MODUL AJAR 3

INFORMASI UMUM

Nama ……. Jenjang/Kelas 7

Asal sekolah SMP Negeri ….. Mapel Bahasa Inggris

Alokasi waktu 8 JP Jumlah 32 / Siswa regular (tipikal)

siswa / Target
Peserta

Profil pelajar Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Model Tatap muka
pancasila Berakhlak Mulia Pembelajaran
yang  Berkebhinekaan Global
berkaitan
 Bergotong-royong

 Mandiri

 Bernalar Kritis

 Kreatif

Fase D Domain mapel Menulis –

Mempresentasikan

Tujuan Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari descriptive text
Pembelajaran lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari descriptive text
lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengemukakan ide dari descriptive text yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan kelas.
Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari descriptive text yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan dan konteks dari descriptive text yang disajikan
dalam bentuk multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari descriptive text yang disajikan
dalam bentuk multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
Merancang descriptive text tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas
Memproduksi descriptive text tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk
multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.

Kata kunci Have, activity, daily

Topik/Konten My Family Have A Breafkfast Every Morning, Simple Present, Possesive Adjective, Family
Inti

Deskripsi Untuk mencapai tujuan pembelajaran ini, kegiatan pembelajaran dibagi menjadi 4
umum pertemuan:
kegiatan 1. Pertemuan pertama, fokus kegiatan pembelajaran adalah mengemukakan ide dari descriptive
 text yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas, eksplorasi
kosa kata terkait family members dan daily activities.
2. Pertemuan kedua, fokus kegiatan pembelajaran adalah memahami penggunaan simple
present tense.
3. Pertemuan ketiga, fokus kegiatan pembelajaran adalah memahami penggunaan possessive
adjective.
4. Pertemuan keempat, fokus kegiatan pembelajaran adalah membuat descriptive text tentang
family secara sederhana.

Materi ajar, 1. Materi ajar:

alat, dan Watching or observing the picture/video about introducing my family.
bahan Listen to spoken informative text to identify the main idea and specific Information about family.
Repeat how to introducing family
Ask and answer questions to exchange detailed information.
Introducing own family
2. Alat:
Lembar kerja
3. Bahan:
Video: Pinita TV introducing my family
https://www.youtube.com/watch?v=S4W97U_H8dY.

Sarana  Komputer/Laptop, proyektor, gawai (HP), jaringan internet.

Prasarana  Lingkungan kelas.
Assesmen 1. Cara penilaian
 Rubrik assesmen Individu (lampiran)
2. Jenis Assesmen
 Tertulis (tes objektif)

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 1)

Persiapan Guru menyiapkan (5 menit):

Pembelajara • Vidio yang akan ditayangkan
n • laptop, proyektor, dan speaker
• lembar kerja untuk kegiatan.

Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode

siswa
Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa  Individu  Ceramah
(10 menit) dengan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk kegiatan warming up
about family.

Inti • Sebelum menyimak, siswa diminta untuk Berkelompok (> 2 Demonstrasi

(55 menit) mengamati gambar/video pendek tentang orang)  Diskusi
budaya introducing my family kemudian diberi  Ceramah
pertanyaan lisan tentang isi video. Putar kembali Simulasi
video.
• Siswa menyimak cara memperkenalkan family
dalam Bahasa Inggris dan menirukanya.
• Guru meminta para siswa untuk berdiskusi dan
mencatat informasi terkait introducing family.
• Siswa membuat introducing own family
berdasarkan family tree dan hasil observasi video.
• Guru memfasilitasi dan memediasi siswa dengan
bertanya jawab dalam diskusi.
• Guru meminta perwakilan dari kelompok untuk
presentasi.

sayPenutup  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang Individu  Ceramah

(15 menit) pengalaman dan kesulitan mereka dalam
menyimak tujuan, gagasan utama, dan informasi
rinci dari suatu informasi tentang family.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
siswa yang telah bekerja dengan baik.
• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 2)

Persiapan Guru menyiapkan:

Pembelajara • Slide pembelajaran.
n • laptop, proyektor, dan speaker
• Beberapa teks descriptive
• lembar kerja untuk kegiatan.
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode
siswa

Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa  Individu  Ceramah

(10 menit) dengan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk kegiatan warming up
Inti • Guru memberi teks descriptive sederhana dan Individu  Diskusi
(55 menit) siswa mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam Berpasangan  Presentasi
teks.
 Ceramah
• Guru bersama siswa menganalisa kalimat dalam
teks descriptive untuk menentukan subject dan
verb.
• Guru memberikan teks descriptive yang lain,
siswa secara berpasangan diminta untuk
menentukan verb yang digunakan dalam teks
tersebut.
• Guru memberikan penguatan materi simple
present tense dan penggunaanya dalam kegiatan
sehari – hari.

Penutup  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang Individu  Ceramah

(15 menit) pengalaman dan kesulitan mereka dalam
menyimak tujuan, gagasan utama, dan informasi
rinci dari suatu informasi tentang simple present
tense.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
siswa yang telah bekerja dengan baik.
• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 3)

Persiapan Guru menyiapkan:

Pembelajara • Slide pembelajaran.
n • laptop, proyektor, dan speaker
• Teks sederhana terkait Daily activities
• lembar kerja untuk kegiatan.
Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode
siswa

Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa  Individu  Ceramah

(10 menit) dengan siswa.  Berpasangan
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum  Berkelompok (> 2
memulai pembelajaran. orang)
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk kegiatan warming
up

Inti • Guru menyajikan sebuah teks daily activities Individu  Diskusi

(55 menit) Pada siswa  Berpasangan  Presentasi
• Siswa mengamati dan memahami contoh teks  Ceramah
daily activities secara berpasangan.
• Guru bersama siswa menganalisa kalimat dalam
teks family terkait possessive adjective dalam
teks.
• Secara berpasangan siswa mengerjakan LK
• Salah satu perwakilan kelompok menunjukkan
hasil karyanya kepada kelompok lain.
• Secara berkelompok siswa saling mengoreksi
dan memberi masukan terhadap hasil karya
mereka.
• Salah satu perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas
dengan nyaring dan percaya diri.

Penutup  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang Individu  Ceramah

(15 menit) pengalaman dan kesulitan mereka dalam
menyimak tujuan, gagasan utama, dan informasi
rinci dari suatu informasi tentang daily activities.
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
siswa yang telah bekerja dengan baik.
• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke- 4)

Persiapan Guru menyiapkan:

Pembelajara • Slide pembelajaran.
n • laptop, proyektor, dan speaker
• lembar kerja untuk kegiatan.
 Urutan Kegiatan Pembelajaran Pengaturan Metode
siswa

Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa  Individu  Ceramah

(10 menit) dengan siswa. 
• Guru mengajak siswa untuk berdo’a sebelum
memulai pembelajaran.
• Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan siswa.
• Guru mengajak siswa untuk kegiatan warming
up

Inti • Guru mengecek pemahaman siswa terkait Individu  Diskusi

(55 menit) penggunaan pronoun.  Berpasangan  Ceramah
• Guru menampilkan contoh teks descriptive Berkelompok (> 2 Simulasi
sederhana menggunakan prounoun. orang)
• Guru melakukan Tanya jawab terkait kosa kata
baru pada teks.
• Siswa menyusun teks descriptive sederhana
yang mengandung penggunaan prounoun.

Penutup  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang Individu  Ceramah

(15 menit) pengalaman dan kesulitan mereka dalam 
menyimak tujuan, gagasan utama, dan informasi
rinci dari suatu informasi tentang ……
• Guru memberikan apresiasi kepada seluruh
siswa yang telah bekerja dengan baik.
• Siswa berdoa sebelum menutup kegiatan.
Refleksi

Refleksi • Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?

Guru • Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
• Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran ini?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran?
Refleksi • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Siswa • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang kamu lakukan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya

Penilaian • Siswa mampu memahami konteks, topik, setting dan kosakata ditandai dengan
Kompetensi atau kemampuan mengerjakan LK.
Kemampuan serta • Siswa mampu mengidentifikasi informasi rinci ditandai dengan kemampuan
 Pengetahuan mengerjakan LK.
• Siswa mampu menyampaikan pertanyaan dan memberikan respon terhadap
pertanyaan.

