might also find it useful to know… (Anda mungkin juga merasa berguna
untuk mengetahui…)

8. Contoh Dialog Asking and Giving Information

Dialog 1
A : Hi
B : Hi. Did you know about Tarrlok?
A : No, I don't know. Who is he?
B : He is one of the councilman in the city
A : How he is looks like?
B : He is tall. And he has dark skin. He also has long hair, a nd likes to used ponytail.
He is a great councilman too, he's the most important councilman in the city.
A : So, did he live in this city?
B : No, he is in Republic City
A : Oh, i thought he was the councilman in this city

Dialog 2
Rima: Dina, did you know about that new girl named Nina?
Dina : No. What she looks like?
Rima: She has a short dark brown hair, wear a sky blue headband and wear a glittery purple bag.
Dina : Okay, thank you Rima. I am going to meet her then. Bye Rima!
Rima: Bye Dina!

Dialog 3
In a classroom.
Hasan : Do you have a pencil?
Erni : Yes.
Hasan : May I borrow it, please?
Erni : Of course, but don’t forget to return it to me.
Hasan : Yes, I’ll use it for a moment.
VIDEO YOUTUBE 1
 ( https://www.youtube.com/ watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s )

VIDEO YOUTUBE 2

https://www.youtube.com/ watch?v=FLDnHnL78ZE
2. Look at the picture below!

Questions:

1. What are they doing?

2. How do you describe the picture?

Look at the picture below!

Questions:
1. How do you describe the picture?
2. What does he look like?
3. Who is he?
Look at the picture below!

1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar.

2. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar.

ACTIVITIES!
Activity 1

( https://www.youtube.com/ watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s )

Asking for Information Giving for Information

Activity 2
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Crossword Puzzle 1 (Online Crossword Puzzle)
 https://learningapps.org/watch?v=p6uhgp26222

Activity 3
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Crossword Puzzle 2 (Printed Crossword Puzzle)
Activity 4
LET’S PLAY! (Group Discussion)
Game: Guessing Game
- 4 kelompok dibentuk menjadi kotak berhadap-hadapan
- Setiap kelompok menyediakan 1 nama guru dan 1 nama teman sekelas untuk ditebak
- Kelompok lain mencoba menebak nama yang disimpan dengan menyampaikan pertanyaan
tentang physical appearance or characteristics:
1. Is he/she a girl or a boy?
2. Is he/she tall?
3. Is he/she fat or thin?
4. Does he/she have a pointed nose?
5. Does he/she have curly hair?
6. Etc
- Kelompok yang ditebak hanya menjawab yes/no
- Kelompok yang berhasil banyak menebak adalah pemenang.

Activity 5
LET’S MAKE A DIALOG OF ASKING AND GIVING INFORMATION!
(Work in pair)

SUMMATIVE TEST

The following text is for number 1-5!

I have a friend, his name is Harry, he is 16 years old student. He comes from Padang and lives in
his grandma's house in Solo.

Harry is a cheerful and brave boy, he likes playing archery. He wins national archery tournament
for two times.
Now, I will talk about his appearance. Harry is tall, he has fair skin and oval face. His hair is
brunette, it comes from his father, his father is from England.

Not only good in sport, but Harry is also good academically. He always gets the top three
rankings in class.

1. What is Harry?

A. He is a student

B. He is 16 years old

C. He likes playing archery

D. He is smart

Answer: A. He is a student

2. What does harry look like?

A. He is not too tall, has an oval face, and black hair.

B. He is tall, has a round face, and brunette hair.

C. He is tall, has an oval face, and brunette hair.

D. He is tall, has an oval face, and faily black hair.

Answer: He is tall, has an oval face, and brunette hair.

3. What kind of sport does Harry play?

A. Football

B. Archery

C. Academics

D. Basketball

Answer: B. Archery

4. What does the words "archery" mean in Indonesia?

A. Panahan

B. Berkuda

C. Golf

D. Tennis
Answer: A. Panahan

5. Harry is a ... boy

A. Smart

B. Short

C. Reckless

D. Brave

Answer: D. Brave.

My father is a navy, he works for Indonesian Navy in Surabaya. Sometimes, he works in the
border sea.

He always taught me to be a brave and strong person, he is nice and very wise.

My father is a tall man, he has fairly black hair, pinted nose, tanned skin, and oval face.

I want to be like my father in the future.

Question

1. Does the writer's father is a member of Indonesian Army? (T)

2. Does the writer's father always advise him? (T)

3. Is it true that the author's father did not have such a tall body? (F)

4. Is it true that the write wants to be an Indonesian Army just like his father? (T)

5. Does the writer's father always taught him to be a weak person? (F)

GLOSSARIES

Old : Tua

Young : Muda

Tall : Tinggi

Short : Pendek

Strong : Kuat

Weak : Lemah

Pointed Nose : Hidung mancung

Look : Terlihat

Fat : Gemuk
Thin : Kurus

Curly : Keriting

Straight : Lurus

Dilligent : Rajin

Lazy : Malas

Smart : Pintar

Broken : Rusak

Funny : Lucu

Elegantly : Elegan

DAFTAR PUSTAKA

Buku Siswa Bahasa Inggris Think Globally Act Locally Kelas VII, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017

Damayanti, Ika Lestari. 2022. English For Nusantara. KEMENTERIAN PENDIDIKAN,

KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN
ASESMEN PENDIDIKAN PUSAT PERBUKUAN

https://scholarsenglish.id/asking-and-giving-information-ungkapan-beserta-contohnya/
https://brainly.co.id/tugas/2029705

https://www.youtube.com/watch?v=xJm9Lq8YCkg&t=14s

https://www.youtube.com/watch?v=28FODFc7l4g

https://learningapps.org/watch?v=p6uhgp26222