MODUL AJAR

Nama : I Komang Agus Giska Adinatha,S.Pd

BAHASA INGGRIS
 Assesmen Diagnostik Awal

Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Siswa

Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik

Murid
Nama Murid 1. A 9. K 17. Q
2. B 10. L 18. R
3. C 11. M 19. S
4. D 12. N 20. T

5. G 13. Q 21. W
6. F 14. R 22. X
7. G 15. S 23. Y
8. H 16. T 24. Z

Proses Siswa mencari materi Siswa mencari materi Siswa mencari materi
tambahan tentang tambahan dengan tambahan dengan
suggetion melalui mendengarkan audio / berdialog dan
HP/gadged video youtube tentang berdiskusi dengan
mengakses Gambar, Suggestion. guru tentang materi
Jurnal digital, Buku Suggestion.
Digital, Blogspot,
Wikipedia.

Link Google form Diagnostik Awal Non-Kognitif untuk peserta didik :

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScFYN73yMJ1QO9BbxAYYh8TqnUJ0QQGT4
m6d-ZScqjQ6p6qqA/viewform?usp=share_link
 MODUL AJAR
BAHASA INGGRIS Suggestion
SMK NEGERI 5 NEGARA

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R P P)

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama : I Komang Agus Giska Adinatha, S.Pd.
Sekolah : SMK Negeri 5 Negara
Program Keahlian : Tata Boga
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Tahun : 2022/2023
Jenjang Sekolah : SMK
Kelas/Fase : X TB / E
Elemen : Menyimak - Berbicara
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 X 1 Pertemuan ) @ 45 menit (90 menit)

B. Kompetensi Awal
Pengetahuan dan/atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta didik sebelum
mempelajari modul ini adalah :
1. Peserta didik telah memahami tentang bagaimana menyusun sebuah kalimat..
2. Peserta didik telah memahami cara bertanya dan merespon dalam percakapan..

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila (PPP) yang tercermin dalam konten dan metode pembelajaran:
1. Bergotong- royong
2. Kreatif
3. Bernalar Kritis
4. Mandiri

D. Sarana dan Prasarana

1. Media :
a. Video Pembelajaran
b. Gambar
c. Slide power point
d. Plotagon
e. Kahoot
2. Alat dan Bahan
a) LKPD
b) Bahan Ajar
c) Proyektor
 d) Laptop
e) Spidol
f) Papan Tulis.
3. Sumber Belajar
a) Buku Paket Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X.
2022. Kemendikbud. Kurikulum Merdeka.
b) Pembelajaran Unggul English SMK/MAK
c) Internet :
Materi asking and giving suggestion. Tersedia pada :
https://www.kompas.com/skola/read/2022/06/14/200000369/asking-dan-
giving-suggestion-advice-beserta-contoh-kalimatnya
Pengertian suggestion. Tersedia pada :
https://repositori.kemdikbud.go.id/19915/1/Kelas%20XI_Bahasa%20Inggris_
KD%203.1%20%284%29.pdf
Materi asking and giving suggestion. Tersedia pada :
https://www.ruangguru.com/blog/penjelasan-dan-contoh-kalimat-asking-and-
giving-suggestion
Contoh dialog tentang asking and giving suggestion. Tersedia pada:
https://www.kompas.com/skola/read/2022/06/14/200000369/asking-dan-
giving-suggestion-advice-beserta-contoh-kalimatnya
Soal Video dialog tentang asking & giving suggestion. Tersedia pada :
https://banksoal.belajar.kemdikbud.go.id/Evaluasi/Show/32630
https://roboguru.ruangguru.com/question/read-the-dialogue-below-alex-you-
look-unhealthy-bryan-yes-i-get_rxANztxHeZi
https://youtu.be/f0mVBHN_ov4
https://youtu.be/xlRnpXQCU-Q
https://youtu.be/od7YXFawhjs

E. Target Peserta Didik

Peserta didik regular/umum

F. Pendekatan, Strategi, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik & TPACK
2. Strategi : Role Play & Berdiferensiasi
3. Metode : Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi Kelompok, Penugasan
4. Model Pembelajaran : Problem Based Learning

2. KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi
dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan
 tujuan. Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi
untuk memulai dan mempertahankan percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail relevan dari diskusi atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan kehidupan pemuda dan
untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat perbandingan.
Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

B. Tujuan Pembelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Disediakan beberapa video dialog tentang suggestion dalam kuis kahoot
(Condition), peserta didik (Audience) mampu menganalisis expressions /
ungkapan – ungkapan yang terdapat di dalam dialog secara mandiri (Behavior)
sesuai dengan konteks penggunaannya (Degree). C4 - Menganalisis
2. Melalui diskusi kelompok (Condition), peserta didik (Audience) mampu
membuat teks dialog sederhana tentang suggestion dengan bahasa sendiri
(Behavior) sesuai konteks yang benar (Degree). P3 - Presisi
3. Melalui penerapan strategi role play (Condition), peserta didik (Audience)
mampu menampilkan dialog sederhana berisi suggestion dengan bahasa sendiri
(Behavior) sesuai konteks yang benar (Degree). P5 - Naturalisasi

C. Pemahaman Bermakna
Asking and giving suggestion adalah ungkapan yang digunakan untuk meminta dan
memberikan saran kepada orang lain dengan menggunakan kalimat Bahasa Inggris.