Cara Melakukan • Tulisan (lembar kerja)

Asesmen • Performa
Kriteria Penilaian • Ketepatan mengidentifikasi informasi rinci
• Ketepatan memaknai dan menggunakan kosakata.
Produk Siswa • Jawaban tertulis di lembar kerja.
• Role play

Daftar Pustaka

Video: Pinita TV introducing my family

https://www.youtube.com/watch?v=S4W97U_H8dY.
Nur Zaida. Bright English for Junior High School grade VII. Erlangga
.

Dokumen Penunjang

Lembar kerja siswa pre-exercise – Lampiran 1

Lembar kerja 1 – Lampiran 2
Lembar kerja 2 – Lampiran 3
Lembar kerja remedial – Lampiran 4
Lembar kerja 3 – lampiran 5

Bahan bacaan Vocabulary list

siswa

Bahan bacaan guru Listening Transkrip (Lampiran)

Materi pengayaan Bahan:

-

Materi untuk siswa Bahan:

yang kesulitan .
belajar
 Lampiran

Pertemuan ke- 1
(Lampiran 1)
Video Transkrip

Family
In this video we will learn how to talk about family. First let’s review the
vocabulary by looking at a family tree.

Hi, my name is Rick. Let me tell you about my family. I’m married. This is
my wife. I am husband. We have two children. One son and one daughter. I have an
older brother. His wife is my sister -in-law. They also have one son and one daughter.
Their son is my nephew and their daughter is my niece. Then there’s my mother and
father. At the top of my family tree, there’s my grandmother and grandfather.

Answer these questions based on the video!

1. How many brother does Mr. Rick have?
2. How many sister does Dody have?
3. Do Nia and Radit sibling?
4. How many children do Mr & Mrs Boby have?
5. Is Mr Rick older brother married?

Pertemuan ke- 2
I go to work at 8.45am every morning. I usually drive to work. I always check my emails when I
get to work, but I don’t always reply to them immediately.  I take a taxi ora train if I have a lunch
meeting. I never take the bus because it is too slow. When I am at my desk I usually work on the
computer, even during morning tea. At 1pm most days I have lunch. At 3pm we have afternoon
tea, and that is when we usually talk and eat cake.

When you are in the office you probably have a lot of papers. It is important for you to file your
papers, and so that you can find them again you need to organise your files. When I work I have
to make telephone calls. If an important issue happens I ask my secretary toorganise a
meeting. Once a month I report to my boss, but maybe you have to report to your boss more often.
I usually write a document that my boss can read.

Find out the subject and verb of the text!

 (Lampiran 2)
LEMBAR KERJA 1
a. Read the examples below:

I
always (selalu) wake up at 4 o’clock ( in the morning)
usually (biasanya) (every morning)
You
often (sering) today (hari ini)
They
sometimes (kadang-
We
kadang)
wakes up at 4 o’clock ( in the morning)
seldom (jarang)
She (every morning)
rarely (jarang) (-)
He (today (hari ini))
never (tidak pernah)
It

b. Rewrite the above sentences as the examples below:

1. I always wake up at 4 o’clock in the morning.
2. You usually _____________________________________
3. We ______________________________________________
4. They ____________________________________________
5. She ______________________________________________
6. He _______________________________________________
7. It ________________________________________________

Pertemuan ke- 3
(Lampiran 3)
 Hello everybody! My name is Stewie and this is my family.
My mother’s name is Louis. She is a housewife and she is 35 years old. She gets up at
7o’clock every morning and prepares breakfast. She cleans our house and feeds our dog. She cooks
well. She likes listening to the radio and watching soap operas on TV, but she doesn’t like washing our
dog. She usually meets her friends at home and she makes delicious cakes. She is the best mom and I
love her very much.
My father’s name is Peter.He is 35 years old and he is fat. He works at a factory. The factory
makes cars. My father likes watching football matches on TV but he can’t play football. He always
takes a shower at 7:30 and leaves home at 8:30. He gets on the bus and arrives at the factory at 9
o’clock. He really likes his job but he doesn’t earn much. He comes back home at 7 o’clock in the
evening and plays with me. I love him as well.
I have got a brother and a sister. Their names are Meg and Chris. Meg is 13 years old and she is a
collage student. She is very intelligent. She studies 5 hours a day. She can speak three languages,
English, Russian and Spanish. Chris is 15 years old and he is a highschool student. He isn’t very
intelligent. He fails all his Maths exams. He always meets his friends and rides his bicycle. He never
does his homework. He likes eating fast food but he doesn’t like vegetables.
Our dog’s name is Brian. It can speak well and walk on two legs. It gets up late. It likes
watching television and eating meatballs but it hates bathing. It never catches cats because ıt is afraid
of them.

