RINCIAN ALUR KEGIATAN PROYEK

KEGIATAN 1

Alokasi waktu : 2 JP
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Fase Capaian / Tema : D / Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Luring
Perangkat ditujukan kepada : Peserta didik reguler
Kegiatan pembelajaran utama : Berkelompok
Jenis Asesmen : Tertulis
Performa
Metode Pembelajaran : Diskusi
Pengerjaan LKPD
Alat dan Bahan : Artikel, LKPD, Alat Tulis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Tujuan:
1. Peserta didik mampu mendeskripsikan pengertian konsep Proyek P5 menggunakan
bahasanya sendiri.
2. Peserta didik mampu memberikan Kesimpulan dari pengenalan Proyek P5
3. Peserta didik mampu mengomunikasikan kesimpulan dari pengenalan Proyek P5

Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
1. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menyerap informasi dalam bahan ajar yang
sudah di siapkan dalam google drive
2. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menuliskan pokok bahasan materi yang telah di
saksikan

Persiapan :
 Guru menyiapkan link google drive terkait dengan video Pengenalan konsep Proyek P5
 Guru menyiapkan lembar kerja hasil dari menganalisis informasi dari video pembelajaran
yang sudah disediakan
 Guru menyiapkan platform belajar online, untuk pengumpulan tugas.

Urutan Kegiatan
Pendahuluan
1. Guru sebagai fasilitator memberikan informasi-informasi terkait kegiatan proyek dan
waktu pelaksanaan
 2. Peserta didik menyimak informasi yang disampaikan oleh guru tentang alur pelaksanaan
proyek yang akan dilakukan selama 13 minggu ke depan.
3. Guru memilih salah satu siswa untuk membuat grup Whatsapp khusus untuk proyek P5
(Bapak/ibu guru sebagai fasilitator diberikan kebebasan untuk memberikan motivasi agar
peserta didik dapat antusias mengikuti proyek P5 dengan antusias dan semangat)

Kegiatan Inti
1. Peserta didik menerima informasi terkait dengan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan pada hari ini. Kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu tentang penelaahan
video pembelajaran yang memuat materi tentang pengenalan proyek P5 .
2. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok yang terdiri dari 5-6 orang.
3. Peserta didik melakukan pengaturan tempat duduk bersama dengan anggota kelompoknya.
4. Guru membagikan link video materi pengenalan Proyek P5 dan LKPD.
5. Peserta didik menyimak dan melakukan diskusi dengan guru terkait hal – hal yang harus
dilakukan dalam menyelesaikan LKPD analisis pengenalan Proyek P5
6. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
7. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi di depan kelas.
8. Peserta didik melakukan tanya jawab terhadap hasil presentasi kelompok lain di bawah
panduan guru di dalam kelas.

Penutup
1. Guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah dibagikan peserta didik.
2. Guru memberikan secarik kertas kecil dan menugaskan peserta didik untuk menuliskan
pertanyaan yang muncul setelah melakukan kegiatan hari ini.

Refleksi guru
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk
membuat peserta didik aktif bertanya dan berpendapat?
2. Apakah peserta didik dapat Bagaimana pemahaman mereka terhadap pentingnya
proyek P5 di masa yang akan datang?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskan Pengertian proyek P5 dan
pentingnya melaksanakan Proyek P5.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan Hasil rangkuman proyek P5 dengan bahasanya
sendiri
Proses asesmen:
1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban peserta didik dan partisipasi peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam
jurnal untuk ditinjau kembali.
2. Guru memeriksa jurnal catatan diskusi peserta didik
 LEMBAR PENILAIAN DIRI SENDIRI
Kelas : Materi :
Nama : Tanggal :

Berilah tanda centang () pada kolom skor sesuai dengan yang ditampilkan oleh dirimu sendiri dengan
kriteria sebagai berikut:
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Cukup Setuju
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju

No Aspek Yang Diamati SKOR

1 2 3 4 5

1 Mampu menyampaikan pokok

pikiran materi menggunakan
bahasa sendiri, terkait pengenalan
proyek P5
2 Mampu mengemukakan pendapat
terkait materi proyek P5

3 Mampu melakukan diskusi terkait

pendapat dari orang lain terkait
pengenalan proyek P5
4 Mampu memberikan kesimpulan
terkait pengenalan Proyek P5

