Laporan Portofolio Kimia Muhammad Fakhri Hasiib X-8

LAPORAN PORTOFOLIO
KIMIA KELAS X-8
Laporan Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Pelajaran Kimia
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023
Disusun Oleh:
MUHAMMAD FAKHRI HASIIB
KELAS X-8
NIS. 12741
PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI 1 TENGGARONG
Jl. Mulawarman No.31 ,RT 12, Kelurahan Sukarame Tenggarong
Telp. (0541) 661137
Tahun 2022
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN PORTOFOLIO KIMIA KELAS X-8
Nama : MUHAMMAD FAKHRI HASIIB
Kelas : X-8
NIS / NISN : 12741/0079386102
Tanggal Pengesahan : 30 November 2022
Tenggarong, 30 November 2022
Guru Mata Pelajaran Penulis,
Eko Puji Hariyono, S.Pd, M.Pd Muhammad Fakhri Hasiib

NIP. 19670114 198812 1 003 NIS. 12741
PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 2

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah saya panjatkan puji dan syukur saya pada kehadirat Allah SWT. Atas
segala rahmat juga ridho-Nya laporan portofolio mata pelajaran kimia kelas X ini dapat
tersusun sampai selesai dengan baik dan tepat pada waktunya.
Adapun tujuan dibuatnya laporan praktikum ini untuk memenuhi tugassaya sebagai
siswa di mata pelajaran Kimia semester ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022. Selain itu juga
untuk meningkatkan pemahaman dan wawasan.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada
Bapak Eko Puji Hariyono, S. Pd. M. Pd, selaku pengampu mata pelajaran Kimia yang telah
bersedia meluangkan waktu untuk membimbing, memeriksa dan memberi kritik maupun
saran yang membangun agar kedepannya lebih baik terhadap laporan portofolio ini.
Saya sangat berharap semoga laporan portofolio ini dapat menambah pengetahuan
dan pengalaman bagi para pembaca. Bahkan saya berharap lebih jauh lagi agar laporan
portofolio ini bisa pembaca praktekkan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya laporan
ini membuktikan bahwa saya telah menyelesaikan kegiatan praktikum dan pengamatan sesuai
dengan yang telah ditugaskan.
Saya megakui bahwa tugas yang saya tulis/buat ini kurang dari kata sempuma. Oleh
karena itu, segala kritikan dan saran yang membangun akan diterima dengan lapang dada
sebagai wujud koreksi atas diri penulis yang masih belajar. Bagi saya sebagai penyusun
merasa bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan makalah ini karena keterbatasan
pengetahuan dan pengalaman Kami. Untuk itu kami sangat mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan teks laporan portofolio ini.
Tenggarong , 27 November 2021

Penulis,
Muhammad Fakhri Hasiib - X-8

DAFTAR ISI
COVER
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................................2
KATA PENGANTAR.............................................................................................................3
DAFTAR ISI............................................................................................................................4
BAB I : Pendahuluan
A. Latar Belakang..................................................................................................................6
B. Tujuan Penyusunan Portofolio..........................................................................................8
BAB II : ISI PORTOFOLIO
1. Hakikat Ilmu Kimia
a. Peta Konsep.......................................................................................................................11
b. Ringkasan Materi..............................................................................................................11
c. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR /PH……………….........................................25
d. Evaluasi/Kumpulan Soal...................................................................................................29
e. Interpretasi & Kesimpulan................................................................................................33
2. Struktur Atom
a. Peta Konsep.........................................................................................................................34
b. Ringkasan Materi................................................................................................................34
c. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR /PH...................................................................43
d. Laporan Praktek Pembuatan Alat Peraga MODEL ATOM...............................................65
e. Evaluasi/Kumpulan Soal....................................................................................................84
f. Interpretasi & Kesimpulan..................................................................................................88
3. Sistem Periodik Unsur
a. Peta Konsep........................................................................................................................89
b. Ringkasan Materi...............................................................................................................89

c. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR /PH................................................................94
d. Evaluasi/Kumpulan Soal..................................................................................................102
e. Interpretasi & Kesimpulan................................................................................................107
BAB III : Kesimpulan dan Saran......................................................................................108
BAB IV : Penutup...............................................................................................................109
LAMPIRAN
a. Biodata Siswa....................................................................................................................110
b. Rubrik Penilaian Portofolio...............................................................................................111

BAB I
Pendahuluan
A. Latar Belakang
Pembelajaran merupakan serangkaian kegiatan yang merupakan proses interaksi peserta
didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No. 20 Th
2003). Pembelajaran merupakan suatu upaya yang dilakukan dengan sengaja oleh pendidik
untuk menyampaikan ilmu pengetahuan, mengorganisasi dan menciptakan sistem
lingkungan dengan berbagai metode, sehingga peserta didik dapat melakukan kegiatan
belajar secara efektif dan efisien untuk mencapai hasil yang optimal. Suatu proses
pembelajaran dapat berjalan dengan baik atau tidak, dapat dilihat dari tercapai atau
tidaknya tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Keberhasilan tersebut hanya dapat
diketahui jika seorang pendidik sebagai pelaku pembelajaran di kelas mengadakan
penilaian dan evaluasi terhadap hasil belajar anak didiknya.
Pembelajaran kimia di dalam lembaga pendidikan mencakup kimia sebagai produk dan
kimia sebagai proses, akan tetapi tidak sedikit guru menyampaikan pembelajaran kimia
terfokus pada hakikat kimia sebagai produk yaitu dengan memberikan konsep-konsep,
teori-teori, prinsip-prinsip, hukumhukum hingga siswa memahaminya. Hal ini dapat
membuat siswa merasa sulit untuk mempelajari kimia karena banyak konsep kimia yang
kompleks dan bersifat abstrak namun guru menggunakan strategi pembelajaran yang
kurang tepat sedangkan dengan waktu yang terbatas siswa dituntut untuk memahaminya.
Oleh karena itu, dalam pembelajaran kimia juga harus memperhatikan karakteristik ilmu
kimia sebagai proses seperti dengan melakukan kerja ilmiah sehingga dapat melatih
keterampilan siswa. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Tatar (dalam Avci, Sesen &
Kirbaslar, 2014, hlm. 603) bahwa tujuan dari pembelajaran kimia bukan hanya
menyediakan informasi yang dibutuhkan oleh siswa tetapi juga memberikan keterampilan
kepada siswa yang berguna untuk menghubungkan antar konsep.

Kerja ilmiah merupakan kegiatan yang dapat dilakukan oleh siswa untuk mengasah
keterampilannya dalam mempelajari kimia. Hal ini diwujudkan dengan melakukan
kegiatan praktikum di laboratorium. Berdasarkan terminologinya, praktikum dapat
diartikan sebagai suatu rangkaian kegiatan yang memungkinkan siswa untuk menerapkan
keterampilan atau mempraktikkan sesuatu. Dengan melakukan praktikum di laboratorium,
siswa menerapkan tiga aspek yang dituntut oleh kurikulum 2013, yaitu aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
Pembelajaran tidak akan lepas dengan proses penilaian. Penilaian

merupakan serangkaian aktivitas untuk memperoleh informasi baik ketia awal, sedang
berlangsungnya proses, maupun di akhir pembelajaran yang bertujuan untuk mengevaluasi
dan
mendiagnosa kebutuhan yang harus diperbaiki sehingga guru dan siswa mampu meninjau,
merencanakan, dan mengaplikasikan langkahlangkah yang harus ditempuh selanjutnya
untuk mencapai tujuan pembelajaran (Purnomo, 2013). Informasi ketika berlangsungnya
proses pembelajaran dapat diperoleh dengan melaksanakan penilaian formatif, yaitu
penilaian yang digunakan untuk memperoleh informasi dan bukti belajar dari siswa untuk
merencanakan kegiatan instruksional berikutnya.
Penilaian memiliki berbagai macam jenis, diantaranya tes tulis, tes lisan, dan tes
kinerja. Tes tulis dan tes lisan dapat diterapkan untuk mengukur pengetahuan siswa baik
yang sederhana maupun kompleks namun tidak bisa mengukur keterampilan kinerja siswa.
Berkaitan dengan kegiatan praktikum di laboratorium seperti yang telah dikemukakan
sebelumnya, tes tulis maupun tes lisan kurang tepat untuk digunakan. Dalam kegiatan
praktikum, yang dinilai adalah keterampilan siswa dalam melaksanakan praktikum. Hal
tersebut berkaitan dengan Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 bahwa pendidik menilai
kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut siswa
mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek,
dan penilaian portofolio. Oleh karena itu, untuk menilai kegiatan praktikum dapat
menggunakan penilaian kinerja, dilengkapi dengan dua komponen penting yang harus ada
yaitu tugas kinerja dan rubrik penskoran.
Penilaian kinerja dalam kimia adalah penilaian tentang apa yang mampu dilakukan
peserta didik dengan semua pengetahuan dan keterampilan yang diajarkan (Firman, 2013).
Penilaian kinerja dilakukan dengan cara langsung, yaitu siswa melakukan tugas yang
diperintahkan dan pendidik mengamatinya, sehingga pendidik dapat menilai keterampilan
siswa tersebut. Menurut Anggita penilaian kinerja cocok digunakan untuk menilai kinerja
siswa dalam kegiatan praktikum karena mampu memperlihatkan kinerja siswa secara jelas
serta menunjukkan tingkatan kompetensi yang dimiliki siswa, sehingga melalui
penggunaan penilaian kinerja dalam kegiatan praktikum dapat menilai
keterampilanketerampilan kinerja siswa selama proses kegiatan praktikum berlangsung.
Penilaian kinerja memberikan informasi kepada guru tentang bagaimana siswa

memahami dan menerapkan pengetahuan. Selain dibutuhkan oleh guru di sekolah,
penilaian kinerja pun dibutuhkan dalam lingkup yang lebih luas, sebagaimana yang
dinyatakan oleh Palm bahwa penilaian kinerja dipandang memiliki kemungkinan yang
lebih baik untuk mengukur keterampilan dan komunikasi yang kompleks, yang dianggap
sebagai kompetensi penting dan disiplin pengetahuan yang dibutuhkan di masyarakat saat
ini. Singkatnya, di abad 21 ini pencapaian keterampilan lebih cocok diukur dengan
menggunakan penilaian kinerja dibandingkan dengan penilaian tradisional. Namun,
berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Airasian, guru masih ragu-ragu untuk
menerapkan penilaian kinerja di dalam kelas, karena guru merasa tidak cukup tahu tentang
bagaimana menilai kinerja siswa dengan adil, hal tersebut senada dengan penelitian yang
dilakukan oleh Khoirunnisa bahwa guru masih belum memahami bagaimana prosedur dan
bentuk dari penilaian kinerja yang benar, karena masih melakukan penilaian tidak
terstruktur, tanpa menggunakan pedoman penskoran dan hanya beberapa aspek
keterampilan yang diamati atau dinilai, bahkan ada guru yang tidak menggunakan
instrumen penilaian kinerja dalam menilai keterampilan siswa saat praktikum. Sekalipun

demikian bukan berarti penilaian aspek keterampilan tidak dilakukan. Oleh karena itu,
untuk mengatasi permasalahan tersebut, dibutuhkan instrumen penilaian kinerja sehingga
guru dapat melakukan penilaian yang sesuai dengan aspek yang dinilai.
Dalam pembelajaran kimia di SMA, beberapa materi kimia yang mencakup aspek
keterampilan dengan melakukan kegiatan praktikum dan sesuai untuk dilakukan penilaian
kinerja yaitu materi struktur atom dan uji senyawa polar dan non polar. Hal ini karena
materi tersebut merupakan materi yang menyajikan fakta-fakta tentang peristiwa yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari, dan memiliki karakteristik yang terdiri dari
pemahaman teori atau konsep dan kegiatan praktikum. Di dalam pembelajaran ini siswa
akan mendalami pembahasan tentang pentignya ilmu kimia di kehidupan sehari-hari. Di
dalam laporan portofolio ini terdapat pokok bahasan rangkuman materi kimia yang
dipelajari selama semester ganjil ini. Hal tersebut menunjukkan bahwa pokok bahasan di
dalam pembelajaran ini tidak hanya melibatkan aspek pengetahuan, tetapi juga melibatkan
aspek keterampilan. Dengan melakukan penelitian terhadap laporan portofolio ini, siswa
dapat mengembangkan keterampilan yang dimilikinya melalui kegiatan merancang dan
melakukan kegiatan praktikum di laboratorium.
Berdasarkan uraian di atas, penilaian kinerja sangat dibutuhkan untuk menilai

keterampilan siswa dalam menerapkan pengetahuan yang diperoleh. Oleh karena itu, penulis
mengajukan tugas ini yaitu “LAPORAN PORTOFOLIO KIMIA KELAS X-8”
B. Tujuan Penyusunan Portofolio

