Modul Ajar (MA) - TP ke 1

INFORMASI UMUM
Satuan Pendidikan SMPN 260 Jakarta
Nama Guru Mutiarso
Kelas / Semester VII / Ganjil
Alokasi Waktu 15 JP ( 5 pertemuan )
Moda Tatap Muka
Pembelajaran
Profil Pemuda Mandiri , Gotong Royong , Kreatif
Pancasila
Elemen Menyimak - Berbicara
Sumber Belajar Modul / PPT / Video dari Youtube / dll
Sarana/Prasarana LCD proyektor / media audio visual
Metode - PPP (presentation – practice – production)
Pembelajaran - Genre Based Approach (BKOF-MOT-JCOT-ICOT)
KOMPONEN INTI – Pertemuan 1
Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa
Pembelajaran Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik
memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi
atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah
familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di
rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan
pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan
preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja
sederhana.
Tujuan 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama,
Pembelajaran dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan
kelas
Materi Teks Tulis dan Lisan dengan Ungkapan Tegur Sapa (Greeting)
Pembelajaran
Pertanyaan 1. Pernahkah kalian berjumpa orang yang belum kalian kenal?
Pemantik 2. Apa yang kamu ucapkan saat itu?
Persiapan 1. Menyiapkan bahan ajar
Pembelajaran 2. Menyiapkan link youtube dan mendownload
3. Menyiapkan lembar kerja

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 2. Guru melakukan tegur sapa
3. Guru meminta siswa untuk berdoa diawal kegiatan
4. Guru menyampaikan tujuan / target pembelajaran pada hari ini

Kegiatan Inti
- Presentatio 1. Guru memperkenalkan model text dialog dengan ungkapan
n tegur sapa
2. Siswa menyimak / mendengarkan teks yang dibacakan
diperdengarkan guru
3. Siswa menirukan / membaca teks dengan ucapan dan intonasi
yang benar
4. Siswa menemukan ungkapan yang digunakan dalam teks
- Practice 1. Guru memperkenalkan model teks rumpang dengan ungkapan
yang sama
2. Siswa melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat
3. Guru memberikan kalimat-kalimat acak
4. Secara berkelompok siswa menyusun kalimat acak menjadi
sebuah dialog singkat
5. Siswa membacakan hasil kerja kelompoknya dan memberikan
tanggapan atas hasil kerja kelompok lainnya
- Production 1. Diberikan sebuah petunjuk, siswa menyusun sebuah dialog
singkat bersama pasangan / kelompoknya
2. Siswa menyajikan hasil pekerjaan kelompoknya

Kegiatan Penutup
Refleksi Siswa 1. Ungkapan apa saja yang dapat kalian ucapkan Ketika melakukan
tegur sapa bersama orang lain?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran pada
hari ini?
Refleksi Guru 1. Permasalahan yang ditemui guru selama proses pembelajaran:
- Siswa masih banyak yang ragu untuk membaca
- Masih banyak kesalahan ucapan
2. Solusi yang dapat dilakukan :
- Memperbanyak laihan lisan / drill
- Memberikan motivasi agar lebih percaya diri

ASESMEN
Asesmen
Diagnostik
- Non Pertanyaan hanya diberikan pada awal pertemuan pertama disetiap TP
Akademik nya
- Apakah kamu ada yang mendampingi selama belajar di rumah?
- Apakah kamu memiliki fasilitas pendukung belajar?

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 - Fasilitas/media apa saja yang kamu miliki?
- Apa kesulitan atau hambatan dalam mengikuti pembelajaran
Bahasa Inggris?

- Akademik Pertanyaan hanya diberikan pada awal pertemuan pertama disetiap TP

sesuai dengan materi (TP 7.1)
- How do you greet someone in the morning?
- How do you greet someone in the afternoon?
- How do you greet someone in the evening?
- How do you greet someone at night?
- How do you respond other person’s greeting?

Asesmen Formatif Bentuk Tes : Tes Tulis

- Melengkapi (Completing) dan Menyusun ulang
(Rearranging sentences into a dialogue)
Tes Lisan
- Membaca dan menyajikan dialog

Naskah Soal dan Petunjuk Penilaan ; terlampir

Asesmen Sumatif (Tes Tulis Pilihan Ganda /PG diakhir semester)

KOMPONEN INTI – Pertemuan 2

Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
Pembelajaran untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian
kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan
di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi,
misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan
menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat
dan kata kerja sederhana.
Tujuan 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
Pembelajaran informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

Materi Teks Tulis dan Lisan dengan Ungkapan Perkenalan Diri

Pembelajaran (Introducing oneself and others)
Pertanyaan 1. Pernahkah kalian berjumpa orang yang belum kalian kenal?
Pemantik 2. Bagaimana cara kamu memperkenalkan diri?