D. Pertanyaan Pemantik
Untuk menstimulus peserta didik dalam pembelajaran di berikan pertanyaan- pertanyaan
yang dapat memantik pemikiran peserta didik. Adapun pertanyaan pemantik adalah:
1. Putu is sick. As a friend, what will you say to him?
2. When you get in trouble / bad situation. What will you say to your friend?

E. Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
Pendahuluan Orientasi 10 Menit
1. Peserta didik dan guru memberi ucapan salam
dengan ramah.
2. Guru dan peserta didik berdoa sebelum
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional.
 4. Guru dan Peserta didik bertanya-jawab mengecek
kehadiran peserta didik, kerapaian pakaian.
5. Guru memastikan dan mengingatkan peserta didik
untuk senantiasa mematuhi protokol kesehatan.

Apersepsi
6. Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan
bertanya.
7. Guru menampilkan beberapa gambar dan
memberikan pertanyaan pemantik tentang materi
yang akan dipelajari.
8. Mengaitkan materi / tema / kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi / tema / kegiatan sebelumnya.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Motivasi
10. Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk
lebih semangat dalam belajar dengan memberikan
ice breaking.

Inti Sintaks PBL 70 Menit

Orientasi Masalah
1) Guru menampilkan beberapa video dialog tentang
suggestion lalu memberikan beberapa masalah yang
terkait:
• Apa yang akan siswa lakukan jika dalam
kehidupan sehari – hari mereka menemukan
masalah dan membutuhkan saran / diminta
memberi saran?
• Bagaimana cara meminta dan memberi saran
dalam Bahasa inggris dengan baik dan benar?
2) Guru dan peserta didik mendiskusikan fungsi sosial,
dan expressions yang terdapat didalam video
bersama peserta didik.
3) Guru memberikan penjelasan tambahan terhadap
materi pembelajaran melalui power point.

Sintaks PBL
Mengorganisasi Peserta Didik untuk belajar
4) Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompok
yang sudah dibagi sebelumnya dengan gaya belajar
yang sama.
5) Guru membagikan LKPD kepeda peserta didik.
6) Guru dan peserta didik melakukan persiapan untuk
kuis kahoot.
7) Guru memberikan penjelasan terkait apa yang harus
peserta didik lakukan dan jawab dalam kuis nanti.
8) Guru memastikan setiap anggota memahami tugas
masing- masing.
9) Guru menampilkan kuis dalam kahoot tentang
suggestion dan meminta peserta didik untuk
menjawab kuis mengenai menganalisis fungsi
expressions yang ada dalam dialog secara mandiri.
10) Peserta didik melihat hasil kuis yang telah dijawab.

Sintaks Role Play

Persiapan atau pemanasan
11) Guru membagikan LKPD yang selanjutnya.
12) Guru memberikan sebuah cerita yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari melalui tampilan
video dialog tentang suggestion yang nantinya bisa
digunakan oleh peserta didik untuk bermain peran.
13) Guru meminta peserta didik melihat LKPD yang
dibagikan dan memberikan penjelasan terkait apa
yang harus peserta didik kerjakan setelah
penayangan video.

Sintaks Role Play

Memilih pemain/pemeran drama
14) Peserta didik melakukan diskusi kelompok sesuai
kelompok gaya belajar mereka untuk menentukan
peran dalam bermain peran nanti.

Sintaks PBL
Membimbing Penyelidikan
15) Guru membimbing pada setiap kelompok untuk
mencari informasi atau data yang diperlukan dalam
penyusunan dialog.

Mendekorasi panggung (ruang kelas)

16) Guru dan peserta didik menyiapkan ruangan kelas.
 Menunjuk siswa menjadi pengamat (observer)
17) Guru menunjuk peserta didik yang nantinya akan
menjadi pengamat.

Sintaks PBL
(Mengembangkan hasil dan menyajikan hasil)
18) Guru meminta peserta didik melakukan diskusi di
kelompoknya untuk menghasil-kan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya
dipresentasikan/disajikan.
19) Guru meminta peserta didik untuk memecahkan
masalah yang diberikan dengan bertanya kepada
Guru, jika masih ada hal yang diragukan.
20) Guru memantau diskusi sehingga hasil siap untuk
dipresentasikan.
Sintaks Role Play (Memainkan peran)
Lanjutan Sintaks PBL (Mengembangkan hasil dan
menyajikan hasil)
21) Guru meminta peserta didik untuk setiap kelompok
melakukan presentasi dialog yang telah dibuat
(memainkan peran di depan kelas).
22) Guru meminta peserta didik lain yang tidak tampil
dan observer untuk mengamati temannya yang
tampil lalu memberikan masukan.

