SMK NEGERI 1 DOKO BLITAR

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SMK NEGERI 1 DOK
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

MODUL AJAR

NAMA GURU : SUNARMI, S.Pd.

NIP : 19660118 198803 2 011
MATA PELAJARAN : SEJARAH
KELAS :X
KOMPETENSI KEAHLIAN : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1a
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 1
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan hakikat sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui jika mendengar kata sejarah?
2. Apakah yang bisa kamu jelaskan mengenai hakikat sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai pengertian
sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal pertemuan
pada bab 5 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang pengertian sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembahasan
pengertian sejarah.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata sejarah?
c. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
 d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 2.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai
aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 - 212.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek
Mini dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
208 – 212.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi yang
dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

Note : Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan mengenai pengertian sejarah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
peranan manusia dalam sejarah.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta
didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Rencana Asesmen
 Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 27 – 28.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu dari Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai pengertian sejarah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 2.

 Glosarium
 Sejarah adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari berbagai peristiwa atau kejadian
penting yang terjadi dalam kehidupan manusia pada masa lalu.
 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna, M. Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1b
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 200 menit (5 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 2
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan Gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep manusia dalam sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang peranan manusia dalam sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai peranan manusia dalam sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 1 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang peranan manusia dalam sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai peranan
manusia dalam sejarah.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya mengapa Indonesia disebut sebagai penggerak sejarah?
c. Guru bertanya maksud dari lingkungan alam ikut memengaruhi sejarah manusia?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
 e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 4 - 5 mengenai peranan manusia dalam sejarah.
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 5 untuk memahami lebih
lanjut mengenai mengapa manusia disebut sebagai penggerak sejarah.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 4 - 5 mengenai peranan manusia dalam sejarah.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai peranan manusia pada sejarah pada
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 4 - 5
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi yang dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu mengenai peranan manusia dalam sejarah.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik
yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru
mengenai peranan manusia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT Penerbit Erlangga halaman 28 – 29.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

 Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan pengetahuan
peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru
 mengenai peranan manusia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 28 - 29.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.

 Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana manusia disebut sebagai
penggerak sejarah?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana lingkungan alam ikut
memengaruhi sejarah manusia?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai peranan
manusia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 28 – 29.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 4 – 5.

 Glosarium
 Tokoh – tokoh penggerak sejarah adalah Raden Wijaya, Raden Patah, Sultan Agumg,
Soedirman, Sukarno, Moh. Hatta, Alexander Agung, Mahatma Gandhi, dan Adolf
Hitler.
 Manusia dapat mengatasi dampak – dampak merusak dari perilaku alam, sebagiannya
bahkan terjadi karena perilaku manusia juga.

 Daftar Pustaka
Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1c
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 3
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep ruang dan waktu dalam sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang ruang dan waktu dalam sejarah ?
2. Apakah kamu bisa memberikan contoh ruang dan waktu dalam sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 2 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai konsep ruang dan waktu dalam
sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 2 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai konsep ruang dan waktu dalam sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi konsep
ruang dan waktu dalam sejarah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apa sajakah konsep waktu dalam sejarah?
c. Guru bertanya tentang berikan satu contoh perubahan yang bedasarkan keadannya?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
 e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 5 – 8.
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu sebagai
pemahaman awal materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.
g. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 6 untuk memahami lebih
lanjut mengenai sejarah dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa depan.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi
pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman
29 – 30.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas
X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 – 30.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu sumber kondisi sosial Indonesia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
kerja sama antarnegara.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan kemampuan
literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Rencana Asesmen
 Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu dalam buku Sejarah SMK/MAK Kelas X PT Penerbit Erlangga
halaman 27 – 28.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba kamu tuliskan yang dimaksud dari hubungan manusia, ruang dan waktu dalam
sejarah?
 Coba kamu tuliskan konsep waktu dalam sejarah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Erlangga halaman 29 – 30.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 29 - 30.