Persiapan 1. Menyiapkan bahan ajar

Pembelajaran 2. Menyiapkan link youtube dan mendownload

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 3. Menyiapkan lembar kerja

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 2. Guru melakukan tegur sapa
3. Guru meminta siswa untuk berdoa diawal kegiatan
4. Guru menanyakan materi dan tugas pertemuan sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan / target pembelajaran pada hari ini

Kegiatan Inti
Presentation 1. Guru memperkenalkan model text dialog lisan dengan ungkapan
perkenalan diri
2. Siswa menyimak / mendengarkan teks yang dibacakan
diperdengarkan guru
3. Siswa menirukan / membaca teks dengan ucapan dan intonasi
yang benar
4. Siswa menemukan ungkapan yang digunakan dalam teks

Practice 1. Guru memperkenalkan model teks rumpang lisan lainnya dengan

ungkapan yang sama
2. Siswa melengkapi teks dengan ungkapan yang tepat
3. Siswa membacakan teks dialog yang telah dilengkapinya
4. Guru memperkenalkan teks monolog perkenalan diri
5. Siswa menyimak dan membaca teks

Production 1. Diberikan sebuah petunjuk, siswa menyusun sebuah teks tulis

monolog singkat perkenalan diri
2. Siswa membacakan teks hasil pekerjaannya

Kegiatan Penutup
Refleksi Siswa 1. Ungkapan apa saja yang dapat kalian ucapkan melakukan
perkenalan dengan orang lain?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran pada hari
ini?
Refleksi Guru 1. Permasalahan yang ditemui guru selama proses pembelajaran:
- Siswa masih minim pengetahuan kosa kata
- Masih banyak kesalahan ucapan dan intonasi
2. Solusi yang dapat dilakukan :
- Memperbanyak laihan lisan / drill
- Memperbanyak tugas kelompok

ASSESMENT
Asesmen
Diagnostik

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 Non Akademik - Tidak diberikan di pertemuan kedua dan seterusnya
Akademik Diberikan beberapa petanyaan perkenalan diri diawal pembelajaran :
- Who are you?
- What is your name?
- How are you?
Asesmen Formatif Bentuk Tes : Tes Tulis
- Melengkapi (Completing) dan Menyusun teks
Tes Lisan
- Membaca dan menyajikan teks monolog
Naskah Soal dan Petunjuk Penilaian ; terlampir

Asesmen Sumatif (Tes Tulis Pilihan Ganda /PG diakhir semester)

KOMPONEN INTI – Pertemuan 3

Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
Pembelajaran untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian
kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan
di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi,
misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan
menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat
dan kata kerja sederhana.
Tujuan 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
Pembelajaran informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

Materi Teks Tulis Descriptive

Pembelajaran Topik : My Family

Pertanyaan 1. Dengan siapa kamu tinggal di rumah?

Pemantik 2. Siapa saja mereka?

Persiapan 1. Menyiapkan bahan ajar

Pembelajaran 2. Menyiapkan lembar kerja

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 2. Guru melakukan tegur sapa
3. Guru meminta siswa untuk berdoa diawal kegiatan
4. Guru menanyakan materi dan tugas pertemuan sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan / target pembelajaran pada hari ini

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 Kegiatan Inti
Building 1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks descriptive
Knowledge of Field 2. Siswa menceritakan pengalaman atau pengetahuannya tentang
(BKOF) teks descriptive

Modelling of Text 1. Guru memperkenalkan model teks descriptive dengan

(MOT) membacakan / menampilkan di layar
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang beragam informasi dalam
teks
3. Siswa menemukan gagasan utama teks
4. Guru membahasunsur-unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks
Join Construction 1. Secara berkelompok, siswa menyusun kalimat-kalimat acak
of Text menjadi sebuah teks singkat
(JCOT) 2. Siswa membacakan teks hasil pekerjaan kelompoknya

