MODUL AJAR 5c IPAS SMK/MAK FASE E

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar IPAS.E.X.5c
Penyusun/Tahun Rismawati, S.T/2022
Kelas/Fase Capaian X/Fase E
Elemen/Topik Keruangan serta Konektivitas Antar Ruang dan Waktu/
Kondisi Sosial Indonesia
Alokasi Waktu 6 JP x 45 menit
Pertemuan Ke- 5&6
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, Gotong royong, dan Bernalar kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri Peserta didik dapat menjelaskan
kondisi sosial-budaya, sosial-ekonomi dan sosial- politik masyarakat Indonesia.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang definisi social, budaya, ekonomi dan politik?
2. Apakah yang kamu ketahui tentang kondisi sosial Indonesia?
3. Apakah kamu bisa memberikan contoh kondisi sosial yang ada di Indonesia?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisa hasil asesmen pertemuan sebelumnya untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang power point dan video serta buku paket siswa
mengenai kondisi sosial Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (30 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan menyapa
peserta didik.
b. Melakukan doa bersama yang dipimpin salah seorang peserta didik.
c. Guru melakukan asesmen diagnostic non kognitif untuk mengetahui keadaan emosi
siswa dan memberi solusi bagi yang mempunyai masalah.
d. Guru melakukan ice breaking
 e. Guru memaparkan Kembali kesepakatan kelas yang sudah dibuat Bersama
f. Guru melakukan asesmen diagnostic kognitif untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa (terlampir)
g. Guru mengelompokkan siswa berdasarkan pengetahuan awal dan pemahaman siswa
terhadap materi.
h. Guru melakukan pemetaan kelompok belajar siswa berdasarkan pengetahuan awal
siswa atau berdasarkan gaya belajar siswa

i. Guru memberi tugas kepada masing-masing kelompok sesuai dengan tingkat

pemahamannya dan memberi kebebasan untuk memilih bentuk solusi dari tugas
yang diberikan.
j. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi kondisi
sosial Indonesia.
k. Guru menyampaikan salah satu ayat Al Qur’an yang berkaitan dengan kondisi sosial
yaitu Q.S Al Hujarat ayat 13

“Hai manusia, sesungguhnya Kami menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang
perempuan dan menjadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku supaya kamu saling
kenal-mengenal. Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah
orang yang paling takwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha Mengetahui lagi Maha
Mengenal.”

2. Kegiatan Inti (210 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sebagai cara
mengetahui kompetensi awal peserta didik dengan menanyakan apa yang definisi
social, budaya, ekonomi, dan politik.
b. Guru memberikan apresisi terhadap jawaban peserta didik.
c. Guru memberi penjelasan singkat tentang arti keempat kata tersebut.
d. Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk memusatkan
perhatian pada topik yang akan dibahas dengan menampilkan video yang berkaitan
dengan permasalah kondisi sosial Indonesia.
https://www.youtube.com/watch?v=66aPMx0k67k
https://www.youtube.com/watch?v=ye3e5x6d9Mc
https://www.youtube.com/watch?v=JFl2fOTBNIE
e. Dari tayangan video, guru bertanya tentang bidang apa saja yang berkaitan dengan
kondisi sosial di Indonesia?
f. Guru bertanya tentang contoh dari perubahan kondisi sosial budaya!
g. Peserta didik diminta untuk menjawab dua pertanyaan diatas.
h. Peserta didik diminta untuk memahami materi secara garis besar dari
• Power point yang ditampilkan
• Materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit
Erlangga halaman 201-205
• Video
https://www.youtube.com/watch?v=YI7DRXQTO98
https://www.youtube.com/watch?v=XLtHyjR-VkQ
i. Peserta didik diminta untuk mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 2 sebagai
pemahaman awal materi yang ada pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X dari
PT Penerbit Erlangga halaman 200.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok sesuai dengan pengetahuan awalnya.
b. Guru memberi pengantar singkat tentang tugas/proyek yang akan diselesaikan oleh
masing-masing kelompok.
❖ Kelompok A membuat presentasi/laporan/poster “Dampak kondisi sosial-
budaya, social-ekonomi, dan social-politik Indonesia terkait isu imigran
Rohingya”.
❖ Kelompok B membuat presentasi/laporan/poster “Kondisi Sosial Indonesia,
dengan analisis yang mencakup beberapa aspek kunci seperti kesejahteraan
ekonomi, Pendidikan, Kesehatan, Ketahanan Social, Ketahanan Lingkunga,
Keadilan dan HAM, Kehidupan Politik, Teknologi dan Perubahan Sosial”
❖ Kelompok C membuat presesntasi/laporan/poster yang menunjukkan
“Pemahaman dasar tentang kondisi sosial” mungkin dengan bantuan gambar
atau diagram.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru memberikan instruksi agar setiap kelompok menyelesaikan tugasnya dalam
bentuk yang dipilihnya sendiri (power point, infografis, atau video)
b. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
c. Guru melihat hasil pengamatan pekerjaan peserta didik dan diskusi ringan jika
diperlukan.
d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan 2 peserta didik berbeda kelompok untuk
 mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan
argumen/pertanyaan terkait apa yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil
diskusinya .
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan jika ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (30 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu sumber kondisi sosial Indonesia.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu
kerja sama antarnegara.
c. Guru memberikan tugas rumah pada peserta didik agar meningkatkan kemampuan
literasi dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu 3 pada Buku Proyek IPAS
SMK/MAK Kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 205-206.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan kemampuan
literasi yaitu Yuk, Asah Literasimu 3 dalam buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X PT Penerbit Erlangga halaman 205 – 206.

