ABOUT ME

INFORMASI UMUM
Nama Guru Jenjang/Kelas 7
Sekolah SMP Negeri Mapel Bahasa Inggris
Alokasi 6 JP (240 menit) Jumlah 32 / Peserta didik regular
waktu peserta
didik / Target
Peserta
Profil pelajar  Mandiri Model Tatap Muka
Pancasila  Bernalar Kritis Pembelajaran
yang
 Kreatif
berkaitan
Fase D Domain  Menyimak-Berbicara
mapel
Tujuan 7.3 Memahami konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks deskriptif
Pembelajaran tentang orang (Physical Appearance, Character, Daily Activities, Proffesions, Family tree)
lisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

7.4 Mengemukakan ide dari teks deskriptif tentang tentang orang (Physical Appearance,
Character, Daily Activities,Professions, Family tree) yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas

Kata kunci Konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks deskriptif tentang orang
(Physical Appearance, Character, Daily Activities, Proffesions, Family tree) lisan dan tulisan
sederhana
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran :
umum Fokus kegiatan pembelajaran secara umum adalah tentang memahami konteks, gagasan
kegiatan utama, dan informasi terperinci dan mengemukakan ide dari teks deskriptif tentang orang
pembelajaran (Physical Appearance, Character, Daily Activities, Professions, Family tree) lisan maupun
tulisan sederhana melalui serangkaian kegiatan seperti menyimak dan berbicara.

Tujuan Kegiatan Pembelajaran :

1. Peserta didik mampu memahami konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari
ragam teks deskriptif tentang orang (Physical Appearance, Character, Daily Activities,
Professions, Family tree) lisan/ tulis sederhana dengan benar.
2. Peserta didik mampu mengemukakan ide dari teks deskriptif tentang orang (Physical
Appearance, Character, Daily Activities, Professions, Family tree) lisan maupun tulisan
sederhana dengan benar dan percaya diri.

Materi ajar, Materi ajar:

alat, dan  Dialog describing people
bahan  Physical Appearance, Character, Daily Activities, Proffesions, Family tree
Alat:
 Lembar kerja
Bahan:
 Video

Sarana  Komputer / Laptop, proyektor, gawai (HP), jaringan internet.

Prasarana  Lingkungan kelas.

Assesmen 1. Cara penilaian

 Rubrik assesmen Observasi ( LK 1-5)
 Rubrik assesmen Individu (LK 6)
2. Jenis Assesmen
 Tertulis (tes objektif)
 Performa (berbicara)
KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 1)
Persiapan Guru menyiapkan (5 menit):
Pembelajaran • file video hasil unduhan / langsung di Youtube
• laptop, LCD proyektor, dan speaker
• lembar kerja untuk kegiatan.
Pengaturan
Urutan Kegiatan Pembelajaran Metode
peserta didik
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan  Individu  Permainan
(15 menit) peserta didik.
• Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik.
• Guru mengajak peserta didik untuk kegiatan warming
up – dengan meminta beberapa siswa secara sukarela
untuk memperkenalkan diri dalam bahasa Inggris
dengan menyebutkan nama, umur dan alamat rumah

Inti
(90 menit) Kegiatan 1  Individu  Mengamati
• Peserta didik secara individu diminta untuk
mendengarkan Audio 1.1 dan memahami teks dialog
pendek tentang perkenalan diri (paket hal. 16)
(untuk memenuhi diferensiasi profil belajar murid, teks
juga disajikan secara audio visual menggunakan LCD)
• Peserta didik melengkapi kotak kotak pada chart sesuai
dengan informasi yang didengarkannya ( LK. 1 / buku
paket hal 17)
• Peserta didik bersama-sama guru membahas hasil
pekerjaan bersama-sama. Guru memberi penjelasan
tambahan bagi peserta yang masih kurang memahami
teks dan belum bisa mengisi kotak informasi dengan
benar.

Kegiatan 2
• Peserta didik diminta untuk membuat daftar informasi  Berpasangan  Diskusi
yang sama seperti yang sudah dilakukan sebelumnya
mengenai perkenalan dirinya sendiri (LK 2 / buku
paket hal 18)
• Secara berpasangan, peserta didik diminta untuk
mendengarkan audio 1.2 dan memahami teks dialog
tentang saling memperkenalkan diri pada orang lain
(paket hal 20)
• Dari informasi yang sudah dikerjakan pada chart di LK
2, peserta didik diminta untuk membuat dialog
perkenalan diri secara berpasangan

Kegiatan 3
• Peserta didik secara berpasangan diminta menampilkan  Berpasangan  Performa
dialog yang telah dibuatnya di depan kela
• Guru mengamati performa peserta didik dan
memberikan umpan balik.

Penutup  Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang  Individu  Diskusi
(15 menit) materi yang sudah dipelajari. Bagian materi yang mana
yang sudah jelas dan yang masih belum jelas. Apa
kesulitan yang dihadapi oleh peserta didik dalam
memahami materi.
 • Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta
didik yang telah bekerja dengan baik.
• Peserta didik berdoa sebelum menutup kegiatan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 2)

Persiapan Guru menyiapkan (5 menit):
Pembelajaran • file video hasil unduhan / langsung di Youtube
• laptop, LCD proyektor, dan speaker
• lembar kerja untuk kegiatan.
Pengaturan
Urutan Kegiatan Pembelajaran Metode
peserta didik
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan  Individu  Permainan
(10 menit) peserta didik.
• Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a
sebelum memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta
didik.
• Guru mengajak peserta didik untuk kegiatan
warming up (sing a song or play a game)
Inti Kegiatan 1
(90 menit) • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok  Berkelompok  Diskusi
yang terdiri dari maksimal 4 orang  Simulasi
• Guru meminta peserta didik untuk menyimak
dialog yang akan dibacakan (dialog ada pada LK 3)
• Peserta didik berdiskusi dengan teman dalam
kelompoknya untuk mengisi tabel sesuai dengan
apa yang mereka simak dalam dialog.
• Peserta didik mengidentifikasi informasi tentang
physical appearance, character, profession and daily
routine.
• Guru bersama peserta didik membahas bersama-
sama hasil identifikasi dari dialog yang telah
disimak

Kegiatan 2  Berpasangan  Presentasi

• Peserta didik diminta untuk membuat tabel
identifikasi seperti pada kegiatan 1
• Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
temannya sebangku terkait dengan physical
appearance, character, profession and daily routine.
• Peserta didik membuat dialog dari table hasil
identfikasi yang sudah dibuatnya kemudian
menampilkannya secara berpasangan.