Independent 1. Guru menyuruh siswa untuk membuat teks descriptive singkat

Construction of tentang keluarganya berdasarkan petunjuk yang diberikan
Text (ICOT) 2. Siswa menyajikan teks hasil pekerjaannya dengan membacakan di
depan kelas

Kegiatan Penutup
Refleksi Siswa 1. Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini ?
2. Apa definisi dari teks descriptive?
3. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran pada hari
ini?
Refleksi Guru 1. Permasalahan yang ditemui guru selama proses pembelajaran:
- Siswa masih minim pengetahuan kosa kata
- Siswa masih sulit membuat kalimat sederhana
2. Solusi yang dapat dilakukan :
- Pembelajaran tentang struktur kalimat
- Memberikan bimbingan

ASSESMENT
Asesmen
Diagnostik
Non Akademik Tidak diberikan di pertemuan kedua dan seterusnya
Akademik Diberikan beberapa petanyaan perkenalan diri diawal pembelajaran :
- Do you know about descriptive text?
- Describe your family to your friends. You may use Bahasa Indonesia

Asesmen Formatif Bentuk Tes : Tes Tulis

- Menyusun kalimat
- Menulis teks singkat

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 Naskah Soal dan Petunjuk Penilaian ; terlampir

Asesmen Sumatif (Tes Tulis Pilihan Ganda /PG diakhir semester)

KOMPONEN INTI – Pertemuan 4

Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
Pembelajaran untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian
kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan
di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi,
misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan
menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat
dan kata kerja sederhana.

Tujuan 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
Pembelajaran informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

Materi Teks Tulis Descriptive

Pembelajaran Topik : My Family

Pertanyaan 1. Judul teks Descriptive apakah yang pernah kamu buat?

Pemantik 2. Adakah kesulitan ketika menyusun teks tersebut?

Persiapan 1. Menyiapkan bahan ajar

Pembelajaran 2. Menyiapkan lembar kerja

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 2. Guru melakukan tegur sapa
3. Guru meminta siswa untuk berdoa diawal kegiatan
4. Guru menanyakan materi dan tugas pertemuan sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan / target pembelajaran pada hari ini

Kegiatan Inti
Building 1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks descriptive
Knowledge of Field 2. Siswa menceritakan pengalaman atau pengetahuannya tentang
(BKOF) teks descriptive

Modelling of Text 1. Guru memperkenalkan model teks descriptive dengan

(MOT) membacakan / menampilkan di layar
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang beragam informasi dalam

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 teks
3. Siswa menemukan gagasan utama teks
4. Guru menanyakan unsur-unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks

Join Construction 1. Secara berkelompok, siswa menjawab pertanyaan essay tentang isi
of Text dan struktur teks descriptive yang diberikan
(JCOT) 2. Siswa membacakan teks hasil pekerjaan kelompoknya dan
memberikan komentar/tanggapan atas pekerjaan kelompok lain

Independent 1. Siswa mengerjakan soal pilihan ganda dari teks-teks Descriptive

Construction of yang diberikan
Text (ICOT)

Kegiatan Penutup
Refleksi Siswa 1. Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini ?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran pada hari
ini?
Refleksi Guru 3. Permasalahan yang ditemui guru selama proses pembelajaran:
- Siswa masih minim pengetahuan kosa kata
- Siswa masih belum memahami kalimat pertanyaan
(interrogative sentences)
4. Solusi yang dapat dilakukan :
- Pembelajaran tentang struktur kalimat
- Memberikan bimbingan

ASSESMENT
Asesmen
Diagnostik
Non Akademik Tidak diberikan di pertemuan kedua dan seterusnya
Akademik Diberikan beberapa petanyaan perkenalan diri diawal pembelajaran :
- What do you know about descriptive text?
- Do you know how to write a descriptive text?
Asesmen Formatif Bentuk Tes : Tes Tulis
- Pilihan Ganda (PG)
- Menjawab pertanyaan singkat

Naskah Soal dan Petunjuk Penilaian ; terlampir

Asesmen Sumatif (Tes Tulis Pilihan Ganda /PG diakhir semester)

KOMPONEN INTI – Pertemuan 5

Capaian Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris
Pembelajaran untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya
dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian
kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan
di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi,
misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan
menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan
memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat
dan kata kerja sederhana.