Tujuan penyusunan tugas laporan potofolio ini adalah:
1. Menghimpum kembali semua rekam jejak kegiatan dan materi yang telah dipelajari
selama semester ganjil kelas X ini.
2. Mengembangkan instrumen penilaian portofolio untuk mata pelajaran Kimia kelas X
semester 1 SMA
3. Menentukan kualitas instrumen penilaian portofolio yang dikembangkan ditinjau dari

aspek umum, pendekatan penulisan, kedalaman dan keluasan, keterlaksanaan,
kebahasaan, anatomi dan tampilan menyeluruh berdasarkan penilaian pendidik Kimia
SMA/MA

BAB II
ISI PORTOFOLIO
1. HAKIKAT ILMU KIMIA
a. Peta Konsep
b. Ringkasan Materi
HAKIKAT ILMU KIMIA
1.)Pengertian Ilmu Kimia

Ilmu kimia secara singkat dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari rekayasa
materi, yaitu mengubah materi menjadi materi lain. Secara lengkapnya, ilmu kimia adalah
ilmu mempelajari tentang susunan, struktur, sifat, perubahan serta energi yang menyertai
perubahan suatu zat atau materi. Zat atau materi itu sendiri adalah segala sesuatu yang
menempati ruang dan mempunyai massa.
Kimia (dari bahasa Arab, kimiya = perubahan benda/zat atau bahasa Yunani
khemeia). Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari mengenai komposisi,

struktur, dan sifat zat serta perubahan. Materi adalah segala sesuatu yang
memiliki masa dan memiliki volume, atau menempati ruang.
a. Susunan materi
Susunan materi yang dimaksud adalah tentang unsur, senyawa, dan campuran.
• Unsur adalah zat paling sederhana yang sudah tidak bisa dibagi lagi,
contohnya Na, H, O, Fe, dan C.
• Senyawa adalah zat yang terbentuk dari gabungan beberapa unsur dengan
perbandingan tertentu. Contoh senyawa adalah CO2, H2O, dan CaCO3.
• Campuran adalah gabungan antara dua zat atau lebih di mana sifat
penyusunnya tidak berubah. Contoh campuran adalah larutan gula, susu, air
kanji, dan sebagainya
b. Struktur materi
Struktur materi menjelaskan tentang ikatan yang terjadi antaratom sampai
terbentuk molekul unsur, molekul senyawa, atau ion.
Contoh molekul unsur adalah O2, N2, H2, dan P4.
Contoh molekul senyawa adalah CO2, H2O, dan CaCO3.
Contoh ion adalah Na+, Cl–, dan Ca2+
c. Sifat materi
Sifat materi yang dimaksud lebih mengarah ke sifat-sifat kimia suatu zat, misalnya
mudah terbakar, mudah mengalami korosi, mudah bereaksi dengan zat lain, dan
sebagainya.
d. Perubahan materi
Perubahan materi dibedakan menjadi dua, yaitu perubahan fisik dan perubahan
kimia. Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru,
contohnya lilin yang dibakar, es mencair, dan sebagainya. Perubahan kimia adalah
perubahan yang menghasilkan zat baru akibat adanya reaksi kimia, contohnya
besi berkarat, kayu dibakar menjadi abu, dan nasi menjadi basi.
Penggolongan materi secara garis besarnya bisa kalian lihat pada skema dibawah ini:

Hakikat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk,
maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi deformasi,
perubahan letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda dengan wujud
yang semula.
2.) Peranan Ilmu Kimia

Seiring dengan perkembangan zaman yang semakin pesat, baik dalam bidang
informasi, komunikasi dan IPTEK. Ilmu kimia juga semakin berkembang secara
siknifikan, ini ditandai dengan digunakannya ilmu kimia dalam produk-produk
yang dihasilkan manusia, seperti : sabun, detergen, pasta gigi, sampo, kosmetik,
obat, dan produk-produk yang dibutuhkan lainnya. Ilmu kimia juga sangat
berpengaruh dan memiliki peran yang penting dalam perkembangan ilmu lain,
seperti : geologi, pertanian, kesehatan dan dalam menyelesaikan masalah global.
Peran ilmu kimia untuk membantu pengembangan ilmu lainnya seperti;
a. pada bidang geologi, sifat-sifat kimia dari berbagai material bumi dan teknik
analisisnya telah mempermudah geolog dalam mempelajari kandungan
material bumi; logam maupun minyak bumi.
b. Pada bidang pertanian, analis kimia mampu memberikan informasi tentang
kandungan tanah yang terkait dengan kesuburan tanah, dengan data tersebut
para petani dapat menetapkan tumbuhan/tanaman yang tepat. Kekurangan
zat-zat yang dibutuhkan tanaman dapat dipenuhi dengan pupuk buatan,
demikian pula dengan serangan hama dan penyakit dapat menggunakan
pestisida dan Insektisida.
c. Dalam bidang kesehatan, ilmu kimia cukup memberikan kontribusi, contohnya
penemuan jalur perombakan makanan seperti karbohidrat, protein dan lipid.
Hal ini mempermudah para ahli bidang kesehatan untuk mendiagnosa
berbagai penyakit. Interaksi kimia dalam tubuh manusia dalam sistem
pencernaan, pernafasan, sirkulasi, ekskresi, gerak, reproduksi, hormon dan
sistem saraf, juga telah mengantarkan penemuan dalam bidang farmasi
khususnya penemuan obat-obatan.
d. Dalam bidang hukum ilmu kimia dibutuhkan ketika terjadi kejahatankejahatan ataupun
pembunuhan, dengan begitu dibutuhkan sample hasil tes
DNA, yang menggunakan ilmu kimia.
Rangkuman
1. Ilmu kimia adalah ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang susunan,
struktur, sifat,
2. perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau materi.
3. Hakikat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk,
yang semula
4. Ilmu kimia mempunyai peranan sangat penting dalam berbagai bidang diantaranya
bidang kesehatan, pertanian, industri, biologi, arkeologi, maupun hukum.
METODE ILMIAH
Ilmu kimia menjawab banyak permasalahan berlandaskan eksperimen dan penalaran akal
sehat. Eksperimen yang dilakukan harus sistematis dan logis. Oleh karena itu, diperlukan
suatu metode standar dalam pelaksanaannya, maka digunakanlah metode ilmiah. Metode
ilmiah adalah metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan rasional untuk
mengungkapkan suatu permasalahan yang muncul dalam pemikiran kita. Langkah awal suatu

penelitian adalah melakukan perencanaan. Perencanaan ini sangat penting untuk keberhasilan
suatu eksperimen. Oleh karena itu, rancanglah suatu rencana penelitian secara runut dan
mendetail. Langkah-langkah metode ilmiah apakah yang harus dilakukan dalam
merencanakan suatu penelitian ilmiah? Langkahlangkah metode ilmiah yang harus kalian
lakukan adalah sebagai berikut:
a. Merumuskan Masalah
Penelitian dimulai dengan merumuskan masalah. Kamu tahu nggak apa yang dimaksud
dengan “masalah”? Dalam kajian ilmiah, masalah didefinisikan sebagai sesuatu yang harus
diteliti untuk memperoleh jawaban atas suatu pertanyaan. Masalah dirumuskan dalam bentuk
pertanyaan ilmiah yang bersifat terbuka yang memungkinkan adanya jawaban yang beragam.
Rumusan pertanyaan ini perlu dicari jawabannya melalui eksperimen.
b. Menemukan Hipotesis
Setelah berhasil merumuskan, kamu bisa mengajukan jawaban sementara atas pertanyaan,
yang bernama lain hipotesis. Hipotesis itu harus logis dan diajukanberdasarkan fakta.
c. Menetapkan Variabel Penelitian
Variabel percobaan merupakan faktor yang dapat mempengaruhi hasil penelitian. Ada tiga
jenis variabel, yaitu variabel bebas, variabel terikat/bergantung dan variabel tetap. Variabel
bebas adalah variabel yang sengaja diubah – ubah untuk dilihat pengaruhnya terhadap hasil
percobaan, Variabel terikat adalah variabel yang diukur atau diamati sebagai hasil percobaan.
Variabel tetap adalah variabel yang tidak diubah.
d. Menetapkan Prosedur Kerja

Prosedur kerja merupakan langkah-langkah kerja yang terperinci dan runtut. Urutan langkah
kerja ini dibuat ringkas namun dapat menggambarkan secara tepat pekerjaan yang harus
dilakukan. Data tersebut akan memudahkan pelaksanaannya, langkah kerja sebaiknya dibuat
dalam bentuk diagram alir.
e. Mengumpulkan Data
Setiap gejala yang terjadi dalam percobaan harus dicatat saat itu juga. Dengan begitu, teman-
teman dapat memperoleh data yang lebih akurat. Selanjutnya, kalian perlu mengorganisasi
untuk memudahkan dalam menganalisis dan mengumpulkan hasil percobaan. Oleh karena
itu, teman-teman perlu menyiapkan tabel data pengamatan sebelum melakukan percobaan.
f. Mengolah dan Menganalisis Data
Tabel dan grafik merupakan alat yang sangat bermanfaat untuk menyusun dan menganalisis
data. Tabel dan grafik ini menampilkan bagaimana variabel terikat berubah sebagai respon
terhadap perubahan variabel bebas. Analisis data juga dapat dilakukan dengan menggunakan
program komputer untuk pengolahan data.
g. Membuat Kesimpulan
Hasil analisis data menghasilkan suatu pola atau kecenderungan. Pola ini dapat dijadikan
landasan untuk menarik sebuah kesimpulan. Kesimpulan adalah suatu pernyataan yang
merangkum apa yang sudah dilakukan dalam kegiatan penelitian. Dalam menyusun suatu
kesimpulan, kalian harus memutuskan apakah data yang dikumpulkan mendukung hipotesis
atau tidak. Selain itu, kalian juga harus mengulang suatu penelitian beberapa kali sebelum
dapat menarik suatu kesimpulan.
h. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian
Mengapa harus mengkomunikasikan penelitian? Sosialisasi hasil penelitian penting dilakukan

agar hasil penelitian teman-teman diketahui pihak lain. Bagaimanakah cara
mengomunikasikan suatu hasil penelitian? Suatu hasil penelitian dapat dikomunikasikan

melalui dua cara, yaitu tertulis dan lisan.Untuk lebih memahami mengenai metode ilmiah,
baca dan fahamilah uraian singkat mengenai metode ilmiah di bawah ini dengan cermat !
LABORATORIUM KIMIA
Laboratorium kimia adalah tempat atau ruangan yang didalamnya terdapat alat – alat dan
bahan – bahan kimia beraneka ragam yang digunakan untuk melakukan eksprimen dengan
memperhatikan keamanan dan keselamatan kerja. Karena penggunaan bahan – bahan alat –
alat dan bahan – bahan kimia tersebut berpotensi terjadinya kecelakaan kerja. Berikut akan
diuraikan hal – hal yang berkaitan dengan Laboratorium kimia.
a. Bahan Kimia
Didalam Laboratorium kimia tentunya banyak bahan – bahan yang dipergunakan untuk
melakukan percobaan. Bahan – bahan tersebut tentunya memiliki sifat yang berbeda-beda
antara yang satu dengan yanglain. Ada yang mudah menguap,ada yang mudah terbakar,ada
yang bersifat korosif, dan lain –lain. Untuk itu kalian perlu mengetahui simbol- simbol dari
bahan – bahan tersebut agar tidak terjadi hal yang tidak diinginkan. Berikut ini dijelaskan
simbol-simbol bahaya termasuk notasi bahaya dan huruf kode (catatan: huruf kode bukan
bagian dari simbol bahaya). Kemasan bahan kimia dapat mengandung satu bahkan lebih
simbol bahaya.

b. Alat – alat Laboratorium
Peralatan yang ada di laboratorium berbeda-beda, tergantung pada jenisnya. Adapun jenis
dari laboratorium ada beberapa macam yaitu, laboratorium dalam bidang kimia, biokimia,
kesehatan, patologi, teknologi, mikrobiologi dan masih banyak yang lainnya. Agar lebih jelas
mengenai Alat-alat Laboratorium beserta fungsinya masing-masing, cermati ulasan singkat di
bawah ini.

KESELAMATAN KERJA DI LABORAORIUM
A. Tata Tertib di Laboratorium
1. Alat-alat serta bahan yang ada di dalam laboratorium tidak diperkenankan diambil
keluar tanpa seizin guru.
2. Alat dan bahan harus digunakan sesuai dengan petunjuk praktikum yang
diberikan.