Pengayaan dan Remedial

➢ Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
➢ Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang
belum dapat dikerjakan dengan baik pada Yuk, Asah Literasimu 3.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
➢ Coba kamu tuliskan macam kondisi sosial di Indonesia?
➢ Coba kamu tuliskan contoh kondisi sosial-ekonomi, sosial-budaya dan sosial-
politik di Indonesia?
 Refleksi Guru
➢ Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
➢ Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 pada Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas
X dari PT Erlangga halaman 206 – 207.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
Buku Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X Tahun 2022 dari PT Penerbit Erlangga
Halaman 201 – 208.

Glosarium
✓ Kondisi sosial budaya dapat dilihat melalui interaksi sosial yang terjadi pada
keluarga, teman, dan pekerjaan.
✓ Kondisi sosial ekonomi dapat dilihat dari kegiatan mata pencaharian
utama perekonomian Indonesia.
✓ Kondisi sosial politik bertujuan untuk mencari bentuk yang tepat untu
k menyejahterakan masyarakat Indonesia.

Daftar Pustaka
Sagendra Berti, dkk. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Karang Baru, Januari 2024

Mengetahui
Kepala SMKN 2 Karang Baru Guru Mata Diklat PIPAS

Rajudin, S.ST Rismawati, S.T

NIP. 19790218 200904 1 002 NIP. 19730710 202221 2 001
 LAMPIRAN 1
Asesmen Diagnostik Kognitif

1. Jelaskan perubahan-perubahan sosial apa saja yang terjadi pada saat ini, dan dampaknya
terhadap masyarakat.

2. Jelaskan peran teknologi dalam mengubah pola interaksi sosial di masyarakat Indonesia, serta
implikasi positif dan negatifnya.

Jawaban:
Jawaban Soal 1:
Di Indonesia, ada beberapa perubahan sosial yang terjadi saat ini yang memiliki dampak yang signifikan
terhadap masyarakat. Beberapa di antaranya adalah:

1. Urbanisasi: Indonesia mengalami pertumbuhan populasi perkotaan yang pesat, dengan banyak
orang yang bermigrasi dari pedesaan ke kota-kota besar untuk mencari pekerjaan dan peluang
ekonomi yang lebih baik. Hal ini mengakibatkan perubahan dalam pola hidup, nilai-nilai, dan
struktur sosial di masyarakat, serta menimbulkan tantangan baru terkait infrastruktur,
pemukiman, dan layanan kota.
2. Globalisasi: Dengan kemajuan teknologi dan konektivitas global, Indonesia semakin terlibat
dalam arus globalisasi. Hal ini mempengaruhi budaya, gaya hidup, dan nilai-nilai masyarakat
Indonesia. Sementara di satu sisi globalisasi membawa kemajuan teknologi dan kesempatan
ekonomi, di sisi lain juga dapat menimbulkan tantangan terkait identitas budaya dan ketahanan
ekonomi lokal.
3. Perubahan demografi: Perubahan dalam komposisi demografis, termasuk peningkatan harapan
hidup dan penurunan tingkat kelahiran, memengaruhi struktur keluarga, sistem pendidikan, dan
tata kelola pemerintahan. Hal ini juga menciptakan tekanan terhadap sistem kesehatan dan
pensiun, serta memengaruhi kebijakan sosial dan ekonomi.
4. Perubahan teknologi: Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi telah mengubah cara
masyarakat berinteraksi, bekerja, dan mengakses informasi. Ini membawa dampak pada pola
konsumsi, pendidikan, dan kesempatan kerja, serta memunculkan tantangan baru terkait privasi,
keamanan data, dan ketimpangan akses teknologi.
5. Kesadaran lingkungan: Semakin meningkatnya kesadaran akan isu-isu lingkungan telah memicu
perubahan perilaku dan kebijakan di tingkat individu dan pemerintah. Upaya untuk mengurangi
polusi, mengelola sumber daya alam dengan lebih berkelanjutan, dan memperkuat ketahanan
terhadap perubahan iklim menjadi fokus utama, meskipun masih ada tantangan dalam penerapan
kebijakan dan kesadaran masyarakat.