Tujuan 7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan
Pembelajaran informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas

Materi Teks Tulis Descriptive

Pembelajaran Topik : My Family

Unsur Kebahasaan
- Article a/an/the
- Pronoun
- Preposition
- This is …/ That is …
- Numerals

Pertanyaan 1. How many persons are there in your family?

Pemantik 2. Which room do you usually use to study at home?

Persiapan 1. Menyiapkan bahan ajar

Pembelajaran 2. Menyiapkan lembar kerja

KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kondisi kelas
Pendahuluan 2. Guru melakukan tegur sapa
3. Guru meminta siswa untuk berdoa diawal kegiatan
4. Guru menanyakan materi dan tugas pertemuan sebelumnya
5. Guru menyampaikan tujuan / target pembelajaran pada hari ini

Kegiatan Inti
Building 1. Guru melakukan tanya jawab tentang teks descriptive
Knowledge of Field 2. Siswa menceritakan pengalaman membuat teks descriptive yang
(BKOF) pernah dialami

Modelling of Text 1. Guru memperkenalkan model teks descriptive dengan

(MOT) membacakan / menampilkan di layar
2. Siswa menjawab pertanyaan tentang unsur-unsur kebahasaan yang
digunakan dalam teks
3. Siswa menemukan pengetahuan unsur kebahasaan dalam sebuah

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 teks descriptive

Join Construction 1. Secara berkelompok, siswa melengkapi teks descriptive rumpang

of Text dengan kosa kata yang tepat (article, verbs, preposition, dll)
(JCOT) 2. Siswa membacakan teks hasil pekerjaan kelompoknya dan
memberikan komentar/tanggapan atas pekerjaan kelompok lain

Independent 1. Siswa membuat sebuah teks descriptive tulis sederhana dan

Construction of menyampaikan secara lisan di depan kelas
Text (ICOT)
Kegiatan Penutup
Refleksi Siswa 1. Apa saja yang telah kamu pelajari hari ini ?
2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran pada hari
ini?
Refleksi Guru 1. Permasalahan yang ditemui guru selama proses pembelajaran:
- Siswa masih minim pengetahuan kosa kata
- Siswa masih belum memahami unsur gramatikal
2. Solusi yang dapat dilakukan :
- Pembelajaran ulang tentang unsur gramatikal
- Memberikan bimbingan

ASSESMENT
Asesmen
Diagnostik
Non Akademik Tidak diberikan di pertemuan kedua dan seterusnya
Akademik Diberikan pertanyaan lisan tentang unsur-unsur gramatikal
Contoh terlampir
Asesmen Formatif Bentuk Tes : Tes Tulis
- Melengkapi teks
- Menulis teks singkat dan sederhana
Naskah Soal dan Petunjuk Penilaian ; terlampir
Asesmen Sumatif (Tes Tulis Pilihan Ganda /PG diakhir semester)

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial Kegiatan berupa pembelajaran ulang terhadap materi yang belum
dikuasai siswa berdasarkan hasil penilaian formatif diakhir
pembelajaran TP 7.1 ini dan diakhiri dengan tes atau penilaian ulang
terhadap siswa yang nilai nya belum tuntas
- Instrumen soal menunggu analisis hasil tes

Pengayaan Kegiatan berupa pembelajaran intensif terhadap materi yang telah

dikuasai siswa berdasarkan hasil penilaian formatif diakhir
pembelajaran TP 7.1 ini dan diakhiri dengan tes atau penilaian ulang
terhadap siswa yang nilai nya telah tuntas
- Instrumen soal terlampir

Mutiarso SMPN 260 Jakarta

 LAMPIRAN
Glosarium - Descriptive is to give details about what someone or something is like.
- Formative test is a judgement of the strengths and weakness of
instruction in its developing stages, for purpose of revising the
instruction to improve its effectiveness and appeal
- Genre Based Approach is defined as a framework for language
instruction based on examples of a particular genre. Genre-based
approach is an approach which is also known as text based instruction

Daftar Pustaka https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/26/163836869/

descriptive-text-definition-purpose-dan-structure?page=all.

Tessmer (1998). Planning and Conducting Formative Evaluations.

Philadelphia: Kogan Page

Materi Bahan Ajar Terlampir terpisah dari lembar ini

Mengetahui Jakarta, 11 Juli 2022

Kepala SMPN 260 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Mutiarso, S.Pd. ……………………………

NIP 197103131994121001 NIP/NIKKI

Mutiarso SMPN 260 Jakarta