 Glosarium
 Perkembangan adalah suatu keadaan masyarakat dalam suatu periode tertentu dalam
sejarah yang berkembang dari dan disebabkan oleh kondisi yang terjadi sebelumnya,
tidak muncul begitu saja atau berdiri sendiri.
 Kesinambungan adalah suatu kondisi terkadang tidak melahirkan kondisi baru, tetapi
tetap diwariskan atau diteruskan karena dianggap baik oleh suatu masyarakat.
 Pengulangan adalah fenomena yang pernah terjadi sebelumnya terulang kembali pada
masa sesudahnya atau masa sekarang.
 Perubahan adalah ketika masyarakat membentuk praktik yang baru dan berbeda sama
sekali dengan praktik sebelumnya.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M.Adil . 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1d
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 4
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep perkembangan, kesinambungan, pengulangan
dan perubahan dalam sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu jelaskan secara singkat apa yang dimaksud cara berpikir kronologis dalam
mempelajari sejarah?
2. Cobalah Anda berikan tujuan dari berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi cara berpikir kronologis dalam
mempelajari sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (20 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 3 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran tentang cara berpikir kronologis.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi cara
berpikir kronologis dalam mempelajari sejarah.

2. Kegiatan Inti (170 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
 b. Guru bertanya tentang apakah contoh yang kamu ketahui tentang cara berpikir
kronologis dalam sejarah
c. Guru bertanya tentang apa saja tujuan dari cara berpikir kronologis dalam sejarah?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan materi kerja sama antarnegara yang ada pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 8.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 –
30.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 - 30.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar Refleksi
dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 39 - 40
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik dengan
Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 27 – 28.
c. Guru memberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya diadakan asesmen sumatif,
peserta didik diminta belajar dan mencoba dahulu Soal Latihan Bab 1 dari Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 31 – 33.
  Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat dikerjakan
dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, bagaimana cara berpikir kronologis
terutama dalam mempelajari sejarah?
 Cobalah berikan satu contoh dari cara berpikir kronologis mempelajari sejarah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 39 – 40.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 8.

 Glosarium
 Kronologi adalah ilmu tentang waktu yang membantu yang menyusun peristiwa atau
kejadian – kejadian sejarah sesuai urutan waktu terjadinya.
 Anakronisme adalah penempatan peristiwa, latar (setting), tokoh, ataupun dialog yang
tidak sesuai dengan tempat dan waktu terjadinya peristiwa.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1e
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 5
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep diakronik dalam mempelajari sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu tuliskan apa yang kamu ketahui jika mendengar kata diakronik?
2. Cobalah Anda berikan contoh dari cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah ?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi cara berpikir diakronik dalam
mempelajari sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 4 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru memberikan gambaran tentang cara berpikir diakronik.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi cara
berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apakah contoh yang kamu ketahui tentang cara berpikir
diakronik dalam mempelajari sejarah?
 c. Guru bertanya tentang apa saja tujuan dari cara berpikir diakronik dalam
mempelajari sejarah?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan materi cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah yang ada
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 9 – 11.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 –
30.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 - 30.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar Refleksi
dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 39 – 40
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

4. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik dengan
Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 27 – 28.

 Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.
  Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat dikerjakan
dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, bagaimana cara berpikir diakronik
dalam mempelajari sejarah?
 Cobalah berikan satu contoh dari cara berpikir diakronik mempelajari sejarah?
 Cobalah berikan contoh dari periode perkembangan kebudayaan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 39 – 40.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 9 – 11.

 Glosarium
 Diakronik adalah sesuatu yang melintas, melalui, dan melampaui dalam batasan waktu.
 Zaman praaksara yang juga disebut juga dengan zaman prasejarah, yaitu zaman yang
dimulai sejak manusia belum mengenal tulisan hingga ditemukannya tulisan.
 Zaman aksara atau disebut juga dengan zaman sejarah, yaitu zaman ketika manusia
sudah mengenal tulisan hingga sekarang.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1f
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 6
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsep sinkronik dalam pembelajaran sejarah?