3. Jika dalam melakukan percobaan tidak mengerti atau ragu-ragu, hendaknya segera
bertanya kepada guru.
4. Bekerja di laboratorium hendaknya memakai jas laboratorium.
5. Jika ada alat yang rusak atau pecah, hendaknya dengan segera dilaporkan kepada
guru.
6. Jika terjadi kecelakaan, sekalipun kecil, seperti kena kaca, terbakar, atau terkena
bahan kimia, hendaknya segera dilaporkan ke guru.
7. Etiket (label) bahan yang hilang atau rusak harus segera diberitahukan kepada
guru, agar dapat segera diganti.
8. Tidak diperkenankan makan, minum dan merokok di dalam laboratorium.
9. Setelah selesai percobaan, alat-alat hendaknya dikembalikan ke tempat semula
dalam keadaan bersih.
10. Buanglah sampah pada tempatnya.
11. Sebelum meninggalkan laboratorium, meja praktikum harus dalam keadaan
bersih, kran air dan gas ditutup, dan kontak listrik dicabut.
B. Pemeliharaan dan Penyimpanan Bahan Kimia

1. Botol-botol yang berisi bahan kimia disimpan pada rak atau lemari yang
disediakan khusus untuk itu.
2. Jangan mengisi botol-botol sampai penuh.
3. Jangan menggunakan tutup dari kaca untuk botol yang berisi basa, karena lama
kelamaan tutup itu akan melekat pada botol dan susah dibuka.
4. Semua peralatan/gelas kimia yang berisi bahan kimia harus diberi label yang
menyatakan nama bahan itu.
5. Bahan kimia yang dapat bereaksi hebat hendaknya jangan disimpan berdekatan.
6. Bahan-bahan kimia yang sangat beracun dan berbahaya hendaknya dibeli dalam
jumlah kecil dan tanggai pembeliannya dicatat.
7. Semua bahan persediaan bahan kimia secara teratur diteliti.

C. Penggunaan Bahan Kimia
1. Tabung reaksi yang berisi zat kimia tidak boleh diarahkan ke wajah sendiri atau
orang lain.
2. Senyawa kimia tidak boleh dibau.
3. Larutan kimia yang tertuang di meja praktikum atau di lantai dibersihkan segera
dengan cara asam pekat dinetralkan dahulu dengan serbuk NaHC03. Basa kuat
dinetralkan dahulu dengan serbuk NH4CI, kemudian ditambah air yang cukup.
4. Larutan pekat yang tidak terpakai harus dibuang setelah diencerkan dengan air
terlebih dahulu. Mulut tabung reaksi atau bejana, selama digunakan untuk
pencampuran atau pemanasan tidak boleh ditengok langsung.
5. Senyawa/zat kimia tertentu (asam kuat dan basa kuat) tidak boleh dicampur
karena akan terjadi reaksi yang dahsyat, kecuali sudah diketahui pasti tidak
menimbulkan bahaya.
6. Penggunaan pelindung wajah sangat diperlukan jika menangani zatzat/senyawa-senyawa
kimia yang berbahaya, dan jangan mengembalikan
zat/senyawa kimia yang terlanjur tertuang untuk dikembalikan ke botol asalnya.
D. Jenis Bahaya Akibat Kerja di Laboratorium

1. Bahaya radioaktif, contoh: penyakit akibat terkena bahan radioaktif.
2. Bahaya api, contoh: luka terbakar api.
3. Khusus pada kecelakaan akibat api, pada umumnya akibat kelengahan manusia
atau tidak sepengetahuan manusia.
4. Bahaya biologi, contoh: penyakit akibat menggunakan mikroorganisme/jasad
renik.
5. Bahaya listrik, contoh: terkena arus listrik.
6. Bahaya mekanis, contoh akibat terkena alatalat bergerak/berputar.
Hasil Tugas yang Pernah Dikirim ke GCR/PH

Tugas Hakikat Ilmu Kimia

Penilaian Harian 1 Hakikat Kimia
Nilai : 77/100
Evaluasi/Kumpulan Soal
1. lmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang materi yang meliputi struktur,
susunan, sifat, dan perubahan materi serta energi yang menyertainya adalah ....
A. Ilmu kimia C. Ilmu farmasi E. Volume
B. Ilmu forensik D. Ilmu biologi
Jawaban: A
Pembahasan:
Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang materi yg meliputi
struktur,susunan,sifat dan perubahan materi serta energi yg menyertai.
2. Sesuatu yang mencakup komponen – komponen pembentuk materi dan

perbandingan tiap komponen tersebut adalah …
A. Materi C. Struktur materi E. Energi
B. Susunan materi D. Sifat materi
Jawaban: B
Pembahasan:
❖ Susunan materi = mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan
perbandingan tiap komponen tersebut.
❖ Struktur materi = mencakup struktur partikel-partikel penyusun suatu materi
atau menggambarkan bagaimana atom-atom penyusun materi tersebut saling

berikatan.
❖ Sifat materi = mencakup sifat fisis (wujud dan penampilan) dan sifat kimia.
Sifat suatu materi dipengaruhi oleh : susunan dan struktur dari materi tersebut.
❖ Perubahan materi = meliputi perubahan fisis/fisika (wujud) dan perubahan
kimia (menghasilkan zat baru).
3. Kata kimia berasal dari “al kimiya” yang artinya ....

A. Pembentuk materi C. Penghasil materi E. Penanganan materi
B. Perubahan materi D. Penyusun materi
Jawaban: B
Pembahasan:
Kimia berasal dari bahasa Arab, kimiya = perubahan benda/zat atau bahasa Yunani
khemeia.
4. Manfaat ilmu kimia dalam bidang ini untuk membantu memahami serta mengerti
temuan para peneliti tentang bebatuan atau “benda-benda” alam.
A. Geologi C. Kedokteran E.Hukum

B. Biologi D. Pertanian
Jawaban : A
Pembahasan :
Lihat pada halaman 11.

5. Di bidang kedokteran, radioisotop pada ilmu kimia digunakan untuk ..
A. Mendeteksi golongan darah C. Mendeteksi DNA E. Menyembuhkan
B. Mendeteksi penyakit D. Mengobati luka
Jawaban : B
Pembahasan :
Di bidang kedokteran, radioisotop pada ilmu kimia digunakan untuk sterilisasi alatalat
kedokteran, dengan sumber radiasi berasal dari Co-60 dan Cs-137. Selain itu,
radioisotop digunakan untuk mendeteksi penyakit dan sebagai terapi tumor dan
kanker, misalnya Co-60 dan I-131 untuk terapi kanker kelenjar tiroid, dan P-32 untuk
penyembuhan penyakit pada sistim darah.
6. Berikut ini yang termasuk metode ilmiah, kecuali …

A. Hipotesis D. Merumuskan masalah
B. Menyusun kerangka teori E. Mengumpulkan data
C. Melakukan kegiatan tanpa tujuan
Jawaban : C
Pembahasan :
Proses keilmuan untuk memperoleh pengetahuan dilakukan secara sistematis melalui
metode ilmiah. Tahapan (langkah-langkah) metode ilmiah adalah:
•Perumusan Masalah •Melakukan eksperimen
•Mengajukan hipotesis •Menarik kesimpulan
7. Berikut yang bukan merupakan contoh perilaku ilmiah di laboratorium adalah…

A. Kenakan jas lab D. Mengenakan sepatu tertutup
B. Gunakan pelindung mata E. Menggunakan peralatan dengan hati –
hati
C. Mencicipi bahan kimia di lab
Jawaban: C
Pembahasan:
Didalam laboratorium kimia banyak zat berbahaya oleh sebab itu dilarang untuk
mencicipi bahan
8. Suatu senyawa diberi simbol seperti gambar di bawah ini.

Berdasarkan simbol tersebut, senyawa bersifat . . . .
A. Korosif C. Radioaktif E. Biohazard
B. Beracun D. Eksplosif
Jawaban : B
Pembahasan : Lihat kembali pada halaman 16.
9. Dalam ilmu biology, ilmu kimia membantu menjelaskan proses biology di alam dan
manusia, kecuali..
A. Metabolisme C. Respirasi E. Reproduksi
B. Fotosintesis D. Pembuatan plastic
Jawaban : D
Pembahasan :
Ilmu kimia memiliki berbagai peranan yang penting dalam ilmu biologi, karena ilmu
kimia dianggap sebagai central science (pusat ilmu pengetahuan)
Berbagai peranannya dalam ilmu biologi yakni :
• Menyederhanakan berbagai bentuk proses-proses biologis seperti metabolisme,
sintesis protein, fotosintesis ke dalam bentuk persamaan reaksi-reaksi kimia.
• Membantu kita untuk mengetahui kandungan setiap senyawa-senyawa biologis
dengan pasti dan detail pastinya.
• Untuk membantu peneliti produk makanan meneliti ada tidaknya toksin, atau hal-hal
yang tidak berkenan dalam produksi makanan, sehingga makanan menjadi higienis
dan aman untuk dikonsumsi.
10. Dalam industri pangan, ilmu kimia digunakan untuk meningkatkan mutu pangan.
Zat yang dipakai untuk mengawetkan makanan adalah …
A. Benzoat C. Ganja E. Gula

B. Propionat D. Kecap
Jawaban: A
Pembahasan:
Zat kimia untuk mengawetkan makanan yang masih diperbolehkan di indonesia
adalah: Kalsium benzoat, Asam benzoat, Sulfur dioksida, Kalium nitrit, Kalsium
propionat Kalsium metasulfat, Asam sorbat
Interpretasi dan Kesimpulan

INTERPRETASI
Hakekat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk,
yang semula. Dengan mempelajari hakikat ilmu kimia, kita bisa memahami hal hal
seperti lambang pada benda benda kimia, dan juga manfaat ilmu kimia dalam bidang
kecantikan, arkeologi, teknik sipil, mesin, hukum, biologi, geologi, pertanian,
kedokteran.
KESIMPULAN
Zaman ini sains lebih bersufat kuantitatif daripada kualitatif. Sifat ini
mengungkapkan hubungan tentang intensitas (keterarahan) dua fenomena. Sebagai
contoh, intensitas pada aruslistrik dan pada penerangan sebuah lampu pijar. Untuk
mengimbangi padaketidakmampuhannya dalam menjawab pertanyaan "bagaimana"
yaitu dengan menampilkankekayaannya akan data seperti melalui pertanyaan "berapa
banyak". Riset monograf dantextbook mirip dengan menekankan pada hubungan
kuantitatif yang bisa diobservasi dan jarang pergi jauh ke dalam daerah pedalaman
spekulatif dimana pertanyaan "bagaimana" harus mendahului "berapa banyak". Usaha
mempelajari hubungan kuantitatif terlalu sering meninggalkan bukan hanya instruktur
tetapi juga waktu luang pelajar untuk lebih banyak melakukan penyelidikan atau
spekulasi seperti terhadap mekanisme hubungan kuantutatif itu sendiri.

2. STRUKTUR ATOM
a. Peta Konsep
b. Ringkasan Materi
A. Perkembangan Teori Atom
Konsep atom dikemukakan oleh Seorang filsuf dari Yunani, bernama Democritus (400
SM) yang tidak didukung oleh ekperimen yang menyakinkan, sehingga tidak dapat
diterima oleh beberpa ahli ilmu pengetahuan dan filsafat. Democritus berpendapat
bahwa jika suatu benda dibagi terus menerus maka diperoleh suatu bagian terkecil
yang tidak dapat dibagi lagi. Bagian terkecil ini oleh Democritus disebut atom. Atom
berasal dari bahasa Yunani, yaitu athomos (a = tidak, thomos-dibagi/ dibelah). Berikut
ini merupakan perkembangan teori atom oleh beberapa ilmuan setelah Democritus
mencetuskan gagagasannya tentang atom.

1.) John Dalton
John Dalton (1766-1844) herkebangsaan Inggris merupakan ilmuan pertama yang

melakukan terobaosan tentang apa yang sebenarnya tardapat dalam suatu materi.
Bayangan Dalton tentang atom adalah bahwa atom seperti benda yang pejal. Dari
hasil
penelitiannya pada tahun 1808, John Dalton mengemukakan teorinya tentang atom
yaitu sebagai berikut:
a. Setiap materi terdiri dari partikel yang sangat kecil yang disebut atom.
b. Atom dari unsur yang sama memiliki sifat yang sama.
c. Atom dari unsur yang berbeda memiliki sifat yang berbeda.
d. Atom dari suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsur lain dengan reaksi
kimia; atom tidak dapat diciptakan juga tidak dapat dimusnahkan.
e. Atom-atom dapat bergabung membentuk molekul.
f. Dalam senyawa, perbandingan massa masing-masing unsur tetap.
Kelemahan dari teori atom Dalton tersebut diantaranya :

a. Tidak dapat menjelaskan tentang sifat kelistrikan suatu benda.
b. Teori tentang atom adalah bagian terkecil dari unsur dan tidak dapat dibagi lagi,
ternyata dalam atom terdapat partikel penyusun yang lebih kecil yang disebut
partikel subatomik yang terdiri dari berupa proton, elektron dan neutron.
c. Teori tentang unsur terdiri atas atom-atom yang sama, sehingga mempunyai sifat
fisika dan kimia yang sama. Dengan ditemukannya isotop unsur oleh Thomson
dimana isotop unsur memiliki sifat kimia sama tetapi sifat fisika yang berbeda maka
teori Dalton perlu penyempurnaan.