Sintaks PBL
(Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah)
Sintaks Role Play (Diskusi dan evaluasi)
23) Kegiatan dilanjutkan dengan memberikan apresiasi
kepada setiap kelompok yang tampil.
24) Peserta didik melakukan analisis dan evaluasi
dengan merangkum/membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari kelompok lain.
25) Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.

Penutup 27. Guru membuat kesimpulan atas kegiatan yang telah 10 Menit
dilakukan hari itu dan menanyakan perasaan murid
terhadap pembelajaran.
28. Guru memberikan apresiasi dan penilaian terhadap
group yang tampil.
29. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
 30. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
31. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
32. Berdoa penutup.

F. Penilaian/Asesmen
1. Diagnostik Non-Kognitif
Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Waktu pengerjaan : 10 menit
Persiapan : Menyiapkan media (Google Form)
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

Berilah skor 1 bila jawabanmu “YA” dan 0 bila “TIDAK” !

No Pernyataan Ya Tidak Skor
1. Saya lebih suka banyak ilustrasi (gambar-gambar) saat
belajar
2. Saya lebih mudah memahami pelajaran dengan bentuk
ilustrasi gambar
3. Saya sangat menyukai obyek yang warna warni
4. Saya sering mengantuk dan susah fokus kalau guru
menerangkan atau berbicara
5. Saya lebih mudah mengingat materi tayangan film dari pada
penjelasan guru
6. Saya lebih mudah mengingat dari penjelasan atau
pemaparan guru
7. Saya lebih mudah hafal apabila diucapkan berulangkali
8. Saya lebih nyaman melafalkan dengan keras saat belajar
9. Saya merasa asik kalau mendengarkan orang yang sedang
berbicara
10. Saya lebih suka mendengarkan rekaman daripada membaca
buku teks
11. Bongkar pasang peralatan adalah kegemaranku
12. Saya lebih menyukai pembelajaran yang banyak melibatkan
gerak badan
13. Saya kurang suka diam lama sedikit
14. Saya lebih suka banyak gerak mesti saat belajar
 15. Saya lebih mudah belajar melalui praktik dari pada
mendengarkan
Klasifikasi Diagnostik Non-Kognitif:
1–5 : Lebih banyak YA, bermakna type Visual
6 – 10 : Lebih banyak YA, bermakna type Audial
11 – 15 : Lebih banyak YA, bermakna type Kinestetik

2. Diagnostik Kognitif
Waktu dilakukan : Sebelum pembelajaran
Waktu pengerjaan : 5 Menit
Persiapan : Menyiapkan media (Google Form)
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang
cukup
Tindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
Materi yang diujikan : Suggestion

Skor
Pertanyaan Jawaban Rencana Tindak Lanjut
(Kategori)
A: I got a headeache. I Suggest you to Paham Pembelajaran dapat
B: .... visit a doctor. utuh dilanjutkan ke
pokok bahasan

I Suggest you to Paham Memberikan

study hard. sebagian pembelajaran remedial

You are welcome. Tidak Memberikan

paham pembelajaran remedial

A: Dad, I got 60 for my You had better to Paham Pembelajaran dapat

math test. study. utuh dilanjutkan ke
B: ........... pokok bahasan

You had Paham Memberikan

better take a sebagian pembelajaran remedial
rest.
You are better than Tidak Memberikan
yout brother. paham pembelajaran remedial

3. Rancangan Asesmen Formatif

Waktu dilakukan : Setiap pertemuan
Persiapan : Menyiapkan LKPD
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang
cukupTindak lanjut : Melakukan pengolahan pada hasil asesmen
No Tujuan Pembelajaran Waktu Jenis
Pelaksanaan Asesmen
1 Disediakan beberapa video dialog tentang suggestion dan Pertemuan 1 Kuis
kuis dalam kahoot (Condition), peserta didik (Audience)
mampu menganalisis expressions / ungkapan – ungkapan
yang terdapat di dalam dialog secara mandiri (Behavior)
sesuai dengan konteks penggunaannya (Degree). C4 -
Menganalisis
2 Melalui diskusi kelompok (Condition), peserta didik Pertemuan 1 Tertulis
(Audience) mampu membuat teks dialog sederhana
tentang suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior)
sesuai konteks yang benar (Degree). P3 - Presisi

3 Melalui penerapan strategi role play (Condition), peserta Pertemuan 1 Unjuk

didik (Audience) mampu menampilkan dialog sederhana Kerja
berisi suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior) sesuai
konteks yang benar (Degree). P5 - Naturalisasi

4. Rancangan Asesmen PreTest

Waktu dilakukan : Awal pembelajaran (di luar jam pembelajaran)
Persiapan : Menyiapkan media dan instrumen
Pelaksanaan : Arahkan siswa langsung menjawab, beri waktu yang cukup
Tindak lanjut : Jika terdapat masalah, ajak siswa berdiskusi