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui jika mendengar kata sinkronik?
2. Apakah yang bisa kamu jelaskan mengenai cara berpikir sinkronik dalam mempelajari
sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran bab baru pada peserta didik sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang dalam bentuk power point mengenai cara berpikir
sinkronik dalam mempelajari sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
untuk mengetahui kompetensi awal siswa.
e. Guru melakukan asesmen diagnostik non kognitif dan kognitif di awal pertemuan
pada bab 5 ini.
f. Guru memberikan sedikit gambaran tentang cara berpikir sinkronik dalam
mempelajari sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam pembahasan
cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya apa yang kamu pikirkan jika mendengar kata sinkronik?
 c. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
d. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 12.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman sekelompok diminta memahami proyek mini mengenai
aktivitas politik generasi muda yang terdapat dalam Proyek Mini pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 208 – 212.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik untuk melakukan tugas dalam Proyek
Mini dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
208 – 212.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses perencanaan praktek dan diskusi peserta
didik.
c. Guru melihat lembar perencanaan dan pengamatan peserta didik serta diskusi yang
dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil Mini Proyek yang telah dilakukan.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta kembali perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk
mempresentasikan hasil proyek mini yang telah dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

Note: Kegiatan Proyek Mini memerlukan waktu yang cukup lama yakni hampir satu
bulan lamanya, oleh karena itu dalam kegiatan proyek mini dapat dilakukan dengan
metode sistem blok.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan mengenai cara berpikir sinkronik dalam mempelajari sejarah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
konsep perubahan dan keberlangsungan dalam sejarah.
c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi peserta
didik yaitu dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Rencana Asesmen
 Siswa mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 27 – 28.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang Yuk, Asah Literasimu dari Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Cobalah ungkapkan kembali dengan bahasa sendiri mengenai cara berpikir sinkronik
dalam mempelajari sejarah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran telah berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

D. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Yuk, Asah Literasimu dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

 Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 12.

 Glosarium
 Sinkronik adalah mempelajari peristiwa sejarah dengan segala aspeknya pada masa atau
waktu tertentu secara mendalam.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M. Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1g
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 7
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan Gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan konsep kronologi, periodisasi, anakronisme, dan
kronik dalam pembelajaran sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 1 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai konsep perubahan dan
keberlanjutan dalam sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta
didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 6 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui pengetahuan awal siswa di materi baru.
f. Guru memberikan gambaran tentang konsep perubahan dan keberlanjutan dalam
sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai mengenai konsep
perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
 b. Guru bertanya dalam konteks sejarah, contoh perubahan yang terjadi secara cepat
adalah?
c. Guru bertanya bagaimana cara perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?
d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 12 – 13 mengenai konsep perubahan dan keberlanjutan
dalam sejarah.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta membaca dan memahami materi
yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 12 – 13 mengenai konsep perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik memahami materi tersebut dan
membuat ringkasan dengan singkat mengenai peranan manusia pada sejarah pada
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 12 -13.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat lembar kerja peserta didik dan diskusi yang dilakukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik dari kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi yang dilakukan.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik
yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu mengenai peranan manusia dalam sejarah.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik
yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru pada
Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 28 – 29.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
penelitian sejarah.

 Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk untuk mengembangkan pengetahuan
peserta didik yaitu dengan mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru
 dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman
28 - 29.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Latihan Mandiri.

 Refleksi Siswa dan Guru

Refleksi Siswa
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri, bagaimana cara mengetahui
perubahan dan keberlanjutan dalam sejarah?
 Cobalah jelaskan kembali dengan bahasa sendiri tentang periode sejarah?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan soal-soal Latihan Mandiri yang disediakan guru mengenai peranan
manusia dalam sejarah pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga
halaman 28 – 29.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 12 – 13.