5 Mampu berani berbicara di depan

kelas dengan percaya diri

6 Mampu memberikan saran dan

pendapat terkait informasi yang di
dapat mengenai Proyek P5
SKOR TOTAL

Yang Menilai

(…………………………..)
 RINCIAN ALUR KEGIATAN PROYEK

KEGIATAN 2

Alokasi waktu : 2 JP
Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
Fase Capaian / Tema : D / Gaya Hidup Berkelanjutan
Model Pembelajaran : Luring
Perangkat ditujukan kepada : Peserta didik reguler
Kegiatan pembelajaran utama : Berkelompok
Jenis Asesmen : Tertulis
Performa
Metode Pembelajaran : Diskusi
Pengerjaan LKPD
Alat dan Bahan : Artikel, LKPD, Alat Tulis
Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Tujuan:
1. Peserta didik mampu menyerap infomasi terkait Bahaya limbah plastik di sekitar kita
menggunakan bahasanya sendiri.
2. Peserta didik mampu memberikan Kesimpulan dari materi Bahaya limbah plastik di
sekitar kita
3. Peserta didik mampu merefleksi dari materi Bahaya limbah plastik di sekitar kita
Pengetahuan/keterampilan prasyarat:
1. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menyerap informasi dalam bahan ajar yang
sudah di siapkan dalam google drive
2. Peserta didik memiliki kemampuan untuk menuliskan pokok bahasan materi yang
telah di saksikan

Persiapan :
1. Guru menyiapkan link google drive terkait dengan video Bahaya limbah plastik di sekitar kita
2. Guru menyiapkan lembar kerja hasil dari menganalisis informasi dari video
pembelajaran yang sudah disediakan
Urutan Kegiatan
Pendahuluan

1. Peserta didik melakukan pengaturan tempat duduk bersama dengan anggota

kelompoknya.
2. Guru sebagai fasilitator memberikan informasi-informasi terkait kegiatan 2 dalam
materi Bahaya limbah plastik di sekitar kita dan hal-hal yang akan di kerjakan
3. Mengevaluasi dari kegiatan 1 yang sudah dilakukan
(Bapak/ibu guru sebagai fasilitator diberikan kebebasan untuk memberikan motivasi agar
peserta didik dapat antusias mengikuti proyek P5 dengan antusias dan semangat)

Kegiatan Inti
1. Peserta didik menerima informasi terkait dengan kegiatan pembelajaran yang akan
 dilaksanakan pada hari ini. Kegiatan yang akan dilaksanakan yaitu tentang Bahaya
limbah plastik di sekitar kita
2. Peserta didik melakukan pengaturan tempat duduk bersama dengan anggota
kelompoknya.
3. Guru membagikan link video materi tentang Bahaya limbah plastik di sekitar kita dan
LKPD.
4. Peserta didik menyimak dan melakukan diskusi dengan guru terkait hal – hal yang
harus dilakukan dalam menyelesaikan LKPD analisis materi Bahaya limbah plastik di
sekitar kita
5. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan LKPD yang diberikan.
6. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi di depan kelas.
7. Peserta didik melakukan tanya jawab terhadap hasil presentasi kelompok lain di
bawah panduan guru di dalam kelas.

Penutup
1. Guru menyimpulkan hasil diskusi yang telah dibagikan peserta didik.
2. Guru memberikan secarik kertas kecil dan menugaskan peserta didik untuk
menuliskan pertanyaan yang muncul setelah melakukan kegiatan hari ini.

Refleksi guru
1. Apakah semua peserta didik terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk
membuat peserta didik aktif bertanya dan berpendapat?
2. Apakah peserta didik dapat Bagaimana pemahaman mereka terhadap tentang Bahaya
limbah plastik di sekitar kita di masa yang akan datang?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menjelaskantentang Bahaya limbah plastik di
sekitar kita dan pentingnya penanganan Bahaya limbah plastik di sekitar kita
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan Hasil rangkuman tentang Bahaya limbah plastik di
sekitar kita dengan bahasanya sendiri

Proses asesmen:
1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa
jawaban peserta didik dan partisipasi peserta didik dalam diskusi dapat dicatat dalam
jurnal untuk ditinjau kembali.
2. Guru memeriksa LKPD hasil diskusi peserta didik.