2.) J.J Thomson
Pada tahun 1897 J. J Thomson menemukan elektron. Berdasarkan penemuannya

tersebut, kemudian Thompson mengajukan teori atom baru yang dikenal dengan
sebutan model atom Thompson. Model atom Thomson dianalogkan seperti sebuah
roti kismis, di mana atom terdiri atas materi bermuatan positif dan di dalamnya
tersebar elektron
bagaikan kismis dalam roti kismis. Karena muatan positif dan negatif bercampur jadi
satu dengan jumlah yang sama, maka secara keseluruhan atom menurut Thompson
bersifat netral.
Elektron adalah partikel subatom yang bermuatan negatif dan umumnya ditulis
sebagai e-. Elektron tidak memiliki komponen dasar ataupun substruktur apapun yang
diketahui, sehingga ia dipercayai sebagai partikel elementer. Elektron memiliki massa
sekitar 1/1836 massa proton. Momentum sudut (spin) instrinsik elektron adalah
setengah
nilai integer dalam satuan ħ, yang berarti bahwa ia termasuk fermion. Penemuan
elektron
diawali dengan ditemukannya tabung katude oleh William Crookes. Kemudian J.J.
Thomson meneliti lebih lanjut tentang sinar katode ini dan dapat dipastikan bahwa
sinar
katode ini merupakan partikel, sebab dapat memutar baling-baling yang diletakkan di
antara katode dan anode.
Sifat sinar katode antara lain:

• Merambat tegak lurus dari permukaan katode menuju anode.
• Merupakan radiasi partikel sehingga terbukti dapat memutar baling-baling.
• Bermuatan listrik negatif sehingga dibelokkan ke kutub listrik positif.
• Dapat memendarkan berbagai jenis zat, termasuk gelas.
Berdasarkan fakta di atas dapat disimpulkan bahwa sinar katode memiliki muatan
negatif. Stoney menamakan katode dengan istilah elektron. Dengan demikian,
elektron
memiliki massa dan bermuatan negatif. Jika bahan katode diganti dengan logam lain
selalu dihasilkan sinar katode yang sama. Hal ini membuktikan bahwa sinar katode
atau
elektron merupakan partikel dasar penyusun materi.
Kelemahan dari teori atom Thomson diantaranya tidak dapat menerangkan fenomena

penghamburan pertikel alfa oleh lempeng emas seperti yang dikemukakan oleh
Rutherford.
3.) Ernest Rutherford
Ahli fisika Inggris, Ernest Rutherford beserta temannya Hans Geiger dan Ernest
Marsden pada 1911 melakukan eksperimen yang dikenal dengan penghamburan
partikel alfa oleh selaput tipis emas (0,0004 mm). Setelah berkali-kali melakukan
percobaan, akhirnya Rutherford berhasil mengungkapkan fakta-fakta berikut.
1. Sebagian besar partikel sinar alfa dapat menembus pelat karena melalui daerah
hampa.
2. Partikel alfa yang mendekati inti atom dibelokkan karena mengalami gaya tolak inti
3. Partikel alfa yang menuju inti utom dipantulkan karena inti bermuatan positif dan
sangat massif.
Dari fenomena percobaan tersebut maka Rutherford mengusulkan suatu model atom
yang dikenal dengan model utom Rutherford sebagai berikut:
1. Sebagian besar ruangan dalam atom merupakan ruangan kosong.
2. Atom terdiri atas inti atom bermuatan positif dan hampir seluruh massa atom
terpusat pada inti.
3. Elektron beredar mengelilingi inti.
4. Jumlah muatan inti sama dengan jumlah muatan elektron sehingga atom bersifat
netral.
Akan tetapi teori atom Rutherford masih memiliki kelemahan, diantaranya
sebagai berikut:
❖ Bertentangan dengan teori elektron dinamika klasik, di mana suatu partikel
bermuatan listrik apabila bergerak akan memancarkan energi.
❖ Elektron bermuatan negatif yang beredar mengelilingi inti akan kehilangan energi
terus-menerus sehingga akhirnya akan membentuk lintasan spiral dan jatuh ke
insti. Pada kenyataannya hal ini tidak terjadi, elektron tetap stabil pada
lintasannya.
❖ Tidak dapat menjelaskan mengapa elektron tidak jatuh ke dalam inti atom.
Berdasarkan teori fisika, gerakan elektron mengitari inti ini disertai pemancaran
energi sehingga lama - kelamaan energi elektron akan berkurang dan lintasannya
makin lama akan mendekati inti dan jatuh ke dalam inti.

4.) Niels Bohr
Niels Henrik David Bohr adalah seorang ahli fisika Denmark. Pada tahun 1913.
Bohr mengemukakan teori tentang atom yang bertitik tolak dari model atom nuklir
Rutherford dan teori kuantum Planck. Model atom Bohr tersebut dapat dianalogkan
seperti sebuah tata surya mini. Pada tata surya, planet-planet beredar mengelilingi
matahari. Pada atom. elektron elektron beredar mengelilingi atom, hanya bedanya
pada
sistem tata surya, setiap lintasan (orbit) hanya ditempati 1 planet, sedangkan pada
atom
setiap lintasan (kulit) dapat ditempati lebih dari 1 elektron.
Model atom Bohr berdasarkan teorinya sebagai berikut :

1) Elektron beredar mengelilingi inti pada lintasan-lintasan (orbit) tertentu.
2) Elektron yang beredar pada lintasannya tidak memancarkan energi, lintasan
elektron ini disebut lintasan stasioner.
3) Apabila elektron dengan tingkat energi rendah pindah ke lintasan dengan tingkat
energi lebih tinggi maka elektron akan menyerap energi, peristiwa ini disebut
eksitasi. Sebaliknya, apabila elektron pindah dan lintasan dengan tingkat energi
lebih tinggi ke lintasan dengan tingkat energi lebih rendah maka elektron akan
memancarkan energi, peristiwa ini disebut deeksitasi.
4) Energi yang dipancarkan/diserap ketika terjadi transisi elektron terekam sebagai
spektrum atom
Kelemahan dari teori atom Niels Bohr yaitu :

➢ Terjadi penyimpangan untuk atom yang lebih besar dari hidrogen.
➢ Tidak dapat menerangkan efek Zaeman, yaitu spektrum atom yang lebih rumit
apabila atom ditempatkan pada medan magnet
➢ Berdasarkan hasil penelitian berikutnya terbukti bahwa gerakan elektron
menyerupai
gelombang. Oleh karena itu posisi elektron tidak dapat ditentukan dengan pasti. Jadi
orbit Lingkaran dengan jari-jari tertentu yang diungkapkan Niels Bohr tidak dapat
diterima.
➢ Tidak dapat menjelaskan spekrum warna dari atom berelektron banyak. Sehingga
diperlukan model atom yang lebih sempurna dari model atom Bohr.

5.) Model Atom Modern
Dasar pertama model atom mekanika

kuantum adalah hipotesis Louis De Broglie,
yaitu elektron bukan hanya merupakan partikel,
melainkan dapat juga dipandang sebagai
gelombang. Gerakan elektron dalam
lintasannya juga merupakan gelombang.
Dasar kedua adalah ketidakpastian

Heisenberg Menurut Warner Heisenberg,
kedudukan elektron tidak dapat. ditentukan secara pasti. Hal yang dapat ditentukan
hanyalah kebolehjadian atau peluang ditemukannya elektron pada suatu posisi yang
disebut orbital atau awan elektron. Kemudian Erwin Schrodinger merumuskan
persamaan gelombang gerakan elektron dalam suatu atom.
Model atom modern menurut teorinya adalah sebagai berikut :

Atom terdiri atas inti yang terdiri 2 jenis nukleon (proton dan neutron) dan elektron
berada di sekeliling inti atom.
Elektron memiliki sifat dualistik, yaitu dapat bersifat sebagai partikel dan
gelombang sehingga kedudukan elektron dalam atom tidak dapat tentukan secara
pasti, yang dapat ditentukan keboleh jadian menemukan elektron pada jarak
tertentu dari inti.
Kedudukan elektron digambarkan berupa awan, tebal tipisnya awan menyatakan
besa kecilnya keboleh jadian menemukan elektron di daerah itu, yang disebut
dengan orbital Orbital disebut juga tingkat energi yang terisi maksimum 2 elektron
Elektron dengan energi terendah menempati orbital yang paling dekat inti
Orbital yang memiliki tingkat energi sama atau hampir sama dapat membentuk
kulit atom, jadi kulit atom merupakan kumpulan orbital -orbital.
B. Partikel Dasar Atom
Partikel-partikel yang terdapat dalam atom adalah proton, neutron dan elektron.
Partikel penyusun inti atom (nukleon) adalah proton dan nutron. Sementara elektron
bergerak mengelilingi inti atom pada kulit atom yaitu lintasan disekeliling inti atom.
Proton dan neutron memiliki massa, yaitu masing-masing sebesar 1-sma (satuan
massa atom), Proton dan elektron merupakan partikel yang bermuatan, proton
bermuatan positif dan elektron bermuatan negatif.
a.) Elektron
Percobaan tabung sinar katode pertama kali dilakukan oleh William Crookes
(1875). Hasil ekperimennya yaitu ditemukannya seberkas sinar yang muncul dari arah
katode menuju ke anode. yang disebut sinar katode. George Johnstone Stoney (1891)
yand mengusulkan nama sinar katode disebut "elektron". Kelemahan dari stoney tidak
dapat menjelaskan pengaruh elektron terhadap perbedaan sifat antara atom suatu
unsur
dengan atom dalam unsur lainya.

Antonine Henri
Beecquerel (1896)
menemukan sinar
yang dipancarkan dari
unsur unsur
radioaktof yang
sifatnya mirip dengan elektron. Joseph John Thomson (1897) melanjutkan eksperimen
William. Crookes yaitu pengaruh medan listrik dan medan magnet dalam tabung sinar
katode. Hasil percobaan J.J Thomson menunjukkan bahwa sinar katode dapat
dibelokkan ke arah kutu positi edan listrik. Hal membuktikan terdapat partikel
bermuatan negatif dalam suatu atom.
Besarnya muatan dalam eletron ditemukan oleh Robert Andreww miliki (1908)
melalui percobaan tetes Minyak Milikan.Caranya yaitu minyak disemprotkan
kedalam
tabung yang bermuatan litrik.. Akibat gaya tarik grafitasi akan mengendapkan tetesan
minyak yang turun. Apabila tetesan minyak diberi muatan negatif maka akan tertarik
ke
kutub positif medan listrik. Dari hasil percobaan Milikan dan Thomson diperoleh
muatan elektron-1 dan massa elektron 0.
b.) Proton
Jika massa elektron 0 bearti suatu partikel tidak mempunyai massa. Namun pada
kenyataan nya partikel materi mempunyai massa yang dapat diukur dan atom bersifat
atom netral. Eugene Goldstein (1886) melakukan eksperimen dari tabung gas yang
memiliki katode, yang diberi lubang-lubang dan diberi muatan listrik.
Hasil eksperimen tersebut membuktikan bahwa pada saat terbentuk elektron yang
menuju anode, terbentuk pula sinar positif yang menuju arah berlawanan melalui
lubang pada katode. Setelah berbagai gas dicoba dalam tabung ini, ternyata gas
hidrogenlah yang menghasilkan sinar muatan positif yang paling kecil baik massa
maupun muatanya, sehingga partikel ini disebut proton. Massa proton = 1 sma (satuan
massa atom) dan muatan proton = +1.
c.) Inti Atom