Soal PreTest Jenis Asesmen

1. The teacher will show some dialogue. Unjuk Kerja
2. Choose the dialogue and perform it in front of the class

G. Pengayaan dan Remedial

1) Remidial
a) Remedial diberikan kepada siswa yang belum melampaui Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa pembelajaran ulang dan/atau asesmen
ulang.
b) Tahapan pembelajaran remidial dilakukan dengan membuka konsultasi bagi
peserta didik baik melalui chat WA atau secara langsung di luar jam pelajaran.
2) Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah melampaui Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran (KKTP) berupa membantu peserta didik lain sebagai tutor
sebaya dan juga penambahan bacaan dari jenis teks serupa untuk memperkaya
pengetahuan.

H. Refleksi
 No REFLEKSI PESERTA DIDIK
1 Apakah kamu memahami instruksi yang
dilakukan untuk pembelajaran?
2 Apakah media pembelajaran, alat dan
bahan mempermudah kamu dalam
pembelajaran?
3 Materi apa yang kamu pelajari pada
pembelajaran yang telah dilakukan?
4 Apakah materi yang disampaikan,
didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
pembelajaran dapat kamu pahami?
5 Manfaat apa yang kamu peroleh dari
materi pembelajaran?
6 Sikap positif apa yang kamu peroleh
selama mengikuti kegiatan pembelajaran?
7 Kesulitan apa yang kamu alami dalam
pembelajaran?
8 Apa saja yang kamu lakukan untuk belajar
yang lebih baik?
Mengetahui:
Kepala SMK Negeri 5 Negara
I Made Edy Yasa, S.Pd.
NIP. 19690910 199702 1 003
REFLEKSI GURU
Apakah ada kendala pada kegiatan
pembelajaran?
Apakah semua peserta didik aktif dalam
kegiatan pembelajaran?
Apa saja kesulitan peserta didik yang
dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
Apakah peserta didik yang memiliki
kesulitan ketika berkegiatan dapat
teratasi dengan baik?
Apa level pencapaian rata-rata peserta
didik dalam kegiatan pembelajaran ini?
Apakah seluruh peserta didik dapat
dianggap tuntas dalam pelaksanaan
pembelajaran?
Apa strategi agar seluruh peserta didik
dapat menuntaskan kompetensi?
Pekutatan, 10 November 2022
Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
I Komang Agus Giska Adinatha, S.Pd.
NIP. –
 2. BAHAN AJAR

Guru : I Komang Agus Giska Adinatha,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Negara
Kelas / Semester : X / Ganjil
Total Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)
Materi : Suggestion

a) Buku Paket Bahasa Inggris: Work in Progress untuk SMA/SMK/MA Kelas X. 2022.
Kemendikbud. Kurikulum Merdeka.

b) Pembelajaran Unggul English SMK/MAK

 Suggestion
Suggestion (kata benda) yang berarti saran, suggest (kata kerja) yang berarti menyarankan.

Saran adalah tentang mengatakan atau menulis ide-ide kita tentang apa yang harus dilakukan
orang.
Menyarankan berarti memberi saran yaitu memperkenalkan atau mengusulkan ide atau
rencana untuk pertimbangan seseorang.

Asking suggestion (meminta nasehat)

Asking suggestion or advice adalah ungkapan yang bisa kita gunakan untuk meminta nasehat,
saran, atau masukan tentang sesuatu dari orang lain. Berikut adalah beberapa contoh kalimat
ungkapan asking suggestion or advice:
• Do you have any suggestions?
(apakah kamu punya saran?)
• What do you think I should do?
(menurutmu apa sebaiknya yang aku lakukan?)
• What should I do?
(apa yang sebaiknya kulakukan?)
• If you were me, what would you do?
(jika kamu adalah aku, apa yang akan kamu lakukan?)
• I need your advice
(saya butuh nasehatmu)
• Can you give me any suggestions?
(bisakah kamu memberiku saran?)
• What do you suggest?
(apa yang kamu sarankan?)
• What is your advice?
(apa saran darimu?)
• Please tell me what to do.
(tolong katakan apa yang harus ku lakukan)

Giving suggestion (memberi nasehat)

Giving suggestion or advice adalah ungkapan yang bisa kita gunakan untuk memberi nasehat,
masukan atau saran kepada orang lain. Berikut adalah beberapa contoh kalimat ungkapan giving
suggestion or advice:
I think you should… (saya pikir kamu sebaiknya…)
I suggest that… (saya menyarankan untuk…)
If I were you, I would… (jika saya adalah kamu, saya akan…)
It would be better if you… (akan lebih baik jika kamu…)
Why don’t you… (mengapa kamu tidak…)
I recommend you to… (saya menyarankan kamu untuk…)
You should… (kamu sebaiknya…)
How about/ What if… (bagaimana jika…)
I would like to suggest you to… (saya ingin menyarankan kamu untuk…)
Try to… (cobalah untuk…)