Jawaban Soal 2:
Teknologi, terutama internet dan media sosial, telah mengubah cara orang berinteraksi di Indonesia.
Positifnya, ini memfasilitasi komunikasi global dan akses informasi. Namun, hal ini juga dapat
menyebabkan isolasi sosial dan penyebaran berita palsu.
 LAMPIRAN 2
HASIL PEMETAAN

KELOMPOK A KELOMPOK B KELOMPOK C

Murid yang telah memahami Murid yang sebenarnya telah Murid yang masih kesulitan
tentang kondisi Sosial- cukup memahami tentang kondisi memahami materi kondisi Sosial-
Budaya, Sosial-Ekonomi, dan Sosial-Budaya, Sosial-Ekonomi, Budaya, Sosial-Ekonomi, dan
Sosial-Politik Indonesia, siap dan Sosial-Politik Indonesia dan Sosial-Politik Indonesia sehingga
untuk diberikan tantangan memerlukan cukup bimbingan memerlukan banyak bimbingan
dengan menganalisis suatu untuk menganalisis suatu kasus untuk dapat menganalisis suatu
kasus dan diharapkan dan diharapkan menyelesaikan kasus
menyelesaikan tugas tepat tugas tepat waktu
waktu

RENCANA PEMBELAJARAN DIFFERENSIASI

DIFFERENSIASI KONTEN
KELOMPOK A KELOMPOK B KELOMPOK C
• Materi tambahan tentang • Materi dasar tentang • Materi yang
isu-isu sosial kontemporer kondisi sosial Indonesia, disederhanakan tentang
di Indonesia, seperti dengan penekanan pada kondisi sosial Indonesia,
perubahan iklim, gender, konsep-konsep utama dan dengan penggunaan
atau keberlanjutan contoh-contoh yang lebih gambar atau video untuk
lingkungan. sederhana. mendukung pemahaman.
• Bahan bacaan atau studi • Diskusi kelompok untuk • Latihan-latihan tambahan
kasus yang lebih kompleks memperjelas konsep yang yang lebih terstruktur untuk
untuk mendalami mungkin masih belum memperkuat konsep-
pemahaman tentang dipahami dengan baik. konsep dasar..
kondisi sosial.

DIFFERENSIASI PROSES
KELOMPOK A KELOMPOK B
Diskusi mendalam tentang Diskusi kelompok kecil untuk
isu-isu sosial, termasuk memfasilitasi pemahaman
analisis yang lebih kompleks konsep yang lebih mendalam,
dan presentasi proyek dengan bimbingan dari guru
jika diperlukan
KELOMPOK C
Pembelajaran terpadu dengan
bimbingan langsung dari
guru, menggunakan metode
pengajaran yang lebih konkrit
dan langsung
 LAMPIRAN 3
Pertanyaan Pemantik

1. Apa yang kamu ketahui tentang definisi social, budaya, ekonomi, dan politik?
2. Apakah yang kamu ketahui tentang kondisi sosial Indonesia?
3. Apakah kamu bisa memberikan contoh kondisi sosial yang ada di Indonesia?

Jawaban
1. Sosial: berkaitan dengan interaksi dan hubungan antara individu atau kelompok dalam
masyarakat. Ini mencakup norma, nilai, dan pola perilaku yang membentuk struktur
social.Contoh: Keluarga, teman, sekolah, dan organisasi sosial lainnya.

Budaya: merujuk pada pola-pola yang dibagikan oleh suatu kelompok masyarakat, termasuk
nilai, keyakinan, bahasa, seni, dan tradisi. Budaya memainkan peran penting dalam membentuk
identitas suatu kelompok.
Contoh: Musik, tarian, bahasa, adat istiadat, dan agama.

Ekonomi: berkaitan dengan produksi, distribusi, dan konsumsi barang dan jasa dalam
masyarakat. Ini melibatkan studi mengenai bagaimana sumber daya ekonomi dikelola untuk
memenuhi kebutuhan manusia.
Contoh: Pasar, pekerjaan, produksi, dan kebijakan ekonomi.