 Glosarium
 Dalam konteks sejarah, perubahan adalah transformasi peristiwa atau kejadian.
 Keberlanjutan adalah dari perubahan, yaitu berjalannya suatu peristiwa secara
berkesinambungan, konsisten, tanpa terputus dalam kurun waktu yang lama.3

 Daftar Pustaka
Haspsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1h
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 8
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang penelitian sejarah ?
2. Apakah kamu bisa memberikan langkah langkah apa saja yang harus diperhatikan
dalam penelitian sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 2 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point mengenai penelitian sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 7 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal siswa
f. Guru memberikan gambaran mengenai penelitian sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
penelitian sejarah.

3. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apa sajakah langkah langkah penelitian sejarah?
c. Guru bertanya tentang apa sajakah fase – fase perkembangan historiografi
Indonesia?
 d. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
e. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari power point
yang ditampilkan dan materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 13 – 19.
f. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu sebagai
pemahaman awal materi yang ada pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi
pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman
29 – 30.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Buku Sejarah SMK/MAK Kelas
X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 – 30.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu penelitian sejarah.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
manfaat mempelajari sejarah.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan kemampuan
literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK
Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.
  Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan literasi yaitu
Yuk, Asah Literasimu dalam buku Sejarah SMK/MAK Kelas X PT Penerbit Erlangga
halaman 27 – 28.

 Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba kamu tuliskan yang dimaksud dari penelitian sejarah?
 Coba kamu tuliskan langkah – langkah penelitian sejarah?
 Coba kamu tuliskan fase – fase perkembangan historiografi Indonesia?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

D. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT
Erlangga halaman 29 – 30.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga Halaman 13 –
19.

 Glosarium
 Bernilai artinya permasalhaan yang diteliti memiliki arti penting bagi perkembangan
ilmu pengetahuan dan pada akhirnya berguna bagi masyarakat.
 Data adalah kumpulan fakta atau informasi yang menjadi dasar bagi analisis dan
interpretasi peneliti.
 Data primer yaitu berupa wawancara langsung sumber pertama (pelaku atau saksi
sejarah), dokumen asli, laporan atau catatan, foto relikui/benda peninggalan, dan
artefak.
 Data sekunder yaitu informasi yang diperoleh dari buku teks, koran, majalah,
ensiklopedia, tinjauan penelitian, dan referensi – referensi lain.
 Feodalis – aristokratis artinya berfokus pada kehidupan kaum bangsawan feodal, bukan
kehidupan rakyat.
 Historiografi kolonial adalah penulisan sejarah Indonesia selama masa penjajahan oleh
orang – orang Belanda.
 Istanasentris artinya berpusat pada keinginan dan kepentingan raja.
 Kesatuan artinya unsur – unsur yang dijadikan bahan penelitian, mempunyai satu
kesatuan ide.
 Kritik eksternal adalah kritik atau verifikasi terhadap keabsahan (keakuratan) dan
keaslian sumber/data.
 Kritik internal adalah kritik atau verifikasi terhadap kredibilitas atau keterpercayaan
data.
  Orisinal artinya topik yang dipilih merupakan sebuah upaya untuk melakukan sebuah
pembuktian baru atas peristiwa yang sama.
 Penelitian adalah suatu proses investigasi yang dilakukan dengan aktif, tekun, dan
sistematis, yang bertujuan menemukan, menafsirkan, dan merevisi fakta – fakta
sehingga tercapai pengetahuan yang lebih mendalam mengenai suatu peristiwa, tingkah
laku, teori atau hukum.
 Penelitian sejarah adalah prose mengkaji secara sistematis suatu peristiwa masa lalu
dalam rangka mendapatkan pengetahuan dan pemahaman yang mendalam serta makna
dari peristiwa itu.
 Praktis artinya data yang dibutuhkan sesuai dengan kemampuan atau sumber daya yang
dimiliki peneliti.
 Regio-sentris artinya banyak dipengaruhi oleh faktor budaya masyarakat tempat naskah
tersebut ditulis.
 Unik artinya topik yang dipilih mengundang rasa ingin tahu dan ketertatikan pembaca
untuk membacanya.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M.Adil . 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011
 MODUL AJAR SEJARAH