Accepting and Refusing Suggestion

Saat menerima saran dari orang lain, semua balik lagi ke diri kamu. Ada kalanya kamu
setuju (accept), atau tidak setuju (refuse/reject) dengan saran yang diberikan. Lalu, bagaimana
cara menerima saran (accepting suggestion) dan menolak saran (refusing suggestion) secara
sopan, agar tidak melukai hati orang yang memberi saran? Kamu bisa gunakan beberapa
expressions berikut:

Accepting Suggestion Refusing/Rejecting Suggestion

Thank you for your advice/suggestion I don't think that is a good idea
What a (good, great, brilliant, etc) idea! I don't thik this would work
That sounds (good, great, brilliant, etc) idea! Do you have any/other suggestion/advice?
That might be worth to try This is a good idea, but ...
This just what I need I'm not really sure about that
I'll do that. Thanks! Sorry, I can't
Okay, I'll try it! Sorry, I don't like it
It sounds good No, thanks!
Yes, I'd love to I'd rather not

CONTOH PERCAKAPAN

Asking for Suggestion

Mark: Karina, has the result of the last English test been announced by Ms. Jennie?
Karina: Yes, it has. Did you pass the test?
Mark: Hmm, I was absent from the last meeting since I looked after my mom at home. So, I
don’t know my score yet. What should I do?
Karina: Oh, you should see Ms. Jennie to check your score. (Accepting suggestion)
Mark: Thank you for your advice!

Giving Suggestion

Daniella: I’ve just lost my wallet in class.

Dita: Don’t be so sad. Let’s look around the classroom.
Daniella: I’ve done that already, but I haven’t found it yet.
Dita: Why don’t you go to the security post to make an announcement?
Daniella: Oh, yeah. That’s right. I hope it helps. (accepting suggestion)
 BAHAN AJAR PENGAYAAN

Contoh dialog panjang tentang suggestion.

In the school canteen during lunch…

Fadhil: “Hey Mutia, will you come with us to go on vacation next month?”
Mutia: “I’m not sure. My mom do not allowed me to go”
Raya: “Why?”
Mutia: “My mom afraid that you will go somewhere too far away from here”
Fadhil: “Ohh.. I see. But what if we go to a place that is quite near from here?”
Raya: “Do you have any suggestions, Fadhil?”
Fadhil: “I think we can go to mountains and camping for two nights”
Mutia: “I’m afraid that would be too dangerous. Many wild animals there”
Raya: “Yes, I think so. It’s also too far away, about 5 hours trip by car”
Fadhil: “So, what do you suggest?”
Mutia: “What if we go to the river behind that hill and go fishing. I’ll cook delicious food for
you guys”
Fadhil: “That sounds interesting!”
Raya: “Yes, I agree with that. I’ll tell our teacher about this plan”
Fadhil: “I hope your mom will agree to let you come with us next month”
Mutia: “I hope so. I’ll ensure her”
https://www.kompas.com/skola/read/2022/06/14/200000369/asking-dan-giving-suggestion-
advice-beserta-contoh-kalimatnya
 3. Media Pembelajaran

Guru : I Komang Agus Giska Adinatha,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Negara
Kelas / Semester : X / Ganjil
Total Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)
Materi : Suggestion

a) Video Pembelajaran

https://youtu.be/Bw2gPInlO0Q

https://www.youtube.com/watch?v=f0mVBHN_ov4

https://www.youtube.com/watch?v=xlRnpXQCU-Q
 https://www.youtube.com/watch?v=od7YXFawhjs

b) Gambar

c) Slide power point

d) Kahoot
 4. LKPD

Guru : I Komang Agus Giska Adinatha,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Negara
Kelas / Semester : X / Ganjil
Total Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)
Materi : Suggestion
 1st Meeting
STUDENTS’ WORKSHEET

Lembar kerja peserta didik

(LKPD) 1

Prepare yourself to answer the quiz

Instructions :
1) Prepare your cellphone.
2) Open the link https://kahoot.it/
3) Enter the code number given by the teacher.
4) On the kahoot quiz, video dialogue about suggestion will be shown.
5) There are 5 multiple choice questions on kahoot.
6) After that, analyze expression contained in the video by choosing the best answer.
Below are the screenshots of the questions on kahoot:
 Lembar kerja peserta didik
(LKPD) 2

Instructions :
1) The teacher will show a video about suggestion.
2) After watching a video, you have to make a good simple dialogue with your group
about asking and giving suggestion.
3) Write down your dialogue in the column.
4) And then present the dialogue in front of the class
Pay attention to the video

https://youtu.be/Bw2gPInlO0Q

Based on the video, imagine that you work in a place or in a situation. Then make a good
dialogue with your friend about asking and giving suggestion!
Write the dialogue in the column

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 Lembar kerja peserta didik
(LKPD) 3