Setelah penemuan proton dan elektron, Ernest Rutherford melakukan penelitian
penembakan lempang tipis emas. Jika atom terdiri dari partikel yang bermuatan
positif
dan negatif maka sinar alfa yang ditembakkan seharusnya tidak ada yang diteruskan
menembus lempeng sehingga mincullah istilah inti atom. Ernest Rutherford dibantu
oleh Hans Geiger dan Ernest Marsden (1911) menemukan konsep inti atom didukung
oleh penemuan sinar X oleh WC. Rontgen (1895) dan
penemuan zat radioaktif (1896).
Hasil percobaan ini membuat Rutherford menyatakan

hipotesisnya bahwa atom
tersusun dari inti atom yang bermuatan positif dan
dikelilingi elektron yang bermuatan

negatif, sehingga atom bersifat netral. Massa inti atom tidak seimbang dengan massa
proton yang ada dalam inti atom, sehingga dapt diprediksi bahwa ada partikel lain
dalam inti atom.
d.) Neutron
Prediksi dari Rutherford memicu W. Bothe dan H. Becker (1930) melakukan
eksperimen penembakan partikel pada inti atom. berilium (Be) dan dihasilkan radiasi
partikel berdaya tembus tinggi.
James Chadwick (1932) menemukan bahwa partikel yang menimbulkan radiasi

berdaya tembus tinggi itu bersifat nertal atau tidak bermuatan dan massanya hampir
sama dengan proton. Partikel ini disebut neutron. Neutron atau netron adalah partikel
subatomik yang tidak bermuatan (netral) dan memiliki massa 940 MeV/c² (1.6749 ×
10−27 kg, sedikit lebih berat dari proton. Putarannya adalah ½. Inti atom dari
kebanyakan atom (semua kecuali isotop Hidrogen yang paling umum, yang terdiri
dari
sebuah proton) terdiri dari proton dan neutron.
B. Notasi Atom
a) NOMOR ATOM DAN NOMOR MASSA
Suatu atom memiliki sifat dan massa yang khas satu sama lain. Dengan penemuan
partikel penyusun atom dikenal istilah nomor atom (Z) dan nomor massa (A).
b) NOMOR ATOM (Z)
Jumlah proton dalam suatu atom disebut nomor atom yang diberikan lambang Z
Nomor atom ini merupakan ciri khas suatu unsur, karena atom bersifat netral maka
jumlah proton sama dengan jumlah elektronnya. Sehingga nomor atom juga
menunjukan
jumlah elektron.
Elektron inilah yang nantinya paling menentukan sifat suatu unsur. Nomor atom
ditulis agak ke bawah sebelum lambang unsur. Atom oksigen mempunyai 8 proton
dan 8
elektron sehingga nomor atomnya 8.
c) NOMOR MASSA (A)

Seperti diuraikan sebelumnya massa elektron sangat kecil, dianggap nol. Sehingga
massa atom ditentukan oleh inti atom yaitu proton dan neutron.
Nomor massa ditulis agak ke atas sebelum lambang unsur. Atom oksigen
mempunyai nomor atom 8 dan nomor massa 16, sehingga atom oksigen mengandung
8
proton dan 8 neutron
Nomor Massa (A) = Jumlah proton + Jumlah neutron
atau

Jumlah neutron = Nomor massa- Nomor atom
Penulisan lambang atom unsur menyertakan nomor atom dan nomor massa.
D. Konfigurasi Elektron dan Elektron Valensi

1. Konfigurasi Elektron
Konfigurasi elektron menggambarkan penyebaran atau susunan elektron dalam atom.
Pengisian elektron pada kulit – kulit atom memenuhi aturan tertentu, yaitu:
Contohnya:
• Kulit K (n = 1) maksimum 2(1)2 = 2 elektron

• Kulit L ( n = 2) maksimum 2(2)2 = 4 elektron
• Kulit M ( n = 3) maksimum 2(3)2 = 18 elektron
Maka, Jumlah maksimum elektron pada kulit terluar adalah 8.
2. Elektron Valensi
Elektron valensi yaitu elektron pada kulit terluar yang bisa dipakai buat membentuk
ikatan kimia. Susunan elektron valensi sangat menentukan sifat – sifat kimia suatu
atom. Unsur yang memiliki struktur elektron valensi yang sama dan sifat kimia yang
sama.
Contohnya:
E. Isotop, Isoton, Isobar

Meskipun atom-atom dari suatu unsur yang sama selalu mempunyai nomor atom (Z)
yang sama, tetapi atom-atom tersebut dapat mempunyai nomor sama yang berbeda
(jumlah neutron berbeda).
Berikut ini adalah beberapa contoh isotop :
a) sotop karbon ada 3 yaitu : 6C12,6C13 dan 6C14

b) Isotop helium ada 2 yaitu : 2He3 dan 2He4
Disamping peristiwa isotop, kita juga mengenal istilah isobar dan isoton.
Contoh : 7N14 dan 6C14 sama-sama memiliki nomor massa 14.
Contoh: 40Ar18 dan 42Ca20 sama sama memiliki netron sebanyak 22
C. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR

Tugas Stuktur Atom – Perkembangan Model Atom
Nilai : 87/100

Tugas Stuktur Atom – Notasi Atom
Nilai : /100

Tugas Stuktur Atom – Konfigurasi Elektron
Nilai : 85/100

Tugas Bilangan Kuantum & Konfigurasi Elektron
Nilai : 85/100

Penilaian Harian 2 Struktur Atom & Keunggulan Nanomaterial
Nilai : 76/100
D. Laporan Praktek Pembuatan Alat Peraga MODEL ATOM

Nilai : 85/100

KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan yang Maha Esa karena
limpahan karunianya . Sehinga saya dapat menyelesaikan tugas yang
berjudul”pembuatan alat peraga model atom Dalton” sehingga pembuatan
makalah ini tepat pada waktunya.
Adapun tujuan dari penulisan dari laporan ini adalah untuk memenuhi tugas
pada mata pelajaran kimia SMA/MA. Selain itu laporan ini juga bertujuan
untuk
menambah wawasan dan mengingat kembali materi tentang struktur dan
pengembangan model atom bagi para pembaca, penulis dan pendengan vidio
yang
disajikan.
Saya mengucapkan terimakasih kepada Bapak Eko Puji Haryono, S.Pd, M.Pd
Selaku guru pengampu mata pelajaran kimia telah memberikan tugas ini
sehingga dapat menambah pengetahuan dan wawasan sesuai dengan mata
pelajaran yang kami pelajari.
Tugas yang saya tulis masih jauh dari kata sempurna. Oleh karna itu, keritik
dan saran yang membangun kami butuhkan demi kesempurnaan laporan dan
vidio yang kami sajikan.

DAFTAR ISI
Kata
Pengantar……………………………………………………………..…………..….i
Daftar
Isi………………...………………………………………………..........…………….ii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar
belakang………………………………………………………………………..……..1
B. Tujuan
percoban………………………………………………………………………………1
C. Rumusan
masalah………………….…………………………………………………………….1
D. Manfaat
percobaan…………………………………………………...…………………...……1
BAB II KAJIAN TEORI
1. Struktur atom ……………………………...………………………….……..……2
2. Perkembangan model atom….................................................................................3
3. Model atom Dalton……………………………….…...………………….….…….4
BAB III METOLOGI PERCOBAAN
A. Waktu dan tempat pembuatan alat peraga………...……………………………5

B. Alat dan bahan……………………..…….…………………………..………...….5
C. Cara kerja…………………………..………...……………………….….……….5
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Apa fungsi alat peregangan model atom Dalton yang di buat…………………. 7
2. Mengapa menggunakan bahan-bahan yang dipilih Apakah dengan alat peregan

model atom Dalton dapat membantu memahami model atom Dalton………………..…7
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan………………………………………………..………….……….8
B. Saran…………………………………………………………….……………..8
LAMPIRAN-LAMPIRAN…….....................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA…………..……….……………………………..….…………..11

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Dalam sehari-hari kita sering mendengar kata ‘atom’. Istilah atom berasal dari
Bahasa Yunani (τομος/átomos, α-τεμνω), yang berarti tidak dapat dipotong ataupun
sesuatu yang tidak dapat dibagi-bagi lagi disebut juga dengan partikel terkecil yang
tidak dapat dibelah lagi. Dalam ilmu Kimia dan Fisika, atom adalah suatu satuan dasar
materi, yang terdiri atas inti atom serta awan elektron bermuatan negatif yang
mengelilinginya. Inti atom terdiri atas proton yang bermuatan positif, dan neutron
yang bermuatan netral.
Konsep atom sebagai komponen yang tak dapat dibagi-bagi lagi pertama kali
diajukan oleh para filsuf India dan Yunani. Pada abad ke-17 dan ke-18, para kimiawan
meletakkan dasar-dasar pemikiran ini dengan menunjukkan bahwa zat-zat tertentu
tidak dapat dibagi-bagi lebih jauh lagi menggunakan metode-metode kimia. Selama
akhir abad ke-19 dan awal abad ke-20, para fisikawan berhasil menemukan struktur
dan komponen-komponen subatom di dalam atom, membuktikan bahwa 'atom'
tidaklah tak dapat dibagi-bagi lagi. Prinsip-prinsip mekanika kuantum yang digunakan
para fisikawan kemudian berhasil memodelkan atom.
B. Tujuan Percobaan
Tujuan di lakuan percobaan ini ialah kita dapat mengetahui cara membuat suatu
peragaan atom Jhon Dalton tersebut, dengan mengikuti cara-cara yang kami
contohkan, dan dapat melihat serta mengetahui susunan atom tersebut.
C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam praktikum ini adalah:
1. Bagaimana susunan atom tersebut?
2. Apa saja yang terkandung dalam atom tersebut?
D. Manfaat Percobaan
1. Memberikan informasi tentang atom Daltom

2. Memberikan informasi tentang cara pembuatan alat peraga atom Dalton
3. Memberikan informasi tentang bentuk, letak, dan susunan atom Dalton

BAB II
KAJIAN DASAR TEORI
A. Struktur atom
1. Struktur atom merupakan satuan dasar materi yang terdiri dari inti atom beserta
awan elektron bermuatan negatif yang mengelilinginya. Inti atom mengandung
campuran proton yang bermuatan positif dan neutron yang bermuatan netral
(terkecuali pada Hidrogen-1 yang tidak memiliki neutron). Berbicara tentang teori
atom tidak bisa dipisahkan dari struktur atom itu sendiri. Struktur atom adalah satuan
dasar materi yang terdiri dari inti atom dan awan elektron dengan muatan negatif serta
mengelilinginya. Dalam inti dari setiap atom mempunyai campuran. Campuran yang
ada di dalam inti atom merupakan proton dengan muatan positif dan neutron dengan
muatan netral. Elektron yang mengelilingi inti atom akan terikat karena adanya gaya
elektromagnetik. Tidak hanya itu, sekumpulan atom lainnya akan terikat dengan gaya
elektromagnetik yang sama hingga membentuk sebuah molekul.Dengan demikian, teori
atom tidak bisa dilepaskan dari gaya elektromagnetik. Gaya elektromagnetik memiliki
pengaruh besar terhadap teori atom. Struktur atom itu sendiri mengalami
perkembangan dari waktu ke waktu.
Elektron
Elektron pertama kali ditemukan oleh fisikawan asal Inggris, Joseph J. Thomson
pada 1897. Eksperimen yang dilakukannya dalam menemukan elektron adalah dengan
menggunakan dua pelat logam sebagai elektrode dalam tabung kaca vakum. Kedua
elektrode tersebut dihubungkan dengan sumber arus bertegangan tinggi.
Hasil eksperimen menunjukkan adanya sinar yang keluar dari elektrode negatif
(katode) menuju elektrode positif (anode). Sinar yang keluar dari katode disebut sinar
katode, sedangkan tabung vakumnya disebut tabung sinar katode. Sinar ini tidak
terlihat oleh mata, tetapi dapat memendarkan zat tertentu sehingga bisa dilacak
keberadaannya.