Lembar Kerja 2
State True or False!

NO STATMENT T/F

1. Louis is the writer’s mother.

2. She always cleans her house and washes her dog.

3. Mr Peter works at a factory.

4. The writer’s father can play football well. So, he likes watching football
matches.

5. Stewie has two siblings.

6. Meg can speake more than three languages.

7. Chris is younger than Meg.

8. Brian is Stewie’s dog.

 9. Stewie’s dog likes bathing very much.

10. Stewie’s dog always gets up early every morning.

(Lampiran 4)

Remidial

Every morning I get up at 7 o’clock. I wash my face and brush my teeth. Then, I get dressed and have
my breakfast. I usually drink milk or fruit juice but I never drink tea. After breakfast I check my schoolbag
and say “Good Day” to my parents. I leave home at 8 o’clock and wait for the school bus for 10 minutes. I
get on the school bus at 8:10. I listen to music with my friends in the bus. I arrive at school at 8:30. The
school starts at 8:40. I listen to my teachers carefully and study alot. I have lunch at 12:10 in the cafeteria.
After school I go back home by bus and I get off the bus at 4 o’clock.I change my clothes and go out at
4:30. I go to the playground and play football with my friends. We have dinner at 8 o’clock. After dinner I
do my homework and watch cartoons. I usually read a book between 9:30 and 10 o’clock. I rarely write a
letter to my aunt in Manchester. I like drawing pictures and painting them. I always go to bed at 10:30. I
love my family.

Answer these questions!

1. What is the text tells us about?
2. What will the writer do after breakfast?
3. Does the writer go to school by motorcycle?
4. We have dinner at 8 o’clock. We refers to ..
5. Where is the writer’s aunt live?

Put appropriate punctuation to the following text.

i have two brothers but my favourite is jim
i think he likes me too
he was born on 23 june 20010
he is a very special person
he can play various musical instruments
he can play the guitar the keyboard the drum and the the violin
when my friends come over i ask him to sit with us
he plays the guitar and we sing songs
he is very nice and cool
do you have a favourite sibling too
(Lampiran 5)
LEMBAR KERJA 3

. DAILY ACTIVITIES (KEGIATAN SEHARI-HARI)

c. Answer the following questions based on the pictures

1. What does the boy do at 4 in the morning?
The boy gets up at 4 in the morning.
2. What does he usually do after getting up?
3. What does he often do after getting dressed?
4. What does she sometimes do before having dinner?
5. What do you never do before going to bed?
6. Do you usually brush your teeth after having breakfast?.. ..... I brush my teeth after
having breakfast.
7. Do we watch TV before going to bed?
8. Does she have lunch after having classes?

MGMP BAHASA INGGRIS KAB. PEKALONGAN 

 Lampiran 6 (Materi Pronoun)

PRONOUNS
1. Subject Pronouns
Untuk menggantikan orang/benda pada posisi subyek,
Subject Pronouns Example Meaning
I : saya help Tasya. Saya membantu Tasya.
You : kamu love Lisa. Kamu mencintai Lisa.
We : kami/kita listen to the man. Kami mendengarkan laki-laki
They : mereka They meet the teacher. itu.
Mereka bertemu guru.
She : dia (Perempuan) waits for Susan. Dia menanti Susan.
He : dia (laki-laki) knows Emily. Dia tahu Emily.
: dia (kata ganti looks at Berta. Dia memandang Berta.
benda / binatang)
Catatan : Subyek adalah orang atau benda yang melakukan sesuatu.
Subyek biasanya terletak sebelum kata kerja/to be.