Penutup  Peserta didik dan guru melakukan refleksi tentang  Individu  Diskusi
(15 menit) materi yang sudah dipelajari. Bagian materi yang
mana yang sudah jelas dan yang masih belum jelas.
Apa kesulitan yang dihadapi oleh peserta didik
dalam memahami materi.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta
didik yang telah bekerja dengan baik.
• Peserta didik berdoa sebelum menutup kegiatan.

Refleksi
Refleksi • Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
Guru • Apakah peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
 • Apakah peserta didik senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
Refleksi • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Peserta didik • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang kamu lakukan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya

Penilaian Kompetensi • Peserta didik mampu memahami konteks dan tujuan teks dengan kemampuan
atau Kemampuan serta mengerjakan LK.
Pengetahuan • Peserta didik mampu mengemukakan ide berupa teks greeting, apologising dan
thanking
• Peserta didik mampu menyampaikan pertanyaan dan memberikan respon
terhadap pertanyaan.
Cara Melakukan • Tulisan (lembar kerja)
Asesmen • Performa
Kriteria Penilaian • Ketepatan mengidentifikasi informasi rinci / informasi tersirat
• Ketepatan dalam pelafalan dialog yang dibuat.
Produk Peserta didik • Jawaban tertulis di lembar kerja.

Daftar Pustaka
 https://www.youtube.com/watch?v=RP1AL2DU6vQ
 https://www.youtube.com/watch?v=yh0lOCEwOpg
 https://www.youtube.com/watch?v=_oEAdz3MAj0
 https://www.youtube.com/watch?v=
 Damayanti, Ika Lestari, dkk. English for Nusantara. Pusat Perbukuan, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, Komplek Kemdikbudristek Jalan RS
Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan, 2022

Dokumen Penunjang
Lembar kerja  Lembar kerja 1 – Lampiran 1
peserta didik  Lembar kerja 2 – Lampiran 1
 Lembar kerja 3 – Lampiran 1

Bahan bacaan Vocabulary list

peserta didik
Bahan bacaan guru Teks Deskriptive
Materi pengayaan Bahan: https://www.youtube.com/watch?v=RP1AL2DU6vQ
Materi untuk peserta Bahan: https://www.youtube.com/watch?v=yh0lOCEwOpg
didik yang kesulitan
belajar

Madiun,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri Guru Bidang Studi

______________________ ____________________
Lembar Kerja 1

Listen to Audio 1.1 then fill the box in the following chart. One box has been completed for you
Lembar Kerja 2

Complete the chart below with yout identity. You can put or draw your picture in the box on tle left.
Lembar Kerja 3
Your teacher will read a dialog, listen carefully then fill the table!

Bilqis and Ara are talking about their idol.

Bilqis : Look at this picture Ara! Do you know, who is he?
Ara : Yes, of course. He is my favourite chef in Master Chef Indonesia.
Bilqis : Really? Chef Juna is also my favourite too.
Ara : He is a great and famous chef.
Bilqis : He is advance in cooking Japanese cuisine and Frech cuisine.
Ara : Chef Juna is handsome and cool.
Bilqis : You’re right. He has a light complexion and sharp nose.
Ara : He is tall and has a moscular body.
Bilqis : Most of the Master Chef participants feel afraid to him.
Ara : Maybe, it is because he is discipline and assertive.
Bilqis : That’s true. See you Ara?
Ara : Bye bye Bilqis.

Phisical Appearance Character Profession Daily Routine

Lampiran 2

Rubrik Penilaian Obervasi (LK 1-3)

Penilaian sikap / assesment for learning (observasi terhadap sikap murid)

No Nama Siswa Aspek yang dinilai

Aktif berdiskusi Aktif dalam menjawab LK dengan
benar
Muncul Belum muncul Muncul Belum Muncul
1
2
3

Rubrik Penilaian Berbicara (LK 2 , 3)

No Skor
Aspek Keterangan Skor
. Maksimal
1. Lafal Sangat jelas dan mudah dipahami 4 4
Mudah dipahami namun masih terpengaruh Bahasa Ibu 3
Bermasalah dalam pengucapan, kurang jelas, perlu konsentrasi 2
tinggi untuk dapat menyimak.
Bermasalah serius dengan pengucapan, tidak bisa dipahami. 1
2. Intonation Menggunakan intonasi yang sesuai 4 4
Intonasi yang digunakan ada sedikit yang kurang sesuai. 3
Intonasi yang digunakan beberapa bagian yang kurang sesuai. 2
Menggunakan intonasi yang tidak sesuai 1
3. Kelancaran Sangat lancar 4 4
Cukup lancar, terjadi sedikit kendala pada Bahasa 3
Kurang lancar, sering terhenti karena keterbatasan Bahasa 2
Sering terhenti dan percakapan sulit untuk terjadi 1
Skor Maksimal 12

Nilai akhir = (Skor Perolehan Peserta didik x 10) / 12