Politik: mencakup segala hal yang berkaitan dengan pemerintahan, pembuatan keputusan, dan
kekuasaan dalam suatu masyarakat. Ini mencakup proses pembuatan kebijakan, pemilihan umum,
dan struktur pemerintahan.
Contoh: Pemerintahan, partai politik, hukum, dan pemilihan umum.

2. Kondisi sosial Indonesia ditandai oleh keberagaman budaya, etnis, dan agama. Indonesia memiliki
lebih dari 300 etnis dan beragam kelompok agama, menciptakan masyarakat yang multikultural.
Budaya gotong royong dan semangat kebersamaan juga menjadi ciri khas kondisi sosial di
Indonesia.

Kemudian, masalah kesenjangan sosial dan ekonomi juga menjadi bagian dari kondisi sosial.
Meskipun terdapat pertumbuhan ekonomi yang pesat, namun kesenjangan antara kota dan desa
serta kelompok sosial tertentu masih menjadi tantangan.

Pendidikan dan kesadaran sosial juga berpengaruh signifikan dalam kondisi sosial. Upaya untuk
meningkatkan tingkat pendidikan dan kesadaran masyarakat memainkan peran penting dalam
membentuk pandangan dan sikap terhadap isu-isu sosial.

Selain itu, nilai-nilai kemanusiaan, toleransi, dan gotong royong sering kali tercermin dalam
kehidupan sehari-hari masyarakat Indonesia. Sikap terbuka terhadap keberagaman dan semangat
saling membantu di tengah krisis menunjukkan karakteristik kondisi sosial yang positif.

Namun, demikian, kondisi sosial Indonesia juga melibatkan berbagai isu kompleks, termasuk
masalah lingkungan, kesehatan, dan perubahan sosial. Pemerintah dan masyarakat terus berupaya
 untuk menciptakan lingkungan yang inklusif, adil, dan berkelanjutan bagi semua lapisan
masyarakat."

3. Contoh kondisi sosial yang ada di Indonesia

Keberagaman Budaya:
• Indonesia dikenal sebagai negara yang sangat beragam budaya dengan lebih dari 300 kelompok
etnis dan berbagai tradisi adat istiadat. Kondisi sosial ini menciptakan keragaman dalam seni,
musik, tarian, dan adat istiadat.

Solidaritas Gotong Royong:

• Budaya gotong royong sangat kuat di masyarakat Indonesia. Kondisi sosial ini tercermin dalam
kegiatan gotong royong, seperti bersama-sama membersihkan lingkungan atau membantu
tetangga dalam keadaan sulit.

Toleransi Antaragama:
• Meskipun Indonesia mayoritas Muslim, kondisi sosialnya mencerminkan toleransi antaragama.
Warga Indonesia dengan berbagai keyakinan hidup berdampingan dengan damai, merayakan
perbedaan dan saling menghormati.

Kesenjangan Sosial dan Ekonomi:

• Indonesia menghadapi tantangan kesenjangan sosial dan ekonomi antara kota dan desa, serta
antara kelompok sosial tertentu. Kondisi ini menciptakan perbedaan dalam akses terhadap
pendidikan, kesehatan, dan peluang ekonomi.
Perubahan Sosial:
• Perubahan sosial yang pesat juga menjadi ciri kondisi sosial di Indonesia. Modernisasi dan
globalisasi mempengaruhi pola hidup, nilai-nilai, dan hubungan antarindividu di masyarakat.

Partisipasi Politik Masyarakat:

• Kondisi sosial mencakup partisipasi aktif masyarakat dalam proses politik, terutama dalam
pemilihan umum dan aksi sosial. Masyarakat Indonesia sering mengekspresikan pendapat dan
aspirasinya melalui berbagai bentuk partisipasi politik.

Pendidikan dan Kesadaran Sosial:

• Pendidikan memainkan peran penting dalam kondisi sosial Indonesia. Upaya untuk
meningkatkan tingkat pendidikan dan kesadaran sosial masyarakat merupakan langkah penting
dalam mencapai perkembangan positif.