Kemudian, Thomson menemukan bahwa medan magnet dan medan listrik
memengaruhi sinar katode. Ketika magnet didekatkan pada tabung, arah sinar katode
berbelok. Sementara itu, kutub positif medan listrik menarik sinar katode, sedangkan
kutub negatif menolaknya.
Dengan dibelokkannya sinar katode menuju kutub positif, Thomson menyimpulkan

bahwa sinar katode bukanlah gelombang. Menurut Thomson, sinar katode merupakan
arus partikel yang memiliki massa dan bermuatan negatif. Partikel tersebut dinamakan
elektron.
Proton
Proton ditemukan oleh Eugene Goldstein melalui percobaan sinar katode yang telah
dimodifikasi. Setelah melakukan percobaan pada berbagai gas, ditemukanlah bahwa
gas hidrogen mampu menghasilkan partikel positif paling kecil (baik massa maupun
muatan muatannya) dibandingkan elektron. Oleh karena itu, parttikel dari gas
hidrogen tersebut disebut dengan proton.
Neutron
Pada 1932, J. Chadwick menemukan partikel dasar ketiga yang terletak dalam inti
dan tidak bermuatan. Partikel tersebut dikenal dengan nama neutron.
Dengan ditemukannya partikel neutron ini, akhirnya diputuskan terdapat tiga

partikel dasar atom, yakni elektron, proton, dan neutron. Proton dan neutron terletak
di dalam inti, sedangkan elektron beredar mengelilingi inti.
B. Perkembangan atom:
1. Teori atom Dalton( tahun 1844)
Gagasan:
a. Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur-unsur dan tidak dapat dibagi lagi.
b. Atom-atom sejenis mempunyai sifat yang sama, sedangkan atom-atom dengan unsur
tidak sejenis memiliki sifat yang berbeda.

c. Dalam reaksi kimia, terjadi penggabungan atau pemisahan atom.
d. Atom dapat bergabung dengan atom lainnya untuk membentuk molekul dengan
perbandingan bulat dan sederhana.
Kekurangan:
a. Tidak bisa menggambarkan bagaimana cara atom saling bergabung.
b. Atom unsur yang satu dengan atom unsur lainnya tidak bisa dideskripsikan.
c. Hubungan senyawa antara larutan senyawa dengan daya hantar arus listrik tidak
bisa dideskripsikan.
d. Sifat listrik materi tidak bisa dideskripsikan
2. Teori Atom Thomson(tahun 1897)
Gagasan:
a. Atom bukanlah bagian terkecil dari suatu zat.
b. Massa elektron atom lebih kecil dari massa atom.
c. Secara keseluruhan atom bersifat netral. Hal ini dikarenakan muatan atom positif
dan negatif yang ada pada atom sama dan suatu atom tidak memiliki muatan positif
dan negatif yang berlebihan.
d. Atom dengan muatan positif akan tersebar secara merata ke seluruh bagian atom,
kemudian atom itu dinetralkan oleh elektron-elektron yang tersebar diantara muatan
positif.
Kekurangan:
A. Teori atom Thomson tidak bisa menjelaskan bagaimana susunan muatan positif dan
jumlah elektron yang ada di dalam bola.
B. Inti atom tidak dapat dijelaskan.
3. Teori Atom Rutherford ( tahun 1910)
Gagasan:

a. Atom terdiri atas inti atom yang bermuatan positif dan dikelilingi elektron-elektron
yang bermuatan nehatif seperti model tata surya.
b. Atom bersifat netral karena muatan positif sebanding dengan muatan negatif.
c. Selama mengitari inti, gaya sentripetal pada elektron terbentuk oleh gaya tarik
menarik antara elektron dengan gaya inti atom (gaya Coulomb).
d. Sebagian besar volume atom adalah ruang kosong (bukan pejal). Hal itu disebabkan
oleh Jari-jari inti atom jauh lebih kecil dari jari-jari atom
Kekurangan:
a. teori atom ini tidak bisa mendeskripsikan cara rotasi dari inti atom dan letak dari
elektron.
b. Teori atom ini tidak bisa mendeskripsikan spektrum garis yang ada pada atom
hidrogen.
c. Energi atom menjadi tidak stabil karena elektron yang bergerak akan memancarkan
energi.
4. Teori Atom Bohr( Tahun 1913)
Gagasan:
a. Elektron mengelilingi atom pada orbit tertentu.
b. Selama berada dalam lintasan, energi elektron tetap sehingga tidak ada energi yang
diserap atau dipancarkan.
c. Elektron hanya bisa berpindah dari satu kulit ke kulit lainnya dengan menyerap atau
memancarkan energi.
d. Lintasan-lintasan yang diperbolehkan elektron adalah lintasan-lintasan yang

mempunyai momentum sudut kelipatan bulat dari h2π (π=3,14)
Kekurangan:
a. Teori atom ini tidak dapat menerangkan spektrum atom yang lebih besar daripada
hidrogen.

b. Teori atom ini tidak bisa menjelaskan efek Zeeman.
C. Model atom
Model atom yang di gagaskan oleh Daltom adalah:
a. Setiap unsur tersusun dari partikel yang sangat teramat kecil yang disebut atom.
b. . Semua atom dari satu unsur yang sama adalah identik, namun atom unsur satu
berbeda dengan atom unsur-unsur lainnya.
c. Atom dari satu unsur tidak dapat diubah menjadi atom dari unsur lain melalui
reaksi kimia; atom tidak dapat diciptakan ataupun dimusnahkan dalam reaksi kimia.
d. Senyawa terbentuk dari kombinasi atom-atom dari unsur-unsur yang berbeda

dengan rasio atom yang spesifik. Jhon Dalton (1776-1844) adalah ilmuwan yang
pertama mengembangkan model atom pada 1803 hingga 1808. Hipotesis Dalton
digambarkan dengan model atom sebagai bola pejal seperti tolak peluru. Teori atom
Dalton didasarkan pada anggapan: Semua benda terbuat dari atom. Teori atom Dalton
ini memberikan gambaran model atom seperti model bola pejal atau model bola
billiard.
1. Dapat menerangkan Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier).
2. Dapat menerangkan Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust).

BAB III
METOROLOGI PERCOBAAN
A. Waktu dan tempat pembuatan alat peraga atom
- Waktu: Selasa, 16 Agustus 2022 ( 12.30)
- Tempat: JL. Mulawarman No 31 RT. 03 Sukarame, Tengggarong
B. Alat dan Bahan
> Alat: - pisau
> Bahan: - bola plastic
- Air
- Semen
- pilox
C. Cara kerja
1. potong bola menjadi ¼
2. Adok semen yang telah di siapkan
3. masukkan semen ke dalam ¼ bola, seedah kering masukkan lagi semen sampai
penuh
4. sesudah kering masukkan lagi semen sampai penuh
5. setelah kering di cat memakai cat/pilox.

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
Awal mulanya John Dalton menyebutkan bahwa atom dapat diibaratkan sebagai
blok bangunan yang tersusun untuk membentuk struktur kimia. Setelahnya John
Dalton mengembangkan sebuah hukum yang dikenal dengan hukum perkembangan
ganda yang dikenalkan kepada dunia sekitar tahun 1803. Pengembangan hukum
tersebut didasari dengan memahami serta mempelajari dari dua ilmuwan bernama
Joseph Proust dan Antonio Lavoisier.
Joseph Proust sendiri telah memiliki pengalaman dalam mempelajari serta

memahami tentang oksidasi dari senyawa timah. Beliau bahkan menemukan beberapa
informasi penting terkait timah, seperti massa (88,1%), kandungan oksigen dalam
timah (11,9%), dan lain sebagainya yang terkait dengan timah. Setelah mempelajari
ilmu timah dari Joseph, lantas Dalton langsung mencatat dan dapat menyimpulkan
bahwa timah dengan berat 100 g memiliki potensi untuk bercampur dengan 13,5 g
hingga 27 g oksigen. Pencampuran tersebut akan menghasilkan bentuk rasio 1 : 2.
Dalam penjelasannya, Dalton menjelaskan bahwa semua pola yang terjadi dalam
beberapa percobaan yang telah ia lalui berbentuk satu atom dari senyawa timah akan
memiliki potensi bergabung dengan beberapa atom oksigen. Dari teori inilah, Daltop
mempercayai alasan mengapa air dapat menyerap gas dalam ukuran yang berbeda.
Setelah itu Dalton mulai memberi usulan mengenai jumlah unsur kimia, menurutnya
setiap unsur kimia yang ada terdiri dari sejenis saja atom yang unik. Dalton paham
bahwa unsur tersebut tidak akan bisa diubah atau dimusnahkan sekalipun dengan cara
kimia. Namun mereka secara alaminya akan bergabung dan dapat membentuk
senyawa.
Dalton mendapatkan teori tersebut melalui eksperimen dan pemeriksaan hasil yang
benar-benar ia lalui secara empiris, dengan begitu ia menganggap bahwa teori
pertamanya yang ia buat mengenai atom adalah teori yang murni ilmiah.
Jhon Dalton (1776-1844) adalah ilmuwan yang pertama mengembangkan model atom
pada 1803 hingga 1808. Hipotesis Dalton digambarkan dengan model atom sebagai bola
pejal seperti tolak peluru. Teori atom Dalton didasarkan pada anggapan: Semua benda

terbuat dari atom. Teori atom Dalton ini memberikan gambaran model atom seperti
model bola pejal atau model bola billiard.
3. Dapat menerangkan Hukum Kekekalan Massa (Hukum Lavoisier).
4. Dapat menerangkan Hukum Perbandingan Tetap (Hukum Proust).
Berdasarkan gejala- gejala yang terjadi, Dalton menyimpulkan bahwa:
A. Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur-unsur dan tidak dapat dibagi lagi.
B. Atom-atom sejenis mempunyai sifat yang sama, sedangkan atom-atom dengan unsur
C. Dalam reaksi kimia, terjadi penggabungan atau pemisahan atom.
D. Atom dapat bergabung dengan atom lainnya untuk membentuk molekul dengan
E. Atom adalah bagian terkecil dari suatu unsur-unsur dan tidak dapat dibagi lagi.
F. Atom-atom sejenis mempunyai sifat yang sama, sedangkan atom-atom dengan unsur
G. Dalam reaksi kimia, terjadi penggabungan atau pemisahan atom.
H. Atom dapat bergabung dengan atom lainnya untuk membentuk molekul dengan
Berdasarkan kesimpulan dari hasil pengamatannya Dalton mengemukakan sebuah

model tom yng di kenal dengan model atom Dalton yaitu “ Atom merupakan unsur
terkecil yang tidak dapat di bagi lagi”
1 .Apa fungsi alat peregangan model atom Dalton yang di buat?
Untuk menjelaskan peragaan model atom yang di gunakan Dalton dan Dalton
menjelaskan bahwa ‘’atom tidak dapat di bagi lagi’’

2.Mengapa menggunakan bahan-bahan yang dipilih ?Apakah dengan alat peregangan
model atom Dalton dapat membantu memahami model atom Dalton?
Jawab:
a. Karna alat yang di gunakan sangat mudah di dapatkan
b. Alat peraga merupakan Alat bantu dalam pembelajaran dengan alat peraga
memudahkan kita untuk memahami model atom Dalton. Alat peraga di rancang untuk
membantu siswa dalam memahami materi yang di sampaikan oleg guru, sehingga
proses pembelajaran dapar berjalan lancer serta tujuan pembelajaran dapat tercapai
optimal.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dalton memberikan kesimpulan materi tentang:
Materi terdiri atas atom-atom yang tidak dapat di bagi lagi. Semua atom dari unsur
kimia tertentu memiliki massa dan sifat yang berbeda. Unsur kimia yang berbeda akan
memiliki jenis atom yang berbeda.
B. Saran saya sebagai penyusun sadar bahwa laporan hasil pempuatan model atom ini
jauh dari kata semepurna karena saya memiliki keterbatasanketerbatasan yang tidak
di pungkiri, untuk itu say harapkan kritik dan saran yang membangun dari Bapak Eko
Puji Haryono

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Foto atau gambar kegiatan kelompok

2.Bukti Daftar Hadir kelompok

DAFTAR PUSTAKA
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&
ved=2ahUKEwjxmq6IstL5AhXHxzgGHeeACw8QFnoECCwQAQ&url=https%3A%2F%
2Fwww.gramedia.com%2Fliterasi%2Fteori-atom-
dalton%2F&usg=AOvVaw0oojq9HOkFZEEdrOQ433RL
https://www.gramedia.com/literasi/teori-atom-dalton/
https://www.youtube.com/watch?v=aSfBJN2eGsk
link video: https://youtu.be/aSfBJN2eGsk
e. Evaluasi/Kumpulan Soal
1. Model atom roti kismis dikemukakan oleh.......
A. Dalton C. Goldstein
B. Rutherford D. Thomson
Jawaban : A
Pembahasan :
Model atom roti kismis atau plum pudding dikemukakan oleh JJ Thomson pada tahun
1904.
2. Salah satu teori yang menjadi dasar timbulnya model atom modern adalah...........
A. Rutherford, Niels Bohr and de Broglie
B. Rutherford, Niels Bohr and Bund
C. Pauli, Niels Bohr and de Broglie
D. de Broglie, Schodinger and Heisenberg

Jawaban : D
Pembahasan :
Munculnya teori atom modern karena teori atom yang lama tidak dapat menjelaskan
mengapa elektron dapat mengelilingi inti tanpa jatuh ke inti atom. Adanya tiga teori
yang baru yang di kemukakan oleh de Broglie, Shcrodinger, dan Heisenberg
menimbulkan teori atom modern yang disebut sebagai teori atom mekanika kuantum.
3. Materi tersusun dari partikel terkecil yang tidak dapat dibagi lagi, dikemukakan
oleh....
A. Dalton C. Schrodinger
B. Bohr D. Rutherford
Jawaban : A
Pembahasan :
Atom merupakan bagian terkecil dari suatu materi yang tidak dapat dibagi lagi
merupakan pernyataan dari Dalton. Dalton menggambarkan atom sebagai bola pejal.
Dalam teorinya dalton menyatakan 4 postulat terkait dengan atom.
4. Berdasarkan atom 56Fe26, jumlah proton, electron, and neutron dalam Fe³+ adalah......
A. 26, 26, 30 C. 26, 23, 30
B. 26, 56, 30 D. 23, 23, 30
Jawaban : C
Pembahasan :
Jumlah proton = nomor atom = 26

Jumlah elelktron = nomor atom - muatan = 26-3 = 23
Jumlah neutron = nomor massa - nomor atom = 56 – 26 = 30
5. Jika diketahui Ar unsur Na = 23 dan Cl = 35,5 maka massa molekul relatif dari
NaCl....
A. 50,5 C. 56,35
B. 52,5 D. 58,5
Jawaban : D
Pembahasan :
Mr (NaCl) = (ArNa x 1) + (ArCl x 1)
= 23 + 35,5 = 58,5
6. Ahli kimia penemu partikel elektron adalah.....
A. Bohr C. Rutherford
B. J.J.Thomson D. Dalton
Jawaban : B
Pembahasan :
Thomson (1897) melanjutkan eksperimen William Crookes yaitu pengaruh medan
listrik dan medan magnet dalam tabung sinar katode. Hasil percobaannya menunjukkan
bahwa sinar katode dapat dibelokkan ke arah kutu positi edan listrik. Hal membuktikan
terdapat partikel bermuatan negatif dalam suatu atom yang disebut elektron.
7. Partikel proton memiliki muatan....