Instructions :
1) After make a dialog with your friend about asking and giving suggestion.
2) Before present the dialogue, the teacher will explain the rules and explain the
assessment
3) The groups will present the dialogue in turn
4) For other groups please give feedback

Please show your

dialogue in front of
the class
 5. Kisi – kisi , Instrumen dan Rubrik Penilaian

Guru : I Komang Agus Giska Adinatha,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Negara
Kelas / Semester : X / Ganjil
Total Alokasi Waktu : 2 JP (2 Pertemuan)
Materi : Suggestion

Kisi – kisi Pertemuan 1

ASPEK YANG INSTRUMEN BUTIR SOAL

DINILAI
Sikap Tabel Penilaian Sikap 4 Aspek (Terlampir)
Pengetahuan Kuis Pilihan Ganda 5 Butir Soal Pilihan Ganda
(Terlampir)

Keterampilan Tabel Penilaian Keterampilan 4 Aspek Menulis (Terlampir)

Tabel Penilaian Keterampilan 5 Aspek Speaking (Terlampir)
Kisi – kisi penilaian Pengetahuan
Capaian Pembelajaran Indikator Soal Rumusan Ranah Bentuk Jawaban Yang Diharapkan
Butir Soal Soal
Pada akhir fase E, peserta 1) Disediakan beberapa Choose the C4 - Menganalisis Pilihan 1 soal mendapatkan skor 20
didik menggunakan bahasa video dialog tentang best answer Ganda jika benar
Inggris untuk berkomunikasi suggestion dan kuis
dengan guru, teman sebaya dalam kahoot, peserta 1 soal jika salah mendapatkan
dan orang lain dalam berbagai didik mampu skor 0
macam situasi dan tujuan. menganalisis expressions
Mereka menggunakan dan / ungkapan – ungkapan Jika benar semua mendapatkan
merespon pertanyaan dan yang terdapat di dalam skor 100
menggunakan strategi untuk dialog secara mandiri
memulai dan sesuai dengan konteks
mempertahankan percakapan penggunaannya
dan diskusi. Mereka
memahami dan
mengidentifikasi ide utama
dan detail relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai
topik yang dekat dengan
kehidupan pemuda. Mereka
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini
terhadap isu yang dekat
dengan kehidupan pemuda
dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat
dan membuat perbandingan.
 Mereka menggunakan elemen
non-verbal seperti bahasa
tubuh, kecepatan bicara, dan
nada suara untuk dapat
dipahami dalam sebagian
konteks.

Kisi – kisi penilaian Keterampilan

Capaian Pembelajaran Indikator Soal Rumusan Butir Soal Ranah Bentuk Soal
Pada akhir fase E, peserta didik 1) Diberikan video dan topik, Make a good simple P3 - Presisi Penilaian Produk
menggunakan bahasa Inggris untuk peserta didik mampu membuat dialogue with your
berkomunikasi dengan guru, teman dialog lisan sederhana berisi friend about asking
sebaya dan orang lain dalam berbagai meminta dan memberikan saran and giving suggestion.
macam situasi dan tujuan. Mereka dengan bahasa sendiri sesuai
menggunakan dan merespon konteks yang diberikan.
pertanyaan dan menggunakan strategi 2) Diberikan video dan topik, Please present your P5 - Naturalisasi Penilaian Produk
untuk memulai dan mempertahankan peserta didik mampu dialogue in front of the
percakapan dan diskusi. Mereka menampilkan dialog berisi class.
memahami dan mengidentifikasi ide meminta dan memberikan saran
utama dan detail relevan dari diskusi dengan bahasa sendiri sesuai
atau presentasi mengenai topik yang konteks yang benar.
dekat dengan kehidupan pemuda.
Mereka menggunakan bahasa Inggris
untuk menyampaikan opini terhadap
isu yang dekat dengan kehidupan
pemuda dan untuk membahas minat.
Mereka memberikan pendapat dan
membuat perbandingan. Mereka
menggunakan elemen non-verbal
seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara,
dan nada suara untuk dapat dipahami
dalam sebagian konteks.
INSTRUMEN
Instrumen Observasi Penilaian Sikap

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik selama
melaksanakan pembelajaran. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru.

Tabel yang digunakan untuk penilaian sikap.

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

BK BR KR MN Skor Sikap Nilai
1. Komang Adi
2.