Tantangan Lingkungan:
• Kondisi sosial mencakup tantangan terkait lingkungan, seperti deforestasi, polusi udara, dan
perubahan iklim. Masyarakat dan pemerintah bekerja sama untuk mengatasi masalah ini demi
keberlanjutan lingkungan.
 LAMPIRAN 4
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LKPD)

Kelompok A:

Dampak Kondisi Sosial-Budaya, Sosial-Ekonomi, dan Sosial-Politik Indonesia

Terkait Isu Imigran Rohingya

Judul Tugas: Analisis Dampak Kondisi Sosial-Budaya, Sosial-Ekonomi, dan Sosial-Politik

Indonesia Terkait Isu Imigran Rohingya

Petunjuk Pelaksanaan:

1. Pelajari dengan seksama tentang kondisi sosial-budaya, sosial-ekonomi, dan

sosial-politik di Indonesia serta isu imigran Rohingya.
2. Identifikasi dampak positif dan negatif dari isu imigran Rohingya terhadap
Indonesia.
3. Buatlah presentasi, laporan, atau poster yang menjelaskan analisis dampak
tersebut.
4. Presentasikan hasil analisis kepada kelompok secara terstruktur dan jelas.

Kelompok B: Analisis Kondisi Sosial Indonesia

Judul Tugas: Analisis Kondisi Sosial Indonesia

Petunjuk Pelaksanaan:

1. Tentukan beberapa aspek kunci yang relevan untuk menganalisis kondisi sosial
Indonesia, seperti kesejahteraan ekonomi, pendidikan, kesehatan, dan lain-lain.
2. Kumpulkan data dan informasi terkait setiap aspek yang telah ditentukan.
3. Analisislah setiap aspek secara mendalam, termasuk tren, tantangan, dan potensi
solusi.
4. Susunlah presentasi, laporan, atau poster yang sistematis dan informatif.
5. Presentasikan hasil analisis kepada kelompok dengan jelas dan mudah dipahami.
Kelompok C: Pemahaman Dasar tentang Kondisi Sosial Indonesia

Judul Tugas: Pemahaman Dasar tentang Kondisi Sosial Indonesia

Petunjuk Pelaksanaan:

1. Identifikasi konsep dasar tentang kondisi sosial Indonesia yang perlu dipahami.
2. Buatlah presentasi, laporan, atau poster yang menarik dan informatif.
3. Gunakan gambar, diagram, atau grafik untuk membantu menjelaskan konsep-
konsep dasar dengan lebih jelas.
4. Pastikan setiap anggota kelompok memahami konsep dasar yang disajikan.
5. Berikan penjelasan yang cukup untuk memastikan semua anggota kelompok
memahami topik dengan baik.
6. Presentasikan hasil pemahaman dasar kepada kelompok dengan ringkas namun
komprehensif.
 LAMPIRAN 5
Asesmen Formatif

Kelompok A: Analisis Dampak Kondisi Sosial-Budaya, Sosial-Ekonomi, dan Sosial-

Politik Indonesia Terkait Isu Imigran Rohingya

Rubrik:

Kriteria Deskripsi Skor

Pemahaman Kondisi Sosial- Mampu menjelaskan dengan jelas kondisi sosial-budaya,
Budaya, Sosial-Ekonomi, dan sosial-ekonomi, dan sosial-politik Indonesia serta
Sosial-Politik Indonesia hubungannya dengan isu imigran Rohingya. (1-5)
Mampu menganalisis dengan mendalam dampak positif dan
Analisis Dampak Positif dan negatif isu imigran Rohingya terhadap Indonesia, dengan
Negatif menyajikan argumen yang kuat dan data yang relevan. (1-5)
Presentasi, laporan, atau poster disusun dengan terstruktur,
Kualitas jelas, dan informatif. Penggunaan gambar, grafik, atau
Presentasi/Laporan/Poster diagram mendukung pemahaman materi. (1-5)

Skor Total: 15

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍

Kelompok B: Analisis Kondisi Sosial Indonesia

Rubrik:

Kriteria Deskripsi Skor

Identifikasi Aspek Kunci
Analisis Mendalam
Presentasi
Mampu mengidentifikasi aspek kunci yang relevan untuk
menganalisis kondisi sosial Indonesia. (1-5)
Mampu menganalisis setiap aspek secara mendalam,
termasuk tren, tantangan, dan potensi solusi. (1-5)
Presentasi disampaikan dengan sistematis dan informatif,
data dan temuan disajikan dengan jelas. (1-5)

Skor Total: 15

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
Kelompok C: Pemahaman Dasar tentang Kondisi Sosial Indonesia

Rubrik:

Kriteria Deskripsi Skor

Identifikasi Konsep Dasar
Penyajian Visual
Pemahaman Anggota
Kelompok
Mampu mengidentifikasi konsep dasar tentang kondisi
sosial Indonesia. (1-5)
Presentasi, laporan, atau poster menarik dan informatif,
dengan penggunaan gambar, diagram, atau grafik yang
tepat. (1-5)
Anggota kelompok memahami konsep dasar yang disajikan
dan dapat menjelaskannya secara jelas. (1-5)

Skor Total: 15

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

Nilai = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