A-1 C. +2
B. +1 D.-2
Jawaban : B
Pembahasan :
Proton adalah partikel subatomik, simbol p atau p+, dengan muatan listrik positif +1e
muatan elementer dan massa sedikit lebih kecil dari neutron.
8. Dalam teori atom Thomson, muatan negatif terletak secara......
A. Melingkar C. Menyebar
B. Menumpuk D. menggumpal
Jawaban : C
Pembahasan :
Dalam teori atom menurut J.J Thompson diterangkan :
1. dalam suatu atom terdapat elektron yang menyebar di seluruh bagian atom.
2. elektron itu bermuatan negatif
3. atom berbentuk seperti roti kismis
9. Jumlah elektron valensi dari 80 adalah....
A. 6 C. 2
B. 4 D. 3
Jawaban : A
Pembahasan :

₈O = 2. 6
Elektron valensi = 6
10. Boron mempunyai 2 isotop stabil yaitu 8-10 sebanyak 19 % dan B-11 sebanyak
81%. Massa atom relatif nya adalah...
A. 9,8 C. 10,8
B. 10,0 D. 10,2
Jawaban : C
Pembahasan :
Mr = 19/100 × 10 + 81/100 × 11
= 1,9 + = 8,91 = 10,8
f. Interpretasi & Kesimpulan
INTERPRETASI
Atom adalah suatu satuan dasar materi, yang terdiri atas inti atom serta awan elektron
bermuatan negatif yang mengelilinginya. Inti atom terdiri atas proton yang bermuatan positif,
dan neutron yang bermuatan netral.
Elektron-elektron pada sebuah atom terikat pada inti atom oleh gaya elektromagnetik.
Jika kita mendalami lebih lanjut tentang struktur atom, maka kita dapat mengenali tentang
betapa menyenangkannya mengenal atom-atom. Maka kita tahu, bahwa mempelajari suatu
materi tidak selalu tentang menulis atau meneliti, tetapi kita juga dapat bermain di dalamnya.

KESIMPULAN
Struktur atom merupakan satuan dasar materi yang terdiri dari inti atom beserta awan
electron bermuatan negative yang mengelilinginya. Inti atom mengandung campuran proton
yang bermuatan positif dan neutron yang bermuata netral (terkecuali pada hidrogen-1 yang
tidak memiliki neutron),
3. SISTEM PERIODIK UNSUR
a. Peta Konsep
b. Ringkasan Materi
Sistem periodik unsur merupakan susunan unsur-unsur yang disusun berdasarkan nomor
atom dan kemiripan sifat antar unsur. Mengenali, memahami, dan menghafalnya penting
sekali dilakukan untuk bisa menghitung reaksi kimia.
Sejarah Perkembangan Sistem Periodik Unsur
1. Pengelompokan oleh Antoine Lavoisier
Perkembangan sistem periodik unsur diawali pada tahun 1789 oleh Antoine Lavoisier. Pada
tahun itu, Lavoisier berhasil mengelompokkan 33 jenis unsur berdasarkan sifat kimianya,
misalnya gas, tanah, logam, dan nonlogam.
2. Pengelompokan unsur Triade Dobereiner
Pada tahun 1817, seorang kimiawan asal Jerman, Johann Wolfgang Dobereiner, berhasil
mengelompokkan unsur-unsur berdasarkan kenaikan massa dan kesamaan sifatnya. Setiap
kelompok terdiri dari tiga unsur. Itulah mengapa penemuannya dikenal sebagai Triade
Dobereiner. Ketentuan dari triade ini adalah massa unsur yang di tengah merupakan rata-rata
unsur awal dan akhirnya.
3. Pengelompokan unsur oktaf Newlands
Tampaknya, masih dari tanah Eropa ya Quipperian, tepatnya pada tahun 1864 seorang
kimiawan asal Inggris, John Newlands, berhasil mengelompokkan unsur berdasarkan
kenaikan massa atom relatif. Berdasarkan hasil penelitiannya, Newlands mendapati bahwa
unsur kedelapan sifatnya mirip dengan unsur pertama, unsur kesembilan mirip dengan unsur
kedua, dan seterusnya. Keunikan sifat yang seperti itulah kemudian disebut hukum oktaf.
Kelemahan dari pengelompokkan oleh Newlands ini adalah hanya berlaku untuk unsur
bermassa atom kecil.
4. Tabel periodik unsur Mendeleev dan Lothar Mayer
Hukum oktaf yang ditemukan oleh Newlands, mendorong ilmuwan asal Rusia dan Jerman,
yaitu Dimitri Mendeleev dan Lothar Mayer, untuk meneliti kembali hubungan massa atom
dan sifat kimia unsur. Penelitian keduanya fokus pada besaran yang berbeda. Mendeleev
meneliti hubungan antara massa atom dan sifat- sifat kimia. Sementara itu, Mayer meneliti
hubungan antara massa atom dan sifat- sifat fisika. Mendeleev berkesimpulan bahwa susunan
unsur berdasarkan kenaikan massa atomnya akan menghasilkan perulangan sifat secara
periodik. Pernyataan ini dikenal sebagai hukum periodik unsur. Pada tahun 1871, Mendeleev
berhasil menerbitkan tabel periodik unsur dengan lajur tegak disebut golongan dan lajur
mendatar disebut periode.
5. Tabel periodik modern (bentuk panjang)
Pada tahun 1914, Henry Moseley menyatakan bahwa sifat dasar atom itu terletak pada nomor
atomnya, bukan nomor massanya. Dari serangkaian penelitian yang ia lakukan, Henry
Moseley berhasil memperbarui tabel periodik unsur yang digagas oleh Mendeleev. Tabel
periodik unsur milik Moseley terdiri dari dua lajur, yaitu lajur mendatar disebut periode dan
lajur tegak disebut golongan. Tabel periodik Moseley inilah yang biasa kamu gunakan di
pelajaran Kimia.

Adapun ketentuan lajurnya adalah sebagai berikut :
a. Periode
Periode menunjukkan banyaknya kulit yang terisi elektron. Artinya, nomor periode sama
dengan jumlah kulitnya. Jumlah periode yang ada di tabel periodik unsur adalah 7.
• Periode 1 termasuk periode pendek karena memuat 2 unsur.
• Periode 2 dan 3 termasuk periode pendek karena memuat 8 unsur.
• Periode 4 dan 5 termasuk periode panjang karena berisi 18 unsur.
• Periode 6 termasuk periode sangat panjang karena berisi 32 unsur.
• Periode 7 termasuk periode belum lengkap karena belum semua unsurnya ditemukan.
b. Golongan
Golongan disusun berdasarkan kemiripan sifat. Jumlah golongan yang ada di tabel periodik
unsur adalah 8. Kedelapan golongan dibagai menjadi dua, yaitu golongan A (utama) dan B
(transisi).
Menentukan Letak Periode dan Golongan dari Suatu Unsur
1. Golongan A

Elektron terakhir unsur golongan A berada di subkulit s atau p. Jika elektron terakhirnya
berada di subkulit s, nomor golongannya sama dengan jumlah elektron terakhirnya. Jika
elektron terakhirnya berada di subkulit p, nomor golongannya jumlah elektron terakhir pada
subkulit s dan p (s + p).
2. Golongan B
Unsur yang berada di golongan B memiliki elektron terakhir di subkulit d. Nomor

golongannya ditentukan dari hasil penjumlahan elektron di subkulit s dan d. Perhatikan
ketentuan berikut.
• s2 d1 -> golongan IIIB
• s2 d2-> golongan IVB
• s2 d3-> golongan VB
• s1 d5-> golongan VIB
• s2 d5-> golongan VIIB
• s1 d10-> golongan IB
• s2 d10 -> golongan IIB
• s2 d5 s2 d7 s2 d8 -> golongan VIIIB
3. Golongan transisi dalam (IIIB)
Golongan transisi dalam memiliki subkulit terakhir f. Contohnya lantanida di 4f dan aktinida
di 5f.
4. Elektron valensi
Elektron valensi adalah elektron yang berada di kulit terluar.
Contohnya :
11Na = 1s²2s²2p⁶3s¹ memiliki electron valensi sebanyak 1. Hal itu terjadi karena dari subkulit
terakhirnya adalah s.

5. Kulit valensi
Kulit valensi menyatakan kulit tempat melekatnya elektron valensi. Contohnya : Kulit valensi
11Na = 1s²2s²2p⁶3s¹ adalah 3s.
6. Blok
Blok menyatakan letak subkulit dari elektron valensi, misalnya s, (s+p), dan seterusnya.
SIFAT PERIODIK UNSUR
1. Jari-jari atom
Jari-jari atom merupakan jarak antara inti atom dan kulit terluarnya. Ketentuan yang
berkaitan dengan jari-jari atom adalah sebagai berikut. Dalam satu golongan, semakin ke
bawah jari-jari atomnya semakin besar. Hal itu karena jum;ah kulitnya semakin banyak.
Contohnya, jari-jari atom K lebih besar daripada Li. • Dalam satu periode, semakin ke kanan
jari-jari atomnya semakin kecil. Hal itu karena jumlah kulitnya tetap, sedangkan muatan
intinya semakin banyak. Contohnya jari-jari atom Na lebih besar daripada Cl. • Jari-jari
kation (ion positif) lebih kecil daripada atom netralnya. Contohnya jari-jari atom Na lebih
besar daripada Na+. • Jari-jari anion (ion negatif) lebih besar daripada atom netralnya.
2. Energi ionisasi
Energi ionisasi adalah energi yang dibutuhkan untuk melepaskan satu elektron pada atom
netral dalam bentuk gas. Dalam satu periode, semakin ke kanan, energi ionisasi akan semakin
besar. Sementara itu, dalam satu golongan, semakin ke bawah energi ionisasi semakin kecil.
Namun, ketentuan tersebut tidak berlaku untuk unsur periode 3 seperti Mg, Al, P, dan S.
3. Afinitas elektron
Afinitas elektron adalah energi yang dilepaskan oleh atom gas untuk berubah menjadi ion
negatif. Dalam satu periode, semakin ke kanan, afinitas elektron semakin besar. Dalam satu
golongan, semakin ke bawah, afinitas elektron semakin kecil.
4. Keelektronegatifan

Keelektronegatifan adalah kecenderungan suatu atom untuk menarik elektron. Dalam satu
periode, semakin ke kanan keelektronegatifannya semakin besar. Dalam satu golongan,
semakin ke bawah keelektronegatifannya semakin kecil.
C. Hasil Tugas yang Pernah Dikumpul ke GCR
Tugas Perkembangan Sistem Periodik Unsur
Nilai : 84/100