Keterangan :
BR : Bergotong- royong
BK : Bernalar Kritis
KR : Kreatif
MN : Mandiri

Catatan :
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang

Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400

Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Instrumen Penilaian Kognitif
Pengetahuan 1
Elemen : Menyimak
Tujuan Pembelajaran :
Disediakan beberapa video dialog tentang suggestion dan kuis dalam kahoot
(Condition), peserta didik (Audience) mampu menganalisis expressions / ungkapan
– ungkapan yang terdapat di dalam dialog secara mandiri (Behavior) sesuai dengan
konteks penggunaannya (Degree). C4 - Menganalisis
Instrumen Penilaian Keterampilan
Keterampilan 1
Tujuan Pembelajaran :
Melalui diskusi kelompok (Condition), peserta didik (Audience) mampu membuat
teks dialog lisan sederhana tentang suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior)
sesuai konteks yang benar (Degree). P3 - Presisi
Keterampilan 2
Tujuan Pembelajaran :
Melalui penerapan strategi role play (Condition), peserta didik (Audience) mampu
menampilkan dialog sederhana berisi suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior)
sesuai konteks yang benar (Degree). P5 – Naturalisasi
Instrumen PreTest

Instructions :
1) Choose one dialogue.
2) Discuss with your friend.
3) Perform the dialogue in front the class.

DIALOGUE 1

Mark: Karina, has the result of the last English test been announced by Ms. Jennie?
Karina: Yes, it has. Did you pass the test?
Mark: Hmm, I was absent from the last meeting since I looked after my mom at home. So, I
don’t know my score yet. What should I do?
Karina: Oh, you should see Ms. Jennie to check your score. (Accepting suggestion)
Mark: Thank you for your advice!

DIALOGUE 2

Daniella: I’ve just lost my wallet in class.

Dita: Don’t be so sad. Let’s look around the classroom.
Daniella: I’ve done that already, but I haven’t found it yet.
Dita: Why don’t you go to the security post to make an announcement?
Daniella: Oh, yeah. That’s right. I hope it helps. (accepting suggestion)
RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK SIKAP
1. Indikator Sikap mandiri dalam proses pembelejaran:
• Kurang baik : Jika tidak sama sekali memiliki kesadaran akan diri dan situasi
yang dihadapi serta memiliki regulasi diri.
• Baik : Jika kurang memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang
dihadapi serta memiliki regulasi diri.
• Sangat baik : Jika memiliki kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
serta memiliki regulasi diri.

2. Indikator sikap Bergotong Royong dalam kegiatan pembelajaran

• Kurang baik : jika tidak melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang
tinggi, dan berbagi dengan sesama.
• Baik : Jika kurang melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang
tinggi, dan berbagi dengan sesama.
• Sangat baik : jika melakukan kolaborasi, memiliki kepedulian yang tinggi,
dan berbagi dengan sesama.

3. Indikator sikap Bernalar Kritis dalam menyelesaikan LKPD.

• Kurang baik : Jika tidak mampu memperoleh dan memproses informasi serta
gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian
merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
• Baik : Jika kurang mampu memperoleh dan memproses informasi
serta gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian
merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.
• Sangat baik : Jika mampu memperoleh dan memproses informasi serta
gagasan dengan baik, lalu menganalisa dan mengevaluasinya, kemudian
merefleksikan pemikiran dan proses berpikirnya.

4. Indikator sikap Kreatif dalam menyelesaikan tugas.

• Kurang baik : Jika tidak mampu menghasilkan gagasan, karya dan tindakan
yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
• Baik : Jika kurang mampu menghasilkan gagasan, karya dan
tindakan yang orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif
solusi permasalahan.
• Sangat baik : Jika mampu menghasilkan gagasan, karya dan tindakan yang
orisinil, memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi
permasalahan.
RUBRIK PENGETAHUAN
Pengetahuan 1
Elemen : Menyimak
Tujuan Pembelajaran :
Disediakan beberapa video dialog tentang suggestion dan kuis dalam kahoot
(Condition), peserta didik (Audience) mampu menganalisis expressions / ungkapan
– ungkapan yang terdapat di dalam dialog secara mandiri (Behavior) sesuai dengan
konteks penggunaannya (Degree). C4 - Menganalisis
Rubrik :
Pedoman Penskoran
Petunjuk penialaian soal pilihan ganda

NO SOAL KUNCI JENIS BOBOT

JAWABAN SOAL SKOR
1 Maria: My dictionary was left at home. Do you The correct Multiple 20
know what should I do? answer is C. Choice
Dini : I think you can borrow mine. Do you know
Maria: Well, thank you very much. what should I
do?. Maria
Which sentence shows the expression of asking asking for Dini
suggestion? suggestion.
a) I think you can borrow mine.
b) My dictionary was left at home.
c) Do you know what should I do?
d) Well, thank you very much.

2 Alex : You look unhealthy, Boy. The correct Multiple 20

Bryan : Yes, I get a headache and a stomachache. answer is D. Choice
Alex : You should go to a doctor. Come on, I will You should go
accompany you. to a doctor.
Bryan : Ok. That is Alex’s
suggestion.
Which sentence shows the expression of giving
suggestion?
a) You look unhealthy.
b) Yes, I get a headache.
c) Come on, I will accompany you.
d) You should go to a doctor.

3 Veny : What will you bring for lunch tomorrow, The correct Multiple 20
Dea? answer is B. Choice
Dea : I will bring a burger and soft drink. It will Giving
be delicious. suggestion.
Veny : I don’t think that’s good for your health. I That is Veny’s
suggest you to bring your mother’s cook. Dea : suggestion.
Sure, that’s a good idea!