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar : Sejarah.E.X.1i
Penyusun : Sunarmi, S.Pd
Institusi : SMKN 1 Doko
Kelas/Fase Capaian : X/Fase E
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Elemen/Topik : Konsep Dasar Sejarah
Alokasi Waktu : 90 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- : 9
Profil Pelajar Pancasila : Bernalar kritis dan gotong royong
Sarana Prasarana : LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik : Regular/tipikal
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Mode Pembelajaran : Tatap Muka

B. Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat mempelajari sejarah.

 Pertanyaan Pemantik
1. Coba kamu tuliskan apa saja manfaat mempelajari sejarah?

 Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan 3 untuk refleksi dan memberikan
umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point materi manfaat mempelajari sejarah.

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang siswa.
c. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin kepada peserta didik.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan 8 dan memberikan
apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan motivasi pada peserta
didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal siswa.
f. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari sejarah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi manfaat
mempelajari sejarah.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan perhatian
pada topik yang akan dibahas.
b. Guru bertanya tentang apakah contoh yang kamu ketahui tentang manfaat
mempelajari sejarah?
c. Guru bertanya bagaimana sejarah dapat menjadi guru kehidupan?
d. Peserta didik diminta menulis jawaban atas pertanyaan tersebut.
 e. Peserta didik diminta memahami materi secara garis besar dari power point yang
ditampilkan dan materi cara berpikir diakronik dalam mempelajari sejarah yang ada
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 19 – 22.
f. Guru mengarahkan peserta didik untuk memindai QR code pada Buku Sejarah
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 22 untuk memahami lebih
lanjut mengenai manfaat sejarah menurut Nugroho Notosusanto.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang terdiri atas 5-6 orang.
b. Peserta didik bersama teman kelompok diminta mengerjakan Ruang Kolaborasi
pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 –
30.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar peserta didik mendeskripsikan kondisi-ekonomi
masyarakat di tugas Ruang Kolaborasi pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X
dari PT. Penerbit Erlangga halaman 29 - 30.
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
siswa yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Sebagai refleksi guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar Refleksi
dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 39 - 40
untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

5. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk meningkatkan literasi peserta didik dengan
Yuk, Asah Literasimu pada Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 27 – 28.

 Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur yaitu Yuk, Asah Literasimu pada Buku
Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 27 – 28.
  Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih mengalami
hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang tugas yang belum dapat dikerjakan
dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu.

 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Coba Anda ungkapkan dengan bahasamu sendiri, apa saja manfaat mempelajari
sejarah?
 Cobalah berikan pelajaran pelajaran apa saja yang dapat diambil dari peristiwa gerakan
mahasiswa 1988?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
 Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Refleksi dari Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 39 – 40.

 Bahan Bacaan Guru dan Siswa

Buku Sejarah SMK/MAK Kelas X dari PT Erlangga Halaman 19 – 22.

 Glosarium
 Sejarah menjadi guru kehidupan karena sejarah mengandung pelajaran – pelajaran
moral dan politik, sejarah membuat kita mengenal bangsa kita sendiri dan bangsa –
bangsa lain secara lebih dekat, sejarah memperkokoh identitas kita sebagai bangsa, dan
sejarah membantu kita berpikir holistik dan multiperspektif dalam memandang suatu
peristiwa.

 Daftar Pustaka
Hapsari Ratna dan M.Adil. 2022. Sejarah SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Mengetahui Doko, 17 Juli 2023

Kepala SMKN 1 Doko Guru Mapel Sejarah

A. ROFIQ GHOZALI, S.Pt SUNARMI, S.Pd

NIP. 19820612 200901 1 011 NIP. 19660118 198803 2 011