2. Object Pronouns
Untuk menggantikan orang/benda pada posisi obyek,
Object Pronouns Example Meaning
me : saya Tasya helps me. Tasya membantu saya.
you : kamu Lisa loves you. Lisa mencintai kamu.
us : kami/kita The man listens to us. Laki-laki itu mendengarkan
them : mereka The teacher meet them. kami.
Guru itu bertemu mereka.
her : dia (Perempuan)
Susan waits for her. Susan menanti dia.
him : dia (laki-laki) Emily knows him. Emily tahu dia.
: dia (kata ganti Berta looks at it. Berta memandang dia.
benda / binatang)
Catatan : Obyek adalah oarng atau benda yang dikenai perbuatan.
Obyek biasanya terletak setelah kata kerja.

3. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns

Possessive Adjectives Untuk menunjukkan sifat kepemilikan benda, 
Possessive Pronouns  digunakan sebagai kata ganti kepemilikan.

Possessive Possessive
Meaning
Adjectives Pronouns
My Mine Milikku
Your Yours Milikmu
Our Ours Milik kita
Their Theirs Milik mereka
Her Hers Miliknya (P)
His His Miliknya (L)
Its Its Miliknya (benda/binatang)

MGMP BAHASA INGGRIS KAB. PEKALONGAN 

 Examples
Possessive Adjective Possessive Pronouns
This is my bag. ( Ini tas saya). This bag is mine. (Tas ini milikku)
These are your cats. (Ini kucing-kucingmu). These cats are yours. (Kucing-kucing ini
It is our house. (ini rumah kami). milikmu).
It is their ball. ( Ini bola mereka). The house is ours. (Rumah itu milik kami).
Those are his books. (Itu buku-bukunya). The ball is theirs. (Bola ini milik mereka)
It is her umbrella (Ini payungnya). Those books are his. (Buku-buku itu miliknya)
These are its eggs. (Ini telur-telurnya). The umbrella is hers. (Payung itu miliknya)

Catatan :
Possessive Adjective diikuti kata benda.
Possessive Pronouns tidak diikuti kata benda.
English Pronouns Table

Subject Object Possessive Possessive

Pronouns Pronouns Adjectives Pronouns
I Me My Mine
You You Your Yours
We Us Our Ours
They Them Their Theirs
He Him His His
She Her Her Hers
it It its Its (not used)

Lampiran 6
Rubrik Penilaian Lembar Kerja 1

Jawaban benar, tata bahasa benar 2

Jawaban benar, tata bahasa kurang tepat 1
Jawaban salah 0
Jumlah soal = 7
Skor maksimal = 14
Nilai = skor yang diperoleh/14 x 100

Rubrik Penilaian Lembar Kerja 2

Jawaban benar skor 1
Jumlah skor X 10
Nilai 10 X 10 = 100

Rubrik Penilaian Lembar Kerja 3

Jawaban benar, tata bahasa benar 2

Jawaban salah 0
Jumlah soal = 8
Skor maksimal = 16
Nilai = skor yang diperoleh /16 x 100

MGMP BAHASA INGGRIS KAB. PEKALONGAN 

Rubrik penilaian presentasi
No Skor
Aspek Keterangan Skor
. Maksimal
1. Lafal Sangat jelas dan mudah dipahami 4 4
Mudah dipahami namun masih terpengaruh Bahasa Ibu 3
Bermasalah dalam pengucapan, kurang jelas, perlu 2
konsentrasi tinggi untuk dapat menyimak.
Bermasalah serius dengan pengucapan, tidak bisa dipahami. 1
2. Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan yang tepat 4 4
Sesekali menggunakan kosa kata yang kurang tepat 3
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat 2
Percakapan tidak terjadi karena kosa kata terbatas. 1
3. Kelancaran Sangat lancar 4 4
Cukup lancar, terjadi sedikit kendala pada Bahasa 3
Kurang lancar, sering terhenti karena keterbatasan Bahasa 2
Sering terhenti dan percakapan sulit untuk terjadi 1
Skor Maksimal 12

Nilai akhir = (Skor Perolehan Siswa x 10) / 12

MGMP BAHASA INGGRIS KAB. PEKALONGAN