I suggest you to bring your mother's cook. What

expression does this sentence show?
a) Asking for opinion.
b) Giving suggestion.
 c) Offering a help.
d) Asking for suggestion.

4 Veny : What will you bring for lunch tomorrow, The correct Multiple 20
Dea? answer is B. Choice
Dea : I will bring a burger and soft drink. It will Sure, that’s a
be delicious. good idea!.
Veny : I don’t think that’s good for your health. I Dea accept
suggest you to bring your mother’s cook. veny’s
Dea : Sure, that’s a good idea! suggestion.

Which sentence shows the expression of

accepting suggestion?
a) What will you bring for lunch tomorrow.
b) Sure, that’s a good idea!
c) I will bring a burger and soft drink.
d) I suggest you to bring your mother’s cook.

5 Veny : What will you bring for lunch tomorrow, The correct Multiple 20
Dea? answer is A. I Choice
Dea : I will bring a burger and soft drink. It will don’t think
be delicious. that’s good for
Veny : I don’t think that’s good for your health. I your health.
suggest you to bring your mother’s cook. veny reject
Dea : Sure, that’s a good idea! dea’s
suggestion.
Which sentence shows the expression of refusing
suggestion?
a) I don’t think that’s good for your health.
b) Sure, that’s a good idea!
c) I will bring a burger and soft drink.
d) I suggest you to bring your mother’s cook.

TOTAL SKOR 100

1 soal mendapatkan skor 20 jika benar

1 soal jika salah mendapatkan skor 0
Jika benar semua mendapatkan skor 100

Penentuan Nilai = N= Skor Perolehan X 5

RUBRIK KETERAMPILAN
Membuat teks dialog lisan
Tujuan Pembelajaran :
Melalui diskusi kelompok (Condition), peserta didik (Audience) mampu membuat teks
dialog lisan sederhana tentang suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior) sesuai
konteks yang benar (Degree). P3 – Presisi

Rubrik :

Aspek Skor Kriteria

5 Menggunakan kosakata seperti penutur asli
4 Kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat
Vocabulary 3 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
2 Menggunakan kosakata sangat terbatas
1 Sangat terbatas
5 Tidak ada atau sedikit mengalami kesalahan
4 Kadang-kadang mengalami kesulitan tata bahasa
Grammar 3 Sering mengalami kesalahan yang mempengaruhi makna
2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
1 Kesalahan tata bahasa sangat parah, tidak bisa dipahami
5 Urut dan sesuai struktur teks
4 Ada bagian tidak sesuai namun tidak terlalu berpengaruh
Struktur 3 Ada bagian tidak sesuai, masih dapat diterima
2 Ada sedikit kesesuaian struktur
1 Tidak sesuai struktur teks
5 Sangat jelas keterpaduan gagasan antar paragraf
4 Cukup menunjukkan keterpaduan gagasan antar paragraf
Konten/Isi 3 Keterpaduan gagasan antar paragraf sudah terlihat
2 Ada sedikit keterpaduan gagasan antar paragraf
1 Tidak ada keterpaduan gagasan antar paragraf

Jumlah skor maksimal 20

Nilai maksimal 100

Penentuan Nilai = N= Skor Perolehan X 100

Skor Maksimal
Rubrik Penilaian Keterampilan SPEAKING SKILL
Elemen : Berbicara
Tujuan Pembelajaran :
Melalui penerapan strategi role play (Condition), peserta didik (Audience) mampu
menampilkan dialog sederhana berisi suggestion dengan bahasa sendiri (Behavior)
sesuai konteks yang benar (Degree). P5 – Naturalisasi
Rubrik :

NO ASPECT SCALE INDICATOR

1 Pronunciation 0 Many wrong pronunciation
1 Frequent incorrect pronunciation Occasional
2 errors in pronunciation
3 Some errors in pronunciation
4 No errors/minor errors
2 Grammatical 0 No mastery of sentence construction
Accuracy 1 Major problems in structure
2 Several errors in stucture
3 Minor problems in structure
4 Demonstrates mastery of structure (few errors)
3 Vocabulary 0 Little knowledge of English words
1 Frequent errors of word choice
2 Occasional errors in word choice
3 Minor errors in word choice
4 Effective/appropriate word choice
4 Fluency 0 Dominated by hesitation
1 Frequent hesitation
2 Occasional hesitation
3 Minor hesitation
4 No hesitation
5 Interactive 0 Message unclear
Communication 1 Disconnected idea
2 Ideas stand but loosely organized
3 Clear and organized ideas
4 Well organized and clear ideas

Maximum points = 20
Student’s score = obtained points x 5
 RENTANG PENILAIAN KETERAMPILAN
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
91 – 100 A Sangat Baik
82 – 90 B Baik
73 – 81 C Cukup
< 73 D Kurang