Tugas Sistem Periodik Unsur
Nilai : 55/100

Penilaian Harian 3 Sistem Periodik Unsur
Nilai : 61/100
d. Evaluasi/Kumpulan Soal
1. Letak unsur dan konfigurasi elektron yang tepat untuk unsur 19X
adalah…(nomor atom Ar = 18)
A. Periode 4, golongan IA, [Ar] 4s1
B. Periode 1, golongan IB, [Ar] 4d1
C. Periode 2, golongan IIB, [Ar] 4d2
D. Periode 3, golongan IVA, [Ar] 4s2 3d2
Jawaban : A
Pembahasan :
18 Ar: 288: 1s² 2s² 2p 3s² 3p6
19X: 2881:1s² 2s² 2p6 3s² 3p6 4s¹ = [Ar] 4s¹
n = 4 → periode 4

ev = 1 → golongan IA
2. Data keelektronegatifan beberapa unsur adalah sebagai berikut :
KLMN
1,2 4,0 2,5 3,5
Unsur yang paling mudah menarik elektron dalam ikatannya adalah . . .
A. K
B.M
C.N
D. L
Jawaban : D
Pembahasan :
Unsur yang paling mudah menarik elektron pasangan dalam ikatan adalah elektron
yang memiliki nilai kelektronegatifan paling besar yaitu L.
3. suatu unsur terletak pada golongan VI A perioda 3 dalam sistem periodik.
Konfigurasi elektron adri atom unsur tersebut adalah . . . .
A. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p2
B. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4
C. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p5
D. 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6
Jawaban : B
Pembahasan :
Golonga VI A = Blok P = Kulit Valensinya = ns np
elektron valensi = 6 = ns2 np4
Perioda 3 , n = 3, maka kulit valensinya adalah = 3s2 3p4
Konfigurasi elektronya adalah : 1s2 2s2 2p6 3s2 3p4

4. Pernyatan berikut yang tidak benar adalah . . . .
A. dalam suatu periode dari kiri ke kanan sifat non logam bertambah
B. dalam suatu periode dari kiri ke kanan nomor atom bertambah
C. dalam satu golongan dari atas ke bawah, energi ionisasi bertambah
D. dalam satu periode dari kiri ke kanan, massa atom bertambah
Jawaban : C
Pembahasan :
Dalam satu periode dari kiri ke kanan, sifat keperiodikan unsur:
1. Sifat logam berkurang , sifat non logam bertambah
2. Nomor atom semakin besar
3. Nomor massa semakin besar = massa atom semakin besar
Dalam satu golongan dari atas ke bawah, sifat keperiodikan unsur :
1. Sifat logam bertambah
2. Nomor atom semakin besar
3. Nomor massa besar = massa atom semakin besar
4. Energi ionisasi semakin kecil.
5. Jika massa atom C-12 yang sebenarnya adalah 2 x 10 -23 g dan massa i atom X =
4 x 10 -23 g. massa atom relatif unsur X adalah . . . . .
A. 48 C. 24
B. 16
D. 36.
Jawaban : C
Pembahasan :
ArX = (Massa 1 atom X) / 1/12 x ( massa atom C -12)
= (4 x 10 -23) / 1/12 x (2 x 10 -23) = 24

6. Sifat atom yang bernomor 3 akan sama dengan unsur yang bernomor atom . . . .
A. 11 dan 15
B. 11 dan 17
C. 17 dan 19
D. 11 dan 19
Jawaban : D
Pembahasan :
Sifat atom yang sama akan diletakkan dalam golongan yang sama artinya memiliki
jumlah elektron valensi yang sama.
Konfigurasi elektron ;
3 = 2, 1 11= 2, 8 , 1 19 = 2, 8 , 8 , 1
15 = 2, 8, 5 17 = 2, 8 , 7
Sifat unsur yang nomor atom 3 ( ev =1 ) akan sama dengan unsur yang memiliki
nomor atom 11 dan 19.
7. Unsur dengan keelektronegatifan tinggi mempunyai konfigurasi elektron pada
keadaan dasar adalah ...
A. 1s² 2s²2p6 3s² 3p5
B. 1s² 2s²2p63s¹
C. 1s²2s²2p¹
D. 1s² 2s²2p6 3s² 3p6 3d¹0 4s¹
Jawaban : A
Pembahasan :
Unsur yang memiliki keelektronegatifan tinggi yaitu unsur yang menangkap sedikit
elektron untuk mencapai kestabilan.
1. e.v = 7 (menangkap 1e)
2. e. v 1 (melepas 1e) =

3. e.v3 (melepas 3e)
4. e.v = 11 (transisi, melepas e)
8. Dalam sistem periodik, golongan menyatakan. . . .
A. banyaknya kulit electron
B. banyaknya electron dalam kulit terluar.
C. banyaknya electron dalam inti
D. banyaknya proton dalam inti
Jawaban : B
Pembahasan :
Golongan dalam sistem periodik menyatakan jumlah elektron valensi yaitu elektron
yang terdapat pada kulit terluar suatu atom.
9. Unsur 16T dalam sistem periodik unsur terletak pada golongan dan periode
berturut-turut…
A. VA, periode 2 C. VIIA, periode 3
B. IVB, periode 2 D. VIA, periode 3
Jawaban : D
Pembahasan :
Menurut atom Bohr, unsur T memiliki 3 kulit dan 6 elektron valensi maka T
terletak pada periode 3 golongan VIA. Hal ini jelas terlihat dari konfigurasi
elektronnya.
10. Bila kedua unsur 13X dan 17Y berikatan, maka rumus senyawa yang dihasilkan
adalah…
A. XY2 C. X2Y
B. XY3 D. X3Y

Jawaban : B
Pembahasan :
Untuk mengetahui rumus senyawa yang dihasilkan, kita perlu melihat berapa
elektron yang dilepas atau diterima oleh masing-masing unsur.
Untuk itu, akan sangat membantu jika kita mengetahui konfigurasi elektron
ataupun letak mereka di sistem periodik secara sederhana seperti berikut :
13X : 2 8 3 → golongan IIIA melepas 3 elektron
17Y : 2 8 7 → golongan VIIA menerima 1 elektron
Jadi, rumus senyawa yang terbentuk adalah XY3.
e. Interpretasi dan Kesimpulan
INTERPRETASI
Tabel periodik adalah tampilan unsur-unsur kimia dalam bentuk tabel. Unsur- unsur
tersebut disusun berdasarkan nomor atom, konfigurasi elektron, dan keberulangan
sifat kimia. Dengan adanya sistem periodik yang tersusun rapi dan mudah di pahami,
semua orang yang mempelajarinya dapat mengerti dengan mudah.
KESIMPULAN
Berdasarkan pengamata terhadap 63 unsur yang sudah dikenal ketika itu,
menyimpulkan bahwa sifat-sifat unsur adalah fungsi periodik dari massa atom
relatifnya. Artinya, jika unsur-unsur disusunmenurut kenaikan massa atom relatifnya,
maka sifat tertentu akan berulang secara periodik.

BAB III
Kesimpulan dan Saran
KESIMPULAN
Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa peran –peran ilmu kimia dalam kehidupan
sehari-hari itu sangatlah penting dan hal hal yang berbau meneliti tidak selalu
membosankan namun juga menyenangkan seperti kita dapat mengetahui apa saja yang
terjadi pada proses kimia.
SARAN
Adapun saran yang dapat saya tuliskan yaitu :
Sebaiknya pihak guru memberi tugas dan materi secara perlahan lahan dan dengan
waktu yang cukup untuk mengerjakannya agar tugas para murid tidak terlalu
menumpuk.
Saya sebagai penulis teks laporan praktikum ini sadar bahwa makalah ini masih jauh
dari kata kesempurnaan karena saya memiliki keterbatasan-keterbatasan yang tidak
dapat saya pungkiri,untuk itu saya harapkan kritik dan saran yang membangun dari
guru pengampu mata pelajaran dan para pembaca

BAB IV
Penutup
Dengan ini saya sebagai penulis sekaligus siswa ingin menyampaikan bahwa
bab ini adalah bagian terakhir dari laporan portofolio yang saya buat, terima kasih
kepada Bapak Eko Puji Hariyono, S. Pd. M. Pd, selaku guru pengampu mata pelajaran
Kimia yang telah memberi kami ilmu yang bermanfaat dengan telaten, sabar dan
tegas, semoga apa yang di pelajari pada keseluruhan isi portofolio ini dapat
bermanfaat bagi yang membaca kedepannya

LAMPIRAN
BIODATA SISWA
TUGAS PENYUSUNAN PORTOFOLIO KIMIA
SMA NEGERI 1 TENGGARONG
TAHUN 2022
Nama Lengkap : MUHAMMAD FAKHRI HASIIB
KELAS/NIS : X-8/12741
NISN : 0079386102
Tempat & Tgl Lahir : TENGGARONG, 18 SEPTEMBER 2007
Jabatan di Kelas : SEKSI KEBERSIHAN
Agama : ISLAM
Kelas : X-8
Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tenggarong
Alamat Instasi / Sekolah : Jl. Mulawarman No.31 ,RT 12, Kel.

Sukarame
Alamat Rumah : Jl.Sangkulirang 1 Gg.Berlian No.38 RT.62,
Kel.Loa Ipuh
Telepon Rumah & HP : 081545034069
E-mail : fakhrihasiib125@gmail.com
Nama Wali Kelas : Eko Puji Hariyono, S.Pd, M.Pd
Tenggarong , 27 November 2021
Penulis ,
MUHAMMAD FAKHRI HASIIB
NIS. 12741

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO
NAMA : MUHAMMAD FAKHRI HASIIB

KELAS : X-8
NIS : 12741
SKOR
NO KATEGORI ALASAN
5 4 3 2 1
Apakah Portofolio lengkap
1 dan pengumpulan sesuai
rencana ?
Apakah Portofolio yang
2 dibuat sesuai dengan
Ketentuan Sistematika ?
Apakah Portofolio yang
3 dibuat sesuai dengan Jumlah
Halaman minimal ?
Apakah lembar yang
4 dilampirkan dalam
Portofolio sesuai ?
Apakah terdapat lampiran
Peta Konsep dan Lembar
5
Evaluasi pada setiap Topik
Materi dalam Portofolio ?
Apakah data dan fakta yang
6
disajikan akurat ?
Apakah interpretasi dan
7 Kesimpulan yang dibuat
logis ?
Apakah tulisan, diagram,
8 table atau gambar disajikan
secara menarik ?
JUMLAH
KRITERIA : 5 = SANGAT BAIK ; 4 = Baik ; 3 = Cukup ; 2 = Kurang dan 1 = sangat

kurang
NILAI PEROLEHAN = SKOR PEROLEHAN


Laporan Portofolio Kimia Muhammad Fakhri Hasiib X-8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Portofolio Kimia Muhammad Fakhri Hasiib X-8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PORTOFOLIO

KIMIA KELAS X-8

Laporan Ini Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Pelajaran Kimia

Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023

MUHAMMAD FAKHRI HASIIB

PEMERINTAH PROVINSI KALIMANTAN TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMA NEGERI 1 TENGGARONG

Jl. Mulawarman No.31 ,RT 12, Kelurahan Sukarame Tenggarong

Telp. (0541) 661137

LAPORAN PORTOFOLIO KIMIA KELAS X-8

Nama : MUHAMMAD FAKHRI HASIIB

NIS / NISN : 12741/0079386102

Tanggal Pengesahan : 30 November 2022

Tenggarong, 30 November 2022

Guru Mata Pelajaran Penulis,

Eko Puji Hariyono, S.Pd, M.Pd Muhammad Fakhri Hasiib

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 2

Tenggarong , 27 November 2021

Muhammad Fakhri Hasiib - X-8

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 3

B. Tujuan Penyusunan Portofolio..........................................................................................8

BAB II : ISI PORTOFOLIO

1. Hakikat Ilmu Kimia

c. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR /PH……………….........................................25

e. Interpretasi & Kesimpulan................................................................................................33

c. Hasil Tugas yang pernah dikirim ke GCR /PH...................................................................43

d. Laporan Praktek Pembuatan Alat Peraga MODEL ATOM...............................................65

f. Interpretasi & Kesimpulan..................................................................................................88

3. Sistem Periodik Unsur

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 4

e. Interpretasi & Kesimpulan................................................................................................107

BAB III : Kesimpulan dan Saran......................................................................................108

b. Rubrik Penilaian Portofolio...............................................................................................111

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 5

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 6

Pembelajaran tidak akan lepas dengan proses penilaian. Penilaian

Penilaian kinerja memberikan informasi kepada guru tentang bagaimana siswa

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 8

Berdasarkan uraian di atas, penilaian kinerja sangat dibutuhkan untuk menilai

B. Tujuan Penyusunan Portofolio

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 9

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 10

1.)Pengertian Ilmu Kimia

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 11

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 12

2.) Peranan Ilmu Kimia

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 14

c. Menetapkan Variabel Penelitian

d. Menetapkan Prosedur Kerja

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 15

f. Mengolah dan Menganalisis Data

h. Mengkomunikasikan Hasil Penelitian

Mengapa harus mengkomunikasikan penelitian? Sosialisasi hasil penelitian penting dilakukan

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 16

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 17

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 20

A. Tata Tertib di Laboratorium

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 23

B. Pemeliharaan dan Penyimpanan Bahan Kimia

PORTOFOLIO Kelas X-8 |Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022/2023 24

D. Jenis Bahaya Akibat Kerja di Laboratorium

Hasil Tugas yang Pernah Dikirim ke GCR/PH